与“两山”相关的研究机构

1.重庆两山生态环境研究院

简介：

重庆两山生态环境研究院（以下简称“两山研究院”）是由中国科学院大学、重庆璧山现代服务业发展区管理委员会、重庆扬讯软件技术有限公司共同发起成立的，以城市可持续发展为主要研究方向的新型交叉科学研究机构。

组织结构：

2.中国（丽水）两山学院

简介:

中国（丽水）两山学院成立于2019年，是丽水市人民政府主办，丽水学院、中国科学院大学、中国科学院生态环境研究中心、浙江省发展规划研究院，采取“政府—高校—科研院所”协同创新、共建共享的全国首家两山学院。

学院立足丽水、面向山区、辐射长江、服务全国，聚焦生态产品价值实现，助推山区高质量绿色发展，服务新时代生态文明建设，围绕美丽中国建设重大理论与实践问题开展人才培养、科学研究、社会服务，全面培养“有生态文化、懂生态经营、会生态技术、善生态管理”的新时代生态文明建设人才，致力打造一所小规模、高质量、专业化、多科性、生态类、应用型的一流特色新型学院。

学院坚持以习近平生态文明思想为指导，深入贯彻落实“绿水青山就是金山银山”理念（简称两山），秉承“走进绿水青山、捧出金山银山”的办学理念，确立了“潜心两山研究、服务两山实践、培养两山人才、打开两山通道”的办学使命，形成了“向自然学习、敦学求是、笃学力行、治学振乡”的学院文化，职能定位是建成“两山理论与实践研究中心、山区高质量绿色发展新型智库、全国两山应用型人才培训培养基地、国家生态产品价值实现协同创新平台”。

组织结构：

院长：欧阳志云

执行院长：刘克勤

副院长：周立军吴德胜徐卫华郑启伟陈光炬徐俏琳艾伟武

3.两山”建设与发展研究中心

简介：

“两山”建设发展与研究中心由浙江大学中国西部发展研究院和安吉县人民政府于2016年4月成立，紧紧围绕“两山”重要思想理论创新与实践应用，坚持既“顶天”又“立地”，既用宏观战略眼光，凝练服务国家战略需求的研究成果，又将工作落于细处，服务地方经济社会发展。

组织结构：

主任：浙江大学西部院常务副院长董雪兵

4.两山理论与可持续发展研究中心

简介：

中心由中国城镇化促进会与北京林业大学联合共建。中心的定位为国家两山理论与可持续发展领域的专业研究机构，中国社会组织与高等院校协同创新的重要平台，具有中国特色的多学科、跨领域高端人才交流培养中心，两山理论与可持续发展领域国际交流合作平台，服务国家战略科学决策的一流专业智库。

部编版二年级语文上册-18.古诗两首-夜宿山寺教学设计

部编版二年级语文上册-18.古诗两首-夜宿山寺教学设计 教学目标 1、认识七个汉字，宿，寺，危，辰，恐，惊，敢，会写三个汉字，敢，危，惊。 2、能够正确流利的朗读古诗，并能读出节奏和感情。 3、初步形成对“夸张”“想象”的认识，知道诗中运用的夸张想象的手法。 4、初步感受山寺之高，初步感受诗人在高山之上的激动开心之情，激发对高山壮阔之景的初步想象和喜爱。 教学重点 1、正确、有感情的朗读并背诵古诗。 2、理解诗意。 教学难点 1、理解诗意。 2、认识夸张、想象的手法。 教学过程 一、谈话导入。 1、师述：在唐朝的时候，有一位伟大的诗人人们给它起了个外号叫做诗仙，你们知道是谁吗？ 2、引导学生背诵《赠汪伦》、《古朗月行》、《静夜思》等已学过的李白的诗。 3、师述：你们知道吗？李白有两大爱好，你们猜猜是什么？由此引出，李白除了爱喝酒，还爱旅游，这首《夜宿山寺》就是他云游四方时写下的一首诗，引入课题。引导学生反复读课题，读出节奏。 二、学习生字 1、找生字。在古诗中当中圈一圈六个要学的生字。 2、正字音。（课件出示已标拼音的古诗）指名读，其它同学注意听，读对了就跟读两遍，读错了就不出声。多点几个学生站起来，反复纠正发音。全班反复形式巩固生字读音，正着读、倒着读、跳着读等。 3、解字义。理解每一个生字在古诗中的意思。

“宿”，课件出示甲骨文结合，甲骨文会意字的特点，理解宿字的意思。以“宿”字为突破口，理解诗题“夜宿山寺”的意思。 “恐”，扩词，学生组出“恐怖”，“恐怕”之后引导学生发现诗中的恐与恐怖、恐怕的意思是一样的，都是指害怕。 “惊”，扩词。 “危”字，扩词。相机引导学生理解诗中的“危楼”是什么样的楼。学生通过读这句诗中的后三个字“高百尺”，理解到诗中的“危”就是高，“危楼”就是高楼的意思。再把“危楼高百尺”换成“高楼高百尺”，引导学生反复对比，在读中品悟诗中“危”字的妙处所在。 “辰”，教学时注意引导学生把星辰的“辰”和早晨的“晨”进行对比。教师适时在黑板上板书这两个字，根据板书引导学生发现：日字头的晨是早晨，因为太阳在早晨出来；没有日字头的辰，是星辰的辰，因为只有在没有太阳的晚上才能看到星星。 4、去拼音读古诗。 5、去拼音，去诗文认生字 三、理解诗意。 师述：小朋友们字认的好诗也读的棒，老师想考考你们李白的这首诗里说了些什么呢？你读懂了哪一句呢？引导学生逐句的说古诗的意思。 1、一二句“危楼高百尺，手可摘星辰。” a、引导学生说前两句古诗的意思。板书：高。 b、认识古诗当中夸张的写作手法。 课件出示“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” “白发三千丈，缘愁似个长” “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”四句李白的诗 引导学生把诗中的“危楼高百尺，手可摘星辰”与以上四句古诗进行对比发现，这些诗当中都有表示数字的词，如：“三千”、“三千丈”、“三千尺”、“千里”等词，从而认识夸张的写作手法，了解李白是一个很擅长于用夸张的手法来写诗的诗人，他的诗浪漫而壮美。

二年级语文上册古诗二首 夜宿山寺

古诗二首夜宿山寺 教学目标： 1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。 3．激发学生学习古诗的兴趣。 一、研究题意，自读自学 1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。 【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】 2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。 3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）； （2）认真想想每个字的意思（字字思考）； （3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。 【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】 二、交流切磋，诵读求悟 1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。 学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。 教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？ 学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。 教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？ 学生：（想象后）高极了， 真高啊， 好像站到了天边一样…… 师：第一行先写楼高，这样写——

《古诗二首——夜宿山寺》 教案

18 古诗两首——夜宿山寺 [教学目标] 1．自学诗中的生字。 2．了解诗的大意，感受诗的意境。 3. 有感情地朗读，背诵这首诗。 [教学重点] 1．学习生字。 2．指导有感情地朗读古诗。 [教学难点] 有感情地朗读古诗，感受诗的意境。 [教学过程] 一、导入新课 1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺 二、初读感知 1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况 1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。 请同学们自己先读一读。 2．这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。 4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1．学生自由读诗。 2．指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3．指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意 1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3．指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读； (4)全班配乐齐读。 4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗； (2)指名配乐读； (3)教师配乐范读； (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有感情地朗读全诗 1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2．学生自读整首诗。 3．指名扮演小诗人，表演读。 4．师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其一) 1．自选乐曲配乐背诵全诗。 2．给诗配画。 3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 八、教学反思

新人教版二年级语文上册课文618《古诗二首》夜宿山寺练习

《夜宿山寺》同步练习 1.解释下列词语的意思。 危楼（）百尺（） 星辰（）恐（） 2.判断下列句子所用的修辞手法。 (1)危楼高百尺，手可摘星辰。( ) (2)有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。( ) (3)他们一家就住在巴掌大的房屋里。( ) (4)可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。( ) (5)海上日出不是伟大的奇观吗？( ) 1.阅读李白的《夜宿山寺》，完成题。 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 【注】危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。 （1）首句通过哪些词语正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云? _____________________________________________________________________ （2）“危楼高百尺，手可摘星辰”运用了什么修辞手法来烘托山寺之高耸云霄的？其实，这种手法在李白的其余古诗中我们也见到过，试写出连续的两句。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）试赏析“恐惊天上人”一句中“恐惊”一词的妙处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》知识点

01 我会写 危wēi（危险、危楼、危难） 敢gǎn（勇敢、不敢、敢作敢当）惊jīng（惊动、惊奇、惊吓） 阴yīn（阴天、阴雨、阴晴） 似sì（相似、类似、似乎） 野yě（田野、野菜、野外） 苍cāng（苍白、苍天、苍老） 茫máng（白茫茫、茫然、渺茫）02 我会认 宿sù（住宿、宿舍、宿营） 寺sì（山寺、寺庙、寺院） 辰chén（星辰、时辰、辰光） 恐kǒng（恐怕、惊恐、恐龙） 庐lú（庐山、庐江、茅庐） 笼lǒng（笼罩、笼络、笼统） 盖gài（盖住、盖房、掩盖） 03

多音字 宿sù （宿舍）xiù（星宿） 似sì（相似）shì（似的） 笼lóng（笼子）lǒng（笼罩） 04 近义词 危——险惊——吓 05 反义词 阴——阳低——高 06 理解词语 危楼：高耸的楼房。 星辰：星的总称。 敕勒川：敕勒族祖居住的地方，在现在的山西、内蒙古一带。阴山：在内蒙古自治区北部。 穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。 四野：草原的四面八方。 茫茫：辽阔无边的样子。 见：同“现”，出现。 07

古诗大意 1.《夜宿山寺》：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。 2.《刺勒歌》：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆顶的帐篷，笼罩着四面的原野。蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边，风儿吹过，牧草低伏，现出了隐没于草丛中的牛羊。 08 问题归纳 1.《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。 2.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？ 写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥壮的美丽图画。 3.《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？ 是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。 09 课文主题 《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。 《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

18 古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》

第七单元 本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》《雾在哪里》《风》《雪孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。 本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。 4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。 1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。 3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。

18.《古诗二首》…………………………………………………………………… 2～3课时 19.《雾在哪里》…………………………………………………………………… 2～3课时 20.《雪孩子》……………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地七………………………………………………………………………… 2～3课时 本组课文的语言都生动有趣，让学生有兴趣读下去，教者要赏析语言，让学生能感受到文章表达的感情。通过反复地朗读，从而理解课文内容，通过想象来感受作者所描写的景和物，加深对课文内容的理解和对主题的把握。 18.古诗二首

《古诗二首》教学片段 ◆逐字品析，感悟意境（教学重点） 师：（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？ 生：这座寺庙非常的高。 师：你们是从哪些地方看出寺庙很高的？ 生1：我从“危楼高百尺”看出来的，有一百尺那么高，说明这座寺庙很高很高。 生2：我从“手可摘星辰”看出来的。寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。 生3：我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。 师：那该怎样读呢？ 生1：（轻声细语地读）不敢高声语，恐惊天上人。 生2：我是从图上看出来的，图片上的寺庙画得很高。 师：你观察得很仔细！那么“危楼”的“危”是什么意思呢？ 生：是“高”的意思。 师：我觉得是“危险”，这座寺庙是危房，快倒塌了。 生：不对，要是快倒了，诗人还敢住在上面吗？是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。 赏析：低年级教学古诗要理解诗意，但这种理解不是架空的文字分析，而是通过诵读感悟，从整体上去理解。教师在教学《夜宿山寺》这首诗时，让学生围绕山寺的“高”这一特点，通过观察、想象、朗读来理解、体会，在解释“危”的含义时，学生不仅能说出“高”的意思，也体会到了“高处不胜寒”的这