创造力测试完整版(带评分标准)(尤金
创造力测试
美国普林斯顿创造才能研究公司总经理、心理学家尤金?劳德塞，根据几年来对善于思考、富有创造力的男女科学家、工程师和企业经理的个性和品质的研究，设计了下面这套简单的试题，试验者只要10分钟的时间，就可知道自己是否具有创造才能。当然，如果你需要慎重考虑一下，适当延长试验时间也不会影响测试效果。
试验时，只要在每一句话后面，用一个字母表示你同意或不同意：
（1）同意的用A，不同意的用C，吃不准或不知道的用B；
（2）回答必须准确、忠实，不要猜测。
实验试题：
1．我不做盲目的事，也就是我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。
A B C
2．我认为，只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。
A B C
3．无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。
A B C
4．我认为，合乎逻辑的、循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。
A B C
5．有时，我在小组里发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。
A B C
6．我花费大量时间来考虑别人是怎样看待我的。
A B C
7．做自认为是正确的事情，比力求博得别人的赞同要重要得多。
A B C
8．我不尊重那些做事似乎没有把握的人。
A B C
9．我需要的刺激和兴趣比别人多。
A B C
10．我知道如何在考验面前，保持自己的内心镇静。
A B C
11．我能坚持很长一段时间解决难题。
A B C
12．有时我对事情过于热心。
A B C
13．在无事可做时，我倒常常想出好主意。
A B C
14．在解决问题时，我常常单凭直觉来判断“正确”或“错误”。
A B C
15．在解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的资料较慢。
A B C
16．有时我打破常规去做我原来并未想到要做的事。
A B C
17．我有收藏癖。
A B C
18．幻想促进了我许多重要计划的提出。
A B C
19．我喜欢客观而又理性的人。
A B C
20．如果要我在本职工作之外的两种职业中选择一种，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。
A B C
21．我能与自己的同事或同行们很好地相处。
A B C
22．我有较高的审美感。
A B C
23．在我的一生中，我一直在追求着名利和地位。
A B C
24．我喜欢坚信自己的结论的人。
A B C
25．灵感与获得成功无关。
A B C 。
26．争论时，使我感到最高兴的是，原来与我观点不一的人变成了我的朋友。
A B C
27．我更大的兴趣在于提出新的建议，而不在于设法说服别人接受这些建议。
A B C
28．我乐意独自一人整天“深思熟虑”。
A B C
29．我往往避免做那种使我感到低下的工作。
A B C
30．在评价资料时，我觉得资料的来源比其内容更为重要。
A B C
31．我不满意那些不确定和不可预言的事。
A B C〃
32．我喜欢一门心思苦干的人。
A B C
33．一个人的自尊比得到他人敬慕更为重要。
A B C
34．我觉得那些力求完美的人是不明智的。
A B C
35．我宁愿和大家一起努力工作，而不愿意单独工作。
A B C
36．我喜欢那种对别人产生影响的工作。
A B C
37．在生活中，我经常碰到不能用“正确”或“错误”来加以判断的问题，
A B C
38．对我来说，“各得其所”、“各在其位”是很重要的。
A B C
39．那些使用古怪和不常用的词语的作家，纯粹是为了炫耀自己。
A B C
40．许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认真了。
A B C
41．即使遭到不幸、挫折和反对，我仍然能对工作保持原来的精神状态和热情。
A B C
42．想入非非的人是不切实际的。
A B C
43．我对“我不知道的事”比“我知道的事”印象更深刻。
A B C
44．我对“这可能是什么”比“这是什么”更感兴趣。
A B C
45．我经常为自己在无意之中说话伤人而闷闷不乐。
A B C
46．纵使没有报答，我也乐意为新颖的想法而花费大量时间。
A B C
47．我认为，“出主意没什么了不起”这种说法是中肯的。
A B C
48．我不喜欢提出那种显得无知的问题。
A B C
49．一旦任务在肩，即使受到挫折，我也要坚决完成。
A B C
50．从下面描述人物性格的形容词中，挑选出10个你认为最能说明你性格的词：精神饱满的有说服力的实事求是的虚心的
观察力敏锐的谨慎的束手束脚的足智多谋的
自高自大的有主见的有献身精神的有独创性的
性急的高效的乐意助人的坚强的
老练的有克制力的热情的时髦的
自信的不屈不挠的有远见的机灵的
好奇的有组织力的铁石心肠的思路清晰的
脾气温顺的可预言的拘泥形式的不拘礼节的
有理解力的有朝气的严于律己的精干的
讲实惠的嗅觉灵敏的无畏的严格的
一丝不苟的谦逊的复杂的漫不经心的
柔顺的创新的实干的泰然自若的
渴求知识的好交际的善良的孤独的
不满足的易动感情的
测试完毕，请按照公布的答案统计分数！
计分方法：
A B C
1. 0 1 2
2. 0 1 2
3. 4 1 0
4. -2 0 3
5. 2 1 0
6. -1 0 3
7. 3 0 -1
8. 0 1 2
9. 3 0 -1
10. 1 0 3
11. 4 1 0
12. 3 0 -1
13. 2 1 0
14. 4 0 -2
15. -1 0 2
16. 2 1 2
17. 0 1 2
18. 3 0 -1
19. 0 1 2
20. 0 1 2
21. 0 1 2
22. 3 0 -1
23. 0 1 2
24. -1 0 2
25. 0 1 3
26. -1 0 2
27. 2 1 0
28. 2 0 -1
29. 0 1 2
30. -2 0 3
31. 0 1 2
32. 0 1 2
33. 3 0 -1
34. -1 0 2
35. 0 1 2
36. 1 2 3
37. 2 1 0
38. 0 1 2
39. -1 0 2
40. 2 1 0
41. 3 1 0
42. -1 0 2
43. 2 1 0
44. 2 1 0
45. -1 0 2
46. 3 2 0
47. 0 1 2
48. 0 1 3
49. 3 1 0
50．下列每个形容词得2分：
精神饱满的观察力敏锐的不屈不挠的柔顺的足智多谋的
有主见的有献身精神的有独创性的感觉灵敏的无畏的
创新的好奇的有朝气的热情的严于律己的下列形容词每个得1分：
自信的有远见的不拘礼节的不满足的一丝不苟的
虚心的机灵的坚强的
其余的得0分。
结果解释：
将分数累计起来，分数在：
110—140 创造性非凡。
85—109 创造性很强。
56—84 创造性强。
30—55 创造性一般。
15—29 创造性弱。
-21—14 无创造性。
问题讨论：
（1）创造力可以培养吗？
（2）如果可以培养，那么应该如何培养呢？
（3）如果可以培养，那么是否有一般的培养方法呢？
（4）如果可以培养，但却没有一般的培养方法，那么又该如何培养呢？
（5）如果有一般的培养方法，那么具体是那些方法呢？这些方法有没有一致的核心思想呢？如果有，那是什么呢？
最新创造力自我测验
创造力自我测验
创造力自我测验题 【指导语】 美国普林斯顿创造力研究所对招聘科技人员有一整套测试方法。以下是从中选出的45个问题，看似简单，只要按题正确而又坦率地作出你的选择，5分钟就可交卷。全部答毕，再看后面每题的得分，将总分相加。 【开始测验】 01．我在学习、工作时总是用正确的方法解决问题。 A．一非常同意 B．一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 02．如果知道提出问题没有希望得到答案而依然提出问题，这是浪费时间。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 03．我认为解决问题的最好途径是循序渐进。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E. 强烈反对 04．有时我明知我的有些意见提出之后别人会不感兴趣，我仍然要提出我的看法。 A．非常同意 B. 一般同意 C.模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 05．我花费很多时间考虑别人对我的看法。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可
D．不同意 E．强烈反对 06．我认为做一件事主要是自己觉得应该去做，而不是为了赢得别人的赞同。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 07．我能长时期盯住困难问题不放。 A．非常同意 B.一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 08．有时我会对某些事物显得过分热情。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 09．我经常在无所事事之时获得灵感。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 10．解决问题的过程中，分析问题很快，而综合得到的信息却很慢。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 11．我有搜集某些物品的嗜好。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可 D．不同意 E．强烈反对 12．幻想是我的许多设想的源泉。 A．非常同意 B．一般同意 C．模棱两可
创造力测试完整版(带评分标准)(尤金
创造力测试 美国普林斯顿创造才能研究公司总经理、心理学家尤金?劳德塞，根据几年来对善于思考、富有创造力的男女科学家、工程师和企业经理的个性和品质的研究，设计了下面这套简单的试题，试验者只要10分钟的时间，就可知道自己是否具有创造才能。当然，如果你需要慎重考虑一下，适当延长试验时间也不会影响测试效果。 试验时，只要在每一句话后面，用一个字母表示你同意或不同意： （1）同意的用A，不同意的用C，吃不准或不知道的用B； （2）回答必须准确、忠实，不要猜测。 实验试题： 1．我不做盲目的事，也就是我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。 A B C 2．我认为，只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。 A B C 3．无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。 A B C 4．我认为，合乎逻辑的、循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。 A B C 5．有时，我在小组里发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。 A B C 6．我花费大量时间来考虑别人是怎样看待我的。 A B C 7．做自认为是正确的事情，比力求博得别人的赞同要重要得多。 A B C 8．我不尊重那些做事似乎没有把握的人。 A B C 9．我需要的刺激和兴趣比别人多。 A B C 10．我知道如何在考验面前，保持自己的内心镇静。
A B C 11．我能坚持很长一段时间解决难题。 A B C 12．有时我对事情过于热心。 A B C 13．在无事可做时，我倒常常想出好主意。 A B C 14．在解决问题时，我常常单凭直觉来判断“正确”或“错误”。 A B C 15．在解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的资料较慢。 A B C 16．有时我打破常规去做我原来并未想到要做的事。 A B C 17．我有收藏癖。 A B C 18．幻想促进了我许多重要计划的提出。 A B C 19．我喜欢客观而又理性的人。 A B C 20．如果要我在本职工作之外的两种职业中选择一种，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。 A B C 21．我能与自己的同事或同行们很好地相处。 A B C 22．我有较高的审美感。 A B C 23．在我的一生中，我一直在追求着名利和地位。 A B C 24．我喜欢坚信自己的结论的人。 A B C 25．灵感与获得成功无关。
学生综合能力测试题
学 生 综 合 能 力 测 试 题 姓名： 年级： 学校： 总测试时间：40分钟
一、观察力测试 （总时间：5分钟） 1、观察细致性测试（每题2分，共6分） (1)说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。 (2)说出下面图画画的是什么?各处于什么状态? （1）（2）（3）（4） (3)下面的面孔有一张很特别，与谁都不相同，你能指出来吗? 请在图上打钩。
2、观察概括性测试（每题2分，共4分） (1)把下面两幅画的内容用一个成语写下来。 (2)把下面三幅画的内容用一个成语说出来。 （1）（2）
二、空间想象能力测试 （总时间：8分钟） 指导语：本测验测查空间想象能力，分三部分，每部分都有一定的时间限定，请在规定的时间内认真做完每部分题目。 （一）在空格上写出每个物体各有几个方面。为了使你能跟好地理解解题，请先看例题。 例：以下的物体A一共有6个面，所以在虚线上写6。下边的物体B有一个项，3各地面，4个外平面和2个内平面，共10个面，所以在空格中写上10。 A…6……… B…10… 共10小题，要求在2分钟内作完。 题目：仔细研究下列图形，你觉得有把握回答时，再作题。时间2分钟。 1 （二）仔细观察下列各对骰子。按骰子的点所标示的范围来判断一对骰子中的 第一个能够转成第二个所处的方位。如果能，请在“是”上画圈；如果不能请在“否”上花圈。 2 3 4 8 9 10
不要猜答案，对本测题来说，答不出也比答错强。共5小题，要求在2分钟内作完。 （三）下列各行图像的第一个都是一个立体物体，找出各行图像中是第一个图像处于不同方位下的相同的物体。时间3分钟。 是否 是否 是否 是否 1 2 A 1 2 3 5 是否
创造力的测量
创造力的测量 （一）创造力的测量性质 创造力的测量性质创造力测量是能力测量的一种。创造力测量与智力测量的显著区别是：创造力测量着重测量未知的、新颖独特的答案与解决问题的方式；智力测量则着重测量唯一的、确定的答案与解决问题的方式。 （二）创造力的测量方法 1.实验法。创造力测量的实验法，就是通过在实验室中，给被试设置特定的问题情境，并控制和改变一些条件，要求被试作出反应，根据反应结果来测量其创造力的一种研究方法。下面就是用实验法来研究功能固着对人创造性地解决问题的影响。 梅尔（N. R. F. Mairer, 1933）设计了一个“两绳相接问题”，即由于两条系在天花板上的绳子相距太远，不能直接相接起来，除非在一个绳子下端系上一个重物，将此绳子与重物当作钟摆，这样就能把两条绳子连接起来。 图5.3 梅尔的两根绳子问题 后来，伯彻和罗兵维茨（Birch & Rabinowitz, 1951）采用梅尔的问题，实验者在墙角上放置有电开关和接电器两种物体，这两种物体可以作为重物来用。实验条件共分三种；条件一，要求被试事先使用电开关；条件二，要求被试事先使用接电器；条件三（控制组），要求被试事先不使用电开关和接电器。实验结果如表5.3所示。
表5.3 功能的固着与灵活性实验 从上表可以看出，在条件一下，即事先用过电开关的被试，在实际解决问题时，只有22%的人用电开关，78%的人用接电器。在条件二下，即事先用过接电器的被试在实际解决问题时,无一人使用接电器。而控制组的被试在解决问题时，使用两种物体的机会是相等的，即都是50%。这表明物体的通常用途，阻碍了人们想到其新的用途。 2.评定法。评定法就是由专家按照一定的标准对学生的创造力作出评价的一种方法。根据评价的结果，可以测量出学生创造力的高低。 使用评定法来测量创造力，一般包括如下过程：首先是形成一个评定专家小组；其次是每个专家对学生的创造力进行评价；最后综合每个专家的评价形成一个总的评定。 在运用评定法来测量学生的创造力时，只有注意如下几点才能保证该方法的质量。第一，专家小组成员的确立应有针对性，也就是说,如果是评定学生美术方法的创造力，专家小组成员应由美术方面的专家组成；如果是评定学生音乐方面的创造力，专家小组成员应由音乐方面的专家组成。第二，每个专家独立评定，各个专家之间不能相互讨论。第三，在评定之前确立评定的标准，即确定从哪几个维度来进行评定。 有人（艾曼贝尔，1987）在测量儿童的艺术创造力时就应用了这一方法。评定小组成员由7名具有五年以上艺术工作经验的人员组成，被试是22名7－11岁的女孩子。实验中,实验者首先提供给每个儿童相同的材料，即不同形状和颜色的薄纸、胶水和一张白纸板。要求儿童用这些材料在白纸上创造出一个新奇图案。在所有的孩子完成后，将这些作品给7 名专家,让他们作出评定。结果表明不同专家对同一作品的评价一致性非常高。 3.测验法。测验法就是通过心理测验的方式对学生的创造力进行测量的一种方法。这种方法一般是采用标准化的题目，按规定的程序对学生进行测量，然后将测量结果与常模比较，最后根据比较结果对学生的创造力发展水平作出评价。 著名的创造力测验有如下几种。 （1）南加利福尼亚大学创造力测验 该测验主要是根据吉尔福德（1959）的智力三维结构模型中的发散思维部分编制的，所以又称吉尔福德创造力测验，公布于 1960年。该测验适合于初中水平的学生使用。 南加利福尼亚大学创造力测验共由14个分测验组成，它们是语词流畅性、观念流畅性、联系流畅性、表达流畅性、非常用途、解释比喻、用途测验，故事命名、事件后果的估计,
00540外国文学史
名词解释 荷马史诗:1《伊利昂纪》和《奥德修纪》是古希腊最早的两部史诗2一般认为是诗人荷马所做，故称为荷马史诗。荷马史诗以特洛伊战争为背景 骑士文学：1欧洲封建骑士制度的产物，世俗封建主义文学，贵族文学2反映骑士与贵妇之间的‘典雅的爱情’，肯定对现世生活的追求3以法国成就最高，有骑士抒情诗和骑士叙事诗两种。 教会文学：又称僧侣文学，是欧洲盛行长期占统治地位的正统文学，题材多取材于圣经创作目的是宣传基督教教义和宣扬禁欲主义 市民文学：又称城市文学，大多是民间创作直接取材于现实反映市民的审美情趣，强调机智和乐观，主要体裁有韵文故事，讽刺故事，抒情诗，市民戏剧 巴洛克文学：是17世纪在欧洲盛行的一种艺术风格，创作内容上偏重表现宗教狂热对尘世的绝望，情绪为夸张的悲观和颓丧，用词华丽作品结构框架宏伟叙述风格 宪章派文学：在宪章运动中出现的文学诗歌政治倾向明确语言晓畅充满激情流传广影响大，代表诗人琼斯林顿 解冻文学：以爱伦堡的小说解冻命名，发端于干预生活写阴暗面表现重大的社会政治问题关注人物命运的创作倾向 三一律：又称“三整一律”，指时间．地点．情节的统一，即一个剧本的时间只能限制在24小时之内，只能有一个地点．一个中事件。 狂飙突进运动：1德国启蒙运动达到高峰的标志2主张个性解放，崇尚感情，提出“返回自然”，提倡民族意识3代表人物歌德、席勒 新喜剧：不谈政治，以描写爱情故事和家庭关系为主要内容，又称世态喜剧。喜剧中的角色主要有农夫、士兵、医师、家奴等。新喜剧情节曲折，风格雅致，讽刺生动，注重劝善说教。最著名的是雅典的米南德。 荒诞派戏剧：1 20世纪50年代出现于法国的文学流派2以荒诞手法表现荒诞主题3代表作家尤金·尤奈斯库贝克特 社会问题剧：1易卜生创作的一系列戏剧作品2以日常生活为素材，从多方面剖析社会问题层层揭开，使矛盾突出，启发观众思考，从而引导人们起来改革社会弊端3代表作品是《玩偶之家》 《堂吉诃德》：1文艺复兴时期西班牙作家塞万提斯的长篇小说2描写堂吉诃德三次行侠冒险的经历，反映了16—17世纪西班牙的社会现实 《古兰经》：1阿拉伯文学史上第一部成文的散文巨著2实际上是伊斯兰教的神圣经典3语言简洁生动，文辞流畅华美4古代阿拉伯文化的集大成之作 《亡灵书》：1又译为《死者之书》，古埃及最有代表性的作品2反映了古埃及人企图将生命的荣华富贵延续到后世的幻想 《万叶集》：1日本的第一部和歌总集2为了与汉诗相区别，日本人将用大和文写的诗歌称为和歌3著名诗人有山上忆良 《坎特伯雷故事集》：1文艺复兴时期英国作家乔叟的代表作2作品以每个人讲一个故事的形式把24个故事组成一个有机的整体3反映了14世纪英国的社会生活，批判了封建阶层和教会，肯定了对世俗爱情的追求 易卜生：1 19世纪挪威戏剧家，欧洲现代戏剧的创始人2创造了以日常生活为题材，揭露社会弊端的‘社会问题剧’3代表作《玩偶之家》 加西亚·马尔克斯：1“魔幻现实主义小说”代表作家2拉丁美洲作家3代表作《百年孤独》拜伦式英雄：1英国诗人拜伦塑造的系列人物形象2共同特点是高傲、孤独、倔强、个性独特、反抗现存社会制度3带有诗人自己生活的印记
最新尤金的人才创造力测评
尤金的人才创造力测 评
尤金的人才创造力测评 测评目标:创造力强弱 测评目的:美国心理学家尤金o劳赛德,设计了下面的测验题,并指出试验者只需10分钟左右的时间,就可测出自己的创造力水平. 测验说明:试验时,只需要在每一句话的后面,用一个字母来表示同意或不同意,同意的用A,不同意的用C,不清楚或持不准的用B,回答必须准确忠实. 测评题 1. 不作盲目的事,总是有的放矢,雍正确的步骤来解决每一个具体问题: A.□同意 B. □不能确定□不同意 2. 认为只是指出问题而不想获得答案,无疑是浪费时间 A.□同意 B. □不能确定□不同意 3. 无论什么事情,要发生兴趣,总比别人困难 A.□同意 B. □不能确定□不同意 4. 认为合乎逻辑的循序渐进的方法,是解决问题的最好方法 A.□同意 B. □不能确定□不同意 5. 有时,我在小组里发表的意见似乎使一些人感到厌烦 A.□同意 B. □不能确定□不同意 6. 花费大量时间来考虑别人是怎样看待我的 A.□同意 B. □不能确定□不同意 7. 做自认为是正确的事情,比力求博得别人的赞同重要的多 A.□同意 B. □不能确定□不同意 8. 不尊重那些做事没有把握的人
A.□同意 B. □不能确定□不同意 9. 需要的刺激和兴趣比别人多 A.□同意 B. □不能确定□不同意 10. 知道如何在考验面前保持自己的内心镇静 A.□同意 B. □不能确定□不同意 11. 能坚持很长一段时间解决难题 A.□同意 B. □不能确定□不同意 12. 有时对事情过于热心 A.□同意 B. □不能确定□不同意 13. 在特别空闲时,到能常常想出好主意 A.□同意 B. □不能确定□不同意 14. 在解决问题时,常常单凭直觉来判断正确或错误 A.□同意 B. □不能确定□不同意 15. 在解决问题时,分析问题较快,而综合所收集的资料教慢 A.□同意 B. □不能确定□不同意 16. 有时,打破常规去做原来未想到要做的事 A.□同意 B. □不能确定□不同意 17. 有收集东西的癖好 A.□同意 B. □不能确定□不同意 18. 幻想促进了我许多重要计划的提出 A.□同意 B. □不能确定□不同意 19. 喜欢客观而又理性的人
美术考试试题
美术考试试题
美术专业理论知识(一) 一、填空题（40分） 1、中国新石器时代的绘画艺术，主要体现在(彩陶)的装饰纹样上。 2、在(峙峪)人和(山顶洞)人的装饰品上，呈现出成熟的钻孔技术，这在雕刻史上具有重要意义。 3、青铜器中的(礼器 )，是统治阶级用以区别尊卑等级的器物。 4、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是(画像石)与(画像砖)。 5、《霍去病墓前石刻》被称为“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表，其主体雕刻是《马踏匈奴》。 6、六朝三大家指的是(顾恺之、陆探微、张僧繇)。 7、世界上现存最早的敞肩拱桥是隋代的（安济桥（赵州桥））。 8、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是
唐代画家（吴道子）和北齐画家（曹仲达）所独创的宗教图像样式。 9、唐代画马的名家是（韩干）、画牛的名家是（韩滉）。 10、“徐黄异体”指的是五代画家（徐熙）和（黄筌）的花鸟画风格。 11、宋代瓷器生产的五大名窑指的是（定、哥、汝、官、钧）窑。 12、宋代文人画赋予梅兰竹菊以道德品格，号称“（四君子画）”。其后成为传统绘画中的独特门类。 13、元代肖像画家（王绎），驰名江浙一带，著《写像秘诀》一书。 14、把写意花鸟推向新阶段的两名主要画家是（陈淳、徐渭）。 15、明代后期，在肖像画的发展中，以（曾鲸）为代表的墨骨敷彩画法，在当时的文人中影响很大。 16、“扬州八怪”大致分为三类：其中一类是厌
弃官场的文人画家，如（金农、高翔、汪士慎）等。 17、明清时期我国著名的四大名绣是（苏绣、粤绣、蜀绣）和（湘绣）。 18、被视为“海派”名家，但未定居上海的画家，有（赵之谦）和（虚谷）。 19、天津泥人张被徐悲鸿成为“虽杨惠之不足过也”。其创始人是（张长林）。 20、奠定擦笔水彩画法，并用时装美女做月份牌主要描写对象的是（郑曼陀）。 填空 1、“似与不似之间”是现代画家齐白石提出的绘画理论。 2、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的“散点”透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法。 3、我国著名的四大石窟是指麦积山石窟、云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等石窟，它们分别位于甘肃省、山西省、河南省和甘肃省境内。
2017体质健康测试项目及评分标准
附件： 国家学生体质健康标准（2016年修订） 一、说明 1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。 2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。 3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。 4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高
中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。 5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。 7．根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。 8．每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》（附表1～6）。特殊学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9．学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高
创造力测试题
创造力测试题 美国心理学家尤金?劳德赛，设计了下面的测验题，并指出试验者只需10分钟左右的时间，就可测出自己的创造力水平。试验时，只需在每一句话后面，用一个字母表示同意或不同意，同意的用A，不同意的用C，不清楚或吃不准的用B。回答必须准确、忠实。 (1)我不做盲目的事，也就是我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。 (2)我认为，只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。 (3)无论什么事情要我发生兴趣，总比别人困难。 (4)我认为合乎逻辑的、循序渐进的方法，是解决问题的最好可法。 (5)有时，我在小组里发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。 (6)我花大量时间来考虑别人是怎样看我的。 (7)我自认为是正确的事情，比力求博得别人的赞同要重要得多。 (8)我不尊重那些做事似乎没有把握的人。 (9)我需要的刺激和兴趣比别人多。
(10)我知道如何在考验面前，保持自己的内心镇静。 (11)我能坚持很长一段时间来解决难题。 (12)有时我对事情过于热心。 (13)在特别无事可做时，我倒常常想出好主意。 (14)解决问题时，我常单凭直觉来判断“正确”或“错误”。 (15)解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的资料较慢。 (16)有时我打破常规去做我原来并未想到要做的事。 (17)我有搜集东西的癖好。 (18)幻想促进了我许多重要计划的提出。 (19)我喜欢客观而有理性的人。 (20)如果我在本职工作之外的两种职业中选择一种，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。 (21)我能与我的同事或同行们很好地相处。 (22)我有较高的审美感。 (23)在我一生中。我一直在追求着名利和地位。 (24)我喜欢那些坚信自己结论的人。 (25)灵感与成功无关。 (26)争论时使我感到最高兴的是，原来与我观点不一致的人变成了我的朋友，即使牺牲我原先的观点也在所不惜。 (27)我更太的兴趣在于提出新建议，而不在于设法说
心理小测验(一) 创造力的检测
心理小测验（二）创造力的检测 一、托兰斯创造性人格自陈量表 托兰期在1965年编制过创造性人格自陈量表《你属于哪一类人》，其中包括66个创造性人格特征，下面是托兰斯创造性人格自陈量表中的例题，可对儿童创造性做初步的了解。完成测量时，需根据被试的实际情况，在每个项目的后面做肯定或否定的回答。 1、办事情、观察事物或听人说话时能专心致志。（是） 2、说话、作文时经常用类比的方法。（否） 3、能全神贯注地读书、书写和绘画。（是） 4、完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感。（否） 5、敢于向权威挑战。（否） 6、习惯于寻找事物的各种原因。（是） 7、能仔细地观察事物。（是） 8、能从别人说话中发现问题。（是） 9、在进行创造性思维活动时，经常忘记时间。（是） 10、除日常生活外，平时大部分时间都在读书学习。（否） 11、能主动发现问题，并能找出与之有关的各种关系。（否） 12、对周围事物总持有好奇心。（是） 13、对某一问题有新发现时，精神上总感到异常兴奋。（是） 14、通常能预测事物结果，并能正确地验证这一结果。（是） 15、即使遇到困难和挫折，也不气馁。（是） 16、经常思考事物的新答案和新结果。（否） 17、具有敏锐的观察力以及提出问题的能力。（否） 18、在学习中，有自己选定的独特研究课题，并能采用自己独有的发现方法和研究方法。 （否） 19、遇到问题时，常能从多方面探索可能性，而不是固定在一种思路或局限在某一方面。 （是） 20、总有新设想在脑子里涌现，即使在游玩时也能产生新设想。（是） 评分标准：每项肯定回答记一分，最后记总分。对照下表，可知创造性水平。 二、劳德塞的创造才能“简易测试”量表 美国普林斯顿创造才能研究公司总经理、心理学家尤金·劳德塞曾设了一套50个题的创造才能“简易测试”量表，后来他又改进了自己的方法，而仅仅使用形容词的选择法，其题目及评分标准如下：
普林斯顿创造力测验
普林斯顿创造力测验 指导语：本测验用以测量创造力，请在每一句话后面，用一个字母表示同意或不同意，A 同意的， B 不同意的， C 不清楚或吃不准的。回答必须准确、忠实。 1．我不做盲目的事，干什么都有的放矢，用正确的步骤来解决每一个问题。 2．只是提出问题而不想到答案，无疑是浪费时间。 3．无论什么事情，要我解决，总是比别人困难。4．我认为合乎逻辑的、循序渐进，是解决问题的最好方法。5．有时，我在小组里发表意见，似乎使一些人感到厌烦。 6．我花费大量时间来考虑别人是怎样看待我们的。 7．做自认为正确的事情，比力求取得别人赞同重要得多。 8．我不尊重那些做事似乎没有把握的人。 9．我需要的刺激和兴趣比别人多。 10．我知道如何在考试前，保持自己的心情镇静。 11．我能坚持很长一段时间解决难题。 12．我有时对事情过于热心。 13．在特别无事可做时，我倒常常想出好主意。 14．在解决问题时，我常常单凭直觉判断“正确”或“错误” 。 15．在解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的材料较慢。 16．有时，我打破常规去做我原来并未想到要做的事。17．我有收集东西的癖好。
18．幻想促进了我许多重要计划的提出 19．我喜欢客观而又有理性的人。 20．如果让我在两种职业中选择一种，我宁愿当一个实际工作者，而不愿当探索者。 21．我能与我的同事或同行们很好地相处。 22．我有较高的审美感。 23．在一生中，我一直追求着名利和地位。 24．我喜欢坚信自己的结论的人。 25．灵感与获得成功无关。 26．使我感到最高兴的是，原来与我观点不一样的人变成了我的朋友，即使牺牲我原先的观点也在所不惜。 27．我更大的兴趣在于提出新的建议，而不在于设法说服别人接受这些建议。 28．我乐意独自一人整天“深思熟虑” 。 29．我往往避免做那种使我感到低下的工作。 30．评价资料时，我觉得资料的来源比其内容更为重要。 31．我不满意那些不确定和不可预言的事。 32．我喜欢埋头苦干的人。 33．一个人的自尊比得到他人的敬慕更重要。 34．我觉得那些力求完美的人是不明智的。 35．我宁愿与大家一起努力工作，而不愿单独工作。 36．我喜欢那种对别人产生影响的工作。
学生体质健康测试评分标准
国家学生体质健康标准（2014年修订） 一、说明 1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。 2. 本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。 3. 本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。 4. 本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。 5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺
活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。 7．根据学生学年总分评定等级：分及以上为优秀，～分为良好，～分为及格，分及以下为不及格。 8．每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》（附表1～6）。特殊学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9．学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。 10．学生因病或残疾可向学校提交暂缓或免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准，可暂缓或免予执行《标准》，并填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》（附表7），存入学生档案。确实丧失运动能力、被免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。 11．各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测
产品管理-新产品开发与创新设计
第一章新产品开发导论 第一节基本概念 一、创新 创新是当代经济学的一个重要概念，具有十分丰富的内涵。 约瑟夫·阿罗斯·熊彼特（美籍奥地利人） 在其1912年德文版《经济发展理论》一书中，首先使用“创新”一词。 “创新”定义为“新的生产函数的建立”，即“企业家实行对生产要素的新的组合”。 它包括以下五种情况： 1.引入一种新产品； 2.采用一种新的生产方法； 3.开辟一个新的市场； 4.获得一种原料新的供给来源； 5.实行一种新的企业组织形式。 创新的基本含义 一是引入，二是革新。 较为完整的表述即是： 创新是指“新的或重新组合的或新发现的知识被引入经济系统的过程”。 按照这一理解，创造本身并不一定都是创新。只有把创造成果引入经济系统，产生效益，才是创新。 创新与创造这两个概念是有区别的。 二、创造 创造的含义是在原先一无所有的情况下，创立出新东西：“首创前所未有的事物”。（《辞海》）
特别强调创造具有独创性和首创性。 然而，任何创造都不是无中生有，而是在已有事物的基础上有所突破。 概括地说， 创造是指在破坏、否定和突破旧事物的基础上，构建并产生新事物的活动。 三、创造力 包含有两层含义： 创造力是人类特有的一种创造潜能，即人的创造性。（自然属性） 创造力是指人们在创新活动和创造实践中所表现出来的、生产创造性成果的一种能力。（社会属性） 概括地说 创造力是人在认识与实践过程中表现出来的、产生新的精神成果或物质成果的思维与行为能力的总和。 创造力是指人所具有的一种潜在的、天赋的自然属性，同时又是必须通过后天的学习、训练和开发，才可得以发挥和显露出来的一种社会属性。 也就是说： 人人都具有创造力。 创造力可开发、培育，根据需要调控到需要发挥作用的场合。 虽然说“人人都具有创造力”，但创造力也有高低之分。 美国心理学家泰勒根据创造成果的新颖程度和价值大小，把创造力分为五个层次： （一）创造力的层次分类 1．表达式创造力 在日常生活中表现出来的创造力。如幼儿在语言表达、绘画或歌舞中表现的创造力。 2．生产式创造力 生产过程中表现出来的一般创造力。
创造力的测评
(一）尤金.劳德赛法 美国普林斯顿创造才能公司总经理、心理学家尤金.劳德赛根据几年来，对善于思考，富有创造力的许多男女科学家，工程师和企业经理德个性和品质的研究，设计了一套测试“自己的创造心理是否有创造才能”的方法。这套方法有50个句子。在每个句子后面，用一个英文字母表示你的意见。例如，A=同意，C=不同意，B=吃不准或不知道。 测评的步骤：先进行自我测试，后根据测试的结果，对照“创造才能测试题答案”和“分数与创造力程度的对应关系”，测评自己的创造力才能。 1.无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。（） 2.有是我在小组发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。（） 3.我花费大量的时间，来考虑别人是怎样看待我的。（） 4.我不尊重那些做事似乎没有把握的人。（） 5.我需要的刺激和兴趣比别人多。（） 6.又是我对于事情过于热心。（） 7.在解决问题时，我常常单凭直觉来判断“正确”或“错误”。（） 8我有收集东西的癖好。（） 9.我喜欢客观而又理性的人。（） 10.我能与自己的同事和同行很好地相处。（） 11.我有较高的审美感。（）
12.在我的这一生中，我一直在追求着名利和地位。（） 13.我乐意一人整天“深思熟虑”。（） 14.我不满那些不确定和不可预言的事。（） 15.我喜欢一门心思苦干的人。（） 16.一个人的自尊比得到他人敬慕更为重要。（） 17.我觉得那些力求完美的人是不明智的。（） 18.在生活中，我经常碰到不能用“正确”或“错误”来加以判断的问题。（） 19.许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认真了。（） 20.我经常为自己在无意中说话伤人而感到闷闷不乐。（） 21.我不喜欢提出哪种显得无知的问题。（） 22.一旦任务在肩，即使受到挫折，我也要坚决完成之。（） 23.我不做盲目的事，也就是说我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。（） 24.我认为，只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。（） 25.我认为哦，合乎逻辑的、循序渐进的方法是解决问题的最好方法。（） 26.做自认为正确的事情，比力求博得别人赞同重要得多。（） 27.我知道如何在考验面前保持自己的内心镇静。（）
普林斯顿创造力测验
普林斯顿创造力测验指导语：本测验用以测量创造力，请在每一句话后面，用一个字母表示同意或不同意，A 同意的，B不同意的，C不清楚或吃不准的。回答必须准确、忠实。 1．我不做盲目的事，干什么都有的放矢，用正确的步骤来解决每一个问题。 2．只是提出问题而不想到答案，无疑是浪费时间。 3．无论什么事情，要我解决，总是比别人困难。 4．我认为合乎逻辑的、循序渐进，是解决问题的最好方法。 5．有时，我在小组里发表意见，似乎使一些人感到厌烦。 6．我花费大量时间来考虑别人是怎样看待我们的。 7．做自认为正确的事情，比力求取得别人赞同重要得多。 8．我不尊重那些做事似乎没有把握的人。 9．我需要的刺激和兴趣比别人多。 10．我知道如何在考试前，保持自己的心情镇静。 11．我能坚持很长一段时间解决难题。 12．我有时对事情过于热心。 13．在特别无事可做时，我倒常常想出好主意。 14．在解决问题时，我常常单凭直觉判断“正确”或“错误” 15．在解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的材料较慢。
16．有时，我打破常规去做我原来并未想到要做的事。 17．我有收集东西的癖好。 18．幻想促进了我许多重要计划的提出。 19．我喜欢客观而又有理性的人。 20．如果让我在两种职业中选择一种，我宁愿当一个实际工作者，而不愿当探索者。 21．我能与我的同事或同行们很好地相处。 22．我有较高的审美感。 23．在一生中，我一直追求着名利和地位。 24．我喜欢坚信自己的结论的人。 25．灵感与获得成功无关。 26．使我感到最高兴的是，原来与我观点不一样的人变成了我的朋友，即使牺牲我原先的观点也在所不惜。 27．我更大的兴趣在于提出新的建议，而不在于设法说服别人接受这些建议。 28．我乐意独自一人整天“深思熟虑” 。 29．我往往避免做那种使我感到低下的工作。 30．评价资料时，我觉得资料的来源比其内容更为重要 31．我不满意那些不确定和不可预言的事
尤金创造力测试
尤金创造力测试题 *美国心理学家尤金·劳德赛，设计了下面的测验题．并指出试验者只需10分钟左右的时间，就可测出自己的创造力水平。 *试验时，只需在每一句话后面，用一个字母表示同意或不同意。 *同意的用A，不同意的用C，不清楚或吃不准的用B。 *回答必须准确、忠实。 （1）我不做盲目的事，也就是我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。（2）我认为，只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。 （3）无论什么事情要我发生兴趣，总比别人困难。 （4）我认为合乎逻辑的、循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。 （5）有时，我在小组里发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。 （6）我花大量时间来考虑别人是怎样看我的。 （7）我自认为是正确的事情，比力求博得别人的赞同要重要得多。 （8）我不尊重那些做事似乎没有把握的人。 （9）我需要的刺激和兴趣比别人多。 （10）我知道如何在考验面前，保持自己的内心镇静。 （11）我能坚持很长一段时间来解决难题。 （12）有时我对事情过于热心。 （13）在特别无事可做时，我倒常常想出好主意。 （14）解决问题时，我常常凭直觉来判断“正确”或“错误”。 （15）解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的资料较慢。 （16）有时我打破常规去做我原来并未想到要做的事。 （17）我有搜集东西的嗜好。 （18）幻想促进了我许多重要计划的提出。 （19）我喜欢客观而有理性的人。 （20）如果我在本职工作之外的两种职业中选择一种，我宁愿当一个实际工作者是，而不当探索者。 （21）我能与我的同事或同行们很好地相处。 （22）我有较高的审美感。
（23）在我一生中，我一直在追求着名利和地位。 （24）我喜欢那些坚信自己结论的人。 （25）灵感与成功无关。 （26）争论时使我感到的最高兴的是，原来与我观点不一致的人变成了我的朋友，即使牺牲我原先的观点也在所不惜。 （27）我更大的兴趣在于提出新建议，而不在于设法说服别人接受建议。 （28）我乐意自己一个人整日“深思熟虑”。 （29）我往往避免做那种我感到“低下”的工作。 （30）在评价资料时，我觉得资料的来源比其内容更为重要。 （31）我不满意那些不确定和不可预计的事。 （32）我喜欢一味苦干的人。 （33）一个人的自尊比得到别人敬慕更为重要。 （34）我觉得力求完美的人是不明智的。 （35）我宁愿和大家一起工作，而不愿意单独工作。 （36）我喜欢那种对别人产生影响的工作。 （37）在生活中，我常碰到不能用“正确”或“错误”来加以判断的问题。 （38）对我来说，“各得其所”、“各在其位”是很重要的。 （39）那些使用古怪和不常用语词的作家，纯粹是为了炫耀自己。 （40）许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认真了。 （41）即使遭到不幸、挫折和反对，我仍能对我的工作保持原来的精神状态和热情。（42）想入非非的人不是不切实际的。 （43）我对“我不知道的事”比“我知道的事”更感兴趣。 （44）我对“这可能是什么”比“这是什么”更感兴趣。 （45）我经常为自己在无意中说话伤人而闷闷不乐。 （46）纵使没有报答，我也乐意为新颖的想法花费大量的时间。 （47）我认为“多出主意无甚了不起”这种说法是中肯的。 （48）我不喜欢提出那种显得无知的问题。 （49）一旦任务在肩，即使受到挫折，我也要坚决完成。 （50）从下面描述人物性格的形容词中，挑选出10个你认为最能说明你性格的词：
2020年智慧树知道网课《创造学基础(山东联盟)》课后章节测试满分答案
第一章测试 1 【判断题】(1分) 创造与创新只是少数创造天才的专场，一般人没有创造力。 A. 错 B. 对 2 【判断题】(1分) 了不起的创意才是创新。 A. 错 B. 对 3 【单选题】(2分) 目前，世界上应用最广泛的创造力测试是（） A. 尤金创造力测试 B. 吉尔福特创造力测试 C.
托兰斯创造力测试 D. 普林斯顿创造力测试 4 【多选题】(2分) 托兰斯创造力测试的测试重点包括（） A. 精密性 B. 独特性 C. 流畅性 D. 灵活性 第二章测试 1 【判断题】(1分) 创造是人类首次产生崭新的物质成果或精神成果的思维和行为的总和。 A. 对 B. 错
2 【判断题】(1分) 创造力人人都有，没有高低之分。 A. 对 B. 错 3 【单选题】(2分) 下列关于创造的说法，不正确的是（） A. 创造是历史飞跃的加速器。 B. 创造就是创新，二者是一回事。 C. 创造是事业成功的突破口。 D. 创造是文明进化的催化剂。 4 【单选题】(2分)
《创造学》的发源地为（） A. 法国 B. 日本 C. 中国 D. 美国 第三章测试 ?第1部分 ?总题数:3 1 【单选题】(2分) 著名的“毛毛虫实验”表明，大多数人具有（）思维定势。 A. 从众型 B. 经验型 C. 书本型 D. 直线型
2 【单选题】(2分) 在考虑问题时，注意到的细节越多，说明创造性思维的（）特征越显著。 A. 灵活性 B. 敏感性 C. 独特性 D. 精密性 3 【多选题】(2分) 创造性思维的基本特征包括（） A. 精密性 B. 流畅性 C. 独特性 D. 灵活性 E. 敏感性
学生体质健康测试项目及标准
（一）各年级的测试项目 《国家学生体质健康标准》里设置了符合我国学校实际情况、简便易行的测试项目，他们的可靠性、有效性、客观性、可操作性等在多年来的学校体育实践中得到了证明，这些测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质和运动能力的多个方面。从学生的年龄特点以及场地、器材、费用、时间等考虑，各年级学生的测试项目分为必测类项目和选测类项目。各类选测项目，每年由地（市）及教育行政部门或高等学校在测试前选择确定并公布，选测项目原则上每年不得重复。在实际测试时，各年级的测试项目保持在4—6项之间（见表2）。 小学一、二年级测试项目为四项。身高、体重为必测项目。选测项目为两项，分别从坐位体前屈、投沙包中选测一项；从50米跑（或25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳、踢毽子中选测一项。 小学三、四年级测试项目为四项。身高、体重为必测项目。选测项目为两项，分别从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐中选测一项；从50米跑（或25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳中选测一项。 小学五、六年级测试项目为六项。身高、体重、肺活量三项为必测项目。选测项目为三项，分别从400米跑（或50米×8往返跑）、台阶试验中选测一项；从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、握力中选测一项；从50米跑（或25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球颠球、排球垫球中选测一项。 初中、高中、大学各年级均为必测三个项目，选测三个项目，合计需要测试六个项目。身高、体重、肺活量为必测项目。从1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验中选测一项；从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数中选测一项；从50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球中选测一项。 表2 各年级测试项目分类表
十六尤金_劳德塞测试
十九、尤金·劳德塞测试 问题 本测试用于了解你的工作方式和思维方式，个人有不同的风格特点，各种不同的风格特点，各种不同的职位有各种不同的要求，因些，无所谓正确和错误。希望你在答题时不要多加猜测，尽量按自己的真实情况回答，这样才会有利于你才能的发挥。 每个题目有三种答案，你只能选择其中一项，在答卷纸相应的栏目上打勾即可，请务必注意保持本卷面的清洁。 题目 1、我不做盲目的事，也就是我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题 A、同意 B、拿不准 C、不同意 2、我认为只指出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间 A、同意 B、拿不准 C、不同意 3、无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难 A、同意 B、拿不准 C、不同意 4、我认为合乎逻辑的循序渐进的方法，是解决问题的最好方法 A、同意 B、拿不准 C、不同意 5、有时，我在小组里发表的意见似乎使一些人感到厌烦 A、同意 B、拿不准 C、不同意 6、我花费大量时间来考虑别人是怎样看待我的 A、同意 B、拿不准 C、不同意 7、做自认为是正确的事情，比力求搏得别人的赞同要重要得多 A、同意 B、拿不准 C、不同意 8、我不尊重那些做事似乎没有把握的人 A、同意 B、拿不准 C、不同意 9、我需要的刺激和兴趣比别人多 A、同意 B、拿不准 C、不同意 10、我知道如何在考验面前保持自己的内心镇静 A、同意 B、拿不准 C、不同意 11、我能坚持很长一段时间解决难题 A、同意 B、拿不准 C、不同意 12、有时我对事情过于热心 A、同意 B、拿不准 C、不同意 13、在特别空闲时，我倒常常想出好主意 A、同意 B、拿不准 C、不同意 14、在解决问题时，我常常单凭直觉来判断“正确”或“错误” A、同意 B、拿不准 C、不同意 15、在解决问题时，我分析问题较快，而综合所有的资料较慢 A、同意 B、拿不准 C、不同意 16、有时，我打破常规去做我原来并未想到要做的事 A、同意 B、拿不准 C、不同意 17、我有收集东西的癖好 A、同意 B、拿不准 C、不同意 18、幻想促进了我许多重要计划的提出