哲学对构建中学体育教师思维模式的意义

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哲学对构建中学体育教师思维模式的意义

作者：祝永琴黄夏炎

来源：《中学教学参考·文综版》2019年第02期

[摘; ;要]中学体育教师在学懂弄通马克思主义哲学的基本观念上下功夫，就可善于运用系统思维、逻辑思维、辩证思维、底线思维，进而分析和解决好教学中出现的问题，不断增强教学工作的科学性、预见性、主动性和创造性。

[关键词]哲学;中学体育;教师

[中图分类号]; ; G633.96; ; ; ; [文献标识码]; ; A; ; ; ; [文章编号]; ; 1674-6058（2019）06-0040-02

哲学是实践的产物，也是思辨的结晶。习近平总书记说过，学哲学用哲学，是我们党的一个好传统。把自己的哲学思想用于教学实践，是一个好教师的必然选择，孔子如此，王阳明如此，亚里士多德如此，杜威亦然，古今中外，概莫能外。作为一名中学体育教师，在学懂弄通马克思主义哲学基本观念上下功夫，要善于运用哲学思维、哲学方法分析和解决好教学中出现的问题，不断增强教学工作的科学性、预见性、主动性和创造性。

一、体育教师懂哲学，可善用系统思维

辩证唯物主义告诉我们，事物是普遍联系的。中学体育教学中的系统思维，可以体现在课堂项目设置的继承和发展上。小学体育教学中，跑、跳、投等项目设置兼顾上下肢和心肺功能的发展，那么，中学体育课堂中，要因势利导地加以巩固发展。初中体育教学，就要落实在继承、发展小学体育教学的成果上。从课堂运动项目设置来讲，就该有短跑和中长跑，既练学生的爆发力，又练学生的耐力和心肺功能。中学体育教学中的系统思维，可以体现为中学体育课堂项目的设置与本地地理环境相联系。

笔者所在的江苏南通位于长江最下游北岸，依江靠海，河道纵横，水网密布。南通的经济发展水平较高，部分学校有自建的游泳馆，此外，不少不具备自建游泳馆的学校周边都有向社会开放的游泳场所。如此，中学教学项目的设置中，就可以考虑开设游泳课。事实上，从2018年开始，南通体育中考的必考备选项就新增了100米游泳。笔者任教的省四星级高中一

墙之隔就有设施相当完善的全民健身中心，依托该资源，我校从高中一年级就开设了游泳课。

中学体育教学中的系统思维，还可以体现为课堂项目的设置，要兼顾与下一节课的时间间隔。教师要根据下一节课的时间间隔做好活动后的整理恢复以及大运动量时段在一节课中的时段设置。比如下一节文化课在十分钟后进行，就不宜安排大运动量项目在将近下课时进行，师生一身大汗进教室，情绪也很难在十分钟内完全平复。这种情况下，大运动量项目应该在体育