小学二年级数学教案 认识乘法9篇

小学二年级数学教案认识乘法9篇

认识乘法 1

一、教学目标：

1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

二、教学重、难点

1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

第一课时、认识乘法

教学内容：教科书第1-3页内容。

教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、

综合、抽象、概括的能力。

教学准备：学具

教学过程：

教师活动

学生活动

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

读课题

二、新授

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”

（1）出示试一试图。

（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：2+2+2+2=8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：4×2=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

4、教学”试一试“

（1）出示例图，自己先说说图意。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，

是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

说一说，列算式。

说一说。

先说一说，在填写，完成”试一试“。

列算式，说一说。

读一读。

说加法算式各部分名称。

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

说一说。

回答问题再填写。

三、完成”想想做做“1～5

1、完成”想想做做“1

出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

学生填空独立完成

2、完成”想一想做做“2

学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

3、完成”想想做做“3

（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

4、完成”想想做做“4

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

5、完成”想想做做“5

独立完成，集体交流。

完成”想想做做“1-5。

四、总结

今天我们学了什么？

认识乘法 2

教学目标

1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算.而且列乘法算式比较简便.

2.能正确写,读乘法算式,知道算式各部分的名称, 会用加法算出乘法算式的积.

3.在初步认识乘法的过程中,逐步培养学习数学的兴趣,培养观察,比较,概括的能力和自主探索,合作交流的良好习惯.

教学过程

一,认识几个几相加

1.初步认识几个几相加.

谈话:(出示课本上的主题图)在春光明媚的一天.小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍,看着这些小白兔和小鸡,你知遭了些什么

(引导学生观察:图中的小白兔是2只2只在一起的. 小鸡是3只3只在一起的)

提问:谁能用算式来表示小白兔一共有多少只, 书:2+2+2=6)

迫问:这是( )个2相加得6呢

提问:谁能用算式来表示小鸡一共有多少只 ( 3+3+3+3=12)

追问:也就是( )个3相加得12呢

讨论:仔细观察这两个算式中的加数点,(小组讨论)

小结:算式中的几个加数都是相同的.

2.生活中几个几相加的例子.

谈话:第一个算式的加数都是2,第二个算式的加数都是3,它们都是相同的数相加.像这种相同的数相加的例子在生活中还有很多.

(1)一双筷子有2根,那么4双筷子有多少根呢怎么列式 (板书:2+2+2+2=8)

提问:这个算式是表示( )个( )相加得8呢,

(2)每组都是4个小朋友,像这样的3组个小朋友怎么列式 (板书:4+4+4=12)

提问:这个算式又是表示( )个( )相加得12呢

3.从不同的角度感知几个几相加.

(出示5× 3排列的玩具娃娃)谁知道这儿一共有多少个玩具娃娃

提示:横着看是3个5相加,竖着看是5个3相加. (板

书:5+5+5=15 3+3+3+3+3=15)

3个5相加 5个3相加

迫问:仔细观察这两个算式的得数,你又发现了什么

小结:不管是3个5相加.还是5个3相加算出的都是玩具娃娃的总个数,结果都是15个.

二,初步认识乘法

1创设情境,引入乘法.

(出示第69页例题情境田)一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑,6张电脑桌呢 9张呢用你学过的方法试着计算,并把算式写下来.

谈话:你们在列式时感觉怎么样 (列出9个2相加的算式太麻烦了)有一种方法能够解决这个问题.这就是用乘法计算.(揭示课题:认识乘法)

2.写,读乘法算式,了解算式各部分的名称.

介绍:像4个2相加(2+2+2+2=8)可以用乘法算, 写作:4×2=8或2×4=8(板书);4×2读作"4乘2",2×4 读作"2乘4";其中"×"是乘号,4和2都是乘数,乘得的结果8叫做积.

完成第70页"想想做做"第3题.

3反思乘法的意义.

思考:4个2相加,是怎样用乘法算的反过来4×2=8 和2×4=8这两个乘法算式都表示什么,(学生讨论)

小结:4个2相加,我们可以用加法算,也可以用乘法算.

三,加棵对乘法的认识

1. 教学"想想做做"第1题.

(出示第一幅图)从图中你知道了什么这是求( )个2枝呢谁能列出加法算式谁能列出乘法算式,比一比哪种算法简便呢用同样的方法完成第1题的第二幅图.

2.摆学具,写算式.

教师摆出两堆花片,每堆3个.

提问:老师是怎么摆的也就是摆了几个几呢怎样列加法算式

谁能列出乘法算式

让学生按下面的要求摆一摆花片.

(1)每堆摆2个,摆4堆.

(2)每堆摆4个,摆2堆.

启发:你摆的是几个几如何列加法算式和乘法算式呢让学生完成书上"想想做做"第2题的填空.

讨论:比较两种摆法,你发现了什么

(讨论得出:无论是求4个2或者2个4,都可以列成 4×2或2×4)

3.(指"玩具娃娃"的加法算式)你能把这个加法算式改写成乘法算式吗 (指"电脑"的加法算式)你能把求6个2和求9个2 的加法算

式改写成乘法算式吗

小结:求几个几相加,用乘法算比用加法算简便.

4.拓展练习.

(出示课本第69页上"试一试"的跳绳图)从图中你知道了什么

提示:从"甩绳""跳绳"等不同的角度来看图,你能提出哪些数学问题呢学生提出的问题可能有:

(1)甩绳的小朋友一共有多少个

(2)跳绳的小朋友一共有多少个

(3)一共有多少个小朋友

启发:求甩绳的小朋友一共有多少个,就是求( ) 个( )相加,列出的乘法算式是( )×( ).

追问:谁能解决其余的两个问题

四,全课总结(略)

说明 "认识乘法" 这节课的设计,首先安排了一定量的,具体生动的有关"相同加数相加"的数学问题,使学生初步感知"几个几相加",并且通过强化"相同加数加法"的认识,找准学习乘法意义的起点;然

后引导学生在既能用加法又能用乘法计算的问题情境中,获取信息,激活思维,在观察中比较,在交流中反思,逐渐形成了"几个几相加"

写成乘法算式比较简便的认识;最后通过一系列的练习;使学生接受

并进一步理解乘法的基本含义.

"认识乘法"教学设计来自。

认识乘法 3

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第1—3页。

[教材简析]

教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法意义作好准备，例题后的“试一试”，进一步丰富学生对几个几的认识。

第二道例题在充分感知相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。用乘法算4 个2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教学乘法算式的写法和读法的同时，教材结合前一个算式着重介绍乘号，后一个算式着重介绍各部分的名称。至于乘法的意义，是这道例题最重要的内容，理解“还可以用乘法算”是例题的重点。例题后的“试一试”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。

“想想做做”的第一题是看图列式，第二题是先按要求摆学具再列式，通过这两题让学生进一步巩固对“几个几相加”的认识。第3、

4题巩固了学生对乘法的意义和乘法算式各部分名称的掌握。

[教学目标]

1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

[教学过程]

一、引入谈话。

小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题？（出示主题图）

二、认识“几个几相加”。

1、学习例题，初步感知。

（1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？

（2）提问：兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？

（3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3；板书算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）

2、观察比较，再次感知。

（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？

（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）

在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。

（2）用“几个几相加”表述。

启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗？

（3）教师小结

这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。

（“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。）

3、完成“试一试”，深化感知。

（1）第1题

先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个

2，2个2……最后让学生填一填。

（2）第2题

先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。

（两题的不同练习方式，一方面进一步深化学生对“几个几相加”的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。）

三、认识乘法。

1、学习例题

（1）出示主题图

学生观察图，说说一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）

（2）认识乘法

教师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算（板书课题：认识乘法）。

4个2相加就可以用乘法算，写成4×2或2×4

提问：4×2和2×4都表示几个几相加呢？等于几呢？（板书=8）教师在算式“4×2=8”中介绍乘号和读法（板书“乘号和4乘2”字样）

学生读一读这个算式，再读一读“2×4=8”这个算式。

教师再在“2×4=8”算式中介绍乘数和积，（板书各部分名称）学生说一说“4×2=8”这个算式中各部分的名称。

引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？这两个乘法算式都

表示那么？

教师小结：4个2相加可以写成两个乘法算式4×2=8和2×4=8，他们都表示4个2相加。

（教师的谈话巧妙地引入了乘法的学习；在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称则有机地分散了对于乘法的认识，使学生学得更明晰；引导学生的反思和适当的小结更让学生对于乘法有了一个整体的认识和深入的理解）

2、试一试

（1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。

（2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。

（3）反馈核对。

提问：计算4个5相加的和可以用几种方法计算？

列乘法算式时是怎么想的？得数是怎么知道的？

教师小结：看来几个几相加就可以写成几乘几。

（4）观察比较。

请学生观察加法和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。

（5）教师小结：几个相同的数连加时，用乘法计算比较简便。

（乘法是求几个相同加数的和的简便计算，教师没有在教学中直接说明，而是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获致，同时形成对乘法比较全面的理解；另外练习反馈时的提问有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。）

四、课堂总结

想一想今天学习了什么内容？你又知道了些什么？

（必要的学习反思和总结，有助于让学生养成学后思的好习惯，帮助他们把所学的新知及时存储和纳入相应的知识结构中去）

五、联系生活，感受应用。

提问：想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算？

（联系生活的例举，可以考察学生对于乘法的理解和掌握，同时也让学生感受到乘法在实际生活中应用的广泛性。）

六、巩固练习。

1、想想做做1

先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式？这两个乘法都表示什么？

2、想想做做2

学生独立填写，然后交流核对。

3、想想做做3

（1）第1题

先让学生摆一摆，然后再列出加法和乘法算式。

（2）第2题

学生独立看题，摆学具，填写。

（3）思考：写乘法算式的时候先要想什么呢？

4、想想做做4

同桌互相读一读，说一说，教师再指名几生进行反馈。

5、想想做做5

学生先填写，然后核对，再比较两个算式有什么不同，注重强调读法和写法的统一。

（多样的有层次的习题能全面地检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的掌握情况。每题反馈时有针对性的提问则能更深入地暴露学生的思维，了解学生学习的达成度。）

认识乘法 4

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.知道几个相同的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。

2.能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。

3.逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。

教学过程

一、认识几个几相加

1.初步认识几个几相加。

（出示主题图）

谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）

谁能用算式表示小白兔一共有多少只？

[板书：2+2+2=6（只）]

追问：这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）谁能用算式表示小鸡一共有多少只？[板书：3+3+3+3=12（只），4个3相加得12]

提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友可以互相讨论）

2.补充生活中几个几相加的例子。

谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有很多。

比如，一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？

（板书：2+2+2+2=8）

这个算式是表示（）个（）相加得8。

再比如，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？（板书：4+4+4=12）

这个算式是表示（）个（）相加得12。

3.不同角度感知几个几相加。

（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）

谈话：今天老师带来了这么多的聪明娃娃，喜欢吗？表现好的小朋友都有机会获得这儿的聪明娃娃。有信心得到吗？

小学二年级数学教案 认识乘法9篇

小学二年级数学教案认识乘法9篇 认识乘法 1 一、教学目标： 1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。 二、教学重、难点 1、重点：初步理解乘法的意义。 2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。 第一课时、认识乘法 教学内容：教科书第1-3页内容。 教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、

综合、抽象、概括的能力。 教学准备：学具 教学过程： 教师活动 学生活动 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 读课题 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试” （1）出示试一试图。 （2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？ （3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？ （4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。 3、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

乘法的初步认识数学教案

乘法的初步认识数学教案 1.乘法的初步认识数学教案篇1 【设计理念】 本课基于《数学课程标准（20__年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。 【教材分析】 “乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。 【学情分析】 “乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。 【教学目标】 1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。 2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。 3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。 【教学重点】 理解乘法的意义。 【教学难点】 培养符号意识，感悟符号化思想。 【教学过程】 一、观察中发现问题 1、生成算式：学生根据教师的要求列算式。 2、观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？ 二、分类中提出问题 1、算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。 2、提出问题，点明本课的学习任务。 【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。】

小学二年级数学教案 的乘法口诀9篇

小学二年级数学教案的乘法口诀9篇 的乘法口诀 1 教学目标 1.理解的产生.初步掌握. 2.能正确而熟练地运用求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性. 3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯. 教学重点 分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题. 教学难点 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀. 教学过程 一、复习导入 1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀. 3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝ 2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝ 2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀.

二、新授 1.导入新课 （1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里. 5 （2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？ （3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5. 2.探究发现 （1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主） 教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.） 教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五. （教师板书：5×1＝5 一五得五） （2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主） 教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀. （教师板书： 5×2＝10 二五一十） 学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索） 第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书. 教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀. 教师板书三个算式和三句乘法口诀. （3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？ （共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0.） 三、巩固练习 1. 2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝ 5×3＝ 5×4＝ 5×5＝ 问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

二年级乘法口诀课堂教案（精选13篇）

二年级乘法口诀课堂教案 作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的二年级乘法口诀课堂教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 二年级乘法口诀课堂教案篇1 教学内容： 教科书54页、55页及相关练习。 教学目标 1、使学生经历 2、 3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。 2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。 教学重点： 知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、 教学难点： 理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。 教学准备： 教师：课件、乘法口诀和算式卡。 学生：自学提示单、口算纸。 教学过程 一、复习导入 复习5的乘法口诀 二、学习新知 1、学习2的乘法口诀 （1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。 是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀 “一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读） （2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。 1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4） 可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读） （3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式） （4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？ 学生思考、独立画、展示。 2、学习3的乘法口诀 （1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。 观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？ 2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？ 3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？ （板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9） （2）根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。 指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九） （3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。 （4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。 4、学习4的乘法口诀。 （1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只乌龟有4个脚，2只乌龟有多少只脚？3只、4只呢？ 学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。 （2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀） 预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。 （3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

小学二年级数学教案 的乘法口决9篇

小学二年级数学教案的乘法口决9篇 的乘法口决 1 教学目标 1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构. 2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法. 3.培养学生的抽象概括能力. 教学重点 乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法. 教学难点 乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系. 教学准备 每个学生准备好16根同样长的小棒. 教学过程 一、复习导入 1.把加法算式改写成乘法算式. (1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24 乘法算式：_______________

(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48 乘法算式：_______________ (3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20 乘法算式：_______________ 2.口答填空. （1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加. 3.师生比赛 由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快. 4.教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天

我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）. 二、新授 1.教学例1(讲解2的乘法口诀) （1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”） （2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？ （3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？ （生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书） （4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？ （生：2×2＝4这个算式表示2个2是4） （5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积. （6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀. 根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二. 2.教学例2 (讲解3的乘法口诀) （1）让学生们按照教师的要求操作 ①师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？

二年级数学教案：乘法口诀10篇

二年级数学教案：乘法口诀10篇 二年级数学教案：乘法口诀10篇 二年级数学教案：乘法口诀1 教学三维目的: 1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来。 2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进展简单的计算。 教学重难点 经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来。 教具: 口算卡片 教学过程: 一、创设情境： 1、师生对口令。 三七〔〕〔〕十二五七〔〕 2、抢答。 4×5 5×6 3×2 4×3 7×4 5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。

有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？ 0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。 二、自主探究： 1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。 汇报所编口诀，自由提问。 8的乘法口诀有什么特点？ 2、快速记8的乘法口诀。 检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。 完成书上80页的填空。 三、拓展应用： 1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹〔〕条腿，三只螃蟹〔〕条腿，四只螃蟹〔〕条腿，五只螃蟹〔〕条腿，六只螃蟹〔〕条腿，七只螃蟹〔〕条腿，八只螃蟹〔〕条腿。 2、口算比赛。 1×8 2×8 6×8 7×8 3×8 4×8 5×8 8×8 3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？ 4、〔〕×4＝32 8×〔〕＝56

〔〕×〔〕＝24 5、开放题:出示183页第十五题情景图. 四、课后小结： 省略 二年级数学教案：乘法口诀2 教学目的： 1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进展计算。 2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习才能。 教学重点： 7的口诀含义，知道每句口诀的来。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。 教学过程： 一、复习： 1、看图说图意，列乘法式。 ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ 〔〕个〔〕相加列式： 2、提问：什么情况下用乘法计算？ 二、新课。 1、谈话引入新课。

小学二年级数学教案《乘法的初步认识》

小学二年级数学教案《乘法的初步认 识》 小学二年级数学教案《乘法的初步认识》篇1 一、说教材 1．说课内容： 九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。 2．教材简析： 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。 3．教学目标： 通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标： （1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 （2）会读写乘法算式。 （3）口述乘法算式的意义。 4．教学重、难点及关键： 初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。

二、说教法和学法 本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。 1.联系实际，设疑导新。 好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。 2.由"扶"到"放"，导学探究 叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。" 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。 3．合理设计练习导练，强化新知。 要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。 4．指导学生学会归纳总结。

二年级上册数学关于《乘法的初步认识》教案

二年级上册数学关于《乘法的初步认识》 教案 数学《乘法的初步认识》教案一 教学目标： 1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。 4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。 教学重点： 通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。 教学难点：

能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法。 教学教具： 课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、创设情景。 1.谈话引入。 师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。 2.学生观察信息窗，搜集有关信息。 师：从舞台上你发现了什么? 学生交流自己的发现。 3.引导学生提出数学问题。 师：看魔术师的表演，你能什么数学问题? 学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。 1.学生根据提出的问题列出算式，如： 6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉? 初步思考：魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢? 3.明确探究问题。 学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。 学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。 师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢? 4.小组合作交流，创造数学符号。 学生独立思考，然后在小组内交流。 全班交流。 学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。 5.引入乘法。

二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计

二年级上册数学《乘法的初步认识》 教学设计 二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计「篇一」 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第44～46页例1和“做一做”及练习题。 学情分析： 学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标： 1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。 2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。 教学重点：知道乘法运算的'意义，能把相同加数连加改写乘法算式。 教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。教具准备：课件小棒若干练习纸 教学过程： 一、创设情景 师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。大家看这里都有什么呀？

学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。 师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋4＋4＋4＋4=20同意吗？师：一起来读一读这个算式 你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组）有几个4相加？ ②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋2＋2＋2＋ 2=12 你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？ ③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋3＋3＋3=12 你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？ 好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意） 二、探索新知 1、观察P45摆小棒的情境图 看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。师：谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？ （雨伞，菱形，房子，树，三角形，五角星） 小明摆的是什么？摆了几把雨伞？每把雨伞用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎样列式？学生说算式，教师板书 分别观察每个同学摆的图形，请同学说一说摆的是什么？摆几个？每个用几根小棒？一共用多少根？学生列式，教师板书 （相同加数的算式写左边，不同加数的算式写右边） （2）分类。 师：仔细观察左边的算式，默默地读一读，你发现了什么？左边这些算式都有什么相同的地方？ 生：都是加法算式，加数都一样 师：再仔细观察右边的算式，默默地读一读，你又发现了什么？这些算式和左边的算式比较有什么不一样的地方？

乘法的初步认识教学设计优秀5篇

乘法的初步认识教学设计优秀5篇 乘法的初步认识教学设计篇一 教学内容 二年级数学上册P47-48 备课时间 10.11 授课时间 10.12 教材分析 “乘法的初步认识〞是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的根底，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。 教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。图中蕴含着许多“相同加数〞的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示〞也说明了加法是乘法的根底，渗透了乘法的含义。在学生理解相同加数和相同加数的个数的根底上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。 教学目标 1、学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。 3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习

惯，提高学生解决问题的能力。 教学重点 知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和〞用乘法计算比拟简单，能够读写乘法算式。 教学难点 能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。 核心概念 符号意识模型思想 数学思想 符号化思想模型思想 教学准备 PPT 教学流程 环节 教学设计 设计意图 环节一：情境导入 星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。〔出示主题图〕 这是什么地方呀？你最爱玩什么工程？ 〔游乐场。小火车、小飞机等〕 那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。 生： 1、玩小飞机的有多少人？ 2、做小火车的有多少人？ 3、过山车上有多少人？ 其他学生解答，教师板书计算

小学数学乘法教案(优秀8篇)

小学数学乘法教案(优秀8篇) 认识乘法篇一 本节是第一节练习课。在这节课中，抓住练习第1题作为重点，通过2个5和5个2的辨析，加深对乘法含义的理解。主要通过以下步骤展开教学：1、摆小棒，直观认识2个5和5个2；2、列算式，先列出加法算式，再列出乘法算式；3、辨析2个5和5个2的区别，加深对乘法含义的理解。 练习第3、4题再次通过实物举例说明2个3和3个2以及3个4和4个3的联系与区别，可以看出学生对于乘法的意义理解得较好（上节课中已经辨析2个5和5个2）。由于内容和时间的冲突，未能在规定课时内完成相应的教学内容。在练习中，对于解决实际问题的题目，小朋友做得不是很好，主要是没有注意单位名称。 本节课是《认识乘法》的第3节练习课，由于自身教学时间和内容的冲突，尚遗留数学书本上3道解决实际问题的题目。在设计教案的时候，想这节课我的目标是什么？重难点是什么？根据乘法含义解决实际问题，把这节课当做是应用课，重点在于对乘法含义的加深理解，难点在于收集整理分析信息的能力以及对于乘法含义的理解。 本节课我利用多媒体（电子白板）教学优势（即时书写功能），对辨析题的分析起到了很好的效果，同时利用电子白板即拖即用、无限克隆等功能对于激发学生的学习兴趣也起到了很好的效果。 不足的地方： （1）不到位。对于看图列式，横着看是3个5，竖着看是5个3，我没有对3个5和5个3再次进行辨析，初我认为经过前两节课的辨析已经可以了，我拿出此题的目的在于让小朋友知道在一张图中，从不同的观察角度会有不同的发现，培养学生多角度思考问题的问题。后来想想，本节课的教学目标主要还是要对乘法含义的理解，所以有必要再次进行辨析比较。 （2）层次不鲜明。这是一节练习课，纵观下来，题目层次还是不够鲜明的，单纯地从易到难入手，没有对题目进行关联后的深层挖掘。 认识乘法篇二 一、课前准备工作检查 表扬与批评 二、揭题 口算下面各题（出示小黑板） 4+7 11+8 6+9 7+8 【从孩子们熟悉的口算入手，调整孩子的状态，也为乘法的学习埋下伏笔。】 师：看黑板上的这幅图（出示情境图）图上画了些什么？ 生：小鸡、兔子。 师：请大家仔细看，兔子分成了几堆，每堆有几只？ 陈菁菁：小兔5只 师：再看看，小兔一共有几堆，每堆有几只？ 陈菁菁：5只。 师：（无语）哪个小朋友愿意帮一帮她？ 【面对陈菁菁这样的小朋友，真的很想拉她一把但却感到非常艰难，真不知道课堂上应该怎样面对？什么时候提问？关注学困生所花的低效能与课堂教学要求的高效率之间似乎永远对立统一，不知他人是否有可资借鉴的经验供参考？】 陆天威：小兔有3堆，每堆有4只。

小学数学乘法教案优秀6篇

小学数学乘法教案优秀6篇 认识乘法篇一 认识乘法(教案)第二册 教学目标: 1. 经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系和区别。 2. 能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。 3. 在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。 教学重点：建立乘法的概念，理解乘法算式的意义。 教学过程: 一、生活导入 1、一张桌子坐2人，3张桌子坐几人？你怎么知道的？ 2、5张桌子坐几人？数了几个2？能用加法算式表示吗？ 3、30张桌子坐几人？要数几个2？列加法算式有什么感觉？ 二、揭题 今天我们就来学习一种简便的方法。（板书课题） 三、认识几个几 （一）出示例1（课件） 1、今天我们一起来参观一所特殊的学校，这是一所动物学校。 2、出示课件。你看到了什么？ 3、我们先来研究小白兔，看看小白兔是怎样来的？用小圆片摆摆看，来了几个2？列成加法算式怎样？ 4、再看看小鸡在干吗？几只几只在一起呢？有几个几呢？你猜它们是几个几呢？你也用小圆片摆摆呢？用加法算式表示出来。 5、操作感知：动物学校还来了8只小鸭，你猜它们几只几只在一起玩，用学具摆出来。 （二）练习试一试（课件） 横着看图上有几行？每行几个？一共有几个？怎么算？ 还可以怎么看？每行几个，一共有几行？用加法怎么算？ 四、学习乘法 1、小组讨论：观察黑板上的加法算式，你发现有什么特点？ 像这些求几个相同加数的和，可用乘法算式来表示。 2、讲述乘式的写法和各部分名称。 3、改写乘法算式。 （1）2+2+2=6怎么写？试一试。 教师边板书边指导。 2 #2壹伍; 3 = 6 或 3 #2壹伍; 2= （2）学生把3+3+3+3=12改成乘法算式3#2壹伍;4=12或4#2壹伍;3=12 ( 4 )设疑3+3+4=10能改吗？小组讨论，加数怎么改就能写成乘法算式 五、巩固练习 做练习纸上第2题 六、总结 今天你学到了什么新知识？以后要求几个几相加，你打算怎样列式呢？为什么？ 七、游戏 1、动物学校来了一位不受欢迎的大灰狼，它要和小朋友做游戏才不吃小动物，你们愿

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿范文（通用10篇）

小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿 小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿范文（通用10篇） 作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 小学数学二年级上册乘法的初步认识说课稿1 各位领导老师： 大家好！今天我说课的课题是《乘法的初步认识》，它是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元的第一节内容。 一、教材分析 乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重要概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。 二、学情分析 学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验，学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但知其所以然，教师若能很好地把学生带入到学习乘法的教学园地中，一定能激发学生探究乘法的欲望。 基于以上对教材及学情的分析，我对本节课制定了如下教学目标： 1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘法，会读、写乘法算式。 2、在经历乘法形式的过程中，培养动手、动脑、动口等多种感官能力和合作意识 3、通过乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系，

体验到生活中处处有数学。 教学重、难点：理解乘法的意义，体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。 教学准备：多媒体课件，小棒等 三、说教法和学法 教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的老师是教人发现真理。”可见教学方法的选择对于学生接受知识，锻炼能力都起着非常重要的作用。因此，在教学《乘法的初步认识》这一课时，我首先利用多媒体课件采用情境教学法，提问引导探式的教法等，激发学生的思维活动。希望通过我的这些教法，能够让学生掌握对比认识、由分析到综合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。 四、说教学过程 1、创设情境，激发兴趣，让学生亲近数学。 兴趣是最好的老师。这一环节的设计旨在：借助于电教媒体，利用小朋友喜爱的米老鼠邀请森林里的小动物到家里做客创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。 2、自主实践，探索新知。 （1）在问题情境中，感知相同加数。 这时老师继续课件演示并提问：你们看来了多少小动物呢？能用算式表示吗？（数学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情，让学生帮助米老鼠数数朋友的人数，捕捉孩子们喜欢的问题，体味数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中）。然后以同桌为单位学生讨论后回答。但是学生说的算式可能会有两种情况：一种是加数不同，另一种是加数相同。 （2）举例设疑，感知概括几个几。 让学生举出生活中像这样加数相同的加法?这里主要是充分调动学生的直观的生活经验，让学生体验相同加数相加的实际问题很普遍。同时引导学生从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达方式。比如：鞋子是一双一双地数，一双

《乘法的初步认识》教案(优秀10篇)

《乘法的初步认识》教案〔优秀10篇〕 《乘法的初步认识》优秀教案设计篇一 教学目标： 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学重难点： 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学策略： 在比拟中认识新知识 教学具准备： 教学课件 教学过程： 〔一〕情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？ 课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。 〔二〕探索新知 教学例1： 〔1〕整体感知，初步认识乘法。 游乐园里确实很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？ 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？〔3人 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 学生分小组讨论。 指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？〔6人〕有几个这样的车厢？〔4人〕你能列出加法算式吗？〔6+6+6+6=24〕 课件出示过山车图。 过山车里共有多少人？〔每排是2人，有7排，那就是7个2,。〕 你能列出加法算式吗？〔2+2+2+2+2+2+2=14〕 〔2〕观察这几道算式，它们有什么共同的特点？〔这些算式的加数都一样。〕3+3+3+3+3=15；6+6+6+6=24；2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？〔5个3相加，4个6相加，7个2相加。 〔3〕在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2， 〔4〕每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？ 为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算。今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。〔板书课题。〕 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？〔7个2相加，和是14。〕指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2某7=14或7某2=14。 说明：“某〞叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。 2某7=14，读作：2乘7等于14；7某2=14，读作7乘2等于14。〔板书〕 2、用乘号算式表示。 同学们数一数“3+3+3+3+3=15〞里面有几个3？〔5个3相加。〕你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5某3=15,3某5=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6某4=24,4某6=24，指名读算式。 教学例2 1、出示教材第46页游乐园图 师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。

小学二年级数学上册乘法的初步认识说课稿(通用8篇)

小学二年级数学上册乘法的初步认识说课稿（通 用8篇） 小学二年级数学上册乘法的初步认识说课稿1 一、教材简析 本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样在学生活动中由相同加数相加的'计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。 二、教学目标：

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系. 3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。 4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 三、教学重、难点 重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。 难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 四、教法和学法 深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。 1、创设情境，引入新知

小学二年级数学教案 乘加 乘减9篇

小学二年级数学教案乘加乘减9篇 乘加乘减 1 教学目标： 1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。 2、提高学生灵活思维的能力。 3、渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。 教学重点： 掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。 教学难点： 掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。 教学过程： 一、复习导入 1、口算 （1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝ 3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝ 2、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？ 二、新授

1、引入新知 出示实物： 教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替） 摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上4个桃子。如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。 问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？ 问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？ （可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？） 问：这个问题可以怎么解答？（讨论） （4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝） 分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。 4×3＋2＝这个算式里，先算的4×3表示什么意思？ （生：先算的4×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。） 2、发展提高 （1）出示例6 4×3－2＝ （2）提问：这个算式应该先算哪一步？ （这个算式应该先算4乘3这一步。）

这个算式该怎么读？ （这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？） （3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？ （方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。 方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10。 方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。） 3、初步归纳 问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？ 相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法。 不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题. 三、巩固练习 1、3×2＋3＝ 4×3＋4＝ 3×2－3＝ 4×4－9＝ 2、（1）3和2相乘是，再加17得. （2）4个3想8加是，再减5得.

小学二年级数学教案 二年级上册乘法的初步认识课堂实录9篇

小学二年级数学教案二年级上册乘法的初 步认识课堂实录9篇 二年级上册乘法的初步认识课堂实录 1 《乘法的初步认识》教学设计 【课题】数学二年级《乘法的初步认识》 【教材分析】 本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础，也是第一次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为认识乘法做好准备。接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在具体的情境中不断体会乘法的实际含义。 【学情分析】 二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同

的数连加，由于接触少，显得比较生疏。为此，在教学中要注意引导、启发学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。 【教学重、难点】 根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。 【教学目标】 1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。 3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 【设计意图】 为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。在学法上主要是以“观察法”“讨论法”‘操作法“，给