2017_2018高中语文第3单元虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢教师用书苏教版必修4

虞美人/蝶恋花/雨霖铃/声声慢

本课话题——忧国忧民

朗读——课文中的名段

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

靖康之难后，李清照的丈夫亡故，他们精心收集的金石文物，都已丢失殆尽。她漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，变为流落无依、形影相吊的寡妇。词中表现的是其因国破家亡、孤独凄凉而引起的国恨家仇，像铅块一样压在她的心头，在她心里点燃了忧国忧民的火花。

链接——生活中的素材

“位卑未敢忘忧国”一语道出了乱世中陆游的心声。

陆游是宋朝众多爱国人士当中的一员。陆游眼见着北宋王朝被金国消灭，南宋王朝在一片歌舞升平中，渐渐忘却了收复故土的责任，心中难掩悲凉与愤怒，一心希望抗击金国入侵、恢复故土。然而陆游一生官运不佳，多次被人弹劾下野。但他依然怀着忧国忧民的心，思索着造福百姓、恢复国土的办法。生命结束的那一刻，他写下了《示儿》一诗，表达决心收复失地的情怀。

背诵——相关名言警句

1．国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去。

——贾谊2．忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。

——曹植3．鞠躬尽瘁，死而后已。

——诸葛亮4．向来忧国泪，寂寞洒衣巾。

——杜甫5．赤心事上，忧国如家。

——韩愈6．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹

第1步读准字音——千言万语总关音

虞．美人( ) 雕阑．( ) 玉砌．

( ) 槛．菊( ) 不谙．( ) 彩笺．

( ) 骤．雨( ) 都．门( ) 凝噎．

( ) 今宵．( ) 暮霭．( ) 寻觅．

( ) 戚．戚( ) 乍．暖( ) 堆．

积( ) 【答案】 yú lán qì jiàn ān jiān zhòu dū yē xiāo ǎi mì qī zhà duī

第2步一词多义——看我七十二变

(1)知?????往事知．多少（ ）知．明而行无过矣（ ）失其所与，不知．

（ ） (2)故?????故．国不堪回首月明中（ ）既克，公问其故．（ ）故．木受绳则直（ ）暮去朝来颜色故．

（ ） (3)将?????乍暖还寒时候，最难将．息（ ）将．

信将疑（ ）爷娘闻女来，出郭相扶将．

（ ）醉不成欢惨将．别（ ）刺客不行，良将．

犹在（ ） (4)敌?????三杯两盏淡酒，怎敌．他、晚来风急（ ）一日纵敌．，数世之患也（ ）屠大窘，恐前后受其敌．

（ ） 【答案】 (1)动词，知道/名词，同“智”，智慧/形容词，同“智”，明智 (2)形容词，旧的，原来的/名词，缘故/连词，所以/动词，衰退，衰老 (3)动词，保养/副词，且，又/动词，扶/副词，将要/名词，将领 (4)动词，对付，抵挡/名词，敌人，仇人/动词，攻击

第3步词类活用——词性变异含义迥

(1)小楼昨夜又东风

．．( )__________

(2)都门帐．饮无绪( )__________

(3)昨夜西风凋．碧树( )__________

(4)多情

．．自古伤．离别( )__________

(5)寒蝉凄切

．．( )__________

【答案】(1)名词作动词吹进了东风(2)名词作动词设帐(3)动词使动用法使……凋零(4)形容词作名词；动词的为动用法多情的人；为……忧伤(5)形容词作动词凄切地鸣叫

第4步古今异义——词语的昨天和今天

(1)都门帐饮无绪

．．

古义：

今义：没有头绪。

(2)便纵有千种风情

．．

古义：

今义：①流露出来的男女相爱的感情(多含贬义)；②风土人情。

【答案】(1)没有心情。(2)情意。

第5步文言句式——特殊句式多留意

(1)故国不堪回首月明中。 ( )

译文：

(2)今宵酒醒何处？ ( )

译文：

【答案】(1)宾语前置句不忍心回望那(依旧)被明月照耀的故国山河。

(2)省略句今晚酒醒之后我身在何处？

[识作者]

千古词帝——李煜

李煜(937—978)，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟的第六子。

在位15年，世称李后主。975年南唐亡后被俘，978年七夕是他42岁生日，

宋太宗命人在宴会上赐毒酒将他毒死。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精

音律，被称为“千古词帝”。李煜的词以南唐亡国为分界线，分为前后两期。

前期词多写宫廷宴乐生活、艳情、闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。后期由

于国破家亡，内容尽是伤往事、怀故国，充满对昔日生活的追恋和悔恨之情，风格沉郁凄怆。

现存词40余首，收在《南唐二主词》中。代表作有《虞美人》《相见欢》《望江南》等。

词人宰相——晏殊

晏殊(991—1055)，少有才名，7岁能做文章。14岁以神童入试，赐同

进士出身，后官至同中书门下平章事兼枢密使。谥元献。范仲淹、韩琦、欧

阳修等名臣皆出其门下。晏殊擅长诗词，尤工小令，一生富贵优游，所作多

吟成于舞榭歌台、花前月下，所以多描写旖旎风光，淡怨闲情，有的则流露

出一种寂寞衰迟之感，颇有哲理意味。有“导宋词之先路”“为北宋倚声家之初祖”的美誉，后人称之为“词人宰相”。

有《珠玉词》及清人胡示堂所辑《晏元献遗文》传世。代表作有《浣溪沙》《蝶恋花》《踏莎行》等。

宋朝第一词人——柳永

柳永(？－约1053)，他一生仕途坎坷，到晚年才中进士。柳永是宋朝第一

位专业词人，在词史上有着重要地位。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤长

于抒写羁旅行役之情。柳词在当时就广为流传，“凡有井水饮处，即能歌柳词”。

柳词继承和发展了唐代民间慢词，奠定了宋代慢词的基础，被公认为北宋“婉

约派”的词宗。

著有《乐章集》，收词近二百首，其中著名的有《望海潮》《雨霖铃》等。

中国文学史上最伟大的女词人——李清照

李清照(1084－约1151)，南宋女词人。著名学者李格非之女。早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入主中原，流寓南方，赵明诚病

死，她颠沛流离于江浙皖一带，在孤寂中度过晚年。她的词形式上善用白描手

法，独辟蹊径，语言清丽，在艺术上独有成就，被称为“易安体”。她是宋代“婉

约派”代表词人之一，是中国文学史上最伟大的女词人。

著有《漱玉词》。前期的代表词有《如梦令》二首、《凤凰台上忆吹箫》《一

剪梅》《醉花阴》等，后期的代表词有《永遇乐》《武陵春》《声声慢》《渔家傲》等。

[探背景]

《虞美人》

这首词是李煜的绝笔词。宋太宗开宝八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京。宋太宗太平兴国三年(978)，李煜作此词，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，结果被徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死。死时四十一岁。

《蝶恋花》

宋初百余年间，经过一段时间的休养生息，出现了一个暂时的太平盛世。晏殊早年显达，诗酒成为他生活的中心。晏殊的词作善于造语，像“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这种苦心刻画而又不显斧凿痕迹的丽句，在他的词中多见。

《雨霖铃》

《雨霖铃》是作者晚年赴屯田员外郎任时所作。词人柳永屡试不第，一生落魄，直到晚

年才考中进士，那时已经年过半百了，可是仕途坎坷，并没有得到重用，只做了一个小小的屯田员外郎。词人赴任时的那种羁旅之愁、沦落漂泊之感是可以想象的，何况又要与心爱的人别离。宦途失意的压抑，与恋人别离的痛苦交织在一起，使词人的内心充满了哀怨，于是作此《雨霖铃》以寄别恨。

《声声慢》

《声声慢》李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡后南渡，志趣相投的丈夫病逝，南渡避难的过程中，夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。其词成为婉约派的代表作。

[巧识文]

词

词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。因为句子长短不一，故名“长短句”；又因和乐歌唱，又叫“曲子词”，还有“诗余”等别称。

词牌，是词的格式的名称。词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后就成了词的格式的标志。不同的词牌规定了不同的字数、句数和平仄声韵。词牌与词的内容无必然联系，有的在词牌下面有标题，表明作品的主题。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的四首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59～90字为中调，91字以上为长调。

预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流：

疑问1：

解惑：

疑问2：

解惑：

疑问3：

解惑：

《虞美人》

《虞美人》抒发了作者的故国之思、亡国之恨。其中既有他为失去曾经拥有的王国、权力、荣华富贵、享乐生活而发的痛苦哀叹，又包含了对故国山河的思恋和对自己逸乐亡国的悔恨。上片：写诗人在秋月之夜登楼远望，引起对故国的怀念。下片：抒发作者怀念故国的悲伤之情。

《蝶恋花》

《蝶恋花》是写离别的词，上阕写景，借景传情，抒发了词人迷离而又孤寂的心情；下阕写人，写主人公的相思与期待，意境深远。

《雨霖铃》

《雨霖铃》是一首写离情的词作。全词通过对秋天傍晚江上景色的描绘，表达了缠绵悱恻的惜别之情，上片写离别的情况，下片写别后的层层设想，淋漓尽致地表达了惆怅的心情和真挚感人的恋情。

《声声慢》

《声声慢》写的是无法言说的“愁”，主要通过清冷的秋景来渲染愁情，表现词人因国破、家亡、夫死而只身流落江南的孤苦无依的凄苦心境。

蝶恋花

??????????景??????????② ， 燕双飞，月照户

西风凋碧树间接抒情人??????

????夜不寐，上高楼，望天涯彩笺尺素无寄处直抒胸臆伤离别离别痛 雨霖铃?????离别之前??????

????寒蝉、长亭、骤雨帐饮无绪，兰舟催发渲染离别氛围③ ??????????执手泪眼，无语凝噎千里烟波，暮霭沉沉情景交融突出离情离别之后??????????杨柳岸、晓风残月好景虚设，风情难诉想象别后突出相思

声声慢?????上阕??????????风急晚冷——借酒浇愁——更愁④ ——联想惆怅——更伤心内心愁苦下阕??????

????无心赏花梧桐细雨独坐无眠，无限愁情 【答案】 ①不堪回首 亡国之恨 ②菊含愁 兰泣露 ③离别之时 ④旧时雁过

一、阅读《虞美人》，回答下面的问题。

1．试赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。

【答案】这是以水喻愁的名句。把抽象的感情具体化，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；愁思又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

2．《虞美人》一词运用了虚实结合的艺术手法，请结合词句进行分析。

【答案】上片“春花秋月何时了”写的是眼前实景，接着转入对往事的回忆之中，“往事知多少”，这里是虚写，含有韶光易逝的感慨。忽然又转到眼前的景物上来——“小楼昨夜又东风”，于是登楼遥望，然而“故国不堪回首月明中”，这又是虚写，作者再一次沉入到对往事的回忆中了。下片一开始虚写“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”，他把“雕阑玉砌”与“朱颜”对照着写，饱含物是人非之感，最后他把这一切集中到一个“愁”字上来。以愁驭文，行文跌宕起伏。

二、阅读《蝶恋花》，回答下面的问题。

3．《蝶恋花》中“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”为脍炙人口的名句，有人说此句气象阔大，境界高远，你怎么理解这一名句？

【答案】“昨夜西风凋碧树”，不仅是登楼极目所见，而且包含有昨夜通宵不睡，卧听西风吹落树叶情景的回忆。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之肃杀，“凋”字正传达出这一自然界的变化给予主人公的强烈感受。故“凋”字既写出了景，又道出了情。既然主人公有着浓郁的离愁别恨，就要想办法排遣，于是，主人公便“独上高楼”。前面抒写的只是忧伤低回之音，这里却出人意料地展现出一片无限寂寥的境界——“独上高楼，望尽天涯路”。

这里固然有凭高望远的苍茫感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无障碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋目。所以这几句尽管包含望而不见的伤离情绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗尽铅华，纯用白描。气象阔大，境界高远，成为全词的警句。

三、阅读《雨霖铃》，回答下面的问题。

4．《雨霖铃》一词写到了哪些景色？作用是什么？

【答案】

中含情，情景交融，恰到好处地体现出词人离别时的落寞情怀。

5．怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”所表现出的凄美意境？

【答案】从情境上看。画面出现在“酒醒”之后，离人借酒浇愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后？诗人此时，前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面前路是“千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。

从画面色调上看。这一句妙在景中有情，古人有折柳送行的习惯，“昔我往矣，杨柳依依”，折柳送行，取其依依之态，寄托拳拳之情。另外，“柳”与“留”谐音，折柳赠人有挽留之意。所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。残月凄冷的形象暗合凄清冷落之感。词人寓情于景，借景传情，以风之凉、月之残透露离情别绪。从全诗旨趣上看，这首诗的主题句是“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”。作者以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。“今宵酒醒何处”点染本意，将诗人的立意渲染为一幅清秋羁旅图。“杨柳岸”“晓风”“残月”三个典型意象组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。

这两句暗含旨趣，画面生动，诱发想象，引起共鸣，因此成为千古佳句。

四、阅读《声声慢》，回答下面的问题。

6．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的环境？这对作者抒发感情起到了什么作用？

【答案】“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”渲染了一个满目凄凉、满耳苦雨声的凄苦的环境。这样的环境恰好和词人孤苦凄凉的心情融为一体，对作者抒发感情起到了很好

的媒介作用。

话题：《雨霖铃》中有“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，照常理此句应当出现在豪放派的词作中，而现在却出现在婉约派词人的代表作中，是否有些矛盾呢？请谈谈你的看法。

学生甲：我认为这句话在整首词中并不矛盾。它表现了作者在离开京城、离开心爱的人之前，对以后的前途感到茫然，楚天辽阔却不知路在何方的内心感受，抒发了一种凄婉哀怨的情感。

我的观点：

【答案】 豪放派和婉约派的划分不是绝对的，同一个词人既可以有婉约的作品，也可以有豪放的作品，所以即使这句话被视为“豪放”，也并没有产生矛盾。我们现在所说的“豪放”也好，“婉约”也罢，都是后人评论的——是后人加上去的。这些词人自己可没有承认过自己是属于哪一派的，更没有想到自己后来会被归为某个派系，他们完全是按照自己的意愿进行创作的。所以我们在鉴赏宋词时，需要体会和比较这两种不同的风格，却没有必要拘泥于风格的划分，做一个非此即彼的判断。

虞美人

春 花 秋 月何 时 了？春天的花和秋夜的月什么时候才能完了？（它们勾起那

往事 知 多少。 小楼昨夜又 东风，难忘的）往事不知有多少。（软禁我的）小楼昨夜又吹进东风，

故国 不堪回首 月明中。不忍回望那（依旧）被明月照耀的故国山河。???春花秋月：春去秋来，

???

岁月更替。何：什么。了：完结。往事：指当年的帝王生活。往，以前。小楼：指软禁李煜的居处，在宋陵。堪：忍心。回首：回望。

雕 阑 玉 砌 应 犹在，只是雕花栏杆和玉石台阶（的南唐宫殿）应该还在，只是

朱颜 改。 问君能有几 多愁？宫女的容颜再没有原来红润了。若要问我（到底）有多少怨愁？

恰似一江 春水 向东 流。正像一江（绵绵不绝的）春水滚滚向东奔流。????

??雕阑玉砌：雕花栏杆

????

??和玉石台阶，借指南唐故都的宫殿。恰似：正好像。 蝶恋花

槛 菊 愁烟 兰栏杆边的秋菊笼罩在寒烟之中，似含忧愁；兰草上沾着 泣 露。罗幕 轻 寒， 燕子双飞去。寒露，似在饮泣。室内罗幕不御轻寒，双燕早已飞去。 明月不谙 离别苦， 斜光到晓穿朱户。明月不解离人之苦，彻夜把清辉投进朱门。???槛（jiàn）：栏杆。罗幕：丝织的帷 ???

幕。谙（ān：）熟悉，知晓。朱户，即朱门，精美的宅第。

昨 夜 西风 凋 碧树。 独上高楼，昨夜西风过后，绿树凋零。独自登上高楼，

望尽天涯路。 欲 寄彩笺兼尺素，极目远望。想要把彩色的信笺和尺素寄给离散的佳人， 山长水阔 知 何处？山高水阔却不知在何处？???

碧树：绿树。彩笺：彩色的信笺。

尺素：汉代用素绢写信，通常

???

为一尺长，称为“尺素”。后来成了书信的代称。

雨霖铃

寒蝉 凄 切，对 长亭晚， 骤雨初秋蝉的鸣叫凄凉急切，面对着暮色中的长亭，一阵暴雨刚刚停

歇。 都 门帐 饮 无 绪， 留恋处、歇。在京城门外设帐饮酒饯别，却没有好心情，正当难舍难分之时， 兰舟 催 发。行船的人催着要出发。???寒蝉：秋蝉。凄切：指蝉的叫声凄凉急切。长亭：古代在交通 要道边每隔十里修建一座长亭供行人休息，又称“十里长

亭”。靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。骤雨：大雨。初：刚刚。都门：国都之门。无绪：没有心情。兰舟： ???古代传说鲁班曾刻木兰树为舟。这里用作对船的美称。催：催促。执手相看泪 眼，手拉着手泪眼相望， 竟无 语 凝 噎。 念 去（此时此刻）哽噎着竟然说不出一句话来。想到我这次要离别 去、千里烟波， 暮霭 沉 沉 楚 天远去，舟行千里，水上雾霭朦胧，傍晚浓云笼罩着的南方天空 阔。是多么深远辽阔。???执手：手拉着手。竟：竟然。凝噎：哽噎，说不出话。念：想到。去去：重复“去”字，

高中语文必修4《雨霖铃》

新人教版高中语文必修4《雨霖铃》精品教案 【教学目标】 1、有感情的诵读词作，在诵读中品味词的意境体会词的情感。 2、运用所学意象传情达意。 【教学重点】通过诵读，品味词的意境，体会词的情感 【教学难点】准确把握诗词的意象，体会诗歌情景交融的艺术手法。 【教学方法】诵读法、提问法、点拨法、探究法、讨论法、读写结合。 【教学设备】多媒体 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、导入： 情境导入：播放李叔同的《送别》。 这首歌的名字叫做《送别》。苏轼说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我们的生活似乎注定充满离别：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是君臣的离别；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这是朋友的离别；“举手长劳劳，二情同依依”，这是夫妻的离别，正如江淹所说“黯然销魂者，唯别而已矣”。离别是人类永恒的主题。 今天就让我们再次轻轻叩响古典诗词的门扉，去聆听柳永的《雨霖铃》，感受恋人离别的缠绵与哀婉。 二、诵读感知： 同学们已经预习过这首词，对词的内容和情感有了初步的把握。 1、教师提问：这首词的上下片分别写了什么内容？词的情感基调是怎样的？ 学生回答。教师明确：词的上片写的是恋人分别的情景，下片是推想别后的生活。词的情感基调是悲伤的低沉的。 2、请同学们带着对这首词的理解有感情的诵读一下这首词。

3、请两位同学分别朗读一下词的上片，同学们注意情感把握的如何。 4、学生评价朗读。 5、教师补充明确，进行诵读指导。 6、请一位同学朗读一下词的下片。同学们听听看她（他）情感把握的怎样。 7、学生点评。 8、教师补充明确，诵读指导。 三、品读领悟： 刚才通过同学们的朗读，我们可以清晰地感觉到这首词缠绵婉转，最后一句“便纵有千种风情，更与何人说？”更是余音袅袅，余恨无穷，难怪本词会成为宋金十大金曲而广为流传。那么在这首词中，你最喜欢一句？为什么？请大家回答问题的时候，先有感情的朗读你喜欢的句子。 1、学生交流回答。教师适时点评。 2、学生欣赏“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，教师补充拓展： 教师提问：关于“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”古人说“自是古今俊句”；前人提及柳词，则言必称“杨柳岸晓风残月”，甚至有人直接戏谑柳永为“晓风残月柳三变”；评价柳词风格时也说“柳郎中词，只和十七八女郎，执红牙板，歌`杨柳岸晓风残月'。”这两句到底魅力何在，历来为古人所激赏？ 学生讨论回答。 明确： 这两句的好处怕还是在于集中了许多触动离愁的东西来表现他这次的愁怀。 ①离人饮酒，是作为麻醉剂来削减愁怀的，酒醒就无异愁醒。经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人感到无法排遣了。李憬《应天长》的“昨夜更阑酒醒，春愁过却边病”，周邦彦《关河令》的“酒已都醒，如何消夜永？”都明显的说明这种情况。 ②“晓风残月”是天还未亮时的景象，这时一切景象都特别凄清，难以感受。古代要赶远程的行人也往往在这个时候动身，因而也常常在这个时候送别。如温庭筠《菩萨蛮》的“江上柳如烟，雁飞残月天”，韦庄《荷叶杯》的“惆怅晓莺

《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》同步练习

《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声 慢》同步练习 虞美人蝶恋花 雨霖铃声声慢 课内巩固 1．给下列加点注音。 暮霭（）凝噎（）怆（）然荠（）麦夜雪初霁（） 萧（）条今宵（）黍（）离凝噎( ) 彩笺（） 暮蔼（）憔悴（）绣闼（）熟谙（）雕阑玉砌（） 2．下列词语中字形有误的一组是（）春花秋月不堪回首无语凝噎和蔼 良晨好景晓风残月骤雨初歇时辰 乍暖还寒不黯世事波澜壮阔谰言 风情万种寒蝉凄切罗暮轻寒凄惨 3．下列诗句中使用想像来抒情的一句是（） A.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 B.念桥边红药，年年知为谁生！

C.过春风十里，尽荞麦青青。 D.杜郎俊赏，算而今重到须惊。 4．下列句子中运用的修辞手法不同于其他句子的一句是（） A．斜光到晓穿朱户 B．欲寄彩笺兼尺素 C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月 D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 5.下面词牌名、作者名全对的一组是（） ①恰同学少年，风华正茂 ②寒蝉凄切，对长亭晚 ③常记溪亭日暮，沉醉不知归路 ④念桥边红药，年年知为谁生 ⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 ⑥七八个星天外，两三点雨山前 A.水调歌头毛泽东雨霖铃苏轼 清平乐李清照扬州慢柳永 忆江南张志和西江月范仲淹 B.沁园春柳亚子扬州慢柳永 如梦令张志和雨霖铃姜夔 渔歌子白居易浣溪沙辛弃疾 C.念奴娇郭沫若水调歌头李清照

清平乐辛弃疾西江月苏轼 渔家傲范仲淹浣溪沙张志和 D.沁园春毛泽东雨霖铃柳永 如梦令李清照扬州慢姜夔 渔歌子张志和西江月辛弃疾 6．下列对词的有关知识的表达，不正确的一项是（） A．早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词” B．词逐渐与音乐分离后，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而成为长短句。 C．词还有别的名称，如“乐章”“歌曲”等，《东坡乐府》中的“乐府”也是词的别称。 D．词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有词题，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌词题同时出现。 课外提升 阅读下面的文字，完成7—9题。 声声慢 李清照 ，，。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是

苏教必修四雨霖铃声声慢复习试题(含答案)

苏教必修四雨霖铃声声慢复习试题（含答案） 苏教必修四雨霖铃声声慢复习试题（含答案） (时间：40分钟分值：60分) 一、基础巩固(1分，选择题每小题3分) 1．下列加点词的解释错误的一项是() A．寒蝉凄切寒：秋天的 B．更那堪、冷落清秋节堪：忍受 ．乍暖还寒时候，最难将息将息：将要休息 D．满地黄花堆积，憔悴损憔悴损：枯萎凋谢 解析：将息：休息，调养。 答案： 2．下列与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的一项是() A．杏花春雨江南 B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 ．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 D．鸡声茅店月，人迹板桥霜 解析：项为直抒胸臆，A、B、D三项均为融情于景。 答案： 3．下列诗句诵读时的停顿不恰当的一句是()

A．寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇 B．执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎 ．乍暖/还寒/时候，最难/将息 D．满地/黄花/堆积，憔悴/损 解析：A项应为：对/长亭/晚。 答案：A 4．名句默写。(6分) (1)多情自古伤离别，______________________！______________________？杨柳岸、晓风残月。(柳永《雨霖铃》) (2)满地黄花堆积，憔悴损，______________________？守着窗儿，________________________！______________________，到黄昏、点点滴滴。这次第，__________________________________！(李清照《声声慢》) 答案：(1)更那堪、冷落清秋节今宵酒醒何处 (2)如今有谁堪摘独自怎生得黑梧桐更兼细雨怎一个愁字了得 二、阅读鉴赏(30分) (一)阅读下面这首词，完成、6题。(10分) 八声甘州 柳永 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼

语文必修四+第三专题+《虞美人》《蝶恋花》校本作业教师版+

《虞美人》《蝶恋花》校本作业 一、基础知识 1.解释下列词语。 ⑴雕栏玉砌 ．．．．应犹在：雕花的栏杆和玉石台阶，代指故国的宫殿。 ⑵不堪 ．．回首：不忍心。 ⑶只是朱颜 ．．改：“朱颜”意为红颜，少女的代称，此处指南唐旧日的宫女。 ⑷恰似 ．．一江春水：正像。 ⑸槛．菊愁烟：栏杆。 ⑹罗幕 ．．轻寒：丝织的帷幕。 ⑺不谙 ．．离别苦：不熟悉，不知晓。 ⑻穿朱户 ．．：指富贵人家。 ⑼凋碧树 ．．：绿树。 ⑽昨夜西风凋．碧树：动词的使动用法“使……凋谢”。 ⑾欲寄彩笺 ．．：彩色的信笺。 ⑿兼尺素 ．．：汉代通用-一尺长的素绢写信,称为“尺素”，后来用尺素代称书信 2.文学常识填空 ⑴李煜（937～978），字重光，初名从嘉，好钟隐，世称李后主。徐州人。五代时南唐国君，著名婉约派词人。能诗文、音乐、书画，尤以词著称。其词善用比喻，情景交融，语言清朗而富有韵律，有很强的艺术感染力，开拓了词的领域，对词的发展起了很大的推动作用。代表作有《虞美人》《浪淘沙》等。 ⑵晏殊(991～1055)，字同叔，临川(今江西抚州)人，北宋词人。七岁能文，十曰岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同中书门下平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。著有《珠玉词》。 二、能力提升 1．下面加点字注音完全正确的一项是( ) A．虞．美人(yú) 李煜．(yú) 雕阑．(lán) B．玉砌．(qì) 不堪．(kān) 槛菊(kǎn) C．罗幕．(mù) 不谙．(yīn) 彩笺．(jiān) D．凋谢(diāo) 朱颜（yán）泣露（lù）D。解析：A“煜”应读“yù”；B“槛菊”的“槛”应读“jiàn”； C“谙”应读“ān”。2．下列加点词的解释，不正确的一项是( )

虞美人、蝶恋花、雨霖铃、声声慢理解性默写教学文案

虞美人、蝶恋花、雨霖铃、声声慢理解性 默写

《虞美人》理解性默写 1.《虞美人》中表明词人身为阶下囚，因春花秋月勾起往事而伤怀的诗句： ，。 2.《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的诗句： ，。 3.《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄宇宙的永恒和人生的短暂无常之意愁闷的诗句：，。 4.《虞美人》一词中将现实与过去对比来写的诗句：， 。，。 5.《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的诗句：， 。 6.《虞美人》一词中用对比手法，反衬人生无常的诗句： ，。 7.《虞美人》中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹诗句：，。 8.《虞美人》中与李白“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙的诗句：，。9.《虞美人》一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的诗句： ，。 10.《虞美人》中把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的诗句： ，。 11. 《虞美人》一词中用比喻．夸张．设问手法写出愁思的多与深广的句子是：，。 《蝶恋花》理解性默写 1. 《蝶恋花》用烘托手法，以悲景写愁，与词中人同病相怜景物的诗句： 。 2.《蝶恋花》中以乐景写悲情，以景物的冷漠无情反衬人的有情的句子是两处：①，。 ②，。 3.《蝶恋花》中写伤别的痛苦却有着阔大的气象和高远的境界的诗句： 。，。 4.《蝶恋花》中把女主人公孤独、不见所思的空虚怅惘刻画得淋漓尽致诗句：。，。 5.《蝶恋花》中写音书寄远的愿望与无处可寄的残忍现实的句子是： ，。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

《雨霖铃》理解性默写 1.《雨霖铃》词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句： ，，。 2.《雨霖铃》交代一对恋人到长亭告别的时间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的诗句：“，，。” 3.《雨霖铃》词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句： ，。 4.《雨霖铃》中“，。”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。 5.《雨霖铃》下片中“，”感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。 6.《雨霖铃》词中刻画分别时痛苦的细节描写的诗句， 。7.《雨霖铃》中的“，”这两句以景写情，寓情于景。一个“念”字领起，说明所描写之景不是眼前的实景。但虚中见实，由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。 8.《雨霖铃》词情景交融、最为人称道（被称为“古今俊语”为人传诵）的诗句：，。 9.《雨霖铃》词中想象和心爱的人长期分离后，再好的时光，再美的景色，也没有心思去欣赏领受的诗 句：，” 10.《雨霖铃》词中“，？”这两句词艺术地把离别之情推向高潮，是词人感叹与心爱的人后会难期，风情无人诉说之慨。 11.《雨霖铃》词中表现主题的诗句：，。 《声声慢》理解性默写 1.《声声慢》把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的诗句：，，。 2.《声声慢》从动作、环境到心理感受多层次地表现寡居老人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态的诗句：， ，。 3.《声声慢》词中说天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的诗句： ，。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

词七首虞美人雨霖铃念奴娇一剪梅永遇乐扬州慢鹊桥仙

词七首虞美人雨霖铃念奴娇一剪梅永遇乐 扬州慢鹊桥仙 教学目标 1、理解七首词各不同的表现特点，体会婉约、豪放派各异的风格。 2、分析掌握含义深刻的词句。品味词中含蓄精警，形象而富于表现力的词句。 3、理解写景、咏史、抒情相结合；景中见情、层层铺叙；用典化句，借古喻今等表现手法的作用。 4、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的方法。评价其对历史和人生的认识。 5、了解《雨霖铃》一词中景中见情、以情带景、尽情铺叙的写作特点。 6、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。 7、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 8、了解《扬州慢》了词寓情于景、化用杜牧诗句含蓄婉曲的风格。 重点难点 1、提高诗歌鉴赏的能力，了解宋词豪放派的风格特点。 2、体会婉约派词的风格，学会鉴别和扬弃哀伤缠绵的情感。 3、能熟练背诵七首词。

教学过程 虞美人 一、背景材料 这首词是南唐后主李煜被俘，软禁宋都汴京，春花秋月使他触景伤情，回想昔日南唐的宫廷生活，愁苦万分，写下的一首词。 李煜（937—978），初名从嘉，字重光，号钟隐，莲峰居士等，五代时南唐中主李王景的第六子，史称南唐后主，在位十五年。 李煜政治无能，文艺上却以史诗文无所不通，擅长书画，精于鉴赏，妙解音律，尤工于词。早期词作以反映自己帝王、宫廷生活为主，思想意义不大，被俘后，词作抒发亡国之痛，及其对屈辱的囚徙生活的愤懑、感伤，有动人的艺术力量，语音清新，形象丰满，意境深沉。 《虞美人》，唐玄宗是时教坊曲名，后用为词调。小令，双调。 二、谋篇立意 此词相传是李煜的绝笔。这首词通过不堪回首故国的景物情事以及前后生活的对比，抒发了李煜对囚居宋朝的屈辱生活的无比深长的悉恨和悲痛心情。 三、层次结构 上阕一句写眼前实景，春花秋月并不因为人事变迁而有丝毫

虞美人、蝶恋花、雨霖铃、声声慢理解性默写

《虞美人》理解性默写 1.《虞美人》中表明词人身为阶下囚，因春花秋月勾起往事而伤怀的诗句：，。 2.《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的诗句： ，。 3.《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄宇宙的永恒和人生的短暂无常之意愁闷的诗句：，。 4.《虞美人》一词中将现实与过去对比来写的诗句：， 。，。 5.《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的诗句：， 。 6.《虞美人》一词中用对比手法，反衬人生无常的诗句： ，。 7.《虞美人》中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹诗句：，。 8.《虞美人》中与李白“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙的诗句：，。 9.《虞美人》一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的诗句： ，。 10.《虞美人》中把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的诗句：，。 11. 《虞美人》一词中用比喻．夸张．设问手法写出愁思的多与深广的句子是：，。 《蝶恋花》理解性默写 1.《蝶恋花》用烘托手法，以悲景写愁，与词中人同病相怜景物的诗句：。 2.《蝶恋花》中以乐景写悲情，以景物的冷漠无情反衬人的有情的句子是两处：①，。 ②，。 3.《蝶恋花》中写伤别的痛苦却有着阔大的气象和高远的境界的诗句：。，。 4.《蝶恋花》中把女主人公孤独、不见所思的空虚怅惘刻画得淋漓尽致诗句：。，。 5.《蝶恋花》中写音书寄远的愿望与无处可寄的残忍现实的句子是： ，。 《雨霖铃》理解性默写 1.《雨霖铃》词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：，，。 2.《雨霖铃》交代一对恋人到长亭告别的时间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的诗句：“，，。” 3.《雨霖铃》词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句： ，。 4.《雨霖铃》中“，。”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。 5.《雨霖铃》下片中“，”感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，在难言的凄哀中去深沉

雨霖铃

粤教版必修3 第四单元古典诗歌（2） 《雨霖铃》导学案 编写:张剑茹审核:龙福刚 【学习目标】 1、仔细品味词的语言，理解词的内容。 2、知人论世，揣摩词的主旨和感情。 3、学习分析词的艺术手法，会判断情与景的关系。 【学法指导】 1、自主赏析法 2、自主诵读法 【课文助读】 1、走近作者 柳永：(约987--约1053年)，北宋词人婉约词派创始人。原名三变，后改名永，字耆卿，福建崇安人。排行第七，又称柳七郎。他少年时代到汴京应试，屡试不中，后流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲，和她们生活在一起，放荡不羁。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，47岁考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田。柳永死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。著有《乐章集》，时人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 2、写作背景 当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。 3、词的相关知识： ①词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。也称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”。 ②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。如： 《念奴娇·赤壁怀古》，念奴娇是词牌，赤壁怀古是词题。 ③词的分类： A.按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（90字以上） B.按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”） C.按作家的流派风格： 婉约派：婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女 风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的 代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照。 豪放派：苏轼、辛弃疾等（题材广，境界开阔，风格雄浑，不受音律束缚。） 4、景情关系

高二语文：雨霖铃 (苏教版)

新修订高中阶段原创精品配套教材 雨霖铃（苏教版）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Yu Linling (Su Education Edition) 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

雨霖铃（苏教版） 【教学目标】 知识目标 1.了解柳永及其词作风格； 2.了解词牌“雨霖铃”； 3.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境； 4.深刻体会《雨霖铃》“点染”的艺术特色。 能力目标 1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣； 2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法； 3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 情感目标 培养学生健康的审美情趣 【教学重点】 1.在朗读中品味这首词的意境； 2.引导学生体味这首词“点染”的艺术特色。

【教学难点】 1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧； 2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。 【教学方法】诵读法；探究法；点拨法。 【教具准备】ppt课件；《雨霖铃》mtv；flash唱词。 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、新课导入 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱。 “渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这是王维与友人送别时的情景。 “劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”这是许浑在宣城谢公亭送别友人后写的诗。 …… 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。 今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会

18-19 03 虞美人 蝶恋花 雨霖铃 声声慢

虞美人/蝶恋花/雨霖铃/声声慢 [预习——夯实基础] [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 虞．美人( ) 雕阑．( ) 玉砌． ( ) 槛． 菊( ) 不谙．( ) 彩笺．( ) 骤． 雨( ) 都．门( ) 凝噎．( ) 暮霭． ( ) 戚．戚( ) 乍．暖( ) 【答案】 yú lán qì jiàn ān jiān zhòu dū yē ǎi qī zhà 第2步一词多义——看我七十二变 (1)知???往事知 ．多少（ ）知．明而行无过矣（ ）失其所与，不知．（ ） (2)故??? 故．国不堪回首月明中（ ）既克，公问其故．（ ）故．木受绳则直（ ）暮去朝来颜色故．（ ） (3)将?????乍暖还寒时候，最难将．息（ ）将． 信将疑（ ）爷娘闻女来，出郭相扶将． （ ）醉不成欢惨将．别（ ）刺客不行，良将． 犹在（ ） (4)敌???三杯两盏淡酒，怎敌 ．他、晚来风急（ ）一日纵敌．，数世之患也（ ）屠大窘，恐前后受其敌．（ ） 【答案】 (1)动词，知道/名词，同“智”，智慧/形容词，同“智”，明智 (2)形容词，旧的，原来的/名词，缘故/连词，所以/动词，衰退，衰老 (3)动词，保养/副词，且，又/动词，扶/副词，将要/名词，将领 (4)动词，对付，抵挡/名

词，敌人，仇人/动词，攻击 第3步词类活用——词性变异含义迥 (1)小楼昨夜又东风 ．．()__________ (2)都门帐．饮无绪()__________ (3)昨夜西风凋．碧树()__________ (4)多情自古伤．离别()__________ (5)寒蝉凄切 ．．()__________ 【答案】(1)名词作动词吹进了东风(2)名词作动词设帐(3)动词使动用法使……凋零(4)动词的为动用法为……忧伤(5)形容词作动词凄切地鸣叫 第4步古今异义——词语的昨天和今天 (1)都门帐饮无绪 ．． 古义：__________________________________________________________ 今义：没有头绪。 (2)便纵有千种风情 ．． 古义：__________________________________________________________ 今义：①男女相爱流露出来的感情(多含贬义)；②风土人情。 【答案】(1)没有心情。(2)情意。 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)故国不堪回首月明中。() 译文：__________________________________________________________ (2)今宵酒醒何处？() 译文：__________________________________________________________ 【答案】(1)宾语前置句不忍心回望那(依旧)被明月照耀的故国山河。 (2)省略句今晚酒醒之后我身在何处？ [常识·速览] [识作者] 千古词帝——李煜 李煜(937—978)，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟的第六子。在位15年，世称李后主。975年南唐亡后被俘，978年七夕是他42岁生日，宋太

高二语文《雨霖铃》的教案及原文

高二语文《雨霖铃》的教案及原文 一、教材内容分析： 这首词被选编在人教版普通高中语文必修三第三单元。本单元主要是唐宋诗词鉴赏。《雨》这首词作为婉约词派的代表作之一，此 词情真意切，艺术上又颇具特色，后人称之为离别词中的绝唱。教 读此词不仅可以让学生了解婉约词风，感受本词的艺术魅力。更重 要的是可以通过对本词的赏析为学生今后学习古典诗词提供一个范例，从而提高他们对古典诗词的审美情趣和鉴赏能力。 二、教学目标 1.知识和能力目标： (1)把握诗词朗读的节奏、速度、轻重等，提高朗读技巧。 (2)鉴赏意象，掌握情景交融和虚实结合的写法。 (3)比较豪放派和婉约派的不同风格，提高诗词鉴赏能力。 2.过程和方法目标： (1)通过课堂教学与教学用具的整合，引导学生学进行自主式、 探究式学习。 (2)通过理解文句，分析意境，以提高学生理解和鉴赏词的能力。 3.情感态度和价值观： (1)体会作者的感情，领悟作者当时的理想; 三、学习者特征分析 一般特征： 1.学生在初中和高一已学过诗词，对诗词的一般性鉴赏方法，已初步掌握感受诗词的语言美、意境美。赏析情景交融的词句，准确 理解意象与意境能力有待提高。

2.所教的班级是文科班，他们对诗文阅读与讨论具有较高的水平和兴趣。 初始能力： 口语表达能力较强，具备较好的文本解读能力。 信息素养： 1.基本具备收索和筛选信息的能力。 2.能利用多媒体声像图文获得音乐美，图画美，在鉴赏中感知意境美。 四、教学策略选择与设计 1.诵读法。朗读时，教师要引导学生把握重音、语调、语速、体会作者的感情等。通过诵读，使学生得出对本词的整体印象，感觉文章的“气质”。 2.情境法。通过赏析情景交融的名句，展开联想，体会婉约派词风常见意象，体察营造的意境和词人情境。 3.讨论法。以教师为主导，学生为主体，培养学生自主合作探究的学习习惯。 五、教学过程 (一)创设情境，**导入 以别离为导入，创设情境，回忆所学的诗句。 悲莫悲兮生别离。(屈原《九歌?少司命》) 黯然销魂者，唯别而已矣。(江淹《别赋》) 举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》) 在这众多的离别作品中，宋代词人柳永的《雨霖铃》堪称离别词中的绝唱。 (二)作者简介及写作背景

虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢

《虞美人》 班级姓名 一、阅读李煜的《虞美人》，完成1～2题。 1.“故国不堪回首月明中”一句中“不堪”一词表达了作者哪些情感？ 2.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句历来是词中名句，请加以赏析。 二、阅读下面这首词，完成3～4题。 虞美人 周邦彦 廉纤①小雨池塘遍，细点看萍面。一双燕子守朱门，比似寻常时候、易黄昏。宜城酒泛浮香絮，细作更阑语。相将羁思乱如云，又是一窗灯影、两愁人。 ①廉纤:细小，细微。多用以形容微雨。 3．简要赏析“廉纤小雨池塘遍，细点看萍面”一句。 4．词的结句“又是一窗灯影、两愁人”与上片哪一句相呼应？这两句怎样表达离人深致的情愁？(6分) 《蝶恋花》 一、填空 晏殊与其第七子晏几道都北宋词派的词人。父子并称“”；他们多为闲情遣怀感伤之作。但其中不乏耐人寻味的名句，如晏殊《浣溪沙》中的 晏几道《临江仙》的 等就是一直为人耳熟能详的佳句。 二、阅读晏殊的《蝶恋花》，完成1～2题。 1. “昨夜西风凋碧树”一句“景中含情”历来为人称道，请简要赏析。（5分）

2. 词中刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。（6分） 二、阅读王士祯的《蝶恋花》，完成3～4题。 蝶恋花 清王士祯 啼碎春花莺燕语。一片花飞，又是天将暮。欲乞放晴春不许，黄昏更下廉纤雨①。 春去应知郎去处。好属②春光，共向郎边去。毕竟③春归人独住，淡烟芳草千重路。 注释①廉纤雨：连绵细雨。②属：通“嘱”，嘱托。③毕竟：最终，终归。 3.结合全词，简要赏析“啼碎春花莺燕语”中“碎”字的表达效果。（5分） 4.这首词在写作上有两个显著特色，请简要分析。（6分） 《雨霖铃》 一、阅读柳永的《雨霖铃》，完成1～2题。 1.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句在全词中具有怎样的作用? 2.“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这两句为什么会成为千古名句，它们好在哪里? 二、阅读下文，完成3～4题。 宋词人物乔雨 一

雨霖铃与念奴娇

《雨霖铃》与《念奴娇?赤壁怀古》 比较阅读教案 省淳中田春艳 教学课题：《雨霖铃》、《念奴娇?赤壁怀古》 教学目标: 1、初步了解宋词的特点。 2、豪放派和婉约派著名词人作品的风格 教学重难点 鉴赏不同风格的词作品。 教学时间：一课时 教学方法：讨论、鉴赏、背诵 教学步骤和过程： 一、导入：幻灯投影： 东坡在玉堂（官署名），有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。——俞文豹《吹剑录》幕士的回答形象地概括了婉约词和豪放词的不同风格，婉约词柔美奇丽；豪放词雄奇豪放。这节课我们就通过比较阅读柳永和苏轼的代表作品进一步做深刻体会。

二、柳永、苏轼简介：幻灯投影 柳永 (约980--约1053年)，原名三变，字耆卿，福建崇安人。柳永大约在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》，里面有“忍把浮名，换了浅斟低唱。”的词句，柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。 苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 三、学习鉴赏《雨霖铃》 1、教师范读，学生朗读，初步感知 这首词写的是什么内容？感情基调如何？ 上片写词人和他情人在都门外分别时依依不舍的情景；（实写） 下片是词人想象别后羁旅生活的情状。（虚写） 低沉：作者仕途上失意，不得不离开京师远行，这种抑郁心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起。作者把不想离别，又不能不离别，都有所爱，都不能得其所爱，又都不能忘其所爱的这种离情别意表达得淋漓尽致，又感人至深。

2018苏教版高中语文必修四第3单元虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢含答案

虞美人/蝶恋花/雨霖铃/声声慢 本课话题——忧国忧民 朗读——课文中的名段 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 靖康之难后，李清照的丈夫亡故，他们精心收集的金石文物，都已丢失殆尽。她漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，变为流落无依、形影相吊的寡妇。词中表现的是其因国破家亡、孤独凄凉而引起的国恨家仇，像铅块一样压在她的心头，在她心里点燃了忧国忧民的火花。 链接——生活中的素材 “位卑未敢忘忧国”一语道出了乱世中陆游的心声。 陆游是宋朝众多爱国人士当中的一员。陆游眼见着北宋王朝被金国消灭，南宋王朝在一片歌舞升平中，渐渐忘却了收复故土的责任，心中难掩悲凉与愤怒，一心希望抗击金国入侵、恢复故土。然而陆游一生官运不佳，多次被人弹劾下野。但他依然怀着忧国忧民的心，思索着造福百姓、恢复国土的办法。生命结束的那一刻，他写下了《示儿》一诗，表达决心收复失地的情怀。 背诵——相关名言警句 1．国耳忘家，公耳忘私，利不苟就，害不苟去。 ——贾谊2．忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。 ——曹植3．鞠躬尽瘁，死而后已。

——诸葛亮 4．向来忧国泪，寂寞洒衣巾。 ——杜甫 5．赤心事上，忧国如家。 ——韩愈 6．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹 第1步读准字音——千言万语总关音 虞．美人( ) 雕阑．( ) 玉砌．( ) 槛．菊( ) 不谙．( ) 彩笺．( ) 骤．雨( ) 都．门( ) 凝噎．( ) 今宵．( ) 暮霭．( ) 寻觅．( ) 戚．戚( ) 乍．暖( ) 堆．积( ) 【答案】 yú lán qì jiàn ān jiān zhòu dū yē xiāo ǎi mì qī zhà duī 第2步一词多义——看我七十二变 (1)知????? 往事知．多少（ ）知． 明而行无过矣（ ）失其所与，不知．（ ）

高二语文《雨霖铃》教案

高中语文《雨霖铃》教案 高二语文备课组孔尚寿 教学目的 1 、理解融情入景，虚实相济的特点。 2、理清思路，熟读成诵。 教学重点鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。 教学难点品位诗词意像，体会作者感情。 教学课时一课时 教学步骤 导入新课 我们在讲宋词简介的时候说过，宋词可以分为几个流派？（生：两派。豪放派和婉约派。）豪放派的代表人物是？（苏轼、辛弃疾）婉约派的代表人物是？（柳永、李清照） 传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。。 能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词？（生：《雨霖铃》） 今天我们就来学习这首《雨霖铃》（板书） 一、关于柳永 柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封），苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。 他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。 二整体感知。 1、范读《雨霖铃》。 （让学生感受词的感情基调） 师：能感受到这首诗的感情基调吗？ 生：能。哀婉、悲伤、凄清。（板书） 2、指导诵读。 我们讲过诗词诵读要把握的几个要点，首先要读准字音；其次要读出节奏，宋词不比唐

语文必修四+第三专题+《虞美人》《蝶恋花》校本作业学生版+

《虞美人》《蝶恋花》校本作业 班级______________ 姓名________________ 一、基础知识 1.解释下列词语。 ⑴雕栏玉砌 ．．回首： ．．．．应犹在：⑵不堪 ⑶只是朱颜 ．．一江春水： ．．改：⑷恰似 ⑸槛．菊愁烟：⑹罗幕 ．．轻寒： ⑺不谙 ．．： ．．离别苦：⑻穿朱户 ⑼凋碧树 ．．：⑽昨夜西风凋．碧树： ⑾欲寄彩笺 ．．： ．．：⑿兼尺素 2.文学常识填空 ⑴李煜（937～978），字，初名从嘉，好钟隐，世称。徐州人。时南唐国君，著名派词人。能诗文、音乐、书画，尤以词著称。其词善用比喻，情景交融，语言清朗而富有韵律，有很强的艺术感染力，开拓了词的领域，对词的发展起了很大的推动作用。代表作有《》《浪淘沙》等。 ⑵晏殊(991～1055)，字，临川(今江西抚州)人，北宋词人。七岁能文，十曰岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同中书门下平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。著有《》。 二、能力提升 1．下面加点字注音完全正确的一项是( ) A．虞．美人(yú) 李煜．(yú) 雕阑．(lán) B．玉砌．(qì) 不堪．(kān) 槛菊(kǎn) C．罗幕．(mù) 不谙．(yīn) 彩笺．(jiān) D．凋谢(diāo) 朱颜（yán）泣露（lù）2．下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A．只是朱颜改．改：改变。 B．槛．菊愁烟兰泣露槛：栏杆。 C．欲寄彩笺兼尺素 ．．轻寒罗幕：张开的幕．．尺素：指书信。 D．罗幕 布。 3．下列词语解释正确的一项是( ) A．春花秋月何时了．了：了结，完结。 B．雕阑玉砌．砌：指所在的羁押处。砌：台阶。

宋词四首：雨霖铃、念奴娇

《宋词四首：雨霖铃、念奴娇·赤壁怀古、声声慢、永遇乐·京口北固亭怀古》教案 2009-11-08 13:13:49| 分类：高中语文教学|字号订阅 宋词四首 教学目标： 1、了解词的相关内容和宋词的流派；了解词人柳永、苏轼、李清照和辛弃疾的词作代 表及各自的风格特征。 2、背诵这四首词，感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征。 3、掌握《雨霖铃》情景交融的写法，能够赏析名句。 4、体会苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中景物描写和人物形象反映出来的豪放性特征。 5、掌握《声声慢》词中意象的特定含义和叠字连用所渗透出的感情。 6、体会辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中用典的写作手法及其意义。 教学过程： 雨霖铃 【导入语】 宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。 【词和宋词介绍】 词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。词有四个特点：a 句子长短不齐，又叫“长短句”；b 有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c 结构多为两片或两阙；d 押韵要么全押平韵，并一韵到底，要么全押仄韵，一韵到底，中途换韵不多。 词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。南宋初年，词人目睹中原沦陷，欲图收复而不能，词中常含愤激之情，代表作家是辛弃疾。待到局势稍定，一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来，代表作家是姜夔。 宋词分为两种风格：婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。 【柳永介绍】 柳永：北宋词人，原名柳三变，字耆卿，排行老七，世称柳七，福建崇安人。他出身于书香仕宦之家，少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌妓填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以至不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱”宋仁宗闻而使之落榜，曰“何要浮名，且去填词”。由是自称“奉旨填词柳三变”。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。死之时，家无余财，群伎合金而葬。柳永是北宋第一个专业词人，从他开始，慢词始盛，打破了小令词垄断词坛的局面，使词体发展进入到一个新阶段。其词多描写羁旅行役、离愁别恨和同情妓女之作，反映了一定的社会现实。艺术上，铺叙刻画、情景交融、语言通俗、音韵谐婉，对宋词的发展有一定影响。 【创作背景】 “雨霖铃”原为唐教坊曲名，相传唐玄宗入蜀，至斜口时，霖雨连日，栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃，遂制此曲。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄恻的离情。此词是词人从汴京南下各地漂泊时和他心爱的人难舍难分的离愁别恨之作。 【赏析】 师：刚才我们说过，柳永的词多是描写羁旅行役、离愁别恨和同情妓女之作。那么，本词从整体上看写的是什么呢？ 生：离愁别恨。

《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》练习题

虞美人蝶恋花 雨霖铃声声慢 课内巩固 1．给下列加点注音。 暮霭．（）?? 凝噎．（）? 怆．（）然?? ?荠．（）麦夜雪初霁．（）萧．（）条?? 今宵．（）?? 黍．（）离凝噎．( ) 彩笺．（）暮蔼．（）憔悴．（）绣闼．（）熟谙．（）雕阑玉砌．（）2．下列词语中字形有误的一组是（）春花秋月不堪回首无语凝噎和蔼 良晨好景晓风残月骤雨初歇时辰 乍暖还寒不黯世事波澜壮阔谰言 风情万种寒蝉凄切罗暮轻寒凄惨 3．下列诗句中使用想像来抒情的一句是（） A.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 B.念桥边红药，年年知为谁生！ C.过春风十里，尽荞麦青青。 D.杜郎俊赏，算而今重到须惊。 4．下列句子中运用的修辞手法不同于其他句子的一句是（）A．斜光到晓穿朱户 B．欲寄彩笺兼尺素 C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月 D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 5.下面词牌名、作者名全对的一组是（） ①恰同学少年，风华正茂 ②寒蝉凄切，对长亭晚 ③常记溪亭日暮，沉醉不知归路 ④念桥边红药，年年知为谁生 ⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 ⑥七八个星天外，两三点雨山前 A.水调歌头??毛泽东雨霖铃??苏??轼 清平乐??李清照扬州慢??柳??永 忆江南??张志和西江月??范仲淹 B.沁园春??柳亚子扬州慢??柳??永 如梦令??张志和雨霖铃??姜??夔 渔歌子??白居易浣溪沙??辛弃疾 C.念奴娇??郭沫若水调歌头??李清照 清平乐??辛弃疾西江月??苏??轼 渔家傲??范仲淹浣溪沙??张志和 D.沁园春??毛泽东雨霖铃??柳??永 如梦令??李清照扬州慢??姜??夔

渔歌子??张志和西江月??辛弃疾 6．下列对词的有关知识的表达，不正确的一项是（） A．早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词” B．词逐渐与音乐分离后，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而成为长短句。C．词还有别的名称，如“乐章”“歌曲”等，《东坡乐府》中的“乐府”也是词的别称。D．词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有词题，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌词题同时出现。 课外提升 阅读下面的文字，完成7—9题。 声声慢 李清照 ，，。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 7．在横线处填写相应的文字。 8．融情于景，借秋景以渲染愁情是本词的最大艺术特色，试作简要分析。 9．这首词在语言上有什么特点？试举例说明。 高考链接 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005高考全国卷一） 春行即兴??李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 10．这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 11．古人在谈到诗歌创作时曾说："作诗不过情、景二端。"请从"景"和"情"的角度来赏析这首诗。