必修一课堂练习

1.回答下列有关核酸的问题：

⑴DNA 大多数是由 条 链构成，

RNA 通常是由 条 链构成的。

⑵若右图为脱氧核苷酸链，则从碱基组成上看，还应该有的碱基是

（符号、名称）；图中①是 ，②是

，③是 ，④是 。

⑶若右图为核糖核苷酸链，则从碱基组成上看，还应有的碱基是

（符号、名称）。图中②是 ，④是 。

2．下图示细胞中由C 、H 、O 三种元素组成的某种化合物的形成，据图

完成问题：

（

1

）A 是指________________，组成核酸的是________________和________________；除了上述两种外，还有________________、________________和________________。

（2）若B 是由两个单体A 缩合而成的化合物，则B 称为________________。植物细胞中最重要的是________________和________________，人和动物乳汁中含量最丰富的是________________。

（3）若B 是由大量单体A 缩合而成的化合物，则B 称为________________。在人和动物的肝脏中是指________________，在马铃薯块茎中，主要指________________，能形成高等植物细胞壁的是

.

3．右下图是动物细胞示意图。请据图回答([ ]内填序号)：

(1)此图是动物细胞，判断的依据是，有[ ] ，而

无 、 、 。

(2)若这是昆虫的飞翔肌细胞，那么该细胞中的[ ] 较多，

因为该细胞的生理活动需要的能量多。

(3)若这是人体的胰腺腺泡细胞，那么与其合成功能直接相关的细

胞器[ ] 含量较多，该细胞器的形成与核内的[ ]

有关。

(4)图中易被碱性颜料染成深色的是[ ] ，它由 和

两种成分组成。

(5)某种毒素妨碍细胞的有氧呼吸而影响生命活动，这种毒素可能作用于[ ] 中。

(6)与细胞有丝分裂有关的是[ ] ；内部含有多种水解酶且被称为“消化车间”的细胞器是[ ] 。

4.下图为物质出入细胞的三种方式示意图，请据图回答

(1)图中A表示____________方式，B表示__________方式，C表示___________方式

(2)K+、O2和葡萄糖三种物质中，通过B方式进入红细胞的____________________________

(3)与A方式相比，B方式的主要特点是需要借助_______，该物质是在细胞内的___________上合成的。

(4)若在细胞中注入某种呼吸抑制剂，方式将会受到较大影响

5. （8分）据下表中的实验回答问题：

⑴１号试管的现象是＿＿＿＿＿＿（A、变蓝；B、不变蓝）；

２号试管的现象是＿＿＿＿＿＿（A、变蓝；B、不变蓝）。

⑵比较１号和2号试管所发生的现象，说明酶具有＿＿＿＿＿＿作用。如果1号试管为实

验组，则2号试管为＿＿＿＿＿＿。

⑶比较１号和3号试管所发生的现象，说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

⑷比较１号和4号试管所发生的现象，说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

6.（10分）下图中A与B表示人体细胞内两种重要的有机物，据图回答下列问题。

（1）A是细胞内含量的有机物，写出其基本单位a的结构通式：。

（2）上图中由a构成A，首先是多个a分子通过而连接形成多肽链，连接多个a分子间的化学键可表示为。

（3）生物体中组成A的a约有种，但在细胞内每种a的数目成百上千，a分子形成多肽链时，不同种类a的千变万化，多肽链的盘曲、折叠方式及其形成A

的

千差万别，因此A分子的结构极其多样，从而在细胞中承担多种功能。

（4）有部分病毒（HIV、SARS、H5N1等）的遗传物质和人及大多数生物不同，如果用B 表示这些病毒的遗传物质，则b的具体名称是。

（5）健康人尿液中无A物质，而肾炎病人有。检测病人尿液是否有A物质，可帮助医生确诊肾炎。检测时，应选用的试剂是，它与A物质发生作用，产生色反应。

课堂导入语

巧妙导入，激发学生的上课积极性 高中阶段多数学生认为历史科是“副科”，语数外才是“正科”，因而对历史科不感兴趣，我们的历史科面临着挑战！如何培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性；如何提高课堂效率，加强素质教育，使学生由被动接受变为主动学习，是我们历史教育工作者肩负的重要使命。大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学途径之一。”但对广大的青年教师来说，教学起始的处理往往有些掉以轻心，教学常常是在沉闷和单调中展开，影响了自己的教学信心和同学们的学习兴致。有没有什么方法能使讲课伊始就吸引住学生，集中起他们的注意力，为整堂课提供一个精彩的“亮相”。 这，就需要注意导入语，研究一下怎样利用精彩的导入，引起学生浓厚的兴趣，激发出强烈的求知欲，使一堂课有一个良好的开端。下面是笔者总结的几种方法，供同行们批评和指正。 一、导入以情 1、气氛渲染 运用语言、声像等手段，将学生引入设定的情绪氛围中，以求得良好的教学效果。比如在讲《英国资产阶级——克伦威尔》时，笔者先讲述：1949年1月30日伦敦，清冷而阴暗……一个全身黑色装扮，面色惨白的瘦长中年人被推上断头台。大家猜猜这个人是谁？绘声绘色，略带神秘感的描述，使学生的情绪激动了，齐声说“查理一

世”。接着，我告诉学生，查理一世就是在英国资产阶级革命中被克伦威尔处死的，从而顺利转入新课的分析上。 2、情感激发 依据学生学习活动的情感性，采用多种艺术手段，在学生思想上激起波澜，为后继学习打下情感基础。讲到《伟大的抗日战争》时，我提议先给同学们唱支歌曲《南泥湾》，立刻引起鼓掌、轰动。学生情绪立刻被调动起来了。接着，我问这支歌曲的作者是谁，创作于什么年代，歌词大意是什么等。然后，再展开这一节内容的讲述。这种形式活泼、生动形象的导入方式，符合学生的年龄特点，受到学生的欢迎。从而使学生能自觉得遵守纪律，不但认真听讲，还能够随着教师的思路积极认真的思考。 二、导入以思 1、复旧导入 这是最常见的导入方式，通过复习提问导入新课。在讲到《“亚洲觉醒”的先驱》时，可这样设计几个环环相扣的问题来导入新课：前面我们学习过资本主义列强在全球的侵略扩张和争夺，正是这种大肆扩张使世界各国卷入资本主义生产过程中，也促进资本主义世界体系的初步形成。请同学们思考下列问题： ①这一体系的初步形成，就人类的历史和社会的发展来说，是历史 的进步还是倒退？（历史的进步） ②这一历史进步的代价是什么？（广大的亚非拉国家陷入了殖民地

高中化学教学中趣味实验的运用

趣味实验是高中化学教学中的一种重要形式，具有现象鲜明、操作简单的特点。研究实践表明，将趣味实验运用到高中化学课堂上，可将学生的注意力快速而持久地聚拢到课堂上，可推动学生主体性的充分发挥，有助于教学实效的明显优化。那么，在高中化学教学中如何运用趣味实验，是教师应该深入探究的关键问题。 一、营造情境，激发兴趣 导入是高中化学新课教学的首个环节，也是激发学生主动学习新知识的关键环节。如果教师通过化学趣味实验为学生营造出生动的教学情境，就可让学生融入课堂，主动获取知识，这将有助于教学实效的增强。

比如，在学习“铁盐与亚铁盐”相关内容的时候，教师在就可用“茶水变色”的趣味实验导入新课。在实际教学中，教师可准备一杯刚冲好的茶，引导学生仔细观察茶水的颜色(青白色)，然后将茶水倒入一个烧杯中，青白色茶水颜色变身为浅棕色，接着再把茶水倒入另一烧杯中，茶水又重新变成青白色。完成实验后，学生都瞪大眼睛十分惊讶，他们迫切想知道“茶水变色”的真正原因。此时，教师可再次演示“茶水变色”实验，并解释实验原理：硫酸亚铁在空气中极易发生氧化反应变成硫酸铁，当茶水倒入涂抹有少量绿矾晶体的烧杯中，茶水中的鞣酸就会和三价铁发生化学反应生成圣鞣酸铁(黑色)，可加深茶水的颜色。当将颜色变深的茶水倒进涂抹有草酸晶体的烧杯中，具有较强还原性的草酸就会重新将鞣酸铁内的三价铁还原为二价铁，并同时使得茶水的黑色褪去，这与生活中用草酸清洗衣服上溅上的墨汁是一个道理。

从上面的案例可以看出，在教师用化学趣味实验营造的积极教学情境中，学生探究化学新知识的兴趣十分高涨，他们都能充分发挥主观能动性掌握实验原理，掌握化学现象的本质。 二、扩大视野，增强能力 化学是一门生活性很强的学科，其内容几乎等同于整个生活。教师应尽可能让学生参与更多的趣味化学实验，使得学生在兴致勃勃参与实验活动的过程中扩大视野，并推动自身应用化学知识能力的增强。 比如，在学习与“胶体”相关内容的时候，教师就可指导学生结合教材内容，在课下自主设计趣味化学实验“自治豆腐”，给学生提供亲自参与化学实验的机会。具体来讲，教师可指导学生将黄豆充分浸泡24 h，然后用小型粉碎机加水200 mL后做粉粹处理，接着用双层纱布把粉碎后的豆渣水过滤为豆渣与浓豆浆。

(人教版)高中化学必修一(全册)精品课时练习汇总

(人教版)高中化学必修一(全册)精品课时练习汇总 课时跟踪检测（一）化学实验安全过滤和蒸发

1．下列实验基本操作中，主要是出于实验安全考虑的是( ) A．实验剩余的药品不能放回原试剂瓶 B．点燃可燃性气体前的验纯 C．气体实验装置在实验前进行气密性检查 D．胶头滴管不能交叉使用 解析：选B A、D项防止污染原试剂，B项防止可燃性气体不纯引起爆炸，C项防止漏气。 2．进行化学实验必须注意安全。下列说法正确的是( ) A．不能用手直接接触药品 B．可用酒精灯对烧杯直接加热 C．用鼻孔凑到容器口去闻气体的气味 D．尝一下实验室里酒精的味道 解析：选A 烧杯不能直接加热；在闻有毒气体时，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔；在实验室里，不能品尝药品的味道。 3．下列仪器常用于进行物质分离的是( ) 解析：选B 应用烧杯、漏斗、玻璃棒等可进行过滤操作，可用于分离难溶性固体与液体。 4．实验室进行过滤和蒸发操作时，都要用到的仪器是( ) A．烧杯B．玻璃棒 C．蒸发皿D．酒精灯 解析：选B 过滤时要用玻璃棒引流，以免外洒；蒸发时要用玻璃棒搅拌，防止由于局部液体温度过高，造成液滴飞溅。

5．下列生产、生活、实验中的行为，符合安全要求的是( ) A．进入煤矿井下作业，戴上安全帽，用帽上的矿灯照明 B．节日期间，可以在热闹繁华的商场里燃放烟花爆竹，欢庆节日 C．点燃打火机，可以检验液化气钢瓶口是否漏气 D．实验室里，可以将水倒入浓硫酸中及时用玻璃棒搅拌，配制稀硫酸 解析：选A 煤矿中的瓦斯气体和液化气都是可燃性气体，遇明火容易发生爆炸，A正确，C不正确；燃放烟花爆竹应在人少的空旷处燃放，B不正确；将水倒入浓硫酸中容易因放热过多而导致酸液沸腾溅出，D不正确。 6．下列对事故的处理方法不正确的是( ) A．如遇到电线着火，应该先关掉电闸 B．发现实验室中有大量的可燃性气体泄漏时，应立即开窗通风 C．不慎将稀盐酸溅到眼睛里，应立即用大量水冲洗，边洗边眨眼睛 D．不慎将少量浓硫酸溅到皮肤上，应立即用水冲洗，然后涂抹10%的NaOH溶液 解析：选D 关掉电闸以防二次伤害，A正确；开窗通风以减小可燃性气体的浓度，以防爆炸，B正确；酸溅到眼睛里，应立即用大量水冲洗，边洗边眨眼睛，C正确；NaOH溶液具有强腐蚀性，会造成二次伤害，D错误。 7．进行过滤操作应选用的一组仪器是( ) A．滤纸、烧杯、试管夹、漏斗、玻璃棒 B．烧杯、酒精灯、试管、漏斗 C．铁架台(附铁圈)、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸 D．铁架台(附铁圈)、烧杯、漏斗、玻璃棒 解析：选D 由过滤装置可知使用的仪器是铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒，注意滤纸是实验用品不属于实验仪器。 8．下列混合物适于用过滤法分离的是( ) A．KCl、NaNO3B．水、酒精 C．Na2CO3、CaCO3D．MgSO4、ZnSO4 解析：选C A、D两组中的固体物质都是易溶于水的物质，过滤法不能达到分离的目的；水与酒精都是液体，互溶后仍都可以透过滤纸，因此也不能采用过滤法分离；C组中Na2CO3能溶于水，CaCO3不溶于水，可采用过滤法分离。 9．可用于分离或提纯物质的方法有： A．过滤B．蒸发C．加热 下列各组混合物的分离或提纯应选用上述哪种方法最合适(填字母)? (1)除去NaCl溶液中的AgCl悬浮物_______________________________________。

一年级新生训练口令及课堂中间操

一年级训练口令及课堂中间操 【常规教育】： 1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。 1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。 2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净 3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。” 4、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话） 5、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本） 6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！ 【安静课堂方法】： 师（双手击掌3次，有节奏的XXX） 生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX） 【学拼音】： （1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。 （2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。 （3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。 【组织教学】： （1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。 （3）小火车在哪里，小火车在这里。 （4）师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来 师：火车头在哪里生：火车头在这里师：这排火车开起来 【写字时】： 1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌） 身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。） 生接：字写得好，老师夸我行！ 2、写字歌。（师说，生做动作） 第一、闭眼第二、身正第三、肩平第四、足安第五、臂开第六、睁开眼睛第七、握笔，写字 3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！ 【课堂教学】： 比一比，赛一赛，看谁记得对又快。 【集队上操】： 昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。 听音乐，做早操，天天锻炼身体好 【1】 NO。1 点点头，伸伸腰，我们来做课中操。 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 你一言，你一语，这样发言可不好。 耳要聪，目要明，文明守纪见行动。 棒！棒！棒！我真棒！ 争做班级N0。1。 【2】 拍方向 左拍拍，右拍拍。 上拍拍，下拍拍。 前拍拍，后拍拍。 拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。 举举我们的右手，举举我们的左手。 把我们的小手放起来。 【3】 手指游戏操 一个手指点点， 两个手指剪剪， 三个手指弯弯， 四个手指**， 五个手指开花， 六个手指打， 七个手指捏捏，

初一地理教案：浅谈地理课堂导入语设计

浅谈课堂导入语设计 ●一、课堂导入语设计的指导思想——“学习对生活有用的地理” 根据课标理念，使学生学习生活中有用的地理并能在日常生活中应用所学的知识是7－9年级地理教育的目标取向。因此新教材内容的选择富有浓厚的生活气息和强烈的时代气息，知识的讲述不再是概念和原理出发，而是从学生的生活体验和问题出发。在使用新教材过程中，不论是教师的教还是学生的学，都能深切地体会到“地理就在我们身边”。初中学生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料为主和赋予情感色彩的地理内容。因此依据新的课标理念、教材内容和学生的心理特点，不管是在章节导入语还是具体内容的教学中，都应尽可能联系学生的生活实际和时代特征，引导学生从感性认识上升到理性的思考。“学习对生活有用的地理”既是新课程导语设计的指导思想，也是课程教学的主要方向之一。笔者围绕这一指导思想设计的章节导语，给学生耳目一新的感觉，效果很好。 ●二、课堂导入语设计应注意的几个问题 1．提纲享领，引人入胜 做到提纲挚领并不难，而且过去很多教师的导人语也是按这一要求来设计。但由于受重知识传授这一传统教学目标的影响，有的导语过分强调知识的系统性和完备性，往往以本章在教材中的地位和作用＼知识结构和知识点的相互联系以及一些地理专业术语来组织材料。实际效果是“精炼枯燥”，虽 能很好地概括章节内容但却很难引起学生学习的兴趣。这与新课标不强调知识的全面性和系统性，注重知识的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脱离生活的说教只能让人生“厌”。初中生对趣味性强的内容比对知识性强的内容更感兴趣，这里借用____(省、市、区、县)中学生问卷调查结果说明这一点： 初中生感兴趣的内容：地理奇闻趣事、各地风土人情、名胜古迹、各自然带的珍奇动物。 初中生不感兴趣的内容：板快运动、地壳变化的内外营力、气候成因、工农业邓经济地理知识。 因此从激发学生的探究兴趣来说,“引人入胜”比“提纲挚领”更有实际意义，而且符合初中学生的心理特点。由于初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的倾向，因此激发学习地理的兴趣是新课标所确定的初中阶段的地理教育的目标之一。引人入胜、扣人心弦的导入语更适合初中生的心理需求，并对他们兴趣的激发和培养起到较好作用。因此，章节语既要提纲挚领，更要引人入胜。 2．源于生活，用生活解读地理

高中化学趣味小实验

“可燃冰”的制备 原理 酒精与水可以任意比例混合，醋酸钙却只溶于水而不溶于酒精。当饱和的醋酸钙溶液注入酒精时，饱和溶液的水溶于酒精内，致使醋酸钙溶解速度降低，从酒精溶液中析出，形成半固态的凝胶状，酒精充填在胶状内，点燃胶状时，酒精便燃烧起来。 C2H5OH + 3O2 === 2CO2 + 3H2O 制作方法 (1) 量取酒精20ml，倒到小烧杯中 (2) 量取6ml饱和醋酸钙 (3) 把饱和醋酸钙慢慢加入20ml的酒精中，用玻璃棒不断搅拌，直到变成胶状 (4) 把胶状的“可燃冰”转移到蒸发皿中，点燃 变色溶液 【分子式】CoCl2·6H2O 氯化钴 六水物：红色至深红色单斜结晶；微有潮解性，无水物：浅蓝色粉末。 极易溶于水及乙醇，溶于丙酮、乙醚与甘油。水溶液为桃红色，乙醇溶液为蓝色。

CoCl 2·6H 2O CoCl 2·2H 2O CoCl 2·H 2O CoCl 2 52O 90O 120O (粉红色) (紫红色) (蓝紫色) (蓝色) 【溶解情况】 六水：易溶于水，也溶于乙醇、乙醚和丙酮； 无水物：溶于乙醇、丙酮、硝基苯。 【用途】 在工业上：主要用途是制取氧化钴和金属钴作合金材料的电子材料,少量用于制气压计、比重计、隐显墨水等。氯化钴试纸在干燥时是蓝色，潮湿时转变为粉红色。硅胶中加一定量的氯化钴，可指示硅胶的吸湿程度，常用于干燥存储器中。用于电镀、油漆催干剂、氨气吸收等。在医药上：刺激骨髓促进红细胞的生成。用于再生障碍性贫血、肾性贫血 【制备或来源】 由碳酸钴或氧化钴与盐酸作用而制得。 【其他】 六水物在空气中易潮解，热至120～140℃则失去结晶水而成无水物。 【特殊的颜色】 CoCl 2 呈蓝色， CoCl 2·H 2O 呈蓝紫色， CoCl 2·2H 2O 呈紫红色， CoCl 2·6H 2O 呈粉红色， 利用这一特性可以制作变色水泥

第4章 第4节 第3课时 硝 酸--人教版高中化学必修一课时训练

第四章 第四节 第三课时 硝 酸 课时跟踪训练 一、选择题 1.(2019·陕西渭南中学月考)下列实验事实与硝酸性质不相对应的一组是 ( ) A.浓硝酸使紫色石蕊溶液先变红后褪色——酸性和强氧化性 B.铁与稀硝酸反应不能放出氢气——强氧化性 C.要用棕色瓶盛装浓硝酸——不稳定性 D.氢氧化亚铁固体与稀硝酸混合——仅酸性 解析：选D 浓硝酸为酸，具有酸性，且具有强氧化性，则浓硝酸使紫色石蕊溶液先变红后褪色，故A 正确；稀硝酸具有强氧化性，则不能用稀硝酸与铁反应制氢气，二者反应生成硝酸铁、NO 和水，故B 正确；浓硝酸见光易分解，则要用棕色瓶盛装浓硝酸，故C 正确；氢氧化亚铁固体与稀硝酸反应生成硝酸铁、一氧化氮和水，表现了硝酸的酸性和强氧化性，故D 错误。故选D 。 2.工业上用洗净的废铜屑作原料来制备硝酸铜。为了节约原料和防止污染环境，宜采取的方法是( ) A.Cu ――→浓H 2SO 4△ CuSO 4――――――→Ba (NO 3)2溶液 Cu(NO 3)2 B.Cu ――→空气△ CuO ――→稀HNO 3 Cu(NO 3)2 C.Cu ――→稀HNO 3 Cu(NO 3)2 D.Cu ――→浓HNO 3 Cu(NO 3)2 解析：选B 铜和浓硫酸在加热条件下，生成硫酸铜、水和二氧化硫，CuSO 4＋Ba(NO 3)2===BaSO 4↓＋Cu(NO 3)2，该过程中生成有毒气体二氧化硫且浪费浓硫酸，所以A 项不符合条件；铜和氧气在加热条件下生成氧化铜，CuO ＋

2HNO3===Cu(NO3)2＋H2O，该反应中没有有毒气体生成，且能节约硝酸，所以B 项符合条件；3Cu＋8HNO3===3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O，NO有毒会污染环境，所以C项不符合条件；Cu＋4HNO3(浓)===Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O，NO2有毒会污染环境，所以D项不符合条件。故选B。 3.(2018·山东聊城期末)实验室中，有关试剂的保存方法不正确的是() A.少量碳酸钙固体放在广口瓶中 B.新制氯水保存在无色细口瓶中 C.少量金属钠保存在煤油中 D.浓硝酸保存在棕色细口瓶中 解析：选B固体应存放在广口瓶中，方便取用，故A正确；新制氯水中含有次氯酸，次氯酸见光易分解，所以新制氯水应放在棕色细口瓶中避光保存，故B错误；钠易与空气中的氧气、水等反应，与煤油不反应，且密度比煤油大，可保存在煤油中，故C正确；浓硝酸见光易分解，应放在棕色细口瓶中避光保存，故D正确。故选B。 4.(2019·福建福州期中联考)对下列实验现象的原因分析不正确的一项是()

小学低年级组织教学口令

小学低年级常规训练及习惯养成口令 1、课前准备儿歌： 上课铃，叮当响， 我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 2．课堂调控口令： 值日生：起立敬礼 生：老师，您好！用眼看，用耳听，动脑筋，坐得端。 （师）小小手——（生）放放好。 （师）小眼睛——（生）看老师。 （师）嘴巴——（生）闭紧了。 （师）小腰板——（生）挺直了。 眼睛——看老师， 腰板——挺直了。 竖起耳朵——好好听。 或：小腰板――挺直点！ 两个肩膀――放松点！ 小眼睛――瞪大点！ 两手放好――坐正啦！ （以上通常用于集中学生精力） 第一第一在哪里――第一第一在这里！ （通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）

师：一二三; 生:坐得端 师：抬头挺胸；生：看黑板 师:小眼睛; 生:看黑板； 师：谁坐好？；生：我坐好。 师：小手；生：放好。 师：谁最棒？生：我最棒！ 一二三，请坐端， 七八九，闭上口。 请你跟我这样做，我就跟你这样做。（通常体态语示范学生坐好） 同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。 谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助） 小火车开起来，——一开开到我这里来。 谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况） 师：小火车，开起来。生：咕噜咕噜开起来 师：火车头在哪里？生：火车头在这里 师：这排火车开起来（横、竖都可） （1）小老师在哪里——小老师在这里。我是x老师，请你跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？ 小老师接力棒，一传传到我这里。（以此循环） 拍拍手——你真棒。 xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。 Xxx再想想，我们为你加加油。（以上通常用于评价鼓励） 3、读书口令： 师：读书时；生：脚放平。 师：头不歪来；生：身要直。 师：双手捧书；生：稍倾斜。 师：眼睛离书；生：有一尺。

教师课堂用语推荐 导入语

导入语 1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？——李吉林执教的《数星星的孩子》 2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！——刘玉兰执教的《成语大比拼》 3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。——窦桂梅执教的《题李凝幽居》 4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……——窦桂梅执教的《再见了，亲人》 5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！

你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？——劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》 6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）——董琼执教的《草原》 7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。——周树群执教的《孔子游春》 8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。所以，我们要学会观察自己周围的事物。同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？——屈太侠执教的《观察作文——花生宝宝》 9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏，与它同一时代的建筑几乎都不存在了，可它仍然保持着当年的雄姿，这座桥为什么历经千百年依然巍然不动？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！——晁明芳执教的《赵州桥》

2019-2020年人教版高中化学必修一课时训练1化学实验安全含答案

课时训练1化学实验安全 一、化学实验安全 1.下列实验操作中,主要不是从安全因素考虑的是( ) A.用胶头滴管向试管中滴加试剂,滴管不能伸入试管内部 B.给试管里的固体加热时,试管口应略向下倾斜,外壁干燥后再预热 C.给试管里的液体加热时,试管口应略向上倾斜(约45°角),外壁干燥后再预热 D.用氢气还原氧化铜时,应先通一会儿氢气,再加热氧化铜 解析:A项用胶头滴管滴加试剂时,胶头滴管要竖直悬空在试管口上方,以防接触到试管,污 染试剂;B项试管口应略向下倾斜,外壁干燥后再预热,是防止产生的水蒸气冷凝流向热的试 管或试管底部受热不均匀受冷而炸裂;D项应先通一会儿氢气,再加热氧化铜,目的是排除装 置中的空气,防止加热时爆炸。 答案:A 2.下列化学药品与其化学危险品图形标志不一致的一组是( ) 解析:烧碱是强腐蚀品,不属于爆炸品;甲烷是易燃气体;酒精是易燃液体;白磷能自燃,是易 燃固体。 答案:A 3.我们乘车前都要进行安检,易燃、易爆、剧毒、易腐蚀品、强氧化剂等严禁带上车。下列 物品可让旅客带上车的是( ) ①浓硫酸②氰化钾③水银④汽油⑤黑火药⑥白磷⑦酒精 A.③④⑤⑦ B.①②③④⑤⑥⑦ C.④⑦ D.没有 解析:凡危险品皆不可带上车,上述物品均属危险品。 答案:D 4.下列处理事故的方法不正确的是( ) A.将CO中毒者移至通风处抢救 B.误食硫酸铜溶液,不可服用氢氧化钠溶液解毒 C.不慎将酸液溅到眼中,应立即用水冲洗,边洗边眨眼睛

D.氢氧化钠浓溶液溅入眼中,应立即用大量水冲洗,再用稀盐酸冲洗 解析:A项,将CO中毒者移至通风处,可使其吸入新鲜空气,缓解体内组织缺氧状况;B项,氢氧化钠溶液具有腐蚀性,故不可服用;D项,氢氧化钠浓溶液溅入眼中,立即用大量水冲洗即可。 答案:D 5.进行化学实验必须注意安全,下列说法中正确的组合是( ) ①点燃氢气前要检验氢气的纯度,以免发生爆炸 ②CO气体有毒,处理CO气体时可将其点燃,转化为无毒的CO2 ③在盛O2的集气瓶中进行铁丝燃烧实验时,事先在集气瓶底部铺上一层沙子 ④用氢气还原氧化铜时,先加热再通入氢气,以免浪费氢气 ⑤稀释浓硫酸的操作图为: A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①②③④⑤ 解析:氢气易燃易爆,点燃前必须检验其纯度,①正确;CO燃烧时生成无毒的CO2,②正确;铁燃烧生成的Fe3O4处于熔融状态,温度很高,溅落到集气瓶底部,会导致集气瓶炸裂,③正确;应先通入氢气,赶走装置中的空气,防止爆炸,④错误;稀释浓硫酸时应将浓硫酸沿烧杯内壁缓缓加入水中,并用玻璃棒不断搅拌,⑤错误。 答案:B 二、化学基本操作 6.下列图示中正确的实验操作是( ) 解析:使用洗气瓶时,气体应长管进,短管出,A错;稀释浓硫酸时,应缓慢将浓硫酸沿烧杯内壁倒入水中,并用玻璃棒不断搅拌,不能用量筒作稀释容器,C错;向试管中滴加液体时,胶头

小学一年级课堂口令

三、课堂奖励措施多样化 （小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。） 物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物） 精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等 同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等 四、部分知识内容儿歌化 （注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解） 大于小于——开口对大数，尖尖对小数 （1）师：一二三; 生:快坐好 （2）师：抬头挺胸；生：看黑板 （3）师:小眼睛; 生:看黑板； （4）师：谁坐好？；生：我坐好。 还可以问：谁最棒？生：我最棒！

（5）三二一，快休息。 （6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。 师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。（用于学生课堂吵闹时）（7）录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。 写字教学 1、小铅笔，拿手上，我来描一描。 2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头， 手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。 3、小朋友，时间到， 抬起头，挺起胸。 语文课堂教学中的游戏：

（1）找朋友 目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ→bɑ 准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ 方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。 齐： b—ɑ—→bɑ 全班：b—ɑ—→bɑ （2）戴帽子 目的：小组合作，给?i标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。 准备：每组准备四张韵母卡片? i，并装在小信封里。自带蜡笔。 方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。 （3）跳降落伞 目的：进一步巩固拼读能力 准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。 方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降

以趣味化学实验 创设高中化学趣味课堂

以趣味化学实验创设高中化学趣味课堂 在传统的高中化学教学过程当中，为了最大限度地激发学生的化学实验兴趣，教师需要高中化学过程当中增加一些具有趣味性的实验操作，多为学生提供实际进行实践操作的机会。也可以结合具体的教学内容，在课堂上增加一些与高中学生实际生活密切相关的内容，这样能够最大限度提升高中化学实验的趣味性和科学性。 标签：趣味化实验高中化学趣味课堂 受到传统高考观念的影响，某些教师通常都是根据教学内容设置化学实验，大多的实验都也是一些较为简单且没有探究性的化学实验，这不仅不能够起到激发学生化学兴趣的重要作用，还会使学生对化学实验和化学学习产生一定程度的抵触心理。为此，化学教师就必须要根据学生的实际知识掌握情况和整体化水平来进行化学实验的设计，多在高中化学课程当中增加一些具有探究意义和可操作性的趣味实验。这样不仅能够使学生自主自觉地参与到实际的高中化学趣味实验的操作过程中，同时也能使高中化学实验的教学效率和教育水平能够得到全面提升。 一、通过在高中化学教学中创设趣味化实验情境构建趣味课堂 在实际的高中化学教学的过程当中，部分的教师存在过度重视基础理论知识教学的现象，没有根据具体的教学要求和标准来开展相关的化学实验，这将会严重地阻碍学生的实验水平和化学是为了全面提升。在此情况下，想要使学生自主自觉的进行相关的化学知识学习，并且取得相对较好的化学教学效果，教师就需要利用巧妙的方法和具有趣味化的多媒体教学技术来开展实际的化学教学。不仅要在课堂当中有效的导入趣味化学实验。引导学生通过小组的方式来进行实验的探究学习，再让学生详细地观察并记录具体的实验过程和结果，同时也需要引导学生掌握相关的实验操作技巧和实验方法。这样才能够使学生的高中化学学习成绩和学习水平得到全面提升。 如在进行“铁盐和亚铁盐”的教学过程当中，教师可以让学生准备设备和仪器来进行茶水变色的实验。首先让学生泡好茶水，让学生观察茶汁的颜色。然后再进一步的在另一个烧杯当中倒入茶水，这时的茶水颜色变成深棕色，再将茶水倒入另一个烧杯当中，茶水又会有深色变为浅棕色。这时，学生对于“茶水为什么会变色”这个问题有十分浓烈的探索兴趣，整堂高中化学课的氛围十分活跃。在此情况下，教师就可以进一步的引入与课文主要内容有关的铁盐和亚铁盐的化学知识。然后，教师再通过实际的实验操作向学生介绍茶水之所以变色，是因为茶水变色的烧杯当中涂了少量的淡绿色绿矾晶体溶液，而茶水变成原来的浅色，是因为另一个烧杯当中放置草酸晶体的缘故。这样的趣味性实验不仅能够最大限度地激发学生的学习积极性，同时还能实现构建活跃而有趣的高中化学课堂的目的。

2019-2020人教版化学必修一第一章第一节《化学实验基本方法》课后练习(含答案)

化学实验基本方法——课后练习 1.现有三组实验:①除去混在植物油中的水;②将海水制成淡水;③用酒精浸泡中草药提取其 中的有效成分。上述分离方法依次是( ) A.分液、萃取、蒸馏 B.萃取、蒸馏、分液 C.分液、蒸馏、萃取 D.蒸馏、萃取、分液 2.化学实验安全处理不正确的是( ) A.苯酚沾在皮肤上用大量水冲洗 B.金属钠着火时,立即用沙子盖灭 C.制备氯气时,应用NaOH 溶液吸收多余的氯气 D.制备乙烯时向乙醇和浓硫酸的混合液中加碎瓷片 3.下列实验中,所采取的分离方法与对应原理都正确的是( ) 4.下列判断正确的是( ) A.向某溶液中加入3AgNO 溶液,生成白色沉淀,可确定有-Cl 存在 B.向某溶液中加入氢氧化钠溶液,产生蓝色沉淀,可确定有2+Cu 存在 C.向某溶液中加入2BaCl 溶液,生成白色沉淀,加稀盐酸沉淀不溶解,可确定有2- 4SO 存在 D.向某溶液中加入稀盐酸,生成的气体能使澄清石灰水变浑浊,可确定有2-3CO 存在 5.用括号中注明的方法分离下列各组混合物,其中不正确的是( ) A.汽油和煤油(蒸馏) B.食盐中的沙子(溶解、过滤) C.氯化钠和水(过滤) D.花生油和水 (分液) 6.以下实验装置一般不用于分离物质的是( )

A. B. C. D. 7.下列实验操作中错误的是( ) A.只要是液体混合物就可用蒸馏来分离 B.蒸馏时,应使温度计水银球置于蒸馏烧瓶支管口处 C.分液时,分液漏斗中下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出 D.称量时,砝码放在托盘天平的右盘,先加质量大的砝码,后加质量小的砝码 8.下列实验基本操作中,主要是出于实验安全考虑的是( ) A.实验剩余的药品不能放回原试剂瓶 B.可燃性气体的验纯 C.气体实验装置在实验前进行气密性检查 D.胶头滴管不能交叉使用 9.能够用来鉴别2BaCl 、NaCl 、23Na CO 三种物质的试剂是( ) A.AgNO 3溶液 B.稀硫酸 C.稀盐酸 D.稀硝酸 10.实验室用固态不纯氯化钠（含少量NH 4HCO 3和Na 2SO 4杂质，已知固体NH 4HCO 3受热易分解成气体产物）制取纯净氯化钠溶液。下列操作可供选用：①逐滴加入稀盐酸，调节pH 值为5；②煮沸；③加蒸馏水溶解；④加热至不再产生气体为止；⑤加入稍过量的Na 2CO 3溶液；⑥加入稍过量的BaCl 2溶液；⑦过滤。上述实验操作的正确顺序应是（ ） A ．①②⑤⑥⑦③④ B ．③④⑥⑤⑦①② C ．④③⑥⑤⑦①② D ．④③⑤⑥⑦②① 11.下列实验能达到相应目的的是( ) A.用NaOH 溶液提纯混有MgCl 2杂质的AlCl 3溶液 B.用溴水和KSCN 溶液判断FeBr 3溶液中混有FeBr 2 C.用Ba(OH)2溶液可鉴别(NH 4)2SO 4、NH 4Cl 、Na 2SO 4、NaCl 四种溶液 D.用Ba(NO 3)2溶液和硝酸检验亚硫酸钠固体是否变质 12.有甲、乙、丙三种溶液,进行如下操作: 则甲、乙、丙三种溶液中的溶质可能是( ) A.2BaCl 、24H SO 、2MgCl B.2CaCl 、3HNO 、3AgNO C.2CaCl 、3HNO 、NaCl D.2BaCl 、HCl 、23Na CO

小学一年级课堂纪律口令

【常规教育】： 1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。 1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。 2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净 3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。” 4、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话） 5、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本） 6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！ 一、上课前准备。 前五分钟，背诵班长在讲台上带同学们背诵。老师走进教室，站在讲台上将学生看一遍，喊“上课”，班长喊“起立”，接着全班鞠躬喊“老师好”；老师回礼鞠躬说“同学们好”；班长喊“坐下”。坐下以后，全班同学应该身子坐正，背挺直，两手交叉平放在桌面，两眼看着老师，面带微笑。 二、举手。 举右手，胳膊肘放在桌面，五指并拢，眼睛看着老师，等待着老师叫起回答问题。

三、上课口令： 1、当你希望学生做好时，老师喊：“1、 2、3”，小朋友回答：“快坐好”，同时身体坐正，两手平放在桌面，两眼注意老师。 2、当你希望将注意力放在黑板上时，老师喊“小眼睛”，小朋友回答：“看黑板”，同时身体坐正，两眼看黑板。 3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时，老师举起右手，伸出食指，微笑对学生喊“1、2”，学生回答：“书空”，同时，学生集体举起右手，伸出食指，两眼望着黑板上的字，等待老师带着书空生字或字母。 4、当你感觉孩子们有些累了，或者老师想给孩子们讲故事，或者讲一段比较长的话，就希望学生休息，老师唱“1、3、5”，同时左右胳膊交叉将头轻靠在胳膊上做出睡觉的姿势，学生唱“休息了”，同时胳膊平放在桌面侧头休息。反之，休息了一会，希望学生坐起时，老师唱“ 5、3、1”，同时两手放在腿两边，立正站直；学生唱“坐好了”，同时身体坐正，胳膊平放在桌面，两眼看老师，面带微笑。 5、当你在上课中段，想带着学生们活动一下，就请学生站起，然后一起做。老师喊：“请你跟我这样做”一边说，一边做各种如：拍手，甩手，转圈等等有趣的动作；学生喊：“我就跟你这样做”，一边做一边开心地跟着老师做各种动作。 6、希望学生看书时，老师喊“打开书第5页”，学生答：“我就打开第五页”，同时迅速翻开书第五页，并两手拿书，将书端放在桌面，身子坐正，两眼看书，准备读书。 7、学生写字时，老师要不停地提醒学生“小朋友，写字要…”学生“一尺、一拳、一寸”；老师说：“小小字…”学生答：“写端正”。 8、学生回答问题非常棒，需要同学们一起表扬时，统一“前两、后三”鼓掌。 9、带着学生排队，希望学生两个两个的牵着手走时，老师伸出胳膊喊：“小小手”，学生答：“牵起来”，同时伸出小手拉住旁边同学的手。

小学语文课堂导入的方法

小学语文课堂导入的方法 课堂教学的第一环节就是导入。教师的开讲能“一石激起千层浪”，既激发学生的探究兴趣、求知欲，又让学生的思维迅速定位，让学生主动积极地参与学习，从而提高教学效率。小语教材体裁不一，内容丰富，阅读课的新课导入并无固定的模式可循，因而需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计，精心改革和创新。我以语文教材为例谈谈自己新课导入的几点做法。 课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知，开场白的精彩与否，直接影响着一节课的质量。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，如果教师的开讲能“一石激起千层浪”，那么这样的导入既激发学生的探究兴趣、求知欲，又让学生的思维迅速定位，让学生主动积极地参与学习，从而提高教学效率。然而小语教材体裁不一，内容丰富，阅读课的新课导入并无固定的模式可循，因而需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计，精心改革和创新。那么我们应如何导入新课，努力打造课堂的“凤头”呢？ 一．图片导入法。 这是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。这样的导入方法一般适用于写景类的文章，因为优美的风景图片更能加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶。如在教学《草原》这一课时，因为很多同学都没去过草原，对那里的环境不是很了解，于是我课前搜集了大量的草原风光图，在课堂一开始就展示给学生看，然后问问他们通过观察发现草原有哪些特点？草原美不美？美在哪里？再顺势导入“今天我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样子的。”这样既调动了学生认识草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对草原的美好印象。适用于这种导入方式的文章还有很多，如《迷人的张家界》、《自己的花是让别

新教材人教20版高中化学必修一课时 一 1.1.1练习含答案 精品

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时素养评价一 物质的分类 (30分钟50分) 一、选择题(本题包括3小题,每小题6分,共18分) 1.(2019·石家庄高一检测)硝酸钾是一种无氯氮钾复合肥,宜在种植水果、蔬菜、花卉时使用。关于KNO3的说法中,不正确的是( ) A.从其阳离子看,属于钾盐 B.从其阴离子看,属于硝酸盐 C.它属于纯净物中的无机化合物 D.因为含有氧元素,故它属于氧化物 【解析】选D。氧化物必须是只含有两种元素,且一种是氧元素。 【补偿训练】 下列化合物的类别不正确的是( ) A.Na2CO3碱 B.MgO 金属氧化物 C.H2SO4酸 D.CO2酸性氧化物 【解析】选A。Na2CO3属于盐类。 2.(2019·临沂高一检测)下列关于溶液和胶体的叙述,正确的是 ) A.溶液是电中性的,胶体是带电的

B.通电时,溶液中的溶质粒子分别向两极移动,胶体中的分散质粒子向某一极移动 C.溶液中溶质粒子的运动有规律,胶体中分散质粒子的运动无规律,即布朗运动 D.一束光线分别通过溶液和胶体时,后者会出现光亮的通路 【解析】选D。胶体粒子带电荷,胶体不带电,A错误;若溶液中的溶质粒子不带电(如酒精溶液)或胶体中的分散质粒子不带电(如淀粉胶体),则通电时,分散质粒子不发生移动,B错误;溶液中和胶体中的粒子运动都是无规律的,C错误;胶体具有丁达尔效应,溶液不具有,D正确。 【补偿训练】 分散系是混合分散体系的简称,下列关于分散系的说法正确的是( ) A.根据体系的稳定性,可将分散系分为溶液、胶体和浊液 B.一种分散系的分散质可以是固态、液态或气态,但只能是纯净物 C.利用丁达尔效应可以区分溶液和胶体,它利用了光的折射原理 D.用光束照射碳素墨水会出现丁达尔效应 【解析】选D。分散系分为胶体、溶液和浊液,其依据是分散质的粒子直径大小,故A错误;分散系是将一种或几种物质分散到另一种或几种物质中得到的体系,故分散质可以是纯净物,也可以是混合物,B错误;丁达尔效应利用的是光的散射原理,可以用于区分溶液和胶体,故C错误;碳素墨水为胶体,光线照射会出现丁达尔效应,故D正确。 3.化学与生产、生活密切相关。下列叙述正确的是( ) A.二水氯化钙(CaCl2·2H2O)属于混合物 B.葡萄糖注射液不能产生丁达尔效应 C.食盐水属于浊液

一年级课堂口令

一年级课堂口令（收集整理） 一、课堂调控语言口令化 （老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。） A.123——快安静 321——座端正！ B.123——坐坐好，321——请安静 C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！） D.小眼睛——看黑板！（看老师！） E.谁最棒——我最棒！ F.请你跟我这样做——我就跟你这样做! G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”） H. 写字——一拳，一尺，一寸！ I. 站起来——大声讲。 J. 同学讲——仔细听。 K.身体——坐直! L.说停——就停！ M.手指——点对！ N.两手——放平！ O.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好） P. 课间做游戏——规则要牢记！ Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）

二、课间放松活动游戏化 （老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！） A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。” B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！” C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。 D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！” E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！ 三、课堂奖励措施多样化 （小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。） 物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物） 精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等 同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等 四、部分知识内容儿歌化 （注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解） 大于小于——开口对大数，尖尖对小数