3.江南

教学内容： 3.江南

教材解读：

《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。教学目的要求：

1.学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2.理解课文内容，了解诗歌大意。

3.正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.识、写本课生字。

2.朗读、背诵课文。

教学难点：

1.能美观地书写本课生字。

2.理解课文内容，了解诗歌大意。

教具学具准备：

实物投影、课件

课时分配：

2课时

第一课时

教学时间：11月7日累计课时：71课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2.理解课文内容，了解诗歌大意。

教学重点：

1.学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2.理解课文内容，了解诗歌大意。

教学难点：

理解课文内容，了解诗歌大意。

教学过程：

一、看图导入

1.看图

图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么？这么美的地方，你们知道这是在哪里吗？对，这就是江南。江南是个非常非常美丽的地方，大家想不想去看看？那么，我们就一起去看看吧！

2.生齐声回答老师的提问：江南；跟老师一起进入新课的学习。

二、采用多种形式认读生字

1.指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

2.指导学生认读生字：听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们和它们认识认识，打个招呼吧！（出示带拼音的生字卡片：“江、采、莲、叶、可、何、鱼、戏、间、西”，请学生认读）

3.继续引导：同学们读得真好！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里了，我们已经认识他们了，相信这次大家会把诗歌读得更正确、更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后相互说说读得怎样？

对照生字，读通诗句；同桌同学再相互练习朗读、评讲。

4.请几位学生分别读课文，其他同学做评委。

三、看图，学生感知课文

1.学生看图，听老师范读课文。

2.引导学生再读课文。

3.通过开展活动，指导学生逐句学习古诗，并要求学生反复朗读课文。

四、作业设计

1.抄写本课生字。

2.正确、流利地朗读诗歌。

批改摘记：学生能正确书写本课生字，比第二课的字书写得更规范。

第二课时

教学时间：11月7日累计课时：72课时

教学目标：

1.理解课文内容，了解诗歌大意。

2.正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.理解课文内容，了解诗歌大意。

2.有感情地朗读诗歌。

教学过程：

一、复习导入

1.引导学生开火车读生字。

2.请学生自由朗读课文。

二、充分发挥学生主体性，深入感悟课文

1.引导提问：谁能读出江南的美？请同学们闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这美丽的地方吧。

2.启发、引导学生读古诗：这么美，就让我们一起再来读读吧！谁来读读，把大家带到美丽的江南去。

3.指导学生背诵课文。

三、激发学生学生对自己家乡的热爱

1.引导提问；看到这么迷人的景色，现在你最想干什么？

兴高采烈地实现自己的意愿：用彩笔在练习本上作画；小诗人读古诗。

2.引导学生作练习：哪位同学想当画家？你的想法真不错！请你把你认为美的地方画下来吧！可以画美丽的荷花，密绿的荷叶，也可以画可爱的小鱼；哪位同学想做小诗人？那就把这首诗读给大家听吧！江南太美啦！想当诗人的都来读读这首诗吧！

3.引导过渡；其实呀，我们的家乡就是江南，我们的家乡还有很多地方也很美！你知道我们的家乡哪些地方美吗？找几位同学说一说家乡美丽的地方。

生积极思考，分组讨论，列举出家乡的美丽的事物。

四、作业设计

有感情地朗读并背诵诗歌。

板书设计：

3.江南

鱼戏莲叶美丽清新

教学后记（22）：

本课是一首古诗，描写江南水乡人们采莲的情景，整首诗的语言生动活泼，通俗易懂。新课标指出，要转变师生角色，让学生得到全面的发展，老师是学生学习的促进者，促进学生学习个性和谐、健康地发展。在教学中，教师要创造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，赞赏每一位学生，在学习中，还要善于引导和帮助学生。

在这堂课中，我也极力做到民主性和平等性，但是由于教学经验的缺乏，在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生，尤其是性格内向、接受能力不强的学生，学习的积极性没能激发。比如部分犹豫要不要举手回答的同学，在我稍快的教学节奏下，都没有发言的机会，而有的学生回答了错误的答案，我在评价时缺乏耐心，以及巧妙地引导。在今后的教学中，我要以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极的影响，让学生在课堂学习中敢说敢做。

此外，本课结束后，学生的背诵情况不是特别理想，并不是课文内容的不熟悉，而是在背诵时纯粹地复述文字，并没有加入上课时指导的有感情地朗读，这一点是我做得不够到位，也证明了我的朗读教学仅仅停留在课堂朗读中，并没有让学生吸收转化为一种朗读能力。看来今后还需要多多努力，在实践中反思，在反思中再实践，不断思索教学方法，不断改进教学方式。

小学一年级语文《江南》原文及教案

小学一年级语文《江南》原文及教案 【原文】 江南 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 注释： 1、何：多么 2、田田：莲叶长的茂盛相连的样子。 译文： 江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。 鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。 【教案】 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具： 自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具： 生字卡片。 课时安排 1～2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象） 小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。 二、初读课文 1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“?”画出生字，教师抽查。 4、教师范读、领读。 三、学习生字 1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片） 第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。 2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

3江南网络参赛教案(解)

3江南 一、教案背景 1.面向：□√小学学科：语文 2.课时：2 3.学生课前准备： （1）借助拼音初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，并理解词语的意思。 （3）标画出自然段，朗读自己喜欢的句子。 教学课题： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 3．借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。 4．体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 教材简解：《江南》是（苏教版）第一册中的一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了 一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们 读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操 教学重点：理解诗句，体会江南水乡的美景，有感情地朗读和背诵诗文。学会本课生字。 教学难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。 教学方法：《江南》是汉乐府里少见的清新雅致的劳动之歌。短短的几句话，清新雅致的采莲、荷叶田田，鱼戏三个词，就把江南风景的清新雅致写得淋漓尽致。教学本课时，主要通过读诗，让学生感受到江南之美。可以采取个别读，小组读，集体读，还可以采用配乐朗读。教学准备：生字卡片、课件。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 课时目标：初步认识古诗的形式，借助拼音读熟古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 一、看图导入课文。

1．亲爱的同学们，进入学校已经有2个多月了，也学习了很多知识了，特别是学会了拼音，我们已经可以用拼音来自己认识汉字了。今天老师就要带大家到一个美丽的地方去看一看。（出示幻灯）先出示拼音，拼读2遍，再出示汉字，齐读。 https://www.wendangku.net/doc/1014923020.html,/p-95568921.html 揭题。今天我们就来学习和江南有关的课文。(板书：江南。) https://www.wendangku.net/doc/1014923020.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BD%AD%C4% CF+%B7%E7%BE%B0%CD%BC&in=11460&cl=2&lm=-1&pn=82&rn=1&di=42296937075&ln=1359&fr=a la0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2教师：同学们，知道江南是指哪里吗？江南是指长江以南的一带，那儿的景色优美，物产丰富，同学们想不想去看一看啊？（出示幻灯）采莲图。 http://58.222.221.254/upload/2009_11/09111309414902.ppt 2．同学们，你从图中看到了什么？请学生说。 3．同学们的眼睛可真厉害，看到了这么多美丽的东西。是啊，你瞧，教师手指着图。（简单讲解图的内容）http://58.222.221.254/upload/2009_11/09111309414902.ppt 婷婷的荷花开放在碧绿茂盛的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女孩正划着小船采摘莲子呢。（注意：引导学生理解莲子就是莲蓬，可以吃的）课文中用一句诗写出了这幅图画。（出示：江南可采莲）这句诗句。借助拼音试读。请个别学生读。 教师：是的，江南不仅物产丰富，景色也很美丽，你看在一群采莲的姑娘身旁，长满了什么呀？ 学生：荷叶。 教师：是的，这里荷叶长得怎么样啊？引导学生：碧绿碧绿、一个挨着一个、层层叠叠、茂盛、鲜亮、可爱。荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示：莲叶何田田）学生试读。教师适当指导朗读。 https://www.wendangku.net/doc/1014923020.html,/view/f922fd28647d27284b7351ac.html 4．同学们，这个地方这么美丽，你喜欢吗？ 5．同学们喜欢，鱼儿们也很喜欢，你看：它们都在清澈的河水里玩耍呢。（出示：鱼儿在水中游戏的图） 6．鱼儿们可开心了，河水清澈，荷叶碧绿，荷花粉红，你看它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。（边说边出示句子）。 7．学生读句子，教师适当指导。 https://www.wendangku.net/doc/1014923020.html,/cai/in/3kecheng/kianou.ppt#256,1,幻灯片 1 8．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。（打开书自己读） 二、初读课文，整体感知。 1．据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

部编版一年级上册语文《江南》课文原文及教案设计

部编版一年级上册语文《江南》课文原 文及教案 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

部编版一年级上册语文《江南》课文原文及教案 课文 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 教案1 教学目标 1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。 教学准备 教师：准备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。 学生：借助汉语拼音试读课文。 教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。 建议课时：1课时 教学设计

一、创设情景，引入课题 1、小朋友们，喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景) 2、观察表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么? 二、初读全诗，学习生字 1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。 2、同桌相互比赛读生字。 3、教师检测掌握生字情况。 4、齐读全诗。 三、再读全诗，了解诗意 1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。 2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。 四、指导朗读、背诵 1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。 2、采用多种形式比赛读。 3、背诵诗歌。 五、复习生字、指导书写 特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字 教案2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具： 自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具： 生字卡片。 课时安排 1～2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象） 小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐

一年级上册语文教案-3江南

江南 一、解读教材 《江南》是苏教版小学语文教材第一册第七单元第3课，是一首古诗，原文摘自《汉乐府》，文章描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。 在低年段，识字是主要的任务，也是学习的重点之一。课标中对低年段的识字教学要求能激发学生喜欢识字、主动识字的欲望。因此，对于这一课的生字，我主要是依据字理理解、识记字的形和义，如：江从水，工是部件，一是指长江，我国第一大河；二是大河的通称。南字甲骨文像钟类的乐器，钟皆南陈，故用来指南方，部件字，与北相对。可从口，丁是部件，可以说成人们在答应时声音从口中发出，说：“可以”。叶是象形字，叶片连着叶柄，用简笔画画出它的形状。鱼也是象形字，由头朝上的鱼演变而来。西，甲骨文像鸟在巢上之形，鸟类歇宿，后作栖，假借为方位名，与东相对，太阳落下的地方。北，甲骨文像两个人背对背，部件字，指方向，与南相对。江、可、叶等还可以利用已经学过的部件来帮助识字字形。再把生字放到诗句中，图文结合，帮助学生理解生字词的意思。 写字是低年段的又一个主要任务，也是这节课的难点。课标要求学生能按笔顺规则写，注意汉字的间架结构，姿势正确，字要写得规范、端正、整洁。为了能够很好地完成这个任务，在教学过程中，我先是从心理上激发学生想写好字的愿望，即谁写得好，我就评他为本班的“小小书法家”，作业上给红圈圈，引导的过程主要是指导学生观察田字格，注意看清每一个笔画在田字格的什么位置，然后就让学生书空记笔顺，最后是老师范写，学生描红、临写。 教学重点：识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

一年级语文《江南》教案3篇

一年级语文《江南》教案3篇Teaching case of Jiangnan Chinese

一年级语文《江南》教案3篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：一年级语文《江南》教案 2、篇章2：一年级语文《江南》教案 3、篇章3：一年级语文《江南》教案 篇章1:一年级语文《江南》教案 教学目标： 知识与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽 量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江 南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲 自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写 生字。 情感态度与价值观： 1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 策略方法： 播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使 他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引

小学语文《江南》

江南 教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文和背诵课文 2、引导学生自主学会本课生字，正确、规地书写“江、莲”两字 3、创设情境，激发学生对自然的热爱，感悟“田田、戏”及诗句的意思，体味荷塘的美景和采莲的乐趣 教学重点和难点： 1、识写生字，理解诗句 2、感悟“莲叶何田田、鱼戏莲叶间”的诗意 3、理解“田田” 教具准备： 生字卡片、多媒体课件 教学课时： 两个课时 第一课时 一、创设情境 1、（出示一组江南风光图）看，这个地方小草青青，柳依依，树木房屋天空倒印在清澈的河面上，碧波涟涟，洋溢着生命的气息，到了

夏天，这个地方又有大片的荷吸引着各处的游客（出示连片的荷图），其中就包括我们的诗人。下面，我们就跟随着他来学习今天的诗歌——江南（板书课题） 2、书写写时强调笔顺及江的偏旁。 3、齐读课题提问：江，可以用什么方法记住？ a.联系生活，什么是江？为什么叫江南（出示地理、江水图片）？ b.加一加，江 = 氵+ 工 二、初读课文 1、师配乐读，提问诗人当时看见一幅怎样的画面？ 2、学生自由读，边读边想象诗人看见一幅什么画面 a.读准字音，读通句子，难读的多读几遍 b.用横线画出不认识的字，可以查字典，问同学 c.坐姿端正，头离书本一尺，胸离书桌一拳 3、检查反馈学习情况个别学生读，小组分句读 三、精读环节 1、（出示生字卡片）老师这里有许多的荷叶、荷花宝宝，有哪位小朋友想来认识一下他们呢？ 2、（全班读）它们还想和更多的小朋友认识，我们来喊出它们的名

字，来，开始。 3、（课件展示无拼音的生字）如果摘掉它们的拼音帽，大家还认识它们吗？ 4、自由读，开火车读，分小组读 5、做游戏汉字宝宝们已经累了，我们来做小雷锋，把它们送回家 四、指导生字 1、通读生字“江、莲” 2、观察整体字形你有什么好办法来记住它们？ a.观察字请大家仔细观察田字格里的字，同桌互相讨论一下：写时，每笔每画有哪些需要注意的细节 b.点名交流有谁来说说自己的小发现？ 江：左右结构左窄右宽 莲：上下结构左窄右宽注意下边的走字底是半包围结构 c.写学生跟着书空 3、练习强调坐姿，眼离本一尺，胸离桌一拳 4、反馈指出不足，再临摹 五、复现环节 1、运用（出示字卡）有谁能给这些生字再组词呢？ 2、巩固男生读，女生读，全班齐读，分小组读等等。 3、交流想象

小学一年级语文上册课文3、江南教学设计

小学一年级语文上册课文3、江南教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识9个生字，会写3个字。认识笔画竖折，竖弯。 2、认识一个偏旁：三点水“氵”，草字头“艹”。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：感受江南的美丽，生发热爱大自然的情感。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，江南水乡人们采莲的情景吗？今天将学习一篇诗歌，就是关于江南美景的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《江南》，请大家把课题读两遍。这是一篇诗歌。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jiānɡ nán kě cǎi lián yú dōnɡ xī běi 江南可采莲鱼东西北

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字江：音节：三拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 反义词：东——西南——北 3、就这样一个一个学完本课生字。 这节课我们要记住 三点水“氵”， 草字头“艹”。 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 五、游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 江——（） 采——（） 莲——（） 加偏旁

精品小学一年级语文《江南》原文及教案

小学一年级语文《江南》原文及教案 【导语】《江南》是一首汉代乐府诗。这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合，地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。以下是老师整理的（小学一年级语文《江南》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 注释： 1、何：多么 2、田田：莲叶长的茂盛相连的样子。 译文： 江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。 鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。 【教案】 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热 爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具： 自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具： 生字卡片。 课时安排 1～2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象） 小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。 二、初读课文 1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学 读课文，其余同学边听边用“?”画出生字，教师抽查。 4、教师范读、领读。 三、学习生字 1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片） 第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。 2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

教材分析《3江南 》.doc

3江南 教材分析 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。 学情分析 本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。 教学目标 一、知识与技能 1.认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。 三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。教学重点 1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”

四个汉字。 2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南美丽的景色。教学难点 掌握“东、西、南、北”四个方向。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。 2、教师在田字格中板书课题：江南。 3、指名读课题，齐读课题。 学习"江、南"这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？ 二、采用多种形式认读生字。 1、教师范读课文或放课文录音朗读。 2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。 3、指名读，集体正音，齐读。 4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

3江南新第一课时

3. 江南》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1.认识“江、南”等9 个生字和三点水和草字头2个偏旁。 2.会写“可”“东”字和笔画竖勾。 3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点： 1.读准“南、莲”等字的字音。 2.会写笔画竖勾。 一、激趣导入。（2 分钟） 1.师：同学们，今天老师给大家带来一种小动物，想看看吗？这种动物有点害羞，它藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？ 2.课件出示谜语：有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。 3.学生回答，教师揭示谜底是鱼（图片“鱼”贴在黑板上）。 4.课件出示江南水乡美景图。师：这鱼儿正在美丽的江南里嬉戏游玩呢，我们一起去看看吧！（课件出示图片） 5.师：瞧，江南的风景多美呀，今天我们来学习一首古诗《3. 江南》。 二、揭示、解读课题。（3 分钟） 1.学习“江”。 （1）教学“三点水”。古代人们是这样写“江”字的（出示“江”小篆） （预设: “江”的左边以前是甲骨文的“水”。） （3）“江”的左边是“水”，“水”字作为偏旁之后，为了书写的方便，现在就简化成了“三点水”，包含“三点水”这个偏旁的字与水有关。 （4）你还知道哪些字也带有“三点水”旁？（预设：河、海） （5）我们来给“江”字找找“小伙伴”，组词语。（组词：江南，引出生字“南”。） 2.学习“南”。拼读，能给“南”找找朋友吗？南是个方位词，与他相对应的方位是什么呀？北。 3.江南就是指长江以南的部分地区，是风景秀丽的鱼米之乡，江南无论春、夏、秋、冬都是那么迷人，那么的令人陶醉。让我们再来读一读课题。 三、初读古诗，认识生字。（8 分钟） 1.这么美的诗，想不想自己读读看?下面请同学们打开书本到第58 页，借助拼音自己试着读一读，读不顺的地方多读几遍。

3.江南教案

3.江南 教学目标： 1、朗读背诵课文。 2、能认读生字，正确美观地书写：可、北、叶、西、江、南，能用生字组成词语。 3、感受江南的美丽风景，培养审美情趣。 教学重点： 学习认读、书写生字，背诵课文。 教学难点： 1、读准生字：南、江、莲音，写好：南、鱼、北三个字。 2、体会江南水乡的美丽风光，感受人们生活的美好。 教学准备： 生字卡片、课件 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、能通顺、熟练地朗读课文。 2、会写生字：江、南、叶、可、鱼。 教学过程： 一、看图导入 【课件出示中国地图】师指出长江。简介长江。 教学“江”。（生认识三点水旁，了解江的结构，掌握三点水的写法，在习字册上写“江”。）师：长江的南部，水源充足，湖泊众多，是我国的鱼米之乡，欣赏江南水乡图片。 【板书：江南。】（生读题，读准南，区别蓝、难、男、兰。） 教学写“南”。（生观察“南”的组成部分，说一说。） 师写“南”。（生组词，在习字册上写“南”。） 二、看图，了解课文描写的景物 1、观察课文插图。（生仔细观察。） 2、说说你觉得江南什么美？（生说话。） 【相机板书：莲叶鱼】（生认读词语） 3、练习说几句话。（生说：来到江南，我看到……） 【相机板书：采莲东西南北】（生练习认读生字卡片。） 三、学习朗读课文 1、出示生字词语：可采莲小鱼戏莲叶间东西南北。 （生练习朗读词语。） 2、【出示课文】(生自由朗读课文。) 3、指名朗读课文。（多人逐句朗读，全文朗读。）

4、老师带读，纠正读音。（鱼和戏） 5、小组比赛朗读。（四组比赛朗读。） 6、完成练习。 【小黑板出示：给带点的字选择正确的读音。】 江南（nan lan ）莲叶（ye yie）小鱼（yu yu）游戏（xi xu ）东西（xi xi ） (生自由拼读，说说读音。) 纠正，朗读。（在练习册上练习第一题。） 四、学习写字 1、出示生字：可、叶、鱼、西、北 （生认读，观察生字的字形。） 2、指名说说你会写哪个字，是怎么记住的。（生说。） 3、用不同方法记忆字形： 可：由“口”记。掌握笔顺。 叶、鱼：利用象形的方法记。（生观察图画和象形字。） 西、北：利用儿歌记。（生反复书空，掌握笔顺。） 4、师范写生字。（生学写生字。） 五、生完成作业，巩固字形 完成习字册。 完成《补充习题》。 第二课时 教学目标： 1.能正确熟练认读生字，会用生字组词。 2.能书写生字，完成练习作业，巩固书写。 3.理解课文内容，能有感情地熟练背诵课文。 教学过程： 一、出示词语 江南可采莲树叶小鱼西方南北 1.指名朗读词语。（生多人朗读词语。） 2.纠正读音。 3．指名上黑板写生字。 二、理解课文，练习感情朗读，背诵 1.指读课文。（生读文，其余人纠正读音。） 2.指名说说自己读了课文，好像看到了什么？（生说话。） 相机帮助理解： 可采莲：小姑娘划着小船来回穿梭，采莲蓬。 田田：荷叶长得旺盛的样子。 鱼戏莲叶间：小鱼在莲叶、荷花、莲蓬之间自由自在游动。

一年级语文上册《3.江南》教学设计

《3．江南》教学设计 教学目标： 1. 认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。 2. 正确朗读课文，背诵课文。 3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 教具准备： 课件、课文录音、四季风景图片 教学时数：两课时 预习作业：试读字音，读通课文，勾画出生字。

教学过程： 第一课时 课时教学目标： 1. 认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。 2. 正确朗读课文。 教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 教学过程 一、创设情境，导入新课 （一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） （二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为

之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。 （二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？ （三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？ 1.分句指名读，注意正音。 2.齐读课文 三、指导书写 （一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。 （二）教师在黑板范写“亅、L”。 （三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

3江南

《江南》教学设计及反思 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。 教学重点和难点 整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。 教学过程 教学过程 第一课时

指名读。开火车读。齐读。 看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思? ．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍， 二、初读课文，整体感知。 ．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。 ．检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?) 第一组：东西北。 自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：江南。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：

．分析字形，指导书写。 ．学生描红和仿影，教师巡视指导。 第二课时指导正确的朗读古诗。

这荷叶不光多，而且还很美。 让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。) 指导停顿：莲叶 ．教学第三至第七行。 在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴 (边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！

部编版一年级上册语文课文3《江南》知识点

《江南》知识点一、我会写 可kě（许可、可以、可口） 东dōnɡ（东方、东北、东家） 西xī（西方、西面、西北） 二、我会认 江jiāng（长江、江水、江北） 南nán（江南、南方、南方） 采cǎi（采花、采茶、开采） 莲lián（莲花、莲叶、白莲） 鱼yú（鱼儿、甲鱼、鱼片） 北běi（北京、北方、北边） 三、多音字 间jiān（中间）jiàn（间断） 四、认识笔画和偏旁 三点水草字头

五、易错提示 字音：江南(nán lán) 采莲(cǎi lián chǎi lán) 字形：注意“可”的笔顺，不要写错。“西”的第五笔是竖弯。 六、理解词语 江南：长江下游以南的地区。 采莲：采摘莲子。 何：多么。 田田：形容莲叶茂盛的样子。 戏：玩耍，游戏。本文指鱼在水中游动。 七、句子解析 1.江南可采莲，莲叶何田田。 江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！ 2.鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。 八、问题归纳 1.从五个“戏”你能体会到什么？

诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。 2.四个方位词表现了什么？ 诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。 3.江南的美景有什么特点？ 江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。 九、课文主题 这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。 《江南》练习题 1.补全下列字的音节。 ji____ li____ b____ c____ n____ 江莲北采南 2.按要求完成练习。 (1)“可”的笔顺：________________。共( )笔，组词：( )。 (2)“西”的笔顺：________________。第五笔是( )。 (3)“东”的第三笔是( )，共( )笔，组词：( )。 3.读一读，选一选。(填序号)

一年级上册语文教案 -3江南 部编版

《江南》教学设计 设计说明 《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松教学目标: 1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。 2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 3、思维目标：培养学生的想象能力。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。 课前准备 1.预习课文（学生) 2．制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排2课时

教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、激趣引入(用时：3分钟) 1.古诗导入，挑选晨诵读本故事随机背诵 2．引出课题：比赛提问看谁反应快提问几首诗作者 问江南的作者 3．引出汉乐府：汉乐府是诗人吗？ 小视频解读汉乐府，是可以吟唱的歌词 4．引出课文江南并板书 二.齐读课题，整体感知 1.江南在哪里 出示中国地图，展示长江入海 江海 三点水同学发言三点水代表什么，还有没有其他带三点水的字与水有关系的 2.出示莲花照片，草字头标红 联系草字头有关的字，发挥想象 3.听录音，仔细听读音，手指书本安静听 4.第二次听录音，小声跟读 5.同桌指读 6.男女生比赛读

课文3 江南

课文3 江南 教学目标 1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个字和竖钩2个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.读准“南、莲”等生字的字音。 3.会写竖钩和竖弯。 课前准备 1．(1)制作多媒体课件。(教师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师) 2．(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3．引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 设计说明： 充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步

了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。 设计说明： 在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。 三、借助媒体，初读感知 1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？ 4．学生自由介绍。 预设：

部编版语文一年级上册《江南》教案

部编版语文一年级上册《江南》教案 设计说明 《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。 课前准备 1．(1)制作多媒体课件。(教师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师) 2．(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3．引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好办法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好办法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2．学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。重点交流识记方法。 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。 三、借助媒体，初读感知 1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

课文3江南

江南 授课时数 2课时 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情 教学重难点 1.识字。 2. 整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学活动 教法 学法 白板使用说明 第一课时 一、看图导入，教学部分生字词。 1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。” 2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和小朋友们吗? 3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅

多么美的江南！ 4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。 5．教学贴在图旁的生字词。 (1)学生自读。 (2)指名读。开火车读。齐读。 (3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思? 6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。 二、初读课文，整体感知。 1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。 2．检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?) 第一组：戏东西南北。 (1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。) 一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北) (2)指名读生字。齐读。 (3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。 第二组：可田。 (1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜

部编版语文一年级上册课文3《江南》教案

1.【知识与能力目标】：认识“江、南”等8个生字，会写“可、东、西”3个生字，认识部首“氵、、艹”，学习新笔画“亅、”。 2.【过程与方法目标】：正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.【情感态度价值观目标】：感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。 小朋友，在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。美丽的江南，多美的地方呀！这儿有什么呢？ 今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。 一、我会写 可kě（许可、可以、可口）东dōnɡ（东方、东北、东家） 西xī（西方、西面、西北） 二、我会认 江jiāng（长江、江水、江北）南nán（江南、南方、南方） 采cǎi（采花、采茶、开采）莲lián（莲花、莲叶、白莲） 鱼yú（鱼儿、甲鱼、鱼片）北běi（北京、北方、北边） 三、多音字 间jiān（中间） jiàn（间断） 四、认识笔画和偏旁 江南

这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。 一、连一连。 jiānɡ kě cǎi lián hé xì jiān 可采莲江间何戏 二、写出下面字的笔顺。 西：______________________________________ 北：______________________________________ 三、把古诗补充完整。 鱼戏莲叶（）， 鱼戏莲叶（）， 鱼戏莲叶（）， 鱼戏莲叶（）。 1.补全下列字的音节。 ji____ li____ b____ c____ n____ 江莲北采南 2.按要求完成练习。 (1)“可”的笔顺：________________。共( )笔，组词：( )。 (2)“西”的笔顺：________________。第五笔是( )。 (3)“东”的第三笔是( )，共( )笔，组词：( )。 3.读一读，选一选。(填序号) ①东②南③西④北 (1)早(zǎo)上，太阳(yánɡ)从(cónɡ)( )方升(shēnɡ)起。 (2)傍(bànɡ)晚(wǎn)，太阳从( )方落(luò)下。