论青少年榜样教育的时代特征

论青少年榜样教育的时代特征

范中杰

(惠州大学学生处,广东惠州516015)

1摘 要2 本文认为榜样教育是促进青少年社会化的有效途径。目前榜样教育存在脱离公民教育实际、榜样种类单一、榜样教育方法简单化、忽视青少年的自主性等弊端,致使榜样教育缺乏时代特征,也难以体现它作为中国教育的优良传统在青少年教育中应有的地位与作用。建议从注重榜样的多样性、现实性、榜样教育的自主性、实践性等方面增加榜样教育的时代性,从而为榜样教育赋予新的内涵。

1关键词2 青少年;榜样;榜样教育;时代精神

1中图分类号2G631-03 1文献标识码2A 1文章编号21002-8064(2001)02-0049-02

榜样作为来自他人的示范,将社会对个体的规范、要

求与现实生活中的言行有机结合起来,既反映了社会对

个体的普遍要求,又将这些要求融入示范者具体的言行之中,易于被青少年所接受。同时,在青少年经验、理智不足而社会转型时期社会多元化发展对个体的选择力、鉴别力要求较高的情况下,榜样无疑为青少年选择人生

的发展取向提供了有效的参照座标。

榜样教育是中国教育的优良传统。但是,随着目前

我国由传统走向现代,从农业文明走向工业文明、信息时

代,从封闭走向开放进程的深入,社会发展多元化的趋势

越来越明显,传统的榜样教育模式必然要进行全面的更

新,才能适应社会多元化发展对青少年成长的要求,才能

更为有效地促进青少年的健康成长。因此,研究榜样教

育如何适应新时期社会发展的要求,使其具有强烈的时

代特征具有重要的现实意义。

所谓榜样教育的时代特征是指青少年榜样教育必须

反映当代社会发展的要求。时代精神是社会发展要求的

核心,榜样教育的时代特征主要表现为两个方面内容:一

是为青少年树立的榜样其言行应该是时代精神的体现;

二是榜样教育的方式方法选择上应体现时代精神的要

求。社会发展的主要取向体现为时代精神,体现为一个

时代发展的主旋律。然而,近年来青少年榜样教育的时

代特征是被忽视的。主要表现在,第一,榜样形象的/高

大全0,远离了公民教育的现实。当代教育习惯于以/高

大全0的标准塑造英雄人物,使青少年难以真正从思想到

行动上认同这些榜样,相反地,作为青少年成长目标的社

会公民并没有进入榜样的行列,那些生活在青少年身边,

其言行又能体现人类基本的价值观与现代社会对公民要求的普通人没有在榜样之中占有一席之地,使榜样在某种程度上缺乏现实性、亲切感,甚至真实性。第二,榜样的种类单一,反映不了当代社会的要求。在市场经济条件下,英雄有其较深的含义,他们也许不再是征战沙场的勇士,而是活跃于学海、商场、政坛等的对理想与信念孜孜不倦的追求者,是青少年身边的老师、家长、同学、亲友。但目前英雄形象单一,难以满足青少年成长的多样性要求,致使不少青少年去追逐歌星一类偶像,甚至精神空虚,误入歧途。第三,榜样教育方法简单化,激不起青少年心灵的共鸣。同时,榜样教育没有充分挖掘英雄主义的内涵,没有从英雄身上找到支撑人类文明进步的永恒价值与主题,只是流于一般的口号和说教式的重复发动,很少从英雄丰富的生活中去寻找到英雄生活的附着点。对榜样的学习简化为知识的灌输,使榜样生活在圣殿之中,青少年对其唯有产生敬畏感。同时,更缺乏如何引导青少年在学习生活中去实践榜样的精神。第四,忽视个体的自主性,抛弃了因材施教的原则。对榜样的学习要求整齐划一,不从青少年各自的经历、家庭状况、理想、信念等具体情况出发,从而,使青少年在榜样教育中处于被动地位,难以产生对榜样的认同感。要使青少年的榜样教育具有时代特征,就必须在重新反思传统榜样教育的基础上,站在当代社会发展趋势和青少年年龄特征相结合的视点上开展新时期的青少年榜样教育。主要注意以下四个方面:11注重榜样的多样性有资料表明,青少年的榜样主要包括伟大的典范、教#49#y 1收稿日期22001-02-28 2001年5月

第18卷 第2期教 育 科 学Education Science M ay,2001Vol.18 No.2

育者的示范、学生中的好样板。这充分表明青少年的榜样具有多样性。但在教育实践中我们往往只重视伟大的典范,而比较忽视生活在青少年周围的人,这与长期以来我们教育目标的单一有关。在应试教育下,我们的教育只鼓励学生成长为伟大的政治家、军事家、科学家等,很少鼓励学生成长为各行各业优秀的人才,如优秀的农民、优秀的修理工。这样,提高了教育对学生成长的要求,实际也就忽视了青少年自身的潜能与发展潜质,更使教育无法应对社会多元化发展对人才多样性的要求。树立多样性的榜样可以为青少年提供更多的可供选择的成长示范,使他们不致于/偶像缺失0。

现阶段青少年的榜样应分为三类:一是伟大的典范。这类人物主要是在社会中取得的巨大成就,被世人广泛认可的人,这类榜样能对青少年产生巨大的吸引力,激发他们积极向上的动机。二是教育者。包括教师与家长和其它成人。在他们身上体现出的对事业、对人生、对社会的态度和观念也反映了社会的一些基本要求。这类榜样与青少年的学习生活融为一体,比较容易被青少年所接受与模仿。这里要特别指出的是每一位父母都可以作子女的榜样,关键是父母要改变以成就大小判断榜样的观念,而是应该对人生、对事业、对社会的积极态度去影响子女。三是同学。青少年生活在自己的亚文化圈子里,同龄人之间易相互感染、鼓励,这类榜样最容易被青少年所接受和模仿。只有这三类榜样构成了青少年的榜样系统,对青少年社会化的示范作用才是全方位的。

21注重榜样的现实性

榜样的时代性很大程度上体现为其现实性。随着社会的发展,尽管有些榜样身上体现出来具有永恒性的价值观念至今仍然闪光,但我们毕竟应看到当初榜样成长的环境已发生了深刻的变化,当代青少年对他们的行为因为情境的变化有时甚至难以理解与认同。如果榜样教育仍仅仅聚焦于他们身上,那么本来是有血有肉、具有丰富生活内涵与社会成长背景的榜样则被简化为了简单的说教与教条。我们应该看到,随着社会的发展,人类的价值观也处于不断的演变之中,有些具有永恒性,也有些是不断新生与演化而成的,因此,青少年榜样的选择应以当代的榜样为主,在他们身上体现的是较为完整的当代社会主流价值观,而不仅仅只是历史上的榜样具有的那类永恒的价值观。我们必须明白,当代的榜样在他们的身上实际上也较为完整地体现了那些具有永恒的价值观。如果缺乏榜样的现实性,那么榜样的认同程度就会大大降低。

在当代,具有普遍意义的榜样除了在各行各业发展中作出巨大贡献的专家、学者、企业家、军人等以外,还应是那些具有现代公民素质的普通民众。榜样教育的现实性在于我们不仅要颂扬成功者,也要赞美平凡者,因为我们教育的首要目标还是培养现代的公民。有人也许认为这会降低对青少年成长的要求,恰恰相反,这样才能回复到教育本身的功能与价值,体现出教育对每一位青少年的/成长关怀0。

31注重榜样教育的自主性

青少年应该具有自主选择榜样的权利。长期以来,青少年在榜样教育中处于被动地位,学谁、怎样学、学什么往往是在教育者事先已经定下的条条框框,这样,青少年失去了自主选择成长目标和表达自我成长愿望的机会。同时,教育者的主动往往体现为一种对不同个体的统一要求,使榜样难以适合青少年个体本身的个性需要,榜样教育也就成为了没有教育对象的教育。

强调榜样教育中青少年的自主性并不是放任不管。榜样教育中青少年的自主性表现在三个相互联系与作用的方面,一是青少年可以根据自己的任务、兴趣、特长、潜能选择自己喜爱的榜样,也可以根据个体自身成长的进程选择新的榜样。二是青少年的榜样选择是与教育者的指导相结合的,教育者负有建议、监督、组织具有系统性的榜样群的职责。三是青少年榜样选择过程中允许有一定的尝试行为,青少年可以在一定时间、一定范围内尝试不同的榜样行为,以确定自己的最终取向。

41注重榜样教育的实践性

榜样教育是为青少年提供一种成长过程中的行为示范,最终要落实到青少年身体力行的行动上。长期以来,囿于形式主义的影响,榜样教育更多地注重说教,注重表现的形式与口号,这与求真务实的时代精神相去甚远。实践性要求在榜样教育中要引导青少年将对榜样的认识与理解转化为具体的日常的学习、生活行为。这是榜样教育的最终目的所在。

注重榜样教育的实践性应该注意三个方面。首先,要引导学生认识并学习榜样的实质精神。不要简单地理解为对榜样行为的模仿,而更要注重引导学生对榜样精神的理解与学习,简单的模仿行为既是形式主义的表现,是对榜样的表面性认识,又误导了学生的行为,从而限制了学生对榜样精神的领会。其次,要形成实践的反馈系统,要注重学习榜样的全过程。特别是要及时在学习过程中、学习结束后要有反馈,及时强化或纠正学生的言行,使之不断地深入。再次,要形成实践链。青少年不可能只学习一个榜样,而应是多个榜样,因此要注重各类榜样学习之间的联系与相容,使之形成实践链,从而使青少年从真正意义上全面掌握社会的主流价值观与规则。

1责任编辑:洪云2

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新时代教育改革与国际化发展(二)

新时代教育改革与国际化发展（一） 1-1 1-2 1、哪个表明中国的教育水平处于中等收入的国家平均水平之上。ABC A全民的教育检测报告 B世行的评估 C undp的人类发展指数 2、建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。A正确 3、2020年之后高等教育、职业教育和继续教育融合混搭将成为常态。A正确 1-3 1、未来的学校会往个性化、定制化、弹性化、多元化的方向发展。A正确 2、未来的学习方式应该是混合学习和合作学习。A正确 新时代教育改革与国际化发展（二） 1、基础教育国际化首先是思维方式的国际化，眼界的国际化，理念的国际化。 A 正确2\提高教师国际化素养并不是成功办学国际化的关键。B错 1-2 1、教育的本质是学习知识和技能。B错 2、在亚洲，教育理念以及家长并不鼓励孩子个性化的发展以及多样性的发展。A对 1-3 1、国际化课堂是具有多元化和多样性的。A对 2、听说是判断母语和非母语的一个很重要标志。B错 1-4 1、联合国教科文组织提出的四个学会是ABDE学会求知，学会做事，学会共处，学会生存

2、在中国IB课程授权的学校有多少所。 A 119所 1-5 1、国际学校处理素质教育和应试教育应该两手抓两手都要硬。A对 2、君华国际学校提出的新六艺是礼乐射御书数。A对 1-6 1、素质教育体现在学习者、学校和社会三个方面。B错 2、教育的主要矛盾是劳动力和教育需求的矛盾。A对 3、国外大学对学生的全面考察包括ABC A成绩B专业研究和探索C社会责任 1-7 1、孔子十四年携弟子周游列国，是国际教育的先行者。 A 对 2、御在过去指驾车能力，现在指领导力，自信力，自律性。A对 1-8 1、产品发布会锻炼了学生的创造力，发现能力和展示能力。A对 2、 1-9 1、未来我国随着老龄化的到来和经济社会的发展，唯一能够持续增长的是经济创新。A对 2、浙江地区，老师是全科教学，由一个老师教多门学科。A正确 1-10 1、CAS教育每一个课题都是围绕着一种思维模式进行训练。A对 2、CAS课程初中阶段要避免进入绘画写实误区。A对 1-11 1、TOEFL家族测评考试的特点之一是语言测试的语境基于学术场景。A对 2、TOEFL考试后30天会出纸质成绩证书，并寄送学校。A对 1-12 1、

浅谈新时代背景下的家庭教育

浅谈新时代背景下的家庭教育 孩子教育不仅是关系到一个家庭幸福，更是关系到整个国民素质，我们的学校、社会和家长都有责任使教育形成合力，培养一个让父母放心，并能成为国家栋梁之材的孩子。然而，如何教育和培养好自己的子女是当今社会的焦点问题，孩子们从幼儿园到小学、从小学到初中、高中，最后上大学，都是人们谈论的中心话题。作为一名教育工作者我认为有责任参与家校教育讨论，并以自己的得失感受，谈一些不成熟的体会，希望能起到抛砖引玉的作用。 十年树木，百年树人。教育孩子是一项艰辛的工程，每一位家长都希望自己的孩子能健康成长，成为一个对社会有用的人。然而，一个人能否成为社会有用的人，除遗传性（如性格、智商等）等先天因素外，在很大程度上决定于一个人所接触的环境，以及所接受的教育程度和方式。 沧海桑田，物换星移，随着社会信息化的发展，教育的范畴也在逐步扩大，它除了学校教育、社会教育外，家庭教育正在起着举足轻重的作用。对于孩子来说，家庭教育是其接受的最早教育，是整个教育的起点，它对未成年人的品格、情感、思想、毅力，以及生活、学习、劳动等影响非常重大，甚至于影响到孩子的一生。而学校是孩子们完成从家庭到社会这一过程的实践基地，是孩子们学习理论知识的源泉地，也是给孩子们提供的一个健康快乐成长的环境。古人云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”正说明了学校和家庭教育的重要性。当然，社会教育对孩子的影响也是非常重要的，并随着孩子年龄的增长，其影响越来越大。社会经济和信息技术的发展给未成年人的发展提供更多的机遇和挑战，比如互连网，一方面给孩子们的生活带来了很多的方便，另一方面在网络中也充斥着大量的有害信息，这些有害信息让人防不胜防，或多或少的影响着孩子。现在国家比较重视加强未成年人的思想道德建设，从一个角度来看，说明了这些问题的严峻性。因此，只有把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来，才能构成一个完整的教育新体系。 学校教育和家庭教育好比一架马车的两个轮子，只有配合默契、步伐协调，才能驰骋旷野。然而，学校和家庭对孩子的教育承担着各自不同的任务，但又是密切配合、相互协作。学校教育是以育人为宗旨，它的主要任务是向孩子们传授系统的文化知识，为孩子们能更好的生存、服务于社会打好知识和能力的基础。而家庭教育是在积极密切地配合学校教育的基础上，着重培养孩子积极的心态，以及良好的习惯和品行等智力因素。当然，这里所讲的配合，并非是家长简单地重复学校和老师对孩子的要求，不是让家长在家庭生活中充当学校老师角色，而是真正意义上协助和完善学校教育。有些教育功能在学校里的效果不如在家庭教育中明显，比如：培养孩子孝敬父母和热爱劳动的观念和习惯，在家庭生活中教育效果会更好。所以，家长就是要充分发挥家庭教育的这些特点，对学校教育不能做的、或做不好的地方进行补充教育。然而，一方面，现在的家庭都是独身子女，孩子们整天生活在爱的世界里，习惯了被关心、被爱护，却不懂得去关心帮助别人，许多孩子都是“小皇帝”。“饭来张口，衣来伸手”已成自然现象。另一方面，家长自身素质的参差不齐。这些现实因素使得家庭教育渐入误区： 一、溺爱型。这类家长对孩子过分溺爱，宁愿自己吃苦受累，也不让自己的孩子干活。以致这些孩子过分娇奢、花钱无度、盲目攀比、不知珍惜、不懂得去

论中国教育发展

根据《规划纲要》的要求，今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力，特别要求高等教育优化结构办出特色。因为刚才已经说了，2020年高等教育规模的扩展已经不是重点，最大的重点就是我们将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段。 首先，把提高质量作为高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。为此，《规划纲要》提出了三点要求，一要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，从培养造就高素质专门人才和拔尖创新人才出发，深化教学改革，严格教学管理，改进高校教学评估，健全教学质量保障体系。这也是第一次提出要创立高等学校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制，大力推进研究生培养机制改革。二要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献，对加强高校的基础研究、应用研究以及创新基地平台建设明确了政策方向，特别针对科研领域当中的体制性障碍，要求促进高校、科研院所、企业的科技和教育的资源共享。三要牢固树立高等学校主动为社会服务的意识，利用高校人才汇聚、学科综合交叉的能力优势，全方位开展服务，要求进一步推进产学研用结合，加快科技成果转化，积极参加文化建设，参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库的作用。 其次，我们要切实保障高等教育科学发展和教育质量稳步提高，必须优化结构办出特色。因为我们国家现代化对高层次专门人才需求的多样性和区域的差异性是世界上不多见的，很难沿用学术学科评价的单一尺子来衡量所有高校。为此，《规划纲要》的文本也明确要求到2020年我们的高等教育结构更加合理，特色更加鲜明。这里面有两点是需要注意的，一是国家提出要建立高校分类体系，实行分类管理，引导高校合理定位，克服同质化倾向，不仅要继续加快建设一流大学和一流学科，推进重点学科建设创新，建成一批国际知名、有特色高水平的高等学校，这里不光包括本科的大学和学院，也包括高职高专的学院，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。而且要引导其他各类高校在不同层次、不同领域办出特色，争创一流，包括支持地方或行业背景高校建设优势重点学科，改进管理模式，引入竞争机制，实行绩效评估，进行动态管理。二是优化学科专业等结构，这也是为了适应现代化建设的需要，重点扩大高技能型、应用型、复合型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育，优化区域布局结构，重点支持中西部高等教育发展，鼓励东部高等教育率先发展，也就是说让高校既能够在学科专业建设方面苦练内功，还要面向现代化建设需求办出特色，这是新世纪新形势下打造高质量的中国高等教育体系的必由之路。 如何认识我国高等教育发展任务定位 回顾历史，展望未来，结合中国高等教育的发展情况，我们认为在新世纪中国高等教育的目标应是：为国家培养和造就大批高素质的创新性人才；使大学成为进行高水平学术研究的重要基地，成为推动科技成果转化的重要力量；大学将于社会建立更为广泛的联系，服务于社会，为国家和民族的振兴承担更为重要的责任；同时是经济全球化的过程中，确保文化的多样性，使大学真正成为民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。 （一）培养和造就高素质的创新性人才 在21世纪，知识将成为经济和社会发展的基础，而发展知识经济的关键是拥有大批的高素质人才。哈佛大学荣誉校长Rudenstine指出：“地球上最稀缺的资源是经过人文教育和创新性培训的智力资源。当智力资源对社会的发展比其他资源所起的作用更重要时，智力资源的稀缺性就会表现得尤其明显。”②因此，培养和造就大批掌握高科技和现代科学管理知识，具有良好人文精神的有创新能力的人才，是提升国家的创新能力，保证知识转变为直接生产力，促使知识经济发展的根本。而这也是21世纪中国大学的根本任务。 为了完成这一任务，就必须转变人才观念，引导学生全面发展，培养学生的创新意识和创新能力。牛津大学校长Lucas说：“大学存在的更高价值是为了探究真理，发现和认识真理，从而创造一个更加美好的社会。” ③为此，我们必须根据人才培养目标，进行课程体系的改革，以“帮助学生掌握方法，知识，技能和研究问题的习惯，这样他们将会终其一生不断地追求学问，领导社会向前发展。”④20世纪80年代以前，在计划经济体制的影响下，中国大学的专业划分过细，学生学习的专业过窄，文化基础比较薄弱。改革开放以来，这种局面有了很大的改变，但教学内容偏旧，教学方法偏死，培养模式单一，缺乏个性和创造性，

青少年榜样教育误区探析

2009年第11期(总第221期 ) EDUCATION EXPLORATION N o 111,2009Serial N o 1221 青少年榜样教育误区探析 余明远 (天水师范学院经济与社会管理学院,甘肃天水741001) 摘　要:青少年榜样教育中存在重成人思维轻青少年心理、重政治说教轻道德感召、重成功经验轻失败教训、重抽象原则轻具体现状、重单向灌输轻双向互动、重树立榜样轻全面呵护、重传统方式轻现代手段等问题。 关键词:青少年;榜样教育;误区 中图分类号:G 416 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2009)11-0125-03收稿日期:2009-08-20 作者简介:余明远(1970-),男,甘肃天水人,副教授,硕士,从事青少年德育研究。 青少年榜样教育存在种种误区,现梳理如下: 一、重成人思维,轻青少年心理 崇拜心理作为人类的一种普遍心理需要,在青少年中的表现尤为突出。班杜拉在社会学习理论中,将个体在观察学习时对社会情境中某个人或团体行为学习的历程,称为模仿。模仿的对象可分为榜样和偶像,人们往往把“榜样”作为褒义词,赋予它健康、积极、向上等意义;把“偶像”作为贬义(至少是中性)词,把它与“盲目”、“冲动”、“幼稚”等词联系在一起[1]。青少年之所以热衷于崇拜偶像,对榜样敬而远之,因为“榜样”往往是教育者给学生树立的模仿对象,“偶像”是青少年主动寻求的模仿对象。青少年崇拜心理和行为的变化体现了青少年不满足于既有文化,挑战权威,张扬个性,追求自我实现的心理需要。青少年的现实生活是绚丽多彩的,成长发展具有无限丰富性,要基于其身心发展特点,充分尊重多样化需求,树立贴近生活,贴近现实,能与他们同思考、共悲喜、结伴前行的榜样。严肃理性的榜样和轻松感性的偶像相得益彰,没有偶像崇拜的社会会因太理性而单调乏味。 榜样选择应多元。从英雄伟人、明星到我们身边平凡人,都可能成为我们崇敬和学习的对象。应了解青少年的心理需要与发展实际,使榜样具备生动性、形象性、亲和性的特征,去掉神秘光环和绚丽外衣,拉近偶像、榜样与青少年的心理距离,以平常心看待和接受偶像、榜样,更加尊重和悦纳自我,引发青少年学习的强烈意愿[2]。青少年认知水平以及能力所及范围内的榜样,容易迅速激发他们的情感共鸣,最具可比性、可学性,这是青少年榜样教育的科学基础与客观要求。“高大全”的标准塑造出的道德榜样,超脱于现实生活,可敬不可亲,游离于青少年现实生活世界与精神生活世界之外,难以得到青少年从思想到行动上的认 同。 二、重政治说教,轻道德感召 榜样既有政治色彩,但更多闪现的是道德的光芒。道德较之于政治,与日常生活联系更紧密,更具有基础性、普适性和亲和性,其作用也更为稳定和恒久。如没有坚实的道德做基础,所谓的政治教育是虚无飘渺的。 由于我们过分突出了榜样的政治功能,把榜样人为拔高、神化,忽视了其道德教化意蕴,使民众与榜样产生距离感,窄化了适应面,虚化了感召力。自新中国建立至20世纪 80年代,青少年德育课以政治课命名,80年代后更名为思想 政治课,但随着课程改革的深入,课程名称明显窄化,已经不能包容和涵盖其内容,有学者建议将小学至大学的思想政治课统称为德育课,因为心理素质的培养和行为规范的养成既不属于政治范畴,也无法用思想政治概括。我国中小学德育目标主要置于国家和集体等宏大问题之上,学生的生命与基于生命之上的鲜活生活顾及较少。子曰:“君子之事孝亲,故忠可移于君,以孝事君则忠,以敬事长则顺。”孝为小忠,忠为大孝。对中小学生的道德教育,首先应从爱父母、亲人入手,再扩展到爱教师、爱同学,最后升华至爱社会、爱国家。雷锋精神最实质的内核就是敬业爱岗、扶危济困的道德精神,也正因如此,他才能跨越时空,影响至今,走出国门,走向世界。诺贝尔和平奖获得者、印度著名德兰修女在颁奖仪式上说:“当我们与世界相遇时,我们遇到的都是一个人,那个人或这个人。总之是具体的人,而不是抽象的人类。只有爱具体的人,才能真爱人类。”我们国家过去的道德教育序列正好与学生的心理发展相反,教育涉世未深的小学生要热爱党和祖国,给具有独立思考能力的大学生进行行为养成教育,与学生的心理和认知发展水平不匹配,导致知识与品德严重背离[3]。 三、重成功经验,轻失败教训 传统的榜样教育热衷于渲染榜样人物成功后的光彩,忽视挖掘其百折不挠、知难而上的不懈精神和奋斗历程,使

家庭教育现状与发展趋势

家庭教育现状与发展趋势 作者:彭建兰来源:中国家庭教育录入:Admin 字体: 一、家庭教育现状 步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。 1．党和政府高度重视家庭教育工作 2000年2月1日****同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日岚清同志在学习贯彻****同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。 2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。 2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。 2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。 最近，中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任

务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。 2．家庭教育学术活动越来越活跃 家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面 (1)两岸家庭教育学术研讨会。从1998年始，每年一次。04年年会于2月19日-20日在召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。亲职教育就是怎样为人父母的教育，即为家长提供有关儿童青少年发展及子女教养的知识，以便父母扮演其适当角色的教育过程。 (2)家庭教育模式指导研讨会。家庭教育发展，要求家庭教育指导不仅限于家教知识、方法的一般性指导。它进一步要求家庭教育需按不同地区、不同水平、不同家长等情况进行分别指导，才能提高家教质量。03年2月24-25日，全国妇联儿童工作部，中国家庭教育学会联合组织在召开“全国家庭教育指导模式研讨会”，在全国征集家庭教育指导模式论文209篇，选出近100篇论文作者参加研讨会，并编写完成全国家庭教育指导模式研讨会论文汇编。 (3)中国教育学会家庭教育专业委员会于04年5月在召开首届《中国家庭教育论坛》。论坛上有来自、、天津、、、、、等地的十几名专家学者发言。专家们就未成年人思想道德建设、家教现状及发展、家校合作、家教、流动人口家教研究、家校合作研究等家教前沿问题进行了探讨。 (4)十万家长点评家教案例。2003年它轰动了全国，它受到了国众多家教专家的好评，我国家教权威、师大学忠心教授说：“‘市开展的家庭教育案例点评活动，是家庭教育研究和指导过程中的一个创举。‘‘市十万家长点评案例活动”是由市教育局、市妇联、市广电

浅谈新时期党员的先锋模范作用

有一寓言故事，说的是太阳神和风神奉命让一行人脱下身上的厚棉衣，风神自恃力大，用尽力气狂鼓猛吹，行人却把衣服越裹越紧。太阳神换了一个办法，洒下阳光，温暖着行人身体，使他不知不觉中将衣服脱了下来。这则寓言告诉我们，要充分发挥党员先锋模范作用，永葆党员形象先进性，必须采取润物无声的方法，才能于细微处见精神。 应该说，党的形象的先进与否，关系到党在人民群众心目中的地位，决定着党的兴衰存亡。解放战争时期，我党为了天下穷苦百姓的解放，领导人民进行斗争，站到了战斗的第一线，冲锋陷阵，不惜抛头颅、洒热血。社会主义革命建设时期，我党领导人民进行建设有中国特色的社会主义的伟大事业，走在改革开放和现代化建设的最前列，吃苦在前，享乐在后，艰苦奋斗，勇挑重担，哪里有困难，哪里就有共产党员。在当前新形势下，科技、经济飞速发展，竞争日益激烈，国际局势和国内形势的变化呈现出许多新特点，对继续保持党的先进性，提出了新的要求和更高的标准。充分发挥党员先锋模范作用，除了要有为共产主义事业奋斗终身的满腔热忱外，还要在知识水平、业务技能和思想政治素质上有一个较大幅度的更新和提高，必须具有与时俱进、抢抓机遇、开拓进取、勇于创新的精神；必须具有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业、乐于奉献；必须在工作中充分发挥主观能动性，敢想敢干，敢于竞争；必须创造性地完成党交给的任务，引导和带领广大群众共创新世纪的伟业。 首先，充分发挥党员先锋模范作用，必须进一步坚定对马克思主义信仰、坚定对社会主义的信念。理想信念是人们的政治信仰和世界观在奋斗目标上的具体体现，共产主义理想信念是人类历史上最为崇高的信仰和目标。应当看到，共产主义理想信念的实现，符合历史发展的规律，因而是一种不可逆转的历史趋势。但在漫长的历史进程中不会总是一帆风顺的，总会有曲折，甚至反复，总会遇到这样那样的困难。在这种情况下，如何坚定信念，是对我们的一个考验。这方面，邓小平同志为我们做出了典范。他说：“我坚信，马克思主义是科学。”由于他坚持用马克思主义的历史辩证法分析国际社会主义运动中出现的严重挫折，即使在“黑云压城城欲摧”时，他也始终表现出一种镇定自若、高瞻远瞩的政治气魄，表现出一个共产党人对于社会主义事业的坚定信念。新时期，共产党员更要增强对改革开放、现代化建设的信心，增强对党的政府的信任，更需把实现党的最高纲领和贯彻党在现阶段的基本理论、基本纲领、基本路线统一起来，既要树立共产主义远大理想，更要立足当前，脚踏实地地做好每一项工作，不断增强党的先进性意识。当前，省委，省政府提出了“抢抓沿江开发机遇，实现跨越式发展”的口号，我们每一个共产党员都应当积极响应号召，率先垂范，充分调动起广大群众投身沿江开发的积极性、主动性和创造性，为我省实现“两个率先”的奋斗目标发挥重要作用。同时，每位共产党员要始终站在时代前列，在错综复杂的环境中保持始终政治上的清醒和坚定，并以郑培民、汪洋湖、焦裕禄、孔繁森等优秀共产党员为榜样，学习他们的先进事迹和崇高精神，加强党性修养，锤炼优秀品格，时时处处严格要求自己，切实履行好党员的义务，始终保持共产党人的先进性，在工作、学习和生活中注重发挥模范带头作用，成为群众学习的榜样，在解放和发展生产力、推动社会全面进步的实践中充分发挥先锋模范作用，以自身的实际行动充分体现共产党人的先进性的时代精神。 其次，充分发挥党员先锋模范作用，必须进一步构建共产党人道德境界的高地。

榜样教育的力量是无穷的

榜样教育的力量是无穷的 作者姓名：王芳 单位：合肥市大杨中心小学 参评类别：少先队类 榜样教育是时代的需要，也是教育人、培养人所不可缺少的方法。特别是在少先队工作中，如何积极发挥榜样的作用，对于少先队工作的建设与发展都将是大有益处的。 榜样教育是思想品德教育的人格化载体。 社会主义的育人目标是要培养四有的新一代，但是，如果我们仅把“有理想、有道德、有文化、有纪律”这四条简单地告诉少先队员，是很难使他们真正理解的，即使把这几条加上详细的注释，有严密的逻辑论证，对于习惯于形象思维的孩子来说也难以留下深刻印象。对未成年孩子，最生动的教育是形象教育，形象教育是其他各项思想教育的基础。孩子们对于社会，社会活动和社会思想的认识，是以直观的人的活动形象为起点的。因此，对于孩子的一切思想品德教育都只能从人的活动形象演化起。 在对孩子的形象教育中，最重要的是榜样教育。榜样是典型的正面形象，在榜样的身上往往比较集中地反映我们社会所希望具有的某些思想品德或能力素质。而榜样教育，正是选择那些能集中体现出我们社会希望的思想品德的典型人物，在孩子中形成崇拜榜样、效仿榜样、学习榜样的心理，把我们所希望的思想品德目标人格化，并通过这样的载体，对孩子们进行正面思想品德的灌输和启示。因此，榜样教育不是独立的教育内容，而是为了某种目标进行形象教育的有效形式。 我国的思想文化历来重视榜样教育。构成中国传统思想道德启蒙体系的“三字经”，“孔融四岁能让梨”，之所以久传而不衰，其生命力并不在于其封建道德规范的说教，而很大程度上在于那生动的人物形象的感染力。今天，我们组织开展的“学雷锋活动月”，正是为了把少先队最基本的最经常的教育内容与实际生活中的人联系起来，把教育的内容人格化，使少先队教育纲要的要求比较自然地进入孩子们的心灵。 少先队榜样教育的核心目标是人生观的形成。 一般地说，榜样教育通过对榜样言行、思想的正确判断逐步达到，少先队教育最重要目标是为孩子们的人生观的形成奠定好基础，引导和帮助今天的少先队员逐步形成适应时代需要，适应社会主义事业发展和正确的人生观和世界观。因此，榜样教育的最终效益和最长久效益是影响人生观的形成。只有当经过对榜样的了解、理解、学习、实践等各个环节，使之成为自己的人生榜样，从而在人生观中占有一席之地的时候，榜样教育才算达到了核心目标。 少先队的榜样教育具有社会整体性。 榜样教育需要一定的社会条件，少先队的榜样教育更是如此。

新时代中国高等教育的改革与发展

新时代中国高等教育的改革与发展 高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。党的十九大报告指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，对高等教育提出的新要求。今年政府工作报告又提出“发展公平而有质量的教育”，特别强调“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流’建设，支持中西部建设有特色、高水平的大学”。这是新时代高等教育发展新的动员令，是高等教育最紧迫的战略任务。 从规模到质量，中国高等教育进入了新的发展阶段，高等教育结构也更加科学合理。但是，在规模不断扩大的同时，也面临着不能完全适应经济社会发展需要、结构不够合理、东中西部区域发展水平不平衡的矛盾。 党的十八大以来，党和国家持续推进教育领域改革，谋篇布局高等教育发展，取得了历史性成就，发生历史性变革。党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大高等教育投入，中国高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑，从规模、结构、质量方面都有了明显提高。 高等教育规模持续扩大，体系逐步健全。去年，中国高校数量已达2914所，高等教育在学总规模达到3699万人，居世界第一，占全球规模的1/5。高等教育毛入学率达到42.7%，比2012年提高12.7个百分点，已提前实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中确定的40%的目标。 高等教育体系进一步健全，博士培养规模稳步发展，专业学位研究生教育加快发展，硕士专业学位研究生在招生总数中占比不断攀升，博士专业学位研究生

新时代下的家庭教育

新时代下的家庭教育 1、家有二孩如何“一碗水端平” 2、育儿隔代教育如何更科学 3、如何规划家庭教育投资 4、家长如何引导孩子正确对待网络 5、创建学习型家庭环境 1、家有二孩如何“一碗水端平” 单独二胎放开后，家有二宝的越来越多了。二宝出生后父母们的精力和注意都转移到他身上，这时候大宝常常会吃醋爸爸妈妈只爱弟弟（妹妹）不爱自己而哭闹耍脾气，面对二宝父母该怎么样平分关爱，安抚大宝呢？ （1）家长绝不偏心某一方。不要因为其中一个孩子比较听话，另一个比较爱哭爱闹，或者一个孩子性格活跃讨人喜欢，另一个内向性格，爱自己独处安静。 （2）教会孩子相亲相爱。孩子闹矛盾后，家长应该及时找两个孩子一起了解清楚事情的原因，告诉孩子学会一家人之间都要相互关心爱护。 （3）教会孩子分享合作。家有两个小孩子，可是不可能所有东西都是双份，要教会孩子学会分享，学会自理，学会帮父母干些家务活。（4）孩子之间发展小矛盾，父母少掺和。孩子之间发展矛盾很正常，小孩子情绪转变很快，家人不要过分在意谁对谁错，让他们学会自己处理问题的能力。

2、育儿隔代教育如何更科学。 隔代教育具备的十大资格标准 （1）、身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙辈。 （2）、心理健康，情绪稳定，沒有精神障碍或偏差。 （3）、家庭和个人卫生习惯良好，不吸烟，不酗酒。 （4）、了解孩子的饮食营养和生活护理等常识。 （5）、性格开朗，人际交往能力强，不固执偏见，对孩子有耐心。（6）、喜欢户外活动，常带孩子外出去认识周围世界。 （7）、有一定的文化基础，能对孩子进行启蒙教育。 （8）、待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育。（9）、能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通。（10）、愿意并善于吸收新知识、新观念，用现代家庭教育理念与方法教育孩子。 3、如何规划家庭教育投资 教育孩子是一门科学，更是一门艺术，美好的想法和艰辛的付出并不一定能带来相应的回报。创业讲究投资，国民教育讲究投资，其实，家庭教育也讲究投资，正确的家教投资，能让孩子成人成才； 物质的投资——悠着点。对孩子进行物质投资，不是对孩子的有求必应。当然，我们应该满足孩子的基本需求。对于那些非必需品，家长要对孩子说明可要与可不要的道理，让孩子明白物质需求的重要性。时间的投资——慷慨点。苏联著名教育家马卡连柯说："父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见

新时期大学生榜样示范作用的研究

随着当前全球化、信息化程度的日益提升，中国进入了开放、个性、多元化的时代，在这样的时代背景下，传统的青年榜样形象受到冲击和弱化。大学生作为一个素质较高、人格相对独立、人生观和世界观基本形成而可塑性较大的特殊社会群体，他们担负着科技发展、祖国振兴的历史使命。新时期如何充分发挥大学生的榜样示范作用，引导学生养成良好的思想道德素质，勇于肩负起自身的社会责任，将关乎着中华民族的前途和命运。 一、高校开展榜样示范教育的重要意义 榜样示范教育是大学生思想政治教育工作中的一项重要传统方法，在帮助广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生思想道德素质、科学文化素质、身心素质的协调发展，激励学生的爱国热情、民族主义、奉献精神等方面起到了不可估量的作用。 １．榜样教育符合大学生心理成长需求。进入大学后，学生进入到一个相对陌生的环境中学习、生活，在这样的环境下他们经常会面对各种矛盾、困惑，而此时学生的社会经验和认知水平还没有达到独立地、正确地调节自身行为的程度，从而易于陷入痛苦和不安的状态中。因此榜样教育可满足大学生内心需要，符合大学生的年龄特征，有了生动具体的形象作为榜样，便可发挥大学生可塑性强的优势，积极学习效仿，养成良好的品德修养和行为习惯。 ２．榜样教育具备社会价值导向的功能。榜样的产生是具体的、时代的、变化的，不同的国家、民族、时代，都会有不同的要求，这是一种价值导向。当代大学生正处于丰富、多变的时代，全球化使得不同的意识形态在全球范围内展开竞争，相互影响，在这种环境下成功欲望强烈的青年学生如果不能坚持正确的价值导向，发展的道路容易走偏。因此只有不断树立满足时代需求的大学生榜样形象，才能引导广大学生培养坚定的社会主义理想信念，加强大学生思想道德建设，营造健康向上的校园风气。 二、当前大学生榜样示范教育存在的问题 伴随着改革开放和市场经济的不断深入，我国现阶段出现了先进典型效应弱化现象，对于大学生先进典型的榜样示范教育的过程和效果同样也不尽如人意。 １．榜样选取认同低、缺失大。传统榜样是以“自上而下”的形式来设立的，国家、社会、学校根据对大学生的培养和政治需要来树立的某种形象。由于选取榜样的主体并不是受教育者—— —大学生本身，因而他们对榜样的认同度低，造成榜样缺失。在这种情况下，开展榜样示范教育并不能起到良好的感召效果，激发学生的学习热情，反而造成逆反心理。笔者在大学生中就“当代大学生为救他人，不惜牺牲自己的宝贵生命，是否值得？”开展调查，发现近一半的大学生选择“不值得”，认为这些舍己救人的英雄是爱逞能、图表现的“傻帽”。除此之外，他们还认为学习刻苦、成绩优异的同学是书呆子、不懂生活；工作能力强、积极上进的学生干部是拍老师马屁的“伪君子”。 ２．榜样宣传易神话、效果差。我们在榜样的宣传上总喜欢把闪光点无限地放大，将道德脱离人性，将人性理想为“神性”。“无论是过去还是现在，无论是人物还是事件，在形塑典型和树立榜样时，我们总是简单地拔 新时期大学生榜样示范作用的研究 王惠娟 （河北工业职业技术学院环境与化学工程系，河北石家庄０５００９１） 摘要：在社会转型新时期，榜样示范作用程弱化趋势，本文针对大学生榜样示范教育过程中存在的问题进行了浅析，并提出相应的解决措施。 关键词：新时期；大学生；榜样示范 爱、珍惜本职工作，从而不断规范自己的言行，提升自身素质，在员工中形成“企兴我荣，企衰我耻”的价值观念。在这样的企业文化氛围中，会计人员也会受到良好的熏染，自觉把热爱本职，忠于职守，一丝不苟作为自己的工作准则，从而形成和提升了会计人员的思想道德素养，也间接地推动了企业的发展。 总之，会计人员的道德素养，是客观环境与主观认识的统一体，是在生活和工作中逐渐培养起来的，虽然这里只是强调了形成和提升会计人员道德素养的客观环境因素，但并不否认政治教育和个人主观努力的重要性，只有把政治思想教育、个人的主观努力与客观环境影响结合起来，才能更好地形成和提升会计人员的道德素养，完善自我，服务社会。 注释： ①胡锦涛在中央纪委第七次全体会议上发表重要讲话，２００７－０１－０９，新华网． 参考文献： ［１］晏德贤．社会主义道德纲要［Ｍ］．天津人民出版社，１９９０．［２］戴钢书．德育环境研究［Ｍ］．人民出版社，２００２． ［３］张耀山，陈万柏．思想政治教育学原理［Ｍ］．高等教育出版社，２００１． ----------------------------------------------【观察与思考】

3.6学习雷锋好榜样少先队活动课优课教学设计

活动主题《少先队活动课辅导用书》三年级第 5 单元 主题：学习雷锋好榜样 案例名称学习雷锋好榜样 辅导员中队队员数 选题分析（从“上情”“地情”“学情”三个方面）： 雷锋是中华民族在社会主义时期的先进人物和精神楷模。雷锋精神之所以历久弥新激励和教育了几代人，其魅力就在于雷锋一生所表现出来的理想信念、意志品格、奉献精神和道德情操集中体现出社会主义核心价值观的形态和特征。因此，雷锋精神不会过时，学雷锋也不会过时。 当今社会的现实需要雷锋精神。当前，现实中存在不同程度的人际关系冷漠、道德失落、价值扭曲等现象，存在着事不关己、高高挂起的思想，人与人之间的价值取向趋向于金钱化、利己化，这些现象不得不引起我们的忧虑。用体现真善美的雷锋精神来净化人们的心灵，抵制歪风，弘扬正气，这是现实的呼唤。我们每个人在日常的生活中，处处离不开他人的影响与帮助，个人成长的点点滴滴更是社会关爱的结果。我们从小学习雷锋，就要孩子从小挖掘内心深处的爱心并加以表达，多关心帮助他人，主动为他人着想，让未来的社会彼此多一点友善和帮助，少一些为难和阻碍，改善人与人之间的关系，让雷锋自然朴实的人生理念离我们越来越近。 当然，现在的校园已经有了雷锋意识，但是这种意识还是不够强烈，不够持久，还要我们进行引导和强化。 活动目标: 1.通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。 2.通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园。 3.让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。 活动过程（3000字左右）： 一、出队旗，敬队礼，唱队歌

1. 小组汇报人数 从第一小队开始依次（行礼）报告：报告中队长，第一小队原有XX人，实到XX人，报告完毕。（四组依次） 中队长还礼：接受你们的报告。 五小组小队长跑步返回队伍前喊“稍息”。 2.中队长向中队辅导员汇报人数 中队长：立正！（跑至中队辅导员处，敬队礼）中队原有队员49人，实到49人，一切准备活动就绪，请批准我们开展活动。 中队辅导员：接受你们的汇报，祝你们的活动取得圆满成功。(敬队礼) 3.出旗 中队长：出旗，敬礼！（由后门绕一圈回到讲台旁）一人执旗，两人护旗。 4.唱队歌 5.中队长讲话，宣布活动开始 中队长：同学们，你们知道每年的3月5日是什么日吗?是呀，雷锋一个多么熟悉的名字!雷锋1940年出生在湖南望城县人一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。1962年8月15日雪锋因公牺牲时，年仅22岁。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。雷锋的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。 现在，我宣布XX中队“学习雷锋好榜样”主题少先队活动课现在开始。有请XXX、XXX两位主持，大家掌声欢迎。 （主持人上场，与中队长互敬队礼，中队长回到自己的位置上） 二、队会过程 1.讲雷锋故事 故事(一)人民的勤务员 雷锋自己十分节俭，一双袜子补了又补还舍不得更换，却用自己每月仅有的6元津贴为全班战友们购买了学习书籍。他不仅自己认真学习，而且带动战友们

浅论中国古代教育的作用以及影响

浅论中国古代教育的作用以及影响 内容摘要： 中国在几千年的发展过程中创造了博大精深、辉煌灿烂、绚丽多彩的中华文化。中华民族的教育是中华民族文明延续与发展的基础，世代师生间的传道授业是中华文化薪火相传、继往开来的保证。中华民族教育也在其发展的客观历史过程中，涌现出数量众多的着名教育家，积累了十分丰富的教育思想。这些教育思想丰富多彩，流派众多，几乎每个时代的教育思想都有自己的时代特色。但从总体上来说，中国古代的众多教育思想还是一脉相承的，从中可以概括出以下几个基本特征：一、重视教育的社会作用；二、强调教育的必要性；三、主张德育和智育相结合。教育思想是客观教育史实、教育实际活动在思想与理论层次上的反映；教育思想又给予教育实际以指导和影响。这两方面是紧密联系、相辅相成的，共同影响着中华民族的生存和发展。因此学习与研究中国古代的教育思想，对我们今天的社会主义建设，尤其是社会主义精神文明建设和教育事业的发展都具有重要的借鉴意义。 关键词： 教育思想特征借鉴 正文： 中国古代教育有着极其悠久的历史，其间涌现出数量众多的着名教育家，积累了十分丰富的教育思想。这些教育思想丰富多彩，流派众多，几乎每个时代的教育思想都有自己的时代特色。但从总体上来说，中国古代的教育思想还是一脉相承的，从中可以概括出以下几个基本特征： 一、重视教育的社会作用 古人十分重视教育的社会作用，如孔子把教育作为治理好国家的三大条件之一。有一次孔子到魏国去，他的学生冉有替他驾车。孔子说：“好稠密的人口！”冉有道：“人口已经众多了，再该怎么办呢？”孔子说：“使他们富裕起来。”冉有再问：“如果已经富裕了，又该怎么半呢？”孔子继续回答：“教育他们。"孔子把“庶”（人口）、“富”（财富）“教”（教育）当成治国、立国的三个要素。人口是最基本的，没有人就谈不上治国与立国。但人既有口要消费，又有手能生产，所以第二步就要发挥人手的作用，使他们富裕起来，以满足人的消费需要。有了物质生活的基础，最后才能发展教育。把文化教育建设好了，一个国家才算治理好了。也就是说，孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样才能实现国家的真正强盛。可见教育对一个国家来说具有十分重要的作用。孔子在《为政》里说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思是说，用行政命令来诱导百姓，用刑法来约束百姓，老百姓只是勉强克制自己避免犯罪，而不知犯罪是可耻的事情；用道德来教育百姓，以礼教来约束百姓，老百姓不但有廉耻，而且人心归服。这段话说明孔子认识到教育不但和政治、法律一样，是一种重要的统治手段，而且还能起到政治、法律所不能代替的作用。因为教育可以感化人们，征服人心，既能使百姓守规矩，又能使百姓形成“羞耻之心”，即形成“道德信念”的力量，这样就可以使社会安定发展下去。 不仅孔子看到教育是一个社会安定与发展不可缺少的因素，孟子也十分强调教育在社会政治中的作用，明确提出“善政”不如“善教”的教育观点。他说：“善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之；善政得民财，善教得民心。”孟子认为，好的政治靠的是法度，是用刑罚约束百姓，使之畏惧国君，不敢违背；而好的教化靠的是德行，是用仁德去感化百姓，使之爱戴国君，由衷向善。好的政治得到的只是百姓的财物，而好的教化得到的则是百姓的人心。所以，作为统治者，应该把“善教”作为追求的最高目标。因为从历朝历代来看，不论哪个国家，不论哪个国君，只有“得民心者得天下”。 荀子继承和发展了孔子的“礼”和“德治”思想，强调“礼治”。他认为教育是实现“礼治”的重要手段，能起到“固国齐民”的社会作用。他说：“不教诲，不调一，则入不可以守，出不可以战；教诲之，

家庭教育心得(7篇)

家庭教育心得第一篇： 家长 家庭教育心得第二篇： 英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。 现在的孩子，多数都是独生子女，是家中的小太阳，家人对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”。祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，适应能力较差，任性，怕苦等问题。从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现，小班都幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯，如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。 3~4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。小班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很，因此，小班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要意义。 家庭教育心得第三篇： 幼儿 家庭教育心得第四篇： 体会 (1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校积极引导，双方共同努力 我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自己做了，孩子才会跟着学习。如果光说道理，而自己不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，不过是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。

学习笔记深化新时代教育评价改革总体方案

学习笔记：深化新时代教育评价改革总体方案有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。 坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾 一、总体要求 （一）指导思想 引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）主要原则 立德树人，为党育人、为国育才 破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破 提高教育评价的科学性、专业性、客观性 增强改革的系统性、整体性、协同性 坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来 （三）改革目标 到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。 二、重点任务 （一）改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责 1.完善党对教育工作全面领导的体制机制。各级党委要…把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科

学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。。 2.完善政府履行教育职责评价。 3.坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依法问责追责。 （二）改革学校评价，推进落实立德树人根本任务 1.坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为 2.完善幼儿园评价。国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准。 3.改进中小学校评价。国家制定普通高中办学质量评价标准。 4.健全职业学校评价。重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况；完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制；将承担职业培训情况作为核定职业学校教师绩效工资总量的重要依据，推动健全终身职业技能培训制度。 5.改进高等学校评价。改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标…纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走；探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力；改进高校国际交流合作评价；探索开展高校服务全民终身学习情况评价，促进学习型社会建设。 （三）改革教师评价，推进践行教书育人使命 1.坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等