华德福晨圈

华德福晨圈

晨圈歌曲

1、大清早的小树林里有只乌鸦在唱歌，

唱起歌来，呱呱呱呱，太阳出来了，

小松鼠唱，啾啾啾，

小鸽子唱，咕噜咕噜咕噜，

小朋友们快来听听这早晨的歌声。

2、我站在大地上

向石头学习

我仰望天空

向鸟儿学习

我遥望大海

向鱼儿学习

我生活在大自然中

向太阳学习

它们都是我的兄弟姐妹

3、我是一颗高高的橡树

我伸展开去

想触摸星星

我想拥抱这个世界

我们是一家人

4、天上的飞鸟是我的兄弟

树木是我的朋友

野花是我的姐妹

所有的生物、山川与河流

我都要好好的爱护

因为绿色大地是我的母亲

藏在天空后面的是它们的精灵

我和大地上的一切共生

我的爱遍及一切

我的爱遍及一切

-----环境教育的一首诗

5、你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么播种小麦、怎么播种？

是这样的，是这样的，农民伯伯这样播种，是这样的，是这样的，他们这样播种小麦；

你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么收割小麦、怎么收割？

是这样的，是这样的，农民伯伯这样收割，是这样的，是这样的，他们这样收割小麦；

你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么推磨小麦、怎么推磨？

是这样的，是这样的，农民伯伯这样推磨，是这样的，是这样的，他们这样推磨；

你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样收工，他们怎么收工回家，怎么收工回家？

是这样的，是这样的，农民伯伯这样收工，是这样的，是这样的，他们这样收工回家；

你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样吃饭，他们怎么洗手吃饭、怎么洗手吃饭？

是这样的，是这样的，农民伯伯这样洗手，是这样的，是这样的，他们这样洗手吃饭。

4、瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，

瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，

她正在洗衣服，她正在洗衣服，她整天都在洗衣服；

瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，

瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，

她正在搓衣服，她正在搓衣服，她整天都在搓衣服；

瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，

瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，

她正在晾衣服，她正在晾衣服，她整天都在晾衣服；

瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，

瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，

她正在叠衣服，她正在叠衣服，她整天都在叠衣服；

瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，

瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，

她正在跳舞，她正在跳舞，她整天都在跳舞；

瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，

瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，

她正在睡觉，她正在睡觉，她整天都在睡觉。

二、童谣

1、（方言四川童谣）

张打铁

李打铁

拿把剪刀送姐姐

姐姐留我歇

我不歇

我要回家学打铁

2、两只母猪、住在猪圈里，每个有四只猪宝宝，

这四只，白又胖，这四只，黑又壮，

八只小猪泥巴里打滚，

晚上和妈妈睡在一起，

呼噜、呼噜、大猪、小猪睡着了。

3、园里的番茄圆又大，

躺着睡觉不说话，

忽然来了个大狼狗，

对准番茄咬一口，

爸爸见了很生气，

连忙把它赶出去。

其他的晨圈：

一、吃饭感恩歌

（唱）握手吧，朋友们握手吧，如果你想握手吧，就请握手吧，大地为我们播种食物，太阳使它成熟可口，感谢大地感谢太阳，谢谢他们辛勤的劳动。

（念）谢谢美味的食物，谢谢厨房的阿姨们，谢谢老师们，谢谢大家，请慢用！

二、收拾玩具歌

人人都有自己的家，静静的河水是小鱼的家，蓝蓝的天空是白云的假，高高的大树是小鸟的家。

三、晨圈歌

快来加入我们的圆圈、我们的圆圈、我们的圆圈；快来加入我们的圆圈、我们的圆圈、我们的圆圈；快来加入我们的圆圈，让它越来越圆。

四、放学歌

（念）太阳娃娃要回家，他请大山来背他，走啊走，走啊走，一下掉进了西山沟。

（唱）再见，再见，我们度过了美好的一天；再见，再见，我们度过了美好的一天

（念）再见、再见、明天见！

五、户外大远足适宜用的游戏——吹泡泡

吹、吹、吹泡泡，吹一个大泡泡，泡泡变小，泡泡变大，泡泡变矮，泡泡变高，泡泡跳一跳；

吹、吹、吹泡泡，吹一个大泡泡，泡泡变小，泡泡变大，泡泡变矮，泡泡变高，泡泡跳两跳；

吹、吹、吹泡泡，吹一个大泡泡，泡泡变小，泡泡变大，泡泡变矮，泡泡变高，泡泡跳三跳；

吹、吹、吹泡泡，吹一个大泡泡，泡泡变小，泡泡变大，嘭…泡泡吹破了！

六、晨诵

我像一棵橡树，高高的站立，我伸张开去触摸星星，我想拥抱这个世界，我们是一家人，你好，早晨，你好，早晨。

七、晨圈

大嘴蛙（此故事适用夏天，其治疗作用——治疗爱大声说话的小朋友）

初夏的晨圈里有一个故事《大嘴蛙》

白：夏天来到了，水草长满池塘；微风吹拂水面，荡起盈盈日光。

在池塘里住着一只小青蛙，长着一张大嘴巴。

一天，小青蛙离开家，出去旅行。

唱：我是一只小青蛙，长着一张大嘴巴

我爱大声的说话，呱呱呱

白：小青蛙看到一只长颈鹿，它大声的问：长颈鹿，长颈鹿，你早餐吃什么？

长颈鹿看了看小青蛙说：我早餐吃树叶，你呢，小青蛙？

“不，我是大嘴蛙，我早餐吃大苍蝇；再见！”

唱：我是一只小青蛙，长着一张大嘴巴

我爱大声的说话，呱呱呱

白：小青蛙看到一只大象，它大声的问：大象，大象，你早餐吃什么？

大象甩了甩鼻子，看着小青蛙说：我早餐吃香蕉，你呢，小青蛙？

“不，我是大嘴蛙，我早餐吃大苍蝇；再见！”

唱：我是一只小青蛙，长着一张大嘴巴

我爱大声的说话，呱呱呱

白：小青蛙看到一只河马，它大声的问：河马，河马，你早餐吃什么？

河马懒洋洋的看着小青蛙说：我早餐吃树叶，你呢，小青蛙？

“不，我是大嘴蛙，我早餐吃大苍蝇；再见！”

唱：我是一只小青蛙，长着一张大嘴巴

我爱大声的说话，呱呱呱

白：小青蛙看到一只鳄鱼在睡觉，它大声的问：鳄鱼，鳄鱼，你早餐吃什么？

鳄鱼张开大嘴说：“我早餐吃大嘴蛙，你呢？小青蛙。”

“不，我是大嘴。。（小声）噢，我是小青蛙，我早餐吃小蚊子，再见。”

（唱）我是一只小青蛙，长着一张大嘴巴，

我爱轻轻地说话，

白：你听我的声音是多么优雅。

小青蛙轻轻地路过了河马的家，小青蛙轻轻地路过了大象的家，小青蛙轻轻地路过了长颈鹿的家，回到了自己的家，月亮出来了，星星眨着眼，小青蛙轻轻地唱着歌睡着了。

孩子们由动到静，我们把这个故事放到最后，让孩子们静静的蹲一会儿。

八、初秋的晨圈（小蚂蚁搬大米）

白：秋天到，风儿凉，太阳暖洋洋；

天儿蓝，云儿飘，大地丰收了。

一只蚂蚁搬大豆，搬来搬去搬不动，嗨哟，嗨哟，嗨哟，嗨哟，

唱：小小蚂蚁在洞口，找到一粒豆，费尽力气搬不动，急得直摇头，想来想去好几遍，有了好主意，找个朋友来帮忙，合力抬着豆。

两只蚂蚁搬大豆，身体晃来又晃去，嗨哟，嗨哟，嗨哟，嗨哟，唱：小小蚂蚁在洞口，找到一粒豆，费尽力气搬不动，急得直摇头，想来想去好几遍，有了好主意，找个朋友来帮忙，合力抬着豆。

三只蚂蚁搬大豆，轻轻抬着进洞里，嗨哟，嗨哟，嗨哟，嗨哟，唱：小小蚂蚁在洞口，找到一粒豆，费尽力气搬不动，急得直摇头，想来想去好几遍，有了好主意，找个朋友来帮忙，合力抬着豆。白：小蚂蚁工作了一天累了，休息休息吧。（哼唱舒缓歌曲）

歌曲简谱：

1233 135- 65365-

6536 531— 51721—（5和7低音）

【晨圈颂词】华德福晨圈歌曲集锦 小学一至八年级颂词

【晨圈颂词】华德福晨圈歌曲集锦小学一至八年级颂词 1、开始圈 大家来，大家来，围成个圈； 1 2 3，1 2 3，真是好玩； 大家来，大家来，围成个圈； 唱一唱，跳一跳，多么快乐！ 快来加入我们的圆圈 我们的圆圈我们的圆圈 快来加入我们的圆圈 让它越来越大 来吧朋友来跳舞 你的小手拉着我 左一步右一步 转个圆圈真快乐 早上好，亲爱的太阳 早上好，亲爱的大地 石头花儿还有每一个人 向你们道早 也向自己道早 我喜欢你，你喜欢我， 我们喜欢小鸟，小鸟站在树上， 小鸟喜欢花，花喜欢小蜜蜂， 蜜蜂喜欢太阳，太阳温暖我。 小松鼠，爬上树， 帮妈妈，摘松果， 摘下一个大苹果。 遥远的地方有间小木屋 小木屋里灯火明 打开小木屋的门

看见许多人 有爸爸在看电脑妈妈在烧饭 奶奶在缝衣服 爷爷在看报纸 还有我 坐在马桶上拉粑粑 一月梅花香又香二月兰花盆里装三月桃花红十里四月蔷薇靠矮墙春有百花秋有月夏有凉风冬有雪若无闲事挂心头正是人间好时节 2、结束圈 今天的游戏结束我们要回家去 再见再见 愿上天祝福你 3、小小的花园里好好地耕种 小小的种子播下去咕噜咕噜冒出头到了春天 小小的花儿开放了兵-- 中中的花园里 好好地耕种 中中的种子播下去咕噜咕噜冒出头到了春天 中中的花儿开放了乒--

大大的花园里 好好地耕种 大大的种子播下去 咕噜咕噜冒出头 到了春天 大大的花儿开放了 乓---- 4、谢饭歌 大地妈妈，大地妈妈，哺育种子的生命 太阳爸爸，太阳爸爸，让那种子去生根 雨儿姐姐，雨儿姐姐，让那种子去发芽 风儿哥哥，风儿哥哥，让那种子去生长 大地太阳，雨儿风儿，谢谢你们的工作 （念白）感谢大地，感谢太阳，赐给我们好吃的食物； 感谢辛苦工作的人们。 小朋友请开动，大家（可换成爸爸妈妈，老师）请慢用。 （每一句的曲调都是同样的，蓝色的表示低音。5 6 11 - 2 3 55 - 3 3 2 2 1 2 6 -） 5、春神 春神来了，怎知道？ 梅花黄莺报到， 梅花枝头先含笑， 黄莺树上唱新调， 欢迎春神施神手， 来把世界改造~ 6、秋天的树叶飘落下来飘落下来飘落下来 让风儿来将树叶吹散将树叶吹散 拿起扫帚来扫它一扫扫它一扫扫它一扫 把树叶堆成一座山堆成一座山 点起火来把树叶烧光把树叶烧光把树叶烧光 大家一起来跳舞庆祝来跳舞庆祝 7、元日 爆竹声中一岁除

幼儿园中的圆圈活动

幼儿园中的圆圈活动 以下内容翻译自德国华德福友好协会刊物，因为水平有限，所以只能把大意翻译出来，请大家参考。 幼儿园中的圆圈活动 Nancy Foster 鲁道夫史代纳告诉我们，要研究一棵植物，我们需要探究它与土地的关系——圆圈也需要用同样的方法。你不能孤立地看待它，要关注它与整体的关系。幼儿园中圆圈活动的任务是带来健康的吸入与呼出。幼儿园的早晨可以看作是一幅有山和谷的风景。我们不想要到处都是悬崖！但也不想要一马平川。悬崖与平原之间需要转换，那种流动式的转换，而这些都通过模仿而发生。我们希望孩子通过模仿进入所有的生活，让梦幻的意识得以继续。这并不意味着处于恍恍惚惚的梦境中，而是自自然然地参与其中。当在梦中的时候你不会去分析它。孩子只是去做。正是有了模仿，现实才能与梦幻的意识连接起来，如果没有这种模仿，孩子就不能真正地进入当下。Imitation allows this dream consciousness without which they can’t trully enter into what is happening. 我们不想为了取悦孩子去做，但是我们尝试把活生生的家庭活动带进来——照顾环境和其它生活中方方面面的活动。 晨圈是幼儿园生活的微观反映，而幼儿园生活则是生活的微观反映。那应该是喜悦和从容的时间——在平和和安全的感觉下的那种从容。让我们在这种背景之下来看晨圈，包括不同年龄孩子的需要，纪律和节庆的圆圈。首先，内容：晨圈应该是和谐的——一个主题之下，一个部分接着另一个部分。首先要选择主题。最明显的是一年的变换。在外面自然的环境里动物和植物都发生着些什么，人与这种季节的变换又有什么关系？一年中不同的时间有什么不同的气氛和工作？现代的孩子不能象以前的孩子那样有机会接触典型的人类生活的图景。另一方面是去理解各种节日是如何跟当前的季节结合在一起的。这是一种将孩子引入生活的一个很好的方式。 在计划你的圆圈的时候，你应该考虑相反的氛围——欢喜和悲伤，幽默和不夸张，强健的和柔和的，等等。同样的，动作也应该是两极的——快和慢，上和下，大和小，扩展和收缩，等等。这些两极化的动作为圆圈带来生动多样的内容，而且当孩子熟悉了这个圆圈后也更容易做一些变化。 可以以流水式的方式引入歌曲和诗歌，如每次只说两小行的诗或类似的。最好能重复，这样孩子

晨圈

晨圈 歌曲：快来拉圈（两只老虎的旋律） 快来，快来，我们来拉圈，拉个圈，拉个圈。一起拉个大圆圈，一起拉个大圆圈，大圆圈，大圆圈。 老师和孩子的介绍（适用于新学期和来新的小朋友） 儿歌及动作：早安 早安，亲爱的太阳， 早安，亲爱的大地，， 早安，亲爱的树木/石头 早安，（小朋友的名字，被点到的小朋友可以做一个特殊的动作） 向你道早，也向自己道早 美好的今天，又是新的一天，美好的今天， 鸟儿飞出巢，花儿朵朵开， 美好的今天，美好的今天，早安。 手指谣： 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦， 唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦， 嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦， 咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小猪（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），咿呀咿呀哦， 吭吭吭，吭吭吭，吭吭吭吭吭吭吭吭吭。 歌曲及动作：《Head shoulder knees and toes》 Head and shoulder and knees and toes knees and toes, (双手按次序指头、肩膀、膝盖、脚趾、膝盖、脚趾) Head and shoulder and knees and toes knees and toes, Eyes and ears and mouth and noses 这首歌在北美是一首耳熟能详家喻户晓的儿歌。刚开始唱的时候节奏可以慢一些，因为要连贯地做一系列动作，对孩子来说实在是一件不大容易的事情。等孩子动作协调了以后，可以越唱越快，非常好玩。这个游戏极大地锻炼了孩子身体动作的协调性，而且很快孩子就能记住他身体这几个部位的英语名称了。

晨圈 夏天来了

晨圈：夏天来了 召集歌《松树林》 让我们绕着松树林松树林呀松树林让我们绕着松树林在这美好的早晨 问好歌 Good morning dear earth Good morning dear sun Good morning the beasts The flower on everywhere The fish in the river The birds in the sky Good morning to you Good morning to me 晨颂《五月五，是端午》 五月五，是端午，门插艾，香满堂。 吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。 五月五，天气热，放下锄头歇一歇， 山上清风爽，杨梅红出血。 五月五，是端午，背个竹篓入山谷， 溪边百草香，最香是菖蒲。 手指谣《一只两只螃蟹》 一只两只螃蟹从窗户里爬出来 雨水落下帮它洗洗澡 太阳出来晒着小屁股哦 唱：夏天来了夏天来了鸟儿在歌唱百灵鸟啊和那画眉唱着快乐的调 夏天来了夏天来了花儿绽放了向日葵呀和那荷花芬芳美丽的笑 夏天来了夏天来了精灵在舞蹈水面上呀荡着轻风夏天快乐的摇 说：夏天的小王子和小公主们，在这美好的日子里请听我说，我们的小朋友也喜欢庆祝让我们吹起笛子吧：啦……啦……再吹一会儿啦……啦…… 我们把笛子先收起来看看谁来了，蚱蜢先生和花甲夫人来了，看它们跳的有多高，看它们跳的有多高，小小蚂蚱也来了，看它们跳的有多高，看它们跳的有多高。 现在带上我们的手铃一起来庆祝吧，唱：来我们一起来唱歌，来我们一起来跳舞，在美好的日子，一起来唱歌，一起来跳舞。 看看谁来了，瓢虫们来了，它们很害羞的钻进一个小球里，它们很害羞的钻进一个小球里，它们很含羞的钻进一个小球里。 现在让我们打起小鼓一起来庆祝吧，唱：：来我们一起来唱歌，来我们一起来跳舞，在美好的日子，一起来唱歌，一起来跳舞。 看看谁来了，甲壳虫来了，看它们爬得有多快，看它们爬得有多快，看它们爬得有多快。 现在让我们拉起小提琴一起来庆祝吧。唱：来我们一起来唱歌，来我们一起来跳舞，在美好的日子，一起来唱歌，一起来跳舞。 看看谁来了，夏天的色彩精灵来了，它们变成了一条彩虹，彩虹在我们的头上飞呀飞，飞呀飞。在我们的脚下飞呀飞，飞呀飞。在我们的前面飞呀飞，飞呀飞。在我们的后面

华德福课程基本框架

华德福课程基本框架 一、课程组织的生态圈 根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，华德福幼儿教育的建立和发展也受到幼儿、家长、教师、管理者、外界关心华德福教育的人士等各种因素的综合影响。德国资深华德福幼儿教师徒第斯(Trudis Brilekner)将华德福幼儿教育相关因素表示如下图 最中间的圆是幼儿，是华德福幼儿教育的核心。第二个圆是幼儿的父母，是幼儿最亲近的人。第三个圆是那些对华德福教育感兴趣的人，他们和老师们一起工作。在一个幼儿园开始创建的时候，这些人在各个方面提供帮助。中间的五条线是幼儿园的教师，促进幼儿和父母的沟通，同时是父母和华德福志愿者之间的桥梁。第四个圆是那些来中国做讲座的专家们，包括为幼儿园提供支持的华德福学校。第五个圆，也就是最大的那个圆，是国际华德福教育机构，是支持华德福教育的国际背景。 这五个圆是华德福幼儿园能够建立、发展所依赖的帮助和支持，正是由于有这些爱心人士关心华德福，支持华德福，才会有华德福幼儿课程的不断发展。华德福课程的诞生与不断地调整就是受到这样一个生态圈的影响。 二、课程的时间设计与活动实施 1.学年、周和节日的安排

华德福幼儿园的一周生活是富有节奏的。周一的园艺活动、周二的塑形直到周五的远足都是固定的，每天幼儿都知道自己该做什么。每周的食谱也是固定的。比如，周三下午的点心是全麦馒头，那么在每个周三下午，幼儿都会分享到充满麦香的小馒头。这样的规律和节奏给了幼儿充分的安全感。 一年生活的节奏与季节和节日密不可分。随着四季的变化，故事、歌谣、歌曲也随着变化。春天有“春雨惊春春谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒"的节气歌：立夏有“蝼蝈叫，蚯蚓出，王瓜生，苦菜秀，立夏不下，蓑衣高挂”的节气歌谣，有“月亮走，我也走，我和月亮一起下汉口”的武汉歌谣：还有关于知了的歌谣贯穿整个夏秋，有“一阵秋风一阵凉，一场白露一场霜，秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉"的秋天歌；冬天则有关于雪花和北风的歌谣与故事。每个故事或者歌谣会重复一两个星期，直到幼儿能够完全熟记。 而一年中的传统节日让幼儿感受到生活的趣味。每年的端午、中秋、冬至等统节日，华德福幼儿园都会邀请家长一起做节日食物、装饰品，以标识时间的流逝和季节的变更。这样的经历让幼儿更能体会季节的含义和传统习俗的意义。同时在每一个季节辗转出现的韵律中理解时间。节日就像烽火，叠加在这个韵律和大地四季景致的循环中，提供着强化活动的节点。在一日、一周、一年的生活中，教师交替使用呼吸策略。一日中呼吸收放交替自如；一周中周一、周五多使用吸入，周二至周四多使用呼出；一年中，夏秋多使用吸进，春冬多使用呼出。年复一年中，幼儿在呼吸的节奏中、被赞誉的季节中、被尊重的节日中、在成人的保护下慢慢成长。 2.一日活动的安排 华德福课程坚信一日活动的各个环节都是课程的实施内容，在华德福幼儿园，幼儿每天的生活都非常有节奏，一松一驰，一呼一吸，都有着明确的安排。踏进华德福幼儿园，呈现在眼前的是一个能使幼儿积极活泼起来的环境，扑面而来的是幼儿活动的图画——老师们和幼儿表现着对“行动的热爱”。老师是一切活动的中心，她是热情、有目的的氛围中一个平静而稳定的焦点。这种氛围是由她的工作和幼儿的游戏营造起来的。 例：台湾丽水华德福幼儿园一日生活节奏。 8：30—9：00 迎接幼儿的到来 8：30—9：00 户外自由游戏 9：00一10：00自然散步、照顾种植的蔬菜与探索大自然 10：00一10：10喝水、换衣服、使用洗手问 10：10一10：30 晨圈 10：30一11：00水果分享时间(或有机葡萄干时间)。享用水果之后，由幼儿 自己洗水果盒

华德福晨圈

华德福晨圈 晨圈歌曲 1、大清早的小树林里有只乌鸦在唱歌， 唱起歌来，呱呱呱呱，太阳出来了， 小松鼠唱，啾啾啾， 小鸽子唱，咕噜咕噜咕噜， 小朋友们快来听听这早晨的歌声。 2、我站在大地上 向石头学习 我仰望天空 向鸟儿学习 我遥望大海 向鱼儿学习 我生活在大自然中 向太阳学习 它们都是我的兄弟姐妹 3、我是一颗高高的橡树 我伸展开去 想触摸星星 我想拥抱这个世界 我们是一家人 4、天上的飞鸟是我的兄弟 树木是我的朋友 野花是我的姐妹 所有的生物、山川与河流 我都要好好的爱护 因为绿色大地是我的母亲 藏在天空后面的是它们的精灵 我和大地上的一切共生 我的爱遍及一切 我的爱遍及一切 -----环境教育的一首诗 5、你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么播种小麦、怎么播种？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样播种，是这样的，是这样的，他们这样播种小麦；

你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么收割小麦、怎么收割？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样收割，是这样的，是这样的，他们这样收割小麦； 你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么推磨小麦、怎么推磨？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样推磨，是这样的，是这样的，他们这样推磨； 你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样收工，他们怎么收工回家，怎么收工回家？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样收工，是这样的，是这样的，他们这样收工回家； 你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样吃饭，他们怎么洗手吃饭、怎么洗手吃饭？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样洗手，是这样的，是这样的，他们这样洗手吃饭。 4、瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在洗衣服，她正在洗衣服，她整天都在洗衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在搓衣服，她正在搓衣服，她整天都在搓衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在晾衣服，她正在晾衣服，她整天都在晾衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在叠衣服，她正在叠衣服，她整天都在叠衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在跳舞，她正在跳舞，她整天都在跳舞； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在睡觉，她正在睡觉，她整天都在睡觉。 二、童谣 1、（方言四川童谣） 张打铁 李打铁 拿把剪刀送姐姐 姐姐留我歇 我不歇 我要回家学打铁 2、两只母猪、住在猪圈里，每个有四只猪宝宝， 这四只，白又胖，这四只，黑又壮， 八只小猪泥巴里打滚， 晚上和妈妈睡在一起， 呼噜、呼噜、大猪、小猪睡着了。

华德吉欧蒙台梭利HighScope四种课程的比较

华德吉欧蒙台梭利 H i g h S c o p e四种课程的 比较 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、High/Scope四种课程的比较 一、课程目标定位 1)华德福：努力使用各种教育手段和方法，促进幼儿身/心/灵整体 健康发展，为幼儿未来发展奠定基础，也为他们以后的学校生活 做准备 2)瑞吉欧：建立一所和谐的学校，为幼儿带来更多的可能性去创新 和发现，语言文字不应作为知识的捷径 3)蒙台梭利：协助儿童开发自己内在的潜能，帮助儿童发展出自发 性的人格和养成独立、自信、自律、自足以及自我管理的活动习 惯，并为儿童进入成人世界做准备 4)High/Scope：有效促进儿童认知能力的发展 1、相同点：都是为幼儿未来发展做准备 2、不同点：①华德福：通过教育手段发展儿童 ②瑞吉欧：让幼儿创新和发现 ③蒙台梭利：使幼儿拥有自主性 ④High/Scope：立足于儿童认知发展所必须的“关键经验” （反映的是“人类基本的智力过程和内 容”） 二、课程内容设置 1)华德福：自由游戏与远足、艺术活动、故事与晨圈、生活活动、节日 庆典与生日会

2)瑞吉欧：没有明确规定和设计（来自于儿童生活中感兴趣的事物、现 象与问题） 3)蒙台梭利：以感官教育为核心（感官教育、日常生活练习教育、语言 教育、数学教育及文化教育） 4)High/Scope：五大领域（学习方式领域；语言、读写能力和交流领 域；社会性和情感发展领域；身体发展和身心健康领域；艺术与科学领域） 不同点：①华德福：侧重艺术活动 ②瑞吉欧：侧重儿童的兴趣 ③蒙台梭利：侧重儿童的内在需要 ④High/Scope：侧重幼儿认知能力 三、课程的组织与实施 1)华德福：针对0-7岁幼儿发展需要，华德福幼儿园的一日生活的 节律展现为“呼出”与“吸入”的节奏循环 2)瑞吉欧：以“项目活动”或“项目工作”的方式展开 3)蒙台梭利：教育内容的组织以教具为中心（教具依据儿童各敏感 期设计），为儿童提供“有准备的”环境 4)High/Scope：一日常规为“计划——工作——回顾” 丨 （回忆、重温、再建） 不同点：①华德福：侧重为幼儿创设适宜的环境与生活节奏，幼儿在其 中没有匆忙与害怕地模仿与学习

华德福Trudis老师培训笔记分享

Trudis老师有27年的华德福幼儿园教学经验，有2个孩子。 第一天：0-7岁孩子的发展 所有的真相都藏在孩子的内部。而我们成人无法看到，只能看到孩子外在的表现。我们成年人的责任就是去发现孩子与生而来带来的是什么。 孩子的物质身体遗传于父母。孩子拥有一种模仿父母和成年人的力量。孩子出生后模仿成年人，我们首先从孩子身上看到的是甜蜜的微笑，然后是直立行走等。所以成年人的责任是以最好的方式给孩子展现是如何生活的。 孩子在学习直立行走的过程中，会一次次摔倒之后再次尝试站起来，这是非常需要耐心的事情。这也是将来工作学习所需要的耐心。这种耐心会转化为意志力（Will）。 什么是意志力？我总是想读一本书，但是始终没有去翻开书，这不是意志力。只有当我真正的打开书，安静的学习时，这才是意志力的体现。 当孩子可以自由的走到他（她）想去的任何地方时，他（她）会感受到一种自由。和成年人在床上生病，卧床不起一段时间，然后好转，可以到处走动时，所感受到的自由是一样的。 在0-1岁之间，孩子慢慢学会走路。 在1-2岁之间，孩子慢慢学会说话。学会说话之后，孩子就可以真正的表达自己，开始和我们进行社会化的交流。孩子还需要发展很多的情绪。 在2-3岁之间，孩子开始说我。发现我和世界是不同的。孩子会总是说：“不，我不想。”这样的话。这是父母会觉得孩子有些烦人。但是孩子需要这样的阶段。这是孩子发现我是从什么地方开始的，世界又是从什么地方开始的过程。这是孩子进行思考的第一阶段。充满了情绪化的思考，而不是智性的思考。对于有些孩子发现“我”过程也许是一个充满了痛苦的过程。 在3岁之后，孩子开始上幼儿园。老师们会发现上幼儿园的孩子们有不同的教育背景，每个孩子的发展水平不一样。而孩子回家之后，父母也会发现孩子从幼儿园带回来一些自己家里原先所没有的特质。孩子上幼儿园之后，一天之中，幼儿园的老师是和孩子呆的时间最长的人。所以老师们要问自己一些问题：我是一个值得孩子模仿的人吗？（父母们也需要问自己同样的问题。）老师们要问自己：我工作的时候总是面带微笑呢，还

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、HighScope四种课程的比较

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、High/Scope四种课程的比较 一、课程目标定位 1)华德福：努力使用各种教育手段和方法，促进幼儿身/心/灵整体健康发展，为幼儿 未来发展奠定基础，也为他们以后的学校生活做准备 2)瑞吉欧：建立一所和谐的学校，为幼儿带来更多的可能性去创新和发现，语言文字 不应作为知识的捷径 3)蒙台梭利：协助儿童开发自己内在的潜能，帮助儿童发展出自发性的人格和养成独 立、自信、自律、自足以及自我管理的活动习惯，并为儿童进入成人世界做准备 4)High/Scope：有效促进儿童认知能力的发展 1、相同点：都是为幼儿未来发展做准备 2、不同点：①华德福：通过教育手段发展儿童 ②瑞吉欧：让幼儿创新和发现 ③蒙台梭利：使幼儿拥有自主性 ④High/Scope：立足于儿童认知发展所必须的“关键经验”（反映的 是“人类基本的智力过程和内容”） 二、课程内容设置 1)华德福：自由游戏与远足、艺术活动、故事与晨圈、生活活动、节日庆典与生日会 2)瑞吉欧：没有明确规定和设计（来自于儿童生活中感兴趣的事物、现象与问题） 3)蒙台梭利：以感官教育为核心（感官教育、日常生活练习教育、语言教育、数学教育及 文化教育） 4)High/Scope：五大领域（学习方式领域；语言、读写能力和交流领域；社会性和情感发 展领域；身体发展和身心健康领域；艺术与科学领域） 不同点：①华德福：侧重艺术活动 ②瑞吉欧：侧重儿童的兴趣 ③蒙台梭利：侧重儿童的内在需要 ④High/Scope：侧重幼儿认知能力 三、课程的组织与实施 1)华德福：针对0-7岁幼儿发展需要，华德福幼儿园的一日生活的节律展现为“呼 出”与“吸入”的节奏循环 2)瑞吉欧：以“项目活动”或“项目工作”的方式展开 3)蒙台梭利：教育内容的组织以教具为中心（教具依据儿童各敏感期设计），为儿童 提供“有准备的”环境 4)High/Scope：一日常规为“计划——工作——回顾” 丨 （回忆、重温、再建） 不同点：①华德福：侧重为幼儿创设适宜的环境与生活节奏，幼儿在其中没有匆 忙与害怕地模仿与学习 ②瑞吉欧：具有的特点：弹性计划、小组活动、合作教学、记录的支持、 视觉与图像语言的运用 ③蒙台梭利：侧重儿童的内在需要，要求必须仔细观察儿童并充分了解 可以帮助他们发展的活动 ④High/Scope：侧重协助儿童成为有自信的问题解决者，重视儿童自主 性

华德福学校核心理念

华德福学校核心理念被写在办公室的白板上：0至7岁：手－做－模仿；7至14岁：心－感受－艺术化；14至21岁：头－理解－探索。 【冰点】：为生活做准备的教育 本报记者徐百柯文并摄 照片：六年级的孩子在草坪上上体育课 4个四年级孩子的母亲围坐在会客室里，李泽武和张俐一个劲儿向她们解释四年级这个8人班的教学计划。从9月开学，母亲们观察了两个月，觉得教学进度有些慢，还有一个母亲转达孩子父亲的希望：“该增加一些科研性的课题。” 这时黄晓星走进来，搬把椅子，坐在旁边静静地听着。过了片刻，他从身后桌上随手拿起一张小纸片，掏出笔，在上面画起什么来。李泽武是小学部主管，张俐是幼儿园园长，创办这所学校的3个人里，就黄晓星没有“行政职务”。 母亲们继续热烈讨论着，并没有被李老师和张老师说服。一片四川话中，突然插进了黄老师慢条斯理的广东腔普通话：“我们换个频道好不好？” 说着他把纸片放在大家面前的茶几上。纸上画的是古希腊神庙的示意图。“古希腊的建筑为什么不垮？因为它建立在人的结构的基础上。石阶和石台，是手，代表身体和意志。柱子，是心，代表艺术体验和情感生活。屋顶，是头，代表思想和精神。从力学上说，两根柱子就够了，为什么他们要用那么多柱子？两根柱子，当然可以，不会垮，但你看几千年后它垮不垮？你可以把头弄重，但缺乏支撑。我们现在做的就是修建这些支撑的柱子，可以多，但不可以少。” “有道理。”母亲们终于点点头。 顺从孩子的天性 这是一所私立学校，一所非主流学校。 4个母亲中的一位叫龚靖华。去年年底，她把儿子从成都最好的一所公立小学转到了这里，甚至不惜接受从四年级降到三年级。“我从2005年就开始考察这里了，也开始接触他们的教育思想。但儿子不肯来。你知道的，孩子嘛，他们那个学校，挂在嘴边还是挺骄傲的。” 终于说服儿子来看看，结果他只待了半天就同意转学。正式上学第一天，晚上回家，儿子对她说：“妈妈，我到了天堂。” “其实我们做父母的都知道，孩子发展慢点好，太快了会出问题。但你不得不承认，社会上的影响毕竟还在。比如我们儿子转过来以后，约不到以前的同学了，都在忙奥数什么的。这个时候，当然就会有焦虑。不过我们和老师之间、家长之间交流非常多。”说着她和其他3个母亲交换了一下眼神，大家默契地笑了，“这些焦虑在交流中能排解掉，毕竟都是为孩子

怎么设计晨圈

成都5月华德福幼儿教师培训----晨圈的设计笔记 2007-05-28 11:31:43来自: 来福 我完全是从录音中整理的,可能有些口语再加上当时老师有动作在解释的,所以大家可能会有些不太明白. 瑞娜塔老师讲的这一部分基本也比较全面大致讲解了关于晨圈设计的原则性问题,我整理的时候,感觉又一次受益,真是太感谢她了!最后的部分是根据学员当时做的晨圈进行的一些分析.大家可以参考! 格式上我就是听一句分了一句行,大家将就看吧, 怎么样设计晨圈(早晨的运动)让孩子从中获益 在我们人类的运动中,有一些运动称为圆形或雏形运动,这种运动是人类在精神层面有深刻意义的. 因为这些运动是所有人类都会的运动,不管什么人种,举一例:我们每一个人都要学习在空间中的位置,学习保持平衡,不管我们来自于世界哪个地方,我们都要学习上下左右前后,学习在三维空间中找到位置. 史坦纳提到孩子如果对上下前后左右有非常良好感觉的话,对日后学习几何非常有好处,而几何又是一种内在的运动. 所以非常重要的是晨圈中我们要利用三维的六个方向的空间,所以我们不会在晨圈中只站在原地,还会前后,这样前后运动也非常重要,这个前后运动的中,是孩子的意志在工作,运用孩子的意志.

在晨圈不要只是站在这里的运动,还要走啊,跑啊,跳啊,包括停止, 而向后走这样的运动,对小孩子还是有点困难,对他们来说会害怕,所以我们不会在晨圈中做这样的动作. 刚才讲到的是意志,是这个,双肢这个(这里是指图解释的,开始老师讲到人的脑结构有意志,感觉,思考各部等与身体部位的结合) 用我们的手和双臂来表达我们的情感,这里就可以学鸟的翅膀来做这样的运动,翅膀处于不同的位置带出的感觉是不一样的,做音语舞会有所感觉,.... 而在晨圈中孩子会告诉我们什么是合适的,如果做某种动作过多时,孩子会变得有点不受控制, 如果动作放不开手脚的话,孩子会对晨圈兴趣就丧失了. 如果我们只是用前臂来做这样的运动的话,我们没有将整个的感觉带进来,这个地方的感觉是僵硬的. 这样的话孩子同样会失去兴趣,会做小丑一样的动作, 所以能学音语舞很好的,音可以告诉我们运动是从这个中心出来的,而不是仅停在这个地方? 然后我们就提到了有心灵层面的运动. 这一点和体操上面大相径庭,因为体操更多的是一种物质身体肢体的专业性,而不是去让情感来融入所以在这样的运动中,我们并不追求高度艺术性化的动作,而是在这样动作中我们来照顾孩子的心灵,保证孩子的心灵这种感受是参与其中,而且我们作为老师,我们的感觉也是在这里的,这样孩子和老师的心灵会融合在一起的.

华德福晨圈(终审稿)

华德福晨圈 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]

华德福晨圈 晨圈歌曲 1、大清早的小树林里有只乌鸦在唱歌， 唱起歌来，呱呱呱呱，太阳出来了， 小松鼠唱，啾啾啾， 小鸽子唱，咕噜咕噜咕噜， 小朋友们快来听听这早晨的歌声。 2、我站在大地上 向石头学习 我仰望天空 向鸟儿学习 我遥望大海 向鱼儿学习 我生活在大自然中 向太阳学习 它们都是我的兄弟姐妹

3、我是一颗高高的橡树 我伸展开去 想触摸星星 我想拥抱这个世界 我们是一家人 4、天上的飞鸟是我的兄弟 树木是我的朋友 野花是我的姐妹 所有的生物、山川与河流 我都要好好的爱护 因为绿色大地是我的母亲 藏在天空后面的是它们的精灵 我和大地上的一切共生 我的爱遍及一切 我的爱遍及一切 -----环境教育的一首诗 5、你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么播种小麦、怎么播种 是这样的，是这样的，农民伯伯这样播种，是这样的，是这样的，他们这样播种小麦；

你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么收割小麦、怎么收割 是这样的，是这样的，农民伯伯这样收割，是这样的，是这样的，他们这样收割小麦； 你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么推磨小麦、怎么推磨 是这样的，是这样的，农民伯伯这样推磨，是这样的，是这样的，他们这样推磨； 你知道吗你知道吗农民伯伯怎样收工，他们怎么收工回家，怎么收工回家是这样的，是这样的，农民伯伯这样收工，是这样的，是这样的，他们这样收工回家； 你知道吗你知道吗农民伯伯怎样吃饭，他们怎么洗手吃饭、怎么洗手吃饭是这样的，是这样的，农民伯伯这样洗手，是这样的，是这样的，他们这样洗手吃饭。 4、瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在洗衣服，她正在洗衣服，她整天都在洗衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在搓衣服，她正在搓衣服，她整天都在搓衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、HighScope四种课程的比较

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、 High/Scope 四种课程的比较 一、课程目标定位 华德福：努力 使用各种教育手段和方法 ，促进幼儿身 /心 /灵整体健康发展，为幼儿 未来 发展奠定基础，也为他们以后的学校生活做准备 瑞吉欧： 建立一所和谐的学校， 为幼儿带来更多的可能性去 创新和发现 ，语言文字 不应 作为知识的捷径 蒙台梭利：协助儿童 开发自己内在的潜能 ，帮助儿童发展出 自发性 的人格和养成独 立、 自信、自律、自足以及自我管理的活动习惯，并为儿童进入成人世界做准备 High/Scope :有效促进儿童认知能力的发展 华德福：自由游戏与远足、艺术活动、故事与晨圈、生活活动、节日庆典与生日会 瑞吉欧：没有明确规定和设计（来自于儿童生活中感兴趣的事物、现象与问题） 蒙台梭利：以 感官教育 为核心（感官教育、日常生活练习教育、语言教育、数学 教育及 文化教育） High/Scope :五大领域（学习方式领域；语言、读写能力和交流领域；社会性和情感发 展领域； 身体发展和身心健康领域；艺术与科学领域） 华德福： 针对 0-7 岁幼儿发展需要，华德福幼儿园的一日生活的节律展现为 出”与“吸入” 的节奏循环 瑞吉欧：以 “项目活动”或“项目工作” 的方式展开 蒙台 梭利： 教育内容的组织以 教具为中心 （教具依据儿童各敏感期设计） ，为儿童 提供“有准备的”环境 High/Sco pe :—日常规为"计划 ---- 工作 --- 回顾” 丨 （回忆、重温、再 建） ① 华德福：侧重为幼儿创设适宜的环境与生活节奏，幼儿在其中没有匆 忙与害怕地模仿与学习 ② 瑞吉欧：具有的特点：弹性计划、小组活动、合作教学、记录的支持、 视觉与图像语言的运用 ③ 蒙台梭利：侧重儿童的内在需要，要求必须仔细观察儿童并充分了解 可以帮助他们发展的活动 1) 2) 3) 4） 1、相同点：都是为幼儿未来发展做准备 2、不同点：①华德福：通过教育手段发展儿童 ②瑞吉欧：让幼儿创新和发现 ③ 蒙台梭利：使幼儿拥有自主性 ④ High/Sco pe ：立足于儿童认知发展所必须的“关键经验”（反映的 是“人类基本的智力过程和内容” ） 二、课程内容设置 1） 2） 3） 4) 不同点：①华德福：侧重艺术活动 ②瑞吉欧：侧重儿童的兴趣 ③ 蒙台梭利：侧重儿童的内在需要 ④ H igh/Sco pe ：侧重幼儿认知能力 三、课程的组织与实施 1） 2) 3) 4) 不同点：

华德福教育课程内容、目标 管文琦

（一）华福德幼儿园的课程目标 华德福教育以人为本，以自然环境和人类社会和谐发展为目标。用健康、平衡的方式，追求孩子在意志（身）、情感（心）及思考（意识）三个层面能力的全方位成长。把单一的智性知识的学习，转化为富有创造性的艺术、手工、肢体律动及音乐与平衡厚实的语文、数学、自然和社会课程相互间密切结合，来滋养孩子的头脑、心灵与四肢的均衡发展。 在孩子善、美、真的阶段性发展过程中，华德福教育旨在让孩子充分了解自己的潜能、孕育自由的精神，帮助他们逐渐成为一个具有创造性思维、社会道德责任感和实践力的人，从而帮助他们在将来以正向的生命态度，进入世界，贡献自己的才能。 华福德幼儿园的总体目标是努力使用各种教育手段和方法，促进幼儿身心、灵整体的健康发展，为幼儿未来的发展奠定基础，也为他们以后的学校生活做好准备。华福德幼儿致力于幼儿以下几个方面里能的培养和发展：身体活动能力、感官接受能力、语言能力、想象力和创造力、社会能力、动机和专注能力、伦理道德的价值能力。 （二）华福德幼儿园的课程内容 根据华福德幼儿园教育的目标和基本理论，华福德幼儿教育的课程内容主要包括自由游戏与远足、艺术活动、故事和晨圈、生活活动、节日庆典与生日会。 1、自由活动与远足 (1)自由游戏 自由游戏活动：在华德福幼儿园，如果是全天制的幼儿园，每天至少会有两次户外、一次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由的选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是“模仿”。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。

晨圈、晨颂,再见圈

10月晨圈 (唸)早安，親愛的太陽， 早安，親愛的大地、石頭、花，還有每一個人， 向你道早，也向自己道早 美好的今天 (唱)又是新的一天，美好的今天， 鳥兒飛出巢，花兒朵朵綻放， 美好的今天，美好的今天，早安 秋掃落葉歌 秋天的樹葉飄落下來飄落下來飄落下來 讓風兒來將樹葉吹散把樹葉吹散 拿起掃把來掃他一掃掃他一掃掃他一掃 把樹葉堆成一座山堆成一座山 點起火來把樹葉燒光把樹葉燒光把樹葉燒光 大家一起來跳舞慶祝來跳舞慶祝 精靈 (唱)秋精靈來訪，秋風輕輕吹，孩子迎風追，徐徐涼風吹，孩子滿心歡喜，迎接秋天到。 (唸)秋精靈呀秋精靈，帶著秋風去旅行。 秋風輕輕的歌唱，綠葉變金黃， 樹上葉子輕輕搖啊搖， 風兒來自遠方，樹葉輕輕飄下來！

(唸)在成堆的落葉裡， 小小的蝸牛，牠爬呀爬，牠爬呀爬， 牠小睡一下，牠爬呀爬，牠爬呀爬， 泥濘的尾巴，讓走過的路都發光！ (唸)秋精靈呀秋精靈，帶著秋風去旅行。 秋風輕輕的歌唱，綠葉變金黃， 樹上葉子輕輕搖啊搖， 風兒來自遠方，樹葉輕輕飄下來！ (唸)在成堆的落葉裡， 黑色的大熊，Bong bong bong，Bong bong bong，牠停了一會，牠聞一聞， Bong bong bong，Bong bong bong， 填飽肚子好過冬 (唸)秋精靈呀秋精靈，帶著秋風去旅行。 秋風輕輕的歌唱，綠葉變金黃， 樹上葉子輕輕搖啊搖， 風兒來自遠方，樹葉輕輕飄下來！ (唸)在成堆的落葉裡， 小小的松鼠，咚咚咚，咚咚咚， 牠停了一會，牠望一望， 咚咚咚，咚咚咚， 儲存食物好過冬 (唸)秋精靈呀秋精靈，帶著秋風去旅行。

秋風輕輕的歌唱，綠葉變金黃， 樹上葉子輕輕搖啊搖， 風兒來自遠方，樹葉輕輕飄下來！ (唸)在成堆的落葉裡， 小小的矮人在工作， i—ya i—ya i—ya Don G Don G Don G Hou Hou Hou Hou Ne Ne Ne Ne 準備食物好過冬 冬天国王 冬天国王来临北风呼~呼 树梢上光秃秃 树上的鸟儿咕噜咕噜咕噜窸窣窸窣窸窣 鸟儿飞呀飞飞到南方避寒冬 冬天国王来临北风呼~呼 树梢上光秃秃 树下的种子一颗一颗一颗一颗一颗一颗 躲进温暖泥土被窝 -------------------------------------------------------------------------- 北风最喜欢和树开玩笑, 看树都笑弯了腰, 北风最喜欢和树开玩笑, 连叶子都笑掉了.. 教室里的晨颂

华德福的晨圈运动

华德福的晨圈运动 2011-02-09 11:02 星期三 每天早上8点45分，我们47个学员会聚集在华德福的操场上开始晨圈运动。其实之前我有提到一位罗老师带我们进行律动和游戏，但我脑中并没有“晨圈运动”这个概念，现在翻阅了相关的书籍终于知道，每天上午开始主课前的半小时晨圈运动对于华德福教育来说有着重要的意义。 理由之一：孩子在概念化之前，要通过运动和体验来学习，来确认自己在这个空间里并找到自我。 因为空间是真实存在的东西。我们每个人都能感觉到自己在空间中，需要找到立身之地。当我们在空间中找到平衡，找到自己的位置，斯坦纳认为这就是体育的起源，体育和运动是人类努力尝试发展与空间关系的结果。在运动中，我们好像是一个充满了各种线条及方向的结构去感受空间，我们跳跃，奔跑，我们的器官跟着一起活动。运动的过程是从空间的身体外部运动，转化为内在的形象运动。用手在纸上画出的线条，从某种角度说就是对运动的描绘。在纸上读“线”是为阅读做准备，孩子在平面纸上的涂涂画画，其实是他们在空间体验到的运动的转化形式。读写是把内在的思想和感情的活动转化为有结构的形式，心灵对运动的再创造凝结为字母或文字。因此在一年级，身体的运动比读写算还要基本，身体活动的时间也应多于老老实实坐在椅子上听课的时间。 理由之二：通过一系列热身练习，可以释放一个晚上聚集下来的能量，然后让孩子全身心参加学习，尤其是意志。因为孩子不动够，他就会找时间弥补，可能会不择时间空间动，于是就可能被贴上“多动症”的标签了。 第一部分：律动 律动在孩子的前六七年是非常非常重要的，到一年级律动更有型，更有结构性。孩子们需要通过玩耍来了解自己的身体，意识自己身体的存在及如何正确运用自己的身体。他们需要大的动作，大肌肉运动。5岁的时候，孩子们会学习如何运用五指的运动，这时候手指会变得很敏感，会越来越灵活，如使用剪刀，编织、手工等。 同时，律动还是学生进行知识巩固的重要时段。华德福教育最引人入胜的特点是把知识的学习和身体的节奏运动相结合，比如跟着歌谣跳绳，有节奏地拍手或踏步，有韵律诗伴奏扔球，尤其在低年级。

华德福教育“十二感官”内容详解与应用

华德福教育“十二感官”内容详解与应用 2014-10-28 立品图书华德福所讲的十二种感觉包含精神的层面，分为三个层次：一是对自己身体的感觉，包括触触觉、生命觉、运动觉、平衡觉；二是中级的感觉，是对外界环境和世界的感觉，与感受相联系，感受周围的人、自然、环境，包括嗅觉、味觉、视觉、温暖感；三是高级感觉，社会、社交型感觉，和思考有关，用来感知人类社会，感受他者，包括听觉、语言感觉、思想感觉、自我感觉。华德福背后的理念是通过这十二种感觉感受世界，0－7岁以第一层次（四大基础感觉）的感觉为主，它们是最基本的感觉。人生的头七年非常重要，所有的教育和体验伴随一生，童年要把这四种感觉发展起来，其它的感觉才能逐渐发展。第三层次的高级感觉在高中、大学阶段逐渐成熟，但到了一定年龄并不意味着自我就随之得到构建，也可能受到破坏，即使成人也可能无良好的自我感觉。1、触觉我们用我们身体的一个器官――皮肤来感觉。闭上眼睛，通过皮肤抚摸自己，会有一种“关心”（生命感）、平滑（律动感）、温暖（温度感）、界限、分立（自我感觉）的感觉，所有的感觉都是各种感觉的综合反映，“我”在这里，连接的同时又有分离，有和外在产生连接的渴望，又有对外在进入时的抗拒。还未学会走路的孩子与人交流的方式是伸出双手请求大人搂抱，跟自己交流

的方式是摸自己的身体或吃自己的手指。如果孩子在早期缺乏跟父母直接接触（拥抱，抚摸，按摩），不但会影响到孩子的触感发展，更会影响到跟父母的沟通，会让孩子缺乏安全感。学龄前的孩子是通过触感来认识了解大自然和这个世界的。碰到他们熟悉和喜欢的东西就会抓住不放，对不熟悉的一些东西感兴趣，一定是这些东西给他们的感觉很好，而不是因为他知道这些东西的用途很好或很好吃。很多父母不经意地忽视了孩子这些微妙的需求，用“不许动”来打发孩子的好奇心，甚至用更粗暴地方式对待孩子这种天性。三岁之后的孩子，触感的需求发展表现出强烈参与生活的愿望，那就是大人做什么事，小孩都要模仿去做,比如一般的家庭日常生活活动，洗碗、做饭、扫地、接电话等等，这时就要更要注意去引导他。触觉不是一种单一孤立的感觉，而是一种感觉的有机体，是最早发展出的“我”和世界分离的界限。是“我”的最早的发展。它和生命感，温暖感联系紧密。触摸，有积极的、温柔的，它能让孩子感受到被爱和被关怀，帮助孩子感受自我，找到自我，被爱和被关怀的孩子才能找到自我；触摸，有消极的、强烈的、让人害怕的、疼痛的，包括肢体虐待、体罚。孩子与周围世界发生的一切是敞开，周遭发生的一切都会被吸收，影响他们的身体构造，对于小孩第一要务是保护他们，使他们处于安全的环境。触觉在界限被尊重的前提下给心灵带来信任。触觉的发展，要做到的

春天的晨圈根宝宝

根宝宝 白：在大地深处，树根之间，根宝宝在哪儿冬眠着，已经睡了一整个冬天。他们一点儿也没有感觉到外面寒风刺骨，非常的寒冷，根小孩安详恬静的睡在温暖的地洞里，沉浸在美梦中。当冬天接近尾声，大地母亲捧着焰火来到温暖的地洞。 唱：孩子们起床喽，春天来到了。 白：哦，起床喽。 唱：画呀画，画衣服。剪呀剪，剪花布。缝呀缝，缝新衣。熨呀熨，熨熨平。 白：穿上新衣服喽，看看我们的衣服漂亮吗？ 唱：剪呀剪，剪羊毛。捻呀捻，捻毛线。绕呀绕，绕线团。织呀织，织地毯。 白：织出绿色大地毯，摸摸地毯多柔软。 唱：挖呀挖，挖小虫。洗呀洗，洗干净。擦呀擦，擦擦亮。涂呀涂，涂颜色。 白：捧出鲜艳小昆虫，看看他们多欢喜。 唱：孩子们准备好，我们出发了。 白：在大地上，温暖的太阳已经让树枝透出嫩嫩的绿芽，大地母亲打开通往地上的大门，春天的阳光洒进地底，根宝宝穿着五颜六色的新衣服排成了一行长长的队伍，他们扛着绿色的地毯，捧着漂亮的昆虫，准备去外头玩耍。 唱：铺呀铺，铺地毯，铺到小河边，铺出片片绿草地，小小草儿开口笑。 滚呀滚，打个滚，滚到小路边，滚出花儿一朵朵，鲜艳芬芳真美丽。 飞呀飞，飞起来，飞到花瓣上，成群飞舞好自在，小小蜜蜂采蜜忙。 春天到，春天笑，我们和春天来抱抱，来抱抱。

（召集歌）快来加入我们的圆圈，我们的圆圈，我们的圆圈 快来加入我们的圆圈，让它越来越圆。 （手指谣） 〈小小手〉 小小手，小小手，五片花瓣在里头，白天开，晚上合，小小手呀小小手。来吧，我的朋友，当我们同在一起，接受星光照耀，享受露水的滋养。 〈小小的花园〉 小小的花园，好好地播种， 小小的种子，种下去， 咕噜咕噜冒出头， 到了春天，小小的花儿开放了，啵! （诵词）我像一棵橡树咼咼的站立， 我伸展开来， 去触摸星星， 我想拥抱整个世界， 我们是一家人。 早上好，亲爱的太阳； 早上好，亲爱的大地； 早上好，亲爱的石头； 花儿向你们问好， 也向自己问好， 早上好！

华德福晨圈歌曲集锦)

华德福晨圈歌曲集锦 (2010-10-25 22:38:10) 转载▼ 标签： 华德福 晨圈 歌曲 育儿 早上好，亲爱的太阳； 早上好，亲爱的大地； 早上好，亲爱的石头； 花儿向你们问好， 也向自己问好， 早上好！ 我是一棵高高的橡树， 我伸展开去， 想触摸星星， 我想拥抱整个世界， 我们都是一家人。 《好一朵美丽的茉莉花》 好一朵美丽的茉莉花 芬芳美丽满枝芽 又香又白人人夸 让我来把你摘下

送给别人家 茉莉花呀茉莉花 《下小雨了》 滴哒，滴哒，下小雨啦！ 种子说下吧下吧，我要发芽。梨树说下吧下吧，我要开花。麦苗说下吧下吧，我要长大。娃娃说下吧下吧，我要种瓜。滴哒，滴哒，下小雨啦！ 《明灯》 点亮明灯在心中 自信便从容 紧握真理不放松 如黑暗中明灯 《祝福》 祝福 在此地 在高山 在海洋 在天空 在城市

在屋顶 在心中 《烛光》 小小烛光闪烁亮 让我分享你的光 小小烛光闪烁亮 让我分享你的光 《新年歌》越南Dd dd d z Dd dd d z Ddd dd d z Ddj bmn 翻译： 新年新年新年好 新年新年新年好 新年新年新年好 新年到赏花去 《数青蛙》 一只蛤蟆一张嘴 两只眼睛四条腿‘ 扑通一声跳下水 蛤蟆不吃水太平年蛤蟆不吃水太平年

《大地》 大地祝福果实 大地祝福根 大地祝福枝和叶 大地祝福我 感谢大地带来食物和平安 《农民伯伯》 你知道吗，你知道吗 农民伯伯怎么劳动 他们怎么播种小麦 怎么播种小麦？ 是这样的，是这样的 他们这样播种小麦 是这样的，是这样的，他们这样播种。 你知道吗，你知道吗？农民伯伯怎么劳动， 他们怎么收割小麦 怎么收割小麦？ 是这样的，是这样的，他们这样收割小麦 是这样的，是这样的 他们这样收割 你知道吗，你知道吗 农民伯伯怎么劳动 他们怎么打谷脱粒