《看云识天气》说课稿

《看云识天气》说课稿

王英中学倪德文

一、简析教材

《看云识天气》是一篇科普文章,本文是人教版语文教材七年级上册第四单元的第二篇课文。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系:一是不同形态的云和天气的关系;二是不同的光彩同天气的关系。根据教学大纲的要求,对本文的教学,我注重以下三个方面:一是是引导学生了解本文的主要内容,通过绘制表格,了解云、云彩的特征以及天气征兆;二是巩固复习第三单元比喻这一修辞手法,积累文中的比喻句,并领会这一修辞手法的好处,三是初步了解一些说明文的说明方法。

教学目标:

知识目标:丰富学生的学科知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

能力目标:1、练习用较快的速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动中获得一些搜集资料和研究问题的方法。2、品味文章生动优美的语言。情感态度与价值观:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点难点

重点:练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。

难点:理解说明事物抓住事物特征的说明写法,理解说明思路以及说明方法的运用。

二、阐述教法

本文是一篇非常有有趣的科普说明文,因此在教学过程中,我采用多媒体教学的方法,配备相关的视频朗读、相关的图片,以便学生更直观的理解云的变化和识记各种云的不同。在此基础上,结合启发式谈话法、情境教学法、小组探究法等,充分发挥学生的主观能动性。因此在教学本文时,教师要尽可能的调动学生的学习积极性,引导学生从读中获取信息,从读中探究科学知识的神奇与奥秘,从读中体会生动活泼的语言的妙处,从读中开启学生的思维,由此及彼展开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去,读法多样,快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点,大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性,齐读是为了体现语言的节奏美,个别朗读主要是为了调动学习的积极性。

当然,除了读这种方式以外,说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达能力,从说中锻炼学生的胆量,从说中获取教材上所没有的课外知识。总之,在说中培养学生自主、大胆探究的能力,从而很好地完成教学任务。

三、阐述学法

教师的教只有和学生的学结合在一起,才能达到最好的效果。对学生来说,良好的学习习惯对一堂课的掌握至关重要。因此在上新课前,给学生布置预习任务,并引导学生通过查找资料,初步解答预习问题。在课堂上必须使学生积极主动的获取知识,而老师只能充当引路人的作用。指导学生利用圈点勾画法,找出简表的各项信息;开展美文我来读的活动,引导小组通过合作与互评方式共同探讨本文优美的句子以及本文的说明方法;当然优美的句子是离不开朗读的。

四、概说教学程序

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