大学英语词汇(一)

全新版大学英语单词英英释义

Abrupt 1.marked by sudden changes in subject and sharp transitions "abrupt prose" 同义词：disconnected 2.exceedingly sudden and unexpected "came to an abrupt stop"; " an abrupt change in the weather" 3.extremely steep "an abrupt canyon" 同义词：precipitous sharp 4.surprisingly and unceremoniously brusque in manner "an abrupt reply Affluent 1.an affluent person; a person who is financially well off "the so-called emerging affluents" 2. a branch that flows into the main stream 同义词：feeder tributary confluent adj. having an abundant supply of money or possessions of value "an affluent banker" 同义词：flush loaded moneyed wealthy attain [ 'tein ] v. 1.to gain with effort 同义词：achieve accomplish reach 2.reach a point in time, or a certain state or level 同义词：reach hit 3.find unexpectedly 同义词：fall upon strike come upon light upon chance upon come across chance on happen upon discover 4.reach a destination, either real or abstract

大学英语b级词汇真题讲解6套

16. The question is ________ me and I have no idea of it. A) beyond B ) over C) beside D) above 17. The output of our company this month is _______ that of last month. A) twice as much as B) twice as much C) twice many as D) twice as many as 18. Hardly had I got home ________ the telephone rang. A) then B) when C) as D) than 19. By the time you get back, I ________ all the work. A) would finish B) will have finished C) has finished D) had finished 20. It’ s required that the students ________ the term paper tomorrow. A) finished B) finish C) will finish D) may finish 21._______ the final examination is over, we can go outside for picnic. A) Even though B) Now that C) For D) With 22. Tom was the only one of the students who ________ named Outstanding Student. A) is B) are C) was D) were

大学英语词汇题

1-50 Paper One Part I Vocabulary and Structure Directions: There are a number of incomplete sentences in this part. For each sentence there are four choices marked A), B), C) and D). Choose the ONE answer that best completes the sentence. Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the centre. 1. There are many ways of _D_______ this problem. A) tackling B) fulfilling C) cutting off D) suppressing（抑制） 2. This part of the town is quite poor. The wealthy A________ is near the river. A) property B) neighborhood C) greenhouse D) surroundings 3. Grants are expected to total nearly $10 million over the next three years to 12 organizations to ___A_____ research into strategies that will increase the number of U.S. organ and tissue donors. A) expand B) extend C) stretch D) enlarge 4. The employer has the responsibility to provide workers a safe place to work, and to assure the ___D_____ worker has prompt medical treatment when injured without discrimination. A) slaughtered B) killed C) sliced D) injured 5. There are some things that we understand, but ___C_____ animals know nothing. A) that B) which C) about which D) for which 6. Seeing Bob coming in, she _D_______ in the middle of her story. A) gave up B) broke off C) relieved D) retreated 7. No one knows who killed her, but the police B________ her husband. A) doubt B) suspect C) expect D) predict 8. Pick the chair up instead of __C______ it along the ground. A) choking B) grasping C) dragging D) handling 9. When the fire engine arrived the house was already ___D_____ flames. A) within B) under C) in D) on 10. God __B______ that you should ever regret your marriage. A) prohibit B) disallow C) forbid D) proscribe 11. He is __D______ a farmer but he also writes novels. A) completely B) necessarily C) essentially D) remarkably 12. They have equipped the office with the _C_______ business machines. A) last B) latter C) latest D) later 13. The cat, sleeping in the sunlight, lay motionless as if it __C______ dead. A) should be B) has been C) were D) had been 14. We have enough time to __A______ the food and drinks before the guests arrive. A) lay out B) take over C) smooth out D) take advantage of

大学英语词汇教学浅析

Vol.10No.1 2013年1月 第10卷第1期 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) 湖北经济学院学报（人文社会科学版） Jan.2013一、词汇教学的重要地位 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑基石。正如英国语言学家威尔金丝所言：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，则无法表达任何事物。”可见，词汇在语言中占有重要位置。对于语言学习者、使用者来说，词汇知识是他们语言能力的一部分，在一定程度上，学生词汇量的多少能反映其英语水平，并决定其听、说、读、写诸方面的能力。 现代大学英语教学是以培养交际能力为目的，掌握大量词汇是培养交际能力的先决条件，否则语言交际就不能顺利进行。另外，英语学习的侧重点也从测试语法点转化为分析语篇，这就要求学生接受大量的语言信息，而语言信息来源于词汇，因此，学生掌握大量词汇才可以有效地进行交际和阅读。可见，在英语教学中，词汇教学占有重要地位。 二、词汇教学存在的问题 在多年的精读教学中，笔者发现学生在掌握词汇方面是薄弱的，他们不能理解句子的意思往往不是因为不懂语法，而是不理解单词的意义。通过了解学生记忆单词和教师讲解单词的方法，笔者发现词汇的教与学存在着以下一些问题： （一）教师在教学中重视语法教学，忽视词汇教学。传统的语法翻译教学法在中学英语教学中占主导地位，在一定程度上也影响了大学英语教学。 （二）教师讲课过多地重视课文主要意思和结构，忽视了讲单词，许多教师认为学生在中学已经学会了语音，会读单词，不应该花费课堂时间讲词汇，而应该集中讲课文。事实上，学生们虽然认识到词汇的重要性，但努力记单词并没有取得良好效果，学生感到很困惑。 （三）教师用字典解释单词，然而学生可能不理解新单词在不同语境中的真正含义。大部分学生依赖于字典学习词汇，而不能适当地、确切地运用单词。一个单词有多种意义，学生们不能确定在某个句子中的单词的确切意义。 （四）许多教师用近义词讲新单词，然而不区分近义词的差异。 （五）学生还有一系列其他问题，一词多义是学生学习的障碍，词语搭配对学生来说是很复杂的事情，词汇的内涵意义也不容易掌握。 因此教师应重视词汇教学，用好的方法教学生，尤其是精读课上，教师应把词汇与课文内容联系起来讲，这样学单词就不枯燥无味，在其他课上也要有意识地讲解新词，同时复习旧词，有效地提高记忆效率。我们作为教师，过去没有充分重视词汇教学，认为只要教会学生读单词，理解基本意思，学生自己背，老师再听写，这样就完成了词汇教学。事实上，教师应该用有效的方法教词汇，扩大学生的词汇量，深化词汇知识的深度。语言学家Laufer 曾说过，扩展词汇不仅是一个量的问题，词汇知识可能在不同的学习阶段从表层发展至深层，扩展词汇也不仅是熟悉新单词，它还包括加深已学过单词的知识，词汇的深度和词汇量是同等重要的。 三、词汇教学的策略和方法 为了使学生有效地、科学地学习记忆词汇，笔者提出以下几种方法，帮助学生提高记忆效率。 （一）语音教学 语音与词汇有密切的关系，学好语音对词汇有很大帮助。教师在讲新词时，首先应从读音开始，让学生掌握一定的读音规则，把握好重音、弱读等规律，严格要求学生养成准确发音的习惯。然后是单词拼写，引导学生掌握字母以及字母组合的发音规律。在记忆过程中，要让学生掌握英语单词中读音和拼写之间的对应关系，使学生把音和形联系起来，看词能读，听音会写。如：有一个发音组合：元音+辅音+不发音的e ，在这个组合中，字母e 不发音，元音字母通常发本身音。如果学生了解了这个规则，那么看到take ，use ，bike 等这种组合的词就会准确地读出来，听到时也会准确地拼写了。总之，学生掌握了读音规则，单词读准了，拼写的准确率也会随之提高，记忆单词会变得相对轻松。 （二）构词教学 语言是随着人类社会的发展而产生并发展的，许多新词的产生遵循语法规则，有一定的规律，也就是我们所说的构词法。学习英语单词的构词法，有助于提高记忆效率。常见的构词法主要有派生法、合成法、转化法。 派生法即在词根上加前缀或后缀构成新词，了解前缀、词根、后缀的意思，就可以记住几个词，如：由character 联想到 characterize ，characteristic ，characterization 。 大学英语词汇教学浅析 胡凌海 （忻州师范学院专科部，山西忻州034000） 摘 要：词汇是语言的建筑基石，在语言中占有重要位置。学生掌握大量的词汇，阅读和交际才能有效地顺利地 进行。因此词汇教学成为大学英语教学中的一个非常重要的部分，本文分析了词汇教学存在的问题并提出了一些词汇教学的策略和方法。 关键词：大学英语；词汇教学；策略；方法

大学英语单词分类

第四节人与家庭 一、品质 able 有才干的，能干的；adaptable 适应性强的active 主动的，活跃的；aggressive 有进取心的ambitious 有雄心壮志的；amiable 和蔼可亲的amicable 友好的；analytical 善于分析的apprehensive 有理解力的； aspiring 有志气的，有抱负的 audacious 大胆的，有冒险精神的； capable 有能力的，有才能的 careful 办理仔细的；candid 正直的 competent 能胜任的；constructive 建设性的cooperative 有合作精神 的； creative 富创造力的 dedicated 有奉献精神的； dependable 可靠的 diplomatic 老练的，有策 略的； disciplined 守纪律的 dutiful 尽职的； well--educated 受过良好 教育的 efficient 有效率的； energetic 精力充沛的 expressivity 善于表达； faithful 守信的，忠诚的 frank 直率的，真诚的； generous 宽宏大量的 genteel 有教养的； gentle 有礼貌的 humorous 有幽默； impartial 公正的 independent 有主见的； industrious 勤奋的 ingenious 有独创性的； motivated 目的明确的 intelligent 理解力强的； learned 精通某门学问的 logical 条理分明的； methodical 有方法的 modest 谦虚的； objective 客观的 precise 一丝不苟的； punctual 严守时刻的 realistic 实事求是的； responsible 负责的 sensible 明白事理的； sporting 光明正大的 steady 踏实的； systematic 有系统的 purposeful 意志坚强的； sweet-tempered 性情温和 的 temperate 稳健的； tireless 孜孜不倦的 voluble健谈的 Personality 性格 able 有才干的，能干的active 主动的，活跃的adaptable 适应性强的adroit 灵巧的，机敏的aggressive 有进取心的alert 机灵的 ambitious 有雄心壮志的amiable 和蔼可亲的amicable 友好的analytical 善于分析的apprehensive 有理解力的argumentative 好争辩的aspiring 有志气的，有抱负的 attractive 有魅力的audacious 大胆的，有冒险精神的 bad-tempered 脾气暴燥的bigmouth 多嘴多舌的bland 冷漠的bossy 专横跋扈的 brave 勇敢的 brilliant 有才气的 capable 有能力的，有才能 的 careful 办事仔细的 caring 有同情心的 candid 正直的 clever 机灵的，聪明的 charitable 宽厚的 cheerful 开朗的 childish 幼稚的 comical 滑稽的 competent 能胜任的 conceited 自以为是的 confident 有信心的 conscientious 认真的，自 觉的 considerate 体贴的 constructive 建设性的 contemplative 好沉思的 cooperative 有合作精神 的 courageous 勇敢的，有胆 量的 creative 富创造力的 cultured 有教养的 dashing 有一股子冲劲的， 有拼搏精神的 dedicated 有奉献精神的 demanding 苛刻的 determined 坚决的 devoted 有献身精神的 dependable 可靠的 diplomatic 老练的，有策 略的 depressing 沉闷的 disciplined 守纪律的 discreet （在行动，说话 等方面）谨慎的 dishonest 不诚实的 disorganized 无组织的

大学英语词汇教学策略探究.doc

大学英语词汇教学策略探究 关键词：词汇教学策略输入内化输出 摘要：本文作者根据认知心理学的相关理论探讨了如何在潜移默化中帮助学生更快、更好、更全面的掌握词汇。从词汇的输入、内化、输出三个环节入手制定出一套切实可行的词汇教学方案。 任何一种语言的学习都离不开字、词汇的学习与掌握，英语的学习亦是如此。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇掌握得多少，直接影响学生外语能力的发展和运用。所以利用认知心理学的相关理论，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。 根据认知心理学信息加工理论，词汇的学习可以分为输入，内化和输出三个环节。 （一）词汇输入

词汇的输入包括音、形、两方面。读音方面：教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生读准音。可使用以下方法：1、听录音跟读；2、老师示范领读；3、听课文注意语音语调。拼写方面：通过掌握单词的拼读规则和发音规则，增强学生对单词的记忆能力。在此环节，注重字母、字母组合在单词中的发音，并注重发音规律的渗透。有意识地培养学生见词就能拼读，听音就能拼写的能力。使学生们逐渐具有语言感知的能力。 （二）词汇内化 在英语词汇教学方面，众多专家一致认为词不离组，组不离句，句不离段。这充分体现了语境在记忆单词方面的作用。否则，记忆只能是浅层记忆不够深入。没有语境即使记忆了很多单词也不能够学以致用。因此，应该从以下两方面入手对所学词汇进行内化。 （1）在语境中记忆单词。词汇学习不是孤立的，从读音、拼写记忆词汇只能使学生通过读音记住、拼出单词，但单词的实际意义还得放入情境交流中，才能显示出生命力和交际功能。才能培养学生实际语言运用能力。许多语言学家的研究表明：第一语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读，可见，在语境中学

大学英语单词1

大学英语单词1 Unit1 P2 1.葡萄牙语（的）；葡萄牙人（的）n.&a. 2.母语n. 3.西班牙语（的）n.&a. 4.放宽，变宽；扩大vt. 5.确信的，自信的；有信心的a. 6.（成功地）应付，对付v. 7.交流意见（或感情、消息等）；沟通v. 8.常常地，频繁地ad. 9.【较正式】（尤指通过努力或计划）获得，得到；买到v. 10.显著地，引人注目地ad. 11.（开始）明白，了解（某事） 12.节奏；韵律n. 13.【正式】（尤用于商业书信中）关于，有关prep.fml 14.受欢迎的或有利的附加物，有利条件n. 15.习惯于……的a. 16.习惯于……的 17.步骤，程序n. 18.（事情、经历等）使人快乐的，有乐趣的a. P4 1.[无比较级]个人的；私人的a. 2.广告n. 3.（尤指面对反对意见）断言；声称；主张v. 4.根据……所说（或所示） 5.在某人方面；就某人而言 6.[(in)][常与in连用]（说话、写作及演奏乐器等）熟练的，流畅的a. 7.谈到，提及[C;U] 8.有资格的，能胜任的a. 9.【贬】可笑的；荒谬的a. 10.否则；不然的话 11.自然地，天然的；非人力所为的a. 12.效率高的a. 13.做……是没用处的，无益的 14.争辩，争论，争吵v.

15.个人，个体n. 16.个性；人格；性格；品格[C;U] 17.多半；很可能；必定 18.程度；限度n. 19.在某个/某种/什么/一定/这样的程度上 20.[(to,in)][常与to或in连用]提供（或乐于）帮助的，有用的 21.有利条件，优势n. 22.（对……而言）具有优势 23.极端；极限n. 24.走极端 25.假定，假设vt. 26.精确的；准确的a. 27.对等词；等同物n. 28.【拉丁】反过来（也是这样），反之亦然 29.翻译；翻译作品；转化n. 30.为……提供，供给 31.（用于表示接着提到的事）更不用说，更谈不上 32.语调，音调n. 33.[一般用被动语态]把基地设在，以……为基地（或基础）；底部，底座，根基，基础 v.&n. 34.以……为基础；以……为根据 35.行为主义者n. 36.喜欢做某事 37.心理学[U] 38.连续不断地；反复不断地ad. 39.鹦鹉n. 40.黑猩猩n. 41.理论家n. 42.在……看来 43.不像……；和……不同prep. 44.【正式】有关联；把……联系起来v. 45.将……与……联系起来 46.值得（做）某事…… 47.方法，手段n. 48.交往，交际；通讯；联络n. 49.和……近似，类似，相似 50.【术语】公式；方程式n. 51.有关的，有关主题的a. Unit2 P34 1.青年人n.

大学英语词汇练习详解 Test 1

Test 1 1.With the _______of Mary，all the girl students are eager to go to the party. A.exhibition B.exception C.except D.reception 除了玛丽，所有的女孩都急切的想去参加舞会。 答案： B A exhibition 展览 B exception 例外with the exception of =except C except 除了...之外，（减去，不包括）介词 D reception 接待是receive的名词形式， 2.Although the traffic is not busy，he likes to drive at a _______ speed. A.spare B.fast C.moderate D.moral 虽然交通并不拥堵，但是他还是喜欢中速行驶。 答案： C A spare adj. 业余的，备用的，v 抽出（时间，精力），赦免 B fast adj 快速的， C moderate 稳健的，温和的；适度的，中等的；有节制的 D moral adj 道德的 3.All the memories of his childhood had _______ from his mind by the time he was 65. A.faded B.illustrated C.confined D.concerned 他到了65岁是时候，对所有的童年往事的记忆都慢慢的消退了。 答案：A A fade 褪色，消退 B illustrate 举例说明，图解 C confine 限制，禁闭分娩 E.g. He did not confine himself to the one language. 他没把自己局限于这一门语言。 D concern 关心，担心，涉及 4.This river is so big that it is impossible to build a _______ under it without modern technology.

浅谈大学英语词汇教学(一)

浅谈大学英语词汇教学(一) 论文关键词：英语教学词汇教学语境 论文摘要：我国的英语词汇教学在很多情况下忽视了词汇存在的特定的语言环境，往往是孤立地教词，以致造成学生的词汇学习因缺乏语言的文化背景而思维简单。许多学生学习英语，“记住”了一定量的词汇，却难以得体地运用英语去表情达意进行交际。如何有效地进行词汇教学研究是目前英语教学领域中一个十分值得重视的问题。 Abstract:Englishvocabularyteachinginourcountryisbarelyrelatedwiththeculturalbackgroundsofthe vocabulary,withtheignoranceofthecontextandthedevelopmentofthem,therefore,itresultsinstuden tsexpressingthemselveswithdifficultyonsomeoccasions.ItistheissuethathowEnglishvocabularyteac hingeffectivelyisreinforcedatpresent. Keyword:Englishteaching;vocabularyteaching;context 1.引言 学生语言技能与交际能力的提高，是当今英语教学中一个亟待解决的问题，而提高学生语言技能与交际能力的基础在于准确理解词汇的意义，如何有效地进行词汇教学研究是目前英语教学领域中一个十分值得重视的问题。 语言运用中的负载信息主体是词汇，而词汇往往是英语学习的难点，因此，学好英语首先要克服生词障碍，准确理解词汇意义，提高语言应用能力。然而，在英语教学中，教师深深感到，由于学生的词汇量少，难以进行英语交流，阅读时困难重重，严重阻碍了学生英语应用能力的提高。对英语词汇教学方法的探索，总结出一套行之有效的英语词汇教学方法，并实施于英语教学中，必将会收到良好效果。 2.在语境中，理解词汇关联意义 在英语词汇教学中，教师只注重词的字面意义，即理性意义，而忽视了附加在词汇后面的内涵、情感的和牵涉许多联想的意义，直接影响语言应用能力的提高。教师应该既注重词汇的理性意义，又要引导学生注重词汇的关联意义。词汇意义大致可分为理性意义和关联意义，其中掌握词汇的关联意义是准确理解词义的关键所在。一个词除了其直接的、表面的、字典上的意义，还有其内涵的、情感的、牵涉许多关联的意义，这就是词汇的关联意义。关联意义是一种开放的、无限定的意义。词汇的关联意义分为四种类别:内涵意义(connotativemeaning)，语体意义(stylisticmeaning)，感情意义(affectivemeaning)和搭配意义(collocativemeaning)。 2.1内涵意义是指通过语言所指示是传递的意义(Leech,1987:33),由理性意义（概念意义）引起的附带性的意义或关联。它比词汇理性意义（概念意义）更为复杂，它不是意义的基本成分，而是语言使用者的内心所产生的各种联想。内涵意义具有不稳定性，它随着文化、历史和个人的经历不同而变化。如，family一词在中国孩子和西方孩子心中唤起的感情可能很不一样。内涵意义不仅随着时代和社会的不同而变化，而且即使在同一社团中，也会随个体的不同而不同。如：Cross对不信仰基督教的东方人来说，不过是个“十字形的东西”；对西方基督教徒来说就是耶稣受难、为人类赎罪的象征；对于生活在美国的黑人来说，在心中引起的联想就更加强烈、复杂了。 2.2词汇的语体意义是指由于交际方式、交际场合、交际对象、交际内容等方面的因素，所需要的词语在其长期使用过程中形成了特定的文体风格色彩。语体意义分为正式文体和非正式文体，如：TheconcertconcludedwithaperformanceofBeethoven’s5thsymphony; TheyendedtheconcertwithBeethoven’s5thsymphony.Conclude源于拉丁语，常见正式文体；而end是古英语词汇成分，多用于非正式文体。由于历史的原因，源于法语、拉丁语、希腊语的词汇多见于正式文体中。 2.3情感意义是关于讲话人或写文章那个的人对所谈事物或人的感情或态度的意义

大学英语单词汇总

七年级A级 meet v.认识，遇见lesson n.（一节）课class n. 班级student n. 学生year n. ……岁from prep.从……来close v. 关闭open v. 打开 city n. 城市 too adv. 也 can v. aux. 能够basketball n.篮球horse n. 马welcome v. 欢迎parent n. 父；母doctor n. 医生worker n. 工人 at prep. 在；向，朝photo n. 照片family n. 家庭her pron. 她的picture n.图片照片right adj. 正确的behind prep.在后面some adj. 一些any pron.任何一个one n. 一个物/人there pron引导句子many adj. 许多people n.人们；人have v. 有 email n.电子邮件 him pron.他宾格 make v. 做，制造 orange n. 橘子 fruit n. 水果 milk n. 牛奶 potato n. 土豆 tomato n. 西红柿 something 某事；某物 or conj. 或者 party n. 聚会 last adj刚过去的; 最近的 table n. 桌子 them pron.他们宾格 live v. 生活；住 would v. aux.愿意 film n. 电影 star n. 明星 team n. 队伍 evening n. 晚上 with prep.和…一起 great adj.伟大的 idea n.想法；主意 let v. 让 let’s = let u s让我 们 when adv. 何时 ask v. 询问；问 on adj.adv.进行上演 day n. 日子；白天 place n. 地点 swimming n.游泳 come v. 来 today adv. 今天 playground n.操场 stay v. 停留 game n. 游戏 talk v. 谈论 about prep. 关于 time n. 时间 o’clock n. 点钟 half n. 一半 past prep.超过… art n. 美术；艺术 at prep.在（某时） start v. 开始 have v. 吃 breakfast n. 早饭 house n.房子；住宅 lunch n. 午饭 go home 回家 dinner n.晚饭；正餐 finish v.结束；完成 park n. 公园 housework n.家务 always adv.总是 card n. 卡片 present n. 礼物 usually adv. 通常 often adv. 经常 never adv. 从不 get v. 得到 send v. 发送 OK int. 好的 ticket n. 票 pair n. 双；对 box n. 盒子 shirt n. 衬衫 lot n. 大量；许多 clothes n.衣服总称 music n. 音乐 singer n. 歌手 its pron. 它的 think v. 想，认为 trip n. 旅行 zoo n. 动物园 tiger n. 老虎 monkey n. 猴子 panda n. 熊猫 visit v.访问n访问 every adj.每一个只 more adj. 更多 here adv. 在这里 grass n. 草 leaf n. 叶子 world n. 世界 finally adv. 最后 first adv. 首先 use v. 使用 next adv. 然后其次 save v.保存；挽救

大学英语词汇教学方法谈

北方 BEIFANGJINGMAO 通过历年来在大学生当中的调查, 英语成绩差的同学往往是由于词汇掌握太少, 阅读时处处遇到“拦路虎”。一篇文章读下来, 手心出汗, 脑子里却空空如也。面对翻译和写作题, 更是举步维艰, 下笔便错。有些同学认为记单词味同嚼蜡, 把英语视为畏途。久而久之, 产生厌学心理, 甚至放弃、逃避学习。学习外语必定要过词汇关，英语学习更是如此。没有词汇量或词汇量太少就是“半文盲”, 谈不上什么水平, 听、说、写能力也只是纸上谈兵而已。英语的全部词汇估计有一百多万个, 学生们不可能也没必要记住所有的英语词汇, 但至少要熟练使用大学英语教学大纲中所要求掌握的词汇。然而这六七千个词就已经令不少同学头疼不已。怎样识记英语词汇, 成为英语学习中的一大难题, 怎样教会学生识记英语词汇, 也是教师在词汇教学中的难题。因此, 教师在英语教学中也要把握词汇教学的主旨, 有效地帮助学生记忆词汇并掌握词汇的用法。 一、词汇学习难的主要原因（一）客观原因 现行教材词汇量太大, 很多单词在教材中复现率低, 要“认识”单词、“识记”单词、“理解”单词，进而学好英语，的确得下苦功。目前, 现代化教学设施和教学手段尚未普及，教学任务比较繁重, 教师要在现有的条件下，充分调动学生的积极性, 发挥其主观能动性，争取有良好的收效。在英语教学中, 教师应对症下药、有的放矢，让学生懂得用科学的方法记忆单词，与“遗忘”作不懈斗争, 并以此贯穿教学过程的始终。 （二）主观原因 记忆力、理解力和创造力都是人的智能的具体表现。记忆力是人脑对过去感知的和对操练过的知识的反映, 是属于人的心理活动的范畴, 是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的一种能力。有的人有惊人的记忆力, 能过目不忘，这种超强的智慧当 然是一笔财富, 一种幸运。而一般来说, 根据人的生理特征, 人的记忆力都有一个时间性, 随着时间的推移会减弱对于事物的记忆, 直至最后完全消失。实际上,常人的记忆力可以通过后天的环境教育、实践作用得到培养和发展。多读勤记是最基本的加深记忆的方法, 所谓“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说的都是这个道理。那么具体可以通过什么方法来实现对于单词的记忆、产生良好的学习的效果呢? 二、词汇教学的主要方法 （一）词汇教学与语法教学相结合 英国著名的语言学家D. A. Wilkins 曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。也有人这样比喻词汇与语法之间的相互关系：语言好比一座大厦，语法好比其建筑的框架，词汇则是建筑该大厦的砖块。这一比喻虽不十分确切，但却非常形象地揭示了词汇与语法之间相互依赖而又彼此独立的关系。 外语教学中，语法和词汇哪一个更重要，则见仁见智。传统的外语教学强调向学生传授语法知识，在一定程度上把语法结构作为外语教学的终极目标。从二十世纪七十年代后期开始，词汇教学在外语教学中才得到重视，人们充分利用词汇和语义研究的成果，设计出许多旨在帮助学生掌握语言中基本词汇用法和练习的教学活动。应用语言学家们试图通过研究词汇习得的特点，寻找外语教学中词汇教学的最佳途径。我们认为，在大学英语教学中，词汇教学应该与语法教学相结合，教师不但要教会学生掌握语法知识，还要使学生掌握词汇学的基本知识——诸如构词原理、语义构成、语义关系、词源知识等。 （二）引导学生通过阅读增加词汇量 利用上下文对词义进行猜测的猜测法是词汇学习研究中讨论较多的问题，也是倍受许多教师青睐的一种词汇学习策略。对词汇教学来说，我们可以引导学生通过阅读来掌握词汇。通过阅读，学生不仅可以复习、巩固已掌握的词汇，还可以接触、学习新词汇，阅读是提高词汇量的最佳途径之一。在这方面，教师在讲解精读课文时，可从句子的结构、上下文的对比、对生词的解释和比较以及词的重述等方面来引导学生猜测词义。例如：《大学英语.精读》第一册“How to Improve Your Study Habits”这一课里，有这样一句话“even students of average intelligence can be top students without additional work”， 这里“average”这个词 收稿日期：2008-04-07 作者简介：王爱萍（1976-），女，哈尔滨人，硕士，讲师，研究方向：英语教学。 文摘编号:1005-913X(2008)07-0205-CA 摘要:“：词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。从某种程度上讲,词汇教学是大学英语教学成败的关键。词汇量的不足直接制约着学生外语水平的提高。大学英语词汇学习难的主要原因既有主观方面，也有客观方面。词汇的学习应该结合语法、阅读、语境和词汇的文化内涵，以此来增强学习效果。关键词:大学英语；词汇教学；词汇中图分类号:Ｈ313 文献标识码:A 文章编号:1005-913X(2008)07-0205-02 王爱萍 （哈尔滨理工大学 公共外语部，哈尔滨　150080） 大学英语词汇教学方法谈

现代大学英语精读4 Lesson One单词讲解

1.alas: (adv) Synonyms：sadly, unfortunately 2.anguish: (n) Derivative：anguished (adj) 感到痛苦的，表现痛苦的~ cry 痛苦的叫喊 3.atheist: (n) 无神论者，不知论者 Near synonym：agnostic (n) 无神论者，不知论者 4.Buddhist: (n) Derivative：Buddhism 佛教 5.bulge: (v) Near synonyms：swell (v) 膨胀，肿；protrude (v)突出，膨胀 6.confer: (v) Derivative：conferment (n) （学位，荣誉）等授予；Synonyms：award 授予，bestow 赠予 7.confront: (v) Derivative：confrontation （n）正视，面对；Synonym：face（vt） 8.contemplate: (v) Derivative：contemplation (n) 沉思，深思熟虑Synonyms：consider, think （v）

9.contempt: (n) Synonym：scorn (n) 蔑视 Antonym：respect (n) Derivative：contemptuous (adj) 蔑视的，鄙视的 10.c ontradiction: (n) Synonym：inconsistency 矛盾，前后不一致 Antonyms：similarity, harmony, consistency (n) 11.c onversion: (n) Derivative：convert (vt) 转变，转化，皈依 Synonym：change (v) 12.d eficiency: (n) Derivative：deficient (adj) 不足的，缺乏的 13.d etestation: (n) Synonym：loathing (n) 憎恶； Antonym：love Derivative：detest (v)（憎恶）→（同义词）loathe (v) 憎恶，厌恶

大学英语词汇表

大学英语词汇表（1－4级） A a art. 一(个);每一(个) abandon vt. 丢弃;放弃,抛弃 ability n. 能力;能耐,本领 able a. 有能力的;出色的 abnormal a. 不正常的;变态的aboard ad. 在船(车)上;上船 about prep. 关于;在…周围 above prep.在…上面;高于 abroad ad. (在)国外;到处 absence n. 缺席,不在场;缺乏 absent a. 不在场的;缺乏的 absolute a. 绝对的;纯粹的absolutely ad. 完全地;绝对地 absorb vt. 吸收;使专心 abstract a. 抽象的n.摘要abundant a. 丰富的;大量的 abuse vt. 滥用;虐待n. 滥用academic a. 学院的;学术的academy n. 私立中学;专科院校accelerate vt. (使)加快;促进acceleration n. 加速;加速度 accent n. 口音,腔调;重音 accept vt .vi. 接受;同意 acceptable a. 可接受的,合意的acceptance n. 接受,验收;承认access n. 接近;通道,入口 accessory n. 同谋,从犯;附件accident n. 意外的;事故 accidental a. 偶然的;非本质的accommodate vt. 容纳;供应,供给accommodation n. 招待设备;预定铺位accompany vt. 陪伴,陪同;伴随accomplish vt. 达到(目的);完成accord vt. 使一致;给予 accordance n. 一致;和谐;授予accordingly ad. 因此,所以;照着account n. 记述;解释;帐目accumulate vt. 积累vi. 堆积accuracy n. 准确(性);准确度accurate a. 准确的,正确无误的accuse vt. 指责;归咎于 accustom vt. 使习惯 accustomed a. 惯常的;习惯的ache vi. 痛;想念n. 疼痛 achieve vt. 完成,实现;达到 achievement n. 完成;成就,成绩 acid n. 酸;酸的,酸性的 acquaintance n. 认识;了解;熟人 acquire vt. 取得;获得;学到 acre n. 英亩(=6.07亩) across prep. 横过;在…对面 act vi. 行动;见效n. 行为 action n. 行动;作用;功能 active a. 活跃的;积极的 activity n. 活动;活力;行动 actor n. 男演员;演剧的人 actress n. 女演员 actual a. 实际的;现行的 actually ad. 实际上;竟然 acute a. 尖的,锐的;敏锐的 ad n. 广告 adapt vt. 使适应;改编 add vt. 添加,附加,掺加 addition n. 加,加法;附加物 additional a. 附加的,追加的 address n. 地址;演说;谈吐 adequate a. 足够的;可以胜任的 adjective n. 形容词 a. 形容词的 adjust vt. 调整,调节;校正 administration n. 管理;管理部门 admire vt. 钦佩,羡慕,赞赏 admission n. 允许进入;承认 admit vt. 承认;准许…进入 adopt vt. 收养;采用;采取 adult n. 成年人 a. 成年的 advance vi. 前进;提高n. 进展 advanced a. 先进的;高级的 advantage n. 优点,优势;好处 adventure n. 冒险;惊险活动 adverb n. 副词 advertisement n. 广告;公告;登广告 advice n. 劝告;忠告;意见 advisable n. 明智的;可取的 advise vt. 劝告;建议;通知 aeroplane n. 飞机 affair n. 事情,事件;事务 affect vt. 影响;感动 affection n. 慈爱,爱;爱慕 afford vt. 担负得起…;提供 afraid a. 害怕的;担心的 Africa n. 非洲 African a. 非洲的n . 非洲人 after prep. 在…以后;次于 afternoon n. 下午,午后 afterward ad. 后来,以后 again ad. 又一次;而且 against prep. 倚在;逆,对着 age n. 年龄;时代vt. 变老 agency n. 经办;代理;代理处 agent n. 代理人,代理商 aggressive a. 侵略的;好斗的 ago ad. 以前 agony n. 极度痛苦 agree vi. 同意;持相同意见 agreement n. 协定,协议;同意 agriculture n. 农业,农艺;农学 ahead ad. 在前;向前;提前 aid n. 帮助,救护;助手 aim vi. 瞄准,针对;致力 air n. 空气;空中;外观 aircraft n. 飞机,飞行器 airline n. 航空公司;航线 airplane n. 飞机 airport n. 机场,航空站 alarm n. 惊恐,忧虑;警报 alcohol n. 酒精,乙醇 alike a. 同样的,相同的 alive a. 活着的;活跃的 all a. 全部的prep. 全部 allow vt. 允许,准许;任 alloy n. 合金;(金属的)成色 almost ad. 几乎,差不多 alone a. 单独的ad. 单独地 along prep. 沿着ad. 向前 aloud ad. 出声地,大声地 alphabet n. 字母表,字母系统 already ad. 早已,已经 also ad. 亦,也;而且,还 alter vt. 改变,变更;改做 alternative n.替换物;取舍,抉择 although conj. 尽管,虽然 altitude n. 高,高度;高处 altogether ad. 完全;总而言之 aluminium n. 铝 always ad. 总是,一直;永远 1