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来自生活还原生活

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来自生活还原生活

作者:吴剑军

来源:《学周刊·下旬刊》2014年第09期

摘要:音乐来源于生活。本文结合笔者多年教学经验,对小学音乐教学中音乐生活化进行了探索,使其来源于生活还原于生活。

关键词:小学音乐生活化探索

音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中,记载传承着人类的灿烂文明,担负着探索人生要义的使命。生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。而事实是我们忽略了学生的生活、学生的快乐、学生的真正需要,我们的教学切断了学生的“知识世界”和“生活世界”,使教学变得越来越孤立,越来越不利于学生的终生发展。既然如此,那么在小学音乐教学中,如何使音乐内容和生活内容有机结合,激发学生音乐兴趣,做到音乐生活化呢?

一、借助游戏特点,将音乐生活化

游戏是学生表现生活、学习生活的重要方式。因为游戏能缩短学生与知识之间的距离;游戏能创设教学情景,增加教学情趣,能激发学生积极地进行思考。

在教学中有时可以借助生活经验,来突破教学难点,如我在教学《小巴郎,童年的太阳》时,为了突破切分节奏×××,我首先让学生了解新疆人民的生活习惯,骑马、放牧、射箭、舞蹈、歌唱,然后我做了拉弓箭、放手和嘴念啪的一系列动作,让学生明白这是新疆小朋友的生活内容,并进行模仿,由此体会出了切分节奏的感觉,联想到这个节奏不是空洞的,是来自于新疆小朋友的生活内容,在不知不觉中把难点解决了,顺利完成了预定目标。

我们还可以利用随处易得的生活用品如易拉罐、水桶、玻璃杯、废纸、书本、沙石等生活用品来探索自然界和日常生活中的各种声音,如:风声、雨声、雷电声、海涛声、汽车喇叭声、火车奔驰声等,来探索感知声音的音乐属性。辨别音的高低、长短、强弱,比如用玻璃杯做成“音乐水杯”,可以练习音阶的听唱,用易拉罐装上沙石做成简易沙锤为歌曲伴奏,这样的游戏,既满足了他们的好奇心,激发了学习的兴趣,又使其处处留心生活,时时关注生活,做个生活的有心人。

二、挖掘生活实际,将音乐生活化

在介绍一些乐器的音色时,我们可以引导学生感受沙球的声音好象下雨,定音鼓的轮击好象雷声,钢琴的快速琶音好象流水,长笛的三度音好象鸟鸣等等,因为下雨声、雷声、流水声都是学生在日常生活中已知的,这样能帮助学生更好地体会相应的乐器的音色。又如:在教学力度记号时,运用多媒体设计各种声音,并配以相对应的画面,如宁静的夜晚表示pp,自行

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