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关于2009届本科毕业学生成绩表

规范打印格式的通知

各学院：

为了做好2009届毕业班学生存档成绩的审核、打印等管理工作，现将有关规范要求通知如下，请各学院遵照执行：

1．存档的《广西大学学生成绩表》必须统一通过广西大学的《教学管理信息系统》打印（版本日期：20090608），具体的功能项是“毕业生管理－毕业成绩总表－A4幅面成绩总表”。

2．所有毕业生存档成绩表一律统一要求使用A3格式打印，一式2份。

3．界面操作说明：

（1）查询时可以自选其所列的三种查询方式之一进行查询；

（2）条件关系：主修专业的成绩总表必须选择“不包括辅修、二专业”，批量查询时可以增加按条件查询的“学籍状态”和“是否注册”；

（3）标题：学校名称＋“学生成绩表”，勾选“同学期代码归为同一课程”、“需标题”和“学院”，其余不选；

（4）版面设臵：勾选“绩点”、“毕业结论”、“学位”、“照片”、“平均学分绩点”，其余不选；

（5）备注：属留学生的，在打印成绩表的“备注”中填写留学生国名＋“留学生”，如“越南留学生”等，要求填写字迹清晰工整；属中加培养模式的，加注“2＋X”英语＋专业培养模式（其中X为2、3或4）。

（6）签章栏：按“经办人（签章）”、“学院领导（签章）”和“教务处（盖章）”和“打印日期”设臵，其中“打印日期”为系统自动设臵，请打印前根据A3的幅面调整好“经办人（签章）”、“院系领导（签章）”、“（院系盖章）”和“教务处（盖章）”三项在页面上的位臵。毕业生存档的《广西大学学生成绩表》必须是学院院长签章。

4．加权平均成绩和加权平均学分绩点的取值按系统的设臵，即取至小数点后两位。

5．请各学院仔细、严格地做好学生毕业审核，特别是授予学士学位学生的加权平均成绩。如出现系统打印成绩表上的加权平均成绩或加权学分绩点与实际不一致时，按学院、学生核定后的加权平均成绩执行，同时通报教务处。

6．毕业班学生的《广西大学学生成绩表》属永久性保存档案材料，打印《广西大学学生成绩表》时，其用纸和墨印必须符合档案保存材料的要求。

7．打印审核完成的毕业生《广西大学学生成绩表》，各学院应及时送交教务处。

8．各学院报送毕业生的《广西大学学生成绩表》时，《广西大学学生成绩表》的整理按班级以学号升序排列，一式2份分别统一使用长尾票夹夹装报送。

9．各学院务必在6月19日上午下班前，将正式的《毕业生审核情况表》书面及电子材料报送教务处。对于在校期间受过留校察看及以上处分的达到毕业条件不授予学士学位的学生，同时报送处理决定的复印件。

由于时间紧，任务重，请各学院抓好时间、抓好进度、抓好质量，确保毕业生成绩打印、审核、报送各环节按时按质按量完成。

教务处

2009.6.12

ecel中对学生成绩自动排名修订版

E X C E L中对学生成绩自动排名集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

E x c e l中怎样实现自动排名在学生成绩统计中,经常要对成绩排名次(老师掌握),一般的做法是将成绩排序(降序)后,将第一名和第二名手工填入1,2,然后选中这两个单元格,将鼠标指针移向选中部分的右下角,待其变为黑色的十字后,左键双击该十字,就能产生整列的名次。但这也会带来一个麻烦，那就是如果总分相同，按通常的情况，他们的名次应该是相同的，不过，自动填充功能是不会做到这一点的。所以还需要手工修改有关的名次。如果有成百上千的数据，岂不会弄得头都大了。 1.在“总分”列的F2单元格输入“=SUM(C2:E2)”，然后按下回车键，第一个学生的总分就会计算出来了。图1原始成绩表 2.在“名次”列的“G2”单元格输入“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”，然后按下回车键，第一位学生的名次也就出来了。怎么，名次不对？不要紧，往后看。对了，还要说一句，那就是上面公式中那个“$F$7”是“总分”栏中的最后一个数据的位置，实际中可以根据表格中的实际情况来填写。 3.选中F2和G2单元格，然后拖动填充柄向下至最后一个单元格，看到了吗？所有人的总分和名次都在瞬间完成了（如图2）。而且更妙的是，按照这种方法，如果总分相同，名次也是相同的。数据越多，这种方法就越能体现出它的优势。试试看吧！图2排好序的表最后要提醒的是，在用于排名次的“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”公式中，可千万不要忽略了符号“$”呀！名次到底能不能排得准确无误，它可是起到很重要的作用呢。现在，我们来看看如何更快、更好地排出一个无规律的数列。 1.在“总分”列的F2单元格输入“=SUM(C2:E2)”，然后按下回车键，第一个学生的总分就会计算出来了。 2.在“名次”列的“G2”单元格输入“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”，（意思是计算F2的数值在F2到F7的名次，注意F7后加逗号，表示将数据按降序排名，逗号后加上1表示，对该列数据按升序排名）然后按下回车键，第一位学生的名次也就出来了。怎么，名次不对？不要紧，往后看。对了，还要说一句，那就是上面公式中那个“$F$7”是“总分”栏中的最后一个数据的位置，实际中可以根据表格中的实际情况来填写。 3.选中F2和G2单元格，双击填充柄（黑色的十字），看到了吗？所有人的总分和名次都在瞬间完成了。而且更妙的是，按照这种方法，如果总分相同，名次也是相同的。数据越多，这种方法就越能体现出它的优势。试试看吧！最后要提醒的是，在用于排名次的“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”公式中，可千万不要忽略了符号“$”呀！名次到底能不能排得准确无误，它可是起到很重要的作用呢。

学生成绩评价标准

上海市建筑工程学校学生成绩评价标准 The standards of student performance evaluation 2013

上海市建筑工程学校第2页为贯彻《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（2004—2007）》的精神，并根据市教委开发并制定语文等六门基础学科及汽车运行与维修等50个专业教学标准的要求，特此制定上海市建筑工程学校学生成绩评价标准。教学评价是教学目标的价值回应。传统教学评价习惯以考卷为评价工具，以教师提供的“正确答案”为评价标底，鼓励学生记忆知识，评价结果却略了学生综合职业能力的评价和反馈。现今，就业市场对中职毕业生的最大不满表现在职业能力与职业态度方面。用人单位普遍希望中职毕业生能够懂得知识有机整合，能够掌握专业领域的最新技术、工艺和方法，良好的职业诚信，沟通合作能力，以及如何在实际环境中将任务付诸实现的综合职业能力。为此，以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，采用灵活多样的评价机制，将知识评价与能力评价相结合，目标评价与过程评价相结合，客观评价与主观评价相结合，突出形成性评价，结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。强调目标评价，即强调课程结束后总结性评价，注重考核学生的职业素养及职业能力已成为符合职业教育的新评价标准。第一章引言学生成绩评价标准 1 引言 2 公共文化课程 3 体育与健康课程 4 德育课程 5 专业课程（知识型） 6 专业课程（技能型） 7 专业实训课程 8 考查课程学生成绩评价标准第上海市建筑工程学校以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，结合课堂训练、课堂比赛、模板考核等手段，形成符合职业教育的新评价标准

C语言学生成绩排名系统

学生成绩排名系统班级：学号：姓名：指导教师：日期：2011-01-05

目录 1、系统总体框架 2、功能分析 3、模块设计与分析 4、类的设计与分析 5、特色算法分析 6、功能测试 7、存在的不足与对策 8、程序源代码 9、软件使用说明 10、C语言心得体会

1、系统总体框架设计目的：（1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法；（2）达到熟练掌握C语言的基本知识和技能；（3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题图1

2、功能分析 “学生成绩管理系统”包括九个模块：输入学生资料，输出学生资料，学生姓名按顺序排列，添加学生资料，按姓名查找，删除该学生资料，查找并显示学生资料，按姓名查找，修改该学生资料，从文件中读入数据，储存学生资料并退出系统。每个模块既相互联系又相互独立。本系统根据学生成绩管理的需要，而建立一个“学生成绩管理系统”，以方便对成绩的各项管理操作。本系统能对成绩进行输入和输出；能按姓名对学生进行排序，并显示学生资料、成绩等，不过得以系统输入学生资料、成绩为前提；能添加学生成绩资料；能根据学生的姓名来查询该学生的成绩资料，并修改或是删除该学生信息；能够从文件中读取学生信息，并且添加到系统中；能把对系统所进行的操作进行保存，以及时更新系统中的数据。 3、模块设计与分析 (1)输入学生资料模块：主要功能用来对学生的成绩进行收集和输入。在学生信息保存在系统中的前提下，成绩录入需要输入学生资料，比如班级，学号，姓名。在准确输入学生资料后，就可以对该学生的各科成绩进行录入。该学生各科成绩输入成功后，系统会提示是否继续进行操作，如果想继续输入学生成绩就输入y，不想再输入学生成绩的话就输入n，再输入n之后，系统返回到主菜单。 (2)输出学生资料模块：主要功能用来对学生的成绩进行输出。在系统已经录入了学生资料成绩的前提下，使用该功能可以显示所有学生的信息，资料等等。具体包括学生的班级，学号，姓名和各科成绩。在查看学生的资料，成绩各方面的信息后，按任意键就可以返回到主菜单。

学校学生作业管理制度

学生作业管理制度作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：一、作业布置 1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。 2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。 3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。 4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。 5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。 6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。二、作业书写 7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、

圆珠笔等书写作业。 8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。 9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。三、作业批改 1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。 2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，也可采用“五星”等形式。教师在等级评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。 3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。 4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。 5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。 6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的

学生成绩管理系统论文

学生成绩管理系统毕业设计论文【摘要】本系统依据开发要求主要应用于教育系统，完成对日常的教育工作中学生成绩档案的数字化管理。开发本系统可使学院教职员工减轻工作压力，比较系统地对教务、教学上的各项服务和信息进行管理，同时，可以减少劳动力的使用，加快查询速度、加强管理，以及国家各部门关于信息化的步伐，使各项管理更加规范化。目前，学校工作繁杂、资料重多，虽然各类管理信息系统已进入高校，但还未普及，而对于学生成绩管理来说，目前还没有一套完整的、统一的系统。因此，开发一套适和大众的、兼容性好的系统是很有必要的。本系统在开发过程中，注意使其符合操作的业务流程，并力求系统的全面性、通用性，使得本系统不只适用于一家教育机构。在开发方法的选择上，选择了生命周期法与原型法相结合的方法，遵循系统调查研究、系统分析、系统设计和系统实施四个主要阶段进行设计，而在具体的设计上，采取了演化式原型法，随着用户的使用及对系统了解的不断加深，对某一部分或几部分进行重新分析、设计、实施。本论文主要从系统分析、系统设计、系统实施与使用等几个方面进行介绍。【关键词】成绩管理信息系统信息化数据库https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html, According to there quirements of developing, the system is mainly applied to education system which manage as the daily teaching education al administration and computeration of teachers and students.Developing grade Management System cannot only ruduce thep resure of the staff and system

对学生作业的基本要求

来凤乡中心小学学生作业要求 1、作业的功能（1）巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。（2）深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。（3）体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。 2、布置作业的原则（1）在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。（2）在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。（3）在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。（4）在评判上，重视过程性和激励性。

教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。 3、作业的类型（1）巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。（2）比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。（3）归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。（4）思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。（5）创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。（6）实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。 4、学科作业的基本要求：（1）原则上，劳动、品德、社会、自然学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。（2）语文、数学学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中

学生成绩管理数据库系统设计数据库实验大作业模板

学生成绩管理数据库系统设计数据库实验大作业

学生成绩管理数据库系统设计课程：数据库安全实验姓名：吴双可学院：计算机学院专业：信息安全学号：一、需求分析

1.1 编写目的本产品实现了一个基于mySQL数据库下的学生信息查询管理系统,而本需求分析报告的编写目的是为了提供一个由用户（学生、教师）和开发者双方共同确定的开发系统的业务需求目标，并对本系统所要实现的软件功能做一个全面的规格描述。同时，在用户业务需求的基础上，经过需求分析和数据整理，以向整个开发期提供关于软件系统的业务和数据的技术信息和整体描述，做为软件开发的技术基础，也作为系统设计、实现的目标和测试以及维护阶段的依据。本软件需求分析报告的适用读者为：软件用户（学生、教师）、软件需求分析人员、软件设计及开发者和相关的测试人员。 1.2 信息需求随着科学技术的不断提高，计算机科学飞速发展，其强大的功能已为人们深刻认识，它已经进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用，在学籍管理方面，各种学生信息管理系统也在不断的涌现出来，然而当前在中国仍有部分学校在应用一些旧的、功能单一而且效率低下的系统，甚至还有一些偏远学校的学生信息管理还在依靠人工进行管理和操作，这些管理方式存在着许多缺点，如：效率低，密保性差，另外时间一长，将产生大量的文件和数据，其中有些是冗余或者针对同一目的的数据不相

吻合，这对于查找、更新和维护文件等管理工作带来了不少困难，同时也跟不上信息时代高速、快捷的要求，严重影响了消息的传播速度。然而现今学校的规模不断扩大，学生数量急剧增加，有关学生的各种信息也成倍增长，人工管理信息的缺点日渐突出，面对庞大的学生信息量，如何利用现代信息技术使其拥有快捷、高效的适应能力已成为当务之急。正因为如此，学生信息管理系统成为了教育单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要，因此学生信息管理系统应该能够为用户提供充分的信息和快捷的查询手段。作为计算机应用的一部分，使用计算机对学生信息进行管理，具有着手工管理所无法比拟的优点。例如：检索迅速。查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大的提高学生信息管理的效率，也是企业的科学化、正规化管理，与世界接轨的重要条件，由此看来开发这样一套管理软件是很有必要的。基于以上开发背景，我们小组设计了一个高效的学生成绩管理系统，能够储存历届学生的成绩、学生和老师的个人信息，而且能够实现管理员角色的管理（对于数据库中的数据进行增删改）。因此系统只需要几个管理人员登录系统录入成绩即可，老师和学生均能够方便的查询信息，节省了大量的人力而且保证了高效率和低出错率。

学生成绩管理系统复杂数据查询

情境8 学生成绩管理系统复杂数据查询一、工作目的 1．掌握在一个数据表中实现数据的简单查询 2．掌握同时在多个数据表中实现数据的复合查询 3．掌握实现分组查询 4．掌握对查询结果集排序 5．掌握利用库函数进行数据统计二、工作任务任务一、连接查询 1、内连接查询成绩表（Grade）和课程表（Course）中所有学生的成绩及课程信息。 SELECT sNo,https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o,https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,ame,grade FROM Grade INNER JOIN Course ON https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o= https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o 2、外连接从学生表(Student)、成绩表(Grade)和课程表（Course）中查询学生的学号(sNo)、姓名(sName)、课程名(cName)和成绩(grade)（包括没有选课的同学）。 SELECT xs.sNo, sName, https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,ame, grade FROM Student xs LEFT JOIN Grade cj ON cj.sNo = xs.sNo LEFT JOIN Course kc ON https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o = https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o 从学生表(Student)、成绩表(Grade)和课程表（Course）中查询学生的学号(sNo)、姓名(sName)、课程名(cName)和成绩(grade)（包括还没有讲过的新课）。 SELECT xs.sNo, sName, https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,ame, grade FROM Grade cj INNER JOIN Student xs ON cj.sNo = xs.sNo RIGHT JOIN Course kc ON https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o = https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o 从学生表(Student)、教师表(Teacher)中查询同姓的教师和学生的姓名。 SELECT LEFT(XS.SNAME,1) 姓氏,XS.SNAME 学生姓名,JS.TNAME 教师姓名 FROM TEACHER JS FULL JOIN STUDENT XS ON LEFT(JS.TNAME,1) = LEFT(XS.SNAME,1) 3、自连接查询成绩表(Grade)中与学号(sNo)为“082034101”的学生所学的课程相同的学生的学号(sNo)、课程号(cNo)、成绩(grade)。 SELECT cj1.sNo,cj2.sNo,https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o,cj1.grade FROM Grade cj1, Grade cj2 WHERE https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o=https://www.wendangku.net/doc/1415151820.html,o AND cj1.sNo<>’082034101’ AND cj2.sNo=’082034101’ 在学生表(Student)中查询年龄相差2岁的每一对学生的学号(sNo)、出生日期(sBirthday) 。SELECT xs1.sNo,xs1.sBirthday,xs2.sNo,xs2.sBirthday FROM Student xs1,Student xs2 WHERE YEAR(xs1.sBirthday)=YEAR(xs2.sBirthday)+2 任务二、嵌套查询查询哪些课程(cName)被学号(sNo)为“082034101”的学生所学习。 SELECT cName FROM Course WHERE cNo IN （SELECT cNo FROM Grade WHERE sNo=’082034101’) 查询所有成绩(grade)都及格的学生信息。

学学生作业书写要求

小学学生家庭作业书写要求 1.一、二年级书写作业要求使用铅笔，三年级开始逐渐过渡到使用钢笔，由于纸张原因，老师对于《练习册》上的作业有时会要求使用铅笔。一次作业原则上须用同一种笔书写，不用红笔和彩色笔书写作业，字的大小约占线格的三分之二。 2.每次作业先用一行写日期，然后另起一行写题目，开始解题，每两题之间空一行。在老师批改后空5~6行再写第二次作业。 3.计算题和文字题要完整地抄题（包括题目要求），解题时按题型要求书写。（1）计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。数学竖式分行写，位数对齐，竖式下的横线要画直，与横行平行，低年级要求用直尺辅助画，不是一次算完的，第二道横线与第一道横线等长。（2）文字题：抄题后另起一行列式，计算按上面的要求。（3）解方程：“解”要写在题次格的左边，“设”要离“解”约半厘米，按课本的格式规范书写。（4）应用题：列式离题次格约半厘米。若用综合列式解答，最后写上单位名称；若分步列式解答，每步要标明序号，单位名称加：“括号”，如25（千克）。“答”字写在题次格左边约半厘米处，按课本应用题的例题规范写答语。（5）作图：用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。连线题要求用尺子比着连直的线。 4.不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错，用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两字；如果剪贴，要和本子的格子线重合。 5.作业本封面要求写清科目、班级、姓名，不得乱涂乱写，封面和封底都需保持清洁。

EXCEL中对学生成绩自动排名

E X C E L中对学生成绩自动排名 Revised final draft November 26, 2020

excel大作业要求

excel大作业要求电子表格处理模块(Excel 2003)大作业说明要求:设计一份题目为《班级管理》的Excel文档，A4幅面，其中包含若干个工作表。 1、封皮如下: 全国计算机应用技术证书考试(NIT)作业设计 ——电子表格模块(Excel2003) 姓名: 培训机构:石家庄信息工程职业学院指导教师:崔雪炜题目:班级管理完成日期:2011年月日 2、创建一个作息时间表和课程表。格式自定义。并将工作表命名为课程表。给工作表加上一个好看的背景,背景图片自定义,。 3、创建一个学生成绩表～将工作表命名为成绩表。要求:自己录入记录～字段名,姓名～性别～班级,至少3个班,～学号～英语～高数～计算机～政治～大学语文等,～要加上平均成绩～总成绩。记录个数要不少于40条。格式自定。 , 要求学号的填充使用自动填充 , 要求使用函数计算出平均成绩～总成绩。 , 3、根据平均成绩～使用函数显示出每个学生的等级: >=90 优秀 >=75 良 >=60 合格

<60 不合格 , 将高于85分的平均成绩改为绿色字体～将低于60分的平均成绩底色设为红色。 , 使用函数求出各个等级学生的个数～并算出各等级学生占总体学生的百分比。 , 筛选出优秀的学生另存一张工作表～并命名为“优秀学生”。 , 按学生等级统计各个班级的各个科目的平均成绩～建立透视表及透视图。 , 按照班级对学生总成绩进行分类汇总,汇总方式:求平均值,。 4、根据学生成绩表或分类汇总后的表格创建一个或几个图表。要求: 图表样式自定～格式自定。 5、建一张工作表命名为“说明”～简单阐述你的大作业设计思路。 6、工作簿最后保存以自己的姓名保存。

学生成绩处理系统

学生成绩处理系统（成果总结）《学生成绩处理系统》是针对就业教育学生考试成绩进行处理和汇总的数据处理系统。该系统的建立使就业教育学生的成绩管理更规范化、便捷化和自动化，在实际运用中有较强的推广性。该系统共分为原始成绩录入、总评成绩处理、补考成绩处理三大模块。现本课题已经完成，以下为课题编写内容。第一部分系统策划与分析一、确定系统开发平台根据课题要求及实现功能的需要，结合系统平台的易操作性和直观性，最终确定使用Microsoft Office Access 2003作为本系统开发平台，同时以Microsoft Office Excel 2003中的工作报表作为源数据库链接。二、确定系统功能模块结合目前学生成绩处理的实际要求，确定本系统功能模块主要有原始成绩录入模块、总评成绩处理模块、补考成绩处理模块。

原始成绩录入模块平时成绩录入卷面成绩录入科目及比例分配各科目卷面总和成绩及排名三、系统主要功能模块分析 1、原始成绩录入模块此模块主要实现学生原始成绩的录入（包括平时成绩和卷面成绩）、科目及比例分配、各科目卷面总和成绩及排名。 2、总评成绩处理模块此模块是本系统的核心模块，主要实现各科目总评成绩统计、总分及名次、不及格人次数统计、优秀优良率统计、学生平均成绩分析图。 3、补考成绩处理模块此模块主要实现各科目参加补考学生的统计，生成补考通知单。第二部分系统设计与编写一、原始成绩录入模块设计与编写 1、原始成绩录入模块功能分解图 2、原始成绩录入模块设计与编写 2．1 平时成绩录入和卷面成绩录入平时成绩和卷面成绩是组成学生总评成绩的原始数据，所有的成绩

学生作业布置与要求

龙王江中学作业布置与批改要求一、指导思想教学就是学校的中心工作,学习校的一切工作必须服从与服务于教学这一中心,体现这一中心工作的两个主要方面就是认真抓好教学常规管理与深入开展教学研究,为使我校教学常规从制度、管理上鼓励全体教师努力实施有效教学、构建高效课堂,创建统一、与谐、奋进的教学环境。二、总体要求布置与检查作业就是课堂教学的延伸。作业原则上应该“有留必查, 有查必改, 有改必讲, 有错必纠”。作业的布置与批改要有明确的目的性与针对性, 做到精心布置、细心批改、反馈及时、方法有效。教师选择作业习题,应广泛参阅各种资料,精选那些有利于教学反馈,有利于学生巩固所学知识、掌握“双基”、提升能力的习题。提倡分层、分类布置作业,以满足不同层次学生的需要。作业布置要重视对学生预习、复习的指导与检查,形式要灵活多样。不仅要布置读、写、算的作业,还要布置操作、实验、调查、考察、观察等实践性强的作业。各学科还要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。通过多样化作业,让学生理解与巩固学过的知识,培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈,课内与课外结合,课内向课外延伸”。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业与大量机械重复的作业。根据课程标准的要求,凡应设置作业的学科一定要设置作业。各科作业从形式上分口头作业、书面作业与实践作业三种,从时间上分为课堂作业与课外作业。要科学设置作业,把握好作业设置的质、量、度。课堂作业要确保课内完成,课外作业的形式可灵活多样。三、课堂作业数量的规定基础训练全批全改并订正。

七至九年级: (1)语文:基础知识作业基本篇目每课1次,作业量应当不少于课后习题总量的2/3。大作文每学期8次,小作文以与教材配套的片断训练为主,提倡写周记、日记,每学期不少于10次。 (2)数学:每周4次,各年级每次作业的数量不少于2个题。 (3)英语:每周3次,听写1次,间周安排一次话题作文。 (4)物理:每周2次,每次不少于2个题。 (5)化学:每周2次,每次不少于2个题。其它学科的书面课堂作业数量,原则上每周1－2次,每次不少于2个题。 2、课后作业数量的规定课后作业每天作业量与所用时间要严格按规定执行。初中不超过1、5小时,音乐、美术、体育科应注重实践操作,作业原则上在课堂内完成。 3、作业批改要求作业批改与反馈要及时。批改作业应逐题批阅,有规范的批阅标记,并标明批阅日期,记录作业的典型案例以供讲评,多写鼓励性批语;作业种类及批改方式需年级备课组统一,硬性作业要全批全改,赞成与提倡在作业布置与批改方面作必要改革与创新,作文(习作)批阅应有总批、眉批、正字、等第(分数)、日期等,对存在的问题要做适当修改。作文(习作)批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性,严禁嘲讽式、套话式批语。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。除作文外,一般应在学科下一次上课前完成作业批改,发还学生并做反馈讲评,活动类作业应得到辅导老师及时检查与点评。 4、学生作业要统一格式或要求要在规定时间内完成,书写要工整。教师对学生应提出明确的要求,独立完成作业,字迹要工整,书写格式要统一规范,做错要订正。要充分发挥作业在提高学习兴趣、促进学生学习与发展等方面的作用,通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节,培养学

大作业_学生成绩管理系统方案

大作业背景说明：为了能够将本课程所有章节的内容融会贯通，使得大家能够综合应用各章所学内容完成一个规模稍大的任务，特别设计了此任务。该任务主要实现学生成绩管理的功能。通过该任务的实现，最终要求大家能够具备综合应用该课程各章的知识实现一个完整的小系统的能力。任务名称：学生成绩管理系统任务功能：该系统由多个模块构成，主要包括菜单显示、学生信息批量录入、单个学生信息添加、学生成绩信息显示或输出、学生信息修改、学生记录删除、平均成绩计算、学号或平均分排序等模块。假设每个学生的信息包括学号、姓名、语文、数学、英语和平均成绩。成绩单的格式如下：功能模块图：

实现方法：为了方便实现，通常会将一个复杂的任务分解为多个子任务逐步实现。任务1：显示“学生成绩管理系统”的菜单。在VC++6.0集成开发环境下，编程打印输出如下图的菜单。

任务2：在任务1的基础上，编写程序实现选择菜单项的功能。即从键盘输入0~9之间的一个字符，然后显示输入字符对应的信息。如输入的字符是1，则显示：您选择了“1——创建成绩单”；如果输入的字符不在0~9之间，则输出：“非法输入”。任务3：在任务2的基础上，编写程序实现循环点菜功能。即从键盘输入0~9之间的一个字符，然后显示输入字符对应的信息。如输入的字符是1，则显示：您选择了“1——创建成绩单”；如果输入的字符不在0~9之间，则输出“非法输入”。以上过程可以循环往复地执行，直到输入字符0，则显示：您选择了“0——退出”，然后按任意键结束整个程序的执行。

任务4：在任务3的基础上，编写程序实现成绩管理的各菜单项的具体功能，包括创建成绩单（批量录入学生数据）和计算平均成绩、添加单个学生信息、删除某学生信息、编辑学生信息、统计优秀成绩的个数、基于学号或平均成绩排序、显示学生信息等功能。假设每个学生的信息包括学号、姓名、数学、语文、英语和平均成绩。重点考虑： 1）学生全部数据的定义和组织：多个基本类型数组？1个结构体数组？ 2）各模块的实现顺序：先实现创建成绩单，即成绩单录入模块，然后实现显示成绩模块，然后实现其他模块。 3）无论实现那个模块，当前表中的实际人数和表容纳的最大人数都是需要注意的重要对象。

C++课程设计学生成绩排名系统

淮海工学院计算机工程学院
课程设计报告
设计名称：姓名：专业班级：系（院）：设计时间：设计地点：
指导教师评语：
C++程序设计课程设计学号：
成绩：
签名：
年月日

C++程序设计课程设计报告
第 2 页共 30 页
1．课程设计目的
本课程设计是网络工程专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《C++程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。本课程设计的目的和任务：
（1）巩固和加深学生对 C++课程的基本知识的理解和掌握；（2）掌握 C++编程和程序调试的基本技能；（3）利用 C++进行简单软件设计的基本思路和方法；（4）提高运用 C++解决实际问题的能力；（5）掌握书写程序设计说明文档的能力。
2．课程设计任务与要求：
要求： 1) 设计题目、设计要求以及系统功能需求分析；
2) 总体设计：包括模块说明、模块结构图和系统流程图；
3) 详细设计：包括主要功能模块的算法设计思路以及对应的工作流程图；
4) 源程序代码及设计成果：完整源程序清单和设计成果；
5)总结：调试分析过程描述：包括测试数据、测试输出结果以及对程序调试过程中存在问题的思考（列出主要问题的出错现象、出错原因、解决方法及效果等）包括课程设计过程中的学习体会与收获、对 C++和本次课程设计的认识等内容.；
任务：设计一个学生成绩排名系统，该系统的主要功能如下： 1) 具备对成绩的管理功能（添加、删除、排序） 2) 具备对成绩的统计功能（最高分，最低分，平均分，及格率等） 3) 具备按学号、姓名、或课程名查询成绩的功能。 4）学生成绩应该保存在文件中。
备注：成绩记录以下信息：班级，学号，姓名，课程名，成绩（百分制）。可以用能表示学生成绩的结构体数组存储数据。

作业检查评分标准

闹店镇户口小学作业检查评分标准一、学生作业习惯养成（15分）学生的作业书写认真规范，作业本整洁，此项成绩为10--15分；学生作业书写潦草，字迹不清楚，作业本整洁有序，此项成绩为5—9分；学生书写潦草，字迹不清楚，作业本破烂不堪，此项成绩为0—4分。二、教师布置作业质量（10分）作业题要精选，内容要符合课程标准和教材的要求，题型要多样化，难易适中又要有一定的梯度，有利于学生理解和巩固所学的知识发展学生的智力。布置分层次作业、选择性作业，体现因材施教的要求，注重学生所学知识在实际生活中的应用，作业量适中，该科作业此项为5—10分；作业量过少过多，此项成绩为1--4分。三、学生作业的批改质量（50分）每次作业都批改，有批改时间、教师的评价等级等。班级作业能做到及时全批全改、错误及时订正，此项成绩为30--50分；半批半改的、错误不能及时订正的，此项成绩为20—29分；作业不予批改的，有拖批拖改的、错批错改等现象，此项成绩为0--20分。综合抽查的整体情况与深入班级调查情况等给予公正的评分。四、作业评价与激励措施（10分）学生作业教师批改时是否给予学生评价。作业上有激励性语言的，此项成绩为10分；只有日期，没有激励性语言，此项成绩为6—9分；只有对错符号，没有日期，没有激励性语言，此项成绩为2--5分。五、作业批改次数（10分）符合要求10分，不符合要求0—9分。一年级：小字（或拼音）每周4次，数学每周5次，美术每周2次；二年级：小字每周4次，数学5次，美术2次；

三年级：小字每课1次，语文练习每课1次，作文每单元1次，数学每周5次，英语每周2次，美术每周1次。四年级：小字每课1次，语文练习每课1次，作文每单元1次，数学每周5次，英语每周2次，美术每周1次。五年级：小字每课1次，语文练习每课1次，作文每单元1次，数学每周5次，英语每周2次，美术每周1次。六年级：小字每课1次，语文练习每课1次，作文每单元1次，数学每周5次，英语每周3次，美术每周1次。七年级：作文、周记间周1次，数学每周5次，英语每周5次，美术1次。八年级：作文、周记间周1次，数学每周5次，英语每周5次，物理每周2次，美术1次。九年级：作文、周记间周1次，数学每周5次，英语每周5次，物理每周3次，化学每周3次，美术1次。六、创新做法（5分）教师能根据本班学生的实际情况采用灵活的作业批改办法，有创新措施。能考虑学困生的需求，作业布置、批改、反馈形式多样化，可以为学困生走出学习困境提供机会和帮助。有利于学生的全面发展的成绩为1—5分。附件：闹店镇作业检查计分表闹店镇中心校 2013年10月12日

小学生作业时间布置要求

小学生作业时间布置要求著名的教育家苏霍姆林斯基说过：学生的练习本是全部教育工作的一面镜子，学生练习本里包含着全部教育过程的成果。无可非议，作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是反馈教学效果的重要环节。合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的不可忽视的重要组成部分。为了进一步强化教学常规管理，提高教师教育教学水平，促使学生养成良好的作业习惯，学校根据实际情况，对学生课堂作业做以下要求。一、学生在校期间的课堂作业范畴：语文学科： 1年级第一学期语文作业以拼音和汉字为主，1课1次，其他不做要求。但低年级语文从1年级第二学期起，每课1次语文作业，1次写字作业，从2年级第一学期起，要有写话作业，一个单元一次。3—6年级语文课堂作业要求每课（含每个单元的语文学习乐园）1次，（独立阅读课文、选读课文不在此列），3—6年级习作每个单元1次。数学学科：1－6年级数学作业每节数学课1次。1—6年级一周4节数学课，一个星期只要求做四次课堂作业。

其他学科：3—6年级英语、品德与社会、科学这三门学科的课堂作业以配发的《小博士》为作业，不再另设课堂作业本。美术除欣赏类作业外，要有学生作品。二、作业格式及设计要求： 1、学生课堂作业本要使用统一设计、规范的作业本。作业本封面填写要规范完整，除残疾、弱智儿童外，所有学生一律要求按质按量按时做作业。 2、教师对学生的课堂作业要严格要求。如：书写要工整，卷面要整洁，格式要统一美观。对不合要求的要督促学生重做，缺交的要补做，错做的要更正。 3、作业量要适当。一、二年级书面课堂作业总量每日不超过20分钟，三至年级书面课堂作业总量每日不超过30分钟，并且提倡课堂作业课内完成，不挤占学生的休息时间。 4、教师备课时也要备作业，要优化作业设计，精选有代表性的习题，起到四两拨千斤的作用。针对课标要求、教材和学生的实际，系统地考虑学段、年级、学期、单元和课时的连贯性、一致性。三、学生课外作业：

中学学生作业要求

**县**初级中学学生作业布置与批改规范要求为全面落实立德树人根本任务，解决学生作业质量不高、作业负担过重、作业批改不精等问题，切实提高教学质量，根据县教育局文件《****》（**），现制定本要求。一、作业设计 1.科学化。科学、合理、有效是作业设计的基本原则。作业设计应注重基础性、典型性、针对性、开放性和综合性。必须依据教材，紧扣《课程标准》。作业设计提前一周完成，便于教学中即时矫正。注重激励学生在作业中勤于思考，乐于实践，体验成功与快乐，并注重学生作业训练的良好习惯养成。任课教师须精选作业题，先试做，以验证作业质量和所需时间。 2.层次化。要在课堂和单元教学结束后适时布置相关作业。应注重层次性，根据学情和学科内容特点设计不同难度的星级作业，使每个学生在巩固知识、拓展延伸、提升能力的同时，体验挑战自我、超越自我的快乐。作业设计力求原创，对直接在辅导资料、网上选择成套或整篇习题的严肃处理。 3.校本化。作业设计，人人参与。以各年级备课组为单位，在深入推进集体备课的基础上，由组长牵头组织组内骨干教师对各老师设计的作业进行筛选、加工，形成最终校本化的星级作业。杜绝惩罚性作业或要求家长抄写、打印、复印的作业。二、作业布置作业形式可灵活多样，如是书面作业应严格控制作业总量，精选精练，切实减轻学生过重作业负担。 (一)课堂作业一律在课内完成，内容以教材上的习题为主，达到巩固和检查教学效果，在作业本上完成。作业量控制在绝大部分学生能在15分钟(小学10分钟)左右完成。习作1小时左右完成。 (二)课外作业政、史、地、生、音、体、美等学科所有作业必须当堂完成，不得布置书面课外作业。每天作业总量要控制在1.5小时之内，数学学科不超过45分钟，语文、英语学科不超过15分钟，物理、化学等学科不超过20分钟，保证阅读时间不少于1小时。 (三)假日作业适当布置一周(学期)学习内容的巩固性和下周(学期)学习内容的预习性作业，提倡布置探究类和实践类以及阅读类作业。阅读类作业要按照《*****》(***)实施。探究类作业，可以安排学生小组分工或合作完成。三、作业批改

学生成绩排名系统教学规划

《程序设计基础》课程设计 ------学生成绩排名系统第一章课程设计的目的和要求高级语言课程设计的主要目的是培养学生能够提高综合应用语言的能力，通过课程设计的训练，使学生能及时巩固已学的知识，补充未学的但有必要的内容，掌握应用计算机解决实际问题的基本方法，熟悉程序开发的全过程，提高综合应用语言的能力。高级语言程序设计的主要任务是要求学生遵循软件开发过程的基本规范，运用结构程序设计的方法按照课程设计的题目要求，分析，编写，调试和测试高级语言程序及编写设计报告。 1.1课程设计的目的 1.巩固和掌握高级语言程序设计基本概念； 2.掌握基本的程序设计方法； 3.掌握开发软件所需的需求定义能力； 4.提高书写程序设计说明文档的能力； 5.提高综合运用高级语言的能力，强化编程和调试能力。 1.2 课程设计的基本要求 1.根据所给的课程设计题目，分析课程设计题目的要求； 2.对系统功能模块进行分析，写出详细的设计说明文档； 3.编写程序代码，调试所编写程序使其能正确运行；

4.设计完成的软件便于完成和使用； 5.设计完成后提交课程设计报告；第二章课程设计任务内容2.1 考核内容 2.1.1 编写的C++语言程序 ●针对编写的C++程序，应该主要考查下列内容： ●是否符合题目要求，是否完成了主要功能； ●是否存在语法错误、逻辑错误及运行错误； ●程序设计是否合理； ●程序是否具有良好的可读性和可靠性； ●是否符合结构化程序设计所倡导的基本理念； ●用户界面是否友好。 2.1.2 课程设计报告 ●针对提交的课程设计报告，应该主要考查下列内容： ●程序设计的报告内容是否全面，观点是否正确； ●设计过程是否符合结构化程序设计方法的基本原则； ●层次是否清楚，语言是否通顺； ●各种图表是否规范；是否具有良好的程序设计习惯。