如何实现家长工作常态化运行

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如何实现家长工作常态化运行

作者：王翠萍

来源：《学校教育研究》2018年第10期

一个家庭的家长，并不仅限于父母，每个家庭的格局不同，在家庭中承担重要责任的家长也不同。但对于孩子来说，从出生到长成，无论怎样，父母总是孩子无可替代的陪伴者和教育者，是影响孩子性格、品质、行为及顺利回归家庭的关键因素。

家庭教育与社会发展紧密相关，也是一个在社会发展变迁中不断发展变化的过程，但并非一路前行完善的过程，在很多时候甚至处于问题爆发、整体倒退的状态，譬如，当下中国的家庭教育。虽然关于家庭教育的研究、各种各样的家长讲座、各层面的家长学校等，做了大量的工作，似乎成绩斐然，但整体效果并不乐观。应该说，在整体的教育体系中，家庭、社会责任还远远没有到位，而学校教育自身也存在诸多不足，三方面协调发展的教育格局并未形成。

立足于这样的思考与认识，铁西实幼在发展中，幼儿、教师、家长的发展与幼儿园发展是同步进行，紧密结合。家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分予以落实，遵循“让家长成为幼儿园的合作者”的基本原则，本着尊重、平等、合作的态度，争取家长的理解、支持和主动参与，与幼儿园教育形成合力，共同培养身心健康、智慧启蒙、习惯良好的幸福儿童。

一、系统化的家长学校培训推动家长成长

铁西实幼家长学校正式挂牌成立，积极组织形式多样的培训活动，努力探索家长学校教育的新途径。每年新一届进入铁西实幼的孩子，都会在开学一周内，举行家长学校专题会议兼家长学校培训，对新一届家长进行专题性培训。2012年9月，铁西实幼成立了由园长牵头，业

务管理团队及部分骨干教师组成的培训团队，依据家长需要进行针对性的培训。

家教培训现已成为铁西实幼家长学校工作的一项常态活动，每月讲师团都要进行备课、试讲、月底对家长进行讲座，在一次次的备课、讲课中，家教讲座的课程更关注到家长的现实需要，社会家庭教育的现实问题，从问题中来解决家庭教育的主要问题，在不断的满足家长需要中实现了家长教育意识的提高，教育观念的转变，也帮助家长掌握了孩子的成长特点与科学育儿的方法，推动家长与孩子的同步成长。

二、独立运行的家长委员会形成家园共育的合力

铁西实幼家长委员会分级设置了园级、年级、班级三级家长委员会，三级家长委会分别在园长、年级主任、班主任的协调下有序开展具体工作。

2012年2月铁西实幼根据家长委员会运行模式，首次尝试家长委员会独立运行改革，家

长委员独立进行家长委员会工作，保教服务中心全力配合。2013年5月、2014年5月两次，家长委员会站在家长的角度就幼儿园管理、教育教学开展、建议等多方面自行组织进行家长问