人口与人种两课时

人口与人种

（需两课时）

一、课标要求与教材分析：

（一）课标要求：

●运用地图、资料，归纳世界人口增长和分布的特点。

●举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

根据教材将课标分解如下：

（二）教材分析：

本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识，教材分为4个部分：世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。关于“世界人口的增长”，课文主要讲述了两个问题：（1）世界人口在19世纪以后，（二战以后）增长的速度大大加快了。②人口增长速度的快慢，是由人口的出生率和死亡率决定的。关于“世界人口的分布”，课文重点存于讲清世界人口分布的不均衡性。关于“人口问题”，课文主要讲述了3个问题：人口增长过决对环境及社会、经济的影响，解决人口增长过陕的措施，以及乡村人口涌入城市对城市发展的影响。关于“不同的人种”，课文主要讲述了3个问题：世界三大人种的特点，三大人种的主要分布地区，世界上所有人种都是平等的。为此，根据课标要求、教材及

特点确定本节重点和难点：

教学重点：

（1）人口增长和分布特点。

（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（3）世界三大人种的特点及分布地区。

教学难点：

（1）人口自然增长率、人口密度的概念。

（2）人口增长的地区差异。

（3）人口问题及对策。

（4）三大人种的地区分布。

二、学情分析：

本节课学生第一次接触人文地理方面的知识，学生在日常生活和学习中知道世界人口数量大且增长快，世界人口分布分布不均，人口数量过多、增长过快带来的问题，多少了解，但通过预习，能够运用地图、资料，说出世界人口增长的速度与人口自然增长率的关系，根据人口密度判定人口稠密情况，根据地图与图片学生能够知道世界的三大人种的生理特点和分布；但是人口过多增长过快、过慢带来的问题，人口向城市迁移的原因，人口分布不均的原因，需要学生课上小组合作交流，教师点拨引导，设计问题情境，帮助学生思考与理解，注意世界人口分布和人种分布需要指图强化训练。

三、教学目标：

1、知识与能力：

（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。

2、过程与方法：

（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。

（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。

3、情感态度价值观：

（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济

的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。创新支点：运用多媒体课件及多彩的图片，激发学生们的学习热情。引导他们积极思考，探讨问题。

四、教学评价：

通过学生读图，找找，说说，交流，讨论、归纳等形式，采用生生互评，教师评价和课堂评价测试的方式，对学生进行综合评价。

五、教学方法与媒体：

教学方法：读图，，交流，分析、讨论、归纳等方法。

教学教具：自制多媒体课件。

第二课时

教学设计：

【构建动场】：

方法1 人总要居住一定的空间，人口增长在空间上的表现，即人口分布。各地的人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的内容。

方法 2 复习提问：世界人口的增长在时间和地域上各有什么特点呢？（学生回答）我们一起走过人类从无到有、从少到多的历史长河，认识了世界人口数量随时间增长变化的规律。那么，在空间上，世界人口的数量又是如何分布的呢？本节课我们再一起去走走看。

板书二、世界人口的分布

过渡我们要准确地了解和说明世界上各个国家、各个地区人口分布的特征，就需先知道什么是人口密度。

人口密度：是指平均每平方千【自主学习】：米内居住的人口数。（人/平方千米）

公式：

反馈练习：

例如：某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度为：

【自主学习】：

投影展示课本P72图4.4“世界人口的分布”，读图思考下列问题： （1）世界人口分布的整体特点是什么？ （2）请找出世界人口稠密地区，

（3）“四密”的纬度位置和海陆位置有何特点？ （4）人口分布稠密的原因分析 同样：

（1）请找出世界人口稀疏地区， （2）这些地方为什么人口分布稀疏？

【交流探究】：

教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，

是世界人口稠密

人口密度 某区域的人口数（人） ＝

该区域的面积（平方千米）

的地区。

引导学生在世界人口分布图上找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部，欧洲、北美洲东部，都分布在北半球中低纬度的近海地带）并让1~2名学生上讲台指图说明。

.教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。然后引导学生先在世界人口分布图上找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。继而让学生对照“世界地形图”，列举实例说明人口稀疏区及其分布的规律。（撤哈拉大沙漠、大洋洲西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区）并让1~2名学生上讲台指图说明。

引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别，使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。

板书 2.世界人口分布不均匀

以世界上人口稠密地区和稀疏地区为例，从地形、气候、降水三方面引导学生边观察、边讨论，分析影响世界人口分布不均匀的自然原因。

引导学生认识各地区人口分布是稠密还是稀疏不仅受自然条件的影响，还要受社会经济、历史等条件的影响。让学生阅读课本P66图4.5“世界人口的分布”的文字说明，结合自己的了解分析人口稠密区的社会经济发展条件，各组讨论统一认识后，选出代表在全班交流。（亚洲的东部和南部这两个地区都是人类发祥地之一，这里农业发展较早，历史悠久；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达）

教师对学生的发言交流评价后进行小结：世界人口分布不均匀主要是受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越，历史悠久，经济发达的地区，人口就稠密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合于人们的生产和生活，人口就稀少。

板书（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密。

（2）自然条件很差的地区人口稀疏。

[过渡] 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的

外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。

四、不同的人种 【自主学习】：

[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。

四、不同的人种

你认识他们吗？

根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三

个主要人种：黄种人、白种人、黑种人。

【交流探究】：

小组讨论、交流学生自由发言对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力） 【自主学习】：

[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

【交流探究】：

世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人

加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

【综合建模】：

三、世界人口的分布：

1.人口密度的定义、公式

2.世界人口分布不均匀：四密四疏

原因：（1）自然条件优越，经济发达的地区人口稠密。

（2）自然条件很差的地区人口稀疏。

四、不同的人种

1、三大人种

2、不同人种的分布

3、人类有人种的不同，但没有优劣之分

当堂检测

1、下列地区以黑种人为主的是：（）

A、北美洲、南美洲

B、非洲的北部

C、非洲的南部

D、东亚、东南亚

2、在全年炎热多雨的热带，乡村聚落中常见：（）

A、冰屋

B、窑洞

C、竹楼

D、平顶房

3、有关人口密度的叙述，正确的是( )

A、人口密度一般是指平均每平方米内居民的人数

B、凡是沿海地区都是人口稠密地区

C、凡是降水多、气温高的地区都是人口稠密地区

D、世界上高寒地带、干热地带和湿热地带，人口都很稀少

4、一位外国小朋友，皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平、嘴唇厚。他可能来自（）

A英国 B日本 C坦桑尼亚 D俄罗斯

5、下列四大地形区中，人口最稠密的是：（）

A、亚马孙平原

B、撒哈拉沙漠

C、青藏高原

D、长江中下游

平原

6、读“世界人口分布图”，回答下列问题：

１.世界人口稠密地区主要分布在地区，如亚洲的和、以及北美洲东部等。

2.图中A地属人口地区，

原因是；

B地属人口地区，原因是。

3.A地居民主要是人种，C地居民主要是人种。

第一节 人口与人种

第四章居民与聚落主备：孙元金使用人：上课时间： 序号 第一节人口与人种（第1课时） 班级：姓名：课型：新授课 【基础要点】 1、了解世界人口增长状况和地区差异。 2、了解世界人口分布大势以及自然、经济、社会、历史等诸多因素对人口分布的影响。 3、学会计算人口自然增长率和人口密度。 4、初步学会阅读分析人口增长曲线图，并能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。 【学程与导程】 [设问导入]：你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的？互动一： <活动> 1、读世界人口增长曲线图，并计算教材P63活动1，人口每增加10亿所需要的时间，分析结果，看看说明了什么？ 总结：。 2、分组讨论：是哪些因素导致人口增长速度的加快？ 互动二：人口的增长既然有快慢，这个快和慢的速度用什么来衡量？ 1、活动2 计算四个国家的出生率、死亡率和人口自然增长率，并比较。 2、根据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。 互动三：世界人口分布不均衡，有疏密之分，可以如何来表示呢？ 1、活动：教材P65图4.6，根据AB图信息，填表。 2、读图世界人口分布图，找出世界哪些地区稀疏，哪些地区密集？ 人口分布密集区：。 人口分布稀疏区：。 3、活动：请大家从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。 人口分布密集：自然条件： 社会经济条件： 人口分布稀疏： [达标反馈] 1、某地区在一年内平均每1000人中，出生并存活25个婴儿，死亡10人，那么该地人口出生率、死亡率和人口自然增长率分别是（） A 25‰，10‰，15‰ B 25‰，10‰，35‰ C 25‰，15‰，10‰ D 25‰，35‰，10‰ 2、人口分布密集地区绝大部分位于（） A南半球中低纬度近海平原地带B热带接近赤道地区 C北半球中低纬度近海平原地带D北半球高纬度地区 3、某城市面积约2000km2，人口500万，那么该市的人口密度是（） A 250人/km2 B 2500人/km2 C 25000人/km2 D 40人/km2 4、下列地区中，人口自然增长率最高的是（） A拉丁美洲 B 亚洲 C 非洲 D 欧洲 5、世界人口稠密的地区主要分布在哪里？为什么？ 【交流平台】写出你本节内容存在的问题或你的建议。 自我评价：

《人口与人种》教案

《人口与人种》教案 教学目标 一、知识目标： 1.能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 3.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 4.知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。 二、能力目标： 1.运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。 2.利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。 3.利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。 三、情感、态度和价值观 1. 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 2. 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点 世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。 教学难点 人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。 教学方法 通过大量的识图，以图为媒介，恰到好处的运用课件，讲练结合及时掌握学生的学习心理动态调整运用更适合学生特点的“学教”方法。 课前准备 1.学生准备：预习教材，查找相关的资料。 2.教师准备：结合学生收集的资料，采用声、像，幻灯片等相关的技术，将教学中的重

要信息加工成声，情，形的动态信息，制作课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 问题导入：2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。但，这天让人一点也高兴不起来……同学们想一想为什么呢？ 二、新授 展示图片，第70亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。（“使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。） （一）世界人口的增长 1.我们知道了现在地球上有多少人，但地球上的人口总数是怎样变化的呢？ （1）世界人口增长的总趋势是怎样的？不断增长 （2）世界人口增长经历了哪些发展阶段？每个阶段有什么特征？ 第一阶段曲线平缓，说明人口增长缓慢；第二阶段曲线变陡，说明人口增长加速；第三阶段曲线越来越陡，说明人口快速增长。 （3）试着分析每阶段人口变化的原因是什么？（从生活条件、医疗卫生、社会安定等方面分析） l830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短，每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人数减少；特别是1960年之后，人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，所以世界人口总数增长也越来越快。 2.一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ （1）结合左图，计算并分析： 人口数/亿每增加10亿所需的时间/年 10-20 20-30 30-40

4.1人口与人种(人教版七年级上册) (5)(1)

第一节《人口和人种》 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布规律。 二、能力目标 (1)培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。 (2)使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 （4）通过读图，提高学生利用图像说明地理事物的能力。 三、德育渗透 (1)通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。 (2)使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。 (3)通过对世界三人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片；水土流失和城市人口拥挤交通堵塞录像。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 第一课时 （一）引入新课（播放交通拥挤录像） 人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？我们将做一些探讨。 [投影]“世界人口增长曲线”图 [板书] 一、世界人口的增长 （二）教师质疑： 曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？ 学生看图，说出结论： 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动

人口与人种优质课教案

第四章第一节人口与人种 知识目标： (1)理解世界人口增长、分布的特点。 (2)世界三大人种的特点和分布。 (3)理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感、态度价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树 立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点: （1）人口增长和分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。

教学难点： （1）人口增长的地区差异。 （2）人口问题及对策。 （3）三大人种的地区分布。 教学方法：三疑三探、小组合作模式 教具：投影仪、课件 教学过程： 一、复习导入： 1. 教师出示世界人口增长曲线图，由生进行概括。 生：世界人口越来越多 生: 世界人口增长越来越快 生：世界人口在20世纪之后增长的速度加快 ······ 2.同学们，地球是我们的家园，我们亲切的把之成为“地球村”，而我们自己则是“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。今天，我们就来关注一下人口问题：第一节：人口与人种 二：设疑自探： 1、生自读课本70—76页，提出疑问 2、老师对学生的质疑进行总结 3、教师出示自探问题，结合学生的疑问进行修改：

第一节 人口与人种学案第二课时

4.1.2 人口与人种——人口问题、人种 一、学习目标 1.说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。 2.了解人种划分及三大人种各自的特征，用图说出三大人种的主要分布区。 二、重点与难点 1.能举例说明人口问题对环境及社会经济的影响 2.人种的划分，特征及分布。 三、温故知新 （一）人口问题 1.________年____月____日，全球人口数达到70亿。 2.18世纪以前，世界人口增长_________，20世纪以来；工业革命以后，世界人口增长的速度才_________，特别是第二次世界大战以后，世界人口_________。 3.人口增长速度，是由____________和____________决定的。 自然增长率= ___________率—____________率。 （二）世界人口的分布 1.人口疏密程度用____________表示。人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。例如：某地区面积为1.51万平方千米，人口为50万，这个地区的人口密度为：50万/1.51万平方千米≈34人/千米2。由此可以得出： 人口密度= 2.世界人口稠密区：亚洲的部和部、洲以及洲东部等纬度的平原地区。世界人口稀疏区：极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的地区或地势高峻的、，给人类的生存带来了困难。 四、课堂研讨 （一）、人口问题（请注意从课本中划出和写下你的分析结论） 请同学们读课本第73页人口问题的相关文字和读图4.5， 思考：人口过多、增长过快带来哪些问题？、、、。应该釆取的措施是。 （二）、不同的人种（阅读课本74页——75页） 1.根据人类方面的特征，人类可以分为、、三个主要人种。 2.读P71页图4.10上的图片及三位同学的介绍，完成下面的世界人种特征比较表 3.读76页的阅读材料《环境对人种形成的影响》思考：为什么不同的人种会有不同的特征呢？ 4.世界人种的分布 5.世界上的所有人种都是平等的，没有之分。 五、反馈练习 1．下列不属于人口过快增长带来的问题是（） A．住房紧张，交通拥挤B．就业困难，粮食短缺 C．大气污染，土壤沙化D．农作物产量低 2．人口增长缓慢，或停止增长，或负增长带来的影响是（） A．人口老龄程度提高B．国防兵源充足 C．劳动力资源过剩D．减少对环境的压力 3.下列地区，以白种人为主的是（） A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.北美洲 4.亚洲西部、印度北部、非洲北部的人种是（） A.白色人种 B.黑色人种 C.黄色人种 D.混血人 5.除在亚洲外，黄种人还分布在（） A.北美洲北部 B.南美洲南部 C.澳大利亚 D.非洲 6.区分人种的主要依据（） A.身高和体重 B.肤色、毛发和面部特征 C.智力水平 D.生活地域 7.黄种人主要分布的大洲是（） A.非洲 B.欧洲 C.亚洲 D.大洋洲 8.下列说法中,正确的是( ) A.白种人为吸收更多的太阳辐射而长着高鼻子 B.黑种人为适应炎热的气候而长着卷头发 C.黄种人为适应较强的紫外线而长着宽脸庞 9.下面是不同的人们对解决大城市交通拥挤发展的意见，你认 为正确的是（） A．在市中心建环行路，修停车场，鼓励私人购买小汽车、减少公共汽车的压力。 B.禁止大货车白天驶入市中心区，在市中心区小汽车实行单双日行驶制 C．鼓励市民使用公共汽车等公共交通工具 六、课后作业：《地理填图册》33页第3题，34页第5题

《人口与人种》同步练习(第2课时)

第2课时人口问题与不同的人种 人口问题 1.人口增长过多过快带来的一系列问题可能有( D ) ①环境污染②交通拥挤、居住条件差③绿地面积扩大④失业率增加 ⑤供水不足⑥犯罪率上升 A.①②④⑤ B.①②③④⑤ C.②③④⑥ D.①②④⑤⑥ 2.人口老龄化已经成为世界性的问题,下面所述与人口老龄化没有关系的是( A ) A.住房紧张、交通拥挤 B.国防兵源不足 C.社会福利事业和社会保障体系的担子加重 D.劳动力短缺 3.下列关于解决人口问题的措施,正确的是( D ) A.所有国家和地区都应采取经济鼓励、教育普及等方法控制人口的 增长 B.所有国家和地区都应提倡一对夫妇只生一个孩子 C.法国、俄罗斯等国家鼓励生育,不利于控制世界人口的增长速度 D.不同国家采取不同的人口政策 不同的人种 4.在世界大家庭成员中,由于生存环境差异等原因,形成了不同的人种,生活在北冰洋沿岸的某民族,身材比较矮小,眼睛细长,鼻子宽大,脸庞扁平较宽,头发黑而直,属于( B ) A.白色人种 B.黄色人种 C.黑色人种 D.其他人种 5.黑色人种主要分布在( C )

A.亚洲东部和南部 B.欧洲、北美洲和大洋洲 C.非洲中部和南部 D.非洲北部、亚洲西部 6.亚洲西部、非洲北部和印度北部主要分布的是( A ) A.白种人 B.黄种人 C.黑种人 D.混血人种 1.20世纪70年代,印度为了控制人口数量,政府开始推行计划生育,鼓励一对夫妇只要两个孩子。政府对不多于两个孩子的夫妇,在就业、教育、住房和医疗等方面给予照顾。下列状况由人口数量过多,增长过快引起的是( D ) A.劳动力短缺 B.国防兵源不足 C.社会福利优越 D.环境破坏严重 (2017济宁改编)读漫画“苦难的母亲”,回答2～4题: 2.漫画反映的问题是( B ) A.世界人口分布不均衡 B.世界人口增长过快 C.环境污染严重 D.社会抚养老人负担重 3.漫画反映的问题主要出现在下列哪些大洲( C ) ①亚洲②欧洲③非洲④北美洲⑤南美洲⑥大洋洲 A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑤ D.②④⑥ 4.为了解决漫画反映的问题,最应该采取的措施是( D ) A.发展医疗卫生事业,提高人口出生率

人口与人种教学设计

人口与人种教学设计 周村三中蔡莹 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。

●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)

《人口与人种》教学设计

《人口与人种》教学设计 第二课时 教学目标 （一）知识目标 1.让学生学了解世界人口分布的特点，并使学生了解人口过度增长所带来的危害，认识到人口有计划增长的必要性。 2.理解世界人口问题。知道解决人口问题的措施。 （二）能力目标 1.让学生学会运用地图、资料,说出世界人口分布状况 2.通过世界地形图、世界气候图,能分析影响各地区人口密度的自然原因 3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 （三）情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过学生自己读图、小组合作解决问题进一步培养学生的合作意识。 教学重点：使学生了解人口过度增长所带来的危害。认识到我国实行计划生育的必要性 教学难点：理解影响世界人口分布的自然因素 教学准备：多媒体课件 一、复习导入： 1.由复习世界人口的增长导入，提问：世界人口的增长速度通常用什么来表示？世界各大洲的人口总数一样吗？世界各大洲的人口增长速度一样吗？出示人口众多的图片，提问学生从图片中能看出什么问题？世界的人口已经超过70亿，这70多亿人口是否均匀的分布于世界各地呢？今天我们继续学习世界的人口与人种第二课时“人口的分布”。 （设计意图：由复习第一课时的内容导入新课，承上启下。出示的图片让学生感受人口多的概念） 二、讲授新课 （一）人口的分布 1.教师讲授，学习人口的分布，我们首先要知道人口的疏密程度用什么来表示？（人口密度） 教师明确人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米内居住的人口数。 公式：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。 它可以反映一个国家或者地区人口稀密的程度。人口密度越高则人口越稠密，越低则人口越稀疏。从表中可以看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。 （设计意图：利用人多的图片导入，形象直观，便于激发学生的学习兴趣，顺利引出人口密度一词，由于是新接触的概念，所以教师要讲解清楚。）

人口与人种教学设计

第一节人口与人种(一\二\三\四) https://www.wendangku.net/doc/1018338121.html, ●○教学目标 ○知识目标1.理解人口增长.分布的特点; 2.理解世界人口问题; 3.了解世界三大人种的特点和分布. ○能力目标1.学生学会运用地图.资料,说出世界人口增长.分布状况以及世界人种的分布 2.通过地图,能分析影响各地区人口密度的自然原因; 3.根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图. ○情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想; 3.通过读图.绘图的训练,进一步培养学生动手.动脑和审美能力. ●○教学重点人口的分布和人口问题及人种 ●○教学准备世界人口分布图,世界人种的分布图,世界地形图,世界气候分布图 ●○课时安排3课时 ●○教学设计 第一课时 引入新课 随着社会的进步和发展,许多国家和地区面临竞争强烈.就业困难.就拿我国来说吧,现在我们听的最多和说的最多的词就是“竞争”和“下岗”两个词,造成这种现象的原因是什么呢? 学生讨论人口不断增长是原因之一. 板书一、世界人口的增长. 课堂活动1 教师引导 出示“世界人口增长曲线”图4.1，要求学生讨论：地球上的人口总数是怎样变化的？学生观察思考回答 师生小结 从“世界人口增长曲线图”中可以直观地看出，1830年，世界人口数约为10亿，1930年，人口数也只有20亿，在这长达100年的时间里，人口数仅增长了10亿，而在1987年，人口数约为50亿，1999年人口数就有60亿，时间相隔才12年，人口就增加了10亿。 教师承接 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长的十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人中增长的速度才大大加快。 课堂活动2 指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看看这些数值的变化规律。 师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短）。这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋（快）。

最新《人种与人口》第二课时

第四章第一节人种与人口（二） 设计人：周军正审稿人：张琳琳 教学目标 知识目标 1，掌握世界目前最主要的人口分布特征 2，了解不同人种分布的地理特征 能力目标 1，结合课本中的图表锻炼自身的读图能力 2，学会根据已知材料归纳总结的方法 德育目标 1，通过人口与人种第二课时的学习，让学生了解世界不同地区，不同人种的分布特点，以此提升自己对地球村的认识，消除种族歧视。 教学重点 1，世界的人口分布特征。 2，世界上不同的人种。 教学难点 1，世界人口的分布特点。 教学方法 比较法、指导自学法、讲述法。 课时安排 第二课时（讲授新课25分钟，课堂练习10分钟，背诵巩固10分钟） 教学过程 一、导入新课： 通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?接下来让我们一起来学习一下本节的第二课时，先来看下自学指导。 二、自主学习完成自学指导<可讨论> 结合课本72到76页回答以下问题： 1，世界人口分布的总体特征是什么？ 答案：亚洲的东部和南部，欧洲以及北美东部的沿海和平原 2，当今世界面临什么样的环境问题？ 答案：人口基数大，增长速度快 3,世界上主要存在着那三大人种？ 答案：白种，黑种，黄种

三、检查自学效果，学生回答，老师总结 四、重难点知识串讲点拨 （导读）：看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? （提出问题）：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? （讲述）：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象) [板书] 三、人口问题 （导读）：“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。” （师生小结）：自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失…… 有源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺…… 环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重…… （提出问题）：人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢? （讲述）：所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策，(设计活动)假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗? （提出问题）：刚才我们一直在讲人口过多，会给我们带来这样或那样的问题。但世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家(如德国)人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢? （师生小结）：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要人口问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人

第一节人口与人种教学设计

第一节人口与人种教学设计 设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不

到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。) 【投影图片】看图 4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”讨论：人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？ 【学生总结】人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 【分组讨论】20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等） 【活动探究】组织学生进行活动2，计算下表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。 2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? 【师生小结】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国； 德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。 【指导学生活动】依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。 【总结】通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。 【讲述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数’。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。 【指导学生活动】看图4.6，填写下表

《人口与人种》练基础(第2课时)

第一节人口与人种 世界人口的分布 1.人口密度以及出生率、死亡率是研究一个地区人口状况的重要数据。根据表格数据判断正确的是( ) 人口密度(人/平方千米) 出生率(%) 死亡率(%) 张村145 4.5 2.7 李村182 3.2 2.9 A.李村人口总数少 读世界人口分布图,完成2～4题。 2.人口分布最均匀的大洲是( ) A.北美洲 B.欧洲 C.大洋洲 D.非洲 3.亚洲人口集中分布在亚洲的( ) A.东部和南部 B.北部和西部 C.中部和东部 D.西部和南部 4.南极洲无人定居的主要原因是( ) A.自然资源缺乏 B.地震灾害频繁 C.地形崎岖不平 D.气候酷寒干燥 世界人口分布不均匀,但又有一定的规律。读图,回答5、6题。 5.根据人口在不同海拔地区的分布推断,世界上分布着最多人口的地形类型在 ( ) A.山地 B.丘陵 C.高原 D.平原 7

6.根据人口分布在不同纬度地区的情况推断,世界人口稠密区主要在 ( ) A.北半球高纬度地区 B.北半球中低纬度地区 C.南半球高纬度地区 D.南半球中低纬度地区 7.(2019·连云港学业考)下列地区人口分布较为稠密的是( ) A.非洲的撒哈拉沙漠地区 B.俄罗斯的高纬度地区 C.赤道附近的热带雨林地区 D.欧洲西部的平原地区 不同的人种 8.根据人类体质方面的特征划分了不同人种,欧洲地区大部分是( ) A.白色人种 B.黄色人种 C.黑色人种 D.混血人种 9.你能从她们的相貌识别她们所属的人种吗?下图中①、②、③所代表的人种分别是 ) ( A.黑色人种、黄色人种、白色人种 B.白色人种、黑色人种、黄色人种 C.黄色人种、白色人种、黑色人种 D.白色人种、黄色人种、黑色人种 10.“古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人……黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人……”这首《龙的传人》的歌曲中描述的人种,主要分布在 ( ) A.亚洲西部 B.亚洲东部 C.欧洲西部 D.非洲中部和南部 11.某跨国化妆品公司研制了一种适合黑人使用的化妆品,在下列哪个国家可找到最佳销售市场( ) A.俄罗斯 B.伊拉克 C.南非 D.新加坡 - 6 -

第一节人口与人种教案

第一节人口与人种 时间安排：两课时 第一课时 教学内容：世界人口的增长、世界人口的分布 教学目标 1、理解世界人口增长、分布的特点。 2、运用地图、资料，说出世界人口分布状况。 教学重点 1、人口增长和分布特点。 教学难点： 1、人口自然增长率、人口密度的概念。 2、人口增长的地区差异。 教学过程 导入新课 在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节人口与人种。 第一节人口与人种 讲授新课 教师提问：同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？下面我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ 一、世界人口增长 读图分析问题：读“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。 归纳总结：从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快. 变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢 提问：为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？ （分组讨论回答。） 小结]： 1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。

设问过渡那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ 读图讨论：请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？ （分组讨论并由各小组选代表回答。） 归纳总结：人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。 过渡：接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。 处理活动题：让同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死 （1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。 德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？ （学生讨论回答） 练一练：世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。 过渡：通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 承接：不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？ 活动：请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？ 小结：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 活动：让同学读“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？影响世界人口分布的主要原因是什么呢？ （引导、组织学生分组讨论回答。） [师生总结归纳]

七年级地理上册 第四章 第一节 人口与人种(第2课时)学案 (新版)新人教版

第一节人口与人种第2课时 【学习目标】 1.能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响 2.能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策 3.能够说出世界三大人种的体质特点，并在地图上指出三大人种的主要分布特点 【重难点】 1.人口增长过快或过慢带来的问题。 2.掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。 【学习过程】 一、自主学习 1.人口问题 （1）一个地区保持合理的人口_______和人口_________，可以促进经济和社会发展。所以，一个地区人口数量______或________，人口增长_______或________，都会成为人口问题。 （2）如果一个地方短时间内增加的人口太多，就会产生_________、____________、___________交通压力增大等社会问题。 （3）人口增长过慢也会带来一些负面影响，如_________、___________、社会抚养老年人的负担加重等问题。 （4）为了解决人口问题，各国都制定了相应的人口政策，以使人口的增长与_______、______-的发展想适应，与________、_________相协调。 2.不同的人种 （1）根据体质方面的特征，人类可以分为____________、___________和____________三个主要人种。（2）从世界人种分布图上可以看看出，同一人种在世界上既有________________的集中分布区，又有______________的零星分布区。 （3）不同人种虽然有体制上的差异，但没有_________之分，所有的人种都是__________的。 （4）比较三大人种的特征 二、合作探究

《人口和人种》教学设计

《人口和人种》教学设计 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●教学设计 第一课时 （一）引入新课 随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢?人口不断增长是原因之一。 [投影]“世界人口增长曲线”图

[板书] 一、世界人口的增长 （二）师生小结 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看这些数值的变化规律。 （四）师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。 （五）讲述 人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。(指导学生活动)看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 （六）师生小结 人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 （七）指导学生活动 组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。

《人口与人种》授课典例(第2课时)

第四章居民与聚落 第一节人口与人种 第2课时 课题世界人口的分布不同的人种 教学 步骤 过程与方法 世界 人口 的分 布 1.观察图片，学会选择居住地，感悟人口分布与地理环境的关系。 尝试探究：思考图片所表达出来的地理环境特点，你喜欢选择哪一幅 图片所在的地区作为你的居住地？ 2.学海拾贝，学会计算人口密度，感悟人口密度大小的含义 ===== 某区域的总人口数（人） 该地区的总面积（平方千米）＝人口密度（人/平方千米）

尝试探究：某地区面积为2000平方千米，人口为400000人，则这个地区的人口密度是多少？ 3.观察思考，探索世界人口分布与地理环境的关系，感悟世界人口稠密地区的分布规律 (续表)

尝试探究：你知道图片上的三个人代表什么人种及她们的体质特征吗？你能结合世界人种的分布图，帮助她们找到自己所代表人种在世界上主要的分布地区吗？ 2.各抒己见，树立科学的种族观 （1）在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，身体逐渐形成了适应环境的特征。试分析各种人种体质特征形成的原因。 （续表） 不同的人种 （2）白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种。谈谈你对各种人种地位一律平等的理解。 教师点拨：黑色人种多分布在气温较高的热带地区，皮肤内黑色素含量高，可以吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤；鼻子低而宽，体毛少，便于散热。白种人多分布在较为寒冷的地区，鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部；体毛稠密，可以防寒。黄种人多分布在温带，所以肤色和身体特征具有上述两种人的过渡性。 【设计意图】 “各抒己见”的设计，有张有弛，能放能收，第一问作为知识

4.1人口与人种 第2课时 教案(人教版七年级上册)

地球是人类的家园，人们把地球亲切地成为“地球村”，而把自己称为“地球的村民。在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题，给社会经济的发展、资源、环境带来严重的影响。 第二课时 教学目标 1、知道世界人口现状：人口过多，增长过快；能用实例说出人口过多、增长过快带来的问题。 2、能结合生活实际用实例说出大批农村人口向城市迁移的原因及对城市环境带来的影响。 3、初步树立人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。 教学重点 世界人口增长过快带来的问题；农村人口向城市大规模迁移的原因；城市人口无计划增长带来的城市环境问题。 教学难点 人口增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 教学过程: 导入新课： 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？请同学们比一比，看谁算得快。 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。结果为： 每年每天每小时每分钟每秒 8000万人219028人9126人152人 2.5人 师：通过计算，我们可以得出一个结论，世界人口的增长速度很快。 那么人口增长过快会产生什么问题呢？ 学习新课: 一、人口问题 1、人口过多带来的问题。 学生阅读教材P73人口问题第二自然段以及图4.5“人口增长过快带来的问题”的实例，总结人口过多带来的问题。 （1）人口过多带来哪些问题。 （2）结合自己的理解再举出几个人口过多带来问题的例子。

过渡：人口增长过快带来了一系列的问题，对环境、社会和经济产生了巨大的负面影响，那么，是不是人口增长愈慢愈好呢？ 2、人口过少带来的问题：阅读课本P73人口问题第三段思考人口过少带来哪些问题？ 3、思考：人口增长过快过慢都不好，人口问题应该如何合理解决呢？ （1）人口增长过快或人口过多该如何解决？ （2）人口增长过慢或人口过少该如何解决？ 二、不同的人种 1、自主学习：课文P74不同的人种第1段及P75三幅图及文字，完成问题。 （1）人类依据什么来划分人种，分为哪几个人种？ （2）总结人种的体质特征，完成下表。 人种肤色头发面部体毛 白种人较浅波状鼻梁高，嘴唇薄较多 黄种人淡黄色黑直面庞扁平中等 黑种人黝黑卷曲嘴唇较厚很少 2、阅读教材P74不同的人种第2段，结合图4.7，思考下列问题。 （1）观察世界三大人种的主要分布地区，完成下表。 人种主要分布地区 白种人欧洲、非洲北部、亚洲西部、大洋洲东南部、北美洲中部、南美洲东南部 黄种人亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部 黑种人非洲南部、大洋洲西北部 （2）总结世界三大人种的分布特点。 三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围零星分布。 3、阅读P76材料“环境对人种形成的影响”，理解三大人种体质特征的原因。 4、世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的。 课堂小结：教师引导学生共同归纳本节探讨的两个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响，解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。 板书设计 三、人口问题