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飞向蓝天的恐龙练习题

飞向蓝天的恐龙练习题
飞向蓝天的恐龙练习题

飞向蓝天的恐龙

习题精选

一、选字填空。

1.吨顿屯

( )兵

( )时

( )位

2.斩崭

( )新

( )断

3.笨体

( )育

( )拙

二、根据意思写词语。

1.指无需怀疑,是铁一样的事实。 ( )

2.指原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽。( )

3.形容高兴到极点。 ( )

三、判断下列说法是否正确,对的写“对”,错的写“错”。

1.“科学家们希望重现这一历史”中的“重”字读“chónɡ”,它还有一个读音是“zhònɡ”。( )

2.“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了鸟儿。”这句话与“恐龙经过漫长的演化,最终变成了鸟儿”意思一样。 ( )

3.恐龙和鸟类-在骨骼结构上有许多相似之处。 ( )

4.“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这句话起到了引出下文的作用。 ( )

四、读下面的句子,并用蓝色词写句子。

科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

不仅……而且……

五、阅读下面的片断,理解片断内容。

亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越【本文由三A学习网https://www.wendangku.net/doc/1f13847941.html,搜集整理,初中资源https://www.wendangku.net/doc/1f13847941.html,】多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了。

1.联系课文内容,理解“这一历史进程”,填空。

“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、()、()的漫长历史过程。

2.这一自然段主要写 ( )

A.科学家们的美好心愿:希望找到更多的,更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

B.猎食性恐龙演化为鸟类的过程。

C.科学家们工作的艰辛。

答案

一、略

二、

1.毋庸置疑

2.茹毛饮血

3.欣喜若狂

三、

1.对

2.错

3.对

4.错

四、略

五、

1.学会飞翔演化为鸟类2.A

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 第1篇:《飞向蓝天的恐龙》教学设计【教学目的】 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。 【教学重点】 弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、交流资料,激趣导入 同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗? 听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。 二、读课题质疑 1、齐读课题。 2、质疑: ⑴预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没

产生,就让他们再读读课题想想。 ⑵产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀! 3、初步释疑: ⑴通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。 (给一定的时间读书) ⑵范读、生边听边想。 ⑶分别抽说: 说得不对的,全班读书、争议、再说。 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 ⑷过渡: 这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。三、>学生字新词 1、出示小黑板生字新词。 2、提自学要求: 学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。 互帮: 不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的引导。 3、分别抽读生字,说形和词意: 凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。

飞向蓝天的恐龙练习题4

基础训练 一、读一读,写一写。 kǒnɡlónɡxiōnɡměnɡɡē zi miáo huì qīnɡyínɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mǐn jiéxīn xǐruòkuánɡxínɡtàiɡèyì ( ) ( ) ( ) 二、加点的字该读哪个音?选一选吧! 后裔(yīyì)隧道(suìsuí) 树栖(xīqī)繁衍(yǎn xínɡ) 崭新(zǎn zhǎn)迟钝(dùn dèn) 三、写出下列词的近义词。 漫长——()繁衔——()形态各异——() 敏捷——()顿时——()欣喜若狂——() 四、连一连。 漫长的羽毛身体小巧 轻灵的生活行动轻盈 美丽的演化身材敏捷 崭新的鸽子反应迟钝 五、按要求写句子。 1、缩句: (1)我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。 (2)一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。 (3)恐龙后代繁衍成了庞大家族。 六、按课文内容填空。 有些恐龙像它们的,有些恐龙则;有些恐龙,重达,有些恐龙则,体重不足;有些恐龙,是的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以为食。 综合应用 七、课内阅读。 20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 1、“欣喜若狂”的意思是:。“首次”的意思是。

2、为什么说这块恐龙化石是“点睛”之笔呢? 八、课外阅读。 飞龙 我国民间有龙能升天的传说。世界上真有这样的“飞龙”,那就是1.9亿年前出现的翼龙。 翼龙是恐龙的一种,是飞上天的爬行动物,把它说成是“飞龙”,也没有大错。巨大的恐龙怎么会飞起来了呢?因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜,当它在空中飞来飞去时,活像一只大蝙蝠,难怪当它被发现时,有人说它是蝙蝠的祖先,有人说它是一只怪鸟。过了很久,人们才明白,原来它是恐龙家族里的一员,给它取名叫翼龙。 翼龙的“皮翅膀”虽然很大,但中间没有肢骨支撑,不能像蝙蝠一样用力拍打,在空中自由自在飞翔,更不能远距离飞行。它只能在林间空地上滑翔一会儿,或是像后来的水鸟那样,从空中一下子俯冲下去,捞起一条小鱼就赶紧飞起来,飞行本领并不高明。人们传说“飞龙”可以腾驾雾,飞上高高的天空,它加沾不上边了。 1、请你为带点的字选择正确的读音。 皮膜(mé mó)蝙蝠(biān biǎn)支撑(chēnɡchěnɡ)翼龙(jì yì) 空地(kōnɡkònɡ)空中(kōnɡkònɡ) 2、先看看例子的一对词语是什么关系,再在后面的四对词语中找出关系相似的一对。 (1)恐龙翼龙 A、医生病人 B、船码头 C、文具钢笔 D、香蕉苹果 (2)水鸟小鱼 A、母鸡鸡蛋 B、山羊青草 C、老鼠猫 D、果树果实 拓展提升 九、读一读,填一填。 中生代地质年代上的中生代距今2亿5千万年至6千万年,持续的时间长达1亿8千万年左右,又被称为“爬行动物的时代”。那时,在陆地上有恐龙,海中有蛇颈龙,空中有翼龙。 化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。 1、化石的作用是什么? 2、中生代时,在陆地上有,海中有,空中有。 参考答案: 一、恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂形态各异 二、yìsuìqīyǎn zhǎn dùn 三、久远繁殖刹那姿态万千灵敏兴高采裂 五、(1)科学家发现了化石。(2)恐龙变成了鸟儿。(3)脑中浮现鸽子和孔雀。 六、祖先一样两足奔跑用四足行走身长几十米数十吨身材小

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙教案 【教材分析】 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。 【教学目的】 1.学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容. 2.有感情的朗读课文,理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地说说。 3.激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、交流资料,激趣导入 师:同学们,你们知道和听说过恐龙这种动物,喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。 2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。 3、板书课题: 飞向蓝天的恐龙 4、读题、解题: 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中,最终演化成鸟儿。 二、整体感知,回馈预习 1、自读全文: 指名逐段读,想: 课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。 2、查生字掌握情况: ⑴读词语比赛,出示生字词屏: 分小组读、男、女生读。 ⑵猜词语比赛,出示字屏: 颜色多,灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔 高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。 ⑶根据动作选配词语:

(完整版)飞向蓝天的恐龙练习题

31飞向蓝天的恐龙(1) 相信自己,你是最棒的 班级:姓名:日期:月日一、读一读,写一写。 kǒnɡlónɡxiōnɡměnɡɡēzi miáo huìqīnɡyínɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mǐn jiéxīn xǐruòkuánɡxínɡtài ɡèyì ( ) ( ) ( ) 二、写出下列词语的反义词; 笨重—( ) 迟钝—( ) 凶猛一( ) 崭新—( ) 三、词语搭配。 轻灵的孔雀轻盈舶骨骼 迟钝的霸王龙中空的行动 凶猛的鸽子膨大的身体 五彩的马门溪龙敏捷的脑颅 四、根据意思写词语。 1.指无需怀疑,是铁一样的事实。( ) 2.指原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽。( ) 3.形容高兴到极点。( ) 五、在括号里填上合适的字,再理解一下词义。 五彩( )( ) 凌空( )( ) ( )( )各异 ( )( )异常茹毛( )( ) ( )( )可爱 欣喜( )( ) 毋庸( )( ) ( )云( )雾 六、择优录取,给加点孛选择正确的解释,对的画“√”。 1、迟钝①不锋利,不快②笨,不灵活 2、敏捷①疾速②聪明,机警③姓, 3、后裔①后代②边远的地方③姓 4、繁衍①延长,开展②多余的 评价时间________________ 评价等级:_________________

31飞向蓝天的恐龙(2) 相信自己,你是最棒的 班级:姓名:日期:月日 一、按课文内容填空。 有些恐龙像它们的______________________ ,有些恐龙则_____________;有些恐龙____________________,重达________________,有些恐龙则_______________ ,体重不足_________________ ;有些恐龙_____________ ,是_____________ 的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以____________为食。 二、加点的字该读哪个音?选一选吧! 后裔(yī yì)隧道(suìsuí) 树栖(xī qī)繁衍(yǎn xínɡ) 崭新(zǎn zhǎn)迟钝(dùn dèn) 三、连一连。 漫长的羽毛身体小巧 轻灵的生活行动轻盈 美丽的演化身材敏捷 崭新的鸽子反应迟钝 四、判断下列说法是否正确,对的写“对”,错的写“错”。 、1.“科学家们希望重现这一历史”中的“重”字读“chónɡ”,它还有一个读音是“zhònɡ”。( ) 2.“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了鸟儿。”这句话与“恐龙经过漫长的演化,最终变成了鸟儿”意思一样。( ) 3.恐龙和鸟类-在骨骼结构上有许多相似之处。( ) 4.“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这句话起到了引出下文的作用。( ) 五、读下面的句子,并用斜体的词语写句子。 科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 不仅……而且……____________________________________________________ 六、阅读下面的片断,理解片断内容。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了。 1.联系课文内容,理解“这一历史进程”,填空。 “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、(学会飞翔)、(演化为鸟类)的漫长历史过程。 2.这一自然段主要写( ) a.科学家们的美好心愿:希望找到更多的,更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 b.猎食性恐龙演化为鸟类的过程c.科学家们工作的艰辛。 评价时间________________ 评价等级:________________

《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计(书香教案) 教学目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确,学习锤炼语言,理清演化步骤,在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,感受科学古生物的神奇,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点:能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。 一、复习旧知导入: 1、师:同学们,我们知道大约两亿年前,美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是——(师指黑板,学生读:恐龙) 喜欢恐龙吗? 2、交流恐龙知识。 3、这段录像告诉你哪些信息? 4、揭题。今天我们也随科学家一起去探索恐龙的奥秘,板书补充课题:飞向蓝天的恐龙 二、检查预习,感知课文内容 1、字词检查:课前同学们已经预习了课文,老师检查一下生字词掌握得怎样?出示词语指名分行朗读: 笨重迟钝凶猛异常 轻灵敏捷温顺可爱 鸟翼支撑繁衍后裔树栖轻盈 五彩斑斓凌空翱翔庞大家族茹毛饮血 欣喜若狂点睛之笔时空隧道数十吨 脑颅膨大毋庸置疑天之骄子中生代 (1)第一、二行:了解三对反义词。 (2)第三行:读准“栖” “裔”,说说不懂的词语,通过找近义词等方法了解“后裔、繁衍”的意思,课文中说谁是谁的后代,提醒“盈”的书写。 (3)了解写鸟的两个词语:“五彩斑斓、凌空翱翔”,后两个是写恐龙的。理解“茹”,再理解整个词语 (4)补充有关“中生代” 的资料。 3、这是一篇科学知识说明文,它主要向我们介绍了什么?学生交流读书收获(预设:鸟类是由恐龙演化而来的。或“一部分恐龙演化成了鸟类。”)教师点拨:课文主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。) 板书:恐龙鸟类 4、课文第一自然段有一句话概括了全文,请你读读把它画下来: 出示句子朗读:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(也可以是:亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。)

飞向蓝天的恐龙教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 第二课时 教学目标: 1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语; 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣; 2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘录、背诵感兴趣的部分。 教学准备:自制课件、打印知识图表 教学设想: 一、以课题质疑,展示恐龙图片,创设情景导入。 说到飞向蓝天,你会第一时间想到哪些动物?今天我们将深入学习(指示课题,齐读)“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么,提出你最感兴趣的疑问——<板书:哪些?如何?为何?……>孩子们知道那些恐龙?说一说……看图片,读出恐龙的名字。(4-5张)让我们走进课文,畅游恐龙的世界吧! 1、请同学读课文第一自然段,找读作者最想告诉我们的一句话(回答)<板书:一支、演化> 2、作者用那些词语形容恐龙给我们的印象?用了哪些词语形容鸟儿,在课文中圈出来;说一说你的感受?——不可思议(齐读该段) 过渡:对于恐龙的研究,不得不提到一位英国学者——(学生回答:)赫胥黎<播放视频短片1分半钟> 二、自主研读课文第二自然段,了解研究历程和理解“点睛之笔”。 1、学生自由读课文第二自然段,边读边想,科学家提出了怎样的假说?<课件

出示语句:在研究了大量的……小型恐龙的后裔>(变换说法:恐龙是鸟儿的祖先)找到了怎样的证据?(迅速浏览课后资料袋)这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂?——理解“点睛之笔”。 2、学生再次自由读该段。 过渡:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空,访问中生代的地球,走进科学家描绘的画卷吧! 三、学习整理出知识图表,结合图表读懂课文第三自然段,了解恐龙演化、飞向蓝天的过程。 1、分学习小组研读第4自然段,认真读该段前三句话,理清条理,用“恐龙先是……后来又是……再后来……”的句式大致说一说演化的过程。分句子逐一圈点不同时期恐龙的特点。<课件出示1、 2、3句><板书:像鸟> 2、整理填写图表。汇报对证(见教案附后) 3、请根据图表的提示复述恐龙向鸟儿演化的过程。(抽生小组内练习后复述,可以用自己的话复述,还可以变换人称复述) 4、具备了鸟儿的特征,只是具备了飞行的条件,已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢?请大家找一找科学家做出推想的语句——(生找、读,老师总结,<板书:树栖、奔跑、飞行>);同时从这些语句中我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢?——<板书:躲避敌害、寻找食物>。(可能原因还有很多,因此科学家只是说“可能”“推测”<课件中“可能”“推测”变红>读一读这一段话,体会科学家用词的准确。) 5、对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题,可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多,但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的:(引读:原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类,他们飞向了蓝天)请看短片<播放:侏罗纪公园电影剪辑>

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙 师:先看老师写一个词,你能准确的读出来吗?板书:恐龙 感兴趣吧?今天咱们就来研究恐龙,瞧,远古时代的恐龙正向我们走来,课件出示,可以叫叫它的名字。课件出示恐龙图片。 师:看了这些恐龙图片,对他们有什么印象?生。 师:你们看的很仔细,恐龙已经灭绝了,但是他留下了许许多多的迷。今天啊,咱们就来学习一篇关于恐龙的课文,课件出示课题,齐读课题。 师:读了课题,有什么问题要问吗?生:庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢?有哪些恐龙飞向了蓝天?他们为什么飞向蓝天?老师把你的问题记下来,板书:怎么飞、哪些、为什么。板书问号。 师:今天,就让我们带着这些问题走进课文,打开课本,翻到31课,别着急,看大屏幕,按要求读课文,师读要求,快开始吧! 出示课件:要求:1、读准生字词,难读的地方多读几遍。2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。3、思考刚才提出的问题。 师:大部分同学都读完了,下面看一看这节课的词语,课件出示词语:迟钝、凶猛、笨重、茹毛饮血、树栖、轻盈、凌空翱翔、敏捷、五彩斑斓,先找同学来领读一下,谁来?如果她读的对,跟着他读,好吗?(其他学生跟读) 师:这位小老师读的很好,下面我们来开两列火车来读一读,好不好?我们先开这一列,生读。

师:好,读的不错,下面我请男同学读第一行,女同学读第二行,找一男一女读。 师:好,发现了什么?生。下面我们带着不同的语气,男孩子读恐龙的,女孩子读鸟儿的,课件变两种颜色,生读。 师:读的真好。刚才我们读了课文,对自己提出的问题能用自己的话简单说说吗?生谈。 师:你深入的读课文了,知道的这么多、看来同学们对这些问题都很感兴趣,其实课文的第一自然段对于恐龙是怎么飞上蓝天的,有一个概括性的句子,同学们再快速的读一读,划出这个句子来。生读、说。师:找到的同学请举手,都找到了。课件出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 师:这个结论多么不可思议,请你再读一读,跟同桌说说,你明白了什么?生:一支、很长时间 师:很长时间在句子中是哪个词?漫长。那么这漫长的时期是从什么时候开始的?中生代。课件出示:中生代时期的恐龙图片 师:这就是中生代时期,看了图片你有什么印象?(恐龙多、恐龙是主宰) 师:中生代时期距离我们现在可遥远了,那个时候地球上还没有人类出现呢,到处都是恐龙的王国,我们看,体积很庞大的是食草性恐龙,善于奔跑,文中说凶猛的、茹毛饮血的是肉食性恐龙,他们称霸大陆,所以这个时代我们称之为“恐龙时代“,同学们猜猜看,从中生代时期到现在,有多少年啊?生

《飞向蓝天的恐龙》教学设计与反思_教案教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计与反思 本文是关于《飞向蓝天的恐龙》教学设计与反思,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教材分析: 《飞向蓝天的恐龙》一文主要介绍了科学家们能根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。科学家们努力地进行研究探索为想象恐龙演化成鸟类提供了有力依据。学习本文主要了解科学家们在古生物研究方面的重大发现,唤起孩子们对科学的浓厚兴趣,同时了解说明文用词准确、严谨的写作特点。 学情分析: 四年级的学生对恐龙等史前动物充满了好奇和想象,教学中要利用他们的好奇激发他们的学习欲望。对于字词的学习,本班学生已经掌握里一些基本方法和技巧,可以引导他们自己去发现和学习本课的生字词,但在用词的准确生动上还缺乏一定的感性认识;在思维上,他们还是以形象思维为主,善于联想和想象,在教学中要创造各种情境,激起学生主动探究的情趣和欲望,带领他们从第四自然段语言文字的学习中悟出一些科学的思维方法。 教学目标: 知识与技能: 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。背诵感兴趣的部分。 过程与方法:通过朗读课文,积累语言,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 情感、态度与价值观:体会科学工作者探索的执著与艰辛,激起学生热爱科学,探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,并体会课文中准确生动的语言。 教学准备:课件 学生准备:收集有关恐龙的资料。

教学课时:一课时 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,你们知道恐龙吗?(交流课前收集的有关资料) 2、师(小结):看来,大家对恐龙的确了解不少,通过交流,我们知道恐龙是一种史前的庞然大物,现在已经灭绝。但是你们能想象得到吗?这庞然大物居然会与灵巧的小鸟有千丝万缕的联系呢!今天就让我们走进恐龙,揭开这个谜团吧。 3、师板题,生齐读课题。 二、初读课文,学习生字词 1、自读课文,勾画生字词,自由读一读。 2、课件出示生字词,指名读,全班正音。 3、你认为有哪些难读、易读错的字要提醒大家的注意的? (教师有重点地提示:盈是后鼻音,崭是翘舌音;区别“吨——顿”的声调) 4、哪些字较难写和难记?你有独特的方法记住它吗?(学生同桌交流记字的方法) 5、观察以下生字,学习笔画的变形:鸽、盈、吨、顿。 6、游戏:扩词比赛。 7、再次默读课文,提出不理解的词语,自行解决 (提示学习方法:查字典等工具书、联系上下文、请教老师或同桌、联系生活实际等,如有困难,可在接下来的课文学习中学习理解) 三、理清课文条理 1、老师给课文加了几个小标题:发现问题、寻找证据、假设猜想、展望未来(打乱顺序),你能帮老师把它们加在课文里适当的段落吗? 2、学生默读课文,加小标题。指名说一说。 3、这篇课文主要写了什么?请用上这几个词来说。 四、学习第一、二自然段 1、自读第一自然段,思考:恐龙和鸟是两种差异极大的动物,但大量的化石显示它们之间有什么关系呢?

飞向蓝天的恐龙练习题

飞向蓝天的恐龙 习题精选 一、选字填空。 1.吨顿屯 ( )兵 ( )时 ( )位 2.斩崭 ( )新 ( )断 3.笨体 ( )育 ( )拙 二、根据意思写词语。 1.指无需怀疑,是铁一样的事实。 ( ) 2.指原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽。( ) 3.形容高兴到极点。 ( ) 三、判断下列说法是否正确,对的写“对”,错的写“错”。 1.“科学家们希望重现这一历史”中的“重”字读“chónɡ”,它还有一个读音是“zhònɡ”。( ) 2.“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了鸟儿。”这句话与“恐龙经过漫长的演化,最终变成了鸟儿”意思一样。 ( ) 3.恐龙和鸟类-在骨骼结构上有许多相似之处。 ( ) 4.“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这句话起到了引出下文的作用。 ( ) 四、读下面的句子,并用蓝色词写句子。 科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 不仅……而且…… 五、阅读下面的片断,理解片断内容。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越【本文由三A学习网https://www.wendangku.net/doc/1f13847941.html,搜集整理,初中资源https://www.wendangku.net/doc/1f13847941.html,】多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了。 1.联系课文内容,理解“这一历史进程”,填空。 “这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、()、()的漫长历史过程。 2.这一自然段主要写 ( ) A.科学家们的美好心愿:希望找到更多的,更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 B.猎食性恐龙演化为鸟类的过程。 C.科学家们工作的艰辛。 答案 一、略 二、 1.毋庸置疑 2.茹毛饮血 3.欣喜若狂

飞向蓝天的恐龙教学设计

飞向蓝天的恐龙教学设计 知识与技能: 1.理解课文内容,理清文章的说明顺序了解恐龙的进化过程,练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2.利用网络技术,进行协作学习,培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力。 情感与态度、价值观:培养热爱科学,学习科学,探索求知的浓厚兴趣 过程与方法:质疑、“自主、合作、探究”的学习方式 设计理念 这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学中要调动学生的知识储备,引导学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。 课前准备 1.教师准备:多媒体教学课件(图片、文字、影像等)。 2.学生准备:课前查找有关恐龙的资料。 教学流程与设计意图 一、激趣导入 1.(板书:恐龙)读课题,根据预习时搜集的资料,说说你知道的恐龙种类和特点。 2.(板书:飞向蓝天)读课题,你脑海里产生了什么问题?我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。 设计意图:从课题入手,激发学生学习兴趣,结合学生对恐龙已有的了解,启发谈话,丰富学生的认知。在交流过程中,尊重学生的体验,实现向课文内容的自然过渡。 二、整体感知 初读课文,说说文章的主要内容是什么? 设计意图:通过初读课文,引导学生从整体上把握文章内容,获得初步感受,训练阅读概括的能力,教师及时检测学生的学习情况,增强教学活动目的性。 三、理清层次,分析结构 1.自由读课文,思考:课文主要写了哪些内容? 2.与同学讨论,试着分段概括段意。 第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段(第5自然段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 3.交流概括,渗透分段概括段意的方法。 设计意图:阅读是学生的个性化行为,在分段概括段意中,引导学生思考,小组合作分析概括。让学生畅所欲言,发表看法陈述理由,尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法,培养分析概括能力。 四、阅读重点段落,领悟文章写法 根据学生实际情况,引导理解课文第二段。 1.了解演化过程。 (1)自主阅读,想一想:恐龙是怎样演化成鸟类的? 画出课文中的相关语句,再认真读一读。 (2)小组研讨:根据课文内容和表格提示,与同学合作填写表格。(如下表) (3)学习汇报: ①在恐龙大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?找出课文中的句子读一读。 ②用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 提示学生根据表格或课文内容,展开合理的想象,融入自己了解到的有关恐龙进化的知识,有条理地表达出来。 (4)有感情地朗读课文第二段,学习作者清楚有序的表达。 小结:恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。

四年级语文下册类文阅读飞向蓝天的恐龙练习题含答案

类文阅读-6 飞向蓝天的恐龙 化石 在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数种生物,这些生物死亡后的遗体或是生活中遗留下来的痕迹,许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,这些生物遗体中的有机质分解殆尽,坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等经过石化变成了石头,但是它们原来的形态、结构依然保留着;同样,那些生物生活时留下的痕迹也是这样保留下来的。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹称为化石。 从生物体本身来说,要使遗体成为化石,一般要具有利于保存的生物体结构,主要是生物体中的硬体。无脊椎动物的外壳、贝壳、甲壳,脊椎动物的骨骼,特别是牙齿,植物的树干、纤维和孢子等,这些都容易形成化石。从外部环境来说,必须有掩盖物将遗体迅速掩埋起来,免遭生物、环境和化学的破坏。-般说来,掩盖物质粒度越小(如淤泥、细砂等)、越多,沉积作用越快,再加上保存时没有外部破坏,就容易形成完整而精美的化石。化石一般保存在沉积岩中,但在火山岩、熔岩中有时也有发现。经过变质和地壳变形,多数化石都有不同程度的破坏。生物死亡留下遗体(包括落叶、蜕壳等未死亡的生物留下的) ,经沉积物的埋葬、成岩作用和地质作用而最终形成化石。 世界上最早发现恐龙化石的人是英国南部小镇萨西克斯的医生曼特尔。1822年他在一次出诊时,在一个山丘的崖壁上

发现一块化石,后经伦敦汉得利安博物馆鉴定为古代爬行动物的牙齿化石。1824年,这块化石被英国古生物学家欧文命名为“恐龙”。 (选自《世界重大发明发现百科全书》江西教育出版社) 1.比一比,造个句。 遗体:。 遗迹:。 痕迹:。 2.请简要概括文中各段的主要内容。 第一段:。 第二段:。 第三段:。 3.对文章内容理解有误的一项是()。 A.最早的恐龙化石是1822年被英国人发现的。 B.化石一般保存在火山岩、熔岩中。 C.石化了的生物遗体、遗迹就是化石。 4.要想成为化石,需要具备的两个条件是什么? 5.科学家通过研究化石,你认为可以获得哪些信息? 【参考答案】

人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙

31课《飞向蓝天的恐龙》教案 教学目标 1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂,形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点 1、识字认字。 2、体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学过程 第二课时 深入读书,分段感悟 1、学习第二段、读文思考。用自己的话说说

恐龙与鸟类有什么相似之处?(二者骨骼结构相 似;恐龙化石有羽毛的印痕。)b .结合课文说说,你认为这些发现有什么作用。出示文字屏 (齐读)辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的 _ I 证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 点睛”之笔。、画卷”点睛”各指什么? d .齐读第二段。 2、学习第三、四段a、轻声称读这一部分,然 后概括主要内容。b .划出自己认为写得好的语句读一读,准备交流。(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)c .指名读第四段,判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙 都逐渐变成了鸟类。B .这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来,说说怎样叙述才准确。 3、合作学习1、找出表现恐龙家族庞大,形态 各异的语句读一读。2、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗,形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑,从生活习性上有的四足行走;有的身长几十米,重达数十吨,从身体形态上有的身材小巧,体重不足 几公斤:有的凶猛异常,茹毛饮血,从性情上有的温顺可爱,以植物为食。(其中的)猎食性

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙 课前谈话: 1、同学们,老师给你们带来了一位充满神秘色彩的动物——恐龙(板书),大声叫叫它们的名字。课前,老师还特地去搜集一些关于恐龙的资料,今天作为见面礼送给大家,好吗? 2、一起去认识恐龙家族的几位成员,待会还要请你谈谈对恐龙的印象? 3、现在你们对恐龙是不是特别感兴趣?喜不喜欢我带给你们的礼物。 一、对比,导入新课 1、看了刚才这些恐龙图片,你对恐龙有什么印象? (板书:庞大、凶猛、笨重、迟钝) 2、那些在天上飞行的小鸟,给你什么印象? (板书:轻巧、温顺、灵活、敏捷) 3、是啊,恐龙与小鸟无论是外形还是生活习性,似乎是毫不相干的,对不对? 可科学家对我们的想法提出了质疑,这种庞然大物竟然与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢?谜底就藏在我们今天要学的31课——飞向蓝天的恐龙。我们一起读课题? 4、质疑:同学们,让我们把所有的目光聚集到课题,有问题要问吗? 能把你心中的困惑用问题的方式来表述吗? (预设:庞大的恐龙怎么飞上蓝天?哪些恐龙飞上蓝天?为什么飞上蓝天?) 二、初读感知,学习字词 就让咱们带着这些问题走进课文,赶快打开书读一读吧!要求:1、读准字音,难读的地方多读几遍。2、文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。3、思考刚才提出的问题。 (一)认读生字、读准字音 要想把课文读好,一定要先闯生字这一关,我们一起来看这些生字。 迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖——描写恐龙 轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓——描写鸟类 1、指名读 2、去掉拼音开火车读 3、齐读——读了这两行词语,你有何发现? 4、男女生对读 (二)用自己的话说。 刚才我们读了课文,对自己提出的问题,能用自己的话简单说说吗?

6新部编版四年级语文下册飞向蓝天的恐龙课堂练习

课后作业 基础积累大巩固 一、读一读,写一写。 pénɡ dà sì zhī kāi pì suì dào ()()()() ɡē zi bèn zhònɡ kǒnɡ lónɡ xínɡ tài ()()()() 二、加点的字该读哪个音?选一选吧! 后裔.(yīyì)隧.道(suìsuí) 树栖.(xīqī)繁衍.(yǎn xínɡ) 崭.新(zǎn zhǎn)迟钝.(dùn dèn) 三、写出下列词的近义词。 漫长——()繁衔——()形态各异——() 敏捷——()顿时——()欣喜若狂——() 四、连一连。 漫长的羽毛身体小巧 轻灵的生活行动轻盈 美丽的演化身材敏捷 崭新的鸽子反应迟钝 五、缩句 1.我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。 2.一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。 3.恐龙后代繁衍成了庞大家族。 阅读能力大提升 六、课内阅读。 20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,

顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 1.“欣喜若狂”的意思是:()。“首次”的意思是()。 2.为什么说这块恐龙化石是“点睛”之笔呢? 七、课外阅读。 飞龙 我国民间有龙能升天的传说。世界上真有这样的“飞龙”,那就是1.9亿年前出现的翼龙。 翼龙是恐龙的一种,是飞上天的爬行动物,把它说成是“飞龙”,也没有大错。 巨大的恐龙怎么会飞起来了呢?因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜,当它在空中飞来飞去时,活像一只大蝙蝠,难怪当它被发现时,有人说它是蝙蝠的祖先,有人说它是一只怪鸟。过了很久,人们才明白,原来它是恐龙家族里的一员,给它取名叫翼龙。 翼龙的“皮翅膀”虽然很大,但中间没有肢骨支撑,不能像蝙蝠一样用力拍打,在空中自由自在飞翔,更不能远距离飞行。它只能在林间空地上滑翔一会儿,或是像后来的水鸟那样,从空中一下子俯冲下去,捞起一条小鱼就赶紧飞起来,飞行本领并不高明。人们传说“飞龙”可以腾驾雾,飞上高高的天空,它更加沾不上边了。 1.请你为带点的字选择正确的读音。 皮膜(mé mó)蝙蝠(biān biǎn)支撑(chēnɡchěn ɡ) 翼龙(jì yì)空地(kōnɡkònɡ)空中(kōnɡkònɡ)2.先看看例子的一对词语是什么关系,再在后面的四对词语中找出关系相似的一对。 (1)恐龙翼龙 A、医生病人 B、船码头 C、文具钢笔 D、香蕉苹果 (2)水鸟小鱼 A、母鸡鸡蛋 B、山羊青草 C、老鼠猫 D、果树果实

31《飞向蓝天的恐龙》说课稿

小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿 尊敬的评委老师: 大家好! 今天,我说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。本次说课我将从以下七方面展开自己的说课。 一、说教材 首先看教材:四年级上册共有以下八组课文,分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。本组编排了以上4篇课文,本组课文的训练重点是:领略科学技术的威力,学习描写或说明事务的基本方法。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 二、说学情 以上是对教材的分析,教学中最要关注的是学生,那么学生的情况如何?从学生已有的认识基础看,三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。通过三年级课文的学习,四年级学生语文基础知识更加扎实了,对于说明文的表达方法及语言特点,也有了初步了解,并且具有一定的自主学习能力。 从生活经验来看,地处龙南偏远山区的农村孩子们,几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的,但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园,孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。

四下6 飞向蓝天的恐龙(教案)

6 飞向蓝天的恐龙 文本分析 这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。 教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。 教学目标 1.会认12个生字,会写15个生字,重点理解“演化、开辟、崭新”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索未知的浓厚兴趣。 教学重点 1.了解恐龙飞向蓝天的演化 过程。 2.树立学生探究的意识,培 养他们钻研科学的精神。 教 学 难 点 引导学生体会 课文语言准确生动 的表达特点。 课 时 安 排 2 课 时 第一课时 教学目标 1.会认“钝、仅、描”等12个生字,会写“笨、谈、鸽”等15个生字,正确读写“恐龙、笨重、毫不相干”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章主要内容。 教学重点 1.正确读写字词,积累重点词语和句子。 2.划分层次段落,抓住课文的中心内容。 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 1.出示有关恐龙的课件,板书课题,提问式导入。 (1)看到“飞向蓝天”四个字,同学们想到什么? (2)读了课文题目,同学们还有什么疑问? 生1:飞向蓝天的风筝,飞向蓝天的雄鹰,飞向蓝天的飞机…… 生2:恐龙飞向蓝天,这是真的吗?那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的?

31.飞向蓝天的恐龙-课内阅读

31 飞向蓝天的恐龙 一、带着问题来读书。 1.这是一篇__________________体裁的文章。A.记叙文B.说明文C.寓言 2.课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,作用是(吸引读者) 3.课文向人们介绍了科学家提出的假说: _________________________________________。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙(离开脱离)同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们(希望愿望)能够重现这一历史进程。随着越来越多(精细精美)化石的发现,他们离这一(希望愿望)的实现已越来越近了。 1.用“\”画去括号中不恰当的词语。 2.短文中“这一历史进程”是指 __________________________________________________。 3.短文中画“_____”的句子的意思是() A.能够有机会见到恐龙生活的足迹 B.能够找到更多的化石,更丰富的资料,通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。 四、课文语段阅读。 说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙;谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1 短文中“自然”的意思是()A自然界 B自然发展,不经人力干预C 表示理所当然 2 联系短文理解句子。 “二者”指_______________,“毫不相干”是说_____________________ 这段话主要想告诉我们 ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________。 3 短文中的冒号表示__________________________________________。 4 反复朗读,体会句子的异同。 A在中生代时期,恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 B在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。AB两句中,_____句更好,因为 ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.解释词语; 茹毛饮血: 毋庸置疑: 6、如何理解“画卷”“点睛之笔”

部编版四年级下册语文6飞向蓝天的恐龙教案

6 . 飞向蓝天的恐龙 教学目标 1. 自主学习字词,会认“钝、仅”等13 个生字,会写“笨、钝”等15 个生字,理解字义,识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。 3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点 弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点 领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。 第一课时 教学目标: 1. 自主学习字词,会认“钝、仅”等13 个生字,会写“笨、钝”等15 个生字,理解字义,识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。 2. 正确朗读课文,理清文章结构。 教学过程: 一、课件出示,引入课题 出示书上恐龙图,引入课题。 1. 以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来 学习关于恐龙的课文。 2. 读课题质疑 (1)齐读课题,并板书课题。(板书:飞向蓝天的恐龙) (2)质疑 读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。 产生了什么疑问?分别说说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀! 1. 初步释疑 ①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的 请读课文找答案。(给一定的时间读书) ②范读、生边听边想。 ③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说) 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。 师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

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