这儿,原来 是一片村庄教案
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。
2．反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
3．学习“灶、庞、焕”等生字，理解并积累“渺茫”、“晨曦”、“焕然一新”等词语。
4．引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。
5．找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文及具体情境，在朗读中加深理解，体会这样写的好处。
教具准备
教师准备多媒体教学课件。
教学过程
一、导语渲染，调动情感
1．教师谈话导入新课。
同学们，你们去过深圳吗？深圳给你留下了怎样的印象？
2．（播放课件，出示深圳的图片。教师配乐解说：）看，这就是深圳，中国南部一个海滨城市，一座现代化的大都市。这里高楼林立，花园广布，高新技术产业发展迅速，交通便利发达，美不胜收的旅游景点令人向往，扑朔迷离的霓虹灯璀璨闪烁……一切的一切无不展现着令人眩目的繁华！深圳——我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书课题）齐读课题。
3．读了课题，你有什么感想，又产生了什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查生字、词语的掌握情况。
（1）课件出示词语，学生认读。
困扰渺茫晨曦边陲面庞
翩翩起舞焕然一新
（2）重点指导“曦”、“渺”的写法。
3．指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么？可以分为几部分？
4．读后交流，感知课文主要内容。教师适时点拨指导。
5．学生提出自读时不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
三、感受“昨天的贫穷落后”。
1．轻声读课文，思考：昨天，小村庄是什么样子？
2．谁能说一说，这座村庄原来是什么样？你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞）
3．默读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出有关的句子和词语。
4．学生汇报。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。
5．诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）。
6．你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？（让学生体会当时人们用水的不便，路途的遥远）。
7．省略号起到了什么作用？还省略了什么？结合插图，想象当时村庄贫穷落后的面貌。（茅屋低矮破旧、人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬……）
8、指导朗读。运用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文的第一、二节。（读出人们的无奈、贫穷的感受。）
四、体会“今天的日新月异”
1．原来的村庄给你留下了什么印象？（板书：昨天贫穷落后）
2．现在的村庄是什么样子？默读课文，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。
3．引导学生体会第三小节。
（1）通过“呵、超出、只不过奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。
（2）这一节在全文中起到了什么作用？
4．过渡：诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习第4～7小节。
（1）你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想：通过读，自己知道了什么？读后可以与同学交流交流。
（2）学生汇报读书的收获。你从哪知道的？用书上的话来回答（指名学生回答，回答到哪就指导哪个小节的朗读。）
（3）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家村庄发生的巨大的变化。指名朗读第4小节，评价。
（4）是啊！村庄的变化远远超出了我们的想象。泥泞不堪的土路变成了高速公路；高大宽敞的厂房代替了低矮破旧的土屋；欢声笑语弥漫着儿童乐园；彩灯喷泉把城市装点得宛如人间的天堂……村庄还会有哪些巨大的变化？引导学生展开想象，回答。
（5）你能不能把自己想象的内容模仿这一小节的句式再写几句。（略）
（6）这一小节，我们应该用什么样的语气来读呢？指名读。（读出惊喜、赞叹的语气）5．教师过渡：旧貌换新颜！村庄的生存环境彻底地改变了，那么生活在这片土地上的乡亲们，他们又有什么改变呢？学习第5～7小节：
（1）乡亲们有什么变化呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。
（2）想一想你在读的时候仿佛看到了什么？和小组同学交流交流，学生交流后回答。（人们投资办厂，与外商谈判、洽谈业务，学习科学文化知识，用知识充实头脑、业余文化生活丰富多彩等）
（3）真是一个伟大的奇迹！人们告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵都焕然一新。
（4）读到这里，看到这些，你有什么感受？（惊喜、快乐、幸福……）那就让我们把这份快乐、幸福送给别人吧！在小组里尝试读一读。
（5）指名同学读、赛读、引读、配乐读。
6．是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。
（1）这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？
（2）引导学生想象深圳人（自己）的现在─将来，加深对现实社会的了解，对未来生活的美好憧憬。
7．展示读自己最喜欢的小节，读出自己的感受，尝试背诵下来。
五、拓展积累，升华情感
1．教师激情总结：是啊！无论是经济、城市建设还是人们的生活都发生了翻天覆地的变化。深圳似乎只在一夜之间由一个默默无闻的小村庄蜕变成了摩天大楼林立的现代繁华城市。深圳是现代中国发展的一个奇迹，一个缩影，是一个看得见、摸得着的神话！那么深圳是
在什么情况下发生变化的呢？
2．播放：《春天的故事》。这首歌歌唱的是邓小平和改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放、党的富民政策，也许深圳以及其他城市乡村，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一起随着优美的音乐走进春天，去聆听春天的故事吧！齐唱歌曲。（从中让学生了
解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）
3．作业：
（1）阅读《中国一日》，深刻体会改革开放给中国带来的巨大变化。
（2）从自己身边的生活入手，找找“变化”。
板书设计：
这儿，原来是一座村庄
翻天覆地、焕然一新
昨天——————————现在
改革开放
最新部编人教版《一个小村庄的故事》教案
《一个小村庄的故事》教案 教学目标： 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。 2、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点： 联系生活实际，体会课文所蕴涵的深刻道理。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、出示插图，导入新课 1、（出示图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？ （学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。） 2、出示第一段：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 （1）指名读，读准确、流利。 （2）感受村庄的美丽，相机理解画线词语。 （郁郁葱葱：草木苍翠茂盛的样子。湛蓝：深蓝。） 3、多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。（板书课题：一个小村庄的故事） 二、自学课文
1、学生自由读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。 3、学生分段朗读课文，师生共同正音。 4、检查识字情况。 5、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、柴烟”等词语。 三、探讨村庄变化 1、（出示小村庄变化后的那幅图）教师：山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气不再清新甜润。村庄没有了，什么都没有了。 2、出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（指名读这段话） 理解词语：“没喘气儿”是什么意思？运用的是什么修辞手法？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？（采用拟人的手法，指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。） 3、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？你好像听到了什么声音？（指名说） 4、再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧！ 教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。 四、指导书写 1、教师范写“葱、裸、黎”三个字。 2、学生在练习本上写字。 五、巩固练习 打开“基础训练-《一个小村庄的故事》”，一起来闯关吧！ 六、布置作业，温故知新 1、写带有生字的词语。 2、熟读课文，背诵第一自然段。
这儿原来是一座村庄的教学设计
北师大版小学语文五年级第九册第三单元第一课《这儿，原来是一座村庄》教学设计 毛卜拉小学 魏其强 二0一五年三月
第一课时 【教学目标】 1、掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。 2、反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄（深圳）和其当地人民的变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。 3、引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备 【学情分析】 本课的教学对象是五年级的学生。五年级的学生已经积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的探究学习意识，语文基础掌握扎实，有一定的阅读和习作水平，具备相对较高的学习能力。且五年级的学生经过了四年的计算机学习，有一定的信息搜集、整理、加工水平，所以学生能通过网络收集资料，获取信息，有效弥补由于年龄小，对改革开放以来家庭的变化以及社会发展感受不深的不足。相信在老师有效地设计和指导中学生学起来不会有太大困难。 【教学重难点】 1、抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言，通过品味语言，可以促进学生对内容的理解。 2、体会作者对深圳变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。 。【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】第一课时
一、歌曲导入、激发兴趣。 1、同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》） 2、歌中唱的是什么？你能说一说吗？（指名说）深圳给你留下了怎样的印象？（指名说） 二、初读感知，通读诗歌 1．自由朗读这首诗歌，注意读准字音，（生自由朗读，教师巡视指导） 2．检查生字词的认读情况。课文中的生词都会读了吗？我们一起来看看吧！（课件出示生词，指名小组读，齐读。） 面庞、困扰、渺茫 晨曦、劳作、边陲 翩翩起舞、焕然一新 3．这首诗歌一共几个小节？八个小节。（指名朗读各个小节） 4．指名读诗歌。其他同学边听边思考，原来的这座村庄发生了怎样的变化？指名回答。 5．读了这首诗歌，你有哪些地方不明白？（指名质疑） 三、品读----理解与感悟 1．请你同桌互读第1、2小节，看看它告诉我们什么？ （由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。）板书：昨天。这座村庄给你留下了什么印象？（贫穷落后） 2、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。
昨天,这儿是一座村庄练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂
1 8 昨天，这儿是一座村庄 1昨天，这儿是一座村庄， 生活，多少年来一个模样。 贫穷落后困扰着人们． 现代文明是那样遥远、渺茫。 2晨曦中阿爸在田间劳作， 烟雾里阿妈煮饭在灶旁， 小孩子在稻草堆里打滚， 姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳…… 3呵，只不过短短的几年时光， 变化超出了人们的想像。 祖国边陲的这座村庄， 奇迹般地改变了自己的模样。 4高速公路代替了泥泞的古道， 破旧的土屋变成了一幢幢厂房。 儿童乐园充满着欢声笑语， 彩灯喷泉装点得像仙境一样。 5人们呢?我熟悉的乡亲们呢? 难道离开了世代居住的地方? 不，他们没有离开故土， 在特区，到处可以看到那些熟悉的面庞。 6他们开着卡车，运送水泥、钢材， 提着皮包，和外商谈判办厂。 伴着灯光，在知识的海洋里遨游， 和着乐曲，翩翩起舞放声歌唱。
7再不是只求三餐眼看脚下， 探寻的目光已越出国界射向四方。 从仪表到心灵都焕然一新， 就像那彩色的特区新城一样。 8这就是昔日面向黄土背朝天的农民， 改革开放给他们插上翅膀， 似春燕在田野上飞起， 传递着新的信息，描画着美好春光。【预习练习】 一、读准词语. mú yang kùn rǎo miǎo máng yáo huàng xī yáng 模样困扰渺茫摇晃夕阳 huān shēng xiào yǔtàn xún huàn rán yī xīn chuán dì欢声笑语探寻焕然一新传递 二、了解词义。 模样: 人的长相或装束打扮。 困扰: 困难的处境;难办的事。 渺茫: 时地远隔,模糊不清。 摇晃: 摇摆，晃动。 夕阳:傍晚的太阳。 欢声笑语: 欢乐的说笑声。 探寻: 探索寻求。
一个小村庄的故事教案(2)
7．《一个小村庄的故事》教学案 教学目标】 1．认识9个生字，会写13 个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义 深刻的句子。 2．熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和 生活实际，理解含义深刻的句子。 3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重点】 1．正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因2．领会爱护树木、维护生态平衡的道理。 教学难点】 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 导入新课】 1、同学们有谁喜欢听故事啊？你为什么喜欢听故事？ 2、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知 识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。这节课我们要学习的第7 课讲述的就是 一个小山村的故事（板书课题） 检查预习】 1、相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？ 2、很好，那么课文中的字词一定难不倒认真预习过课文的同学，谁有信心 读好这些词语？ 出示词语：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润裸露扩大喘
气黎明咆哮 3、课文读几遍了？待会儿要展示读给大家听。 4、谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一 些提示语，填上去说说看。 早先，有一个（美丽的小村庄），后来由于人们（砍伐树木），最后，小 村庄（被洪水冲走了），变得（什么都没有了）。 师表扬。我们一起说一说：早先，有一个——（师生齐说） 师随之板书：美丽 这个被洪水吞没的小村庄曾经是多么的美丽，多么的让人向往啊! 让我们一起来感受一下小村庄的美丽。 教学新课】、出示课件课件：美丽的村庄图片和文字） （大屏幕出示文字）山上的森林郁郁葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 小村庄里的树木长得怎样？ 根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有哪些作用呢？ 树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那里的河水 天空 空气 指导朗读与背诵 二、教材重组，对比感受。
山村教案_教案教学设计
山村教案 〖教学目标〗 1.学会四个生字，两根绿线内的字只识不写，认识两种笔画。 2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 〖教材分析〗 本课是一首简单的古诗，诗人巧妙地在诗中使用数字描绘了一个优美的画面。 〖学校及学生状况分析〗 通过上一课的学习，学生已经基本掌握了从一到十等汉字数字，本课主要体会诗歌的优美。 〖教学设计〗 (一)创设情境，导入新课 1.小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？ 2.（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答） 3.小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。 (二)初读古诗 1.学生自读古诗。（1）听录音机朗读古诗。（2）学生自读课文。
2.检查自读情况。 (三)借助画面，诵读古诗 1.逐行指导 (1)指导读第一、二句。①小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？请小朋友自己看图，好好地读一读第一第二句话。②指名读。这处景点谁喜欢？请你读。 (2)指导读第三、四句。①小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。②指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家）③齐读第三、四句。 2.诵读全文 小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。（配乐诵读） (四)生字教学 1.小组交流学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。 2.学习写字。（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。（2）认识笔画：多媒体依次出现“―”“丨”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。 3.指导写字。（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察教师的运笔方法。（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。 〖教学反思〗
一个小村庄的故事课本剧
库尔勒市第十七中学2012-2013第二学期 《一个村庄的故事》 课本剧表演四二班 演员表： 小树苗：十二棵 小鸟妈妈和小鸟们：三只 村民：六个 旁白：村民丙 旁白：山谷中早先有过一个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前河水清彻见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，迎着微风吹来小树就迎风舞动。 第一段音乐（小树在歌唱，快乐的舞蹈着） 小鸟妈妈（带着两只小鸟）：啊，这里的空气真新鲜呐让我们润润嗓子吧！（鸟鸣） 小鸟：妈妈、妈妈快来看，这儿真美啊，我们就在这里安家吧！ 旁白：不知什么时候起这里的人们家家都有了锋利的斧头，开始乱砍滥伐树木。 村民甲：这片树林可真大，树可真多，我家要盖房子啦，我要多砍几棵树。这棵太小，这棵不错又粗又壮，好就是你啦！（四下树倒随演员下） 夫妇（老太婆）：儿子长大啦快要结婚了，砍几棵树给他打家具吧，诶老头子你快来啊！
老公公：诶，我来啦！ 老太婆：你看这棵怎么样？ 老公公：又粗又壮就砍它了。 村民乙：别人都来砍树，我也来砍几棵，要不然我可要吃亏了，这棵。。。不行，这棵。。。。不错，又粗又壮！好，就砍它了。 旁白：一年年一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气一连下了五天五夜。洪水咆哮着。（村民都出来砍树，就剩下一棵孤独的小树苗） 第二段音乐起：绝望的小树、逃难的村民。 打雷、闪电、绝望的小树在哭泣 村民甲：不好了，不好了，洪水来啦，大家快跑啊，快跑啊 旁白：洪水过去了，幸存下来的人们又回到了小村庄。一眼望去，一片狼藉。山上光秃秃的，空气中充满着难闻的气息。 村民乙：我们的家被洪水冲走了，我们一无所有。 老公公：这该怎么办啊？ 老太婆：我们到底做错了什么？老天要这样惩罚我们 村民甲：嗨，这都是我们乱砍伐树木的恶果啊！ 村名丙（旁白代替）：乡亲们不要灰心，人还在、地还在，我们再来一起来种树吧 众村民：好，现在就开始行动！ 第三段音乐：勤勤恳恳、快乐种树（小鸟也回来了） 全体：哦，我们的家又回来喽！
小学三年级语文 一个小村庄的故事(第二课时) 教学设计
一个小村庄的故事（第二课时）教学设计 教学目标： 1、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。 2、有感情地朗读课文，通过朗读、交流体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。 教学重点：小村庄变迁的原因 教学难点：体会课文中蕴含的道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习生字词，课件出示词语，开火车读，个别提出疑问，强调要注意的生字。 二、启发谈话，揭示课题。 1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？ 2、这是《一个小村庄的故事》（板书） 3、（多媒体演示美丽的小村庄、斧头砍树、裸露的土地、家具、小村庄遭遇洪水，同时配课文录音） 4、看了画面，听了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑问，现在就请你们大胆地说出来吧。 （小村庄为什么被洪水卷走？人们为什么要拼命地砍树……） 三、初读课文，了解大意。 1、小朋友们真爱动脑筋。其实，这些问题的答案就在书上，只要我们认真仔细地读，就一定能找到，有信心吗？
2、好，下面请你们有各自喜欢的读书方式去读课文，要求读准字音，读通课文，并思考你们刚才提出的问题。 四、学习课文。 1、学习第一段，课件出示段落。 想想村庄里有什么？（山、水、树木、可爱的小动物……）学生在黑板描绘画面，提出问题：这一段的描写，哪些地方值得你学习，评一评。 朗读指导。 2、学习第五段，课件出示段落。 学生小声读，说说你读懂了什么？提出问题，解疑。师用惋惜的语气范读这一段，边读边擦去黑板上丰富的画面…… 指导朗读。 出示第一和第五段，指导朗读，感受从有到无、惋惜、遗憾的心情。师：一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消失了，多么令人心痛。是什么导致这样的局面发生？（生回答，交流课前查找的资料。）3、学习二、三、四段，课件出示段落。 找出你认为好的句子，品一品。 4、感情朗读全文。 五、总结深化。 读了这篇课文，你想说说什么吗？
《这儿原来是一座村庄》
《这儿原来是一座村庄》 一、导入新课。 1、同学们，开始新课之前老师给大家准备了一首歌曲，前段时间在央视新歌大赛的时候，为了考察选手们的综合素质，出了试听问答题，今天老师也给大家出了试听问答题，请同学们认真聆听歌曲。播放《春天的故事》。 2、下面请听试听问答题 1）这首歌曲的名称是什么？（学生回答） 2）请听第二题：歌词中的这位老人指的是谁？（学生回答） 3）第三题：歌词中的圈指的是哪里？（学生回答） 3.有谁去过深圳？能给大家简单介绍一下吗？下面我们通过一组画面，来简单了解一下深圳。（配乐播放深圳图，） 4、通过观看刚才的画面，你能用一个词来形容一下深圳吗？（学生说）小结：对，深圳，一个如此繁华的城市，而这儿，原来是一座村庄（板书课题）。今天我们就来学习现代诗歌《这儿，原来是一座村庄》，（齐读课题两遍）这儿，指的是哪儿？ 5、下面请同学们轻轻打开课本23页，看看作者是如何用文字来描写深圳的。 二、初读课文，整体感知 （出示学习要求）：1、自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，把不认识的字、不懂的词语画出来。在小组内互帮互学。2.思考：这首诗主要写了什么？（深圳的昨天和今天）
学习反馈：1）学生汇报自学互学生字，词情况。2）幻灯片出示词语：（指名读，纠正读音，指出多音字、分析字形、理解词意、仿说词语、齐读结束）模样和着（多音字出示幻灯片）困扰焕然一新边陲渺茫（理解词意）晨曦面庞（分析字形）摇晃翩翩起舞厂房幢幢（仿说词语）3）汇报思考题2 3.快速浏览诗歌，看看哪几小节写的是深圳的昨天，哪几小节写的是深圳的今天？全诗可以分为几部分？ 4.根据学生回答，板书“昨天”“今天”。 三、品读感悟，理解文本。 （一）回顾昨天 1、首先让我们去看看深圳的昨天是怎样的，（出示自学提示） 1）自读1—2小节。画出诗中描写小村庄模样的诗句。学生汇报（教师出示第二小节诗句，通过师生对读，男女生对读感受小村庄的贫穷落后。（语调迟缓低沉）指导朗读） 2）你从“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话中读懂了什么？让学生体会当时人们用水的不便，路途的遥远。省略号起到了什么作用？（出示幻灯片）省略号有以下几个作用，请你判断在这儿省略号起到了什么作用？你还能补充这样的诗句吗？ 3）小村庄给你留下了怎样的影响你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞）（学生汇报）教师板书：贫穷落后 4）指导全班朗读第1、2小节，
7一个小村庄的故事
7、一个小村庄的故事 教学目标： 1、认识“郁、澈”等9个字，学会写“森、郁”等13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理。 3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。 教学重点： 了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。 教学准备： 收集图片了解环境保护的重要意义。 教学时间：两课时。 第一课时 一、导入揭题。板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？ （交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣） 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，把课文读正确、流利。边读边想：从文中你知道了些什么？ 2、学习生字新词。你知道这些词的意思吗？ 理解：犁——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。 裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！ 一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子…… 咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸……） 3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。 4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容） 三、学习课文第一段 1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……” （1）自由读，要求读正确读流利。
（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。 （3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ （4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？ 相机理解：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 做连线的练习：森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远河水清新甜润（5）赛读，读出小村庄的美丽。 3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。 过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？我们下节课继续学习。 四、写字 1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。 2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别） 3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。 4、再练写一个，尽量写得比第一个好。 5、展示学生的书写，评议。 五、小结。 第二课时 一、谈话导入。 二、上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好 了7个字。我们先来复习一下。（出示：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫） 接下来我们继续来深入地学习课文。 二、学习课文二-------五自然段。 1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢？自由读课文2-5段。 2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）： （1）“谁家想盖房……裸露的土地。”[引导学生理解“裸露”的含义（没有
一个小村庄的故事教案
《一个小村庄的故事》教学设计 教学目标 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能简单地复述故事。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果 4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重难点： 1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能简单地复述故事。
一、创设情境导入新课 1、师播放音乐《森林狂想曲》问：同学们，听！这是什么声音？ 听到这清脆的声音你想到些什么？ 同学们的想象可真丰富 出示：课文第一幅插图，同学们能用自己积累的四字词语来描述一下这个小村庄的样子吗？ 这节课就让我们走进山谷中这个山清水秀的小山村吧。 （板书：一个小村庄的故事）齐读 2、看题质疑 看了题目，你有什么疑问？ （这个小村庄发生了什么故事？） （小村庄为什么会发生这样的变化？） 师总结：问题出来了，让我们一起去文章中寻找问题的答案吧！ 二、出示目标，初读课文 1、请同学们用自己喜欢的方式去读课文，可以把你不懂的生字、 词、句划出来，并想想这个故事主要讲了什么内容？ （学生自由朗读） 2、试着把故事内容向同桌复述一遍。 3、谁愿意讲讲这个故事主要讲了什么内容？ （本文讲述了小村庄的人们靠着手头锋利的斧头将树木砍下建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在许多
这儿原来是一座村庄教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
这儿，原来是一座村庄 教学目标： 1、学会积累词语：困扰、渺茫、边陲、奇迹、欢声笑语、翩翩起舞、探寻、焕然一新、昔日、传说、描画。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解深圳发生的巨大变化，从中体会改革开放给中国人民带来的幸福。 3、通过学习我能体会出诗歌写法，背诵最后一小节。 教学重、难点：目标2 教学过程： 一、入题 1、今天我们来学习第三单元。这个单元的主题是什么？变化！ 2、首先我们来学习第一篇课文。齐读课题，从课题你想到了什么？a现在的村庄变成什么样。 b以前的村庄是怎样的。 c我想到了深圳，它以前也是一座村庄，现在变成了大都市。 3、大家从课题想到了很多。以前的村庄是怎样的？贫穷，落后。 二、出示学习目标（齐读）（课件2） 4、自读课文，读准字音，思考：这首诗主要写了什么？ 5、检查生字词的认读情况（课件3预习检测，指名小组读、齐读）困扰渺茫晨曦边陲奇迹翩翩起舞焕然一新 6、说说这首诗歌一共几个小节？哪些小节写的是深圳的今天，哪些小节写的是深圳的昨天？ 7、指名读诗歌。开火车读 8、读了诗歌，你有哪些地方不明白？（指名质疑） 三、自主学习，合作探究（课件5） （一）汇报过去的村庄 1.首先让我们去看看深圳的过去是怎样的（小组汇报） 1）原来的村庄给你留下了怎样的印象？（贫穷落后） 2）请从文中找出相应的诗句，并结合插图谈谈自己的体会？ 3）你觉得省略号起什么作用？你说说他们的生活还可能是怎么样的呢？ 2.指导朗读（低缓的语调，读出我们心中的忧郁，读出我们对故乡的浓浓深情）过渡：如此贫穷落后的村庄，现在又发生了哪些变化呢？ （二）汇报现在的村庄。 1.现在的村庄又是什么样子了呢？
《一个小村庄的故事》教学设计1
《一个小村庄的故事》教学设计 教学目标: （一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 教学重点: 1.理解小村庄消失的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学用具:多媒体课件 教学过程 一、以环境作用，激趣导入。 师：同学们，当我们漫步在鸟语花香的公园；苍松翠柏的园林；行驶在绿树成荫的公路……大家一定会感叹空气的清新，环境的优美。那么，同学们想过没有，这一切是什么在发挥着作用？（树木） 师：是啊，树木不仅在美化环境，净化空气，还在防风固沙等许多方面发挥着重大的作用。 师：今天我们就继续学习与树木有着巨大关系的《一个小村庄的故事》 课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件一) 你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容。 (一)学习第一自然段 课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段: 1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新 甜润. 2. 读出小村庄的美丽.(花样读)
过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，鲜花盛开，河水清澈见底，人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……（引出第五自然段:） 三、揭示结果，对比学习最后一自然段。 2、师：课文里有一个句子把这个景象描写得非常具体。哪个句子？读读 最后一个自然段，感受小村庄发生的变化。 课件出示二：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。(出示课件三:一片荒芜的场景) 3、师：都什么没有了？(什么都没有了。)让生齐读：“什么都没有了”。（反复读三遍。） 4、师：读了三遍又产生什么问题了？ （为什么这么美丽的小村庄，到后来“什么都没有了”呢？ 四、请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的? 把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—” 画下来。 1.学习第二自然段: (1)指名读,质疑 师:读了这一段,你知道了什么? 生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地. （2）、师:你从哪些句子知道是村里人砍树的? （课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 （3）、理解“拎”（换词方法） （4）、理解“裸露”（出示课件五对比理解） （5）、句子训练 （课件六）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。 （6）、小结（板书：随意砍树） 2.学习第三自然段
小学一年级语文《山村小学》教案
小学一年级语文《山村小学》教案 1、会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习先里头，后封口的笔顺规则。 2、朗读课文。指导学生将自己感悟到的情感读出来。 3、通过学习课文，了解山区的小学生虽然身在山区，但是他们非常热爱自己的家乡，热爱伟大的祖国。 教学重难点： 会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习先里头，后封口的笔顺规则。 教学准备： 生字卡片、课文录音等。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引言激趣 1、小朋友们，你们看到过或者参加过升国旗吗？你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗？请看录像。或者由教师或学生叙述当时的情景。 2、为了表达对家乡的热爱，对祖国的热爱，你看，我们山村小学的同学们也升起了国旗。(引言导入，板书课题) 二、自主、合作学习课文 1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色，小组交流，把自己认识的字告诉伙伴。（增强自信心）
2、请学生用O圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。 3、听教师范读儿歌的录音，正音。 4、教师领读儿歌，学生跟读。 5、学生试读。 6、分小组读。 7、同桌互读。 8、抽学生读。 9、自由读 10、齐读。（只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音清楚、声音响亮就可以了。） 三、朗读背诵，讨论解疑 你知道我国的的国旗、国歌和首都吗？ （小组讨论后班级交流） 四、探究学习，养成习惯。 升国旗时我们应该怎样做？ 第二教时 一、复习导入 1、朗读课文。 2、背诵课文。 二、学习生字 1、请学生用画出生字。 2、学生自己试读。
《一个小村庄的故事》教案
《一个小村庄的故事》教案 [教学目标] 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。 2、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、有感情地朗读课文。 [重点、难点] 1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。 [教学准备] 1、生字词语卡片。 2、CAI课：小村庄变化前、变化中、变化后的画面。 [课时安排]第1课时 设计思路：从学情出发，以学定教，顺学而导，引导学生读题生疑，对比质疑、研读释疑，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟和思考，从而领会课文蕴涵的深刻道理。重视工具性和人文性的统一，创设朗读和感悟的情
境，把语文学习与生活实际密切联系起来，把语言训练与学生心灵的感悟融为一体，使语文学习具有审美性和趣味性。 第一课时 一、投影插图，导入 １、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？ ２、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 （积累和运用好词好句） 出示第一段：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 （1、）指名读读准确 （2、）感受村庄的美丽，伺机理解划线词语 ３、是呀，多美呀！今天，我们读读这个小村庄的故事。 （出示课题） 二、自学课文 1、学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。 3、指5名学生分自然段朗读课文，师生共同正音。 4、检查识字情况。 裸露--裸露的土地[播放视频，看，土地光秃秃的，没有花草树木做衣裳，它多容易受伤呀！]
第4课时 精读引领课《乡下人家》+《小小山村》教案
第4课时精读引领课 ——《乡下人家》《小小山村》 一、教学目标 1．抓住生动形象的句子，体会课文表达的思想感情。 从“别有风趣”“可爱多了”，可以体会到作者的喜爱之情。 （2）比较阅读：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”与原句相比，你有什么不一样的感受？
点拨：原句不仅让我们仿佛看到了乡下人家房前的瓜架，还仿佛看到了威武的石狮子，高高的旗杆。一面是瓜架，一面是石狮子和旗杆，特别有趣。 （3）小结：乡下人家房前的瓜架是一处特别的景致，作者写得也特别有意思。 （4）指导读好，读出对比的味道，读出喜爱之意。 预设二：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （1）学生自主交流。 （2）点拨：把“探出头来”换成“钻出来”，行吗？一个“成群”，让你仿佛看到了怎样的情景？ （3）小结：在作者笔下，笋像一个个可爱的孩子，争先恐后地从土里探出头来，多有意思啊！ （4）指导读出笋成群冒出来的样子，读出喜爱之意。 预设三：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 （1）学生自主交流。 （2）点拨：他们的餐厅在哪里？从“天高地阔”看，这是怎样的餐厅？再联系下面一句话，这个餐厅里还有什么？他们吃饭时，有邻居经过，也许会出现什么情景？ （3）小结：一个“天高地阔”，写出了乡下人家吃饭时独特的景致，引发了我们无限的想象。 （4）指导读出这种独特景观，读出喜爱之意。 4．引读最后一个自然段：作者用生动形象的描写，为我们展示了一处处独特的乡村景致。在他眼里，（PPT出示）齐读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这儿原来是一座村庄教学设计
《这儿原来是一座村庄》教学设计 教材分析： 《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。这篇课文是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过一座村庄（深圳特区）昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。 全文一共有8个小节，它借诗歌的形式，用优美生动的语言写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第3～7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌党的改革开放、富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。 2．引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。 3.反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。 4．找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文及具体情境，在朗读中加深理解，体会这样写的好处。 学情分析：我校虽属于农村小学，但如今农村的经济条件也飞速发展，孩子们年龄小， 对改革开放以来家庭的变化以及社会的发展感受不深，缺乏生活、情感的体验，所以对这首诗歌内容的整体把握及情感的体会相对困难些。 教学重难点：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者 对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。 教具准备： 教师准备多媒体教学课件 教学过程： 一、导语渲染，调动情感 1．教师谈话导入新课。 同学们，你们去过深圳吗？深圳给你留下了怎样的印象？ 2．（播放课件，出示深圳的图片。教师配乐解说：）看，这就是深圳，中国南部一个海滨城市，一座现代化的大都市。这里高楼林立，花园广布，高新技术产业发展迅速，交通便利发达，美不胜收的旅游景点令人向往，扑朔迷离的霓虹灯璀璨闪烁……一切的一切无不展现着令人眩目的繁华！深圳——我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书课题）齐读课题。 3．读了课题，你有什么感想，又产生了什么疑问？ 【设计意图】新课开始，在舒缓、动听的乐曲中，课件出示美丽繁华的深圳的风光图片让学生欣赏，这一情景导入，很好地吸引了学生的注意力，使他们产生强烈的求知欲望。揭示课
一年级语文上册 山村 2教案 长版
教材分析：《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 教学目标： 1.朗读背诵古诗。 2.用听读识字及猜字的方法认字7个。 3.认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、 二、三、十”四个字。 4.培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 教学过程： 一、以图导入，激发兴趣。 1.（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……） 2.大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1.请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。 2.通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3.请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。 4.谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。） 5.在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读） 6.（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生） 三、小组合作，学习写字。
一个小村庄的故事教案
7.一个小村庄的故事 教学目标： （一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 （四）创新素质培养目标： 重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。 教学分析与处理： （一）教材分析 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 （二）学生分析 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 （三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。 重点： 1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 德育点： 1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。 2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。 空白点：
多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 教学内容： 本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。 教具的选择与使用目的 本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 教学过程： 本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、创设问题情境（情境导入） 1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。 2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题），学生齐读课题。 二、师生合作研究探索（学习2－4节） （一）学习第二节 1.自主探究，发现问题， 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 （本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力） 2.自由研读，分析理解 （1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点） （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 （2）质疑
小山村教学设计版教案
小山村教学设计版教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小山村 教学目标： 知识目标：准确认读14个生字。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：会认读14个生字。 教学措施：小组合作、探究、讨论，教师引导等方法来解决生字。 教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。 教具准备：生字卡片录音机小黑板。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1.出示毛课件：在一个美丽的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。 2.板书课题? 小山村 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。教师巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。 2.组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要互相教读。达到人人会读的目的。 3.指名读课文，其他同学认真听把读错的地方画出来，等他读完后指正。 4.出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。 5.识字游戏，巩固识字。 三、布置作业 熟读课文，回答课后问题。 板书设计： 小山村 片粉脚飘新房校清底游曲 教后反思： 第二课时 教学目标： 知识目标：会写6个生字及新词。
能力目标： 能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。 情感目标：培养学生从小热爱家乡的品质。 教学重点、难点：会写6个生字。 教学措施：小组合作，探究，教师引导来解决生字。 教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交流能力。 教具准备：多媒体、课件 教学过程： 一、复习上堂课的内容。 1.指名读课文，读完后学生评价。 2.找后进生认读生字，教师指导正音。 3.开火车认读生字。 二、研读课文，体会情感 1.指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事 2.指名学生说一说，课文中讲了什么地方那里怎么样再指名同学说说。教师可以提示，让学生看图。 3.组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。 三、新授学写生字。 1.学生自悟生字的写法。 2.同桌交流。 3.分组说说自己是怎样书写的。 4.教师重点指导两个生字的写法。“看”“家” 5.让学生观察生字在田字格里的位置。 6.学生练习书写生字，教师巡视指导。 7.教师检查书写情况。 四、课堂小结： 让学生说说这节课的收获。 板书设计： 小山村 家林时看间方