《风》教案
《风》教学设计
教学目标
1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
教学重点
1、认识本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1、体会风的顽皮可爱。
2、培养学生细心观察的习惯和想象能力。
课前准备
1、多媒体课件。
2、能感知风的风景图片。
3、学生制作生字卡片。
教学过程
第1课时
一、情景导入，引出新课
[今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件)，瞧，它正和红旗打招呼呢!看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!(板书：风)齐读课题。] 你喜欢这个新朋友吗?为什么？(感受风的调皮、可爱，确立朗读基调)
二、初读课文，读准字音
既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了，你
们能找到它们吗?
1、自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。
2、同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。
3、开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。
4、生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读→抢读→齐读)。
5、生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了?学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。
三、再读课文，感知内容
1、现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。
2、风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。
3、同桌交流，指名说说。
4、师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉?(学生：“微风使我们感到亲切、舒服……”)
5、你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。
学生汇报：
(1)我喜欢第一小节的风。
①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话呀?
②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来?生读，互相评价。
(2)我喜欢第二小节的风。
①生读第二小节，你们觉得读得怎么样?你给他提什么建议?树枝在微微点头，怎样才能读好?
②你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样?分男女同学
比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。
6、小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心地读一读全诗吧！
7、还想再玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧!
四、拓展训练
咦!风娃娃又跑哪儿去了?这次，想找它可没那么容易了。不过，它告诉我几个找它的办法。(课件出示)。
1、如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里?
2、如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里?(画在书后2题中)。
3、如果你喜欢读，就读一读《风》这首古诗，相信你会有更多收获。
五、汇报收获：
四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。
第2课时
一、复习导入
（一）出谜语，猜课题。
（二）集体读课文。
（三）出示生字卡片，认读生字。
二、指导背诵
（一）自由读，尝试背诵。
（二）指名背，齐背。
三、指导书写
（一）出示生字卡片“风”“也”“走”“在”，读一读。
（二）学习笔画“横折弯钩”。老师写，学生仿写。
（三）指导“风”字。引导学生认真观察田字格中的风字，发现规律，组织学生讨论在书写中应注意什么？师范写，生书空、仿写。
（四）指导书写“也”“走”“在”。
四、积累词语
出示“树”字，扩词小竞赛，评出“词语大王”。
五、小结
今天，我们学习了新的生字，还认识了风。你还知道风的哪些知识？课后多
读书，多练习，掌握更多的知识！
板书设计
风
听树叶沙沙
看树枝点头风来了
教学反思
本节课我结合生活实际，从生活体验和游戏入课，激发孩子们的学习兴趣。利用开火车等游戏的形式让学生学会并记忆了生字，又通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会“风”给人们带来的快乐，提高了学习的积极性。在指导书写时重点指导了“也、走”二字，促进学生良好书写习惯的养成。