CUBS联赛制度文化研究
CUBS联赛制度文化研究
【摘要】CUBS联赛是中国大学生篮球的顶级赛事，制度文化是联赛可持续运行的重要方面之一。本文通过对管理制度文化和竞赛制度文化的各个方面的研究表明：CUBS 联赛制度文化已日渐趋于稳定，形成了联赛独有的制度文化特征；但同时，联赛在运动员管理和教练员管理方面存在诸多问题，需要不断加以改进和完善。
【关键词】CUBS；制度文化；管理制度；竞赛制度
制度是稳定地结合在一起的一套价值标准、规范、地位、角色和群体，它是围绕着一种基本的社会需要而形成的，它提供了一种固定的思想和行动规范，跳出了解决反复出现的问题和满足社会生活需要的方法。而文化学认为，制度文化是精神文化的外在表现，表现为为特定目的而制定的制度章程、风俗礼仪、道德标准等。具体而言，CUBS制度文化主要包括管理制度文化和竞赛制度文化两个方面，两个方面相互配合补充，构成了一整套完善的CUBS联赛制度文化。
一、管理制度文化
宏观CUBS联赛由国家教育行政部门教育部和体育行政部门国家体育总局共同负整体管理职责，教育部下设体育卫生艺术司和学生体协联合秘书处，体育卫生艺术司在各省市
设立相对应的体育卫生艺术处和相关职能部门；国家体育总局下设各项目管理中心和各省市体育局，在学生体协联合秘书处、篮球项目管理中心和各省市体育局的共同作用下设立中国大学生体协作为CUBS联赛的实际主管单位，同时设立财务审计部、竞赛管理部、商务产品部和新闻注册部作为日常行政办公部门处理日常运作事物。具体见图3 CUBS的宏观管理体制所示。
具体而言，管理体制又可以分为参赛资格管理、运动员管理、教练员管理和裁判员管理四个方面。
二、参赛资格管理
对于参加CUBS联赛的运动员，必须是按照国家高等教育招生、录取的在校在读的全日制学生，入学年龄不超过24岁，无参赛年龄限制；通过体检和取得《中国大学生运动员注册卡》后便可以参赛。但是，一旦确定参加本届联赛便不能参加CBA、全国男子篮球联赛和全国青年篮球联赛等中的任何一项赛事。与CUBA不同，CUBS对在中国篮协注册的运动员开放，不过每支队伍不得超过两名注册篮球运动员，从而扩大了运动员来源和运动员竞技水平，一方面有助于全体参赛运动员水平的提高和整体竞赛的精彩程度，但又不至于注册运动员充斥整个联赛，为新生力量提高发挥的空间。
三、运动员管理
在运动员管理方面，CUBS联赛实行学校直接管理，联
赛委员会间接管理的方式，运动员的来源、训练和文化学习主要由学校承担。从历届联赛各支队伍参赛球员的组成来看主要分为三种结构：以专业运动员为主体的参赛队伍，比如复旦大学和广东工业大学；业余运动员为主体的参赛队伍，如东北师范大学；以普通大学运动员为班底，少量专业运动员为补充的参赛队伍，如电子科技大学。因此，从参赛队伍的运动员组成可以看出，各队伍竞技水平存在明显的差异，人员的组成在较大程度上决定了赛季的成败。然而，队员的招募在一定程度上取决于高校对CUBS的重视程度和经费预算安排，特别是对于招募篮协注册的运动员经费开支显得尤为重要。从招生录取的情况来看，CUBS运动员则来自普通生、特招生、单招生和面试生四种途径，占比分别达到3.13%、55.20%、31.25%和21.88%，故而通过《普通高校招收高水平运动员的规定》途径特招的仍然是招生录取主体，这体现出CUBS运动员普通存在文化水平不高的情况。
四、裁判员管理
赛事制度建立的目的在于规范比赛，保证比赛在合理的范围内正常进行，避免对参与者造成伤害。裁判员在比赛中的引入，则在于监督赛事制度的执行，同时裁判员也是比赛规则的具体执行者和评判者。篮球运动中，每场赛事的裁判由一名主裁判和两名副裁判组成。因此，裁判员的管理也是CUBS联赛管理中的重要一环。在CUBS联赛中，对裁判员
从两个角度进行管理：裁判员的引进和培训。
由于篮球规则每4年都会发生一次变动，为适应新的篮球运动规则，组织裁判员学习成为篮球裁判管理的重要内容。通过学习，使裁判员在熟悉新的篮球规则条件下，做出合理的判罚并与国际标准保持一致。
五、竞赛制度文化
竞赛制度是竞赛的程序化规定，而竞赛赛制的选择关键在于平衡参赛机会与竞赛效率、赛事影响与比赛成本、联赛水平和注重普及三个方面。CUBS联赛在举办11个赛季以来，其竞赛制度根据联赛实际情况经过多次变化，当前已经形成了较为稳定和成熟的竞赛制度。因此，本文首先研究竞赛制度的演进历程，然后对对2013―2014赛季最新的竞赛制度进行研究。
六、结论
随着CUBS联赛开展进入第12个赛季，联赛制度日渐趋于稳定。但是，如前文所述CUBS联赛在运动员的文化知识学习、教练员管理等方面仍然存在较大的问题。主要表现在不能较好地协调运动员训练与学习的关系，而这最终的原因在于未能建立一套合理的运动员考核评价系，至今仍然没有明确文化学习和运动训练参加赛事之间的权重比例关系。而教练员管理方面的问题的根源在于联赛经费少，不能对教练员进行有效的激励。
作者简介：马若新（1988-），男，籍贯：天津，单位：四川大学，专业：体育教育训练学，研究方向：体育系统工程。
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