海阔凭鱼跃,天高任鸟飞

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海阔凭鱼跃,天高任鸟飞

作者：许欣

来源：《文教资料》2011年第04期

摘要：在初中作文批改中，教师应该采取悦纳、宽容的态度，不要过多干涉，以免捆住

学生的手脚，挫伤学生的积极性。要尽量保护学生的童心，做一个扶植者、欣赏者，让学生自由自在地在写作的天空里翱翔。

关键词：初中作文教学作文批改宽容

作文教学，是中学语文教学的一个重要组成部分，它在某种意义上决定着初中语文教学的发展走向。然而，由于种种原因，初中作文在批改、评判上存在着诸多误区，在一定程度上影响了初中作文教学的发展，也制约了学生写作水平的提高。

作文最基本的用途，就是交流思想、沟通感情。一般说来，初中生作文，在内容、形式、结构、技巧等方面都无法与文学作品相媲美。这是因为，初中生作文不可能像作家创作那样，作长时间的“发酵”、“锻造”、“打磨”，一般都只有一两节课的时间，最多也就一两天。其次，初中学生阅历浅、底子薄、技法粗糙等多种因素，也限制了他们作文的深度和广度。但这并不等于说他们的文章一无是处，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，尽管略显稚嫩、青涩，但我们仍能看到很多成人作品中难得一见的率真、质朴，仍能看到少儿特有的童真童趣。

近年来，在初中作文批改过程中，有不少教师做法欠妥，自觉或不自觉地消磨了孩子的写作积极性。

一、精批细改，弊多利少

传统的看法是，精批细改有利于初中学生作文的发展。可教学的实践证明:批改得越精细，越不利于他们提高写作水平。打开学生作文，我们看到的是老师大量的添改内容，把学生作文弄得支离破碎，学生作文的原有痕迹一点都看不到了，被改得面目全非，大量的成人化的东西充塞在学生的文章中，使得原来学生所特有的原汁原味的东西都变了味，取而代之的，是老师程式化、世俗化的修修改改。孩子那天真稚气的清香“被”串味了，那童真、童趣“被”销蚀了，这不能不让人感到痛心。精批细改所产生的直接后果，就是学生在作文时畏首畏尾，缩手缩脚，最终是作文热情大减，甚至是不敢写作。这种做法的另一大弊端是，老师过多干涉学生思维，经常性地使学生的思维按照老师喜欢的模式发展，久而久之，学生作文就会老生常谈，模式化、公式化，千篇一律。这对学生的个性发展极为不利，也无法培养出拔尖的学生。当然，我们并不反对老师对学生作文作一定的点拨，但绝不能庖代和干涉，应该抱着商榷、扶植、鼓励的态度。这才能有利于初中学生写作水平的健康发展。柳子厚的《种树郭橐驼传》指