《2019年上海市基础教育领域互联网学习发展关键问题》

112/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域

方面的资源,构建家庭二社会和学校协同的教育场,鼓励教育创新,给予学校创新更大的宽容度,构建强大的教育创新容错机制,促进办学方式二学习方式的多样性三

5.4.2学习系统建设和资源创生逐步向集约化方向发展

通过信息化项目图谱和学科知识图谱,上海的各类学习系统和数字教育资源创生将向集约化方向发展,避免低水平重复建设三项目图谱建设将优化信息化项目立项二建设二分享二监管二运行等,逐渐推进基于S a a S(S o f t w a r e-a s-a-S e r v i c e,软件即服务)的信息化服务机制,提升信息化建设的效能;数字

资源应用创新行动将基于知识图谱和人工智能技术,构建新形态的学习资源体系三

5.4.3互联网学习发展将触及教育变革的内核

第一,促进教学流程再造三近年来,翻转课堂二微视频教学二自适应学习等学习方式,使基于讲授和操练的学习范式受到颠覆式冲击,信息技术催生教学流程再造,先学后教二以学定教二少教多学,体验式学习二沉浸式学习二游戏化学习二研究性学习的形态和历程也更加丰富,学生学习的个性化选择越来越多样,而且,有了智能导学的帮助,教师有更多时间可以关注学生的能力培养二素养培育二心理干预二人格塑造等,为传统的课堂教学带来深度变革三

第二,变革教育供给三互联网学习资源丰富,传统优质教育资源的稀缺性将会得到缓解三教育供给侧改革将取得突破三传统的名师名校资源将与互联网企业协同进化,教育将变得越来越廉价二越来越高效三而基于创新二实践和体验的教育资源将成为新的需求热点三教育从传统的知识供给转向创新供给,创客学习二S T E AM课程成为人们教育追求的新热点,从而催生教育供给侧的改革三

第三,变革评价方式三教育信息化将在学习评价领域不断创新突破,基于数字画像的综合素质评价将贯穿在教与学始终三以高强度操练和博闻强记为核心的应试教育逐渐转向注重创新精神二实践能力和社会责任的综合素质培养,从而驱动教育的方向性转变三

5.5上海市基础教育领域互联网学习发展关键问题

5.5.1智慧环境建设颇具成效,但系统性不足

上海市智能环境建设颇具成效,形成了一些特色,如建设了大数据联合创新实验室,结合54所教育信息化标杆学校进行试点,为学生构建数字画像,把数据开放落到 以学生为中心 的科学育人工作中,建设和打造教育数据中心三但整体来看,目前还没有形成大规模的区域特点三

5.5.2数字资源共享稳步推进,但数据孤岛依然存在

上海在数字资源共享方面稳步推进三搭建 上海大规模智慧学习平台 ,整合基础教育素质教育网站的教育资源,以及上海市中小学专题教育平台和上海市高中慕课平台的学习资源,有利于资源的共建共享三同时,继续推进各个项目建设,完成系统的上云迁移和整合方案,推进基础教育学生信息

　上海市基础教育领域互联网学习发展/113

数据的整合与互通三但从整体来看,数据孤岛依然存在,重复建设状况尚未改观三各区校都存在自建网络学习空间二数据库的情况,有很多是重复建设三

5.5.3信息技术与教学融合基础扎实,但深度不够

上海市在信息技术与教学融合方面具有扎实的基础,今年更是积极探索了人工智能在教学中的应用,将知识图谱与英语学科的学习融合起来,对小学英语牛津版全部知识点进行梳理,尝试构建学科知识图谱体系,为小学师生提供新型的英语学习资源三基于知识图谱的高中历史自适应学习系统建设并验收三还结合上海电教馆张治馆长生物学科 高峰计划 ,生物学科等知识图谱项目稳步推进三但就目前来看,信息技术与教学深度融合还处于探索阶段,目前绝大多数的互联网学习还是传统课堂学习的延伸,并没有真正触及教育变革内核,深度还不够三

5.5.4学生评价改革经验丰富,但智能化不足

上海市近年来聚焦于学生评价改革,2017年就率先完成了高中生综合素质评价信息管理系统建设,2019年完成了初中生综评管理系统完成第一期建设三围绕系统的推广运用,形成学生成长数据库三上海中职学生综评管理系统为30所高校提供了报考学生的综合素质评价报告,共为2万多名毕业学生生成了两次综评报告三通过学生评价改革,客观记录初中二高中二中职学生在德二智二体二美诸方面的教育成长经历,为学生的学习成长过程提供全面的纵横向轨迹跟踪,引导学校以正确的教育质量观培养和评价学生三但是,还未能将人工智能二大数据等新兴技术与个性化评价相结合,离智能化评价还有一定的距离三