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语文A版第八册《鸟的天堂》word说课稿

语文A版第八册《鸟的天堂》word说课稿
语文A版第八册《鸟的天堂》word说课稿

《鸟的天堂》

教材分析:小学九年义务教育人教版六年制第十一册第五组课文第18课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩,第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写;第二,借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选教这篇文章的目的,一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。

教材重点:

本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂,没有看到鸟,重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序,先写它占地面积大,并通过争论榕树的多少,说明这株榕树是孤木成林,表现榕树之大;接着写近看榕树,通过对枝干和绿叶的描写,展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树。”

第二次经过鸟的天堂,作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中,我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多,而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

教材难点:

一、“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

二、文中四处提到“鸟的天堂”,为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。

教学对象情况分析:

“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树,位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,浓阴覆盖着整个小岛,独木成林,乘小艇从远处,就成了浮在水面上的绿洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交错,犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。生活在广州市的学生,并不是每个人都有机会去观赏,看到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人,字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学习课文,理解课文语句,体会作者感情,并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。

教学程序设计:

我在教学《鸟的天堂》一课时,以训练学生语感为主:

⑴形象思维训练法:小学生形象思维能力较弱,理解事物比较直观,要领悟文字所表达的内涵,应充分调动他们的形象思维,通过形象思维的引路,把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料,让学生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟。我通过让学生反复诵读,获得课文内容,初步认识后,借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像,把学生带进一种特定的评议环境中,学生神情专注而投入,随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树,启发学生想想说说,“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时,学生已学沉浸在期中,仿佛身临其境,而让学生说说一只鸟的特写景头时,也能说得有声有色,达到了一定的效果。

⑵品词析句比较法:文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径,在教学中,我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏,不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如:教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树!”对于“颤动”、“展示”这两个关键字,引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等,用哪组词更好?在讨论、比较中,让学生体会到“展示”是清楚地摆出来,明显地表现出来,突出榕树的旺盛的生命力;“颤动”是短促而频繁地振动,课文把微风吹动,阳光照耀下树叶一闪一闪的样子,不但美丽而且动静结合,显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力,给人一种生机勃勃的感受。这样,关键文字抓住屯,学生品出了精妙词语,咀嚼出了它的神韵,从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣,促使学生语感不断地增强。

一、领悟作者的表达方法。

18课《鸟的天堂》是六年级(十一册)课本第六组课文,该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时,体会作者是怎样表达的,领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文,在表达上就很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形。第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的奇特的美;第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态美。文章的语言生动、准确,如“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙”。一个“簇”字,一个“堆”字,我们读了就很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象。再如“到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀”。短短三四十个字,就写出了清晨鸟的天堂的热闹景象。本文的重点与难点也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻,因此根据本班学生情况,我选了作者第一次看到的大榕树的情景来进行教学设计。

①课堂上借学生的质疑:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么?鼓励学生大胆表达自己的见解,积极地各抒己见。让学生联系上下文,联

系生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解。学生通过朗读,大胆想象是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限生机……

②巴金爷爷用词用句优美、准确,笔下描绘的大榕树更是栩栩如生,充满勃勃生机,作者虽然看不到鸟,但通过描写榕树的“大”、“茂盛”早已悄悄地把无限生机,暗藏着成千上万的鸟都渗透在文字的描写中去。我让学生在自读课文的时候,体会榕树的美,边体会边画句子,把喜欢的句子多读几遍,遇到不懂的地方就在旁边作上记号。通过学生的这一朗读、勾画、体会,引导学生自读、感受、质疑,从而理解语句的含义、作者的感情。学生在汇报的过程中解决了几个知识点:什么是气根?榕树有哪些特点?体现在哪里?为了让学生更好的理解句子,我利用CAI现代教学设备,向学生展示大榕树的远景和近景,树叶的样子、颜色等等。学生在观察、朗读、体会后很快地理解“簇”“堆”的用法,感受到大榕树的“茂盛”,“那是一株大树,树的枝干不可计数。”可以感受到树的“大”。

二、学习写作方法。

本课的写作方法运用了描写中动态描写和静态描写。我在教学大榕树部分时,指导学生体会句子意思后,总结作者在描写大榕树时是①按怎样的顺序来观察榕树的?②作者抓住了哪几方面写榕树?其中哪一部分写得最详细?指出作者按从远到近、从整体到部分,抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写,突出榕树大而茂盛的特点,这种描写方法叫静态描写。使学生首先认识静态描写的定义,然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法,体会这种写作方法好在哪里。最后在教学过程的尾声,我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法,运用静态的描写手法去写自己喜欢的一种植物,要注意抓住植物的特点去写。

三、朗读和背诵的指导。

该篇文章用词优美,语句精辟、简练,引导学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感。例如:关于“真是一株大树”一句,学生读时习惯强调句中的“大”字,实际上作者强调的是“一”株大树,所以要启发学生朗读时读出“一”株大树。读好这句话,读出榕树的大,鼓励学生相互交流朗读的感受,说说为什么这样或那样读。在学生置入文章的情境中,体会作者的思想感情的最佳时机,我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来,充分体现学生的自主性。

(精选) 部编版小学语文《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》渗透法制教育教学设计 法制教育是学校教育教学的一项重要内容,是树立学生法律意识,增强法制 观念的重要途径,是实现依法治国的有力保障。在教育中,应遵循教育规律,充 分利用校园这一特定空间,发挥法制教育的作用和功能,自然地在教材中挖掘其 法制因素,渗透法制教育,使学生自然地学习法律知识,树立法律观念。下面是 我在教学人教版第七册第3课《鸟的天堂》最后一个环节中渗透法制教育的场景:教学设计: 师:同学们,上节课我们已经学习了巴金爷爷著的《鸟的天堂》这篇课文,现在 老师有一个想法:就是想带着大家到“鸟的天堂”去玩玩,看看同学们有没有新 的发现和体会?大家说好不好? 生:好。 师:大家知道,在这篇课文中巴金爷爷是两次到达“鸟的天堂”,那么,两次到达“鸟的天堂”时,他的心情怎样? 生 1:第一次到达时只看到一株好大好大的榕树,没有看到一只鸟,心里很不是 滋味。 生2:第二次就不一样啦!因为树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,令 我们的眼睛应接不暇,所以内心特别惊喜。 生3:我还能感受到巴金爷爷看到了小鸟们有一个幸福的家而感到自豪,心情就 舒畅多了。 师:同学们的回答非常精彩。我倒觉得巴金爷爷的想法与众不同,这个问题值得 我们在研究研究。 生1:巴金爷爷觉得他留恋这里的风景对鸟儿只有坏处没有好处,人们留在这树

林里鸟儿会被打扰的。 生2:小鸟在这里过着无忧无虑的日子,希望我们不要伤害我们,让我们永远拥有鸟的天堂。希望我们每个人都能像今天这样,用自己的真情、真心感受小鸟的快乐,珍爱自然的美丽,创造幸福的生活! 师:你认为他想为鸟儿留下更多的自由空间? 生2:我认为巴金爷爷是想保护环境。 师:是呀,美景要欣赏,生活要继续。祖国大地处处是美景,巴金爷爷没有因为欣赏美景而停下前行的脚步。老师认为这也是巴金爷爷朴实文风的体现,在他的眼里可能世界万物都是值得欣赏留恋的。平和、朴实,就如这位百岁老人的人品一样具有“大家”风范。巴金爷爷写这篇文章让我们学习,就是要求我们要保护好环境。《中华人民共和国环境保护法》第一章第六条规定,一切单位和个人 都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境单位和个人进行检举和控 告。第五章第四十四条又规定:对违反本法,造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生动植物等资源的破坏的,依照有关法律的规定承担法律责 任。所以我们应该保护环境,为它们创造良好的生存环境,让它们能生存下去,而不要让它们无家可归啊! 生1:老师,我知道了,就是不能随意破坏环境,要保护环境,否则就是犯法的。生2:老师,我错了,有一次我觉得好玩就捅了一个鸟窝,里面还有几只不会飞的小鸟呢! 生3:老师,我以后再也不摸鸟蛋了。 生4:老师,我以后再也不敢冲当侩子手了。 ...... 师:同学们都能主动承认自己的错误,让老师感到非常高兴。那么今后我们应该

部编版五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿 各位老师: 你们好!我今天说课的课题是《鸟的天堂》,下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。 首先我说一下教材分析 1.课文简说 《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金,课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻,重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是:动静结合,遣词造句精妙准确,韵味十足,表达情感充沛,细腻,描写生动细致,充满了诗情画意。 2.说教学目标 我根据新课标中“知、情、意”三个维度,再结合本课的特点,从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发,将本课的教学目标确定为: 认知目标:认识课文3个生字,会写10个生字,正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中好词佳句。 技能目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。 情感目标:边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热

爱大自然的思想感情。 教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容,及其所能训练的能力体系,本课的教学目标,我充分考虑到学生的心理状态和认知水平,因为,学生不仅是教师施教的对象,更是课堂教学的主体。为此,我确定了以上教学目标。 3.教学重难点: 依据课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了如下教学重难点:重点:引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象,体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。 难点:体会描写大榕树特点的语句。 那么,如何来突出重点,突破难点呢?我是这样设计的,语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的,然而,小学生的思维发展还很不完善,理解能力低下,在传统的语文教学中,老师常常运用语言叙述,挂图展示,板书分析的方式来突破教学重难点,本课,我想充分运用多媒体的优势,把课文、图片、声音、录像等组合成课件,向学生展示大榕树的远景和近景,树叶的样子、颜色等等,这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力,在突破重难点上也会有显著的效果。 4.说教学准备 教师准备:大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。 学生准备:制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料,搜集有关大榕树的资料,以备课堂交流。

年级六年级学科语文主题《鸟的天堂》

7、鸟的天堂 学科:语文 学校:登禹学校小学部 年级:六年级 作者:纯 7、鸟的天堂 课题:《鸟的天堂》课时:1课时 一、前端分析: 《鸟的天堂》这篇课文是小学语文第十一册第二单元中的一篇精读课文,这一单元的主要目标是使学生通过了解文章段与篇之间的关系,进而了解文章的写作思路。同时继续注意引导学生认真体会有一定涵的句子。这篇课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的奇特魅力,是鸟的天堂,抒发了作者对大自然的热爱、赞美之情。上节课学生初读课文了解了文章的大致容,并要求学生查找有关鸟的天堂的资料,例如:鸟的天堂的地点、环境等等。这节课主要通过鸟的天堂的环境以及大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,培养学生热爱大自然、保护大自然的感情。

二、教学目标: 1、知识与技能: (1)学生利用多媒体课件、互联网络自主查询收集资料拓宽视野,了解鸟的天堂的环境等知识,逐步培养学生运用现代信息技术提高学习水平的意识。 (2)能说明一些重点词语的意思,有感情的朗读课文,能表现出对美丽、奇特的鸟的天堂的赞美。 2、过程与方法: 运用课件讨论研究,了解文章结构及主要容。 3、情感态度与价值观: 学生能够了解大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,培养热爱大自然的感情和保护环境的意识。 三、学习重点: 体会句子表达的思想感情。 四、认知难点: 了解大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,培养热爱大自然的感情和保护环境的意识。

六、板书设计: 大 第一次看大榕树奇特 茂盛 7、鸟的天堂 第二次看鸟多 七、教学设计思想: 《鸟的天堂》是一篇写景抒情的文章。通过对鸟的天堂景色的学习,让学生了解大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,培养学生热爱大自然的感情。 因为学生们对这个地方都不是很了解,所以在讲课前让学生搜集了有关鸟的天堂的资料。让学生出不了解鸟的天堂的环境、地方等等。通过鸟的天堂景色的美丽、奇特等,增加学生的学习兴趣。因此,提升到对大自然的热爱之情、赞美之情。 教学目标:1、体会句子表达的思想感情。 2、了解大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,培养热爱大自然的感情。 3、有感情地朗读课文。并试背第8、12自然段。 教学重难点:通过了解大榕树的奇特和美丽,体会文章中句子表达的思想感情。以此培养学生热爱大自然的感情。 在设计上,首先在导入时放一段鸟的声音,目的是让学生很快的入境,然后让学生会议课文主要讲了什么,进而引到第一次去鸟的天堂你有什么感受。而后分析第一次去看到的景色,再分析第二次去看到的景色。并且分别在第一次去看与第二次去看时插入有关课件,以此加深学生对课文的理解。目的也是为了能让学生朗读得更好。并且,在设计时,分别采用自读、指名读、评读、读等朗读方式,让学生充分理解课文容。最后,通过对题目的理解引深到环境保护上面来,以此达到德育教育的目的。 八、自我评价: 在准备本课时我的准备不是很充分,教案设计有些表面化,没有突出以学生为主体。而是教师领着学生走。没有体现新课标的理念。我就本课教学设计环节分析一下不足的地方。 1、导入时,由于我有些紧,把巴金爷爷说成老舍爷爷了。这是不应该犯的错误。 2、通篇文章在设计时,只是考虑到按教师的思路走,没有体现学生的主体性、自主性。教师让学生找什么答案,学生就去找。我在原来做课时没有出现过这现象。以后设计教案时要注意到这个问题。 3、教师理解课文不是太深入,以至于教师在读时也不是很有感情。在以后讲课时,教师应多读读课文,只有教师深入理解课文,深入体会课文的情感,学生才能深入理解课文。那么,学生在朗读时才能达到更好的效果。 4、课件运用的时间应该再多考虑一下,选择一个更好的时机出示。课件中出示鸟的录像时间有点长。并且,在出示录像时教师可以根据录像出现的景象再配上课文容,以便于让学生更好的记忆课文。 5、在分析课文时,对于每句中的重点此进行分析,像有的词学生不能更好的理解时,就让学生想象一下,再来朗读,效果会更好的。

部编版五年级语文上:《鸟的天堂》教案

课题《鸟的天堂》 一、教案背景:本册教材为人教版四年级上册教材第3课。 二、教材分析: 《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 三、学习目标: 1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。 3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。 四、教学方法:236环节教学模式 反馈预习认定目标交流探究汇报展示有效训练总结拓展 五、教学过程: 第一课时 (一)、揭题 1、出示“天堂”,提问:你是怎样理解这个词的?(比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般。)

2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 (二)、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文,不认识的字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流:你喜欢哪一节?教师相机出示难读的词语: 缝隙颤动应接不暇静寂 (三)、整体感知,理清脉络 教师范读课文,学生边听边思考: (1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候? (2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同? (四)、学习课文第一部分(1~9自然段) A.研读课文5~8自然段 1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”,自渎5~8自然段,边读边画出感受深的词句。 2、指名分节朗读文段,其他同学可以提出不同的读法,比者读一读。 3、读了这几个自然段,同学们有怎样的感受?请同桌展开交流。(引导学生抓住关键词句,抒发自己读书体会) 4、汇报读书体会,摘录关键词语,重点体会下面的句子,交流一下从画线部分体会到什么。 A 我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。

小学四年级语文 《鸟的天堂》课文

《鸟的天堂》课文 四年级语文教案 [人教版课标本第七册课文] 我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一条石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。 河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。 在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树,看不见主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想。于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。 第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,水的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿 一、说教材,说学生 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 课文情节很简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时傍晚,群鸟已经归巢,没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽,并由衷的赞叹:“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨,正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!” 二、说教学目标的确立 本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定,我确定了四个目标,分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。 1、知识目标: 使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全体学生必须理解和掌握,以这一线索贯穿整个教学过程,为了实现这一目标,我设计了以读代讲的教学模式。 2、能力目标: 让学生亲自去体会、去感受,并利用朗读、交流去解决实际问题。学生通过自读、自悟,运用一定的学习方法,从中挖掘这种独立学习的可贵能力,这样培养了学生学习的兴趣,从而提高了学生解决问题的能力。为了实现这一目标,我在教学时,要充分发挥学生的主体作用,使每个学生的才能得到表现。 3、德育目标: 增强学生的环境保护意识。有的学生由于这方面的知识缺乏,这种环保意识特别的差,有时还会做出一些不良的举动,为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标,我设计了在讨论完所有的问题后,让学生联系课文互相学习交流,体会到爱护大自然,爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的,学生在相互交流中增强了环保意识。 4、情感目标: 课文《鸟的天堂》揭示鸟与树、人与鸟、人与自然和谐相处,创造了美好的生活,当今世界热点为环保,又正好与我国提倡的“和谐社会”相应,一个“和谐”,从文本到生活,都得到了体现。通过本文的学习,师生情感达到了升华,沉浸在和谐的大自然的氛围中。倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美。 三、说说如何突出教学重点,突破教学难点及教学媒体的使用。 本课的教学重点是了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂,体会两个“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点,并贯彻新大纲提出的:全面体现素质教育的思想“的要求,我采用”以读代讲“的方法让学生充分的去读,在读中自己去感悟,去领会其意义。理解是朗读的前提和基础,只有理解了课文的内容,才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情,促进学生对课文内容的理解,使学生对课文的思想感情体会的更加深入。例如:“我有机会看清它的真面目,真是一株大数,树干的数目不可计

部编版五年级语文下册23 鸟的天堂(教案)

23 鸟的天堂 1.会写“桨、榕”等10个生字,理解“不可计数、应接不暇”等9个词语的意思,能用“陆续”等词语写句子。 2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字,品位语言,体会作者的表达方法和思想感情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 3.体会静态和动态的描写方法。 ●重点 理解课文内容,感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。 ●难点 通过阅读,理解课文内容,领悟作者的描写方法。 1.在教学中利用多媒体课件为学生展示榕树不同角度的图片,走近榕树,让他们真切地感受到榕树的美。同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读,真切地体会到这的确是“美丽的南国的树”。 2.加强朗读指导与训练,让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。 3.迁移教育,读写结合,情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 4.抒发对鸟类、对大自然的热爱之情。这种借物抒情的写作手法值得我们效仿、学习。 1.预习提纲 (1)课前搜集有关巴金的资料。 (2)初读课文,读准字音,读通句子,借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 (3)再读课文,思考:从课文中的哪些地方可以看出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”? 2.多媒体课件(内含40分钟舒缓优美的轻音乐)

教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会写“浆、榕”等10个生字,理解“不计其数、应接不暇”等9个词语的意思。 2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽,体会鸟的自由和快乐,并有感情地朗读文中的重点句。 3.能在情境中发挥想象写几句话。 4.懂得鸟与树、人与自然彼此和谐相处的道理。 一、说“天堂”。 1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解“鸟的天堂”呢? (让鸟儿自由自在生活的,无忧无虑生活的,快乐幸福生活的地方) 2.过渡。 能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢?今天,我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步,一起走进《鸟的天堂》,去看一看那是一个怎样的地方。 从课题入手,谈话激发兴趣,调动学生情绪,创设氛围,引入新课。 二、看“天堂”。 1.放声读一读课文。 读通、读顺课文,难读的生字词语可以多读几次,不懂的词语可以请教身旁的同学。 思考:你跟着作者去了几次“鸟的天堂”,分别是什么时候,看到了什么? 2.交流。 生1:第一次:黄昏——大榕树。 生2:第二次:清晨——鸟儿。

新人教部编版五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿

23《鸟的天堂》说课稿 一、说教材 《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文.作者是我国著名作家巴金,课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻,重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美.本文最大的特点是:动静结合,谴词造句精妙准确,韵味十足,表达情感充沛,细腻,描写生动细致,充满了诗情画意. 二、说教学目标: 1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情. 3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法. 三、说教学重难点: 1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象,体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受.(重点) 2.体会作者的思想感情,感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热 爱之情.(难点) 四、说教学方法: 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有: 1.朗读法 通过朗读,让学生了解课文内容,了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处,领略鸟的天堂的壮观景象.要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同. 2.对比分析法 作者描写了两次见到鸟的天堂的不同情景,一静一动.要通过分析作者呈现的画面,引导学生注意前后两次场景的不同. 3.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件.包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,让学生更直观感受鸟的天堂的壮观景象,避免枯燥说教形式教学.

五、说教学过程: (一)创设情境,激趣导入 1请同学们欣赏腾格尔的《天堂》并把它作为背景乐,用课件出示天堂这个词,提问用来比喻什么?那么鸟的天堂指的又是什么? 2.课件展示鸟的天堂的相关资料和作者简介.播放鸟的天堂的视频资料. 板书:鸟的天堂 (二)自主学习,合作探究 1.生初读课文,把自己认为有难度的生字词圈起来,可以用查字典、向同学请教等方式解决. 2.大声朗读课文,试着用简单的话介绍课文内容. 3.指名分段读课文,边听边想:作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么? (三)品读课文,领悟情感 1.学习1~4自然段 (1)自由朗读1~4自然段,边读边思考:请用简洁的话概括这部分的主要内容. 板书:作者和朋友们划船出去玩. (2)赏析好句:找出这部分中的比喻句,并说说其作用. 生总结,汇报这是一个比喻句.把划水的声音比作乐曲,体现出声音的优美,同时也点明作者的心情是愉悦的.指导朗读. 2.读5~14自然段,思考下面的问题. (1)作者详细描写大榕树的目的是什么? (2)描写鸟儿们,作者用了怎样的顺序? (3)作者的态度发生了怎样的改变?生总结,汇报 (四)精读课文,合作探究 1.指名读5~9自然段:说一说,本文主要描写了大榕树的什么特点? 板书:大、美 2.课文里哪些地方说明榕树大?(生找出词语、句子,读一读.) 3.课文哪些地方是写榕树的美的? 板书:大榕树的静态美. 4.找出体现大榕树动态美的句子.

《鸟的天堂》说课稿

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 《鸟的天堂》说课稿 武陟县西陶镇王顺小学宋三柱 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象,表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 课文语言质朴,动静结合,美不胜收,观察有序,笔法细腻,易读易记,情感真挚,给人以一种美的享受。 训练重点是要在理解课文思想内容的同时,体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于:1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础,能起到举一反三、触类旁通的作用。为此,该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图,从学生的实际出

发,参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求,我制定了如下教学目标,确定如下重点及难点。 (一)教学目标 1、知识教学目标。 ①学会巢、梢、暇3个生字。 ②能正确读写应接不暇等词语。 ③理解重点句: 如:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 2、能力训练目标。 ①熟读课文,理清脉络,学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。 ②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 ③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景,培养保护环境,护我绿色家园的环保意识,受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。 (二)、教学重点 1、了解大榕树的外形特点,体会众鸟纷飞的壮观景象,真正理解“鸟的天堂”的含义。

小学语文:《鸟的天堂》教案

鸟的天堂:教学设计(一) 教案设计1 25 鸟的天堂 【内容简析】 《鸟的天堂》是一篇写景状物的文章,写的是作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象,赞美了大榕树的奇特、美丽以及大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,表达了作者热爱大自然的思想感情。全文语言优美,感情真挚,动静结合,互相映衬,是一幅“鸟的天堂”的生动画面。 【设计理念】 抓住教材的特点,从培养学生的观察能力、理解能力和表达能力入手,创设一定的情境,把读书、想象、感悟、体验的时空还给学生,让学生在自主的阅读实践中感悟、积累、表达,增强学生自主学习的意识。 【教学目标】 1.学会本课生字、新词,积累精彩语句、段落。 2.认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3.学习作者观察事物的方法,了解描写景物静态和动态的方法。 4.有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然的情感,教育学生树立保护生态环境的意识。 【重点难点】 重点:理解句子,并体会其思想感情。 难点:学习作者的观察方法,初步认识描写事物静态和动态的方法。 【教具准备】 课文插图,有关“鸟的天堂”的录音、录像资料。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、以题激趣,导入新课 1.查字典,理解“天堂”的意思,说说在本文中指的是什么。 2.播放课件,加深对“天堂”的理解,导入新课。 二、整体感知,理清条理 1.自由读课文,注意读准字音,做到不丢字、不添字、不随意断句。

2.指名分段读课文,其他同学帮助纠音,共同把文章读正确、通顺、流利。 3.默读课文,思考: (1)课文主要写什么表达了作者怎样的情感 (2)作者几次经过“鸟的天堂”画出课文中表示时间的词语。 4.全班交流,理清作者两次经过“鸟的天堂”的顺序。 三、品味“天堂”的静景 1.自读描写作者第一次经过“鸟的天堂”部分,思考: (1)作者是按什么顺序观察、描写大榕树的 (2)从远处看,榕树有什么特点从近处看,榕树又有什么特点 2.出示课文挂图,先让学生说说大榕树是什么样子的,再读课文,看看作者是怎样描写大榕树的。 3.找出相关语句,说说作者从哪几方面描写榕树的,突出了它的什么特点。 4.指导朗读,体会大榕树的茂盛、美丽以及作者的喜爱之情。 四、指导书写生字 五、布置作业 1.朗读课文,积累词语及优美句段。 2.搜集有关“鸟的天堂”的资料。 第二课时 一、复习导入 1.听写下列词句:船桨纠正逼近情不自禁应接不暇这美丽的南国的树! 2.说说作者第一次经过“鸟的天堂”看到了什么,产生了什么样的感想。(“鸟的天堂”里没有一只鸟。) 3.导入:“鸟的天堂”到底有没有鸟呢我们继续学习课文。 二、学习课文,领悟“天堂”的动态 1.自读描写作者第二次经过“鸟的天堂”部分,思考:作者第二次经过“鸟的天堂”,看到了什么样的景象(鸟多。) 2.作者是怎样描写众鸟纷飞的壮观景象的找出相关的语句分析说明,体会作者的思想感情。 3.指导理解“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的含义。 4.这部分内容给你留下最深的印象是什么读完后,你产生了怎样的感想或疑问 5.根据学生的回答或问题,指导学生体会作者的情感,激发学生热爱大自然的思想感情,树立自觉保护生态环境的意识。 6.指导朗读,体会作者愉悦的心情。

《鸟的天堂》教案_1

《鸟的天堂》教案 导读:一、教学要求: 1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,感受热爱大自然,热爱美的教育。 2、学习课文写景静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词,练习用“陆续”、“应接不暇”造句。 4、有感情地朗读课文,背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”) 二、教学重点: 1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 三、教学时间:3课时 四、教学过程: 第一课时 教学内容:学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、释题,导入新课。 1.谈话引入。学期初,我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文,长城和桂林美吗?其实,在广东也有一个很美的地方,着名的作家巴金爷爷去过以后,还写出了一篇十分有名的游记,这就是我们今天要学的新课。 2.板题(“鸟的天堂”),读题。 3.释题:①你能告诉我题目里哪个是中心词吗?(天堂)②天堂是什么意思?(幸福、美好的生活

环境) ③“鸟的天堂”是什么意思?(小鸟的乐园) 过渡:课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近,就在广东新会。下面,就让我们来看看,巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 ①出示生字、课后词。 ②开火车读――正音――齐读。 ③指出容易写错的几个字。 “茂”不要写成“”(加多一点) “隙”不要写成“”(第三笔是“丨”不是“亅”) “暇”不要写成“”(“日”字旁不是“目”字旁) ④理解部分词语意思。 留恋:不忍舍弃或离开。 不禁:不由自主地。 展示:明显地表现出来。 南国:指我国的南部。(我们从小生活的这个地方就是南方。)颤动:本课指微风吹动,树叶一闪一闪的样子。 应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。 三、泛读课文,理清课文层次。 1.听课文朗读录音,思考:作者去了几次“鸟的天堂”?(两次) 2.自读课文,找出最能体现鸟多的句子,画下来。

人教版部编本五年级上册语文《鸟的天堂》课文原文

人教版部编本五年级上册语文《鸟的天堂》课文原文 23.鸟的天堂 我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。 河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。 在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树! 船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想。于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。 第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们

《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿 武陟县西陶镇王顺小学宋三柱 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象,表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 课文语言质朴,动静结合,美不胜收,观察有序,笔法细腻,易读易记,情感真挚,给人以一种美的享受。 训练重点是要在理解课文思想内容的同时,体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于:1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础,能起到举一反三、触类旁通的作用。为此,该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图,从学生的实际出发,参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求,我制定了如下教学目标,确定如下重点及难点。 (一)教学目标 1、知识教学目标。 ①学会巢、梢、暇3个生字。 ②能正确读写应接不暇等词语。

③理解重点句: 如:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 2、能力训练目标。 ①熟读课文,理清脉络,学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。 ②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 ③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景,培养保护环境,护我绿色家园的环保意识,受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。 (二)、教学重点 1、了解大榕树的外形特点,体会众鸟纷飞的壮观景象,真正理解“鸟的天堂”的含义。 2、领悟作者的表达方法。 (三)、教学难点 理解文中含义较深的句子。 (四)教时安排 鉴于本文是本组课文的重要“练兵场”,考虑到学生基础不到扎实、领悟缓慢等情况,为了切实做到学练结合,我给学生以充裕的学

鸟的天堂课文

鸟的天堂 我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。 河面很宽,白茫茫( )的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律( )地在水里划,那声音就像一支动听的乐曲。 在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上,树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕( )树,看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误,一个朋友说那里只有一株榕树,别一个朋友说是两株。我见过不少大榕树,这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数,枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙( )。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树! 船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟,我不禁这样想。于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。 第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去那是个有山有塔的地方,从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,很快地这个树林就变得很热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 我注意地看着,眼睛应接不暇( ),看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只飞起来了。一只百灵鸟飞了出来,被我们的拍掌声一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地唱着。那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我有一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊。

鸟的天堂说课稿

用心感受美《鸟的天堂》说课稿 大家好,我来自红军小学,我叫赵芳。 今天,我将以“用心感受美”为题,对《鸟的天堂》这一课进行我的说课。 教材分析 《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文,这是一篇阅读文章。作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻;具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。 穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画,表现出了作者对大自然的热爱和赞美。所以,这样的文章是值得用心感受其中的美的。 学情分析 对于四年级的学生来说,已经具备了一定的自学生字词的能力,字词部分的教学,我会让学生自己去完成。班上的学生在学习前,可能会通过查资料,看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。语文新课标要求,四年级学生能联系上下文来理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用,能够初步把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。 本课目标 知识与技能目标:学会本课14个生字,能正确读写。 过程与方法目标:认识大榕树的奇特与美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的景象,培养学生的问题意识,提高语文素养。 情感态度与价值感:通过有感情的朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,受到热爱大自然的教育,增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。 重难点剖析

本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。难点是理解文中含义深刻的句子,并学习其“由点到面”的描写手法。 在学习的过程中,准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法,帮助学生关注文章整体,理解文章。还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆。 教法学法 我在本节课教学方法上形式多样,目的是发挥学生的主体作用。首先,我会把质疑问难贯穿于教学的始终,上课之前引导学生质疑;在解疑的过程中,仍不忘让学生质疑,培养学生解决问题的能力。除了引导学生质疑问难之外还启发学生说出“哪些地方读懂了?”“是怎么读懂的?”不仅帮助学生温故而知新,并且能够树立学习的自信心,总结学习方法,培养自学能力。在语言文字训练中,我会让学生读、思、勾划,发挥学生的主导性。在语言训练中,用解释、比较、联系上下文等方法,注重启发学生读的欲望,提高学生读的能力。 教学过程 创设情境,导入新课 俗话说:“好的开始就是成功的一半。”由此可见导语的设计在教学中十分重要。针对本课,我设计了如下导语: 在我国广东有一个传说,相传四五百年前在广东新会的天马村,有一条小河,河中有块泥潭小洲。一天,一只仙鹤看中这块优美安静的地方,便把衔来的一条榕树枝,插在这块泥土上。说也奇怪,这条榕树枝很快的生长起来,枝繁叶茂,远看就像浮动的绿洲!又是一个美丽的清晨,这只仙鹤带来成千上万只同伴。从此,每到清晨,万千灵鸟引吭高歌、翩翩起舞,形成了南国奇观——“鸟的天堂”。 解难排难

最新部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》说课稿+教案

23 鸟的天堂 一、说教材。 (一)教材分析。 《鸟的天堂》是一篇经典的课文,作者是我国著名作家老舍。课文以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨,描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。 (二)教学目标。 1.认识3个生字,会写10个生字,积累“陆续、白茫茫”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。 3.准确理解作者的思想感情,感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。 (三)教学重难点。 1.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。(重点) 2.准确理解作者的思想感情,感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。(难点) 二、说教法。 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有: 1.朗读法 通过朗读,让学生了解课文内容,了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处,领略鸟的天堂的壮观景象。要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同。 2.对比分析法 作者描写了两次见到鸟的天堂的不同情景,一静一动。要通过分析作者呈现的画面,引导学生注意前后两次场景的不同。 3.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,让学生更直观的感受鸟的天堂的壮观景象,避免枯燥说教形式教学。 三、说学法。 学习本课,要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。课前预习是自主学习本课生字,标出课文中不认识的字,结合课文注音和查字典识记生字。课堂学习要掌握本课生字词,学习作者的表现手法,领悟课文的主旨。 四、说教学流程。

(一)布置预习 1.自主识记生字,结合生字表查字典识记字音字形。 2.朗读课文,思考课文表达了怎样的情感。 3.了解课文的表现手法,说一说这种表现手法的好处。 (二)本课的教学内容分两课时完成: 第一课时: 一、导入课题 1.课件展示鸟的天堂的相关资料和作者简介。播放鸟的天堂的视频资料。 板书:鸟的天堂 二、学习生字词 1.朗读课文,标出生字词,结合生字表和查字典认读生字,同桌之间交流学习情况。 2.课件出示生字 3.教师指导学生认读生字,读准字音。 4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。 三、初步了解课文内容 1.朗读课文,标出课文段落,给课文划分段落层次。 第一部分:第1-4自然段 第二部分:第5-9自然段 第三部分:第10-13自然段 第四部分:第14自然段 2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落,注意读出不同的语气,体会两次看到的情景有什么不同的特点。 3.交流学习,说一说课文主要讲了什么内容,作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的,主要用了什么表现手法。第二课时: 一、学习课文 (一)学习课文第一部分 1.读第1-4自然段,思考这一部分讲了什么内容,作者描绘了怎样的景象。 提示:这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。作者展现了傍晚时分鸟的天堂附近的景色。 (二)学习第二部分(5-9段)

小学语文《鸟的天堂》教案

鸟的天堂 教学目标: 1、在具体语境中理解和积累“应接不暇”、“不可计数”、“鸟影”等词语。 2、正确流利地朗读课文。在老师的指导下,理清作者的行文思路,体会“从见闻到感想”的表达方式及表达效果。 3、感受作者对幸福生活的向往。 教学过程: 一、交流预习,破题引入 1、直出课题。 2、交流预习中读懂的内容。 3、理解“天堂”的意思。(天堂:比喻幸福美好的环境。) 二、边读边注,感受“安静的天堂” 1、思考:作者心中的天堂是怎样的一个幸福美好的环境呢?他是如何向我们一步一步展现“鸟的天堂”的呢。 2、轻声读1~4节,用一个词表达这是一种怎样的环境? 3、出示重点句子,读出“安静”。 4、小结:远离城市的喧嚣,没有人为的干扰,天堂是安静的。 三、读文品句,感受“榕树的生机” 1、边读边划,交流描写大榕树的三段语句。

2、比较品读,交流这南国的树美在哪里?体会由远及近的写作顺序。 3、重点品味第三段文字,体会“从见闻到感受”的表达方式,感受作者的情感,即对生命的赞美。 4、小结:作者在介绍大榕树时,不仅写自己看到的,更写出了自己感受到的,在读文章时要真正读懂作者想要表达的情感,这样的语言是需要重点体会的。 四、品读想象,感受“安全、安逸的天堂” 1、引读第10节,学习“群鸟热闹”的场面描写。 2、联系上下文,理解“鸟影”、“应接不暇”。 3、赏读“画眉鸟”的特写镜头,想象“它兴奋地叫着,声音真好听,仿佛在说” 4、读懂“兴奋”、“叶丛”的含义,联系上文,体会“安全的环境”。 5、联想鸟儿快乐、安逸的生活,学习表达。 在这株枝繁叶茂的大榕树里,鸟儿们可以,可以,可以。 6、理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 7、小结:整篇文章,作者先详细描写了环境即鸟的天堂,再描写天堂里的鸟,我们顺着文章的思路,一步一步体会到这个天堂是安静的,安全的,安逸的。 五、品出留恋与向往 1、作者在离开的时候,也是带着情感的,读文找出关键词 2、理解“留恋”

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