如何培养低年级学生的阅读习惯

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如何培养低年级学生的阅读习惯

作者：徐秋影

来源：《教育周报·教研版》2016年第23期

《语文新课程标准》指出阅读是致力于学生语文素养的形成和发展的核心。课标要求低段学生（一二年级），能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。而且课标十分强调语言的积累，要求低段学生积累自己喜欢的成语和格言警句，每学年背诵优秀诗文30篇以上，课外阅读总量不少于5万字。再者对于阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，这一点对于一年级学生而言尤为重要。

一、课内外结合，激发学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师。”要让一年级学生养成在阅读时排除干扰、专心阅读的习惯，老师就要运用一定的控制手段，调动其视觉、听觉、触觉等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散。

（1）表演朗读，激发表现欲。表演朗读是一年级学生非常感兴趣的一种阅读形式，因为低年级的课文大多情节鲜明、富有童趣。用表演读的形式来表现课文内容，可以化抽象为形象，化难为易，让学生加深对课文内容及语言的记忆。

如在学了《自己去吧》一课以后，我让学生在小组内表演朗读。学生纷纷拿出自己制作的小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈的头饰，在小组里兴致勃勃地朗读。然后我让他们到台上表演，最后由学生评议，选出“小表演家”。我们班的朱玙佳同学不仅把课文读得声情并茂，而且能自己加上合适的动作。可见，这样的朗读不但满足了学生的表现欲，而且提高了学生的表达能力。

（2）文章配图，培养创造力。一年级学生多数喜欢画画，我经常让他们为文章配图，这不仅是阅读能力的再现，而且能锻炼孩子的感知能力、动手能力、想象能力和创造能力。

如：在做完《我爱大山我爱家》一文的课堂作业后，我让孩子们根据课文内容配上一幅画，也可以加上自己的想象。我们班刘诗雨同学不仅画上了绿绿的山坡、青青的小草、红红的太阳，竹林，还画了带着笑脸的小花，表示春天到了，小花都露出了笑脸，和竹子姐姐一起跳起了舞。

（3）开展活动，体验快乐。一年级学生往往爱表现自己、好胜心强，所以在课外设计一些丰富多彩的活动，既可以让学生保持阅读的兴趣，又可以让学生体验到阅读的快乐。①“爬书山”。班中开展“爬书山”评选“小书迷”活动。“书山”一周一上，即学生在一周内书看得多并复述得好，就可以到“书山上”前进一步，一月中谁爬得最高，谁就是该月的“小书迷”。②讲故