常态化 校本课程实施的内在动力1

常态化：校本课程实施的内在动力

摘要：常态化是深入开展校本课程的内在动力。明确常态的内涵是常态化实施的前提，开展分级管理是保证常态实施的动力机制，灵活实施校本课程是常态实施的源泉，而创新活动则表现出校本课程常态实施的智慧与意义。

关键词：校本课程常态实施动力

伴随着课程改革的全面实施，校本课程作为新课程改革的一个亮点，在实施和推进过程中以独特的认知功能和育人价值，与新课程共同诞生，一起成长，成为今天基础教育的一个重要部分。

我校是一所历史悠久规模较大的省示范小学，是浙江省百年名校100强，学校从96年开始进行农村小学生物科技启蒙教育的实践活动，在这十年里,学校一直都开展了系列科技教育活动，并开发了两套生物科技启蒙教育校本教材，基本实现“生物科技教育特色鲜明”的农村名校的办学目标。但随着校本课程的开发成功，校本课程的面临的新问题接锺而来：

从学校层面上看，尽管已经开发了生物科技校本课程，但如何从课程角度规划和实施校本课程，如何将校本课程更好地实施体现学校特色，如何指导教师实施校本课程等方面，我们的力度还不够。从教师层面上看，尽管前期已经编写了《生物科技校本课程实施意见》，但校本课程没有课程标准（只有指导纲要），没有教参，没有专职教师，如何给学生进行活动方法论指导让老师步履蹒跚。从课程设置角度来看，校本课程学习领域以什么形式实施？如何将校本课程资源与学科综合性学习相结合？教师感到无所适从。基于这样的问题，我校提出了“校本课程常态化实施”研究，主要针对我校领导和教师在实践中遇到的问题和困惑，从理论和实践层面上，探索校本教材如何具体有效地落实到平时的教学活动中，希望对校本课程“常态”实施策略方面作创新的探索。

明确内涵是校本课程常态化实施的动力前奏

国家课程改革专家组核心成员郭元祥教授对综合实践活动课程的常态化实施制定的标准给了我们启发，他认为综合实践活动课程的常态化实施应该具有这几个标准：一是课程进入学校课程实施总体方案、年度方案和学期方案；二是课程有专门负责教师，组成了课程学科指导小组；三是课程实施有相应的课程资源、课时安排进入学期课程安排表，并按课程表的计划予以实施；四是每位学生每学期至少完整经历一个活动主题的全过程。根据郭元祥教育这样的标准，我们也提出了生物科技校本课程“常态化”实施特征，这特征概括为四句32字,即“课程必学，全面实施；教师能教，便于实施；学生爱学，积极投入；效果实在，确有收获。”

分级管理是校本课程常态化实施的动力机制

任何一门课程，要想真正的贯彻落实必须要先进入常态化的管理。生物科技校本课程它作为我校自己开发的一门地方特殊的课程，就更需要学校进行常态化的管理。为此，我校建立四个层次的管理机构，各机构各司其责，管理网络环环相扣，从而确保生物科技这门课程的实施。

第一层级，生物科技校本课程领导小组。我们成了以校长为组长的生物科技校本课程领导小组，小组负责校本课程实施计划的制定，决定实施生物科技教育的年度计划及相应步骤。领导小组统一部署、协调学校各科室的科技教育工作；从宏观上保证生物科技教育课程的教育资源和实施。

第二层级，生物科技校本课程实施组织小组。校本课程实施小组组要由主管业务的校长挂帅，由学校各科室的中层担任主要成员。具体主要涉及到教导处、教科处、少先队、总务处与信息处。教导处主要负责课程的实施管理，教科处主要负责教师培训和技术指导，少先队主要组织学生开展生物科技活动，总务处主要负责生物科技活动基地及资金保障。信息处主要责任现代生物科技技术设备。

第三层级，生物科技校本课程实施研究小组。校本课程实施研究主要由教科处组织专任老师开展生物科技校本课程具体执行计划的制定，生物科技活动的组织、实施、评价的研究，引领全校的开展校本课程实施活动。

第四层级，生物科技校本课程实施保障小组。这个小组由后勤部门、有关教师、有关校外辅导员组成，负责生物科技校本课程实施的后勤、智力、资源保障，活动组织的安全保障等。

灵活实施，是校本课程常态化实施的动力源泉我校编写的生物科技校本课程成了学生了解生物科技知识，掌握基本的生物科技实践

技能，激发热爱科学与探究能力

的主要凭借。而着知识、能力的

获得主要通过校本教材的课堂教

学才能有系统的实施。从2007年

开始，我校就对校本教材的课堂

教学采用了点上实施的方法，我

们利用每周一册的兴趣小组活动课和每月一次的乡土教材课时间开展生物科技的课堂教学活动，取得了一定的效果。但在课堂教学过程中，由于缺少课程实施的统一标准，加上开发教材者与实施教材者存在着脱节的现场，使生物科技校本课程的课堂教学出现了两难的现象，教师觉得备课难、上课难。因为现在实施校本课程的老师基本上都是班主任，而班主任大多都是语文老师，生物科技知识属于科学学科范畴，在备课的时候有些老师对有些知识概念不是很清楚，在具体实施的时候对有些教学技能（如嫁接）不很到位。所以造成有点怕上的感觉。因此如何实施好这套教材，让更多的老师能胜任生物科技校本教材的教学工作。我校经过系统考虑，设计了以主题活动为基本组织形式的实施策略。我们通过主题活动方式，立足于《小学生生物科技启蒙教育校

本课程》第二套教材，立足于本校十多年开展生物科技教育的基础，结合本校学生的身心特点，强调让学生在主题活动中综合掌握和运用生物科技知识来解决实际问题，引导学生走进生物科技世界，发现与思考现实问题，参与科技实践活动，从而改变学生动手能力差、生活实践经验少、创新意识和转化知识的能力欠缺的现状。在此目标努力的过程中，教师设计了引导学生使用各种有效活动方式。

1．走班式教学

所谓“走班式”顾名思义，简单地说就是背着书包选教室，也就是学生根据自己的兴趣爱好和自己的能力特长，选择适合自己的班级，开展流动性的科技学习活动。走班式学习的优点在于能充分调动学生的主动性与主体性，让学生根据自己的实际情况或喜好选择具体的科技学习项目，从而体会到学习的快乐感与愉悦感，充分张扬了学生的个性。

我们学校，在开展生物科技启蒙教育校本课程中，就以年段段为单位，开展走班式教学。学生根据生物科技校本课程的主题和辅导教师，自主选择参加，打乱原有班级。如，“绿色新农村科技新生活”系列的农村污染及防治项目。我们校本课程安排了五个小模块：综合环保，观察新河城南村容村貌及菜场的卫生面貌，了解村概况、环保措施；垃圾环保，观察村垃圾箱，了解村垃圾回收措施；厕所、粪池环保，观察村公共厕所、露天粪池，了解村改厕措施；河道环保，观察木成河道污染、河道疏通，了解每木成河河道整治的措施；村汽车坐垫工厂环保，观察坐垫厂环境，了解环保的措施。学生根据这五个小小牧和辅导教师，自主选择参加，打乱了原有班级。活动收到了很好的效果。

2．多样化方式

生物科技校本课程的学习，偏重于研究性学习，因此，我们在实施中鼓励教师选择适合本课程的多样的学习方法。

小课题研究。小课题研究是我校的一个传统项目，从2007年开始，全校班班都有自己班级的小课题研究项目，研究的主题，低年级侧重于教室内的小种植、小养殖为对象，中年级侧重于学校生物基地的实验项目为研究对象。高年级则把视角伸向社会，关注新河本镇内的生物科技技术，关注现代科技信息，关注科技文化的建设等，以这些内容为研究对象，开展小课题研究。在研究过程中，教师指导学生通过观察、调查、操作、实验等活动，使学生在解决问题的探究过程中，强化创新意识，提高创造能力，培养合作精神。

访谈调查式。访谈调查是以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种

调查方法。生物科技学习资源无处不在，无时不有，因此，学校老师就引导学生就身边的科

技问题开展访谈。例如市教育局在2008学年里提出了新农村教育活动。我校老师就根据市

局的文件精神，结合自己学校的品质研究，提出了以生物科技研究活动促农村社区建设的活

动，开展以农村社区环境卫生、基础设施、合理规划等为调查主题的实践活动，发现社区存

在并严重以影响居民生活品质的问题，开展调查。例如新河护城河水质调查、农村垃圾问题

的调查、铲除加拿大一枝黄花入侵、南鉴帽业的调查活动等，并及时做好宣传引导。通过活

动，让居民发现身边的卫生问题、生态问题、不合理利用各种资源产生的问题，使其关注到

自己的日常生活，我们周围的环境，提高居民的环境意识、生态意识，从而促进新农村建设。

访谈调查式是我校在实施校本课程中采用的常用方法，访谈调查激起了学生的主体意

识，访谈调查让学生真正成为活动的主人，访谈调查让学生体会到生物科技活动的意义与快

乐。总之，访谈使学生掌握了事实材料，使学生经历了过程体验，从而真正促进了人的发展。

实验观察式。处于小学阶段的学生，他们思维开阔，好奇心强，他们善问、敢怀疑，

勇于发表自己的见解，作为老师应该引导学生主动地去探索、去发现、去认识新领域。我校

社会基地三大基地为平台，组织学生开展观

察试验。例如，低年级《浩瀚的科技》校本教材分三

个版块，科技知识奶酪安排了《校园里常见植物》和《可

爱的兔子》两篇，就是利用学校的资源和教室的资源编

写。因此在学习《校园里常见植物》这课时，老师就带

学校走进校园，认养学校中的树木，并做好自己认养树

木的观察与调查活动。在学习《可爱的兔子》这课时，

结合班级的生物角，开展“我与校动物有个约定”观察

活动。这样的观察，让学生从身边的事物中感受到研究

的快乐，体会到科技知识的魅力。

3．导师制组织

“导师制”，最早源于牛津大学，是一种培养研究生、博士生的导学制度。在生物科技

校本课程的实施过程中，通过导师制的组织，不仅有利于发挥教师的优势、特长，还有利于

能师生能深入地开展活动研究，有利于校本课程学习活动的组织和评价。项目式的学习内容

内容、走班式的教学，加上导师制的组织，让我校的生物科技教育开展得如火如荼。使我校

的校本课程在实施过程中面上开花。

在导师制实施之前，我校也经过充分的摸底与准备，我们根据教师的年龄、学历、特长、

生活经历等要素，将他们分到不同的项目中。同时学校还可以聘请有关社会人员担任校本课

程活动的导师。

在导师制实施过程中，我们学校根据低中高年级，结合小课题研究的主题，配置了不同数量、类型的导师。如“浩瀚的科技”系列校本教材里有三个单元，我们分别配置了3名导师。这样的配置，使教师扬长避短，各尽所能。导师们了解学生、熟悉学生，经常与学生谈话，必要时还及时与家长联系，并建立了生物科技活动档案材料，进行个案分析，为学生评价提供材料。导师们认真负责、关心学生，圆满地完成了校本课程的实施目标。

4．财富制评价

“财富制就是反映学生在课程方面发展履历的一种课程管理制度，也是衡量学生在课程方面的经历和发展水平的一种课程评价制度。”我校实施生物科技校本课程财富制评价，是出于在走班式教学、导师制组织背景下出台的一项评价措施。这样可以避免评价随意性过强的问题，为学生提供可多次或多项选择的学分认定项目，激发学生参与生物科技活动的主动性与积极性。

专项财富统计.我们对学生开展的专项评定有三个版块：一是生物科技校本教材学习评定。这项评定内容已经安排在课文的每一课里面和每本书的后面。（详见校本教材）。二是班班开展的小课题研究过程的评定，我们从学生在活动中的兴趣智慧、合作交流、体验方法、实践创新、收集选择来评定小课题开展情况。三是主题活动中的学习评定评定。如兴趣小组活动评定，生物基地活动评定等。然后以财富积累的形式进行统计与汇总。

比一比，谁在小课题研究中得到的财富最多!

班级：课题名称：姓名：

(在课题研究过程中得到表扬或者成果获奖或展览可以根据级别得到增值财富☆)

综合财富统计。到了期末，教师根据专项评价以及生物科技校本课程活动成绩评定的有关材料记录及平时了解到的有关情况，进行总结性分层评价，然后进行财富汇总。从学生个体评价、小组互评、辅导师评价以及家长评价的角度对财富值进行统计，分别从科技知识、科技技能、情感态度价值观等方面进行评定。对于不同层次的学生进行分层评价，这样充分调动不同层次学生的积极性和主动性，让学生时刻感受到自己在在科技方面的不断进步，体验到参与科技活动的愉悦感和成功感。最后在综合财富统计的基础上作出报告。“老师的话”中，既有对学生学习活动中的评价，也有对他们的未来学习的展望，以便在其今后的学习中起激励作用。并对每个学生最闪光的一面给予恰如其分的命名，如“调查能手”、“创新大王”、“合作新星”、“试验大王”等，使每一个孩子在科技活动中都体验到成就感。

看一看，你在开展生物科技活动中得了多少财富

创新活动是校本课程常态化实施的动力智慧

1．生物科技兴趣小组活动

学校开展兴趣小组已经有十年的历史，兴趣小组的组织基本上以一个班级一个中队为单位开展活动。在这几年的活动中，一些较好的研究成果都是在兴趣小组研究过程中取得的。

2．生活休闲式科技活动

在人们的心目中，只要课堂上开展的教育活动才是科技教育活动，其实这种想法是有偏差的。当然有计划有目的课程学习是科技教育活动是一项主要的学习，但生活是学习的不竭源泉，利用好生活就是开展生物科技教育的一条良好途径。

校园生活。学校是学生主要的生活场所，对学校来说也是重要的教育场所。因此，我们在学校原有红领巾生物基地的基础上对校园内资源再利用，通过班级生物角、宣传廊、科技展室、自然实验室、船模水舱等校园设施，时刻让学生在潜移默化中受到科学文化的熏陶。如将校园墙面制作成有关科技的展板，让学生利用课间休闲的时间，观看校园墙上的科技知识，久而久之学生增长了很多知识，最终把学生的生物与科技教育活动升华为教育。

家庭生活。学校地处农村，很多家长都是从事农业与科技行业的职业，利用这个优势，让学生走进家庭的生物与科技知识，参与家庭的生物与科技活动，甚至能指导家里的一些生物与科技知识，不但提高了学生参与的兴趣，同时也能增进了学生生物与科技的技能，更能提高学生的对自我的认识，对科技内涵的认识。还有一些家庭虽然不是搞农业生产，但很多孩子回家后养一些小动物，种植一些小植物，与家长共同管理，共同研究，学生兴趣盎然。据对三年级一个班级的抽样统计，班级中75。3%同学在家里开展了生物与科技方面的活动。

社会生活。牛奶为什么会变酸？小蝌蚪为什么在同一地方每年出现的时间不一样？人们为什么喜欢用蟹爪兰来作为嫁接品？农民田里的稻梗怎样处理是最好的？柿树怎样增产？怎样保护好樱桃？农村一系列习以为常的东西，如果你引导学生问个为什么？都可以用科技的知识来回答。因此，我们充分利用农村生活广阔的资源，引导学生去探究生活中的科技问题。就这个学期，学生开展了“自来水水质情况调查”“一枝黄花的铲除”“家乡水污染的调查与防治”社会活动。

3．主题性文化活动

科技文化活动。我校每各学年要举行一次文化节活动，在文化节里，科技文化超市是一个引人注目的品牌。在科技文化超市里，有学科类的科技文化、科技艺术类活动，有科技技能、科技创新的辅导类活动，也有网上浏览、特长生的大写意的活动。文化超市完全是按照学生自己的意愿和兴趣、特长的所提供的一个开放的活动。在超市里，学生或组织了“PARTY”或开展了沙龙，或实施了论坛或者展示。在突出“自主”，强调“发展”的理念知道下，科技文化超市里的科技文化活动无疑是促进学生自主发展的一个好活动。

科技开放周。每个学年，学校都要开展一次“生物科技启蒙教育”开放周，开放周里，有学生的科技学习成果展示，科技创新项目评比，有老师生物科技校本教材教学展示课和生物科技教育教学论文评比，有家校互动的亲子科技活动日……科技开放周，引领和激励着学校师生学科技，用科技，展科技，宣科技。

科技廊。学校在后教学楼建立了科技长廊，分别从图片、照片、表格，从人文的介绍和成果的展示来介绍来宣传生物科技知识和科技成果，激发了学生形成爱科技的思想。漫步校园，扑面而来的是阵阵的科技信息，感受而到的是浓浓的科技氛围。

实践活动。在红领巾生物基地里，可以看到低年级的学生在养、护小生物，高年级的学生在插扦、育种、控花、实验等；在教室里，可以看到孩子在管理自己设计的班级生物角，也可以看到孩子向同伴展示自己的科技幻想画；在校园中，可以看到低年级的小朋友手拉手在为校园中的植物冠名挂牌，也可以看到生物科技小导游在为家长介绍校园中的科技研究新成果。在学校周边，可以在湖边看到学生在为家乡水污染的检测与防治而奔波，可以在田旁看到学生在观察水稻长势与农民开心交谈，可以在果园看到学生在控枝而辛勤劳作，可以在山坡看到学生在为铲除生物杀手——一枝黄花而忙碌，可以在街头看到学生在宣传爱鸟知识

而讲解……

各类竞赛。生物科技手抄报评比、我爱科技演讲比赛、生活中的科技征文比赛、科技创新大赛、科技周黑板报设计评比等等系列活动在新河小学的校园中常常可以看到。学校的竞赛让每个学生能感受到科技学习就在我们的学习生活中，体会到我是生物科技世界的小能人。

网上冲浪。随着信息技术的到来，我们把活动的平台拓展到网上，在学校的网站上，我们设了一个“科技博览”，在这个专题网站上，学生可以在里面浏览内容，获得科技知识。也可以在里面发表自己的科技论文，实现自我发展的需要。也可以在这里展示自己的科技创新成果，找到亮出自我的途径。

常态化是校本课程发展的必由之路，只有常态化的教学才是有生命力的，才能真正扎根在学校的教学中，才能真正走进每一个学生，让校本课程成为学习学习的乐园，成为学生全面发展的摇篮。

参考文献：

[1]周绍华,李国东.开展科技创造教育促进学生主动发展〔J〕.吉林教育科学.2000.3

[2]吴梅.学生科技活动的策略与组织〔J〕.学科教育.2004第11期

[3]吴刚平.校本课程开发的定性思考〔J〕.课程．教材．教法.2007.5

[4]胡军.加拿大安大略省技术课程改革评介.课程．教材．教法2000.6

[5]周绍华李国东.开展科技创造教育促进学生主动发展.吉林教育科学.2000. 3

一学一做标语口号大全

一学一做标语口号大全 导读：本文一学一做标语口号大全，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 导语：为大家整理口号大全，详细分类口号请关注励志口号栏目。 1.“一学一做”打造团员新形象 2.“一学一做”要解决“实”的问题 3.“一学一做”不是一次活动 4.以“一学一做”夯实作风建设 5.开展“一学一做”关键在于“走心” 6.抓好“一学一做”将思想教育进行到底 7.“一学一做”,成风化人 8.“一学一做”为实现中国梦凝心聚力再出发 9.认真开展“一学一做”学习教育带头打造坚强堡垒模范标杆 10.“一学一做”重在真学真做 11.“一学一做”要打牢底子、究透里子、做好样子 12.在回望中规正“一学一做”方向 13.让“一学一做”成为团员标配 14.带着问题开展“一学一做” 15.“一学一做”是持续加强作风建设的试金石 16.“一学一做”为全体团员指引新方向 17.“一学一做”要达成知行合一目标

18.“一学一做”要避免“水上漂” 19.“一学一做”掐住问题的“七寸” 20.争做“一学一做”坚定的先行者 21.“一学一做”学习教育宣传标语 22.念好“三字经”开展好“一学一做” 23.做“一学一做”的奠基者 24.“一学一做”净化政治生态 25.“一学一做”学习教育不做“看客”做“践客” 26.切实将“一学一做”引向深入 27.念好“四字诀”助力“一学一做” 28.“一学一做”重在实现“三个提升” 29.立足三项开展“一学一做” 30.一学一做”学习教育助力作风建设“入心入脑” 31.贯彻落实好“一学一做”专题教育——切实打通联系服务群众最后一公里32“两学”长才干“一做”树标杆 33.用好“一学一做”助推基层党建工作提质增效 34.践行“一学一做”发扬优良作风 35.开展“一学一做”要用好三面“镜子” 36.“一学一做”要抓好“四个落实” 37.推动践行“三严三实”要求制度化、常态化、长效化 38.树立清风正气，严守政治纪律政治规矩 39.开展“一学一做”，激活党群动力

中学生社团活动课程化实践

中学生社团活动课程化实践 摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶 段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中 外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 关键词：中学生社团活动课程化实践 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强 学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。因此,我们和海外中国教育基金会合作,发起了“乡村少儿小记者”活动,以互联网为平台,以此活动为依托,探索乡村学校的课程化出路。 一、小记者课发起的背景 2015年，海外中国教育基金会图书项目《乡村少儿》决定，在已经获得海外 中国图书资助的学校寻找开展小记者活动的学校，通过网络授课的形式，最终形 成小记者作品，向《乡村少儿》投稿。在乡村学校试验开设小记者课程的目的就是，通过互联网授课的形式，提高乡村学生利用互联网获取网络资源的信心和能力，从而提高他们的科学素养。开阔学生的视野，激活乡村孩子参与课外社团活 动的兴趣和意识，探索乡村学生参与学生课外活动的途径和模式。同时，引导和 激励乡村教师的参与意识。参与到互联网网络活动中来，从传统课堂走向翻转课堂，参与到教育创新活动来。 二、小记者课策划过程 1.网络征召活动。2015年初，《乡村少儿》杂志编辑部在相关的微信、QQ 平台发布在乡村学校开设乡村少儿小记者队的消息，愿意做小记者活动课的学校 和老师来一起参与讨论。 2.项目学校老师征询学生意见。我在所任教的班级就开设乡村少儿小记者活 动的形式、目的、意义、方法、过程向同学们作了说明，经过他们自己商议，我 班共有胡锦禄等11位同学加入到小记者队伍中来。我作为项目学校老师，把学 生的信息通过网络平台向杂志主编黄老师作了汇报。 3. 项目学校老师和杂志讨论小记者活动方案。在网络平台上，项目学校老师 和杂志编辑部讨论具体实施方案，最后形成了《关于组建海外中国教育基金会 〈乡村少儿〉小记者队伍活动方案》，规定了小记者活动课的目的、形式、计划等。 4.项目学校老师和杂志编辑部沟通。了解各学校的电脑、网络情况，能否开 展网络授课，YY平台乡村学校的老师和学生是否会使用。学校的图书情况，学生 的阅读、写作状况，考试压力对于活动开展的影响等等。也了解了乡村孩子的作 品发表渠道，诸如是学校的广播站，还是校报校刊，地方报刊。 三、小记者课程实施 1.成立小记者队。编辑部向小记者发出问卷调查表,如小记者自我介绍,小记者 思维方式,回答勺子的作用。 2.网络授课。首先，远程授课老师制作PPT，发布到小记者群，项目学校老师下载，学习，并呈献给学生进行预习。熟悉课程内容、目标、作业、预设存在的 问题等。其次，学生打开PPT,进行语音授课。学生通过聊天窗口，发送文字信息，和授课老师交流、互动课程内容。约四十分钟课程完成后，教师布置离线作业， 同时，教师预设、生成作业中的问题，适度点拨学生。学生对作业可以合作讨论，

校本课程--特色化升旗仪式

《德育活动类校本课程》之三 祖国在我心中 —学校特色升旗仪式 阿拉善经济开发区九年一贯制学校少队团委主编

《特色化升旗仪式校本课程》 目录 1.主题思想； 2.升旗流程； 3.仪程操作要求； 4.班级队列要求 5.升旗仪式位置示意平面图 6.国旗下誓词内容 7.特色化升旗仪式主持词 8.升旗仪式班级操作实施办法 9.活动组织与实施 10.评价办法

特色化升旗仪式校本课程教程 （实施方案） 一、主题思想 立德树人，升旗仪式是我校德育教育的有效活动，通过规范、庄严、震撼的升旗仪式的组织，推进我校特色化建设。升旗仪式以展现班级文化、班级特色，表彰优秀学生，融入德育教育为目的，强调参与度、规范性，突出震撼性，净化学生心灵，使更多的同学通过参加升旗仪式，提升学生个人自信心和班级荣誉感，受到爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观的教育，形成我校特色化办学亮点之一。 二、升旗流程 1.集合整队（4分钟），齐唱校歌（3分钟） 2.星级表彰（特色化鼓励仪式）（3分钟） 3.班级、旗手、护旗手介绍（5分钟） 4.出旗、出班（顺序为国旗、团旗、队旗、校旗，出旗音乐《五星红旗迎风飘扬》）（1分钟） 5.升国旗、管乐队奏国歌（管乐队统一着装）（2分钟） 6.国旗下誓词（教师、学生）（5分钟） 7.国旗下演讲（3分钟） 8.每周总结通报（2分钟） 9.班歌推荐（4分钟） 三、仪程操作要求 1、主持人：可以由学校广播室主持人主持，也可以升旗班级自己安排。 2、国旗下演讲：不规定演讲内容（德育主题活动除外），演讲人数与形式由各班级根据本班德育特色制定，可以有一人或多人完成演讲。 3、集体亮相：强调升旗仪式人人参与，负责升旗的班级在专属区域列队，

中学生社团活动介绍

州城二中学生社团活动介绍 为适应基础教育课程改革的需要，活跃校园文化活动，搞好校园文化和学生社团组织的建设，经学校研究同意，我校成立多学生社团组织、兴趣小组，以丰富学生的课余生活，让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，培养创新精神、实践能力为重点，促进学生全面发展，真正实现“自主发展”。 一、主要目标与活动原则： 丰富校园文化生活，培养学生的创新精神和实践能力及合作意识,提高学生的综合素质。本着“有所作为、有所进步、有所攀登”的要求，完善学生社团的开展，保证学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，使社团活动的开设与开展成为学校打造品牌的亮丽的窗口。 学生社团是学校群众性团体，它是学科教学内容的延伸和拓展，它为学生创新意识形成和文化修养的提高创造了有利的条件，为学生创造事迹活动、施展创造才能提供了舞台、同时也能形成良好的校风、学风，成为学生快乐成长的乐园。 学生社团和兴趣协会要体现学生的主体性、参与性和选择性，发挥每一个学生的优势和特长，培养学生自我管理、自主发展的能力，让他们有展示才华的自由度和空间。因此要一改过去组建兴趣小组、“学生社团”由学校确定社团、老师指定学生参加的做

法，让学生自己根据自身的兴趣爱好和个性专长，由学生自己来组织学生社团，开展活动。 二、健全组织机构 1、领导机构：校长室、教导处、教科组、团委等。 2、分设机构： ①桃李文学社：桃李树荫下，你我共同展示自我的文采。 ②宾芳音乐社团：一个有着和谐悦耳、忧美动听音乐的王国。 ③ POP英语角：在“流行中得到知识，在“快乐”中体验英语，和我 们一起享受英语给我们的乐趣。Welconme! ④篮球俱乐部：用双手展示我们的风采！⑤星光羽毛球社：举起球拍，挥洒精彩！⑥足球俱乐部：在这里寻找对足球的热爱！⑦乒乓世界：乒乒乓乓，走世界，圆你明星梦！⑧跳跃青春花样跳绳社团：跳出你的精彩，跳出我们的花样世界！⑨时代校园之声：小小的话筒，沟通你我的心灵！⑩梦言书画社：在这里，用笔写出你的风采，用画笔描绘精彩的世界！ 3、社团管理：社长（指导教师）1人、副社长（指导教师）1-2人、委员若干名，成员自定。 三、社团活动具体要求： 1、做到“三化” 1)社团管理规范化，学生社团作为学生自己的组织，固然有其灵 活性和自治性的特点，但是也应受到相关制度的约束； 2)社团运作社会化，鼓励社团走出去、引进来，向社会宣传自己，

《开展“校园社团活动,探索校本课程”实践与研究结题报告》

《开展“校园社团活动，探索校本课程”实践与研究》 结题报告 课题负责人：新郑市城关乡周庄小学李红英 课题组成员：李朝梅、赵建玲、赵月琴、许慧芳、李慧珍 一、课题研究背景和意义 （一）课题研究的背景 教育形式的发展，课程改革的深入，呼唤着教师新课程理念、教育观、教学观、学生观的真正转变，呼唤着教师教学方式和学生学习方式的彻底转变。多年的课改，我们虽然取得了很大的成绩。但教育现状却不容乐观，学生贪玩厌学、没有持久的学习兴趣、学习行为习惯差的现象比比皆是。现实课堂与科学发展观的要求还有一定的距离，师生的教学活动还不够灵活、开放，与课程目标要求还有差距，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。我校教师年龄偏大，日趋老龄化，学习和自我提升意识淡漠，需要学校提供适当的时机和发展平台，来提高教师的课程开发和实施能力，促进教师专业化水平的提高。利用一切时机和资源，提高教师的工作积极性，提高学生的学习兴趣，获得最大的教育效果----是我们最终追求的教育目标。 （二）课题研究的意义 形式多样的社团活动符合小学生的身体和心理发展的需要，是孩子们喜闻乐见的活动形式。通过开展社团活动，来开发校本课程，也是国家三级课程建设的需要。 1.课程建设的需要。国家三级课程网络建设中的校本课程，是国家课程和地方课程有益的补充和发展，在实现学校教育目标的过程中起着不可替代的作用。多彩社团活动又是小学生展现自我、张扬个性、

培养能力、发展智力的绝佳途径。以多彩社团活动为平台，探索和建设校本课程，对学校的整个课程建设有着极其重要的意义。 2.学生身心发展的需要。小学生社团活动以学生的兴趣爱好、个性特长和自身需要为基础，是融知识性、趣味性为一体的社会实践活动。这正迎合小学生的天真活泼、生性爱动的身心发展特点。在教育活动中充分发展学生的主体性、给学生充分的自由学习空间，让学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展，这也是新课程改革的目的之一。 3.传承校园文化，丰富学校内涵的需要。不同风格特色的学校，有着不同的校园文化，也有其不同的学生社团活动。它在丰富着学校课程建设的同时，也丰富和发展着学校的校园文化和内涵建设。 （三）相关研究现状综述 本课题大多是大学生和中学生社团活动与校本课程的研究，其研究成果也著述颇丰，但是由于小学生和大中学生身心发展特点不同，小学生社团活动与校本课程的结合尚处于摸索与探究的阶段。因此，让小学生分享多彩社团活动的快乐，促进他们身心健康发展，建设校本课程，是我们学校近期重要的教育目标之一。 二、课题研究的内容及目标 （一）研究内容 1.调查小学生的兴趣爱好和心理需求，组建适合学生的社团。 2.建立社团活动组织，制定社团活动方案、章程、安排，积极开展活动。 3.以社团活动为平台，发现并培养学生的兴趣爱好，抓住小学生的心理特点，从学生学习兴趣入手，发展学生个性，培养学生能力。 4.根据指导教师的课程实施能力，在活动过程中收集大量的第一手活动资料，总结活动经验，开发社团活动校本课程。指导教师积极

开展主题教育活动方案

开展“转观念、严标准、保铺架、增效益” 主题教育活动的方案 根据江门指党【2016】8号《关于开展“转观念、严标准、保铺架、增效益”主体教育活动的通知》要求，为引导DHJL-2标监理站全体监理人员进一步树立“振奋、创新、担当”精神，认真履行自己的监理职责，监理站成立主体活动领导小组组织开展这次教育活动并落实到位。 监理站开展“转观念、严标准、保铺架、增效益”主体教育活动领导小组组成如下： 组长:李永生（总监） 副组长：杜玉林 组员：罗高绪、罗高明、唐汝城 一、统一思想 组织学习中国铁路总公司、广铁集团公司有关会议及江门指挥部有关文件，以年度建设工作会议精神为指导，广泛深入地开展“转观念、严标准、保铺架、增效益”主题教育活动，引导监理人员深刻认识指挥部铁路建设面临的严峻形势和有利条件，切实把思想和行动统一到更好地适应铁路建设新常态，进一步严格铁路建设标准化管理，加快铁路建设，提升经济效益和社会效益上来，为推动监理服务工作上台阶提供思想保证。 二、活动目标 1.转观念。教育引导监理人员认清指挥部铁路建设工作面临的机遇和挑战，破除“等靠要”等消极懈怠思想，灌输2不1

建质量理念，牢固树立竞争意识；认清创新是推动铁路建设、企业发展的关键，破除“墨守成规、等待观望”等被动保守思想，牢固树立创新意识；认清个人工资待遇的提升必须建立在高标准完成本职工作的基础上，破除“无论效益好不好，个人收入不能少”等惯性思维，牢固树立“分配靠效益、收入靠贡献”的效益意识；认清铁路企业化、市场化转型的内涵及要求，破除“吃大锅饭、躺安乐窝”等认识误区，牢固树立“与企业同呼吸、共命运”的担当意识。 2.严标准。教育引导监理人员不断提高监理业务水平，把住重点，盯住过程，实现质量安全目标，动态完善标准化制度，保证管理体系与国家、行业标准等新要求无缝对接，有效运行。 3.保铺架。东海岛铁路以保铺架通道为主线，高扬铺架“龙头”，以铺架施工为主线，以关键线路为重点，抱定“持续大干确保铺架”的决心，强化施工生产组织，千方百计加快工程进度，全力开展征地拆迁、三电迁改和线下施工，确保江门指制定的施工节点目标顺利完成。 4.增效益。提高监理投资控制水平，在施工阶段有效降低成本；提高施工安全管理水平，强化安全风险管理意识，确保东海岛铁路2标施工生产安全持续稳定运行，切实履行社会责任，扩大社会效益，努力实现年度各项既定目标。 三、各个阶段的实施内容 （一）正面宣传阶段（3月中旬至4月中旬）。 1.主要内容。以铁路总公司、广铁集团公司有关会议及江门指挥部年度建设工作会议等为基本内容，完善宣讲方案，形成权

学校特色校本资源资料专题资源资料

课程校本化，校本课程特色化 新课程改革倡导课程的多元化，允许在国家课程的框架内，进一步充实、内化、优化课程结构，也允许在国家课程的框架外，开发校本课程。所以我校推进课程改革的一个重要命题就是根据学生基础与差异，创造性地、校本化地实施国家课程。 我校国家课程校本化实施坚持以实现国家课程的教育目的为前提，坚持依托校情和学生发展的个性要求，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化，正如李艳芳校长所说“让每一朵花儿在科学与艺术的熏陶中安然绽放；让每一颗金子在智慧与道德的锤炼下闪闪发光”。 一、厘清国家课程改革内涵，为校本课程建设准确定位 课程改革包括国家地方课程的科学高效实施和校本课程的开发实践。面对新时代对教育“坚持以人为本、全面实施素质教育——面向全体学生、促进学生全面发展”的要求，学校全面推进素质教育，就必须选准突破口，抓好学校实施的课程的整体优化，将课程方案进行校本化的实施，使课程方案与课程标准在学校实践中得到贯彻落实。 首先，由于“国家课程”在学校教育中的地位，决定了通过“国家课程校本化实施”的途径、构建“学校课程教学体系”的重要性；其次，“统一的课程标准”与不同群体学生之间存在的差异又决定了“国家课程校本化实施”的重要性；最后，新一轮课程改革所颁布的“课程标准”本身所具有的“刚性与弹性的结合”，又给实现“国家课程校本化实施”留下了可能性。重要性、必要性与可能性“三性”合一，使“国家课程校本化实施”不但必要，而且可行。 我校的校本课程依据学校课程规划和校本课程开发方案构建了较为完善的课程体系。实行学分制管理，走班式运作，自主性选修课程与限定性选修课程组合。自主性选修课程由满足学生个性发展需要的拓展型、探究型课程与活动组成，主要包括人文素养类课程、艺术类课程、身心健康类课程、学习生活技能类课程、报告讲座类课程及社会实践类课程等等。通过这些校本课程的开发，学校为学生提供了更多的学习机会，对学生的个性发展提供了广阔的空间、创造了极大的机会，丰富了学生的学习体验，深受学生欢迎，学生们表示“校本课程的开设，为我们提供了选择课程的机会。上自己喜欢的课，学起来特别开心”。 二、把脉校本课程，为课程开发找准切入点 我们认为课程方案的校本化实施主要包括两个方面的内容，一是根据教育局颁布的课程计划预留给学校自主开发的时间和空间，进行拓展型、探究型校本课程的开发；二是根据学校办学定位、学生实际对国家地方课程进行适应性的再开发。 根据学校的办学特色、学校的育人目标和学生实际，我们以道德课堂理念为指导，研制了《让课程适应每一位学生的发展》的学校课程规划，对基础型课程校本化实施和拓展型、探究型校本课程开发进行了系统思考、整体规划，明确了学校的课程理念、课程结构、课程门类、课程实施、课程评价等课程建设的核心要素。在“基于学生发展、符合学校实际、全员参与建设、关注教育价值”的课程方略下，我们构建了“目标整体、结构多元、尊重选择、发展个性”的课程体系。 我们认为，拓展国家课程，推进校本课程的建设要体现以下几个特点： 1.以学生自主学习为着力点 我校的校本课程建设从学生的实际出发，兼顾学生的需要、兴趣、价值观，尊重学生的

两学一做专习题学习教育宣传标语

两学一做专习题学习教育宣传标语开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。当一名共产党员，首先要解决好政治合格问题。不懂得马克思主义基本原理，不学习党的创新理论，不信奉党的政治主张，不是一名合格的共产党员;不履行党章规定的党员义务，不遵守党规党纪，也不是一名合格的共产党员。要学与做结合、知行合一、学以致用。要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，把解决问题贯穿“两学一做”学习教育全过程。无论学与做，都要突出重点、区分层次、区分对象，分类指导，增强针对性和实效性。 a)“两学一做”重在真学真做 b)“两学一做”要打牢底子、究透里子、做好样子 c)在回望中规正“两学一做”方向 d)“两学一做”要解决“实”的问题 e)带着问题开展“两学一做” f)“两学一做”是持续加强作风建设的试金石 g)“两学一做”为实现中国梦凝心聚力再出发 h)“两学一做”要达成知行合一目标 i)“两学一做”要避免“水上漂” j)“两学一做”掐住问题的“七寸” k)“两学一做”为全体党员指引新方向 l)做“两学一做”的奠基者

m)“两学一做”净化政治生态 n)“两学一做”学习教育不做“看客”做“践客” o)“两学一做”要抓好“四个落实” p)念好“四字诀”助力“两学一做” q)“两学一做”重在实现“三个提升” r)立足三项开展“两学一做” s)念好“三字经”开展好“两学一做” t)贯彻落实好“两学一做”专题教育——切实打通联系服务群众最后一公里 u)“两学”长才干“一做”树标杆 v)用好“两学一做”助推基层党建工作提质增效 w)两学一做”学习教育助力作风建设“入心入脑” x)开展“两学一做”要用好三面“镜子” y)“两学一做”奏响全面从严治党“第三部曲” z)让“两学一做”成为党员标配 aa)切实将“两学一做”引向深入 bb)“两学一做”不是一次活动 cc)以“两学一做”夯实作风建设 dd)开展“两学一做”关键在于“走心” ee)抓好“两学一做”将思想教育进行到底 ff)“两学一做”,成风化人 gg)“两学一做”打造党员新形象

中学生社团活动课程化实践

中学生社团活动课程化实践 发表时间：2016-07-13T10:54:06.413Z 来源：《教育学文摘》2016年7月总第198期作者：文兵元张玉清[导读] 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 甘肃省武威市凉州区丰乐镇中学733016 摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 关键词：中学生社团活动课程化实践 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。因此,我们和海外中国教育基金会合作,发起了“乡村少儿小记者”活动,以互联网为平台,以此活动为依托,探索乡村学校的课程化出路。 一、小记者课发起的背景 2015年，海外中国教育基金会图书项目《乡村少儿》决定，在已经获得海外中国图书资助的学校寻找开展小记者活动的学校，通过网络授课的形式，最终形成小记者作品，向《乡村少儿》投稿。在乡村学校试验开设小记者课程的目的就是，通过互联网授课的形式，提高乡村学生利用互联网获取网络资源的信心和能力，从而提高他们的科学素养。开阔学生的视野，激活乡村孩子参与课外社团活动的兴趣和意识，探索乡村学生参与学生课外活动的途径和模式。同时，引导和激励乡村教师的参与意识。参与到互联网网络活动中来，从传统课堂走向翻转课堂，参与到教育创新活动来。 二、小记者课策划过程 1.网络征召活动。2015年初，《乡村少儿》杂志编辑部在相关的微信、QQ平台发布在乡村学校开设乡村少儿小记者队的消息，愿意做小记者活动课的学校和老师来一起参与讨论。 2.项目学校老师征询学生意见。我在所任教的班级就开设乡村少儿小记者活动的形式、目的、意义、方法、过程向同学们作了说明，经过他们自己商议，我班共有胡锦禄等11位同学加入到小记者队伍中来。我作为项目学校老师，把学生的信息通过网络平台向杂志主编黄老师作了汇报。 3. 项目学校老师和杂志讨论小记者活动方案。在网络平台上，项目学校老师和杂志编辑部讨论具体实施方案，最后形成了《关于组建海外中国教育基金会〈乡村少儿〉小记者队伍活动方案》，规定了小记者活动课的目的、形式、计划等。 4.项目学校老师和杂志编辑部沟通。了解各学校的电脑、网络情况，能否开展网络授课，YY平台乡村学校的老师和学生是否会使用。学校的图书情况，学生的阅读、写作状况，考试压力对于活动开展的影响等等。也了解了乡村孩子的作品发表渠道，诸如是学校的广播站，还是校报校刊，地方报刊。 三、小记者课程实施 1.成立小记者队。编辑部向小记者发出问卷调查表,如小记者自我介绍,小记者思维方式,回答勺子的作用。 2.网络授课。首先，远程授课老师制作PPT，发布到小记者群，项目学校老师下载，学习，并呈献给学生进行预习。熟悉课程内容、目标、作业、预设存在的问题等。其次，学生打开PPT,进行语音授课。学生通过聊天窗口，发送文字信息，和授课老师交流、互动课程内容。约四十分钟课程完成后，教师布置离线作业，同时，教师预设、生成作业中的问题，适度点拨学生。学生对作业可以合作讨论，也可以独立完成再进行交流，互相评价。 四、小记者作业评价 1.网络课堂反馈。在上新课之前，授课教师对小记者的作业分别点评。点评主要以鼓励性评价为主，期望性评价让小记者有更多的信心参与到活动中来。同学们反应良好，对小记者活动信心满满。积极参与到课堂活动去。教师就同学们的作业精彩部分着力点评，呈现在PPT上。 2.项目老师点评。对于学生作业，主要是提醒任务完成，注意作业要点，积极协调学校完成小记者课堂任务，线下作业的互相讨论、探讨、修改。 3.优秀作品进入《乡村少儿》编辑部采稿。经过编辑部老师的讨论、修改、编辑，最终成为《乡村少儿》用稿，出版后送小记者一本杂志，作为奖励。 4.正能量传播。小记者作业发布到小记者qq群、小记者老师微信群、基金会论坛板块、种子老师群、项目老师qq空间、博客，让更多的老师了解小记者社团活动的意义，吸引更多的学校加入到小记者队伍。 五、小记者活动课程实践反思 在互联网日益普及的背景下，全国性的基金会、民间社团组织都已经参与到基础教育的进程来了。海外中国教育基金会图书资助和阅读促进项目，在全国影响极大。桂馨基金会和大学生社团的紧密合作，开设乡村学校科学教育课效果卓著。各地都有民间组织参与到乡村学校的各种活动课程中，为乡村教育的观念进步和革新起到了积极作用，其主要形式就是教师培训网络化，社团活动开放化、社团活动网络化、社团活动课程化是主要特点，也是乡村教育社团活动的未来方向。参考文献 [1]刘联怎样搭建个性发展平台[N].珠海特区报,2008,03,27,(009)。 [2]刘永安开封高中学生社团活动红红火火[N].开封日报,2007,04,11,(002)。 [3]赵广成坚守教育常识才有真改革[N].中国教育报,2014,01,09,(005)。 [4]嵇元李继业苏州：中小学补课可举报[N].新华日报,2007,02,07,(B01)。

小学校本课程信息技术社团课程教案

XX小学校本课程信息技术社团教案 第1课信息和信息处理工具 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具 有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信

号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信 息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品 的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出 来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术 和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、 鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递”

校本课程开发的意义与特点

校本课程开发的意义与特点 技本课程就是学校体系的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同 组成了“三级课程”的结构。它可以使学校真正拥有对课程的选择余地,可以使 学校更好地体现办学特色c因此,栓本课程的开发成为基础教育课程改革中的 亮点。但就是,一直以来,课程都就是由国家开发,而校本课程的开发尚处于初始阶段,还没有成功的案例可供学习与借鉴。 校本课程开发的意义与特点 课程模式与课程结构的多样化已成为我国基础教育课程改革与发展的基 本趋势。在课程根式多样化与课程结构优化中,校本课程的外发具打重要作 用。因此,优化宏观课程结构,也必须重视校水课题的开发与建设。基础教育宏观课程结构大致向＝个部分构成:同家课样、地方课程利学校课程。共中,同家课程就是根据公民基本素质发展的般要求设计的.仑反映了国家教育标脏, 体现了国家对各个地方、社区小小学教育的共向标准。每个地方、每所学校都应认真贯彻文施国家课程,以保rd:国家教育目标的实现。国家教育n标就是制定国家课程标准的成本依据。地方课程则主要就是根据地方经济与文化发展实际以及地域特点设计的课程,它就是不同地方对国家课程的补充,反映了地入或社区社会发展的实际对学咋素质发展的基本要求。同时,地方课程对该地方或社区的个小学课程实施具有重要的导向作均。学校课程或校本课程必须在贯彻 国家课程标难的基础上,以地方课程方案为依据来加以设计。 凹家课程、地方课程、学校课程三者的关系及其比例小向,宏观课程结构的 状况就有差别。在中央集权课程管现体制条件下,国家课程住出现课程结构中 ,1绝对的主导地位,国家课程规定的就是国家教育最高标难而不就是起码标准、地方课程与学校课程没有应有的地位;而在地方分枚课程管理体制卜,国家课程 门类较少.灶仅仅规定着中小学教育应达到的起码您淮.巾非最高标准.地入课

小学教育教学宣传标语口号

小学教育教学宣传标语口号 小学教育教学管理的有效性是学校管理工作中一个不容忽视的问题。关于小学教学的励志口号你们想了解吗?下面小编给大家分享一些小学教育教学宣传标语，欢迎阅读! 小学教育教学宣传标语口号 1. 顾全大局比贡献，齐心协力建优秀 2. 新世纪，新交大，新机遇，新发展 3. 立足师德师风建设，打好迎评创优攻坚战 4. 迎评促建，人人有责 5. 立师德，塑师表，铸师魂 6. 师德为先，师风为本

7. 百年大计，教育为本;教育大计，均衡为先 8. 强化政府主导作用推进教育均衡发展 9. 加快学校标准化建设促进教育优质均衡 10. 推进教育均衡发展强化社会公平和-谐 11. 义务教育均衡发展公平教育人人受益 12. 改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起 13. 全员动员，努力攻坚，发展教育，改善民生 14. 振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面 15. 千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌 16. 合理配臵教育资源努力促进均衡发展 17. 教育均衡发展学生人人平等 18. 享受均衡教育资源促进学生全面发展 19. 全力办好人民满意、均衡和-谐的义务教育 20. 让每一个学生受教育机会均等 21. 推动教育均衡促进教育公平提高国民素质 22. 全面贯彻方针打造特色教育构建和-谐社会

23. 育人为本德育为先能力为重全面发展 24. 教育公平是社会公平的重要基础 25. 国运兴衰系于教育教育振兴全民有责 26. 优先发展育人为本改革创新促进公平提高质量 27. 优先发展教育建设人力资源强国 28. 抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，推进学校持续快速健康发展 29. 全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神的高素质人才 30. 敬业奉献，为人垂范，提升师德新境界 猜你喜欢： 1.两学一做宣传标语口号大全 2.学校学生励志标语口号 31. 深化教学改革，推进教育创新，规范教学管理，提高教育质量

小学社团活动课程实施方案

小学综合实践活动课程总体方案 小学 2014.9

小学综合实践活动课程总体方案 一、指导思想 深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，繁荣校园文化，转变育人模式，持续推进学校“体育、艺术2+1项目”建设，创设更多有利于学生自我选择和符合个性爱好的平台，充分发挥学生的特长和个性，不断提高学生的综合素质，构建一个和谐、向上的校园环境。 二、规划目标 1.总体要求：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，坚持教育科学发展观；以提高学生综合素质为目标，坚持以人为本，全面推进素质教育，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性；推动学生社团（学校课程）活跃校园文化、加强和改进未成人思想道德建设、服务学校主动发展等方面发挥更大的作用。 2.建设目标：以“让每一位学生每学期至少参加一个学生社团”为目标，引导学生广泛参与各类社团活动，力争让每一个学生都能较好地掌握一样专项特长。 3. 主要任务：整合教育资源，发展学生社团，创造良好条件，

开展多彩活动；制定相关制度，建设管理并重，丰富校园生活，提升综合素质。积极探索学生社团工作的规范化、系统化、课程化、品牌化之路，努力把学生社团建设成为学生成长成才过程中的课堂、实践基地和大舞台。 三、规划原则： 1.全面发展和终身发展的原则：根据学生的发展需求，系统地设计切实提高学生各方面技能的内容和方法体系，为学生的全面发展、终身发展负责。 2.激发主体发展积极性原则：推进社团活动，学生是主体。贯彻新的教育理念，以生为本，引导学生，激发学生参与活动的积极性，通过活动积累和磨炼，长见识、得乐趣，从而提高能力和水平。 3.发展特长，建设特色教育的原则：推行社团活动，就是张扬个性，发展特长；就是进一步拓展教育的空间，以目标构建内容，促使学生发展特长，学校发展特色，从而提升教育质量。 4.创设条件，保障安全原则：推进社团活动，要克服困难，创设条件，从而有效实施。合理安排活动的时间和空间，整合各种资源，全方位的保证每位学生的安全，让每一项活动安排，都能体现对学生周到的关怀。 四、具体规划： （一）组织机构成立学校社团活动规划、实施领导小组，由校长、副校长、德育处、教导处、教科室组成。定期组织学习研究，协调校内外、课内外关系，保证方案正常实施。具体实施人：各项活动具体

物理社团校本课程

理化社团校本课程开发和优秀社团培训指南 -------编者语我校在学校领导的引领和全体教师的努力下一直致力于社团教学文化的形成，开展丰富多彩的社团教学，激发学生的潜能，提高学生的综合素质，同时也是培养教师的有效途径，形成和体现学校办学特色。为了社团开展的有声有色，为了让社团教学更规范化，有效化，编写了这本理化社团指导书。 首先，以社团申报表为例，着重说明了申报表的格式、内容和填写方法，从社团组织建设篇，社团师生培养篇，社团活动回顾篇，社团成果介绍篇和社团未来展望篇五大篇章让老师们明确了申报材料的基本思路。在初步了解了优秀社团申报之后，阐述了校本课程的定义，是以教师为主体开发的与学校特点和条件相适应的课程，然后从课程行为的确定、设计、编制和完善等几方面理清了课程课程开发的大致流程，从目标导向性、协调性、统整性、多样性、针对性、趣味性和适宜性七个方面论述了课程开发的基本原则，详实的介绍了校本课程开发的五根支柱，要满足学生实际发展需求，发挥师生主体作用，丰富学生学习方式，考虑学校实际可能和形成体现学校办学特色。从课程内容、人力、经费和政策四方面分析了课程资源的内容，点明了课程开发方案包括课程开发的背景、理念、原因、目标、规划、方法、流程等，让老师们从理论上掌握了校本课程开发的目标主题，原则体系，课程的设计和实施策略。

其次提出了校本课程开发方案及要求，说明校本课程编写的大致结构，分五个部分，简单的课程目标陈述，校本课程开发的中心设计工作课程内容或专题，课程学习材料，课程实施方案和考试评价说明。重点讲述了校本课程开发的理论后，老师们对校本课程的制定编写有了初步的轮廓，从社团名字的选取，封面的设计到内容的编排，篇章的选取，从理论的铺垫到具体的操作，完整的校本课程开发经过培训呈现在老师们的面前，为各位老师的社团教材编写打下了扎实的基础，提供了有效的借鉴。 指导书强调了校本课程开发的重要性，明确了校本课程教材的编写需求，简洁明了的指出要论述清楚学什么，学到什么程度，怎么去学，并向各位老师提出更高的希望。春风拂面来，相信有了领导的重视，具体的校本课程专家引领，老师们辛勤的耕耘，期待我校的社团在今后的日子里，百花盛开。

2017最新两学一做宣传标语汇总 精品

2016最新两学一做宣传标语汇总。 两学一做宣传标语（一） 1、两学一做承诺践诺 2、“两学一做”还须知行合一 3、“两学一做”关键在“做” 4、“两学一做”要在“真”“实”二字上下功夫 5、让“两学一做”成为党员提神醒脑的“良方” 6、以“两学一做”武装大脑 7、“两学”不忘初心,“一做”方得始终 8、开展“两学一做”重在学贵在做 9、“两学一做”要持之以恒 10、“两学一做”分类指导是关键 11、“两学一做”关键在于真学真做 12、“两学一做”助力基层党组织建设 13、“两学一做”学字为先强党性锻炼 14、“两学一做”助力脱贫攻坚战 15、“两学一做”做合格党员促发展 16、将“两学一做”有机融合于“三会一课”制度 17、突出“两学一做”主题提升党员干部素质 18、践行“两学一做”需紧盯“关键在少数” 19、教育教学争先进,“两学一做”当模范 20、“两学一做”固党性之元

21、“两学一做”学习教育宝典 22、“两学一做”重在平时 23、秉持赶考精神“两学一做” 24、两学一做,唤醒敬畏与信仰 25、做“两学一做”的引领者 26、在“两学一做”中发挥好舆论引导作用 27、“两学一做”关键在于提高自我 28、“两学一做”凝合力促发展 29、紧抓“两学一做”学习教育不放松 30、“两学”坚定理想信念“一做”践行楷模战略 31、将“两学一做”融入日常廉政教育中 32、“两学一做”要做到学用结合 33、把“两学一做”学习教育抓紧抓好 34、用“两学一做”把好思想“总开关” 35、“两学一做”贵在“学做”结合 36、“两学一做”旨在于党性修养 37、念好“三字诀”,开启“两学一做”热身模式 38、用“学、做、实、严”强化“两学一做” 39、“两学一做”重在平时 40、“两学一做”每位党员都是主角 41、抓好“两学一做”争当妇联好干部 42、在“两学一做”中凝聚党员队伍强大合力

学生社团活动课程化

学生社团活动课程化——提升高校社团发展质量的新途径 ——以山东大学威海分校为例 [摘要]高校学生社团是繁荣校园文化，锻炼学生能力的重要平台。高校社团活动课程化是对社团发展以及社团作用的新探索。本文以山东大学威海分校第三学期社团开课实践为例，分析了社团课程化意义，指出了社团课程化存在的问题并提出了相关的措施。 [关键词]高校社团；课程化；意义；问题；对策 一、背景 （一）山东大学威海分校三学期制简介 山东大学威海分校实施的三学期1是以制度改革为突破口，不断深化教育教学改革，提高教学质量的重要举措。学校根据“创新型、实践性、高水平和有特色”的原则，在小学期开设了以实践性为主的课程，进一步拓展同学视野，为同学提供了更多自主学习、自我发展的时间和空间，让同学们能更多接触学术前沿,感受多种教学风格。从山大威海分校实施“三学期制”的实践来看，它能够较大地凸显出制度变革的灵活性，规避两学期制存在的不足，促进教学内容和教学方法以及人才培养模式的改革和创新，不断提高教学水平和人才培养的质量。 （二）我校学生社团建设情况概述 高校学生社团是学生在共同兴趣爱好的基础上，为了一个共同的目标而自愿组织的群众性团体，它作为学生自我管理、自我塑造、自我服务的重要载体，在广大同学中有着重要的影响。 自1987年山东大学威海分校（以下简称我校）第一个学生社团成立以来，随着我校的发展，学生社团的质量和数量业已呈现“百花齐放”的繁荣局面，具体表现在以下几个方面：第一，社团数量步步攀升，1987年我校第一个社团成立以来，经过近20余年的发展，如今我校学生社团数量已达117个；第二，社团种类逐步齐全，由单一的社团种类，现在发展成社会公益类等八大种类；第三，主旨结构日益完善，由最初校学生会社团部的管辖到现在社团联合会，组织结构日程完备；第四，活动丰富，影响面广，每学年举办社团活动500余次，吸引20000余人次参与。学生社团已经俨然成为繁荣校园文化，丰富学生活的主要力量。 （三）三学期制下的学生社团建设 学生社团在推进育人工作、繁荣校园文化中的作用日益凸显，成为学校开展大学生思想道德教育的有力抓手，为了继续发挥学生社团在锻炼学生才能，提高学生综合素质等方面的作用，我校团委根据“创新型、实践性、高水平和有特色’原则，创新性的社团活动与教学课程的成功结合，实现了社团活动的课程化设置， 1山东大学威海分校自2008年7月实行三学期制改革，通过压缩第二学期课时，开办第三学期的方式吸引国内外优秀资源来我校讲学，开拓学生视野，锻炼学生动手实践能力。

中学学生社团建设实施计划方案

中学学生社团建设实施方案 学生社团建设是实施素质教育的重要途径，是培养学生综合素质的重要载体，也是展示校园文化特色的重要窗口。为进一步发挥社团活动在学校教育中的积极作用，切实引导我校广大学生在社团活动中发挥潜能、培养能力、提高素质，推进我校校园文明建设，特制订本实施方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，紧密围绕我校“科学规划，内涵发展，办泉州一流的初中校”办学目标，积极以学生社团活动为载体，进一步加强社团的组织管理和活动指导，发挥社团在校风、学风、校园文化建设及素质教育等方面的积极作用，促进广大学生全面发展。 二、总体目标 1、积极整合校内外课程资源，努力实现学生社团活动校本课程化，使社团活动成为学校课程设置的重要组成部分。 2、繁荣我校的文化生活，提升我校的办学品味，丰富我校的文化内涵，展示我校的办学特色。 3、坚持学生自主选择、自我完善与教师有效指导相结合的原则，进一步培养学生的实践能力，激发学生的创新精神，提升学生的综合素质，为每一位学生的终身发展奠定基础。 4、催生一支敬业奉献，有创新意识，熟悉学生社团工作的指导教师队伍。 三、组织管理 1、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教务处、德育处、总务处、团委会及各年段负责人为组员的学校社团工作领导小组，定期研究、部署相关工作，协调各方面关系，确保学生社团工作的顺利实施。 2、德育处、团委会负责制定学生社团活动的总体方案，并对各社团及其活动进行协调、管理和评价，努力促使各社团活动规范化、课程化、有特色、有创新。 3、各教研组原则上应指导社团1—2个。各教研组负责根据学科特点、学生实际及本组教师个人爱好、特长等实际，研究、制定切实可行的社团建设目标、指导计划，并择优推荐社团指导教师。 4、各社团原则上设指导教师1—2名。指导教师具体实施社团活动的组织与指导，在工作中既要注重育人效果，又要注重资料（如社团章程、活动计划、工

党建树形象宣传标语三篇

党建树形象宣传标语三篇党建树形象宣传标语一 讲党性，比奉献；树形象，促发展。 为党旗添彩，为发展建功，为群众造福。 创建先进基层党组织，争做优秀共产党员。 加强党的作风建设，树立党员良好形象。 建堡垒夯实基础，学先进争当楷模。 心中有党员，心中有民，心中有责，心中有戒。做率先发展的带头人，当人民群众的贴心人。常怀忧党之心，恪尽兴党之责。 增强党的执政能力，永葆党的青春活力。

勇于创新，敢挑重担，冲锋在前，无私奉献。一心一意谋发展，聚精会神抓党建。 坚持党的宗旨，增强党的观念，发扬优良传统时时作示范，处处当先锋，事事我带头。 树共产党员新形象，建社会主义新农村。 权为民所用，情为民所系，利为民所谋 坚持党的宗旨，增强党的观念，发扬优良传统。乘势而上抓机遇，创先争优铸精品 学习先进、崇尚先进、争当先进 党建树形象宣传标语二 创先争优求突破、科学发展促赶超 增强创先争优意识、提升党建工作水平

抢抓新机遇、创争谱新篇 创先争优做先锋、增强本领促发展 强化争先意识，提高服务效能 党员履诺葆先进支部践诺促发展 选好“领头雁”建设新农村 进门是培训课堂出门是实践基地 围绕中心抓党建抓好党建促发展 树共产党员新形象建社会主义新农村 加强党的自身建设巩固党的执政地位 勇于创新，敢挑重担，冲锋在前，无私奉献党员走在前，工作就不难 心连心建设新农村，手拉手致富奔小康

干部先干一步，党员带富在前 党员发挥先进性，支部增强凝聚力 农村经济要发展，党员带富是关键 博浪大地党旗红，处处谱写先锋颂 党员干部做表率，发展致富当先锋 为群众办实事，让百姓说党好 党建树形象宣传标语三 发挥党员先进性，创建和谐新农村 党员干部领正路，人民群众走富路 好党员带动一片，好支书带富一方 壮大村级集体经济，夯实党的执政基础