核心素养视域下初中政治课堂学生文化自信培养的途径探索-教育文档
核心素养视域下初中政治课堂学生文化自信培养的途径探索
一、核心素养视域下培养学生文化自信的重要意义
我国是一个文化底蕴深厚的超级大国，树立文化自信是每个国人都应做到的，尤其是对处于身心成长关键期的初中生来说，更应该传承与发扬中华民族文化，树立文化自信。在核心素养视域下，在初中政治教学中培养学生文化自信有着积极意义，能够帮助学生健全人格，形成正确的价值观与文化观。首先，文化自信本就是初中思想政治的一个教学内容，引导学生树立崇高的理想与信念，增强学生的责任感与使命感，利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，而且文化自信的树立会帮助学生更加积极地开展学习活动，逐渐获得素质教育下所要求的关键能力与必备品格，这些都有利于提高政治教学的有效性。第二，培养学生文化自信能够帮助学生健全人格，处理好人与人之间的关系，收获更多的友谊。同时会影响学生的精神状态与思想行为，在正确价值观的引领下促进学生向着更健康更积极的方向发展，实?F 核心素养的提高。第三，培养学生的文化自信有利于培养学生的理性精神，初中生年龄小，心智还不够成熟，遇到事情容易感情用事，教师要引导学生感性与理性相结合，学会调整心态，培养崇高的品德。理性精神主要表现为理性判断、辩证思维与独立思考，要求学生能够透过现象看本质。在政治教学中融入中华传统
文化元素，并纠正学生心理上的文化自负或自卑感，引导学生建立正确的文化自信，对于培养学生的理性精神非常有帮助。第四，培养学生的文化自信也有利于弘扬社会主义核心价值观。对于学生来讲，树立文化自信本身的内涵就是形成正确的人生观、世界观与价值观，对中华民族文化进行传承与发展同时融入新时代的特色，实现自我价值，并继续推动人类文化向前发展。中学政治教育要求将社会主义核心价值观作为培养学生核心素养的指导
思想，只有坚持社会主义核心价值观这一正确方向，才能引领学生树立正确的人生观与价值观，增强民族归属感，从而为中华民族的文化贡献自己的力量。
二、初中政治课堂学生文化自信培养的途径
（一）丰富教学内容，创新教学方式
初中生的学习压力逐渐加大，在面对理论性比较强的政治时，容易出现上课听讲缺少耐心，注意力不能集中的现象，因此在政治课堂上培养学生的文化自信，首要条件就是要让学生愿意参与到课堂学习中。要提高学生的学习兴趣，为此教师要合理设置教学课程，丰富政治课堂的教学内容。核心素养视域下，开展初中政治教学要坚持素质教学理念，坚持以学生为本，强化对学生心理发展教育与思想培养，在日常的政治教学中融入对学生精神层次的引导。教师要深挖教材中的信息资源，并将政治知识与学生的实际生活紧紧联系在一起，在课堂多为学生扩充知识，让学生对政治的想法和认识得到转变。例如在学生“高举旗帜，科
学发展”相关内容时，教师就可以从文化自觉的切入点入手，搜集一些报纸、网络上的时事报道为学生讲解，增强政治课程内容的真实性，拉近教材与学生生活的距离，为培养学生的文化自觉提供理论依据。扩展信息资源的渠道有很多种，教师可以结合学生实际生活中碰到的实例丰富课堂教学内容，学生也可以自行利用报刊、网络等查阅资料。另外，课堂教学为提高课堂氛围，教师要采取多样化的教学手段，对教学模式进行创新，给予学生学习的主体地位，积极开展对话式的教学方式，在课上教师可以和学生展开文化自觉相关的探讨，鼓励学生各抒己见，允许学生对老师和其他同学的观点提出反对意见，通过探讨激发学生学习的主动性，从而提高文化自觉性。另外，在思想政治教育教学中，教师不能局限于政治这一门学科，要善于综合其他学科的相关知识，强化学科间的联系。
（二）创新教学平台
对学生文化自信和文化自觉的培养是一个长期的过程，单纯依靠课堂上的时间是远远不够的，而且课堂上除了对学生文化自信的培养外，还有其他众多的教学任务，因此教师要积极扩展教学平台，丰富学生的学习渠道。例如可以充分利用网络传播的特点，借助互联网技术搭建政治教育平台，在平台上发布相关的教育内容，供学生利用课余时间自行学习。建立班级网页和网络论坛，让学生在论坛上发表自己的观点和看法。为了增强学生的文化自信，提高政治教学质量，教师要多在平台上发布一些国家社
会正在发生的热点新闻或者国内外先进学者的思想动态，让学生对时事政治能够及时地了解和学习。除了构建政治教育平台外，教师为了提高学生的学习兴趣，还可以给学生建立政治文化乐园，可以在班级里开设政治学习角，放置一些与政治相关的书籍、报刊或者各种资料，供学生翻看，也可以设置政治评论区，让学生针对当下的政治问题进行讨论，等等。通过各种措施能够让学生感受到文化魅力，更加主动地关心与学习政治，还可以让学生有更多的机会相互交流，从而丰富文化内涵，增加文化自信。
（三）多组织政治实践教学活动
谈起中学政治，我们更多想到的是学科理论性，但是实际上政治也是一门实践性比较强的学科，学好中学政治，单靠坐在教室里听讲是远远不够的，还需要学生走出教室，投身于实践，在实践中加深对知识的理解与检验，而且学生有效提高文化自信也需要政治实践活动的帮助。教师在教学中要有意识地引导学生用学到的政治知识看待生活中的事物，将理论与活动相结合。可以开展的政治实践教学活动有很多，比如鼓励学生开展书法、绘画、诗词等有关的社团活动，或者观看文化鉴赏类的节目，让学生在活动中领会文化、感悟文化，提高人文素养。也可以组织各种主题的校园文化节或者班级内部的文化活动，通过参加文化活动增强学生的主体意识，从而帮助学生建立起文化自信。另外，教师也可以多与学校沟通创造机会组织学生进行校外文化活动，例如带领学生去当地的文化古迹、文化馆、纪念馆或者博物馆等地参
观，让学生接受优秀传统文化的熏陶和指引。通过强化校园与班级的文化建设，创造机会加强传统文化的研究，为学生营造良好的文化氛围增强学生的文化自信。同时也要鼓励学生通过网络、报刊、广播等媒体了解主流文化，将传统文化与当下主流文化相结合，培养学生的文化自觉与文化自信意识。
（四）注重学生个人品德建设
核心素养视域下中学政治教学要求教师坚持以学生为本，以提高学生的综合素质为教学目标，对于学生个人品德的培养是重要的教学内容，要求老师在平时的教学中引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，塑造健全的人格，同时学生个人品德的塑造也有利于帮助学习提升文化自信。那么如何在教学中引导学生塑造健全人格呢？笔者认为政治教师要充分挖掘教材内容，多搜集优良品德故事，用事例感化学生，并加强社会主义核心价值体系建设教育，多为学生分享体现民族精神的故事，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感与归属感，引导学生树立崇高的理想，从而提高文化自信。
三、结语
总之，在初中政治教学中教师要提高对培养学生文化自信的重视，积极丰富教学内容，创新政治教学平台，多组织实践教学活动，通过有效的教学措施，切实增强学生的文化自信。