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11读书莫放“拦路虎”导学案

11读书莫放“拦路虎”导学案
11读书莫放“拦路虎”导学案

11 读书莫放“拦路虎”

小学生阅读情况调查报告

小学生阅读情况调查报告 兴趣、阅读方式,为开辟我校的小学生课外阅读环境,加强课外阅读指导提供一手信息资料参考,有针对性地做了一调查。 [关键词]课外阅读调查报告 一、调查目的: 在当今社会信息化、全方位开放的社会,学生需获取更多的知识,才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识,也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识,,我会同有关教师对我校34个班,1421余名学生进行了调查。 二、调查方法 (一)对象 3~6年级部分学生,共34个班,1421名学生。 (二)方法 抽样调查发;问卷法。 (三)步骤 1取样 2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求 3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法,由全体语文老师主持,调查人协助。发问卷调查。 三、调查情况 1、每天参与课外阅读活动的比例

从上述两表中,我们可以发现: (1)、学生主动的、自发的课外阅读行为不多。 (1)、读格调层次不高,从课外书籍中所获得的知识也甚微。(2)、阅读方法不能掌握,少数学生此关于浏览、粗读,满足于故事情节的欣赏。 这样造成小学生知识面不广、视野不宽。如果不切实抓好低年级的课外阅读的训练与指导,长此以往的不良后果是学生知识贫乏、思路狭窄、高分低能。 3、学生课外阅读兴趣情况调查表

在所调查的一百名学生中,有92%的同学喜欢读课外书,有8%的同学说不喜欢读,仅有32.5%的同学每学期读三本以上的课外书

从上表中我们发现学生已经在课堂上掌握或接触到了一些语文阅读学习策略,对一些基本的阅读方式获得的学生比较多如表中项目1、项目2、项目4项目6等阅读方式。学生在课内阅读时都已知道要在文中勾画生字词、重点词、不理解的词,要通过查字典,写词语注释。也明白了读课文时要用到一些批注符号,用曲线、圆圈、星号、问号等进行相关的阅读方式帮助理解课文。学课文摘抄优美的句子、重点句、难理解的句子等也成为学生的关注的重点。写读后感在我校的实验班也得到了很好的指导,在学生中也渗透的较到位。但是,当我们将对已获得较理想的阅读方式的实验班学生进行课外阅读能力测试 时发现运用情况令人担忧,学生在测试中,对一些已经从课内阅读中学到的阅读策略不能灵活运用,尤其是在某些阅读方式,学生获得与在课外阅读实践运用对比大大打了折扣。 4、整理调查材料 四、调查思考 就上述研究调查来看,学生课内阅读方式的获取途径、形式等方面还存在着急待解决的问题。而对已获取的阅读方式在课外阅读中灵活运用与课外阅读对课内阅读理解的互动作用更值得思考。 ?思考1:课内阅读方式的获得过程中是否由于学生学习方式时过于机械,使语文阅读学习策略没有了让学生获得的主 动性,把学方法作为了学习知识的形式。

五年级语文上册 11《读书莫放拦路虎》课课练 苏教版

11 读书莫放“拦路虎” 课内基础提优夯实课内基础,你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。 给加点的字加上正确的读音。 1.李佳妮的钢笔字写得匀称.( )美观,经常受到老师的称. ( )赞。 2.王老师教.( )我们语文,他经常用名人名言教. ( )育我们如何做人处事。 二、汉字小魔方。变一变,变成另一个字形相近的字,再分别组词。 ? ???? ????? ????? ????? 三、词语游艺厅。 1.用给出的字组成合适的词语填到句子中。 碍( )( ) (1)读书过程中的一些生字新词,如果不及时查词典解决,就会成为阅读中的( )。 (2)思想的落后( )了当地经济的发展。 效( )( ) (3)经过中医调理,妈妈的头痛病治疗看到了( )。 (4)老师的严厉管教还是( )的,那些调皮的学生现在老实多了。 2. 在括号中填上不同的汉字,把词语补充完整。 连( )带( ) 连( )带( ) 连( )带( ) 连( )带( ) 连( )带( ) 连( )带( ) 四、句子训练营。给下面的句子加上合适的关联词语。 1.长治喜欢看课外书,而且遇到不认识的字,他经常查字典,( )他的识字量很大。 2.( )你能坚持运动,你( )能拥有健康的身体。 3.多读书,( )开阔视野,( )净化心灵。 五、语段欣赏屋。阅读课文片段,完成练习。 你这次见到”拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来”拦”你的”路”。 1. ”拦路虎”指什么? ________________________________________________________________________ 2. ”绕着走”是什么意思? ________________________________________________________________________ 3. ”拦”你的”路”指什么? ________________________________________________________________________ 课外拓展提优瞧,课外的世界更精彩! 一、信息袋袋库。

11读书莫放拦路虎

11.读书莫放“拦路虎” 智慧小木屋 ◎纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 ◎读书要四到:一是眼到,二是口到,三是心到,四是手到。 ◎读万卷书,行万里路。 开心一练 一、我会给加点字注拼音。 圆圈.()羊圈.()圈.点() 衷.心()悲哀.()障碍.() 二、我会用下列表示不同意思的字组词。 例:白: A、表示叙述(表白) B、表示清楚(明白) 首:1.表示头() 2.表示第一() 3.表示首领() 4.表示出头告发() 疾:1.表示病() 2.表示快() 穷:1.表示没有钱() 2.表示穷尽() 终:1.表示最后() 2.表示自始自终的整段时间() 三、学了课文我会填空。 1.我们常说的“拦路虎”是指 文中所说的“拦路虎”是指 2.查字典有三种方法:不知读音的可用;会读不知意思可用;独体字或难检字可用。我们在阅读时要养成的好习惯。 四、写出下列引号的用法。 A、着重指出 B、特殊意义 C、直接引用 1.请记住,读书莫放“拦路虎”。() 2.歌中唱到:“世上只有妈妈好……”() 3.世界上最深的淡水湖,现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。 () 开心阅读 五、阅读短文回答问题。

□为中华之崛起而读书□ 周恩来铿锵有力的话语□博得了魏校长的喝彩□好哇□为中华之崛起□有志者当效周生啊□ 是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主文欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。 1.在方格中加上标点。 2.根据意思在文段中找词。 大声叫好。() 形容声音有力,响亮而有节奏。() 3.“有志者当效周生”的意思是 4.“为中华之崛起而读书”的意思是 轻松探究 六、照样子将意思相似的成语连起来。 瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷 卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘 管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣 临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿 孤掌难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走 笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏

读书莫放拦路虎

11 读书莫放拦路虎 教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文。 2.培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。 3.初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。 教学重点:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。 教学难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。 教学准备: 1.字典、词典 2.查字典的知识。 教学过程: 一、导入新课。 1.谈话: 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 2.复习指导几种查字典的方法。 (1)音序查字法 如果只知道某个字的读音,还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。 (2)部首查字法 知道某一个字的字形,还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。 (3)笔画查字法 不知道某个字的读音,也不知道字形时就用笔画查字法。这个较少用,不要求学生记。 3.今天我们学学习一篇新课文,出示课题:读书莫放“拦路虎”,指名读,齐读 (1)看课题,有什么特别的地方吗?(课题中有个三角形,这是阅读课

文的标志。) (2)阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。 二、回忆学习课文的方法,总结学法。 1.回忆我们以前学习课文,都用什么方法来学习? 2.总结学法: (1)读课文,读准字音,读通句子。 (2)再读课文,借助工具书,或联系上下文理解生字新词。 (3)三读课文,你从课文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以独立思考,也可以请教老师同学。) (4)四读课文,看看自己从课文中收获到了什么?可以是内容上的,也可以是写法上的。三、学生自学。(给学生足够的时间自学,教师要参与进去,给与必要的指导) 1.学生按以上自学要求学习课文,试着回答下列问题。 (1)什么叫“拦路虎”? (2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么? (3)你是如何消灭读书时的拦路虎的? 2.学生分小组采多种形式学习。 3.讨论、交流,读课文。 五、熟读积累: 1.采用多种形式练读全文。 2.找出自己最喜欢的反复朗读。 3.谈谈学了本文后的感受。板书(面对拦路虎迎难而上用于战胜) 六、总结: 今天大家学会了自己读书这是了不起的本领,希望大家记住读书的方法,在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法,用心阅读,相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。 板书设计:

读书莫放拦路虎练习题

智慧小木屋 ◎纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 ◎读书要四到:一是眼到,二是口到,三是心到,四是手到。 ◎读万卷书,行万里路。 开心一练 一、我会给加点字注拼音。 圆圈.()羊圈.()圈.点() 衷.心()悲哀.()障碍.()二、我会用下列表示不同意思的字组词。 例:白: A、表示叙述(表白) B、表示清楚(明白) 首:1.表示头() 2.表示第一() 3.表示首领() 4.表示出头告发() 疾:1.表示病() 2.表示快() 穷:1.表示没有钱() 2.表示穷尽() 终:1.表示最后() 2.表示自始自终的整段时间() 三、学了课文我会填空。 1.我们常说的“拦路虎”是指 文中所说的“拦路虎”是指 2.查字典有三种方法:不知读音的可用;会读不知意思可用;独体字或难检字可用。我们在阅读时要养成的好习惯。 四、写出下列引号的用法。 A、着重指出 B、特殊意义 C、直接引用 1.请记住,读书莫放“拦路虎”。() 2.歌中唱到:“世上只有妈妈好……”() 3.世界上最深的淡水湖,现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。 () 开心阅读 五、阅读短文回答问题。

□为中华之崛起而读书□ 周恩来铿锵有力的话语□博得了魏校长的喝彩□好哇□为中华之崛起□有志者当效周生啊□ 是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主文欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。 1.在方格中加上标点。 2.根据意思在文段中找词。 大声叫好。() 形容声音有力,响亮而有节奏。() 3.“有志者当效周生”的意思是 4.“为中华之崛起而读书”的意思是 轻松探究 六、照样子将意思相似的成语连起来。 瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷 卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘 管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣 临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿 孤掌难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走 笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏

11 读书莫放“拦路虎” 练习设计_教案教学设计

11 读书莫放“拦路虎”练习设计 本文是关于11 读书莫放“拦路虎”练习设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 一、给加点字注拼音。 圆圈()羊圈()圈点() 衷心()悲哀()障碍() 二、用下列表示不同意思的字组词。 例:白:a、表示叙述(表白)b、表示清楚(明白) 1、表示头() 2、表示第一() 3、表示首领() 4、表示出头告发() 疾:1、表示病()2、表示快() 穷:1、表示没有钱()2、表示穷尽() 终:1、表示最后()2、表示自始自终的整段时间() 三、写出下列引号的用法。 a着重指出b特殊意义c直接引用 1、请记住,读书莫放“拦路虎”。() 2、歌中唱到:“世上只有妈妈好……”() 3、世界上最深的淡水湖,现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。() 四、填空。 1、我们常说的“拦路虎”是指()文中所说的“拦路虎”是指()。 2、查字典有三种方法:不知读音的可用();会读不知意思可用();独体字或难检字可用()。我们在阅读时要养成()的好习惯。 五、先用“心”组词,再填空。(不能重复) 心()()()() 姑娘看着经过()挑选的海螺都一般大小,她()地笑了。能够把海螺卖出去,上学的费用就不用愁了,母亲也()多了。这时,她看到母亲的脸上露出了()的微笑。 六、照样子将意思相似的成语连起来。

瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷 卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘 管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣 临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿 孤掌难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走 笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏 七、读读背背有关读书的名言警句。 1、书犹药也,善读之可以医愚。——刘向 2、生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 3、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。——培根 4、最淡的墨水也胜过最强的记忆。 5、旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 6、不信书不能提高境界,光信书不如无书。

五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案设计苏教版

五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案设计苏教 版 【教材分析】 这是第九册的第十一篇文章,也是第三单元第四篇文章。本文是一篇略读课文,写了读书时会遇到一些生字,这些生字成为阅读的障碍,被称为“拦路虎”。要解决这些“拦路虎”,最好的方法就是勤查字典。 本文一共四个自然段,第一个自然段讲的是什么是“拦路虎”;第二个自然段举例说明“拦路虎”;第三自然段讲的是遇到“拦路虎”我们应该怎么办;最后一个自然段讲的是勤查字典是扫除“拦路虎”的好方法。 【学情分析】 五年级的学生已经具有独立查字典的能力,但是难免有学生的基础不够扎实,部分学生基础较差。对于有一定难度的字,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。所以查字典是学生学习知识必不可少的举措。 【教学策略与设计说明】 本文分一个课时进行讲授,主要是通过品读课文来感悟文中所讲解的用字典打败“拦路虎”。虽然本篇课文是略读课文,但是教师不能采用“放羊式”教学法,让学生处于‘能读多少就读多少,能懂多少就懂多少’的状态,当然也不能“牵”着学生走。教师要敢于放手,要相信学生通过自主学习,能够大致读懂课文内容。但是,自学后的检查,还是要紧扣教学目标,把“目标”中预设的项目,通过学生的智慧和言语交流出来,以帮助那些还没有完全搞清楚课文内容的后进学生真正弄清楚为止。当然,由于学情不同,老师采取的方式和就哪些问题需要进行处理,需要老师针对学生的实际情况,有选择性地合理使用教材。 【教学目标】 1.朗读课文、理解课文内容,会写会读课后生字。 2.培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

3.养成读书的正确习惯,养成查字典的好习惯。 4.理解标题中“拦路虎”的意思。 【教学重点】 养成查字典的习惯。 【教学难点】 通过反复朗读课文,使学生在朗读课文中明理,受到潜移默化的影响。 【教学准备】 老师:准备一篇生字词比较多的文章,让学生在上课时查字典,并且体会到查字典的好处。 学生:上课时每一桌至少保证有一本字典。配合老师的课堂活动。 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 谈话导入;逐段朗读,解决问题;总结全文;布置作业。 【教学过程】

小学五年级语文读书莫放拦路虎知识点

小学五年级语文《读书莫放拦路虎》知 识点 【原文】 同学们在读书时,常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍,所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。 这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀心”,就很有可能将这个词的意思误解了。再说,你这次见到了“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来“拦”你的“路”。 我们应该养成良好的读书习惯。读书时,身边放一本字典。要知道,字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教它。如果是自己的书,还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴,想一口气读下去,也可以先用铅笔把生字圈下来,待读完一个段落,再回过头来一个一个地从字典中去查找。 字要记得牢固,必须勤查字典。不少同学有这样得体会:在阅读中遇到一个生字,当时查字典,自己觉得已经掌握。

可是过了一段时间,记忆又模糊了,于是再查字典。这样,经过多次反复,生字终于变成了熟字。由此看来,要扫除“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。 【字词学习】 字:遇、懒、绕、遇、圈、勤 词:障碍、麻烦、习惯、掌握、模糊、熟字 【重点句子】 1同学们在读书时,常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍,所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。 2这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀心”,就很有可能将这个词的意思误解了。 3我们应该养成良好的读书习惯。读书时,身边放一本字典。要知道,字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教它。 4字要记得牢固,必须勤查字典。不少同学有这样得体会:在阅读中遇到一个生字,当时查字典,自己觉得已经掌握。可是过了一段时间,记忆又模糊了,于是再查字典。 【练习题】

课外阅读导读课教学设计

推荐阅读《中国传统节日》 泗县雪枫小学五年级张秀娟 教学目的: 1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。 2、通过向学生推荐《中国传统节日》,进一步提高课外阅读的兴趣。 教学重难点:了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。 教学准备:课件、书籍《中国传统节日》 教学过程: 一、谈话导入 1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读过哪些课外书呢?能不能给我们报报书名?(学生自由讲) 3、你一般都是利用什么时间读书的呢? 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 (1)只要你是一位热爱课外阅读的同学,就总会有一本自己最喜爱的书。你愿意和大家一起分享一下吗?在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗? (2)同桌交流。 (3)班级内交流。(相机进行评价) 2、总结:听了刚刚的介绍,老师发现两个问题,首先同学们的口才是越来越棒了,我想这一定是得益于你们平时大量的阅读好书。

第二,我发现你们手上的确是一本好书。如果我们能经常把自己阅读的好书与大家分享,互相交换着看,那我们的班级就会形成一个小小的图书馆,同学们学到的知识也会越来越多。读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。 三、走进中国节 1、所以今天老师也想给大家推荐一本书,叫《中国传统节日》。(出示《中国传统节日》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗?(学生自由讲) 总结:历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。 2、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗?(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……) 3、《中国传统节日》这本书,就向我们详细介绍了:春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示8个节日) 四、感受中秋节 1、同学们,我们上个月就刚刚过的其中一个--(中秋节) 2、那同学们都是怎么庆祝的?(学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……) 3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆! 4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》想一想:吃月饼这一习俗是怎么由来的?

小学语文阅读技巧:联系上下文理解词语

小学语文阅读技巧:联系上下文理解词语 联系上下文理解词语是学生学习语文、运用语文的一项重要能力,《语文课程标准》指出:高年级要“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思”。那么,怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢?最有效的方法就是借助语境,联系上下文理解词语。正所谓词不离句,我们只有结合具体的语言环境,才能准确地理解词语所表达的意思。 在具体解释词语时,我们总结出五种常用的方法: 方法一拆拼法 把词拆开来,先解释每个字,再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。如,《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词,“自”是自己,“勉”就是勉励,二者合起来就是“自己勉励自己”。 方法二近义换词法 用近义词对要解释的词语进行解释的方法。如,《画龙点睛》一文中的“推辞”一词,它的近义词是“推却、拒绝”,所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。 方法三反义词否定法 利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时,先找出这个词语的反义词,然后在这个反义词前加一个否定词“不”,就是这个词的意思。如,《读书莫放“拦路虎”》一文中的“模糊”一次,可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加“不”来解释。“模糊”的意思就是“不清楚”。 方法四联系生活法 根据自己的生活经历理解词语的方法。理解《推敲》中的“犹豫不决”一词,可回想当我们遇到一件棘手的事情,一时拿不定主意,无法做出相应的决定时,这种感觉就可以用“犹豫不决”来形容。 方法五分析综合法 分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的,先分开解释词语中的每

个字或词,再把每个字义或词义综合起来解释词语的方法。如“人喧马嘶”,“喧”是大声说话;“嘶”是马在叫。自已结合起来就是人大声在说话,马在嘶鸣。形容声音嘈杂、热闹欢腾的情景。这就是“人喧马嘶”的意思。

《读书莫放拦路虎》教学设计

教材解读 《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文,也是唯一的一篇自读课文,如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢?我个人认为,在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生,把“自读时”让给学生,把“自读法”授给学生。这样,才能实现“自读性”的原则,学生的自读能力才能得到锻炼,才能真正实现知识的迁移。从教师教学的角度来看的。它是教学自读课文的基本点。要求教师把“自读权”交给学生时,不能放在任自流,不管不问,而应加强组织、引导,使学生正确进行知识的迁移。在自读课文中,教师要注意“扶一把,体现一个“导”字。五年级学生刚刚开始学习自读课文,学生的自读能力尚待形成,教师的指导是非常必要的,在自读中,教师要参与阅读活动,要帮助学生确定阅读目标,选择阅读方法,并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践,最终达到教学目的。 另外这课侧重学习习惯的培养,也是对开篇学习习惯9“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固,我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容,知道课文介绍了什么? 3、初步学习读懂一篇课文的方法。 教学重点:学习读书方法 教学过程: 一、导入新课。 1、看课题,有什么特别的地方吗?(课题中有个三角形,这是阅读课文的标志。) 2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。 二、回忆学习课文的方法,总结学法。 1、回忆我们以前学习课文,都用什么方法来学习? 2、总结学法: (1)读课文,读准字音,读通句子。 (2)再读课文,借助工具书,或联系上下文理解生字新词。 (3)三读课文,你从课文中明白了什么?有哪些不懂的地方?(可以独立思考,也可以请教老师同学。) (4)四读课文,看看自己从课文中收获到了什么?可以是内容上的,也可以是写法上的。 三、学生自学。(给学生足够的时间自学,教师要参与进去,给与必要的指导) 四、检查自学。 让学生畅所欲言,只要有道理,就要给予肯定,鼓励学生个性读书,读出自己的感受。五、总结。 今天大家学会了自己读书这是了不起的本领,希望大家记住读书的方法,在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法,用心阅读,相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。

五年级上册语文教案11 读书莫放拦路虎-最新学习文档

教学要求1.朗读课文,理解课文内容。 2.培养学生自主阅读的能力,体会课文所要表达的意思。 3.养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。 重点 难点 学生通过反复诵读,在品味语言文字的过程中明理,并受到潜移默化的教育 教学 课时 一课时 读书莫放“拦路虎” 同学们在读书时,常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍,2所以人们形象地称它们为“拦路虎”。[①什么是“拦路虎”?]有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。3[②有的同学平时是如何对待“拦路虎”的?]段导读:讲什么是“拦路虎”及有的同学遇到“拦路虎”绕着走的原因。 4这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。[③有的同学遇到“拦路虎”绕着走,这样做有什么危害?]5如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀(āi)心”,就很有可能将这个词的意思误解了。再说,你这次见到“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来“拦”你的“路”。[句导读:举例子说明遇到“拦路虎”绕着走的害处,使观点更具说服力。] 段导读:遇到“拦路虎”绕着走的害处。 6第一部分(第1、2自然段):先讲什么叫“拦路虎”,指出遇到“拦路虎”时有些同学怕麻烦绕着走,然后说明这样做的害处。 我们应该养成良好的读书习惯。读书时,身边放一本字典。要知道,字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教?它。[④遇到“拦路虎”我们该怎样做?]如果是自己的书,还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴,想一口气读下去,也可以先用铅笔把生字圈下来,待读完一个段落,再回过头来一个一个地从字典中去查找。[⑤扫除“拦路虎”的另一个方法是什么?] 1知识点详解? 2①即阅读中的一些成为障碍的生字。 3②有的同学读书遇到生字时,因怕麻烦,懒得查字典,而是估、猜了事。 4③这样做不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。 5 6?请教:请求指教。 7④难句解析:将字典比喻为无声的老师,我们在读书过程中遇到生字,要多查字典,一个“便”字含蓄地暗示我们不宜拖延,应立马着手,及时消除“拦路虎”。 ⑤先把生字集中起来,再查字典。

课外阅读指导课教案《中国传统节日》

课外阅读指导课教案《中国传统节日》 教学目的: 1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。 2、通过向学生推荐《中国传统节日》,进一步提高课外阅读的兴趣。 教学重点:了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。 教学过程: 一、谈话导入 1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读过哪些课外书呢?能不能给我们报报书名?(学生自由讲) 3、你一般都是利用什么时间读书的呢? 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 (1)只要你是一位热爱课外阅读的同学,就总会有一本自己 最喜爱的书。你愿意和大家一起分享一下吗?在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗? (2)同桌交流。 (3)班级内交流。(相机进行评价) 2、总结:听了刚刚的介绍,老师发现两个问题,首先同学们的口才是越来越棒了,我想这一定是得益于你们平时大量的阅读好书。第二,我发现你们手上的确是一本好书。如果我们能经常把自己阅 读的好书与大家分享,互相交换着看,那我们的班级就会形成一个 小小的图书馆,同学们学到的知识也会越来越多。读书好似爬山,

爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。 三、走进中国节 1、所以今天老师也想给大家推荐一本书,叫《中国传统节日》。(出示《中国传统节日》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗?(学生自由讲) 总结:历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。 2、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗?(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……) 3、《中国传统节日》这本书,就向我们详细介绍了:春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课 件出示8个节日) 四、感受中秋节 1、同学们,我们上个月就刚刚过的其中一个--(中秋节) 2、那同学们都是怎么庆祝的?(学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……) 3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆! 4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》想一想:吃月饼这一习俗是怎么由来的? 这段资料中有许多生字,那么在阅读的过程中遇到生字我们应 该怎么办?对了,读书莫放拦路虎,遇到“拦路虎“,我们要及时 扫除。 (1)小组讨论,交流 (2)全班反馈(吃月饼这一习俗是怎么由来的?)

读书莫放拦路虎,教案教学设计_读书莫放拦路虎教案

读书莫放拦路虎,教案教学设计_读书莫放拦路虎教案 学习目标: 知识:朗读课文、理解课文内容。 能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。 情意:养成读书的正确习惯。养成的好习惯。 教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。 教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

教学准备:有关课外知识。 教学环节教师活动学生活动达成目标 一、导入揭题 谈话,导入在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 学生自由发表意见。激发学习兴趣 二、点拨 自学课文自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流,读课文。 使学生懂得,读书遇到拦路虎不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。 三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。 1、什么叫拦路虎? 2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 4、如何? (一)、要有耐心。 (二)、要有恒心。 抓住重点句,谈感受; 就自己如何解决拦路虎发表见解; 抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到拦路虎不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

四、总结延伸 5、熟读积累: 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。交流读你喜爱的段落; 齐读全文。

感情朗读 深化理解 教学反思心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。 板书设计: 12、读书莫放拦路虎 迎难而上

《读书莫放拦路虎》教案

《11.读书莫放“拦路虎”》教案 教学内容11.读书莫放“拦路虎”小学语文第九册第三单元 第 11 课第 1 教时 教学目标1.学会自主阅读、体会课文所要阐述的含义。2.养成读书查字典的好习惯。 教学重点 教学难点 课前准备 学生活动案教师导学案调整反思 活动一:实践操作,邂逅“拦路虎”。 1.默读课文第13课《在大海中永生》。 2.读读下列词语,并说说它的含义。 衷心崭新无垠呜咽痛悼 3.听老师读词,解释含义,给自己 打分。(每读对一词得10分,每解释对一词得10分)总分: 4.交流主要失分原因。 活动二:阅读文本,直击“拦路虎”。 1.朗读课文,根据课文内容思考下 列问题: ①什么叫“拦路虎”? ②面对“拦路虎”绕着走的原因和 危害是什么? ③如何消灭“拦路虎”? 2.组内交流以上问题。一、谈话导入 说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做? 板书课题,理解“拦路虎”。结合审题,理解其比喻的手法,即形象的说法。 二、实践操作,邂逅“拦路虎”。 根据活动一的要求,预习13课,了解“拦路虎’. 三、阅读文本,直击“拦路虎” 指名读课文,相机正音。障碍的“障”要读后鼻音,“熟”注意读成翘舌音,“模糊”应该读成“mó hu” 四人以小组检查读书情况。 重点理解:连估带猜:估估猜猜,不求准确。连……带……”是常用结构,表示两种动作紧接着.差不多同时发生。 (可以让学生再说几个这样的词语:连蹦带跳、连滚带爬……)

学生活动案 教师导学案 调整反思 【训练提升】 板书设计 3.交流展示,补充完善。 活动三:出谋划策,消灭“拦路虎”。 1.就活动一中在朗读《在大海中永生》中遇到的“拦路虎”各组出谋划策:如何消灭它们? 2.各组交流消灭“拦路虎”的高招。 3.选择方法消灭在《在大海中永生》中遇到的“拦路虎”。 【检测反馈】 消灭“拦路虎”,我有高招: 障碍:阻碍前进的东西,本文指不会读,不理解的词 根据活动二的要求再读课文,组内交流。 四、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。 围绕以下问题思考: 1、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么? 2、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 抓住几个连词,让学生反复 诵读,受到潜移默化的教育。五、出谋划策,消灭“拦路虎”根据活动三的要求,各组出谋划策消灭拦路虎。指导如何查字典? (一)、要有耐心。(二)、要有恒心。 抓住重点句,理解全文。使 学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。 六、总结延伸、熟读积累:采用多种形式练读全文。(打擂台、师生比试等) 找出自己最喜欢的段落反复朗读。谈谈学了本文后的感受。

2020年苏教版五年级上册语文期末试卷

2020年苏教版五年级上册语文期末试卷 (100分钟完成) 一、字迹端正,卷面整洁。(按10分、7分、5分三个等级评分) 二、听力。(4分) 1.短文从()和()两方面写听到的声音。 2.微风吹过树梢,清风()过明月,狂风()过巨浪,台风横越山岭。 三、按要求写字词句。(20分) 1.看拼音,写词语。 (8分) duàn liàn tuǒ tiē shén yùn xiū cán ()()()() dān wù zhǎn xīn yī shang bào zhà ()()()() 2.选择题,用“√”画出正确答案。(8分) (1)选择正确的读音。 痛悼(diào dào)机械(jièxiè)鸟栖(xī qī)虫居(2)选择加点字正确的字义。 奋笔疾书(A病;B快;C恨)凶相毕露(A完结;B完全;C星宿名)(3)画出词语中没有错别字的一个。 A情有独忠 B风雨雷爆 C 画龙点晴 D 家徒四壁 (4)为了新年联欢会的成功,每个同学都在精心准备,想到演出时拿出自己的绝 招。这真是()啊! A台上十分钟,台下十年功 B八仙过海——各显神通 C 艺多不压身,艺高人胆大 D铁杵磨成针——功到自然成 3.把下面句子写具体。(4分) (1)黄山送客松姿态独特, (2)莫高窟飞天精妙绝伦, 四、根据课文内容填空。(15分) 1.富兰克林坚持做“风筝实验”,终于揭开了;谈迁面对的打击,毫不气馁,写出了《国榷》;李时珍经过二十几年的不懈努力,写出了药学巨著《》,这些事例都给予我们启示:目标专一而不,持之以恒而不,就一定能够实现我们美好的理想。(5分) 2.“白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝 视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。”这几句话用诗句来表示 是,;“最喜小儿无赖,” 表现的是童真童趣,请你再默写两句表现童趣的诗句:, 。(5分) 3.“林冲棒打洪教头”这个故事出自古典小说《》。由这部小 说你还想到的故事有,联想到的人物有、 等。(4分) 4.填上课文题目:“案前常备工具书,读书莫放“拦路虎”;用词造句要 斟酌,写诗作文须(两个字)。”老师的教导我一直铭记着,真是时光易逝, (四个字)啊!(1分) 五、阅读短文,完成练习。(21分) (一) A.狐狸感到无望了,只好转身离开。他边走边回过头来说:“这些葡萄肯定是 酸的,不好吃。”(《狐狸和葡萄》) B.后来,狼真的来了。牧童吓坏了,他慌忙大叫:“狼来了!狼来了!快来帮 忙啊,狼在吃羊了!”然而,他喊破喉咙,也没有人前来帮忙。(《牧童和狼》) C.他故意站在蝉的对面,赞叹道:“您的歌声真美妙!您真是个天才的歌唱家! 您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”(《蝉和狐狸》) 、 ,再写出两个其中的故事: 三个故事选自 1. 分) 3 。(三个故事都与“说谎”有关,葡萄架下的狐狸说谎的目的是 2. ,牧童说谎为了,大树下的狐狸说谎的背后有一个。(3分) 3.这三个故事还有什么相同的地方?请写出两点:(4分) ) 2 ( ) 1 ( (二)阴影与阳光 级 班 名 姓 学 小 1 / 2

五年级上册语文补充习题答案

五年级上册语文补充习题答案

第一课、师恩难忘 一、略 二、略 三、根据课文内容填空。 1、口才、文笔、娓娓动听。入了迷,身临其境。引人入胜。春雨点点,滋润。 2、上千个故事,那幼小的,文学的,终生难忘田老师的教诲之恩。区别:终身、终生。 终身:今生今世;此生;毕生相关。如:终身大事终身教育 终生:毕生;终身 在这里,我觉得两个词语都可以。 四、阅读 1、种植树木、培育人才、树木成材需时十年,(虚数)而培育人才却是关系到百年的事情,说明陪样人才是百年大计,不容忽视。2,最后1句 3、田老师教给我们知识和道理。 五、 1、因为同学们认为,不管什么花,都只能开在泥里、水中、树上等等,而发言却说他相信石头会开花,大家觉得是无稽之谈。 2、因为赵老师相信石头也能开花,相信每一个孩子都能成才。 3、赵老师关心和爱护每一个学会僧,培养学生自信、向上的精神。

惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍,刹那间,那只彩蝶已被卷入它的口中,成为美餐。 2、翠绿、椭圆形,三角形、长筒状,龟背、四肢短脚,尖细。 3、绿、香蕉叶色、棕色、浅灰色、名副其实。 4、外形、捕食、变色。 五、1为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物。 2、我可以利用这个原来来制造坦克、飞机、大炮等军事武器,为保卫祖国做贡献。 第七课、金蝉脱壳 一、搜索、配合、恢复、颜色、花椒、协调(谐调)、依依不舍、枝繁叶茂 二、透明发亮的壳壳、敏捷地扑来、又白又嫩的蝉尾、聚精会神地盯着、又小又嫩的翅膀、紧紧地抓住、精巧的斑纹、依依不舍地离开。(的、地的用法、还可以填什么?) 三、1抖动、伸、仰、扑、抓、抽、出来、自然协调 2、头钻出来了…… 3、背、头、脚、尾,蝉尾 4、蝉脱壳的全过程。 四、1偶尔、耐心、喜欢 2第三自然段 3、青蛙是我们的好朋友,它是一个捉虫能手,一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。我们应该保护它们。

读书莫放拦路虎答案

读书莫放拦路虎答案 【读后感】 《读书莫放“拦路虎”》 学习目标: 知识:朗读课文、理解课文内容。 能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。 情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点: 通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。 教学策略: 本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。 教学准备: 有关课外知识。 教学环节教师活动学生活动达成目标 一、 导入揭题 谈话,导入在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 学生自由发表意见。激发学习兴趣

二、点拨 自学课文自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流,读课文。 使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。 三、汇报 自学情况,抓住重点,指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”? 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么? 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 4、如何查字典? 、要有耐心。 、要有恒心。抓住重点句,谈感受; 就自己如何解决“拦路虎”发表见解; 抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。 四、 总结延伸 5、熟读积累:

采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落; 齐读全文。感情朗读 深化理解教学反思心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。 板书设计: 12、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜

小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案

小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案 《读书莫放拦路虎》主要讲读书时遇到拦路虎不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《读书莫放拦路虎》教案,希望能帮助到大家! 小学五年级语文《读书莫放拦路虎》教案一 教材简析: 这是一篇介绍读书方法的略读课文,主要讲读书时遇到拦路虎不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。 课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。 教学目标: 1,朗读课文、理解课文内容。 2,培养学生自主阅读,自行体会课文所要论述的含义。 3,养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重点、难点和对策: 重点、难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。 对策:本课是略读课文,放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化

的教育。 教学准备:字典 教学过程: 一、导入揭题 1、谈话,导入 在学习中,假如你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 二、点拨自学课文 自读课文 阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习 小组多种形式学习: 3、讨论、交流,读课文 三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。 1、什么叫拦路虎? 2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么? 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 4、如何查字典? a、要有耐心。 b、要有恒心。 5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字) 五、总结延伸

五年级语文补充习题答案

语补五年级上册 1、师恩难忘 三、根据课文内容填空。 1、口才、文笔、娓娓动听。入了迷,身临其境。引人入胜。春雨点点,滋润。 2、上千个故事,那幼小的,文学的,终生难忘田老师的教诲之恩。 区别:终身、终生。 终身:今生今世;此生;毕生相关。如:终身大事终身教育 终生:毕生;终身 在这里,我觉得两个词语都可以。 四、阅读 1、种植树木、培育人才、树木成材需时十年,(虚数)而培育人才却是关系到百年的事情,说明陪样人才是百年大计,不容忽视。 2,最后1句 3、田老师教给我们知识和道理。 五、 1、因为同学们认为,不管什么花,都只能开在泥里、水中、树上等等,而发言却说他相信石头会开花,大家觉得是无稽之谈。 2、因为赵老师相信石头也能开花,相信每一个孩子都能成才。 3、赵老师关心和爱护每一个学会僧,培养学生自信、向上的精神。 2、陶校长的演讲 二、即使也 既又 因为,所以虽然但是

三、1、身体有没有进步,健康是生命之本。 2、自己的学问有没有进步,学问是一切前进活力的源泉 3、自己担任的工作有没有进步,工作的好坏对我们的今天和未来都有很大的影响 4、自己的道德有没有进步,道德是做人的根本 5、问问自己,激励和鞭策,身体健康、学问进修、工作效能、道德品质 四、1、制止、阻拦 2、惊诧、惊异 提示导 与异的写法不同 2、疑惑、惊异、(感动)、后悔 3、我一定要控制自己的言行,正确认识自己的错误,并改正。 4、我喜欢,因为,这样能够触及犯了错误同学的心灵,让他真正认识到自己的错误。 3、古诗两首 一、隐居 稳当 骑马 桌椅 蝉联弹弓 二、1、不知所处的位置;只知道他在这座山里边,山里云雾缭绕,我也不知道具体在什么位置。 2、想要;闭上嘴吧,停止前进。 大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声唱歌了。 三、1你师傅在家吗? 不在,他采药去了。

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