幼儿文学
幼儿文学模拟题及答案
一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．我国现代儿童文学,始于【】
A．清朝末年 B．20世纪”五四”时代
C．20世纪50年代 D．20世纪80年代
2．为适应幼儿无意注意占优势这一特点,要求幼儿文学作品【】
A．篇幅不易过长 B．故事情节要紧张
C．选择幼儿不熟悉的内容 D．夸张的细节描写
3．幼儿文学语言的基本特征是【】
A．严谨 B．深刻 C．丰富 D．浅显
4．幼儿文学作品要塑造鲜明生动的人物形象,必须【】
A．展示人物内心活动B．表现人物复杂的性格
C．多描写人物的动作和外部特征 D．细致刻画人物的外貌
5．“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十……”这首儿歌是【】
A．谜语歌 B.饶口令 C.颠倒歌 D.字头歌
6．有助于幼儿正确的掌握字音的儿歌
是【】
A．谜语歌B．饶口令C．游戏歌 D．字头歌
7．下面四首幼儿诗中讽喻诗是【】
A．《下巴上的洞洞》 B．《春雨沙沙》
C.《冬天》
D.《春妈妈》
8．在我国古代，儿歌一般被称作【】
A．童谣 B．民间歌谣 C．趣味歌谣 D．时政歌
9．“连锁调”、“绕口令”都是幼儿文学中【】
A．儿歌的一种形式 B．幼儿诗中的一种形式
C．童话的一种形式 D．故事的一种形式
10．以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫【】
A．连锁调 B．绕口令C．古怪歌 D．字头歌
11．童话中拟人形象的特点是【】
A．“物”就是人，具有人的性格
B．既具有人的某些特点，又保留物的某些特征
C．要概括“物”的全部物性
D．具有超人的神奇能力
12．寓言在世界上有三大发祥地，它们是【】
A．希腊印度德国 B．印度法国德国
C．希腊中国法国 D．印度希腊中国
13．重在向幼儿述叙生活中的人物、事件的幼儿散文是【】
A．知识散文 B．幼想散文 C．抒情散文 D．叙事散文
14．幼儿生活故事中要写活人物，首先要突出【】
A．人物所处的环境 B．人物的外貌
C．人物的心理活动 D．人物的行为和活动
15．低龄儿童的思维方式主要是【】
A．形式思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．逻辑思维
16．无文图画故事的主要特征是【】
A．画面形象生动B．完全用画面去表现内容
C．画面色彩单纯D．画面多为写实风格
17．19世纪创作了大量科幻小说，被誉为“科学幻想之父”的作家是【】
A．法国凡尔纳 B．英国威尔斯
C.法国法布尔
D.英国法拉第
18．对幼儿戏剧的台词要求是【】
A．准确、生动、丰富 B．具体、概括、哲理
C．上口、押韵、生动 D．鲜明、深刻、复杂
19．我国儿童歌舞剧的创始者、倡导者是【】
A．叶圣陶 B．郑振铎C．黎锦晖D．乔羽
20．阿·托尔斯泰的《大萝卜》运用的艺术手法是【】
A．极度夸张的手法 B．生活故事的“写实”手法
C．朴实的白描手法 D．象征变形手法
21．下列作品中，意大利著名作家罗大里的作品是【】
A．《洋葱头历险记》B．《小飞人三部曲》
C．《木偶奇遇记》D．《古里古拉》
22．世界童话大师安徒生于1835年出版的童话集是【】
A．《儿童和家庭童话》 B．《木偶奇遇记》
C．《鹅妈妈的故事》 D．《讲给孩子们听的故事》
23．《木偶奇遇记》的作者是【】
A．英国斯威夫特 B．意大利罗大里
C．丹麦安徒生D．意大利科罗里
24．安徒生写的作品是【】
A．《灰姑娘》 B．《睡美人》
C．《卖火柴的小女孩》 D．《爱丽丝漫游奇境记》
25．著名童话《林中睡美人》的作者是【】 A．法国夏尔·贝洛 B．丹麦安徒生
C．英国刘易斯·卡洛尔 D．俄罗斯普希金
26．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是【】
A．拟人形象B．超人形象C．常人形象D．非人形象
27．古代民间童话集是【】 A．古代印度的《五卷书》 B．古希腊的《奥德赛》
C．古希腊的《荷马史诗》 D．中国的《西游记》
28．18世纪英国作家斯威夫特的《格列佛游记》中的故事是【】
A．小克劳斯和大克劳斯的故事B．狐狸列那的故事
C．大人国和小人国的故事 D．皮诺乔的故事
29．幼儿文学的审美功能是指【】
A．引导幼儿从自然人向社会人的转化
B．增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣
C．培养幼儿的美感和审美情趣
D．培养活泼开朗的性格
30．下列作品由瑞典作家林格伦创作的是【】
A．《“小飞人”三部曲》B．《电话里的故事》
C．《丘克和盖克》 D．《不不园》
31．儿童文学的根本意义在于【】
A．培养儿童的阅读能力B．传播文学作品
C．促进儿童智力发展D．培养身心健全的人
32．包蕾写的儿童戏剧
是【】
A．《小熊拨牙》 B．《小熊请客》C．《打电话》D．《照镜子》33．安徒生《海的女儿》的主题是【】
A．人鱼与王子的爱情 B．海底世界的神秘
C．克服困难的精神和勇气 D．对精神生命和理想的追求
34．《圆圆和方方》用拟人的方法把圆形和方形幻化成两个孩子形象，作者是【】 A．叶永烈 B．鲁兵C．郑春华D．孙幼忱
35．张天翼创作的长篇童话是【】
A．《大林和小林》 B．《葡萄仙子》 C．《四季的风》 D．《神笔马良》
36．金近的《小猫钓鱼》生动地说明【】
A．专心致志才能获得成功B．刻苦锻炼才能获得成功
C．互相帮助才能获得成功D．小猫钓到一条大鱼
37．1923年我国出版的第一部作家创作的童话集是【】
A．叶圣陶的《稻草人》 B．郑振铎的《兔子的故事》
C．贺宜的《野旋的童话》 D．严文井的《南南和胡子伯伯》
38．安徒生的《皇帝的新装》里的皇帝是【】 A．非人形象 B．拟人形象 C．常人形象 D．超人形象
39．所有经典的幼儿文学作品，无不依靠【】
A．神奇的宝物和魔法 B．对幼儿独特精神状态的理解和发掘
C．细节的描写和曲折的情节 D．英雄形象和有悬念的情节
40．我国童话作家葛翠琳的代表作品是【】
A．《萝卜回来了》 B．《大头儿子和小头爸爸》
C．《快乐的小鸡》 D．《野葡萄》
二、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
41．字头歌
42．类型化形象
43．图画书
44．串连式结构
45．拟人
三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
46．儿歌的主要特点是什么？
47．寓言与童话有什么区别？
48．童话的基本特征通过哪些艺术手法来表现？
49．什么是幼儿生活故事？
50．幼儿文学中的语言，怎样才能做到易于被幼儿接受？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51．概述3—6岁幼儿思维、想象和语言的特点，针对这些特点在幼儿文学写作中应与注意哪些方面。
52．结合作品谈德国19世纪格林童话的主要特色。
五、给材料改写题（本大题共1题，共10分）
53．请根据下面文字，将《小马过河》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。要求：1.扩展情节，故事有趣；2.添加细节，丰富原有形象；3．语言浅显，符合幼儿听赏水平。
小马过河
在一座小山旁边，住着一匹老马和一匹小马。小马整天跟着妈妈，从来不肯离开一步。有一天，妈妈对小马说：“宝宝，你现在已经是个大孩子了。你能帮助妈妈做点事吗？”小马点了点头说，“怎么不能呢！我可喜欢做事啦。”妈妈听了，高兴地笑着说：“宝宝真是好孩子。那么，你就把这袋麦子背到磨房里去吧。”妈妈说着，就把一袋麦子放在小马的背上。小马试了试，一点也不重。就独儿个背着麦子向磨房走去。
从小马的家到磨房，要过一条小河。小马走到小河边，看见河水挡在前面哗啦哗啦地响着，心里有点怕了。他看见老牛伯伯在河边吃草。于是去问牛伯伯：“牛伯伯，请你告诉我，我能过河去吗？”牛伯伯回答说：“水很浅呐。还不到我的小腿那么深……”小马听了，立刻就朝小河跑去。“慢点跑，慢点跑！”小马停住脚抬头一看，原来是一只小松鼠……
小马……
幼儿文学试题答案
（课程代码00386）
一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
1．B 2．A 3．D 4．C 5．B 6．B 7．A 8．A 9．A 10．D
11．B 12．D 13．D 14．D 15．B 16．B 17．A 18．C 19．C 20．A
21．A 22．D 23．D 24．C 25．A 26．B 27．A 28．C 29．C 30．A
31．D 32．B 33．D 34．A 35．A 36．A 37．A 38．C 39．B 40．D
二、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
41．①是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。（1分）
②一韵到底，具有很强的韵律感。（1分）
42．“类型化形象”是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。（1分）类型化形象的好处是：形象鲜明、易于记忆。（1分）
43．图画书也叫“绘本”是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，（1分）是绘画和语言相结合的艺术形式。（1分）
44．串连式结构即以人物或事件为线索，（1分）把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。（1分）
45．拟人是指赋予人类以外的种种事物以人的思想感情、语言行动，使之“人格化”。三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
46．(1)内容浅近，单纯活泼（1分）
(2)篇幅短小，易记易诵（1分）
(3)节奏明朗、音韵和谐（1分）
(4)乐闻而易晓（1分）
47．寓言和童话各有其不同的特点：寓言的篇幅短小，情节简单，（2分）而童话的篇幅较长；寓言和童话都有幻想，但童话的幻想丰富多彩，寓言则以表达道理为目的，（1分）着眼于幻想事物与现实事物之间的相通之处，（1分）故事仅仅为表达寓意而存在。
48．幻想，是童话的基本特征。（1分）童话中的幻想是一种“艺术幻想”。（1分）童话的艺术幻想主要通过夸张、象征、拟人（1分）、神化、变形、怪诞（1分）等艺术手法表现。
49．幼儿生活故事是以现实的（1分）幼儿为主要人物，（1分）以他们的日常生活、活动为题材的故事（1分）。属于幼儿故事体材的一个大类。现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。（1分）
50．1、语言要浅显。以名词、动词和形容词为主，少用虚词、抽象的词。（1分）
2、语言要有音乐性。使用象声词，形成节奏感。（1分）
3、语言要有形象性。语言要尽可能形象。（1分）
4、语言要有动作性。语言的趣味性。（1分）
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51．3—6岁儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势（1分），他们的分析、综合、概括的能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点很突出。（1分）
(1)思维。幼儿以具体形象思维为主。（1分）幼儿文学的创作必须照顾到以上特点，构思富于幼儿情趣的情节。（2分）
(2)想象。幼儿以无意想象为主。（1分）幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用对于幼儿想象力的发展有积极的作用。（2分）
(3)语言。幼儿期是言语发展最迅速的时期，但水平仍处在低级阶段。（1分）因此幼儿文学作品中的语言要求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平。（1分）
52．(1)“格林童话”题材广泛、内容丰富。（2分）有神魔故事、拟人童话，还有以日常生活为题材的故事；（结合作品2分）
(2)格林童话直接反映人民的思想和愿望，体现他们的是非善恶观念；（结合作品2分）
(3)格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调，（1分）结构经常采用三段式（1分）的反复，（结合作品2分）
五、给材料改写题（本大题共1题，共10分）
53．写作要求：①扩展情节、故事有趣，有一定的主题和意义；
②添加或改变细节，丰富或创作新形象和故事情节；
③语言浅显，符合幼儿欣赏水平。
评分标准：改写或续写的新故事具有创造性，文字流畅、想象力丰富有特点、卷面清楚，可给8—10分；基本符合写作要求，语句通顺，文字流畅，可给6—8分；不符合改写要求，故事条理不清，文字水平较差给5分以下。
幼儿文学作品活动教案
幼儿文学作品活动教案 篇一:幼儿文学作品学习活动的指导教案 幼儿文学作品学习活动的指导 一、幼儿园开展文学作品学习活动的内容 1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。 幼儿故事包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。 2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。 幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗两种类型，幼儿诗歌和幼儿散文一般想像丰富、语言优美，具有强烈的情感色彩，能让幼儿获得积极的情感体验。感受丰富优美语言和神奇的想像，是幼儿文学作品学习的一个重要内容。 二、幼儿文学作品学习活动的基本结构 (一)创设情境，导入活动 在讲故事之前，为了激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境，让文学作品所展现的生活场景更加生动。 1、语言描述情境 教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境，激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想，并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。 如:故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的:“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡;狮子很凶，他喜欢追小兔。但是，有一天， 当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。你想知道是什么音乐那么神奇吗,是谁带来了那么好听的音乐呢,”
2、设问引出情境 教师可以利用提问，与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容，以此来引出情境。 如:故事《城里来了大恐龙》可以这样创设情境:“小朋友，你们喜欢恐龙吗,你觉得恐龙是怎样的动物呢,假如有一天，它来到了我们生活的城市里，侈觉得将会发生什么事呢,”在幼儿充分表达了自己的想法以后，教师继续说:“小朋友们都说了很多可能发生的事，说得很好，到底会发生什么事呢,听听故事就知道了。” 3、艺术渲染情境 即利用音乐、美术等艺术手段，营造一种安静、和谐、优美的氛围，让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。 如:故事《梨子小提琴》可以这样创设情境:教师首先出示一幅小提琴的大图片，同时播放优美的小提琴乐曲，让幼儿安静地观察和欣赏。还可以结合提问引导幼儿欣赏:“这段音乐听起来感觉怎样,听了音乐，你想做什么,”幼儿欣赏着美妙的音乐，同 时大胆的想像，积极的思索，有助于初步体会“音乐能给人们带来快乐”这一故事主题。 (二)理解文学作品，体验作品情感 1、呈现文学作品 给幼儿呈现文学作品可以利用多种方式，如教师讲述作品、借助录音、情境表演、幻灯、多媒体动画展现作品内容。 不管运用何种方式给幼儿呈现文学作品，教师应注意给幼儿营造欣赏作品时以和谐、宽松的氛围和逼真、生动的意境，应尽可能的让幼儿在欣赏作品有时候能多通道地相互作用，即作品欣赏与活动教具或动作结合;作品欣赏与音乐结合;作品欣赏与游戏结合，为幼儿创设一个引人入胜的文学意境。
幼儿文学复习资料
幼儿文学课件整理资料 儿童文学释义 本位论 儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。持本位论观点有影响的学者 ?美杜威儿童本位论 ?鲁迅：“幼者本位” ?郭沫若《儿童文学之管见》“儿童本位的文学” ?周作人“儿童的文学” ?朱自强 专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。 工具论：儿童文学是教育儿童的工具 专写论：儿童文学是写儿童的文学 什么是儿童文学? 儿童文学是指为儿童创作和接受，为儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品 幼儿文学的概念 幼儿文学是以3—6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 概念包含三个内容：接受对象、目的、要求。 怎样理解这个概念？ 1、幼儿文学必须是“文学 2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学 ●首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文 学。 ●其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。 ●幼儿文学的七种基本文体 ●儿歌 ●幼儿诗 ●幼儿童话 ●幼儿故事 ●图画故事 ●幼儿散文 ●幼儿戏剧
●儿歌常用的表现手法有比喻、拟人、反复、对比、夸张、设问、摹声、白描、起兴等。 幼儿文学的功能 文学有认识、教育、娱乐、审美的功能 一、引导幼儿从自然人向社会人的发展 首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。 其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范。 2、注意 幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象，有变化的事物，容易引起无意注意。适应幼儿这一特点，要求幼儿文学作品的开头尽量要简短，尽早提出人物性格和行为的发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长。 幼儿文学的文体特点 幼儿文学是开启心智的启蒙文学 幼儿文学是深入浅出的口语文学 幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 幼儿文学是培育人文精神的情感文学 幼儿文学的美学特征 ?稚拙美 ?纯真美 ?质朴美 幼儿文学的语言 两种语言误区 ●成人化 ●娃娃腔 对幼儿文学作品语言的要求 ●可接受性 ●超前性 1、浅显 浅显是幼儿文学语言的基本特征 1）注意词汇的使用 ?以名词、动词和形容词为主，要少用各种虚词 ?尽量选用幼儿口语中的虚词 2）注意句型的使用 ?①多使用简单句，少使用复合句 ?②不要用又是长定语，又是被动型的句子 2、音乐性 ①文句有韵 ②象声词的使用 ③节奏的安排
幼儿文学上编模拟测试
幼儿文学上编模拟练习 一、单项选择题(历年上编考到的选择题) 1.儿童文学可分为（） A.二个层次 B.三个层次 C.四个层次 D.五个层次 2.幼儿读物和幼儿文学是两个不同的概念，其关系是（） A.幼儿读物比幼儿文学范围广 B.幼儿文学包含幼儿读物 C.幼儿读物是幼儿文学的一个种类 D.幼儿读物和幼儿文学都属于儿童文学 3.造成儿童“自我中心”状态的根本原因在于（） A.儿童掌握语言缓慢，未掌握更多的词
B.儿童感觉器官对外界不敏感 C.儿童的意识世界是一种主客体不分的混沌世界 D.缺乏教育和引导 4.为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品（） A.篇幅不宜过长 B.故事情节要紧张 C.选择幼儿不熟悉的内容 D.夸张的细节描写 5.成人文学分类的四分法是（） A.诗歌、小说、童话、报告文学 B.诗歌、散文、通讯、民间故事 C.叙事、抒情、议论、报告 D.诗歌、散文、小说、戏剧 6.《小王子》的作者是（）
A.德国作家豪夫 B.法国作家圣.埃克絮佩里 C.法国作家夏尔·贝洛 D.丹麦作家安徒生 7．幼儿文学的对象是（） A．0～3岁 B．3～6岁 C．3～11岁 D．3～15岁 8．3～6岁儿童的思维占优势的是（） A．动作思维占优势 B．逻辑思维占优势 C．形象思维占优势 D．视觉思维占优势9．幼儿读物与幼儿文学的关系是（） A．幼儿读物是幼儿文学的一部分 B．幼儿读物是幼儿文学中的一种类型 C．幼儿读物是幼儿文学是一回事 D．幼儿读物比幼儿文学广泛
10．童话“小人国、大人国”出自（） A．《格林童话》 B．《格列佛游记》 C．《安徒生童话》 D．《儿童和家庭童话》 11．为3～6岁儿童服务的幼儿文学特别注重（） A．科学性和知识性B．简约性和逻辑性C．教育性和系统性D．趣味性和娱乐性12．儿童文学的文体分类一般是在诗歌、小说、散文、戏剧的基础上增加了（） A．儿歌、童话、寓言、故事四种文体 B．儿歌、童话、故事、小说、小品五种文体
幼儿文学活动教案
幼儿文学活动教案 导语：幼儿文学作品欣赏活动是让幼儿充分感知作品，理解作品意境，受到美的熏陶的活动。下面为你整理的幼儿文学活动教案内容，希望对你有所帮助！ 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。 1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》 导入1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。 基本部分： 1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？" 3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。 小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。
教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。 幼儿回答完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。 总结： 小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。 1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。 2.让幼儿了解动物过冬。 3.让幼儿试着创编句子。 4.让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。
幼儿文学试题1
幼儿文学试卷及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的 序号填在题干的括号内。每小题2分，共60分) 1.儿歌在我国古代叫童谣，而童谣还有种种别称，指出下列诸项中不是童谣别称的一项( D )。 A.童子歌 B.孺子歌 C.小儿语 D.神童诗 2.为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品（B） A.开头要尽量长一些 B.篇幅不宜过长 C.人物和发展线索出现要晚 D.故事情节要紧张 3.儿童逻辑思维处于萌芽阶段是在（B） A.4岁左右 B.6岁左右 C.8岁左右 D.10岁左右 4.幼儿想象主要以（D） A.再造想象为主 B.创造性想象为主 C.有意想象为主 D.无意想象为主 5.幼儿文学中使用拟人手法是因为幼儿思维具有（B） A.直觉行动的特点 B.泛灵观念的特点 C.抽象性特点 D.逻辑性特点 6.“幼儿文学”与“幼儿读物”（D） A.没有联系 B.没有区别 C.幼儿文学的范围更宽泛 D.既有联系也有区别 7.培养和发展想象力的最佳时期是（A） A.幼年期 B.少年期 C.青年期 D.老年期 8.幼儿文学的创作题材主要应当以（C） A.动物故事为题材 B.神话故事为题材 C.幼儿熟悉的生活为题材 D.民间传说为题材 9.幼儿文学语言要少用（C） A.名词 B.形容词 C.虚词 D.动词 11.幼儿文学作品中同样的语言多次反复，有助于幼儿（B） A.对作品产生浓厚的兴趣 B.熟悉、理解和认识作品的内容 C.避免幼儿遗忘 D.激发新奇感和趣味性 12.把事理相悖的事物和现象加以描写并具有幽默感的儿歌类型是（A） A.颠倒歌 B.问答歌 C.游戏歌 D.谜语歌 13.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”出自（C） A.李白《静夜思》 B.白居易《草》 C.孟浩然的《春晓》 D.杜牧的《清明》 14.“春雨沙沙，春雨沙沙，沙沙的春雨，像千万条丝线飘下，穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画……”这首诗属于（D） A.讽喻诗 B.叙事诗 C.题画诗 D.散文诗 15.我国的创作童话出现于（A） A.“五四”运动前后 B.清代末年 C.上世纪三十年代 D.解放初期 16.《寄小读者》的作者是（B） A.叶圣陶 B.冰心 C.严文井 D.茅盾 17.《小熊温尼·菩》的作者是（B） A.姜尼·罗大里 B.亚历山大·亚兰·米尔恩 C.林格伦 D.盖达尔 18.《木偶奇遇记》的作者是（D） A.英国斯威夫特 B.意大利罗大里 C.丹麦安徒生 D.意大利科罗迪
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》2015年6月期末考试指导
0617《幼儿经典文学作品赏析与教学》2015年6月期末考试 指导 一、考试说明 《幼儿经典文学作品赏析与教学》通过对幼儿文学作品基本理论的学习，以及对幼儿诗歌、散文、童话、生活故事、图画书等内容的学习及赏析以及对幼儿文学教育活动内容的学习，以期更好地在实践中使用幼儿文学作品对幼儿进行教育及引导。 本考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。题型及分值如下： 1、选择题：共10题，每题1分，共10分。 2、填空及简答：共20题，每题2分，共40分。 3、简答题：共3题，共50分。 二、章节重点内容 第一章儿童文学经典作品概述 1、17世纪以前的儿童读物 17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。 6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。 阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。 12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。 2、17世纪儿童文学的诞生 14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。 法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。 3、18世纪儿童文学创作的发展 18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。 4、19世纪儿童文学创作的繁荣 安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。 5、中国现代儿童文学 中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。。 冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。 第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论 1、文学作品的内容
关于儿童文学的小故事_儿童文学故事大全
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 关于儿童文学的小故事_儿童文学故事 大全 对于听故事,几乎所有的儿童都有一个共同点就是百听不厌。一个故事重复数十遍,儿童听时同样要注意力集中,眼睛凝视着讲述者的动作,眼神聚精会神,表现出极大的兴趣。下面是小编为您整理的关于儿童文学的小故事，希望对你有所帮助! 关于儿童文学的小故事篇一：美丽的小路 鸭先生的小屋前有一条长长的小路。小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，小路的两旁开着一朵朵美丽的鲜花。 兔小姐慢慢地从小路上走过来，说：“呵，多美的小路
呀!” 鹿先生轻轻地从小路上走过来，说：“呵，多美的小路呀!” 朋友们都说鸭先生有一条美丽的小路，他们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。一堆堆的垃圾堆在小路上，苍蝇在小路上嗡嗡地飞着。这里发生了什么事呢?原来是鸭先生把吃剩下的饭菜，随手往小路上一扔;把泥巴、菜叶和小瓶子也都往小路上一扔。 兔小姐馒慢走来，说：“呀，美丽的小路不见了!” 鹿先生也轻轻走来，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?” “天哪!我的美丽的小路哪儿去了?”鸭先生也叫起来。
他看着看着，忽然一拍脑袋说：“我一定要把美丽的小路找回来，” 这天，鸭先生早早起来了，他推着一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。 不一会儿，啊，一条干干净净的小路又出现了，兔小姐说：“嗯，美丽的小路好香啊!”鹿先生也说：“嗨，美丽的小路好亮啊!” 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!” 关于儿童文学的小故事篇二：老师住院了 动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。它
幼儿文学
一．名词解释 1.幼儿故事：;幼儿故事具有狭义和广义之分。广义的故事是指神话，传说，童话，儿童故事等体裁的作品，即人们口头上常说的“神话故事”“传说故事”“童话故事”；狭义的故事是指本章要阐述的，是指适合幼儿欣赏的篇幅短小的各类叙事性作品。 2.幼儿动物故事：动物故事是以动物为主人公的故事。从动物故事反映的内容来看，大致可以分为两类。一类是通过动物的行动，生活特点和它们之间的相互关系，生动有趣地介绍各种动物的特征，习性等故事。这类故事大多基于人类长期对一些动物的观察和了解，加上自己的想象，对它们的起源，习性，外部特征，性格作了了解有趣的解释和描绘。另一类是借动物形象，间接地反映人类社会生活，人与人之间的关系，体现了人们对真假，善与恶，美与丑的爱憎分明的观点。 3.幼儿民间故事：幼儿民间故事是幼儿最早接触的文学形式，属于口头文学，是口耳相传的文学，它的创作者不是个人而是集体。民间故事的表现手法有鲜明的民族性，如普遍采用对照法，反复法，三段法等传统手法；常借助宝物，奇遇，仙兽等形象展开情节；故事结构完整，有头有尾，尽量有完满的结局—善有善报，恶有恶报；有比较固定的习惯用语，如‘从前’‘很久以前’等。 4.横式结构：把前后并无直接联系的生活场景或情节平列安排，从不同侧面或角度共同表现主题，即所谓’横式结构’。这种方式一般没有贯穿始终的情节线索，但所述事例生动有趣。它有利于展现孩子丰富多彩的生活画面和美好的内心世界，使故事更具有吸引力。 5.串连式结构：以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又内在联系的事件连缀成一个有机整体，即所谓‘串联式结构’。这种方式犹如把一颗颗珍珠串起来，被串的‘珍珠’均可构成一个个小故事，串在一起，可以从几方面或几件事表现人物的同一特点。这样，人物形象会更加丰满，特征会更突出，因此也使作品更具感染力。 二.论述 1.简述幼儿生活故事的特征。 （一）很强的现实针对性。在幼儿文学各种题材样式中，生活故事最贴近幼儿生
学前儿童文学作品活动
学前儿童文学作品活动 第一节学前儿童文学作品活动概述 一、学前儿童文学作品的内涵和类别 1、学前儿童文学作品 是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。 2、学前儿童文学作品的类别 它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 3、学前儿童文学作品的特点 教育性 文学性 浅易性 趣味性 二、对学前儿童文学作品活动的认识 （一）对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识 1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点 婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。 可以如下展开： （1）多开展“平行”的亲子阅读 （2）初步养成倾听文学作品的良好习惯（大声朗读、专家讲、讲述自编的作品）（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片 （4）让婴幼儿多重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容（复述）2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标 0-1岁半： （1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的儿歌，喜欢听唱歌等好听的声音； （2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等；（3）对动画片表示出极大的关注。
1岁半-3岁： （1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或者一句话； （2）能大方朗读儿歌，学唱儿歌； （3）能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣； （4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。 （二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识 1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。 （1）围绕文学作品教学开展活动。 （2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）。 2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。 3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育（四领域）活动中。 （三）学前儿童文学作品活动的目标 1、文学作品的认知目标 （1）丰富作品相关的社会知识。 （2）知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。（3）理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达2、文学作品的情感态度目标 （1）对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。 （2）体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。 3、文学作品的技能目标 （1）学会倾听，提高语言的理解能力。 （2）会说、说好普通话。 （3）感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。 三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构
幼儿文学下编模拟测试
下编模拟测试 一、单项选择 1.代表严文井童话创作最高成就的作品是( ) A.《丁丁的一次奇怪旅行》 B.《南南和胡子伯伯》 C.《四季的风》 D.《“下次开船”港》 2.下列幼儿童话属于包蕾创作的是( ) A.《小猫钓鱼》 B.《跟着我们的月亮》 C.《油菜花的童话》 D.《小兔子“我知道”》 3.幼儿诗剧《小熊拔牙》的作者是( ) A.柯岩 B.圣野 C.鲁兵 D.黎锦晖 4.捷克作家约·恰佩克的中篇幼儿童话是( ) A.《冰淇淋楼房》 B.《不不园》 C.《小狗小猫的故事》 D.《三个伙伴》 5.童话《长袜子皮皮》的作者是( ) A.意大利的科洛迪 B.英国的米尔恩 C.日本的中川李枝子 D.瑞典的林格伦 6.中川李枝子是日本著名的儿童文学女作家，她的童话是（） A.《不不园》 B.《电话里的故事》 C.《淘气包艾米尔》 D.《蓝眼睛的小咪咪》 7.我国幼儿歌舞剧的创始人,《葡萄仙子》的作者是（） A.黎锦晖 B.郑振铎 C.老舍 D.郭沫若 8.包蕾写的儿童戏剧是（） A.《小熊拔牙》 B.《小熊请客》 C.《打电话》 D.《照镜子》 9.我国现代童话的创始人是（） A.叶圣陶 B.鲁迅 C.郑振铎 D.郭沫若 10.主编了畅销全国的幼儿系列书籍《365夜》的人是（） A.柯岩 B.杲向真 C.鲁兵 D.任溶溶 11.《丘克和盖克》的作者是（） A.奥谢耶娃 B.克雷洛夫 C.盖达尔 D.阿·托尔斯泰 12.19世纪初叶,德国格林兄弟搜集整理出版（） A.《鹅妈妈的故事》 B.《儿童和家庭童话》 C.《讲给孩子们听的故事》 D.《一千零一夜》 13.《小熊温尼·菩》的作者是（） A.约翰·特肯 B.林格伦 C.姜尼·罗大里 D.亚历山大·亚兰·米尔恩14．“大门闩，二门鼻，笤帚疙瘩”角色出自儿童剧（） A．乔羽的《果园姐妹》B．老舍的《宝船》 C．包蕾的《小熊请客》D．刘饶民的《小兔子领尾巴》15．我国图画故事的倡导者、奠基者是（）
幼儿文学考试试题及答案
《幼儿文学》考试试题及答案 一、单选题（每小题2分，共40分。） 1.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（D） A.诗歌 B.小说 C.散文 D.童话 2.广义的儿童文学的三个层次是（ A ） A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 3.“狼外婆”的形象类型是（A） A.凶狠狡诈的形象类型 B.愚笨狂妄的形象类型 C.心狠手毒的形象类型 D.愚蠢滑稽的形象类型 4.对幼儿发音有帮助的儿歌是（B） A.谜语歌 B.绕口令 C.游戏歌 D.字头歌 5.幼儿诗是指（C） A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗 C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗 6.童话“稻草人”中的稻草人形象是（A） A.拟人形象 B.超人形象 C.常人形象 D.巨人形象 7.《丑小鸭》的作者是（D） A.普希金 B.卢梭 C.夏尔贝洛 D.安徒生 8.幼儿文学的想象特别强调（D） A.科学性 B.逻辑性 C.创造性 D.现实性 9.童话最重要的特征是（A） A.幻想 B.怪诞 C.象征 D.拟人 10.我国现代童话的创始人是（A） A.叶圣陶 B.鲁迅
C.郑振铎 D.郭沫若 11．幼儿文学的对象是（ B ） A．0～3岁B．3～6岁 C．3～11岁D．3～15岁 12．儿童文学的根本意义在于（ D ） A．培养儿童的阅读能力B．传播文学作品 C．促进儿童智力发展D．培养身心健全的人 13．幼儿文学作品要求故事情节（ A ） A．单纯和生动B．复杂和曲折 C．复杂和变化D．简单和离奇 14．幼儿文学的语言要求是（ A ） A．浅显、形象性B．深刻、动作性 C．幽默、文学性D．荒诞、音乐性 15．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（ C ） A．孟浩然的《春晓》B．李白的《静夜思》 C．白居易的《草》D．骆宾王的《咏鹅》 16．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是（ B ）A．拟人形象B．超人形象 C．常人形象D．非人形象 17．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（ C ） A．文字说明图画B．图画解释文字 C．图画与文字互补D．图与文字无关 18．着名幼儿诗《欢迎小雨点》的作者是（ A ） A．圣野B．郑春华 C．叶圣陶D．柯岩 19．幼儿在游戏过程中边玩边唱的儿歌叫（ A ） A．游戏歌B．问答歌 C．饶口令D．字头歌 20．在儿童文学作品的结构安排上要做到条理清楚，应使用（ A ）A．顺叙的方法B．倒叙的方法 C．补叙的方法D．插叙的方法
幼儿文学重点
1．简述幼儿文学的教育功能。答：（1）引导幼儿学习生活常识，帮助幼儿从自然人向社会人转变。（2）引导幼儿了解自然科学知识，培养幼儿的求知兴趣。（3）丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿思维和想象力（4）培养美感，提高幼儿的审美能力（5）愉悦身心，培养幼儿活泼、乐观的情感。 举例说明幼儿文学的文化功能。 幼儿文学的主要接收者是幼儿，但优秀的幼儿文学作品常常会受到各个年龄段的读者的喜爱。在幼儿文学作品中，成人可以感受到幼儿的快乐和天真，可以暂时摆脱成人世界的纷扰和烦恼，可以净化被世俗污染的心灵。成人读者对幼儿文学作品的阅读参与，一则可以给自身提供愉悦的心情，二则可以以成人的生活及审美阅历来审视评价作品，提高幼儿文学的艺术品质。幼儿文学可以改善幼儿的精神世界，从而改善幼儿所生活的文化生态环境。幼儿的世界是纯净的，充满美妙天真的幻想和想象。幼儿文学不仅可以净化心灵，而且会净化成人的精神世界和整个社会的文化生态环境。 2、举例说明幼儿文学的美学特征。1、稚拙美稚拙是幼儿的本色。幼儿的身心还没有发育健全，生活经验不足，对世间万物的理解只能依赖自己有限的体验，因此带有稚嫩、笨拙的特点。幼儿文学同样具有稚拙美。这种稚拙美主要体现在作品所表现的幼儿的童真、童趣中。这种童真、童趣是幼儿感情的最自然的流露。2、纯真美幼儿的心灵是纯洁的、真挚的，他们对一切事物充满热情，充满爱意，用稚嫩的眼光去讴歌生活中的真、善、美，往往让成年人也受到感染和启迪。 3、质朴美孩子的情感是质朴的、纯真的，不带一点矫饰。 4、荒诞美荒诞美表现为儿童想象的奇异美。儿童作品的荒诞性反映了儿童突破常规的思维方式。它是儿童的泛灵观念、人为观念、任意逻辑观念的一种反映。在儿童的想象世界中，怪异的、奇特的、夸张的、巧合的因素具有无穷的魅力。 2.幼儿童话的分类。答：（1）根据童话的形成过程和作者，可分为民间童话和文学童话（2）根据体裁，可分为童话故事、童话诗和童话剧。（3）根据篇幅长短，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。（4）根据人物形象，可分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话（5）根据童话内容，可分为文学童话和知识童话。 3.幼儿戏剧主要有哪些特征？答：（1）具有游戏的娱乐性和集体的参与性（2）富有儿童情趣的戏剧冲突；（3）语言动作化、形象化（4）人物性格鲜明、情节紧凑、故事性强 4幼儿诗与儿歌的区别是什么？幼儿诗是以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。 儿歌又称童谣，是以低幼儿童为主要接收对象的歌谣。儿歌与幼儿诗从本质、形式到功能都是不同的。 在思想内容上，儿歌比较单纯、直率，幼儿诗比较含蓄；在题材上，儿歌多从日常生活取材，有较强的 实用性，而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚；在写法上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式描述 事物现象，而幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄；在篇幅上，儿歌短小、结构简单， 幼儿诗可长可短，结构较复杂；在韵律上，儿歌强调顺口、音韵和谐，幼儿诗的格式、语言韵律则可以 更灵活自由。 童话常用的表现手法包括拟人、夸张和象征。拟人是把人类的特性、特点加诸于外界事物上，使之人格 化的表现手法，是童话表现幻想的最常见的艺术手法。夸张是借助丰富的想象扩大和强调所描写的对象 的某些特征，并作必要的夸大或缩小，突出其本质特征，以增强表达效果。象征是借助某一具体事物的 形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情，其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象 征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 幼儿文学在情节设计上应注意什么？情节是文学作品中的人物活动及其组成的事件的进展过程。它是作 品塑造形象、表现主题的中心环节。在幼儿文学作品中，有情节的占绝对优势。即使是抒情性比较强的 幼儿诗和幼儿散文中，叙事成分也有一定比重。幼儿对情节性作品的偏爱，是由他们的好奇心、求知欲、 参与意识所决定的。可以说，幼儿文学是行动的文学，没有行动，没有经由行动构成的情节，大多吸引 不了小读者幼儿文学创作者在为幼儿设计作品的情节时，应注意以下几点：①单纯，生动。幼儿文学 的情节，应以单纯为主，因为情节复杂的作品头绪纷繁，关系复杂，多线索的交叉远远超出了幼儿的阅 读承受能力。因此，在幼儿文学创作中，要尽量做到线索单纯，情节铺展顺畅②集中，完整。情节集中， 不仅指情节发展连贯紧凑，还要求作品线索串起的每一细节生动、丰满。因此，在幼儿文学创作中，要 特别重视细节描写的具体可感与丰富多彩。这是保证作品质量的关键之一。情节完整，要求幼儿文学作
《幼儿文学》考试试题及答案
精品文档《幼儿文学》考试试题及答案 一、单选题（每小题2分，共40分。） 1.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（ D ） A.诗歌 B.小说 C.散文 D.童话 2.广义的儿童文学的三个层次是（ A ） A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 3.“狼外婆”的形象类型是（ A ） A.凶狠狡诈的形象类型 B.愚笨狂妄的形象类型 C.心狠手毒的形象类型 D.愚蠢滑稽的形象类型 4.对幼儿发音有帮助的儿歌是（ B ） A.谜语歌 B.绕口令 C.游戏歌 D.字头歌 5.幼儿诗是指（ C ） A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗 C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗 6.童话“稻草人”中的稻草人形象是（ A ） A.拟人形象 B.超人形象 C.常人形象 D.巨人形象 7.《丑小鸭》的作者是（ D ） A.普希金 B.卢梭 C.夏尔?贝洛 D.安徒生 8.幼儿文学的想象特别强调（ D ） A.科学性 B.逻辑性 C.创造性 D.现实性 9.童话最重要的特征是（ A ） A.幻想 B.怪诞 C.象征 D.拟人 10.我国现代童话的创始人是（ A ）
精品文档A.叶圣陶 B.鲁迅 C.郑振铎 D.郭沫若 11．幼儿文学的对象是（ B ） A．0～3岁 B．3～6岁 C．3～11岁 D．3～15岁 12．儿童文学的根本意义在于（ D ） A．培养儿童的阅读能力B．传播文学作品 C．促进儿童智力发展D．培养身心健全的人 13．幼儿文学作品要求故事情节（ A ） A．单纯和生动B．复杂和曲折 C．复杂和变化D．简单和离奇 14．幼儿文学的语言要求是（ A ） A．浅显、形象性B．深刻、动作性 C．幽默、文学性D．荒诞、音乐性 15．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（ C ） A．孟浩然的《春晓》B．李白的《静夜思》 C．白居易的《草》D．骆宾王的《咏鹅》 16．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是（ B ） A．拟人形象B．超人形象 C．常人形象D．非人形象 17．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（ C ） A．文字说明图画B．图画解释文字 C．图画与文字互补D．图与文字无关 18．著名幼儿诗《欢迎小雨点》的作者是（ A ） A．圣野B．郑春华 C．叶圣陶D．柯岩 19．幼儿在游戏过程中边玩边唱的儿歌叫（ A ） A．游戏歌B．问答歌 C．饶口令D．字头歌 20．在儿童文学作品的结构安排上要做到条理清楚，应使用（ A ） A．顺叙的方法B．倒叙的方法
幼儿园文学活动教案
幼儿园文学活动教案 【篇一：幼儿园大班语言活动教案】 大班语言活动教案：《小猴卖圈》 新关幼儿园徐丽 一、设计思路：大班孩子对世界充满了好奇与想象，喜欢神秘和新 奇的事物，喜欢模仿、表演，乐意与同伴交往。《小猴卖圈》这个 故事围绕着售货员小猴和顾客的交往展开，通过小猴一次次猜测圆 圈的意思，不断激发着孩子们探索和思考的愿望。故事里的小猴形 象生动，故事的内容来源于生活，并能服务于幼儿的生活，符合大 班幼儿的年龄特点和兴趣需要。本次活动始终贯穿在游戏的氛围中，用“猜和想”紧紧抓住孩子们的思维，引发孩子理解故事内容和学习 讲述语句的愿望，让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。在故事 里让孩子们学着把小动物的话变成自己的话，从而增加孩子的词汇 量与理解能力。 二、活动目标： 1．理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的○各表示什么。 2．引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的 形象特点。 3．发挥想象力和创造力开展商店游戏。 三、活动准备：图片、头饰、幼儿用书9月分册 四、活动重点: 让幼儿学着把小动物的话变成自己的话，增加幼儿的词汇量与理解能力。 五、活动难点:让幼儿通过各种动物的语言分析出他们所需要的圆圈 分别是什么东西。 六、活动过程： 1．谜语导入。教师让幼儿猜一个谜底是猴子的谜语，引出故事。有 一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆 圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给 你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。 2．教师完整讲述一遍故事
提问：有哪几个小动物来买东西？小猴有没有让他们满意地买到所 要的东西？他想了个什么办法？小猴卖给他们的○到底各是什么呢？ 现在咱们再一起来想一想。 3．教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的○各表示什么。（1）解决第一个○：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：小 鸭买的〇是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案： 游泳圈)。 （2）接着谁又来了？打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买的〇 是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：镜子)。小 猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什么意思？ （3）后来，谁来了？(打开图片)讲述本段，小狗买的〇是什么？你 怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。 （4）后来，谁来了？(打开图片)讲述本段，小老虎买的〇是什么？ 你怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。 （5）接着，谁来了？(打开图片)讲述本段，小公鸡买的〇是什么？ 你怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：闹钟) （6）最后，轮到谁了？(打开图片)讲述本段：小兔买的〇是什么？ 你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：面包圈)。 （7）小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、闹钟和面包圈， 为什么只在纸片上画个圆呢？ (都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢？ 5.根据卡片复述故事。教师在黑板上贴出六个小动物以及它们所买 物品的卡片，引导幼儿将故事完整的复述一遍，加深印象，为下一 环节的商店游戏做好铺垫。 6.玩商店的游戏。 师：小朋友们，小猴是不是一个聪明的售货员呀?如果你是小猴能不能让你的顾客满意呢？那接下来让我们请几位小朋友来玩买东西的 游戏好不好？教师请七位幼儿分别扮演小猴和顾客，让幼儿学着把 小动物的话变成自己的话。 七、活动延伸：回家给爸爸妈妈讲小猴卖圈的故事 八、活动反思：这是一个能让幼儿发挥想象力、锻炼创造力的故事，故事内容十分有趣，能够充分的调动起幼儿的积极性。我认为活动 目标的制定符合大班幼儿的年龄特点和我班幼 儿的能力，从目标的完成性看，基本达成预期的教学目标。本次活 动的重难点就是要让幼儿通过各种动物的语言来分析出他们所需要
幼儿文学设计活动教案
幼儿文学设计活动教案 【篇一：《幼儿文学》课时教案】 《幼儿文学》教案 第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节，计划安排 4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第1 课时 什么是幼儿文学 教学目的： 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备： 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时 教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学： 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 ㈠幼儿文学： 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画 故事等。 ㈡童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以 学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作 者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结： 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初 步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。 第 2课时 幼儿文学的特点
幼儿小班文学活动教案
幼儿小班文学活动教案 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。《顽皮的风嘟嘟》是充满了儿童情趣，和生命力的童话故事。以下是小编精心整理的幼儿小班文学活动教案的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿小班文学活动教案篇一童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。《顽皮的风嘟嘟》是充满了儿童情趣，和生命力的童话故事。我将故事与白板课件巧妙地结合起来，把“风嘟嘟”顽皮的形象直观地呈现给幼儿，白板不仅可以把抽象的东西与具体的事物相联系，还可以把各种声音和动作结合在一起，使幼儿有一种身临其境的感觉进而达到事半功倍的教育效果。课件里鲜明、生动的形象能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿的视觉与听觉并用，进而最大程度上提高幼儿的语言表达能力。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我预设了情感、认知、能力这三方面的目标。旨在通过让幼儿理解故事，了解自然界风的变化，感受风与人们密切的关系，进而知道用植树造林来保护我们的大自然。 故事《顽皮的风嘟嘟》，内容贴近幼儿生活，是幼儿熟悉并喜欢的。幼儿对于风并不陌生，也喜欢风。风在生活中随处可见，那么，风的特点是什么?风与人们有怎样密切的
关系呢?这些问题幼儿的理解都是片面的。为了让幼儿进一步认识风，故事里，幼儿在认识“风嘟嘟”这个虚拟形象的前提下，通过老师提供的一个个画面中，仔细观察并用语言完整的表达出来，并通过模仿来体验风大风小的特点。在分段欣赏故事中，让幼儿了解风在自然界中的变化给人们带来的影响。在观看短片中，感受风与人们密切的关系，哪些是风给人们带来的温暖和希望，进而知道用植树造林来保护我们的大自然。 1.理解作品内容，并能大胆、完整的用语言讲述自己的发现。 2.通过了解自然界风的变化，体验风与人们的密切关系。 3.知道用植树造林，来保护自然我们的大自然。 理解故事内容，能用完整的语言清楚地表达自己的想法。 了解风能帮助人们做很多好事，也知道过大的风带来的危害。 风车、风力发电，海啸、龙卷风的初步了解。 1.白板课件《顽皮的风嘟嘟》; 2.白板、投影仪、电脑; 3.风嘟嘟胸饰一个。 4.视频短片《风》 点击出现画面一：风嘟嘟 1.提问：它是谁呢?(教师为幼儿介绍新朋友：风嘟嘟)
幼儿文学儿歌
大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏） ，小妞妞（抓住孩子的小手，边点 着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听 （捏捏耳朵） 眼睛看看 （点点眼睛） 鼻子闻闻 （点点鼻子） 嘴巴尝尝 （点点嘴巴） 最后，咯吱一下 （停顿，然后突然把手伸到孩子的脖劲处，咯吱一下，孩子 会惊喜地等着这一时刻） 一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 这么多的猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷！ 《造房子》 小兔子，（两手伸出食指和中指，做小兔的耳子。） 拿锤子，（两手握拳头，左右摇晃） 叮叮叮，（右手放在左手上做敲击的动作） 造房子（两手做房子的造型放于头上） 绕口令《数数歌》山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞口一只鼠。大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。 3. 三只蚂蚁来搬米一只蚂蚁来搬米（右手食指半伸扮第一只蚂蚁搬米状）搬来搬去搬不起（食指弓起数次不起）两只蚂蚁来搬米（中指加入食指扮第二只蚂蚁帮忙）身体晃来又晃去（双指弓起但不能移动）三只蚂蚁来搬米（无名指加入搬米队伍）轻轻抬着进洞里（三指抬着米进入半握的右手洞穴里） 4. 四方歌前前后后（双手前后拍掌）左左右右（双手左右拍掌）咕隆咕隆东（双手握拳摇轮转动，然后右手拳指东）咕隆咕隆南（指南) 咕隆咕隆西(指西) 咕隆咕隆北(指北) 5. 五行歌一二三四五(双手手指相对从小指数到拇指)上山打老虎(双手相对，拇指竖起) 老虎没在家(拇指垂下)打到一只鹿(双手拇指及食指竖起) 小猪告诉兔(右手五指扮成猪，右手中指及食指竖起) 小兔告诉鼠(右手五指并拢成鼠状)虎鹿猪兔鼠(重现五动物指形) 金木水火土(双手手指相对从小指数到拇指)