中职《建筑设备安装》专业师资现状调查及对策研究31doc

中职《建筑设备安装》专业师资现状调查及对策研究

贵州大学职业技术学院陈文举(贵州贵阳550003)

摘要：《建筑设备安装》专业是教育部中等职业学校重点建设专业，在社会经济发展中起着重要作用，根据教育部、财政部"中职师资素质提高计划"要求，对本专业师资队伍现状进行调研，探讨对策，强化本专业师资队伍建设十分必要，意在为中等职业学校造就专业理论水平高、实践教学能力强，精通现代职业技术教学规律的"双师型"优秀教师和一批高水平的建筑设备安装专业的职业教育教学专家。

关键词：建筑设备安装；专业师资；调研

一、本专业现状及调研目的

我国中等职业学校的建筑设备安装专业，多由原来的中等专业学校、技工学校和职业高中相近专业改造而成，以技工学校的安装专业为主体。虽然大都按照教育部中等职业学校重点建设专业《建筑设备安装专业教学指导方案》组织教学，但各校办学条件参差不齐，专业课教师严重缺乏，且多由相近专业转行，或虽然是相近专业但是从学校门到学校门，实践教学能力不足，专业理论基础和实践教学能力有待提高。毕业于工科院校的教师是本专业教师队伍的主体，缺乏系统的现代的专业教学法训练，对于中等职业教育的规律缺乏系统的认识，根据教育部、财政部"中职师资素质提高计划"要求，对本专业师资队伍现状进行调研，探讨对策，强化本专业师资队伍建设十分必要，意在为中等职业学校造就专业理论水平高、实践教学能力强，精通现代职业技术教学规律的，在教育教学工作中的"双师型"优秀教师和一批高水平的建筑设备安装专业的职业教育教学专家。

为落实教育部、财政部"中职师资素质提高计划"要求，我们组建了建筑设备安装专业师资现状调研项目组，面向职业学校、培训机构和相关行业企业开展全方位调研。

通过广泛的调查研究，深入了解国内中等职业学校目前开设《建筑设备安装》专业的现状及开设该专业的潜在需求，深入了解该专业教师队伍的现状，深入了解该专业教育教学改革的发展现状及面临的主要问题，深入了解国内建筑设备安装企业和相关行业、事业单位对建筑设备安装相关专业的毕业生需求情况，进一步明确中等职业学校《建筑设备安装》专业培养对象的目标岗位群及其岗位职责、基本知识与基本技能要求，了解学校教学内容与社会需求之间的适应程度，了解学校教学过程与方法的优势与不足等。结合建筑设备安装与运行管理维护方面的技术进步，掌握该专业教学改革的发展方向。同时，进一步明确中职学校对本专业教师的能力的基本要求，深入了解中职学校对于本专业教师各层次培训提高的需求，为"中职师资素质提高计划"的实施提供第一手资料。

通过对本行业专家与相关学者的访谈，深入了解建筑设备本身的技术发展方向、技术进步，把握建筑设备安装与运行维护方面的新技术、新工艺、新材料、新设备，明确近期内亟需进行的知识更新内容与要求；深入了解本专业师资的现实需要及培养质量指标体系设置的合理性。

二、调研的内容与方法

开展调研的主要内容：

1、中职《建筑设备安装》专业培养目标所覆盖的岗位群调查；

2、中职《建筑设备安装》专业开办现状及发展前景；

3、中职《建筑设备安装》专业教育教学工作及师资队伍现状；

4、中职《建筑设备安装》专业各层次师资提高的需求；

5、建筑设备安装工程相关新技术、新材料、新工艺、新设备发展前景。

开展调研的主要方法是：

现场走访、问卷调查、专题座谈会、电话访谈、网络访谈、资料收集等。

三、调研的实施过程

为获取大量详实的第一手资料，项目组作了周密安排，调集了三个毕业班的学生，结合毕业设计课题，配合本项目的五个调研组，到浙江、江苏、安徽、江西、湖南、广西、四川、重庆、云南以及贵州省内各地州市，走访了包括中国建筑第四工程局、中铁二局、中铁五局建筑总公司、浙江广厦建设集团公司、中机建设集团、重庆安装集团、贵州建工集团等大型骨干企业及当地部分中小型建筑安装工程公司，走访了贵州建工集团楼宇公司、贵州建工集团第七建筑工程公司、贵州省内各地州市及部分县的建设行业主管部门和部分建安施工企业；走访了四川建筑职业技术学院、重庆水利水电职业技术学院、贵州轻工职业学院、重庆永川职教中心、重庆市建委培训中心、重庆安装集团技校、西南工程学校、浙江诸暨中专、云南省城乡建设学校、贵阳市城乡建设学校、贵州省建材工业学校、贵州省毕节地区工业学校、贵州铜仁地区建设局培训中心等职业学校和培训机构。

项目组在浙江诸暨、四川德阳、重庆永川、重庆市建委培训中心、云南大理及贵州省贵阳市、铜仁市、毕节市、安顺市等地召集多次专题座谈会，到会的有当地建筑安装施工企业、物业服务企业、当地职业学校和培训机构的相关负责人和专家、教师代表，还有相关行业主管部门的领导和人士。

利用贵州大学职业技术学院教育技术学专业、土木工程专业和装饰装潢专业学生毕业实习的条件，结合毕业设计课题，在贵州省内各地州市广泛进行了问卷调查。共发出学校及培训机构调查问卷310份，收回285份；发出企业调查问卷97份，收回85份。

通过电话及网络，访问了国内中等职业学校和培训机构89家，建安施工企业75家、相关专业的技术人员及专家103人。获得访谈记录79份约10万字。

四、调研资料与相关统计数据

1、企业调查情况：

接受走访调查、问卷调查和电话网络访谈的企业，约90%为建筑安装工程施工企业，其余为房地产开发企业和物业服务企业。

总体情况，大型企业需要的建筑设备安装专业的人员主要是一线操作人员，分工更为细致，一般可分为管道安装工、电器安装工、起重工、焊工和钳工，对于基层管理岗位，一般需要大专以上学历，也分为电气设备安装、给水排水、设备运输与吊装、焊接技术等专业，对于复合型的中职《建筑设备安装》专业，一般不太了解，也无明确需求；中小型建安企业特别是经济相对落后地区的中小型建安企业，的确需要能够承担一般建筑工程的管道安装和电气设备安装的复合型人才。东部地区的需求，集中在一线安装操作岗位，亦有工种相对固定、一专多能的要求；西部地区特别是贵州省等欠发达地区，除一线操作岗位外，还缺乏相当数量的水电设施安装工程的施工管理人员（包括施工员、质量检验与控制人员、材料员）和安装工程预决算人员，高等院校包括高等职业学校的毕业生，尚不能满足上述岗位的需求。但企业基本上对中职《建筑设备安装》专业缺乏了解。

企业对职业学校教学的总体要求是实践能力，对职业学校教师的要求是必须紧密联系工程实践，必须能够尽快将建安工程的新技术、新材料、新工艺、新标准引入教学内容。为达到此目的，职业学校的专业课教师应坚持长期参与工程实践，或者定期到建安施工企业工作一段时间，部分企业建议专业课教师应由企业技术人员担任。很多企业建议从制度上解决专业课教师参与工程实践的问题。一些企业和学校建议，为保证新技术、新材料、新工艺、新标准引入教学内容，本专业教材最好采用企业生产一线编撰的活页教材。

大型企业和中小型企业对于《建筑设备安装》专业培养目标较为统一的认识是，该专业

培养的复合型人才主要适应于中小型较为简单的建筑安装工程，不能要求该专业毕业生全面适应专业要求较强的、大型的、较为复杂的建筑设备安装工程。因此，教学内容应偏重于管道和电器安装与调试的基本要求，不需要也不可能涉及大型专业设备的安装。

部分企业建议该专业设置若干专门化方向，以解决专业性不强的问题。

建安企业的工程技术人员普遍认为，中等职业学校《建筑设备安装》专业的教师，除应对本专业培养目标和教学内容有总体的了解与认识之外，应该是某一方面的专家，应精通某一方面技术，不应该是万金油式的人物。因而建议，在教师能力标准的制定方面，应着眼于教学团队的建设，对教师个体来说，在专业技能上不应在复合型方面提出过高的要求。

2、学校调查情况

1）已开设《建筑设备安装》专业的中职学校很少。在项目组走访调查的学校中，目前仅诸暨中专开办有《建筑设备安装》专业。重庆水利水电职业学院中专部曾开设过《房屋设备安装》专业，仅招生一期，现已停招。四川建筑职业学院在升高职以前，曾开办过建筑设备安装专业，目前也已停招。现在的四川建筑职业学院，建有设备工程系，内设六个专业（建筑设备工程技术、楼宇智能化工程技术、建筑电气工程技术、工业设备安装工程技术、供热通风与空调技术、给排水工程技术），该六个专业才基本涵盖了《建筑设备安装》的相关内容。西南工程学校，系原德阳安装技术工人学校，目前开办的相近专业是电气设备安装、给水排水、焊接技术、高级起重工、管工、焊工、铆工、钳工等，专业性较强，目前毕业生就业形势很好，基本上成为建筑安装工程特别是工业设备安装工程技术力量的主要培养基地。原贵州省城乡建设学校也曾在给排水专业中设过水电安装工程方向，培养目标接近于《建筑设备安装》专业，学校合并后也已停办。贵州省建材学校08年拟开办《建筑设备安装》（给排水方向）专业。

回收的调查问卷中，没有发现已开办《建筑设备安装》专业的学校。但拟开办该专业的学校较多（占回收调查问卷的18%）。

在走访调查和电话访谈中了解到，很多职业学校特别是建筑类职业学校认为《建筑设备安装》专业有市场，有开办的愿望，之所以没有开办，主要原因是不具备开办条件，特别是不具备能够适应该专业教学要求的教师团队。

2）《建筑设备安装》专业教师队伍现状

由于已开办《建筑设备安装》专业的学校较少，本专业现有教师状况调查样本过少，不具有代表意义，仅供参考：

调查本专业及相近专业教师22人（专任教师，不包括学校从企业聘请的兼职教师），其中

年龄结构：50岁以上2人，占9.1%，40-50岁3人，占13.6%，30-40岁12人，占54.5%，30岁以下5人，占22.7%。

学历结构：硕士生（含在职研究生）3人，占13.6%，本科生17人，占77.3%，专科2人，占9.1%。

职称结构：高级讲师（含高级工程师、副教授）4人，占18.2%，讲师（含工程师）13人，占59.1%，助理讲师（含助理工程师）4人，占18.2%，无职称1人，占4.5%。

专业结构：《房屋设备安装》专业毕业1人，占4.5%，《给排水》专业毕业4人，占18.2%，《采暖与通风》专业毕业5人，占22.8%，《建筑环境与设备》专业毕业2人，占9.1%，《电气自动化》专业毕业1人，占4.5%，《土木工程》专业毕业3人，占13.6%，《机械设计与制造》专业毕业1人，占4.5%，其他5人，占22.8%。

调查结果反映，各种等职业学校的专业课教师中，均有一部分从企事业单位聘请的兼职教师，比例从5%至50%以上不等。社会力量办学的职业学校和新建的职业学校从社会上聘请的专业课教师比例较高，有的达到80%以上。

《建筑设备安装》专业和相近专业的教师，教学能力参差不齐。一般来说，老中专学校、技工学校的教师教学水平较高，新建中职学校教师教学水平较差；从高等学校毕业后直接到学校任教的教师实践教学能力一般较差，在施工企业工作过一段时间后调入学校任教的老师，实践教学能力较强。

3）中职《建筑设备安装》专业师资培训现状

目前，因为开办《建筑设备安装》专业的中等职业学校很少，各地专门针对该专业教师的培训工作尚未展开。各地各学校相近专业的教师，均能参加当地或国家有关部门组织的各类师资培训班。这些培训对于提高教师的教学水平无疑起到了巨大的作用，但培训的针对性不强，对教师的专业技能提高的作用有限。

各地各学校更关注教师在工程实际中的锻炼提高。所调查的学校，基本上都有鼓励教师参与工程实践的措施。

4）职业学校与培训机构对于教师能力的一般要求及培训需求

我们设计了一份调查问卷，回收后统计结果见附件二。

从问卷统计结果可以看出，职业学校和教师对教师的职业道德要求、教学组织与实施能力、教学回顾与评估能力以及教师的专业能力和实践能力要求方面的认识是比较统一的，而目前教师队伍掌握当代教学法和教学技术手段的情况从整体上看还有相当大的差距，较为普遍的人士认为职业学校教师参加各类培训的经历不足，组织国家级和省级培训是必要的。

5）职业学校对教师专业技能提高方面的要求

从回收的调查问卷及走访、电话访谈的结果可以看出，对《建筑设备安装》教师的专业技能提高方面，不同类别的职业学校的要求是不一样的。已开办或开办过类似专业的学校，主要关注教师对于建筑安装工程方面的新材料、新设备、新工艺、新技术、新标准及新规范的及时掌握，以及教师自身的实践能力，拟开办《建筑设备安装》专业的学校主要关注教师对本专业培养目标的把握以及相关的基本理论和基本技能。

五、思考与对策

1、中等职业教育《建筑设备安装》专业是一个有发展前途的专业。它的培养目标，是适应中小型建安企业和较为简单的建设项目的综合安装工程的复合型人才，而不是从事大型的、复杂的设备安装工程的专业化人才。目前该专业尚未得到发展，其主要原因之一就是缺乏合格的教师；

2、组织各个层级的《建筑设备安装》专业及相近专业的教师培训是十分必要的；

3、制定《建筑设备安装》专业教师的上岗标准、教师提高的要求和骨干教师的能力要求，对于该专业的健康发展十分重要；

4、目前该专业骨干教师培训方案不应局限于狭义的《建筑设备安装》专业范围内，应同时顾及相关的中职《给水排水》、《采暖与通风》、《电气设备安装》以及《管道工》、《安装钳工》、《电气安装工》等相近专业；

5、教师培训方案应包括职业教育理念、职业教育教学法和职业教育技术，也应包括《建筑设备安装》的相关基本知识和基本技能，包括建筑安装工程方面的新材料、新设备、新工艺、新技术、新标准及新规范的学习。培训组织过程中，在专业基本知识和专业新知识方面，应适当划分专业方向，至少应对管道安装和电气安装进行划分。

6、应更多的关注《建筑设备安装》专业教师的岗前培训，使来自各相关专业的教师能够明确中职《建筑设备安装》专业的综合性、复合型要求，并正确把握专业教学计划和教学方法。

7、更多的关注《建筑设备安装》专业教师的实践能力的培养，完善相关政策，鼓励教师参与工程实践并在实践中不断提高教学能力。

（5600字）

注：本调研项目为国家教育部、财政部“中职师资素质提高计划”《建筑设备安装》专业师资培训包开发子项目。

作者简介陈文举Chen wen ju，男，彝族，1954年生，贵州人，贵州大学职业技术学院副教授，高级工程师，从事职业教育多年，目前主要从事职业教育发展研究。

工作单位贵州大学职业技术学院

通讯地址贵州省贵阳市蔡家关贵州大学职业技术学院

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