《故乡》解读

《故乡》解读

刘燕华

题目“故乡”的意思是：家乡，自己出生的地方。联系文章第一段，我们知道了是写作者回到两千里以外的别了二十余年的故乡。所见所闻所感。那么这篇文章写的是我回故乡的故事或感受。

故乡往往最能够唤起游子美好而温馨的记忆。故乡越近，游子的心越迫切，尤其是“我”，“回到相隔二千余里、别了二十余年的故乡去”。可是，渐近故乡时，阴冷的天气、呜呜作响的冷风、苍黄的天底下几个萧索（冷落，没有生气）的荒（荒凉，偏僻。不见人迹）村“没有一些活气”，表明了我眼中的农村的老家非常冷落，缺少活气。“我的心禁不住悲凉（伤心，哀痛凄凉）起来了”。透露出此时此刻他的感情。从“阴晦”，“横”，这些词语可以看出，最能给人以心灵慰藉的故乡，此刻竟是如此萧瑟，怎能不叫人心生“悲凉”！。“这不是二十年来我时时记得的故乡？”“这不是”的意思是：这不就是。“记得”的意思是：惦记。于是，“我”掉进了深深的情感矛盾之中，“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了”。“我所记得”是指我印象中的故乡。我印象中的故乡才是“我的”故乡。可以看出我对以前的故乡的留恋，对今天的（眼前）故乡有一种生疏感。他想借此来安慰自己的悲凉，“但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。”自己解释说故乡本就如此。自己安慰自己，故乡可能是没进步。作者总在给自己找不合理的解释：“我们多年居住的老屋，公同卖给别姓了，我这次专门为了别它而来。”

“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。”可以看出，我老家的宅子发生了很大的变化，与前文“荒村”相照应，说明眼前的故乡的萧条冷落。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞（快，像飞似的）出了八岁的侄儿宏儿。出来迎接我的是母亲和侄儿，这样的一个家还有一老一小，可见这个家很难维持下去了。而“母亲藏着许多凄凉的神情”一幅幅画面让人感到这个家已经败落了。

“木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。”表明了农村的萧索、凋敝。故乡的人怎么样呢？会不会给我带来惊喜？母亲谈到我儿时的伙伴闰土“他也就要来了”引起了我儿时的回忆，两个人的友情。

作者在刚一开始说“故乡好得多了，可是却记不起美丽的佳处来”而经母亲一提闰土，“似乎看到了我的美丽的故乡了”，“我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：”我的故乡是神异的图画，这幅画面透露出一种生机而不是萧索。那时天上的圆月、海边的沙地应与现在一样，不同的是那时有瓜地、有个少年在看瓜，一派生机勃勃的农村景象。与眼前萧索的故乡形成鲜明的对比。

那时我的家景好，我正是一个少爷。从供品祭器和拜的人看出当时我家繁华的家景。“他见人很怕羞，只是不怕我，”那时我是少爷，闰土只是不怕我，可见我与少年闰土亲密无间，没有一点隔阂。雪天捕鸟、海边拾贝……闰土的那些滔滔不绝的话都在说明当时农村的勃勃生机。

“似乎看到了我的美丽的故乡了。”似乎看到：仿佛就在眼前，故乡的画面清晰多了。“他，――怎样？……”可见，作者对闰土分别了三十年，也隔膜了。母亲说道：“说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”今天故乡的人们与三十年前“摘个瓜不算偷”形成对比，可见今天的故乡人们生活困苦。接着，我与宏儿对话，写出了宏儿对未来生活的美好憧憬。

正当我沉浸在美丽的回忆中时，一种尖利的怪叫声突然把我拉回到了现实。尖利：尖锐而锋利。形容人声音的音色与氛围显得非常突兀。可见“我”着实被吓了一大跳。出现在眼前的杨二嫂竟然是个怪模怪样的“圆规”形象：凸颧骨、薄嘴唇、两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象画图仪器里的圆规。杨二嫂这个形象不是中年妇女应有的形象，她粗俗的外表加上尖利的怪声，是我们看到一个粗俗的人。“我”的反应是“愕然”（惊愕的样子）。可见，“我”已被吓得站在那不知说什么干什么了。经母亲提醒，“我”难以相信她就是曾经的“豆腐西施”。在“我”的印象中，她在豆腐店里终日坐着，是少言寡语，年轻漂亮，安分守己，因而“豆腐店里的买卖非常好”。说明那时营养比现在好，家境也好。现在家境不好了，人也不讲究了。二十年后杨二嫂不仅容貌变丑了，说话也变得尖酸刻薄了。“忘了？这真是贵人眼高……”完全是农村妇女的形象。“阿呀呀，你放了道台⑼了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，这时已是民国时期，杨二嫂还这样说，说明她的思想还停留在老观念上。思想老化。种种表现都很让人生厌，这与她二十年前的形象形成了强烈的反差。是什么让人产生如此大的变化呢？目前还不能找到答案。

而见到闰土后的感觉却让“我”感到惊讶。“不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去”出惊：是冷不丁一眼看到后的感受。“慌忙站起身”表明我与伙伴亲密无间的关系。“但又不是我记忆上的闰土了”说明闰土变化很大。二十年后的闰土是一个贫穷、衰老、麻木、迟钝的木偶人──灰黄的脸上布满很深的皱纹，眼睛肿得通红，手粗糙、干裂，活像松树皮；头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；都说明他的生活很困苦。“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，”可见三十年的隔膜把我俩隔开了。“我接着便有许多话，单在脑里面回旋，吐不出口外去。”因为眼前的闰土与记忆中的闰土是两个人，嘴里能说出的只能是眼前的世界，说不出的是记忆中的世界。可以看出我与闰土的感情有了三十年的隔膜。“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；”欢喜是因为见到老朋友了，凄凉是因为现在我们的生活有很大的差距。

看到这些，我的心情如何呢？是惊喜？伤感？我与闰土，久别重逢，四目相对，激动地叫出一声闰土哥，接着要有千言万语想跟儿时伙伴说。然而，闰土恭敬的一声“老爷”一下子往我头上泼了瓢冷水。他的恭敬，说话的吞吞吐吐，及强拖出水生来给我打拱的举动，让我知道，我们再不是儿时的我们了。这说明中年闰土已经深受封建礼教思想的束缚，他不再把“我”看作是无所不谈的童年挚友，而是把“我”放到了他自己无法企及的高高在上的地位上，敬而远之了，当然，他自己的痛苦，自己的悲哀，在“我”面前也便无法倾诉了。因此他在我面前说话也变得格外小心，以至吞吞吐吐，断断续续，生怕说错了会有什么麻烦似的。可见中年闰土和“我”之间的思想情感已经不能得到正常的沟通了，彼此之间隔了一层可悲的厚障壁。现实社会是无情的，人与人之间有太多的规矩、疑惑、胆怯，因为富与穷的不同。宏儿与水生的自在随便，与成年的我们形成强烈的对比和反差。这时的我，失去了对故乡的所有珍贵美好的留恋。水生“只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了”说明他家的境遇不好。“第五个孩子”，说明多子是闰土生活境遇不好的一个表现。水生松松爽爽与宏儿出去了，他们的关系俨然新一代恢复到了三十年前我与闰土的关系。闰土拿来的干青豆也在说明农村的凋敝。

后面与闰土的寒暄，以闰土的口来说出社会的现实情况。“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”辛苦的劳作，到头来

卖也不是，不卖也不是，所以闰土只是抽烟，苦得什么也不想说也说不下去了。可以看出生活的艰难，涵盖了当时生活的方方面面。而闰土仿佛石像一般。可见他已经麻木了。正如文中所说的那样：多子，饥荒，苛税，兵，匪，绅，都苦得他像一个木偶人。杨二嫂也是如此，生活把勤劳的人们摧残成这个样子……“我们又谈些闲天，都是无关紧要的话”可见我们在没话找话，与三十年前闰土的滔滔不绝形成对比。

下文再次写道豆腐西施拿狗气杀飞快地跑了和送行的人的举动：“来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。”所有，全部的意思，一扫而空，像是打扫完一遍，空空如也。那些东西，都是拿走的，再次体现了农村和城镇生活的凋敝。

坐船离开故乡，永别了故乡，宏儿问我们什么时候回来？宏儿挂念着与水生的约定，仍恋着故乡。“但我却并不感到怎样的留恋”对我眼前的故乡不留恋。“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；”

高墙，是指高的难以翻越的墙。是我与故乡的隔阂，故乡容不下我，使我非常气闷。又使我非常的悲哀：美丽的故乡在我记忆中逝去。我对眼前的故乡一点也不留恋，对故乡的逝去感到悲哀，形成对比，恰恰表明了我的感情。

“知道我在走我的路”我走的路既不是重复过去，也不是远离故乡，我正在走一条不同于以前的生活也不是现在生活的一条新路。

宏儿想着水生，如同儿时的我想着闰土。然而我与闰土的关系由于社会原因已经改变，无法挽回。故乡的一切都似乎没有留恋的了，但宏儿和水生的关系，又让我想起了“我”与少年的闰土。这让我从死灰的故乡印象中看到了希望，“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”我希望宏儿和水生不再陷入我们的轮回。“我想到希望，忽然害怕起来了。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”茫远，渺茫而遥远。担心永远无法实现。因为重重阻力，使我害怕。

正在这时，脑子里忽然又闪现出海边碧绿的沙地，那美丽的图景。很显然，在我心里再一次萌生了希望，不希望他们隔膜起来，不希望他们由生机勃勃的生活转入辛苦麻木的生活，我希望人们过生机活现的生活。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”想到这，我豁然开朗：终有一日会有许多人开辟新路，过上新的不同于眼前的也不同于我的故乡的生活。也就是说，谁也不能断定一种理想能不能最终得到实现，关键在于有没有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求，就有希望；没有人去追求，或者只有极少的人去追求，就没有希望或没有更大的希望。

综上所述这篇小说，通过故乡景象的变化和闰土杨二嫂等人物的变化反映了一系列社会现状和问题，人们生活的日益艰辛，生活在社会底层的人们的困顿。作者着力描写了我与闰土儿时的天真烂漫，平等自由的关系，与成年后我们之间的隔膜，无法交流形成对比，引发对中国传统的等级观念的思考。并用宏儿与水生和成年后的我与闰土的关系进行对比，对新一代提出了明确的希望，新人不要踏上千百年来那条老路，应该勇于开辟属于新生活的新路，过上新的生活。

小学语文公开课祖父的园子优秀评课稿

小学语文公开课《祖父的园子》优秀 评课稿 【1】 前几天，我有幸听到了一节与众不同的课——魏星老师执教的《我和祖父的园子》，这篇课文是我第一次听到，听说是一篇新课文。《我和祖父的园子》是萧红的作品，写得至真至纯。短文以“爱”为核心，让“趣和乐”贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡。 魏老师执教的《我和祖父的园子》有两点给我留下了深刻的印象。首先是问题情境的巧妙设置，善于以问促“情”。教者深知本文以一个“情”字贯穿始终——萧红对“园子”的怀念之“情”，对祖父的敬爱、想念之“情”，祖父对“我”的关爱之情。魏老师紧紧抓住这条情感线索，通过一个个连贯的问题，通过学生们的回答，这些情感渐渐清晰为同学们所理解，所感动。魏老师善于提问，而且逻辑性极强，看似“离题”，却是巧妙有章的。往往待到下一个问题出现，你才恍然大悟，之前的那些问题

只是铺垫，没有上一个问题的巧妙的铺垫，课堂教学就会停滞受阻，情感无法进一步升华，由此我深刻地感受到一个准确巧妙的问题情境设置能大大推进教学的进程，达到事半功倍的效果。同时，教者提问的时候，善于按照学生的个体差异性，适当帮助引导学生去说去总结。有针对性地根据学生的个体差异性去提不同难度的问题，保证了每个学生都参与到课堂学习活动中来。 其次，魏老师善于抓住具体的语言文字适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了。”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。在魏老师的巧妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理解，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，魏老师这节课至始至终地重视和落实了这一点。同时，魏老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有教师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做

六年级《家乡的变化》满分作文3篇

家乡的变化 祖国是一个伟大的母亲，我们生活在祖国妈妈的怀抱里，过着衣食无忧的生活。 我们周围的一切每天都在变化。听爸爸说，以前我的家乡非常非常穷，穷得连饭都没得吃。那时，没有什么交通工具，马路上看到最多的是拖拉机，爸爸上学、放学都要靠步行，走上半个多小时才能到爷爷家。通往学校的那条路面凹凸不平，到处都是泥坑，一到下雨天，坑里到处都积满水，爸爸只能深一脚浅一脚地去上学，往往是到了学校，整只裤脚全部溅湿了。那时，家里面非常简陋，住的还是木制结构的房子，被柴火熏得黑黑的墙壁，踩上去“咯吱”作响的地板。一到台风天，整个房子像在摇晃，一家人害怕得不得了。家里没有什么像样的电器，只有一些木头家具，烧饭也是用柴灶，还要砍柴，十分麻烦…… 如今我们的生活与以前相比已经大变样了。繁华的大城市高楼林立，大街上各种小轿车川流不息，一碰上红灯，那车辆停得像条长龙。宽阔平坦的大街上有五花八门的小商店，各种大型超市里人山人海。现在爷爷的家也是大变样了，以前那矮小的木房子，现在变成了又高又气派的四层小洋房。那脏兮兮的墙壁现在也已经变得又白又亮了。客厅里还有很多崭新的电器和家具：柔软的大沙发，透明坚固的玻璃桌，超大屏幕的电视机正在播放着精彩的电视节目呢!

想想过去，看看现在，我不禁赞叹道：“家乡的变化真大呀!”从现在起，我要好好学习，掌握科学技术，将来把家乡建设得更加美丽富饶。

家乡的变化500字 改革春风吹拂着大地，祖国有了翻天覆地的变化，我的家乡也发生了巨大的变化。在家乡的变化中，我最熟悉的是我家的变化。 以前，我家住的是土房，一下雨，就像开了天窗似的，雨水从房顶往下漏。一遇到这种情况，爷爷奶奶就将家里的盆盆罐罐都拿出来接雨水。家里就像打仗一样，布了各种阵，同时又像在举行一场大型的音乐会，可热闹了。有一年，阴雨天持续了半个月，结果我家墙倒了，屋塌了，真是惨不忍睹。 现在，我家可漂亮了。前年我家建起了三层小洋楼，爷爷奶奶在温馨的卧室里安度晚年，爸爸妈妈在宽敞的客厅里接待亲朋好友，我和姐姐在冬暖夏凉的书房中学习。我们上网查资料，在知识的海洋中遨游。我家不管是客厅还是厨房都配备了”现代化设备“，和城里几乎没有差别。 不单单是我家变了，街道也变了。以前狭窄的土路，一下雨就积水，坑洼不平，人们出行很不方便，甚至影响了村民的经济发展。现在，政府出资修成了宽阔的水泥路，还修了排水沟。以前一到晚上，街道就黑漆漆的，特别阴森恐怖，所以人们都早早回家，街道静得像睡死了一样。现在，村里出资，安装了路灯，把街道照得如同白昼。晚上老人们在街道说说东家媳妇孝顺，聊聊西家孩子上大学;男人们在街道下下棋，女人们跳跳舞;谈谈我

家乡的文化评课稿

综合实践活动课《家乡的文化》评课稿 今天，我有幸听了侯老师老师执教的一节综合实践活动课《家乡的文化》，真是受益匪浅。侯老师的这节课是一节典型的开题指导课，听了这节课，我对综合实践活动课有了进一步的理解。下面谈谈我的感受： 首先是“学”这一方面：作为一名年轻的教师，侯老师的教学理念是非常新的，如教师能够打破传统的老师讲解学生听的老模式，把课堂还给了学生。播放关于家乡三河的课件资料，使学生给位直观的了解了家乡三河的各个方面的实况，引起了学生对家乡三河的研究兴趣，使学生在一种轻松愉快的氛围中很自然的进入研究学习状态，非常好。 其次是教师在此基础上不失时机的引导学生提出自己想要研究家乡哪些方面的文化。在前面视频的帮助下，学生已经能够比较顺利的提出自己想要研究的问题：民间文化、地名文化、名人、风物景观、经济特产，以及旧貌新颜等。教师在学生回答的基础上筛选出几个方面供学生选择研究主题，学生以小组为单位进行讨论交流，确定自己组的研究主题并制定研究方案表。教师能够深入各个小组进行具体指导，避免了各小组选择主题的重复性。这方面做得很好。 第三是“练”这一方面：学生活动主要是以小组为单位。能以小组合作为主要活动形式，学生的主体地位得到了充分的体现，课堂是学生的。这堂课教师把学习的主动权交给了学生。通过讨论个小组确立了研究主题，并制定出研究方案表。而且学生活动效果非常好。 提两点建议： 1、教师的评价方面：激励性评价语运用的不太到位，今后注意加强这方面的强化训练。 2、教师的指导应更具体一些。如：小组汇报时，关于研究内容一项，在具体到某一个小的方面更好一些。 同时为激发学生兴趣，各小组比一比，那个小组的计划更具体，更完善一些！做到互相补充，取长补短，更好的培养学生的合作意识。

家乡变化作文(10篇)完整版

《家乡变化作文》 家乡变化作文（一）： 家乡变化 每当我看见高大的建筑物、清澈见底的小河、或者是走在宽阔的马路上的时候，总会想起我小时候的家乡 小时候我家门前有一条泥泞的小路，每当一下雨，我走在那条小路上的时候，总会滑倒。这让我感到十分气愤！我小时候的家十分简陋，不下雨还好，一下雨就漏水漏得不得了。原先家乡的小河十分臭，也十分的黑。人们都不敢往哪里去。此刻我家乡的小河十分的清澈，河里也有很多的小鱼小虾。我经常到小河里去抓鱼摸虾，十分好玩。河的旁边也有很多的垂杨柳，我也经常爬到茂密的垂杨柳上面和同伴们一齐玩捉迷藏。在树上闻着清香的柳叶，让我陶醉在其中。但是我有时候爬树的时候也会摔下来，摔得我好疼好疼的。我也经常坐在小河旁边呆呆地望着小河，看着垂杨柳，总会想起一幅幅美丽的画卷。 在我小的时候，最想要的礼物就是电脑。但是以前家里很穷，买不起电脑。但是到了此刻，已经不再是幻想。家家户户都买了电脑和电视，也都盖起了新房，住进了新的小区，家乡的经济水平和生活水平大大提高了。 我小时候家乡的人十分不礼貌，动不动就打人、骂人。违法的事也十分多，也没人管。但是到了此刻，不礼貌的人少了、违法的事也少了。在公共汽车上让座的也多了起来。看，高素质的人也越来越多了。 刚想到那里，垂杨柳发出的清香让我从回忆中醒了过来。我以前的家乡和此刻比起来差别可真大呀！ 我爱我家乡，爱家乡的善美，也爱家乡的纯洁、和真诚。 家乡变化作文（二）： 带着满怀的好情绪，我回了一趟家乡，发现家乡变了，变得越来越美了!过去，通往家乡的小路凹凸不平，处处尘土飞扬，旁边就是田野。此刻，小路变得宽阔平坦，两旁还栽下了许多花草呢! 过去，家乡附近没有超市，只有一两个小商店，人们要买东西都务必走好远的路，上街赶集。此刻变了，家乡的小镇上开了几个超市，商场里商品琳琅满目，让人目不暇接，人们买东西方便多了。 过去，人们住的都是瓦房。有些瓦房在下雨时还不断的漏雨;有些瓦房上的瓦片都要碎了。房子的墙是用泥砖做成的，屋里的光线很差而此刻，变成了一幢幢崭新的楼房。有些楼房前还种上了四季常绿的风景树。高树底树相互映衬，加上

部编版九年级上册语文-故乡说课稿

《故乡》说课稿 教学目标 1．把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。 2．结合时代背景，分析人物形象。 3．结合讨论、抒情性文字，理解小说主旨。 教学重难点 1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。 2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。 3、小说主题的理解。 导入新课 你有远离故乡外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回故里，甚至永不归来，你会有怎样的感受？(留恋、不舍、惜别……) 然而，今天我们要学习的鲁迅的这篇文章，鲁迅先生却在文章结尾离开故乡时写道：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋……使我非常气闷……又使我非常的悲哀。”为什么鲁迅先生会不怎么留恋，甚至非常气闷，非常的悲哀？这其中藏了什么秘密？就让我们走进今天的课文，一探究竟。 一．教材的地位和作用

《故乡》是人教版九年级上册第四单元中的一篇小说。第四单元选编的主要是描写少年生活的小说。而《故乡》中因为有少年闰土的形象，所以也放在了本单元。《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。教材入选这篇小说，目的是让学生通过阅读名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比手法刻画人物的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛！ 二．教学对象分析 本文教学的对象是初三的学生，他们已经有了阅读小说的知识基础，因此设计教学活动的目的主要是增加他们的知识积累和提高阅读能力。通过合作探究学习，让学生自己感悟文章的深层内涵，只有这样才能真正提高学生的阅读能力。 三．教学目标及重点、难点的设定 结合本单元的教学和课文自身的特点，特设定教学目标如下： 1.理清文章思路，把握故事情节。 2.学习运用对比和多种描写塑造人物形象的手法。 3.理解品味小说中内涵丰富的语句, 把握文章的中心思想。 (本课文章较长，在整体把握文章思路的基础上，学习运用对比塑造人物形象方法是本文教学重点；由于鲁迅文章语言晦涩精妙，所以理解富有表现力的语言把握文章的中心思想是本文教学的难点。) 四．教法学法

家乡变化调查报告

家乡变化调查报告 篇一：家乡变化调查报告 暑期实践报告 ——家乡变化 时间： 地址：淮南市凤台县大兴集乡 学号： 学院：数学与统计学院 专业：数学与应用数学 姓名：焦光莹2014年8月16日 21205011016 家乡变化调查报告 时间过的可真快呀！转眼间两年过去了，两年前，随着升学的缘故，我带着简单的行里，坐了10多个小时的火车，来到这座陌生的而又美丽的城市（安徽黄山），虽然离开了我的家乡，但故乡的“一草一木”在我的心里永远是那么熟悉。 我的家乡所在安徽省淮南市凤台县大兴集镇，地理位置非常优越而独特，号称“淮南市的北大门”，203国道贯穿全境，交通便利，通讯发达。 虽然我在外读书不经常回家，但每次回家我都会惊奇的发现家乡变化越来越大，人民生活水平越来越好，下面就是我发现家乡的一些变化：

一、交通。 以前的泥土路坑洼不平，年久失修，一到下雨阴天出行就更难了，现在修的村村都通水泥路，基本都能通到家门口，解决了老百姓出行难的问题，交通更便利。 二、环境卫生条件。 以前乱倒垃圾，乱堆乱放，散养家禽，很不卫生。现在各村都配有保洁员，专门管理环境卫生，水泥路每天打扫一便，路两边绿花草树木种植整齐绿树成阴，环境优美。村庄都安装了太阳能路灯，晚上6-10准时开关，人们晚上出行也安全多了，不象以前那样漆黑一片。 三、住房。 以前小村庄的老房子全部拆迁，退耕还田。现在集中规划，统一建房，全部安排到水泥路两边建房，一幢一幢的，一排一排的楼房拔地而起，看上去非常整齐，外观新颖。而且室内装璜也非常漂亮，设施齐全，美观大方。 四、家电。 以前农民家有两样电器家居可也不能用，成为摆设。现在好了，随着农民的收入稳步增长，人民的生活水平有待提高，特别是现在国家实行家电下乡补帖的政策落实，农民基本上都能买到实惠的家电冰箱、洗衣机、空调、电脑、太阳能等电器住进了每位村民的家。人们的脸上也时时洋溢着幸福的微笑。 五、文化娱乐丰富多彩

《故乡》说课稿

《故乡》说课稿 胡家坝杨森中学李开飞 尊敬的各位评委： 大家好！ 我今天说课的内容是鲁迅的《故乡》。下面，我将从教材、教法学法、学情分析、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明： 一、说教材： 1、地位和作用： 鲁迅的《故乡》是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇小说。上一单元侧重“思想风采”，哲理性较强。本单元选编的是一组写少年生活的小说。在此之前学生已学习了富含思想性和思辩性的一系列文章，这为过渡到本单元的学习起着铺垫作用。通过本篇课文的学习，既可以引入对小说知识学习，又可以为后面学习小说《孤独之旅》打下基础。 2.教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 知识目标： 了解小说的三要素，理解闰土、杨二嫂形象的意义，小说中议论语句对表达主题的作用。 能力目标： 通过对景物的对比描写，以及闰土、杨二嫂的先后对比的学习，理解运用对比突出主题思想的写法。 抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。 对本文有个整体学习后，理清小说的线索，掌握情节的发展脉络。 情感目标 理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情，联系当今实际，培养对现实生活的热爱之情及引导对现实的理性思考。 3.重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：通过对人物形象（闰土、杨二嫂）的分析突出重点。 难点：通过人物、景物的前后对比，分析对比手法的运用，突破

难点。 关键：理解闰土、杨二嫂形象的意义，体会文章主旨。 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是采用小组讨论法，在涉及一些开放性或突出主题的问题时采用，可充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。同时通过课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。 三、学情分析 （1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中生还停留在形象思维阶段，所以积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识储备薄弱，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本文的重难点会不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 四、说教学过程： （一）激情导入 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就说出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力 （二）、初读课文，让学生自主学习，利用工具书解决文中的生

家乡的变化500字10篇

《家乡的变化500字》 家乡的变化500字（一）： 家乡的变化 我的家乡在重庆市开县，它的风光虽然比不上桂林、杭州那样秀丽，街市也比不上北京、上海那样繁华。但是，此刻我的家乡已经发生了翻天覆地的变化。 以前，我的家乡十分贫穷、荒凉，解放后，人民的生活有了好转。但是之后，这天割日本主义尾巴明天堵资本主义窟窿使人们过上了贫困的生活。那年月，人们每一天只能挣5毛钱，一家老少没好吃，没好穿，日子真不好过。而且以前到处都只是石板、泥巴路，有窄有低。晴天，路上到处都是灰尘，弄得人们的衣服很脏。雨天，路上又到出是泥坑。在没修新城的时候，都是狭窄又崎岖的山路，路边杂草丛生。夜晚什麽都有，什麽蛇呀，虫呀，鼠呀，兔呀有时还有虎豹等凶猛动物出没，令人心惊胆寒。尽管如此，可人们仍然在这条山路上往返奔波。 但是这天真是非比寻常了。此刻我的家乡以一幢幢高楼大厦代替了整齐的平房，以前狭窄的烂泥巴路以变成了又宽阔又平坦的水泥大路，楼房造型美观大方，富丽堂皇。马路两旁的人行道每隔两米就种了1棵树，使我的家乡的空气更加新鲜，又使噪音减少，防止人们听力下 降和疲劳。 家乡变了，家乡全变了。改革的春风使家乡面貌一新，使人们面貌一新。我相信，在党的政策指导下，我们的祖国将走向繁荣昌盛。 家乡的变化500字（二）： 家乡的变化 这个星期六，我去了乡下，我惊奇的发现乡下有了巨大的变化。 以前的乡下呀，路面都是用石子铺的，凹凸不平，十分容易摔跤，房子也十分简陋，就连买个小东西都要跑好几里路才能跑到一个小商店里面去，人们也没有什么通讯设备，更别说电脑了，而且周遭还有许多鸡鸭鹅在路面上拉屎，别提有多臭了，就连河上也漂浮着许许多多的垃圾，散发着一阵阵的臭味，小孩们都不愿意到这条河附近来玩。 而此刻不一样了，乡下到处都是水泥铺的地面，那些家禽都被关在了必须的范围之内，老老实实的；就连房子都刷上了一层层新油漆，屋顶也装上了琉璃瓦，在屋顶的照耀下闪闪发亮，家家户户都装了大铁门；而且每家每户都有手机，电脑，电视，平板电脑等等高科技产品，且都有一辆摩托车，行动方便了许多，每一天都吃的大鱼大肉，可丰盛了；就连河面都干净了许多，鹅在河上自由的游着；许多小孩也在桥上高兴的嬉戏，骑着滑板车，拿着手机别提有多高兴了；而且商店也离乡下近了很多，大人小孩买东西方便多了，你瞧，小孩们玩着从商店里面买的玩具多开心呀！乡下的人们都变富了，乡下的人们不再贫穷了，这是多好的事呀！ 坐上回家的车子，我满心的欢喜、满怀的愉快。家乡的路、家乡的楼房、家乡的人们都在夕阳的余辉中渐渐地离我远去，而我不舍地回头说：家乡，您真美丽！我还会回来的！ 家乡的变化500字（三）： 家乡的变化

鲁迅《故乡》赏析

《故乡》赏析 （1）对比中凸现主题 这篇小说以对比手法贯穿全文，其中更是将少年闰土与中年闰土的判若两人表现得淋漓尽致。少年闰土月夜看瓜刺猹，装琼逮鸟，心里“有无穷无尽的稀奇的事”，活泼可爱，富有表现力是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使得他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，不再以哥弟相称而以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他已经成为一个没有感染力、没有思想能力和表现能力的木偶人。少年闰土和中年闰土的鲜明对比，让我们去思考中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。 （2）《故乡》一文运用对比的手法，将少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟的天真活泼的少年在苦难的生活压迫下变得呆滞麻木，面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛的过程显现得淋漓尽致。“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”这一细节描写，说明少年闰土头脑中没有封建等级观念，突出了少年闰土的天真、可爱的孩童形象，也表现了作者对以前那份纯真而没有隔膜的友谊的怀念。而“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”这句话充分体现出“我”与闰土之间的隔阂之深，少年时代的纯真友谊已经被森严的等级观念所取代，反映出等级观念的鸿沟难以逾越，坚定了作者打破彼此隔膜，探求人生新路的执着信念。 （3）《故乡》一文中，对比手法随处可见，它将一位活泼、可爱、勇敢、纯真的少年闰土在封建传统的影响下，变成愚钝、麻木、迷信、无知的中年闰土表现得淋漓尽致。“你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去”这一句话表露出少年闰土的勇敢和天真的童心，他与迅哥儿真挚的友情无不渗透在字里行间。然而，中年闰土已然改变，与迅哥儿见面时“动着嘴唇，却没有作声”，最后叫道“老爷”，表明中年闰土已和迅哥儿产生了很大的隔膜，他们之间的纯真友情也不复存在了。封建等级观念已使闰土变得愚昧无知了。通过闰土的改变，具体而又形象地表明了封建传统观念束缚了劳苦大众的精神，造成纯真的人性的扭曲，人与人之间的隔膜。 （4）《故乡》这篇文章的语言极富有表现力，表达准确。从“哈！这模样了！胡子这么长了！”未见其人先闻其声，尖利的怪叫声充分地展现了一个农村妇女的特征。“凸颧骨、薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”这一外貌、动作描写，用生动细腻的语言，将杨二嫂由一个“豆腐西施”变成一个丑陋的农村妇女形象跃然于纸上。“然而圆规很不平”“鄙夷”“贵人眼高”等词生动形象地描绘出了她的尖酸刻薄。“愤愤”“絮絮”“慢慢”“顺便”等词将杨二嫂自私、贪婪的丑陋描绘得淋漓尽致，使她的形象在读者脑中入木三分。本文真的堪

鲁迅《故乡》语段阅读训练题及答案

（2010·山东省泰安市，10-12，10分）阅读下面的文字，完成10—12题。（10分）①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。……②我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。…… ③这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥……你来了？……”⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”⑦我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 10．闰土从少年到中年，形象发生了什么变化？（4分）答：11．第⑥段侧重描写中年闰土的__________ 和 _____________。（2分） 12．紧扣“厚障壁”和“寒噤”两个词，说说你对划线句子的理解（4分）答：_____________________________________________________ 【答案】 10．[答案]少年闰土形象美好，动作敏捷，神态勇猛，是个少年英雄形象；中年闰土憔悴穷困、迟钝麻木深受封建等级观念毒害，成了一个“木偶人”。11. [答案]神态语言

家乡的变化

家乡的变化 武汉每天不一样，武汉城市精神的口号常常响于我们的耳畔。说武汉大，它的确很大，中国城市中规模能超过武汉的武汉的只有3个。新中国成立后，当时中国唯一的两个大城市：上海和武汉，但几年之后，由于武汉发展太慢，被降级为副省级城市。那时起，人们便叫武汉“最大的县城”。从此以后，武汉人民和市政府咽不下那口气从。此立下决心，，要改变现状，使武汉发展起来。 事实证明了，武汉人民和市政府成功了！经过大家一起共同努力多年，武汉发生了翻天覆地的变化。在交通方面，现在武汉有了“九省通衢”的称谓。武汉现在有了三座特大型火车站，且已有京广线和在建京广高速线，京珠、沪蓉高速也汇集在此。现在长江隧道也已建成，正在试运行。在生活方面，武汉人民既可以享受滚滚长江穿城而过的亮丽风景，也可以欣赏城市中星罗棋布的花园绿地。武汉所有物价水平都中等，且商业竞争激烈，各类商品都十分齐全，价格优惠。最有名的应该是武汉的名优小吃吧，来到著名的吉庆街等地方，各类小吃使你眼花缭乱，流连忘返。 忆往昔峥嵘岁月稠，可以说改革开放四十年来。在风起云涌的历史舞台上，在艰苦卓绝的峥嵘岁月里，在改革开放激情燃烧火热的现实中，武汉一直走在改革开放的前沿，武汉市的城市面貌发生了前所未有的变化，每天不一样。 今天的武汉，风景这边独好，大光谷、大车都、大临港，四大工业板块强筋壮骨。经济总量跨越万亿台阶，地铁穿行三镇长虹飞架两江，空港连通五洲，高铁辐射八方祖国立交桥加速构筑。“两型社会”争做典型示范。自立创新，国际竞争发展的动力活力不断迸发，大学之城青春涌动，青铜计划助力雏风高扬，让更多大学生在武汉有家有业有梦成长成才成功。 数风流人物看今朝。站在蛇山的塔顶，极目眺三镇，不尽繁华通九派，天边锦绣簇江城，

故乡评课稿

《故乡》评课稿 听了吴昊老师讲的《故乡》一课，我感想颇多。吴老师的这节课亮点很多，我作如下评 述,不当之处,权作一家之言. 一、引题自然 《故乡》是九（上）第三单元—小说单元的第一篇课文，因此，吴老师以小说体裁的相 关知识，并联系本单元内容及教学重点引题，既自然，又连贯，且知识性强。 二、教学思路清晰 这篇课文的体裁是小说，小说的教学自然围绕三要素。吴老师这节课的教学思路就是引 入之后，文学常识，字词教学，中心部分紧抓三要素，通过故事情节、人物、环境的分析， 把握了小说的主题，思路相当清晰、流畅，这种简洁的教学法，值得学习。 三、引导得法 无论字词的教学，还是阅读理解的教学，吴老师都特别注重设计问题引导学生去思考， 启发他们的思路，教给他们答题的方法，授之以渔，从而提高了学生的阅读理解能力。 四、课堂语言精练 尤其令我佩服的是，吴老师的课堂语言相当精练，整堂课几乎没有重复的讲解，也无赘 言，而且用语准确生动，感染力强，足见其基本功之深厚，而这与平时孜孜不倦的学习是分 不开的。 五、板书工整，教态自然 吴老师一笔刚劲有力的正楷板书让人羡慕，辅以平和自然的教态，抑扬顿挫的语调，恰 当的肢体语言，与精彩的讲解相得益彰。 吴教师的分层作业法也值得我学习。 总之，吴老师的课使我获益匪浅。 评课稿 李智慧 2012、 1篇二：《走进孔雀的故乡》评课稿 《走进孔雀的故乡》评课稿 ——襄阳市第十二中学王妮 今天我们欣赏了戴云云老师的一节综合课《走进孔雀的故乡》。学生通过对《月光下的凤 尾竹》等乐曲的欣赏，竖笛吹奏，孔雀舞的学习，感知、了解和体验了孔雀故乡——西双版 纳傣族自治州的民俗风情，让学生更加热爱我们的民族文化。欣赏完戴老师的这堂课，我们 很容易发现以下几个亮点第一，戴老师教学基本功扎实，教材处理把握全面到位。这节综合课融合了对傣族民俗的认识，音乐欣赏、哼唱，竖笛吹奏以及孔雀舞的学习，可 以说综合了我们音乐课所有的内容。可见戴老师是一位音乐基本功非常全面的老师。她把这 些内容巧妙的设计到《走进孔雀的故乡》这一课里，让学生轻松、愉快的参与到音乐学习中 去，并学到最全面的傣族音乐知识。 第二，戴老师充分意识到了学生的主体地位。教学活动中， 她注意与学生建立民主、平等、互动的师生关系，努力创设充满美感的课堂环境，采用 了生动活泼的教学形式，如老师边唱边跳的表演，师生共同表演等，努力激发学生主动积极 地参与各种音乐活动的欲望，追求以美感人、以美育人的效果。 第三，戴老师有着深厚的音乐素养和积淀。整堂课中，无论是组 织教学的语言，还是与学生的互动，她都非常注重音乐语 言的规范性，准确与精炼。 第四，学生掌握知识的能力很强。说明了在日常的教学中老师 教授与引导非常到位，与老师辛勤的付出是分不开的。当然，人无完人，课无完

家乡的变化作文(9篇)

家乡的变化作文(9篇) （1）家乡的变化作者:王依婷家乡的变化真大啊! 有一次,我要回家乡。我穿好了运动鞋，以准备走小路；在车上又选了一个靠前的位置，以免在坑坑洼洼的路上受颠簸的折磨。可是到了原来是机耕道的路上，却变成柏油马路，而且两旁还有绿化带。可让我大吃一惊，便问售票员阿姨：为了修这条柏油路，每家每户交了多少钱呀？售票员阿姨和蔼的说：小朋友，这你就不懂了。国家和党的政策好，老百姓分钱没出却享福了。我想：这大路修得漂亮点是应该的，可是有谁去管那些小路呢？记得以前，我们回老家还要看天气。有一次，下雨回老家，我结果摔成了泥娃娃。但当我走在回老家的小路上才发现，它不是以前的泥泞小道，而是由一张张一尺多的青石板铺成的石板小路。回到老家，原来的泥巴瓦房已经变成了两层楼的小别墅了。进了屋，原来的15寸黑白电视已经变成了25寸大彩电，还是数字的，和我家的信号一样好，令我高兴万分，激动不已。是啊！党的政策好，家乡大变化，老百姓都幸福，我们真开 家乡的变化作文（2）家乡的变化 我坐在窗前，皱着眉头，思索着：有变化吗？想着想着，我豁然开朗了，我的家乡有变化，真的有变化...... 我的家乡在西航，听妈妈说，过去很多人住在底矮的平房里，房前屋后杂草丛生，夏天还要忍受垃圾的臭味。尤其到了阴雨天，屋

外下大雨，屋里下小雨，房间不仅阴暗潮湿，而且布满了盆盆罐罐，在叮叮当当的交响曲中，大人们都忙着把沙袋堵在门口，防止路面的积水流进屋里。屋外的土路更是泥泞不堪，走路一脚深一脚浅，踩得稍微重一点，脚都会陷进去，拔都拔不出来，真是令人苦不堪言。 现在我的家乡发生了翻天覆地的变化。一座座高楼拔地而起，一间间房屋宽敞明亮，一个个花坛错落有致地点缀在宽阔平坦的马路两边，就连花坛周围也铺上了五颜六色的地板砖，看了都令人心情舒畅。 我的家乡真的变了。琳琅满目的超市取代了原来的小卖部，随处可见的运动广场取代了原来空旷的土地，人们上班的交通工具也改为电动车、摩托车，有的还开上了小汽车，就连我们学校的操场也铺上了人工草坪......家乡的变化真是举不胜举啊！ 家乡的变化是巨大的，是令人欣喜的，是让人愉快的，它在人们的共同努力下悄悄地发生着，但是我期待着家乡发生更大的变化。 家乡的变化作文（3）家乡的变化 祖国大地发生了惊人的变化，我的家乡－－资阳，也在变化。 在爷爷的相集里，我看到了60年代末期的资阳。只见一排排低矮的瓦房下是破烂不塂的泥墙，经过风吹雨打、严寒酪暑，显得那么的苍老，就像一个生命垂危的老人，那凹凸不平的沙地上到处是碎石子，显得又脏又乱，听爷爷说一到下雨天，就会让人寸步难行。照片里爷爷手抱着大爸，背上背着我爸爸，神气地站在资阳的老城－－上西街的教委旁边，远处是一个老人抱着一个小孩正羡慕地瞧着爷爷

公开课教研《故乡》听课评课稿2021

公开课教研《故乡》听课评课稿2021 各位老师： 大家好！ 今天有幸聆听了李娟老师的《故乡》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 今天听了李老师的教读课，课题《故乡》。 李老师的课堂活动环节，主要有四个。 第一个活动：选读。学生快速阅读第12节、15—29节，概括说说写了少年闰土的哪几件事？

在这个活动中，李老师能结合学生的阅读活动，随机教给学生“概括”的方法，很好地体现了“教读课”的课型特点。 第二个活动：分析。分两步走，先由事及人，分析少年闰土的人物形象；然后跟进，分析“我”对少年闰土的感情。 分析少年闰土的人物形象是文本研读的重心，李老师在这个“点”上着力，做得很好。 分析“我”对少年闰土的感情，这个环节我以为要商榷。这样的话题一问就能答，一答就正确，缺乏“张力”。如果真有必要安排这个环节，我建议后置，把它放到中年闰土人物形象分析之后，活动指向“我”的感情变化，在此基础上探究小说主题，就显得水到渠成，更符合课堂活动的逻辑。

第三个活动：品读。解读中年闰土，聚焦“我”与闰土的见面。 在这个活动中，我最欣赏的环节，是“选点聚焦”。李老师先让学生自由朗读，关注见面时闰土的具体表现，然后把闰土所说的三句话，摘录出来，屏幕显示，学生朗读，并且在朗读指导中渗透文本分析。如此关注“表达”，通过朗读来增进文本理解，很有效。 分析闰土前后变化的原因，这是必须的。但在分析的过程中，学生的主体地位没有得到足够尊重，全程都是老师在“讲”，都是老师在“给答案”，这种越俎代庖的“讲”，不是真正意义的“教”。 退后一万步来说，在这个环节，如果真需要老师“讲”，我们老师一定要“讲”到位。闰土的变化的

家乡的变化故事

家乡的变化 每个人都有自己的家乡，有的在农村，有的在城市，众所周知，在改革开放以前，农村的生活水平很差的，听奶奶说她小时候，村子里到处都是羊肠小道，下雨天，那泥泞的小路根本无法行走，在那时连一块手表，一辆自行车都属于奢侈品，普通人根本买不起，如果谁家有了一台电视机，那么全村的人都会跑去他家看电视。可自从改革开放以来，农村发生了许多巨大的变化。一条条羊肠小道不见了，变成了一条条宽敞的柏油马路，手表和自行车成了家家必备的生活必须品，彩电也搬进了家乡人民的家里，电冰箱，空调，电脑等其它家用电器，也陆续走进了家乡人民的日常生活中，富裕的人家还买起了小汽车。几乎绝大多数人家都拥有手机，人们用手机打电话、发短信、通过手机上网，看视频，拍照片，听收音机，放音乐。 以前家乡人民收割稻子都要用镰刀，可是现在家乡人民家家户户都用上了收割机，割起稻子，太方便了，只要把收割机往田里一开，短短几十分钟一亩田就了。现在由于各种科技设备的加盟，庄稼收成很好，家乡人民都过上了丰衣足食的好日子。 家乡变了，变得越来越美了；家乡变了，变得越来越富了；家乡变了，变得越来越现代化了。等我长大了一定要为家乡的变化，做一份贡献，出一份力！

家乡的故事 我可爱的家乡如同一位母亲，用她甘甜的乳汁哺育着她的儿女，儿女们又用他们勤劳的双手，无穷的智慧装扮着家乡，使家乡一天天走向繁荣，奔向小康。 也许有人会说，一个普普通通的农村，能有什么变化？是的，我的家乡实在是微不足道，然而，若是和过去相比，你就会发现，我的家乡确实发生了翻天覆地的变化。 “要致富，先修路”。以前，每条公路坑坑洼洼，交通十分不便。有大风，漫天尘土飞扬，看不清前方，只好“摸”着向前走：雨过天晴时，道路也变得十分泥泞，来来往往的大小车辆，把路捻得像搓衣板一样，坐在车上，一颠一颠的，老百姓打趣地说：能把屁股墩两瓣！而现在，晴天的黄沙路、雨天的泥泞路已变成了条条宽阔笔直的水泥路。昔日出门“晴天一身土，雨天一身泥”已经成为我们十三户村的历史。在上级政府的大力支持下，在家乡人民的辛勤汗水下，建成了四通八达的乡村公路。一条条宽阔平坦的路，就是家乡人民通往小康社会的坦途！ .听爷爷说,改革前，大家吃大锅饭，大家干多干少一个样，温饱是人们追求的目标，改革后，经济也发达了，人们餐桌多了不少鱼肉，生活不是只追求温饱了，而是追求质量，档次也高了改革开放前后，吃的变化很大。过去，食物匮乏、单调，人民的营养严重不足。改革开放后，十几亿人的吃饭问题基本上得到了解决。人民不但能吃饱还要吃好，讲究营养均衡，粗细搭配。绿色食品等科学卫生的概念也日

鲁迅《故乡》中考试题及答案

鲁迅《故乡》中考试题及答案 中考试题 阅读下面文段，然后按要求答题。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好--------便拿起烟管来默默的吸烟了。（广州中考试题） 1．选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。[] A．寒噤：因惊讶而感到心寒 B．厚障壁：深深的隔阂 C．迟疑：有一点点怀疑 D．折了本：亏损，赔了本钱 分析：此题检测词语含义，难度不大，重在平时积累。 答案：C（迟疑，犹豫） 2．选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。[] A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友 B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见 C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻 D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔 分析：结合语境释词，必须通读全文。 答案：B（不符事实） 3．选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。[] A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲 B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影 D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木 分析：对人物形象性格的分析不能只看片言只语，须综合分析。 答案：A 4．选出在本段中没有运用到的描写方法[] A．对话描写B．肖像描写 C．环境描写D．动作描写 分析：对于描写方法的分析比较简单，细心即可。 答案：C 阅读文段，回答问题。 这来的便是闰土。---------都苦得他像一个木偶人了。 1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？

家乡的变化

家乡的变化 家乡的变化 五年六班王一晨 从1949年建国以来，我们祖国的建设突飞猛进，人们的生活水平日益提高，祖国日新月异，第个人的家乡都有了很大的变化。当然，我的家乡也不例外。我的家乡是一个北国小城，赋有“酒城乳乡”的美名，她就是富裕县，近几年，我的家乡发生了翻天覆地的变化。 听妈妈说，过去他们只能吃到高粱米、玉米面等，蔬菜只有白菜、土豆、胡罗卜等。平时几乎没有肉吃，只有家庭经济比较好的才能吃上肉，吃上一点也算是改善生活了。所以大家都盼着过年，能吃到点肉、饺子、馒头、米饭……现在，想吃什么就吃什么，大米、白面、肉、鱼早已不是稀罕物，倒是很多人想吃过去的玉米面和高粱米了。 以前人们穿的是带补丁的衣服，一件衣服能穿好多年。吃都吃不上，更别提穿了。要想穿也只是等到过年的时候，也许会买件新衣服。那个时候的衣服颜色也很单一，黑、蓝、灰三处颜色的衣服遍地都是，其他颜色的衣服少之又少。现在人们穿带补丁的衣服成了时尚，是一种个性，各种颜色、各种款式、各种品牌。不用等穿坏，不喜欢就换新衣服了。 那个时候，家庭条件不是很好的人家信的是土房，家庭条件好一些的住的是砖房，但是面积很小，很多人家都是好几口人挤在30多平米的小房子里。现在一座座高楼大厦拔地而起，人们都住上了楼房，还有人住上了别墅。楼上楼下，电灯电话变成了现实生活的缩影，连小孩子也有了自已的房间。 以前，道路很狭窄，要是下雨的话就成了“水泥路”，路上到处是水，四处是泥……现在到处都是柏油路，平整洁净。 以前，人们闲暇时间最好也就听听收音机，有电视的人家太少了，一个村子能有一两能就不错了，电视节目也很少，而且还经常停电……现在，家家都有电视，有线电视上百个台。电视、电脑、摄像机、数码相机普及到了家庭。尤其是现发达的网络，让人们足不出户知天下。 以前，人们要联系远方的亲人，只能写信。近道的几天，远道的就要十几天。现在人们打电话、发信息，QQ聊天，还能视频，既方便又快捷。 家乡的变化不胜枚举，这都是我们伟大的党的正确领导，党的好政策，再加上家乡人的勤劳耕耘，才会有今天的幸福生活！做为一名小学生，我们要努力学习，长大了把家乡建设的更加美丽富饶，把祖国建设的更加繁荣昌盛！

家乡的变化调查报告

家乡的变化调查报告 家乡的变化调查报告 前言： 随着改革开放的大潮，我的家乡发生了翻天覆地的变化。不论在经济、政治、文化领域。利用这次寒假期间，我走访了本村及相邻几个村，了解了建国后及改革开放三十年以来农村的巨变，调查了当地农村、农民、农业的发展变化及社会主义新农村的建设情况，根据收集到的有关资料，写下了这份调查报告。 一、调查时间:20XX年1月15日至20XX年2月5日 二、调查地点：1、家中 2、村街 3、村委会 三、调查对象：村民、村干部 四、调查方式：访问当地村民，查找有关资料 五、调查目的： 我的家乡位于湖南省邵阳市的一个小村庄，建国后，尤其是伴随着改革开放的大潮，家庭联产承包责任制以及社会主义新农村建设的层层深入，三农政策的全面开展，家乡发生了翻天覆地的变化。这次调查，是为了年轻一待加深对党对农村建设的认识，也能增进我们对家乡的情感以及更深入的了解家乡。 六、调查内容 衣：改革开放前，农村居民生活条件差，买布靠布票，

穿着是“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”，那一句农村里流行的“一件衣裳，老大穿了老二穿，老二穿了老三穿”也是当年的真实写照。自改革开放以来，随着农民收入的增加，市场商品的逐渐丰富，人们开始追求新、美的穿戴消费模式，穿着更加讲求舒适大方，服装变得丰富多彩，并日趋成衣化。各种皮鞋、旅游鞋、休闲鞋等不但式样新颖，而且穿着舒适，普遍为农民所接受。 食：相信粮票、油票，在老一辈眼里都不会陌生，我们的爷爷奶奶，甚至爸爸妈妈都是靠着这个过来的，吃饭必须靠这个去换。随着改革开放，农村经济快速发展，农民消费水平随着收入的快速增长消费水平逐步提高，农村居民的食品消费逐步从追求数量满足为主转入了以追求质量为主的阶段，人们开始在吃上讲科学、讲精细、求营养、高质量。市场上丰富的肉、蛋、鱼、鲜菜、果四季常有，居民家庭想吃什么买什么。主食细粮化，且逐渐丰富多样，副食品消费从以追求数量满足逐渐转入讲究质量。“菜篮子”工程进入了寻常百姓家。 住：改革开放前，几乎家家户户住的房子都是茅草房，下雨天的时候，屋外下大雨，屋内下小雨，后来用砖砖瓦瓦建了个土砖房，下雨天依然受此待遇。现如今，一踏进村庄，一幢幢二、三层高的新楼房，展现在眼前。每户人家一块五、六分土地的宅基地，宅前宅后，还种上了花果林木，绿树成

鲁迅《故乡》

鲁迅的《故乡》教学设计与反思 教学目标： 1.学习小说人物描写的方法。 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 教学重点：“我”回故乡的见闻和感受 教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受 能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。 2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 教学流程：师生互动 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、话题导入，激活思维 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 二、整体感知（先播放朗读课件，再让学生自己读） 同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？ 学生发言总结： 1、感知人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我” 问题设计：在众多人物中，谁是小说主人公？ （众说纷纭，预计会落在“我”和“闰土”上，让学生展开辩论） 教师总结：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。 2、感知情节（师生互动） 激活学生的发散性思维，为课文学习做准备。给学生创造自由发表观点的空间，鼓励学生大胆发言。 三、品味作品。整体感知小说情节，锻炼学生语言概括能力，学习运用对比手法表现人物的方法；学习人物描写的方法。 1、谁能用最简练的语言将以上人物串成一段话，并表现小说的写作意图。（学生复述情节） 2、感知主题：此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？（围绕“沉重、失望”，并自圆其说。） 教师总结：阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。 3、神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变） 4、问题：那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？ ①人变（以闰土为例展示课件，对比少年闰土中年闰土）