浅谈初中物理教学中的激励性教育

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浅谈初中物理教学中的激励性教育

作者：张秀兰

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第02期

八年级物理是中学生的起始学科，教学中用激励性语言和行动，能使他们始终对物理学习，保持兴奋的、积极状态。

初中物理激发兴趣激励作用渐进式方法赞许评语八年级物理是起始学科，是学习的起始点，更是一个关键点，如何激发学生的学习欲望，让学生在长期的物理学习中有积极的态度，激励性教育很奏效。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此，在素质教育的大潮中实施激励性教育是势在必行。

一、激发兴趣式教学

激发学生求知兴趣的基础上传授物理知识，是帮助学生深入理解物理概念至关重要的一步。学生对具体物理现象和物理过程的认识经验，也影响他们的思考和概念形成。认识的经验越丰富，形成的概念也就越精细、详尽和准确。学生对学物理发生了兴趣，就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果，这在初中物理教学中具有特殊的意义。学生学习兴趣的培养应该贯穿于各个教学阶段，尤其是在学习物理的启蒙阶段培养起来的兴趣，是学生整个学习过程中强大的推动力。因此，在教学中，应努力为学生展现出生动直观的学习情境，吸引学生注意，激发学生的兴趣和求知欲。用实验现象激发学生的兴趣是教学中常用的方法。实验现象最直观地引起学生视觉冲击，刺激学生的感知，唤起思维。如利用新奇的实验引入，新奇而引人入胜的实验对学生会产生强烈的刺激，能激发学生的兴趣。（1）大气压的引入，将较大的空铁皮桶展示给学生，然后，偷偷闭合电动抽气机的开关，抽气机将铁皮桶抽瘪，由此引入大气压，充满惊奇。（2）流速与压强，吹风机吹乒乓球的实验乒乓球随吹风机走，这样就会激发出学生的强烈的求知欲，可以有效地吸引学生的注意力，使学生思维高度集中，为学生创设一个良好的学习氛围。

二、改进教学方法，激励学生对物理感兴趣

传统的注入式教学，满堂灌，题海战术，使学生在学习上长期处于被动地位，被支配地位。课堂上教师重复性的唠叨，做不完的习题，只能成为抑制信号而增加学生思维疲劳，产生厌倦情绪，使学生感觉物理学习过程枯燥乏味，丧失学习兴趣。如果能改进教学方法，优化课堂教学形式，变注入式教学、题海战术为启发式教学，那么就会使学生成为教学中的主体，调动学生自身的积极性和主动性，使之通过对新知识的探索，体会其中的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习“变阻器”之前，问学生：“为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光