《盘古开天地》优质课表格式个性化教学设计
课题盘古开天地备课时间11.8上课时间11.12
教材解析
学情分析
设计理念一、以学生需求为出发点进行教学设计
学生是学习的主人，然而他们的学习需求有的可以清楚地表述出来，而更多的则是内在的。因此，我站在学习者的角度揣摩学生的心理需求，力求依照他们心中
的学习愿望设计教学策略。以学生为主体，以学情为依托，以教师的只言片语相机
诱导为手段，或点击要旨，或引出疑窦，或启发补充，或拨疑解难，尊重学生的认
知风格和学习方式，尊重学生对语文材料的多元理解，使学生经历充分自主、有效
合作和适当探究的学习过程。
二、运用多媒体手段，创设情境
通过品读、想象、描述，使学生感受语言文字的美，拓宽其思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。通过若干个神话故事引出课题，紧紧抓住“神
奇”“了不起”解读文本。在第四自然段，采用多种手段建构文本。最后请学生用
自己的语言，根据课文内容展开充分想象，创造文本。读与议、读与做、读与析、
读与示相结合，使语文的工具性和人文性自然地体现在教学过程之中。
三、力求做到多元地关注学生的发展
教师课上评价时不只评价学生对问题解答的正确与否，更关注学生积极的情感和勇敢的表达，使学生在有效的学习活动中为盘古的献身精神而震撼，为作品语言
的精到而赞叹，为自己的学习能力而欣喜。
教学层次
目标
知识与技能
1、认识本课的13个生字，会写6个生字。认识新笔画；横撇弯钩。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、自主选择识字方式，认识13个生字，会写6个生字。
2、通过感情朗读课文，感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。情感态度价值观
1、有感情地朗读课文。
2、感受盘古开天地的伟大。
教学重点1．引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。2．积累课文中优美的词句。
教学难点感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
教学媒体课件课型新课教学方法学生自主学习、小组合作交流设计刘三根
课前准备1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。
课时 2
教学设计
教学环节师生活动二次备课
一.创设情境
二.自主建构
第一课时
教学流程
课时目标
1．认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会盘古开天地的艰难。
一、创设情境，质疑导入。
1、（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？
2、看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？
3、这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子不通怎么办？
2、学生自由汇报。
师小结：老师为你们感到高兴，因为你们有了自己的朗读方法，说明你们会学习，相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。
3、按照你们刚才说的方式自由读课文。
4、课文配乐朗读。
5、和老师赛读：老师读一句，学生跟读一句，比一比谁读的棒。
6、同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。
三、游戏激趣，自主识字。
1、（出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，同学们还认识他们吗？
2、指名读，带读，开火车读，口头组词。
3、摘果子游戏。
出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。
4、请你和字卡说悄悄话，说出自己精彩的发现（从字音、字义、字形方面说一说）。
5、出示“阳”字。
四、积累词语，再读课文。
五、启发想象，加深感悟。
六、布置家庭作业。
1、回家后，把《盘古开天地》的故事讲给爸爸妈妈听。
2、抄写“我的词语库”中的词语。
课时目标
三.合作交流1．流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2．体会神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。3．养成聆听他人说话的习惯，培养学生的听话、说话能力。
教学流程
一、激趣导入，引出主线
师：爱听故事、爱读故事是每个孩子的天性。上节课老师布置了一个作业，请同学们利用课余时间读神话故事。说说看，你们都读了哪些故事啊？
（生汇报交流）
师：如果老师现在播放几个故事的片段，你们能说出故事的名字吗？
（播放课件《中国古代神话故事集萃》：牛郎织女、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、女娲造人、女娲补天、夸父逐日、刑天舞干戚）
师：前面七个故事都是大家耳熟能详的，这最后一个故事谁能简单地讲一讲？
（一名学生讲刑天舞干戚的故事）
师：看来你利用课余时间读了不少的神话故事呢！瞧你把故事讲得绘声绘色，又让同学们大开眼界！“干戚”就是刑天手中的兵器，“干”是盾牌，“戚”是斧头。这些神话故事只是我国神话王国里极少的一部分，还有许许多多生动有趣的神话故事等待着同学们去读呢！
师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人──
（生答：盘古；师板书课题）
师：他让我们看到了蔚蓝的天空，他给了我们生存的家园，他的举动前所未有。面对这样一位开天辟地的英雄，我真想对他说──
（生自由谈感受：神奇、伟大、了不起、佩服、感谢……师相机板书：神奇、了不起）
二、围绕主线，品读感悟
师：下面请五位同学分段读课文。其他同学边听边画出你认为文中写
盘古神奇、了不起的地方，并想想原因，然后在小组里进行交流，尽量按文中顺序一段一段地说。
（全班学生交流，教师相机指导重点段落的理解和朗读）
（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久
师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。
（二）第二自然段：抓住一“抡”一“劈”，想象着读，配以表演，再以多媒体课件辅助理解和朗读
师：现在盘古睡醒了，他睁开眼睛做的头一件事情真是神奇，谁能接着往下谈？
（预设学生必然会谈到“抡”和“劈”，相机请学生来表演这一“抡”和一“劈”，体会盘古的力大无比，并让学生把感受带到朗读中，读出了不起的滋味来）
师：原来混沌一片的宇宙就这样被盘古分开了。那轻而清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢下降的东西又是什么呢？
（生展开想象作答）
师：老师把自己的想象做成了动画，愿意与同学们一起分享。
（出示课件并指名学生再读第二自然段，体会盘古的了不起）
（三）第三自然段：以学生自己想象的画面促进对本段的理解
师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。
（生谈论交流）
师：头顶青天，脚踩大地，有个成语叫什么？
（生答：顶天立地）
师：一天过去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盘古长高了──（生：两丈）
两天过去了，天升高了──（生：两丈）地下沉了──（生：两丈）盘古长高了──（生：四丈）
365天过去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盘古长高了──（预设学生一时算不出来了）
盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？
（四）第四自然段：以读代讲，用读升华
师：盘古倒下后，他的身体变成了世界万物最是神奇。怎么读才能把这段的特点表达出来，请同学们先自己尝试着练一练。
（生自读课文）
师：我想为同学们服务（朗读）一次，请你们欣赏。
（出示多媒体课件，师配合画面声情并茂地朗读，把学生带入那最令人震撼的情境中）
1．将本段文字变换方式呈现。
师：这段文字短句整齐，节奏感很强。我们来合作，我读前一个短句，请同学们接读后面的句子。
（课件出示“他呼出的气息，变成了……”学生接读时，教师点击按键出示后面的句子“四季的风和飘动的云”，依次类推完成第一次的文本建构）
师：我们的初次合作非常愉快，请留意老师又把这段文字变了一下，我们再来读一读。这回你们先读，我来接。
（课件出示“四季的风和飘动的云”，学生读后教师点击按键出示后面的句子，读“是他呼出的气息”，依次类推完成第二次的文本建构，然后随屏幕移动的文字指名学生读整段话）
2．让学生进行创作性的编写。
师：想象得多奇妙呀！让我们也来插上想象的翅膀，进行一次飞翔。
四.精讲提升（请学生补充下划线处缺失的内容）
他的头发飞上了天空；
他坚硬的牙齿和骨骼；
他高大的身躯；
他的最后一缕目光。
（请学生进行创作性的编写，可为其提供一个思路：我想把手放在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛）
师：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，让我们一起深情呼唤，齐读最后一段。
（五）分读全文，练习讲故事
三、拓展延伸，走出文本
（阅读神话故事片段，以激发学生课后继续阅读的热情）
师：老师这里有一些神话故事的片段，只是片段而已，同学们快自己读一读吧。
（发拓展阅读的辅导材料）
师：同学们想了解故事的前因后果吗？那就请大家课下去读一读神话故事吧。
四、布置作业
家庭作业（一）把盘古开天的故事讲给父母听（二）积累书中的好词语
（三）选做题：找来其他的神话故事读一读
板书设计
教学反思
在让学生读“有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年”这部分文字时，她是怎么处理的呢？先让学生议，体会这句话的意思。在指导学生读“没有醒，一直睡着”这句话时，强调“一直”，让学生体会这句话说的是盘古沉睡的时间之长久，知道盘古开天辟地之前天地是混沌的。这是读与议相结合。
我们再看，老师让学生到台上来做“抡”和“劈”的动作，是要演示这两个动
作，辨析“抡”和“劈”这两个动作。这叫读与做相结合。
再看，“轻而清的、缓缓上升的东西”“重而浊的、慢慢下降的东西”，轻的东西向上，重的东西下沉。这叫读与析相结合。
最后，老师让学生观看课件。课件出示了几句话：他，变成了。正向填空阅读后，又让学生进行了逆向理解。这叫读与示相结合。
读与议、读与做、读与析、读与示结合，语文的工具性和人文性就这样自然地体现在教学过程之中。我们说，工具性和人文性不是“结合”，不是“黏合”，不是“捆绑”，而是统一，就像手心和手背一样，有手心必有手背。
这堂课有以下三个“构成”。
第一，解读文本。通过若干个神话故事引出课题，然后让学生紧紧抓住“神奇”“了不起”两个词，以如何神奇、如何了不起贯穿全课。
第二，建构文本。在第四自然段，她采用多种手段去建构文本。
第三，创造文本。她让学生去想象，用自己的语言让学生以课文为依据进行逆向表述。
我想，解读文本、建构文本、创造文本，是刘颖老师紧紧贴着课标的一种设计和思考。
最后，我还是要说：语文课要“尚简”，要用最经济的手段教语文；语文课还要“务本”，我们要知道自己该干什么；语文课要“求真”，还要“有度”。
原创：《盘古开天地》教学设计
天津市塘沽区实验学校刘颖
【教学目标】
1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文。
3．体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学重点】
1．引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
2．积累课文中优美的词句。
【教学难点】
感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
【教学准备】
1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。
【教学流程】
第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。此为第二课时内容。
一、激趣导入，引出主线
师：爱听故事、爱读故事是每个孩子的天性。上节课老师布置了一个作业，请同学们利用课余时间读神话故事。说说看，你们都读了哪些故事啊？
（生汇报交流）
师：如果老师现在播放几个故事的片段，你们能说出故事的名字吗？
（播放课件《中国古代神话故事集萃》：牛郎织女、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、女娲造人、女娲补天、夸父逐日、刑天舞干戚）
师：前面七个故事都是大家耳熟能详的，这最后一个故事谁能简单地讲一讲？
（一名学生讲刑天舞干戚的故事）
师：看来你利用课余时间读了不少的神话故事呢！瞧你把故事讲得绘声绘色，又让同学们大开眼界！“干戚”就是刑天手中的兵器，“干”是盾牌，“戚”是斧头。这些神话故事只是我国神话王国里极少的一部分，还有许许多多生动有趣的神话故事等待着同学们去读呢！
师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人──
（生答：盘古；师板书课题）
师：他让我们看到了蔚蓝的天空，他给了我们生存的家园，他的举动前所未有。面对这样一位开天辟地的英雄，我真想对他说──
（生自由谈感受：神奇、伟大、了不起、佩服、感谢……师相机板书：神奇、了不起）
二、围绕主线，品读感悟
师：下面请五位同学分段读课文。其他同学边听边画出你认为文中写盘古神奇、了不起的地方，并想想原因，然后在小组里进行交流，尽量按文中顺序一段一段地说。
（全班学生交流，教师相机指导重点段落的理解和朗读）
（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久
师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。
（二）第二自然段：抓住一“抡”一“劈”，想象着读，配以表演，再以多媒体课件辅助理解和朗读
师：现在盘古睡醒了，他睁开眼睛做的头一件事情真是神奇，谁能接着往下谈？
（预设学生必然会谈到“抡”和“劈”，相机请学生来表演这一“抡”和一
“劈”，体会盘古的力大无比，并让学生把感受带到朗读中，读出了不起的滋味来）
师：原来混沌一片的宇宙就这样被盘古分开了。那轻而清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢下降的东西又是什么呢？
（生展开想象作答）
师：老师把自己的想象做成了动画，愿意与同学们一起分享。
（出示课件并指名学生再读第二自然段，体会盘古的了不起）
（三）第三自然段：以学生自己想象的画面促进对本段的理解
师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。
（生谈论交流）
师：头顶青天，脚踩大地，有个成语叫什么？
（生答：顶天立地）
师：一天过去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盘古长高了──（生：两丈）
两天过去了，天升高了──（生：两丈）地下沉了──（生：两丈）盘古长高了──（生：四丈）
365天过去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盘古长高了──（预设学生一时算不出来了）
盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？
（四）第四自然段：以读代讲，用读升华
师：盘古倒下后，他的身体变成了世界万物最是神奇。怎么读才能把这段的特点表达出来，请同学们先自己尝试着练一练。
（生自读课文）
师：我想为同学们服务（朗读）一次，请你们欣赏。
（出示多媒体课件，师配合画面声情并茂地朗读，把学生带入那最令人震撼的情境中）
1．将本段文字变换方式呈现。
师：这段文字短句整齐，节奏感很强。我们来合作，我读前一个短句，请同学们接读后面的句子。
（课件出示“他呼出的气息，变成了……”学生接读时，教师点击按键出示后面的句子“四季的风和飘动的云”，依次类推完成第一次的文本建构）
师：我们的初次合作非常愉快，请留意老师又把这段文字变了一下，我们再来读一读。这回你们先读，我来接。
（课件出示“四季的风和飘动的云”，学生读后教师点击按键出示后面的句子，读“是他呼出的气息”，依次类推完成第二次的文本建构，然后随屏幕移动的文字指名学生读整段话）
2．让学生进行创作性的编写。
师：想象得多奇妙呀！让我们也来插上想象的翅膀，进行一次飞翔。
（请学生补充下划线处缺失的内容）
他的头发飞上了天空；
他坚硬的牙齿和骨骼；
他高大的身躯；
他的最后一缕目光。
（请学生进行创作性的编写，可为其提供一个思路：我想把手放在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛）
师：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，让我们一起深情呼唤，齐读最后一段。
（五）分读全文，练习讲故事
三、拓展延伸，走出文本
（阅读神话故事片段，以激发学生课后继续阅读的热情）
师：老师这里有一些神话故事的片段，只是片段而已，同学们快自己读一读吧。
（发拓展阅读的辅导材料）
师：同学们想了解故事的前因后果吗？那就请大家课下去读一读神话故事吧。
四、布置作业
（一）把盘古开天的故事讲给父母听
（二）积累书中的好词语
（三）选做题：找来其他的神话故事读一读
【设计思路】
一、以学生需求为出发点进行教学设计
学生是学习的主人，然而他们的学习需求有的可以清楚地表述出来，而更多的则是内在的。因此，我站在学习者的角度揣摩学生的心理需求，力求依照他们心中的学习愿望设计教学策略。以学生为主体，以学情为依托，以教师的只言片语相机诱导为手段，或点击要旨，或引出疑窦，或启发补充，或拨疑解难，尊重学生的认知风格和学习方式，尊重学生对语文材料的多元理解，使学生经历充分自主、有效合作和适当探究的学习过程。
二、运用多媒体手段，创设情境
通过品读、想象、描述，使学生感受语言文字的美，拓宽其思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。通过若干个神话故事引出课题，紧紧抓住“神奇”“了不起”解读文本。在第四自然段，采用多种手段建构文本。最后请学生用自己的语言，根据课文内容展开充分想象，创造文本。读与议、读与做、读与析、读与示相结合，使语文的工具性和人文性自然地体现在教学过程之中。
三、力求做到多元地关注学生的发展
教师课上评价时不只评价学生对问题解答的正确与否，更关注学生积极的情感和勇敢的表达，使学生在有效的学习活动中为盘古的献身精神而震撼，为作品语言的精到而赞叹，为自己的学习能力而欣喜。
【点评】
刘颖老师执教人教版《语文》三年级上册的《盘古开天地》，我认为这是一节非常成功、非常精彩的课。
在让学生读“有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年”这部分文字时，她是怎么处理的呢？她先让学生议，体会这句话的意思。在指导学生读“没有醒，一直睡着”这句话时，强调“一直”，让学生体会这句话说的是盘古沉睡的时间之长久，知道盘古开天辟地之前天地是混沌的。这是读与议相结合。
我们再看，刘颖老师让学生到台上来做“抡”和“劈”的动作，是要演示这两个动作，辨析“抡”和“劈”这两个动作。这叫读与做相结合。
再看，“轻而清的、缓缓上升的东西”“重而浊的、慢慢下降的东西”，轻的东西向上，重的东西下沉。这叫读与析相结合。
最后，刘颖老师让学生观看课件。课件出示了几句话：他，变成了。正向填空阅读后，又让学生进行了逆向理解。这叫读与示相结合。
读与议、读与做、读与析、读与示结合，语文的工具性和人文性就这样自然地体现在教学过程之中。我们说，工具性和人文性不是“结合”，不是“黏合”，不是“捆绑”，而是统一，就像手心和手背一样，有手心必有手背。
刘老师的课有以下三个“构成”。
第一，解读文本。通过若干个神话故事引出课题，然后让学生紧紧抓住“神奇”“了不起”两个词，以如何神奇、如何了不起贯穿全课。
第二，建构文本。在第四自然段，她采用多种手段去建构文本。
第三，创造文本。她让学生去想象，用自己的语言让学生以课文为依据进行逆向表述。
我想，解读文本、建构文本、创造文本，是刘颖老师紧紧贴着课标的一种设计和思考。
最后，我还是要说：语文课要“尚简”，要用最经济的手段教语文；语文课还要“务本”，我们要知道自己该干什么；语文课要“求真”，还要“有度”。
18 盘古开天地
教学目标
1．认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点、难点
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学准备
1．生字词卡片。
2．搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会盘古开天地的艰难。
教学流程
一、导入
1．你听过哪些神话故事？
2．出示盘古开天地视听光盘，说说你的印象。揭题《盘古开天地》
3、过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
二、初读课文
1．自由读文，勾画生词。教师随机指导，借助注音认读生字。
2．教师检查，练读生字。
3．识记生字。学生交流，说说认字的方法。
4．读词语：创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等。
5．朗读课文，边读边思考：盘古创造宇宙时做了一些什么事情？
6．学习第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
（1）盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的？（勾画相关句子）
（2）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
（3）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）你能用这些反义词说句子吗？
（4）老师向大家推荐一些含有反义词的成语。出示81页“我的发现”，学生朗读。
7．充分利用课文插图，学习课文第3自然段。
（1）观察课文插图，自读第3段。
（2）用自己的话来说说图意。谈谈对人类老祖宗盘古的印象。
（3）读好这一段。
三、指导写字
1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意写好半包围的字。
2．教师范写生字，学生仿写。
3．学生写字、抄词。写后小组评议。
四、作业设计
1．抄写词语。
2．把这个故事说给家人听。
第二课时
课时目标
1．流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2．体会神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
3．养成聆听他人说话的习惯，培养学生的听话、说话能力。
教学流程
一、复习导入
1．默写词语。
2．说说文章讲了一个什么故事？
二、学习第4自然段，体验神话故事想象神奇的特点
1．引导学生边读边思考：盘古倒下后，身体发生了哪些变化？
2．边读边想像，人类老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。选择感受最深的句子读一读。
3．这一段有不少像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语，我们再来找一找。
4．你还想到了创造宇宙时的什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
5．练读这一段。采用多种形式朗读全文，进一步体验。
【在学生与文本对话的过程中，让学生插上想象的翅膀，想象宇宙初创时的奇特景象，使学生活化阅读，为儿童个性的发展拓展了空间。】
三、练讲故事
1．熟读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2．明确讲故事要点：声音响亮、条理清楚、富有感情。
3．评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一个同学代表本组参加比赛。
4．讲故事比赛，评选最佳口才奖。
【在充分朗读的基础上，引导学生复述课文，建议学生“用自己的话讲”，既加深了对课文内容的理解，又发展了学生的口头表达能力。】
四、作业设计
练习讲故事。
原创：《盘古开天地》教学设计
天津市塘沽区实验学校刘颖
【教学目标】
1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文。
3．体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教学重点】
1．引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
2．积累课文中优美的词句。
【教学难点】
感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
【教学准备】
1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集中国古代神话故事。
【教学流程】
第一课时进行了如下内容的学习：交流预习，整体感知；初读课文，理清脉络；随文识字，写生字词；尝试复述课文内容。此为第二课时内容。
一、激趣导入，引出主线
师：爱听故事、爱读故事是每个孩子的天性。上节课老师布置了一个作业，请同学们利用课余时间读神话故事。说说看，你们都读了哪些故事啊？
（生汇报交流）
师：如果老师现在播放几个故事的片段，你们能说出故事的名字吗？
（播放课件《中国古代神话故事集萃》：牛郎织女、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、女娲造人、女娲补天、夸父逐日、刑天舞干戚）
师：前面七个故事都是大家耳熟能详的，这最后一个故事谁能简单地讲一讲？
（一名学生讲刑天舞干戚的故事）
师：看来你利用课余时间读了不少的神话故事呢！瞧你把故事讲得绘声绘色，又让同学们大开眼界！“干戚”就是刑天手中的兵器，“干”是盾牌，“戚”是斧头。这些神话故事只是我国神话王国里极少的一部分，还有许许多多生动有趣的神话故事等待着同学们去读呢！
师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人──
（生答：盘古；师板书课题）
师：他让我们看到了蔚蓝的天空，他给了我们生存的家园，他的举动前所未有。面对这样一位开天辟地的英雄，我真想对他说──
（生自由谈感受：神奇、伟大、了不起、佩服、感谢……师相机板书：神奇、了不起）
二、围绕主线，品读感悟
师：下面请五位同学分段读课文。其他同学边听边画出你认为文中写盘古神奇、了不起的地方，并想想原因，然后在小组里进行交流，尽量按文中顺序一段一段地说。
（全班学生交流，教师相机指导重点段落的理解和朗读）
（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久
师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。
（二）第二自然段：抓住一“抡”一“劈”，想象着读，配以表演，再以多媒体课件辅助理解和朗读
师：现在盘古睡醒了，他睁开眼睛做的头一件事情真是神奇，谁能接着往下谈？
（预设学生必然会谈到“抡”和“劈”，相机请学生来表演这一“抡”和一“劈”，体会盘古的力大无比，并让学生把感受带到朗读中，读出了不起的滋味来）
师：原来混沌一片的宇宙就这样被盘古分开了。那轻而清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢下降的东西又是什么呢？
（生展开想象作答）
师：老师把自己的想象做成了动画，愿意与同学们一起分享。
（出示课件并指名学生再读第二自然段，体会盘古的了不起）
（三）第三自然段：以学生自己想象的画面促进对本段的理解
师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。
（生谈论交流）
师：头顶青天，脚踩大地，有个成语叫什么？
（生答：顶天立地）
师：一天过去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盘古长高了──（生：两丈）
两天过去了，天升高了──（生：两丈）地下沉了──（生：两丈）盘古长高了──（生：四丈）
365天过去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盘古长高了──（预设学生一时算不出来了）
盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？
（四）第四自然段：以读代讲，用读升华
师：盘古倒下后，他的身体变成了世界万物最是神奇。怎么读才能把这段的特点表达出来，请同学们先自己尝试着练一练。
Excel公开课教案(表格式)
授课教案
教学过程主要内容及教师活动设计意图 复习提问1、在输入公式时应该注意什么？ 2、求和函数和求平均函数是怎样表示的？ 温故知新，为本课的学习准备 导入新课 教师展示课件(学生成绩表和教师工资表) 通过前面的学习我们已经掌握了Excel中数据的输入和计算，这些数据在表格中是按输入顺序排列的，也是没有 规律的，那么怎样从众多的数据中快速的找到我们需要的 数据呢？这就是我们今天要学习的内容: 创设情景，激发兴趣，引出了本课题。 讲授新课 一、数据排序 (一) 单列数据排序： 1、方法 把光标移到要排序数据列任意单元格，单击常用工具栏中 的“升序”按钮或“降序”按钮即可. 2、举列操作演示 成绩表中分别按“性别”升序、“语文”降序、“机械基础” 升序、“总分”降序单列排序 3、提示：注意观察每次排列后数据的顺序变化 【提问：当总分相同时我们怎么办呢？】 （二）多列同时排序 1、方法 （1）单击【数据】|【排序】弹出如下“排序”对话框 这里的“关键字”就是排序的条件依据。 （2）按要求从“主要关键字”下拉列表中选择排序的主要依 强调两按钮 的记忆方法 承上启下， 引入新知识 重点之一， 结合图示讲 解更直观
讲授新课 二、筛选 （一）筛选的定义 Excel中的筛选是指让某些满足条件的数据行显示出来，而 暂时隐藏不满足条件的数据，以便更清楚地显示需要的数据 （二）筛选的分类 筛选分为自动筛选和高级筛选两类 1、自动筛选 （1）单击数据区域中的任意单元格 （2）执行【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令 （3）表格数据直接进入筛选状态，每个列标题右边均出现 一个筛选箭头。 （4）单击需要对之进行筛选的列标题右侧的筛选箭头按 要求进行筛选，也可以在“自定义自动筛选方式”对话框中 进行筛选条件的设置。 （5）取消筛选： 再次选择【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令，就可以去 掉命令前面的”√”符号，退出筛选状态，数据恢复。 （6）举例演示： （教师边讲边操作，学生观察） A、筛选出成绩表中总分前10名的学生 重点之二 讲练结合 本课难点 详写 典型案例 知识点一网 打尽
语文表格式教案模板
《紫藤萝瀑布》教学设计 主讲人：2012级赖思 一、教学目标 知识与能力目标：有感情地反复朗读课文，自主地划分课文，并归纳出每层的主要内容。 过程与方法目标：通过师生合作、研讨、探究，品析文章中描写紫藤萝的好词佳句，学会运用文中描写景物的手法。 情感、态度与价值观目标：深读课文，通过品读文章的重点词句，体会作者通过紫藤萝得出的生命感悟，学习作者积极乐观的心态。 二、教学重点 1.品味文章中的好词佳句和段落，理解重点语句的深刻含义。 2.深入理解“生命的长河是无止境的”道理。 三、教学难点 1.写景时多种修辞手法的综合运用。 2.初步学习托物言志的写作手法。 四、教学时数 2课时 五、教学方法 1.诵读法：通过反复朗诵，品味文章好词佳句，欣赏美文。 2.自主合作学习：通过教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、讨论，多角度思考，获得更多的知识和体会。 六、教具准备 多媒体工具、教材、教案 七、教学过程 第一课时 （一）课时目标 1.读准每个字的读音，能有感情地流利地朗读课文。 2.理解重要词语的意思，并学会运用。
3.整体把握文章结构，理清文章思路，准确理解文章主旨。（二）教学过程 3.介绍作者
6.教师小结 通过这节课的学习，想必大家已经知道了紫藤萝长什么样，了解了作者宗璞，学习到了如何观察和描写一个事物，同时也领悟到了生命的长河是无止境的。 7.课后作业
1.熟读课文，背诵和分析喜欢的句子； 2.查找有关本文的背景资料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ 8.板书设计 花瀑 赏花 花穗 花朵 紫藤萝瀑布 忆花：遭遇不幸，又现生机 悟花：生命的长河是无止境的 第二课时 （一）课时目标 1. 通过师生合作、研讨、探究，品析文章中描写紫藤萝的好词佳句，学会运用文中描写景物的手法； 2.深读课文，通过品读文章的重点词句，体会作者通过紫藤萝得出的生命感悟，学习作者关注自然、积极乐观的心态。 （二）教学过程
部编版一年级语文上册表格式教案 (教学设计)
部编版一年级语文上册教案 一年级语文上册全册总备课 教学内容全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。 教材分析 部编人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。 部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。 口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏” 教学目标（一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
人音版初中音乐七年级上《春天来了春晓》表格式教学设计
课 科 课 课
时 目 题 型 音乐
1
人民音乐出版社 《春晓》 《春天来了》 欣赏课
总 课 时数
16
教 学 目 标
【 知识目标】 1．能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然 和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2．聆听《春天来了》《春晓》，感受、体验其音乐情绪及音
O层 A层 B层
乐风格，认识高胡、筝三重奏体裁。认识无伴奏混声合唱 的体裁。 【能力培养】 通过学生自己分析作品，感受、体验无伴奏混声合唱的 音乐情绪，能够辨别乐器的音色。
重 难 教 教
点 点 具 法
【思想教育】 通过分析作品，让学生体会不同风格的乐曲及了解合唱 注重感受歌曲的风格特点 ，体会无伴奏混声合唱的音乐特点。 了解作品的风格和情绪。掌握合唱的拍子、拍号、指挥图式 多媒体 讲解法、 分析法 、 赏听法 《春天来了》 1、雷雨声的生平及作品介绍 2、高胡、筝三重奏
板 书 设 计
《春晓》
1、陈怡的生平及作品介绍 2、无伴奏混声合唱 3 、乐曲分析、 拍子、拍号、指挥图式
教
教学环节 教 学
学
内 容
过
程
阶段目标 学生活动
组织教学 复习进入
常
规
常
规
常
态
规
复习上节课的内容，知识巩固， 1. 莫扎特的生平简介？ 2. 《渴望春天》作于哪一年？ 3.歌曲中表现了是什么情景？
知识巩固， 复习 学 生 进 入 状 上节课的内容
由乐器的图片 跟 随 教 师 思 进入新课。 路进入新课
导
入
由高胡、筝的乐器图片展示进入 新课的学习。
新课学习
雷雨声(1932— ) 作曲家。 四川长 了 解 雷 雨 声 的 学 生 了 解 作 曲者的生平 和简介
作 曲 家 雷 寿人。 1960 年调辽宁歌剧院工 生平简介 雨声介绍 作，现任华南师大音乐系教授。 主要作品有： 高胡、 筝三重奏 《春 天来了》 ， 歌曲 《黑孩子赛琳娜》 、 《迎宾曲》 、 《我们伟大的祖国》 、 歌剧《琼花》、《地下怒火》等。 他的作品具有浓郁的民族风格。
背景介绍：
背景介绍 高胡、筝三重奏《春天来了》， 学生了解歌 是雷雨声青年时 对 乐 曲 的 创 作 曲 的 创 作 时 学 生 感 受 创作于 1956 年， 高 胡 、 筝 代的作品。1956 年在全国第一届 时间的了解， 掌 间和乐曲赴 的音色。 音乐周上演出受到热烈欢迎。 握乐曲的来源。 莫 斯 科 参 加 1957 年赴莫斯科参加第六届世 界青年与学生和平友谊联欢节器 乐竞赛，荣获金质奖章。 这首乐曲是根据福建民歌《采茶 扑蝶》、云南民歌《小河淌水》 等音乐素材改编而成的。 乐曲分析 此曲原为高胡和两架古筝演奏的 三重奏，形式新颖，色彩华丽。 也可用高胡、古筝、扬琴构成三 第六届世界 青年与学生 对乐曲的表现 和 平 友 谊 联 情景介绍， 了解 欢 节 器 乐 竞 乐 曲 根 据 福 建 赛，荣获金质 和 云 南 的 民 歌 奖章。 改编而成的。
教
教学环节 教
学
学 内 容
过
程
阶段目标 学生活动
2020春部编人教版五年级语文下册表格式教案《手指》
22. 手指
味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题：手指）学生齐读课题。 4.简介作者【出示课件3】 丰子恺（1898年11月9日－1975年9 月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。 丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。 5. 谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流, 解答遇到的不懂的词语。 2.指学生分自然段合作读课文。 3.互相交流：课文主要写了什么内容？【出示课件4】 课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件5】 第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指， 良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训 新课 教学 ３２） 分钟 自己概括课文主
一
课堂小 结及拓 展延伸 （３）分 钟 只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写） 第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿 态和性格。（分写） 第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五 根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写） 四、课堂总结，布置作业 1. 这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新 词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。 2. 请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特 点和作用。 课堂作业新设计 要内容，是学生阅读能 力最基础的一项。有条 理地按照课文的叙述 顺序概括主要内容，可 以兼顾理清文章脉络， 了解作者布局谋篇的 匠心所在，从阅读中学 习写作。 mǔ zh ǐ s āo y ǎng huì w ù t àng shāng yà shāng ） （ ） （） （ ） （） nǐng k āi lu ó s ī m i ǎo xi ǎo y ǎng z ūn ch ǔ y ōu ） （ ） （ ） （ ） 、看拼音写成语 喷 pē n ( ）pèn（ ） 血 xuè（ ） xi ě（ ） 薄 bá o ( ）bó（ ） 拧 ní ng （ ） nǐng（ ） 、给下面的多音字组词语 三、写出下面词语的反义词。 简单--- （ ） 舒服--- （ ） 薄弱--- （ ） 渺小 --- （ ） 四、把词语和相应的意思连起来。 堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。 附庸 形容气势宏大。 养尊处优 单薄；不雄厚；不坚强。 薄弱 指生活在优裕的环境中。
苏教版(2021年春)小学科学四年级下册全册教案(表格式)+教材分析 (1)
新苏教版（2021）四年级下册科学全册教案（表格式）
目录 2021新苏教版科学四年级下册教学计划 (2) 1.冷热与温度 (9) 2.热胀冷缩 (14) 3.水受热以后 (19) 4.水遇冷以后 (25) 5.地球 (30) 6.月球 (35) 6.月球（第二课时） (41) 7.太阳 (47) 8.太阳钟 (52) 9.庞大的“家族” (60) 10. 养昆虫（第一课时） (66) 10.养昆虫（第二课时） (70) 10.养昆虫（第三课时） (74) 11.探究昆虫的奥秘 (79) 12.用种子繁殖 (85) 13.用根、茎、叶繁殖 (92) 14．动物的繁殖 (99) 15.生物与非生物 (107) 16.动物的庇护所 (110) 17.环境变化以后 (113) 专项学习《像科学家那样》 (117) 2021新苏教版四年级下册科学教材分析 (123)
2021新苏教版科学四年级下册教学计划 班级教师日期 . 学生情况分析 本班共有学生人，经过几年的学习，四年级大多数学生都掌握了一定的科学知识，掌握了初步的探索方法，具备了初步的探究能力，对科学产生了浓厚的兴趣。他们中的大多数对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，勤于观察，喜欢思考，乐于动手，善于操作，这些对同学们进一步进行科学的学习和探索是有复利的。另外，部分学生们懂得小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。不过，由于多方面的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动没有开展，因此学生的实验动手和操作能力没有得到培养和发展，活动常常耗时低效，影响了学生整体科学素养的形成，本学期的教学中要注意弥补这方面的不足。 教材分析 本教材为2021年新编写的新苏教版教材，全册共五个单元，17课内容。每个单元分别围绕一个主题编写内容。 第一单元的主题是《冷和热》，分别由《冷热与温度》《热胀冷缩》《水受热以后》《水遇冷以后》四课组成。引导学生知道温度的概念及计量单位，掌握温度计的使用方法，探究热水变凉的规律，探究物体具有热胀冷缩的性质，了解水受
2020年部编人教版一年级语文下册全册表格式教案
第一单元 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书 课题内容简说 《春夏秋冬》 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》 这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》 这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
1.会认51个生字，会写28个生字。 2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时 语文园地一……………………………………………………………2～3课时 在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
识字1《春夏秋冬》表格式教案(共2个课时)
《春夏秋冬》教学设计 第一单元第一课时课题识字1、春夏秋冬教学内容认识8个生字。 教学目标1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教学重点认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。 教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备 一、儿歌导入，初步识字。1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学生朗 读，教学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 猜字谜。 三人看日出。() 又戴半边帽，脚蹬两只鞋。 () (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。 1.听儿歌，说说从儿歌 里听到了什么。 2．跟着老师朗读课题。 学写生字 “春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟 着老师书空，说笔顺。 3．联系生活给这两个 字组词，交流自己识记 “春”“冬”的方法。 分课时备课
二、图文结合，朗读词语。1.出示课文中的插图，相机 出示“春风”“夏雨”“秋 霜”“冬雪”，指导学生借助拼 音朗读词语。读准“风”和 “霜”。 2．出示词组。“春风吹”“夏 雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指 导学生借助拼音读准词组。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到 过"霜、雪"这两种自然现象 吗？ (2)教师讲解有关霜的小知 识。雨字头的字大都是一种 天气现象。大家看，借助字 的偏旁，我们还能认识这些 字。 (3)相机识记生字。认识部 首"雨字头"。 (4)仔细观察，说说"雨"作 部首时，在写法上有什么变 化。 (5)教师范写生字"雪"，学 生书空，并口头说出笔顺。 4．出示插图，指导学生观 察，并说出图画上有什么。 出示词语“青草”“红花”“游 鱼”“飞鸟”和词组“池草 青”“山花红”“鱼出水”“鸟入 1.学生自由朗读词语 和词组，读不准的字音 可以先圈起来，再请教 老师和同学，最后再读 几次。 2．学生先在小组内进 行自主练习，做到读准 字音，读通句子。然后 请读得好的同学示范， 其他同学听一听怎样 读出节奏感。 3．采用不同方法朗读 词语和词组。可以分开 读，也可以组合读。 4．观察课文插图，按 照顺序说说图画上有 些什么。 分课时备课
表格式教学设计方案
表格式教学设计方案 这是一篇由网络搜集整理的关于表格式教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 【教学过程】 第一环节：复习导入新课（约4’） 师：用课件展示下图，学生回顾上节内容并作答。 （效果图） 师：展示实物学生说型号，并由此导入新课。 第二环节：讲授新课、学生活动（约30’） 师：在现实生活中很多地方都要用到晶闸管，例：走廊上的自控灯、调光台灯、 固体继电器等，要想熟练应用必须理解其原理。 １．工作原理（15’） 师：今天我们用研究二极管工作原理的方法来研究晶闸管工作原理；在那里我们给二极管加正、反向电压同时看灯的亮暗，来判断二极管的导通情况。师操作课件：展示二极管工作原理的研究方法。 二极管加正向电压灯的亮二极管导通二极管加反向电压灯灭二极管的截止师：推得研究晶闸管工作原理的研究方法，同时注意与二极管的不同处。学生（师引导）：归纳出四种情况（多媒体展示）。 生：分四组进行并记录（实验） 师：看上表，同学们说晶闸管导通的条件是什么？
生（师补充）：导通条件：1.晶闸管的阳极要加上正极性电压。 2.晶闸管的控制极要加上一定大小的正极性电压。师：请朗读1分钟。2．晶闸管关断的条件（7’）师：晶闸管导通以后怎样关断？ 师：（实验演示）去掉控制极电压（不行）。控制极加反压（不行）。去掉阳、阴极电压--晶闸管关断了。看来改变阳、阴极电压来控制电路电流大小可以使导通的晶闸管关断。同学们我们自己设计一电路来验证一下电流小到什么数值导通的晶闸管就关断。 师引导：用什么来改变加在晶闸管阳、阴间电压呢？ 生：可变电阻器。 师：我们把电路改进一下（引导学生参与）。（多媒体展示） 师：那位同学能简述实验步骤？ 生：（1）K1、K2闭合触发晶闸管，然后K2断开。（2）调RP改变晶闸管两端电压，同时观测毫安表。（3）记录毫安表突变为0前的数值即要测数值。 师：同学叙述的很完整，下面请同学动手测试。这个数值就是下一讲我们要讲的一个重要参数。 ３．晶闸管的特点及应用（8’） 师：回过来看前面晶闸管工作原理的实验，观测阳极、阴极、控制极所加电压有什么不同？ 生：阳极、阴极所加电压大；控制极所加电压小。 师：这里晶闸管被控制极控制导通与关断。所以可以说晶闸管是．．．师引导生答（多媒体展示）：晶闸管是一种弱电控制强电的单向导电开关。（晶闸管的特点）
表格式教学设计模板
案例名称人教版小学语文二年级下册《18 雷雨》 科目语文教学对象二年级提供者潘丽芹 课时二课时 一、教材内容分析 《18 雷雨》是人教版小学语文二年级下册第五组中的课文，本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，好似一幅多姿多彩的画卷，向我们展示了美丽、神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文共有8个自然段，用较为简练，又充满浪漫主义色彩的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言形象、优美，是本文的一个重要特点。因此，在学习这篇文章时，要引导学生在反复诵读中理解内容，体会语言的美感，并积累丰富的语言；在反复的诵读中感悟大自然的情趣，激发热爱大自然的情操。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.知识与技能 （1）会认4个生字，会写12个生字。 （2）默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 （3）有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 2.过程与方法 在课前通过观看CAI课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流，让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 3.情感、态度与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 三、学习者特征分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为我们在南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。 四、教学策略选择与设计 1.朗读感悟为主 “新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。 2.合作探究法 “新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。
2020春部编人教版五年级语文下册表格式教案《快乐读书吧》
第二单元读古典名著,品百味人生 快乐读书吧 教学目标 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。 2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重难点 通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。 教学准备 学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。 教师：准备课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。 2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？ 3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，【出示课件2】诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感…… 4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生） 5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
二、回顾交流，深入了解名著故事。 1.【出示课件5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。 2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可）【出示课件6】 （1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。 （2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。 （3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。 （4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。 （5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。 3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。【出示课件10】（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等等形式。） 4.在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？【出示课件11】（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。） 5.认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？【出示课件12】
部编五年级语文下册教案(1、2、4、5、6、7)(表格式打印版)
五年级语文下册教学工作计划 （2019——2020学年度第二学期） 一、学情分析 本班现有学生55人，其中女生30人男生25人。除个别学生学习有较大困难外，一部分学生学习成绩比较均匀，合格率相对较高，但优秀率低。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有大部分学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 二、教材分析 (一)教材结构。 新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 具体安排如下: 第一单元，人文主题:童年往事;语文要素:体会课文表达的思想感情。第二单元，人文主题:古典名著之旅;语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。第三单元，人文主题:综合性学习，遨游汉字王国;语文要素:感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第四单元，人文主题:家国情怀;语文要素:通过动作、语言、神态的描写，体
识字1 春夏秋冬 表格式教案
识字1 春夏秋冬（1课时） 第一课时 教学目标1.认识“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬”等7个生字，掌握“?、阝”2个偏旁和“?”这个笔画。 2.朗读并背诵课文，了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。 3.了解四季景物的特点，体会四季的美好。 重点难点重点：学会本课生字、新词，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握2个偏旁和1个笔画，能说出它们的名称并学会书写。 难点：结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 教学准备生字词卡片、相关图片、PPT课件 教学过程 教学环节教案设计幻灯片示例 创设情境导入课题（5分钟）1.（出示四季图）师：谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 2.小朋友们，四季的景色真是太美了！它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习这一课。 3.板书课题，齐读课题。 精读课文学习字词（25分钟）初读课文 1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 3.指名读课文，检查课文朗读情况。 会认字 1.出示要求会认的生字： 霜吹落降飘游池入 2.识记生字。 “霜、吹、池”都是翘舌音，不要读成平舌音；“霜、落、降、飘”都是三拼音节；“落”的声母“丨”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。 3.反复朗读，巩固读词。 会写字 1.出示要求会写的生字： 春冬风雪花飞入 2.认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、
精读课文学习字词（25分钟）雪”。 （1）形声字识字。如：“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。 （2）熟字比较。如：冬—各 （3）师范写指导： “春”：三横注意长短的变化，最后一横最长。撇捺舒展，宽度超过最长横，底部的“日”宽度与第二横差不多。 “冬”：折文的横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。 “雪”：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“”的书写要点。注意“”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分。 “风”和“飞”都有笔画“”，是书写的难点，要注意和“乙”的书写差异。 “入”与“人、八”的书写要注意区分。 3.学习新偏旁。 认识“?”和“阝”，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“?”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“?”和“阝”。 精读课文 1.指导学习第1行。 出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”…… 让学生知道这组短语是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 2.指导学习第2、3行。 出示图片，找到对应的词语或短语。 要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
部编小学一年级语文上册教案(表格式)
课题 我上学了总序第1 个教案备课时间年月日授课时间年月日 学习目标 1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重难点认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》 课前准备国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教学过程一、谈话导入。 （一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 （二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣， 2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， 4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名， 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 指导学生按照一定的顺序观察画面。 （一）请同学们看第一幅图：
音乐表格式教案汇总
教学内容第一单元：《春天的歌》共几课时 4 授课日期第几课时 1 教学目标1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。 2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。 教学 重难点 教学 资源 录音 预习 设计 学程预设导学策略调整与反思 一、导入 学生回答 二、欣赏：《嘀哩嘀哩》 1、初听全曲一遍 2、复听 自由结合为一小组，分配角色。一、导入： 听童声齐唱《春天悄悄地走来》 师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答） 春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。 二、欣赏：《嘀哩嘀哩》 师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！ 1、初听全曲一遍。 要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？ 提问：歌曲的演唱形式是什么？ 2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？ 要求可能自由结合为一小组，分配角色。 三、新授歌曲：《春天的小河》 师：让我们到日本去看看春天的
三、新授歌曲：《春天的小河》 学生轻轻跟琴唱 讨论回答 用有感情的声音完整地表现歌曲。 试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。 用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。 一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。 四、欣赏歌曲《樱花》 五、小结小河又是怎样的？ 1、教师范唱 2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。 3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？ 学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱） 4、用有感情的声音完整地表现歌曲。 5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。 6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。 7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。 四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。 五、小结 春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
2021春部编版三年级语文下册表格式全册教案及全套导学案含命案(含语文园地、习作、口语交际等)
第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.古诗三首………………………………………………………………………………2～3课时 2.燕子……………………………………………………………………………………2～3课时 3.荷花……………………………………………………………………………………2～3课时 4*.昆虫备忘录……………………………………………………………………………1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时 1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。 1.古诗三首