第一章 概述
第一章概述
1.1项目名称、主办单位及负责人
项目名称：药市村旧城改造项目
建设单位：兴平市永泰现代房地产开发有限公司
单位地址：兴平市槐里路
建设地址：兴平市药市村
法人代表：杜召科
项目负责人：蔡家营
1.2 可行性研究报告的编制依据
1、《城市居住区规划设计规范》
2、《兴平市旧城改造管理暂行办法》
3、《城市居住区公共服务设施设置规定》
4、《住宅设计规范》
5、《住宅建筑设计标准》
6、《建筑工程交通设计及停车场设置标准》
7、《城市道路绿化规划及设计规范》
8、《高层民用建筑设计防火规范》
1.3项目概况
1、本规划用地为药市城中村改造项目，是兴平市实现城市建设“东靠西连，南扩北上”发展战略的重大举措，也是改善药市村村民居住生活条件，提升城市形象的重大举措。
2、现状概述
规划用地位于兴平市城市中心北侧，南临规划的兴平市行政中心，北侧是新建的兴平城北绿化带，西接陕西航空电气有限责任公司，东依西郊中学。规划总用地面积12.16公顷，用地周边道路系统完善，城市基础设施和公共服务设施齐备，区位优势极为明显。
3、周围环境与设施
（1）步行约10 分钟可至兴平市中心。
（2）西南侧为兴平市航空广场。
（3）西北侧靠近兴平市秦岭学校。
（4）北面为兴平市景观林带。
（5）规划用地周边均毗邻规划的城市主干道，交通便捷，出行
方便。
（6）规划用地的上层次规划均已审批通过，对本次规划提供了有力的技术支持。
（7）规划用地周边基础设施完备，工程建设相对较为经济。
(8)由于规划区用地位于城市规模扩大后的城乡结合部，用地内有大量的村民住宅，拆迁安置量比较大。
(9)高压线走廊穿过规划用地，对用地的开发和建设造成了较大的影响。
(10)规划用地内部规划道路较多，将规划用地分为九格地块，各地块用地面积均不是很大，不利于景观环境的打造。
1.4项目SWOT分析
1、优势及机会
(1) 该项目地处兴平市最具发展潜力的地段，周边环境在不久的将来是最佳的居住区域。
(2) 兴平市近几年的经济发展和市政建设步伐，使得该区域的房地产具有较大的升值空间。
(3) 西侧的成功开发，为该区域的房价定位提供了市场认可性。
(4) 周边日趋成熟的居住配套及商业氛围的逐步形成，为该项目的商铺价格奠定了一定的基础。
(5) 拆迁的当地居民选择就地回迁的比例较大，对该项目的资金流压力有一定的缓解作用。
(6) 该项目规划定位为兴平市高层住宅小区，我公司在宝鸡市开发小高层的经验可以为之借鉴。
(7) 我公司与兴平市的政府及建设主管部门的良好公共关系背景，有利于我公司今后在当地的发展。
(8) 物业管理公司在兴平市的先行介入，为今后该项目的物业管理，具有一定的优势互补性。
(9) 拆迁的难度较大使得外地的资金有所顾虑，为我们取得这次竞价成功创造了一定的机会。
2、劣势及威胁
(1) 拆迁密度过大，拆迁成本及风险是该项目成功与否的关键。
(2) 兴平市拆迁实施细则的即将出台，拆迁成本的预测具有一定的风险性。
(3) 市政设施的带拆带建，因其标准的不确定性，使成本的测算具有一定的不确定性。
(4) 外来资金的介入，有可能使得土地的挂牌价抬的过高。
(5) 规划中对于地块的居住用地的定位，今后商业的规划能否通过，具有一定的不可确定性。
（6) 高层的居住观念的形成，物业管理费、电梯的运行和维护等，将给今后的销售带来一定的抗性。
(7)汇景花园的日趋完善，又是多层住宅，与本项目的竞争将比较激烈。
(8) 拆迁的难度，使该项目的建设周期具有延期的可能。
(9) 周边的生活配套设施及交通不够完善。
第二章市场分析
2.1 兴平市概况（参考）
兴平市位于陕西省关中平原中部，面积496平方千米，人口57万。
北依莽山，南临渭水，与周至县隔渭河相望，东经咸阳市距西安市40公里，西经法门寺至宝鸡市162公里，是一个以大中城市为依托的“卫星城”。
投资环境良好。交通通信便捷，公路已形成了以国道、省道高速及铁路为骨架的交际运输网。
2.2 兴平市房地产住宅市场分析
兴平市房地产业从起步到发展，大致经历了三个阶段：1988年至1993年为第一阶段，以房屋统代建为主，所建住房多为福利性，商品化率低，房地产业处于萌芽状态。1994年至1998年为第二阶段，统代建行为逐步消失，商品房开发逐渐兴起。1999年至今为房地产业发展与规范阶段。以城区南门“两点一线”旧城改造和西苑小区的成片开发为起点，掀起了城市建设新一轮高潮。尤其是县改市后，城市基础设施建设步伐加快，城市建成区人口、规模迅速扩张，城市建设与房地产开发两者良性互动，房地产市场进入有序发展时期。到目前为止，兴平市房地产业基本实现了创业任务，完成了原始积累。居民住房质量显著改善，产业结构趋向合理，市场体系基本建立。
二OO三年，兴平市房地产业主要特征表现在以下几个方面：表现之一：投资增幅大。房地产开发投资完成4.6亿元，投资增幅达33.4%,占全市建设系统投资65%，占全市固定资产投资12.6%。
表现之二：市场供销两旺。主城区竣工商品房面积 20.04万平方米，销售面积22.04万平方米，消化空置房2万平方米。城市人均住房建筑面积已达26平方米。
表现之三：房价平稳上升。城区商品住宅价格较去年上涨17%，净增400元/m2左右。
表现之四：交易市场持续升温。全市全年共办理各类房产交易1. 12万起。A市城区共办理各类房产交易7938起，面积达89.62万m2，比上年度分别增长25%和35%，其中存量房买卖2305起，面积24.40万m2，成交金额8800万元。
表现之五：拉动经济效果显著。房地产业增加值占全市GDP增加值14%，带动相关产业产值8.87亿元，带动社会商品销售6.16亿元；房地产业上缴国家税收2800万元。
对今后市场的预测：
---—从购房能力看
伴随着经济增长，城镇居民可支配收入逐年增多，2001年到200 3年，城镇居民可支配收入从5222元上升到6028元。尽管去年房价涨幅较大，但消费市场仍保持旺热。
——从投资角度看
由于股市长期低迷，银行利率多次下调，而房地产业保值、增值功能显著，使得房地产市场成为投资的重要领域。加上银行信贷的支持，大大刺激了市场的需求。目前通过按揭贷款购买商品房的比例为42%，年增幅达16%。
——从消费结构看
随着房地产市场的发展，居民住房消费观念发生了明显的变化。人们已不能满足于“够住就行”的传统观念，改善型住房的需求较为明显。住房消费正由“居住型”向“享受型”转变。二次置业、三次置业的消费群体逐步扩大。据调查，汇景花园一期95%以上购房户均为房改房换房。
——从需求关系看
根据城市总体规划，城市建城区面积将由14.6平方公里发展到2 7.8平方公里，城市人口由12万人增加到30万人。在不考虑有效购买力的情况下，单从住房需求分析，兴平市每年人口增长拉动的住房需求，加之城市外来人口的购买需求和城市拆迁需要，将为房地产业提供广阔的发展空间。
第三章环境保护及消防
3.1环境保护
3.1.1编制依据
1、《中华人民共和国环境保护法》 1989年12月
2、中华人民共和国国务院令第253号《建设项目环境保护管理条例》 1998年11月29日
3、《污水排入城市下水道水质标准》（CJ3082-1999）
4、《建筑施工场界噪声标准》（GB12523-90）
5、《城市区域环境噪声标准》（GB3096-93）
3.1.2主要污染来源
1、悬浮颗粒物：主要来源于施工期间各种建筑材料的运放及地面土石方挖掘造成的二次扬尘危害。
2、废水：来源于生活用水。
3、噪声：主要由施工期间各生产工具产生。
4、固体废物：主要来源于施工期间的废弃建材和运行期的生活垃圾。
3.1.3具体防治措施
1、对施工建材的运送、土石方挖掘场地要及时撒水降尘，增加空气湿度；
2、施工污水经沉降合格后，排至室外排水管网；
3、施工设备选用环保型低噪机械，最大程度降低对周围环境的影响；
4、生活垃圾按指定地点文明存放，由环卫部门统一清运、处理；
5、尽可能增加绿化面积，通过植物的净化、过滤作用进一步消除各污染物造成的环境破坏，同时为住户营造良好的居住环境。
项目建设还必须严格执行环境影响评价制度和环境保护设施与主体工程同时设计、同时施工、同时运行的“三同时”制度，确保建设期和运行期各类污染物的达标排放。
3.2消防
3.2.1编制依据
1、《中华人民共和国消防法》
2、《建筑设计防火规范》（GB50016-2006年版）
3、《高层民用建筑设计防火规范》（GB50045-95 2005年版）
4、《建筑灭火器配置设计规定》（GB50140-2005）
3.2.2消防设计
该项目建筑耐火等级为二级，按二类建筑标准设防。
1、消防给水及管道设计
消防用水来源为兴平市城市供水管网。室外消防用水量按35L/S 考虑，室外消防系统采用低压制，给水管网水平成环状布置，给水管道最小直径不应小于100mm，输水干管不应少于两条，当其中一条发生故障时，其余干管应仍能通过消防用水总量。
室内消防系统采用临时高压制，消防管道立体成环状敷设，管道直径不应小于100mm。
2、消防器材设计
室内严格按照《建筑消防设计规范》要求，并结合各建筑物实际功能情况设置消火栓，保证有两支水枪的充实水路同时到达室内任何部位，消火栓间距不能超过25m。
3、消防用电设计
消防用电设单独消防供电回路系统，当发生火灾切断生活用电时，仍能保证消防用电，其配电设备应有明显标志。配电线路穿管保护，暗敷时保护层厚度不应小于3cm，明敷时必须穿金属管，并采取
防火保护措施。
4、消防通道设计
建筑物周围要留有足够的消防通道，同时根据周围建筑的高度及耐火等级确定消防间距，满足相关规范要求。
新课程改革之第一章新课程改革概述
第一章新课程改革概述 一、单项选择题 1．基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻( )的工作方针。 A．先立后破，先实验后推广 B．民主参与、科学决策 C．全员参与 D．个别地区实行 2．新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( ) A.以综合课程为主 B．以分科课程为主 C．分科课程与综合课程相结合 D．以分科课程为主，综合课程为辅 3．建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括( ) A．学科学习目标 B．一般性发展目标 C．情感目标 D．学科学习目标和一般性发展目标 4．本次课程改革是( )年正式启动的。 A.1998 B.1999 C．2000 D．2001 5．新的课程体系涵盖幼儿教育、( )和普通高中教育。 A．基础教育 B．义务教育 C．初等教育 D．中等技术教育 6．综合实践活动课程在课程管理权限上属于( ) A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．学科课程 7．现在进行的新课程改革是我国第( )次课程改革。 A．七 B．八 C．九 D．十 8．以下不属于课程现代化三大代表的是( ) A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．瓦·根舍因 D．布鲁纳 9．我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是() A．知识经济时代提出的挑战 B．社会信息化时代提出的挑战 C．我国加入WTO面临的挑战 D．未来社会发展需要提出的挑战 10.以下不属于新课程改革的时代发展特征的要求的是( ) A．初见端倪的知识经济 B．国际竞争空前激烈 C．政府参与并领导课程改革 D．人类的生存和发展面临困境 11.下列不属于新课程结构的主要特点的是( ) A．均衡性 B．综合性 C．平均性 D．选择性 12.新课程改革倡导( )的课程评价。 A．强调学生学会学习 B．强调新的学习方式 C．突出甄别和选拔功能 D．立足过程，促进发展 13.构成新课程的三种基本成分是( ) A．课程目标、课程内容和课程标准 B．课程目标、课程计划和课本 C．课程目标、课程内容和学习活动的方式 D．课程内容、课程标准和学习活动的方式 二、多项选择题 1. 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是( ) A．前沿性 B．全局性 C．基础性 D．先导性
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第一章：健康管理概论
第一章：健康管理概论 单项选择 1.关于健康管理的定义，下列哪项不确切 A.指导思想是现代健康概念和中医治未病 B.理论、技术和方法是运用医学、管理学等相关学科 C.服务项目是针对个体或群体的疾病状况及流行趋势 D.服务内容主要是全面、连续的检测、评估和干预 正确答案：C 2.下列哪项不是健康管理的三部曲 A.了解和掌握你的健康 B.关心和评价你的健康 C.改善和促进你的健康 D.总结和评估健康管理的效果 正确答案：D 3.下列哪项不是健康管理的基本策略 A.健康风险评估 B.需求管理 C.疾病管理 D.灾难性病伤管理 正确答案：A 4.以下不属于生活方式管理的项目是 A.饮食合理 B.环境卫生 C.不吸烟 D.适当运动 正确答案：B 5.为患癌症病人提供各种服务，属于下列哪项健康管理基本策略 A.需求管理 B.灾难性病伤管理 C.疾病管理 D.综合的群体健康管理 正确答案：B 6.在美国，一般来说，雇主对员工的健康管理多采取下列哪种策略 A.生活方式管理 B.需求管理 C.疾病管理 D.残疾管理 正确答案：B 7.在美国一般来说，医疗保险机构和医疗服务机构需要采取下列哪种策略 A.生活方式管理 B.需求管理 C.疾病管理 D.灾难性病伤管理 正确答案：C8.下列哪项不是我国在健康需求方面的人口学特征A.我国社会养老服务体系建设还处于初级阶段 B.我国人口老龄化是在未富先老的背景下发生的 C.我国人口老龄化是在社会保障制度健全，但家庭养老功能弱化的背景下发生的 D.我国人口老龄化起步晚、速度快、数量大 正确答案：C 9.2012 年调査资料显示，我国不同类型血脂异常现患率最高的是 A.高胆固醇血症 B.高甘油三酯血症 C.低高密度脂蛋白血症 D.血胆固醇边缘升高 正确答案：B 10.造成多种慢性病的最主要的三大危险因素 A.膳食不合理、吸烟、酗酒 B.精神压力过大、膳食不合理、吸烟 C.身体活动不足、膳食不合理、精神压力过大 D.膳食不合理、吸烟、身体活动不足 正确答案：D 11.健康管理师三级应具备多少种能力 A.17 种 B.21 种 C.25 种 D.37 种 正确答案：B 12.关于健康管理的描述，错误的是 A.健康管理是在健康管理医学理论指导下的医学服务 B.健康管理的宗旨是有效地利用资源来达到最大的健康效果 C.健康管理的公众理念是“病前主动防，病后科学管，跟踪服务不间断” D.健康管理的主体是健康人群、亚健康人群以及慢性非传染性疾病早期或康复期人群 正确答案：D 文字解析：健康管理的主体是经过系统医学教育或培训并取得相应资质的医务工作者，客体 是健康人群、亚健康人群以及慢性非传染性疾病早期或康复期人群。 13.下列哪项不是健康管理的基本步骤 A.进行临床检查和诊断 B.收集服务对象的个人健康信息 C.进行健康及疾病风险性评估 D.进行健康干预 正确答案：A 文字解析：疾病的诊断和治疗是临床医生的工作，不是健康管理师的工作。 14.健康管理的服务内容和工作流程必须依据 A.预防医学的标准
山香版教师招考新课程改革
第一章新课程改革概述 新课改的提出： 我国之前进行了7次改革，这次是1999年启动的第8次改革； 2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》； 2001年9月，义务教育阶段的新课程在38个国家级实验区开始实验； 2002年开始启动省级实验区课程实验。 第一节新课程改革的背景 一、时代发展特征的新要求（时代背景） 1.初见端倪的知识经济； 2.国际竞争空前激烈； 3.人类的生存和发展面临困境。 1980年联合国发展大会提出可持续发展战略。 二、我国政治经济发展的客观需要（社会背景） 党的十四大首次提出/十五大明确提出要把教育摆在优先发展的战略地位。 三、我国基础教育发展的内在需求（简答题、论述题★） 目前我国基础教育的现状同时代的发展和肩负的历史重任之间还存在着巨大的差距。我国基础教育课程体系已经到了非改不可的地步，原因在于（或：片面追求升学率会造成哪些后果）： 1.固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本转变，所产生的危害影响至深，这与 时代对人的要求产生了巨大的反差。 2. 传统的应试教育实力强大，素质教育不能真正得到落实。我国现今基础教育存在的 问题有： （1）教育观念滞后，人才培养目标同时代的需求不能完全适应； （2）思想品德教育的针对性、实效性不强； （3）课程结构单一，学科体系相对封闭，脱离学生经验和社会实际； （4）课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况； （5）学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在； （6）课程评价过于强调学业成绩及甄别、选拔的功能； （7）课程管理强调统一，难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需要。
四、国外课程改革的启示。 国际上课程现代化三大典型代表：赞科夫、布鲁纳、瓦根舍因。 第二节新课改的目标 一、新课改的指导思想与根本任务 指导思想：基础教育改革要以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民“三个代表”为指导，面向贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 根本任务：全面贯彻党的教育方针政策，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。 ★★二、新课改的具体目标与内容（基础教育课改的目标与内容）（一）新课改的具体目标（基础教育课改的目标） 1. 实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。 2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学课本位、科目 过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区、和学生发展的需求。体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。 我国当前教学改革的重点是建立合理的课程结构。 3. 密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4. 改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。 5. 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，要建立发展性的评价体系：建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系。将评价看作是一个系统，评价目标多元，评价方法多样，重视学生发展，利用学生档案袋记录、评价其成长，将是今后一段时间内评价与考试改革的主要动力。
汉语语法知识概述
汉语语法知识概述
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汉语语法知识概述 一、词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。 表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。有的动词表示一般的动作，?quot;来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。有的动词 表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起?quot;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。"是"" 有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。
教师招聘考试知识点汇总 新课程改革篇
第一章新课程改革概述 1.新一轮课程改革是指1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”。 2001年，教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。 2.新课程改革的背景？ （一）时代发展特征的新要求 （1）初见端倪的知识经济 （2）国际竞争空前激烈 （3）人类的生存和发展面临困境 （二）我国政治经济发展的客观需要 （三）我国基础教育发展的内在需求 （四）★国外课程改革的启示 （1）政府参与并领导课程改革 （2）课程改革的焦点是协调国家和学生发展需要之间的关系 （3）课程改革具有整体性 3.新课程改革的指导思想？ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 4.新课程改革的根本任务？ 基础教育课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针政策，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。 5.新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。
6.★★新课程改革的六项具体目标？ （一）实现课程功能的转变 （二）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 （三）密切课程内容与生活和时代的联系 （四）改善学生的学习方式 新课程改革提出的培养学生的能力有搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （五）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 （六）实现三级课程管理制度（国家、地方、学校三级课程管理） 7.新课程教学评价带来了哪些变化？ 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 要建立一种发展性的评价体系，一是要建立促进学生群面发展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能；二是要建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度；三是要将评价看做是一个系统，从形成多元的评价目标、制定多样的评价工具，到广泛地收集各种资料，形成建设性的改进意见和建议，每一个环节都是通过评价促进发展的不可或缺的部分。 评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展，利用学生档案袋记录、评价其成长将是今后一段时间内评价与考试改革的主要方向。 第二章新课程理念 8.★★新课程倡导的教师角色？
英语语法--语气概述
英语语法——语气概述 来源：普特英语 一、语气及其种类 1)语气(mood)语气是一种动词形式，表示讲话人对某一行为或事情的看法和态度。 2)语气的种类语气可分为下列三种： a)直陈语气(indicative mood)表示讲话人认为他所说的话是一个事实。如： There are two sides to every question.每个问题都有两个方面。 Jinzhou is famous for its apples.锦州以产苹果闻名。 Comrade Zhang Side had a deep love for the Party.张思德同志对党怀有深厚的爱。 b)祈使语气(imperative mood)表示讲话人对对方的请求或命令。如： Bring along your exercise books tomorrow.明天把练习本带来。 Make yourself at home.请随便，不要客气。 Don't move! 不许动! Don't be late.不要迟到。 Be quiet! 请安静! c) 虚拟语气(subjunctive mood)。 二、虚拟语气一 虚拟语气是一种特殊的动词形式，用来表示说话人所说的话不是一个事实，而只是一种愿望、假设、怀疑、建议、猜测、可能或纯粹的空想等。如： If I were not so busy，I would go with you.假如我不太忙，我会和你一起去。(表示假设) I wish Lao Li were here.H6 would know how to fix the machine.老李在这儿就好了，他会知道怎样把机器修好的。(表示愿望) He suggests that we should all go to see the film.他建议我们都去看电影。(表示建议) 1.虚拟语气的动词形式 比较特殊，共有下列七种： 1)动词原形(用于一切人称和数) 2)动词的过去式(用于一切人称和数，be的过去式用were) 3) had + 过去分词(用于一切人称和数) 4) should + 动词原形(用于一切人称和数) 5) should have + 过去分词(用于一切人称和数) 6) should (第一人称)，Would(第二、三人称) + 动词原形 7) should(第一人称)，Would(第二、三人称) + have + 过去分词
第一章 心理健康概述
大学生心理健康教育（天师大版） 第一章心理健康概述 导学：历经十几年的学业打拼，终于跨入大学校门，此刻你会发现：一个目标的实现意味着开启了另一段新的人生里程。下一个目标是什么？再次启程，努力打拼，积极进取的动力来自哪里？是什么支撑你应对人生中的各种挑战？ 适应和发展是大学期间成长的两大主题。初入大学，面临的第一个问题首先是适应。这是今后开启任何一段新的人生旅程时必须面对的首要问题。新的环境、新的生活方式、新的人际关系、新的学习任务、初次与原生家庭分离……生活几乎进入全新的模式，需要在很长时间内，耗费一些精力让自己尽快了解和接受方方面面的变化，尝试新的方法，有效应对各种新问题。良好适应之后才能尽快进入发展期。发展意味着能与所处环境相融合，良性互动；找到适合自身、有利于他人和社会的成长方向，充分利用现有资源，充实自己，塑造自己，不断发掘自己的潜能，在应对挑战中不断增长经验，成就理想的人生。 首先让我们了解一下本章的学习目标。 认识大健康观，了解心理健康的基本概念、幸福人生的必要因素。 从生物—医学、心理—行为、社会—文化三大视角了解影响个体心理健康成长的因素，全面关注自身及他人的健康。 学会使用心理健康的标准，评估自身及他人的心理健康状况。 关注自身及他人的心理健康，自觉维护心理健康，主动提升生命质量和幸福感。
第一节心理健康与幸福人生 1.大健康观 1.1“理想人生” 1.2 幸福人生的要素 幸福感可以理解为，能使健康状态得到改善，以及生活满意度得到提高的行为模式采纳过程。 汇总很多人对“幸福人生”的解读，抽取出三个基要因素：健康（身心）、工作（或事业）和家庭（人际关系的核心），用一组数字表示： 1 0 0。 第一个“0”代表工作 第二个“0”代表家庭 “1”代表的健康包括身心两个方面 假如工作和家庭都达到了理想的状态，但若没有前边的“1”，人生不仅谈不上圆满，你上交的这份“幸福人生”的答卷也只能是“0”分。没有了健康，后边的两个零将失去意义。 1.2人类认识健康的轨迹 人类对于健康的认识历经了漫长的过程。从关注单一因素对健康的影响到认识到多因素交互的作用，从消除疾病、延长寿命到全面提升生命质量，从身心分离、重生理轻心理到形成整合的大健康观，期间经历了五个阶段。 1.精神病学者麦灵格（K.Menninger）从临床医学的角度解 释健康心理的特征：“心理健康是人们与环境之间具有最高效率及快乐的适应情况。不只是要有效率，也不只是要能有满意之感，或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪、敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。 2.理学者英格里士（H.B.English）从心理学的角度解释健 康心理的特征：“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。这是一种积极的、丰富的状况，不仅是免于心理疾病。” 3.社会学者波孟（W.W.Boehm）从社会适应的角度解释健康 心理的特征：“心理健康就是合乎某一水平的社会行为，一方面能为社会所接受，另一方面能为本身带来快乐。” 4.《简明不列颠百科全书》中，把心理健康描述为：“个体心理在自身及环境条件许可的范围内所能达到的最佳功能状态。” 综合考虑各种因素和角度，心理卫生学者阿可夫（Abe Arkoff)提出心理健康是指具备“有价值心质”，包括9项内容:
中小学新课程改革概述(课件)
中小学新课程改革概述 概要： 一、课程及其本质 二、新课程改革的背景 三、新课程改革的目标 四、新课程结构 五、新课程标准 六、新课程改革的几个基本理念
一、课程及其本质 （一）课程概述 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 （二）课程的本质 1.课程是知识； 2.课程是经验； 3.课程是活动； 4.课程是育人指南。 影响学校课程的主要因素： 环境因素：社会与文化经济与技术水平 对象因素：青少年的特点，发展的规律 内部因素：教育方针，教育体制特点，教育观 二、新课程改革的背景 （一）课程改革的背景之一：时代的变迁 近几十年来几个对教育有重大影响的背景问题： 1.适应经济全球化发展趋势的必然需求 1995年《哥本哈根社会发展宣言》指出：“全球化，是增多的人口流动、改进的通讯设施、极大提高了的贸易和资本流动以及技术发展的结果。它向全世界尤其是发展中国家经济的持续增长和发展开辟了新的机会。全球化还使各国能分享经验及从彼此的成就和困难中相互学习，并促进着理想、文化价值和愿望的相
互丰富。与此同时，日益加剧的贫穷、失业和社会解体却伴随着迅速变革和调整的进程。对人类幸福的各种威胁也已成全球化现象。进而言之，世界经济的全球性转变正深刻地改变着所有国家的社会发展之特征。所面临的挑战是如何驾驭这些进程和威胁，以便增强它们带给人民的利益而减少其消极影响。” 2.知识经济和信息化的影响和冲击 “知识经济”：“知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用”。 “信息爆炸”：“信息爆炸”指的是由于科技发展而带来的知识信息迅猛增长的现象。 由于知识更新速度加快，要跟上知识发展的步伐，必须终身学习。教育要培养学生具备终身学习的本领，让学生懂得：(1)如何通过多种不同渠道找到并获取信息；(2)如何理解信息的含义；(3)将新信息与头脑中原有的认知网络结合起来；(4)判断信息的价值；(5)将有价值的新信息应用到实践中去。 知识经济时代的到来促使我们对公民的基本素养重新进行思考，什么是未来社会合格的公民？1.健康的体魄和心理。2.健全的人格与道德修养。3.对传统的、民族的、世界的文化有大体的了解。4.某一领域的扎实的基础知识和基本技能。 5.终身学习和自我反思的欲望和能力。 6.团队精神和合作、沟通的能力。 7.开放的思维和丰富的想象。 8.人生规划能力和社会责任感。 3.课程自身存在的问题是基础教育改革的关键 现行的课程问题主要表现在以下几个方面： 1）教育观念明显滞后，人才培养的目标同时代发展的需求不能完全适应； 2）思想品德教育的针对性、实效性不强； 3）课程内容存在着“难、繁、偏、旧”等状况； 4）课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生的生活经验和社会实际； 5）学生死记硬背，题海训练的状况仍普遍存在； 6）学科课程在内容和结构上，重视学科经典内容的学习，忽视学生学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。
大学英语三级语法概要
大学英语三级语法概要 英语语法是英语各项语言技能的基础，是语言学习的关键。语法贯穿整个英语学习的全过程。语法在大学英语三级考试中所占比重较大，应予以重视。熟练掌握基本的语法知识是必要的，如果能了解语结构题的特点，掌握——些必要的解题技巧，就可以做到事半功倍。 第一节大学英语三级考试语法部分简介 一、大纲要求 大学英语三级考试大纲对语法的要求是:进一步加深和扩大中学学过的语法知识，侧重其在阅读和翻译中的应用。 二、考查范围 三级语法考题的涉及面广。考试范围为《浙江省高等学校英语三级考试大纲》所附结构表的内容。 在语法结构表中，详细列出了高等专科英语课程教学阶段需要进一步巩固加深的语法项目，主要涉及如下语法点:限定词、名词、形容词、副词、代词、数词、介词、动词、虚拟语气、非谓语动词、一致关系、句子种类(简单句、并列句和复合句)、强调句型、省略、倒装、构词法和标点等十七个方面。本书逐一介绍各类试题的设计特点(题型)及解题技巧。 在大学英语三级考试中，虽然题目千变万化，但是万变不离其宗，只要仔细分析，就会发现这些题目其实基本上都是时态、形容词与副词、名问、一致关系和虚拟语气、非谓语动词、倒装句、复合句(连接手段)的各种变化形式。本书在逐一介绍各类试题的设计特点(题型)及解题技巧的同时，还侧重对上述几类语法变化形式在历届真题中的考点作详细分析。 三、2002年1月一2004年6月题目类型统计与分析
语法测试项目所占比例 复合句(主语从句、定语从句、状语从句) 21, 虚拟语气 8(3, 时态和语态 10(8, 非谓语动词(分词、动名词、不定式) 23(3, 一致关系 2(5, 倒装句 6(7, 形容词与副词 5(8, 强调 2(5, 名词和限定词 2(5, 倍数 1(7, 省略 0(8, 情态动词 2(5, 反意疑问句 0(8, 代词 5, 介词 0(8, 第二节复习与应试指津 一、出题意图，题型分析，解题技巧 同样的题目让同一考生用不同的方法去做，效率和准确率是会有很大差别的。好的方法可以做到事半功倍，而不好的方法可造成事倍功半。常言道:“工欲善其事，必先利其器。”因此，要想做好题，首先要掌握正确的做题方法。下面我们以选择题为例讲解做题方法。知己知彼，方能百战不殆，所以首先应该弄清三级考试出题的考查目的，然后对症下药，掌握一定的答题技巧，达到事半功倍的效果。下面简单介绍一下如何应答三级考试中的语法结构题。
汉语语法知识概述
汉语语法知识概述 一、词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。 表示专用名称的叫做"专用名词"，如"、、白、白居易"。表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。有的动词表示一般的动作，?quot;来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。有的动词 表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起?quot;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。"是"" 有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、
半"。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如"个、、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、?quot;等；度量量词表示事物的度量，如"寸 、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"次、下、回、趟、场"。 副词：副词总是用在动词形容词前面做状语，如 "很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断"等。副词通常用在动词、形容词前面。如"就来、马上走、十分好、重新开始"，只有" 很""极"可以用在动词、形容词后面做补语，如"高兴得很、喜欢极了"。 介词：介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如"把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为"。 连词：连词可以连接词、短语、句子乃至段落。如"和、及、或者、或、又、既"。关联词语可以看成是连词，如"因为……所以、不但……而且、虽然……但是"。 助词：附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。一类是结构助词，它们是"的、地、得、所、似的"；一类是动态助词，它们是"着、了、过"；一类是语气助词，如"啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇"。 叹词：表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。?quot;喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀"。叹词总是独立成句。
初中英语语法概述
第一讲英语语法概述 英语的十大词类（词性） 一名词noun (n.)，意义：表示人或事物的名称。例词：boy, pencil, book。 二冠词article (art.)，意义：用在名词前帮助说明名词所指的人或事物。例词：a (an), the。三代词pronoun (pron.)，意义：用来代替名词、形容词或数词。例词：we, one, mine, that, his, what。 四形容词adjective (adj.)，意义：用以描述或修饰名词或代词，表示人或事物的特征或性质。例词：old, red, fine, good。例句：He is a good boy. 五数词numeral (num)，意义：表示数量或顺序。例词：one, thirteen, first, ninth。 例句：1 three apples.2 He is the first one to get to school in his class 六动词verb (v.)，意义：表示动作或状态。例词：look, go, be(am, is, are)。 例句：She is watching TV. 七副词adverb (adv.)，意义：修饰动词、形容词或其他副词以及全句。例词：not, too, here, often。例句：You are too young. 八介词preposition (prep.)，意义：表示名词、代词等和句中其他词的关系。例词：in, on, of, to, under。例句：There is a book on the desk. 九连词conjuction (conj.)，意义：用来连接词与词、短语与短语或句与句。例词：and, or, but。例句：He and me are good friend. 十感叹词interjection (interj.)，意义：表示说话者的喜、怒、哀、乐等情感。例词：oh, hello, hi 例句：Oh，dear! That is impossible. 背诵诀窍：名动形，数冠代，副介连叹。 10种词类之间的修饰关系： 名词、动词为中心，其它词类多数围绕二者转，其中，感叹词比较独立，也易于掌握。 为名词服务的有：形容词，代词，冠词，数词，介词，连词，极少数副词 为动词服务的有：副词，连词 英语句子成分 英语句子成分：组成句子的各个部分即句子成分。 英语的基本成分大概有七种：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、宾语补足语等。其中，句子的主要成分为主语和谓语，在英语句子中一般必须包含主语和谓语。 记忆：主谓宾，定状补表。 一、主语（subject）: 句子说明的人或事物。
系统功能语法概述
系统功能语法概述 公元20 世纪，当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际，世界的语言学界便迎来了群雄割据的时代…… 把语言看作功能的流派，看重语言环境重要性的流派，把语言看作复杂结构的流派，崇尚寻求语言极致规律的流派……除此之外许多小流派在这之间登场，也在这之间消逝…… 当前，语言学界仍存在着众多流派；在此之中，具有比较大影响力的有： 1. 强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School) 2. 强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School) 3. 注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism) 4. 寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar) 不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的，也就是在句法学上面（以后会再说明语言学的不同分支）。而今天将要涉及的，就是以韩礼德(Halliday) 为首的伦敦学派。 20 世纪初，人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski) 认为，一个人所在的语言环境（语境）会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。例如说，有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思，或者说在某个特定的场合才有特定的意思。 马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔(Saussure)的思想结合起来，创立了伦敦学派。而现在，伦敦学派传承到了韩礼德这一代；因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性，因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics) 和功能语言学(functional linguistics). 韩礼德，人称M.A.K. Halliday, 英格兰约克郡里兹人。对语言很感兴趣，本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学，之后在北京大学深造，接着在岭南大学（中山大学的前身……）攻读现代汉语。此后回国，并在弗斯的指导下继续学习，获得了Ph D. 学位。毕业后，韩礼德在多所大学任教，最后前往澳大利亚悉尼 大学创立了语言学系并且担任系主任。1987年韩礼德退休至今。 以上这些只是陈述一些故事而已，不必过于在意的，请继续阅读下面的内容吧。 韩礼德的理论武器一言而蔽之就是系统功能语法(Systemic-Functional Grammar). 这个理论武器，从名字都可以看出，包含两个组成部分： 1. 系统语法(Systemic Grammar), 用来解释语言的内在联系 2. 功能语法(Functional Grammar), 用来说明语言是社会交往的手段 所以接下来我们就分开两部分来解说系统功能语法。 Part I. 系统语法 比较容易看出来，系统语法当中最重要的概念就是系统(system); 不是的话为什么叫做系统语法呢……
最新第一章心理学概述
第一章:心理学概述 本章导视: 第一节心理学的研究对象和意义 第二节心理学的产生与发展 第三节心理的实质 第一节心理学的研究对象和意义 心理学到底是什么? 心理学研究什么? 心理学如何研究? 心理学有什么帮助? 第一节心理学的研究对象 有关心理学的定义: 1.心理学是研究人类及动物行为的科学 ——Dennis coon(2004) 2.心理学是关于个体的行为及精神过程的科学——理查德·格里格(2003) 有关心理学的定义 3.心理学是既研究人的心理现象,也研究动物心理现象,既研究个体心理现象,也研究群体心理现象的科学。—黄希庭(1991) 4心理学是研究心理现象的科学。既研究动物心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要的研究对象--彭聃龄(2004) 一、心理学的研究对象 心理学是研究心理现象(心理活动)及其发生规律的科学 人、动物、个体行为、个体意识、无意识………心理学兼有自然科学和社会科学的性质,是门中间(边缘)科学 心理现象及其结构 心理是人和动物共有的生活、生存的精神现象动物:简单、低级、受本能需要支配 人:精神、意识、情感、意志、语言等 心理活动的区别: 意识性:自觉能动性、明确目的性 心理现象及其结构 心理过程:心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程 个性心理:是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征 心理现象结构表 认识过程一感觉知觉思维想象记忆 情感过程一情績情感 意志过程-意志行动的心理过程心理现象 个性心理倾向性一需要动机信念理想价值 观世界观 个性心理特征一一能力性格气质 个体心理现象 你在散步,发现前面有个东西向你移动(感觉),很快你就意识到这是个人,并认出是你最喜欢的那个女孩(知觉),她聪明、活泼、开朗、有主见(性格)。根据她的表情举止,你判断她心情很好(思维)。追她好久都注不理你,今天一定要抓住机会(意志)?于是,你约她一意起吃饭(动机行为)。席间,相谈甚欢,原来有很多共同话题(价值观)。临了,还约她周末一起看电影。人逢喜事精神爽(情绪)。回去的路上,满脑子都是美好的回忆(记忆)和憧憬(想象)。回到宿舍很久才平静下来。 心理状态 人的各种心理活动都伴随着注意这种心理状态心理状态:人在某一时刻的心理活动水平联系心理过程和个性心理的过渡(中间)阶段 心理现象与行为的关系 “饿时吃糖甜如蜜,饱时喝蜜蜜不甜” 心理支配行为,又通过行为表现出来 从外部行为推测内部心理过程,打开“黑匣子”“研究行为和心理过程的科学 课堂演练: 1、心理学属于() A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重属性的科学 D.哲学 2、心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的( )环节 A.开端 B.中间 C.终端 D.外部 3一个人心理面貌本质属性的独特结合是()
(完整版)初中英语语法大全：动词的概述
初中英语语法大全：动词的概述动词的概述 1.动词是表示动作或状态的词 如：walk play sleep live 2.动词和名词一样，也有人称和数的变化。谓语动词的人称和数一般必须与主语的人称和数保持一致 3.英语动词是词类中最复杂的一种，它的主要语法特征是： ①时态(tense) 特殊的动词词尾和有关的助动词，用以表示动作的时间和方向 ②语态(voice) 特殊的动词形式，用以表示动作的主语和宾语之间的关系，即主语是施事者或是受事者。 ③语气(mood) 特殊的动词形式，用以表示说话人对所说事物的态度。所说的话可能是事实，也可能是命令或请求，也可能是愿望，假设，怀疑，建议，猜测，纯粹的空想等。 ④体(aspect) 动词本身含有的动作方面，有动态和静态。静态包括内心活动，各种感觉和感情等。动态有瞬间，有限，无限，重复等方面。 4.动词的种类 动词的种类比较复杂，大致可以根据其在句子中的功能分为及物动词与不及物动词，连系动词介于两者之间。反身动词则是一种特殊的及物动词。其次，还可以根据其词义和在谓语中的做用，分为实义动词与助动词，情态动词。第三，还可以根据其与主语的关系分为限定动词与非限定动词。最后，还有一种由动词与介词，副词组成的动词短语。 ①：及物动词(transitive verb) 与不及物动词(intransitive verb) 及物动词要求有直接宾语 如：John himself opend the door to me John 亲自来为我开门 不及物动词则不要求有直接宾语 如：The car stopped. 车停了 只有及物动词可用作被动语态 如：The meeting will be hold in the town hall 会议将在市政大厅举行 ②：连系动词(link verb) 是一个表示谓语关系的动词它后必须接表语(通常为名词或是形容词) be 是最基本的连系动词 如：It is not late 时间还不晚 ③：反身动词(reflexive verb) 相当于及物动词，通常以反身动词做宾语如：She always prides herself on her cooking
最新第一章 幼儿园一日生活概述
第一章幼儿园一日生活概述 对每一个幼儿来说，除了家庭之外，幼儿园生活给予他的一种规范无疑是他社会性发展的一个重要历程。实际上对每一个幼儿来说，在幼儿园里面各种活动、各个环节，甚至某种意义上一日生活的各种习得的规范对他将来的发展和当下的发展起的作用是更为重要的。 第一节幼儿园一日生活的主要内容 一、一日生活的意义 广义的说，幼儿的一日生活包含了幼儿在幼儿园内所发生的一切活动的构成，主要有四大类活动：区域活动、教学活动、生活活动和户外活动。狭义的说，幼儿一日活动主要有生活活动，包括了晨间接待、早操、教学活动、盥洗、如厕、饮水、进餐、午休、区域活动、离园等，幼儿园生活活动不仅是幼儿生活之必须，也是学习生活经验，增长生活能力，培养独立性所必需的。 除了区域、教学活动外，幼儿每日进行的盥洗、进餐、如厕、午休等生活活动也是对幼儿进行教育，养成良好的卫生习惯、行为品质，以及个性开朗的性格的重要途径。幼儿一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分，主要有各种不同的活动类型构成。首先是集体活动，集体活动是幼儿园最常见的一种活动，集体活动包含的内容很多，比如：集体教学活动、集体进餐活动、集体睡眠活动都属于集体活动的内涵。除了集体活动之外，儿童的学习还
会有个别活动，包括儿童个别操作和实践的活动，也包括教师和儿童在一起的个别指导活动。幼儿园的进餐也是基本活动之一，同时还包含户外活动，户外活动也是有丰富多彩的各种类型的活动构成，也包括了运动。所有的这些活动是交替进行，在组织和安排时没有严格的规定来照此执行。 二、一日生活中蕴含的教育机会 一日生活中隐含着多种孩子的学习机会，也通过这样的学习机会，孩子不断的获得发展。比如在刚入园时，晨间接待让他学到的是一种人际交往中的热情，有礼貌；在生活中，我们看到他在开水洗手的时候的一个小细节，打开时会往回拨一点，那就是他在长期的老师要求及教育故事中养成节约用水的好习惯；我们还发现在与小朋友、老师在一起，虽然老师的痕迹不多，但是可以看出老师无所不在，在孩子的整个活动环节及组织流程中，老师与孩子的关系也是影响孩子发展历程的因素。老师的指导绝不是操控或包办，要给孩子发展空间，让他决定生活的价值。给予孩子空间，让其获得自由发展，恰是他创造性的由来，想象也是由此发展的。 三、如何合理安排与组织幼儿一日生活 1、建立稳定而灵活的一日生活流程 幼儿在园的一日生活每天要以一定时间和程序相对的固定下来，成为一日的活动制度。这样的一种相对固定，对孩子来说是非常重要的，因为相对固定的生活可以养成幼儿有次序的