十几减九的退位减法

课题：20以内数的加减法（十几减9的退位减法）

青岛版一年级上册第七单元，第三课时

.教材分析：

本教材是青岛版一年级上册第七单元，20以内退位减法作为第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。

教学目的

1．使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目．

2．培养学生初步的推理能力．

3．培养学生认真、细心的良好学习习惯．

教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。

教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。

教学方法

根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

教学思路：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

4、分层练习巩固应用。

5、作业。

教学过程。

一、创设生活情景，提出问题。

1、闯关比赛（复习，为新课做好铺垫）

（1）口算

9＋19＋59＋7 9＋69＋4

9＋2 9＋99＋89＋3 9+0

（2）看卡片，说出()里应填几。

9＋()=119＋()=14 9＋()=12

9＋()=16 9＋()=179＋()=13

2、同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛，你们想看吗？请看大屏幕（出示情景图）

（1）谁来告诉老师你看到了什么？大家看到了这么多信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

（2）同学们都很善于发现，提出了这么多有价值的问题。现在我们先来解决“有几个球没进？”（板书问题）

二、学生动手操作寻找解决问题的方法。

1、谁能根据这个问题来列一个算式？（板书15-9=）

怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以合同桌交流一下你的想法。

2、老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿

出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒）然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。

3、谁愿意到投影台前边摆边说你的方法？（学生一边操作小棒一边讲解方法）学生可能出现以下几种方法：

（1）从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。

（2）从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。

（3）先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。

（4）9根和6根和起来是15根，15根减去9根就是6根。……

当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （一个一个的拿走）

（2）15-5=10，10-4=6。（先把9分成4和5，再来做。那为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结）

(3)10-9=1，1+5=6。(先用15里的10来减9 ，得数1再来加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较比较简单。)

（4）9+6=15，15-9=6。……（直到9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好。）

通过动手操作，我们找到了4种十几减9的算法，通过比较我们可以看出方法（3）比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。

4、解决第二个问题“还有几人没踢？”（板书）

谁来解决一下？（板书16-9）谁来交流一下你是怎么算的？可以采用自己喜欢的方法计算。（巩固练习计算方法，锻炼学生的口语表达能力。）

5、看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算。）这就是我们今天学习的内容。（板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。

三、分层练习巩固应用

1、游戏《圣诞老人送礼物》，规则：谁答对计算卡上的题，谁就能得到圣诞老人的礼物。（12-9=，13-9=，16-9=，18-9=，14-9=，15-9=）说答案的同时口述计算方法。

2、课本89页自主练习1，看图列算式

四、小结

今天通过动手操作我们学会了这么多计算十几减9的退位算法，希望大家能把这些方法更好地运用到以后的退位计算中去。

五、作业做完第2题。

板书设计：十几减九的退位减法

15-9=6

16-9=7

教学反思

十几减9是青岛版教材数学一年级上册第七单元第三课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。围绕本课的教学目标，在设计时主要从以下几方面进行考虑。

1．激发兴趣，复习铺垫

根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的踢球游戏，抢答9+几的口算，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。

2．创设情境，引入新课

教师又通过让学生从生活情境中提出数学问题，再列式计算。创设这样的情境，一是调动学

生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利的引入新课。

3．讨论交流探究算法

由于很多学生都已经会算十几减九，因此我提出这样的要求：“你是怎么想的”让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法，然后再全班同学汇报。并通过“还有不同的算法吗？”激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。

三位数连续退位减法

三位数连续退位减法 班级三年级课时1课时使用人区森娣使用日期2013.11 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第22、23页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的5、6号同学不做。 学习目标： 1、学习掌握三位数减三位数的连续退位减法，能正确计算。 2、培养学生良好的合作学习习惯。 学习重点：能正确计算三位数连续退位减法。 学习难点：理解三位数减三位数的连续退位减法的算理。 一、自主学习 １、观察课本22页到23页的主题图（线段图），填一填： 昆明到丽江有（）米。大理到昆明有（）米。根据这两个数学信息你知道丽江到大理有（）米 估一估：517-348≈ 想：把517估成（）348估成（） 2、算一算： 517-348= 517 +348 ————

﹡3、想一想笔算三位数减三位数连续退位减法是如何算的，要注意什 么？ 4、完成课本第23页做一做。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） ﹡1、三位数连续退位减法的计算方法：计算时，先相同数位，从个位算起，个位不够减时就从位退一当；然后再算十位，十位不够减时，从位退一当：最后算百位。 2、算一算：842-358= 712-257= 672-114= 三、我来闯关： 1、填空 被减数476 745 703 900 减数89 679 568 768 差 2、商店运来510瓶矿泉水，上午卖出154瓶，下午卖出174瓶，还 剩多少瓶？

3、苹果树416棵，梨树358棵，桃树169棵。提出问题，并进行计 算。 （1）？算式： （2）？算式： （3）？算式： 学习收获：总结、评价：今天的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 教后反思：

一年级数学20以内退位减法100题

(最新编辑教材) 20以内退位减法100题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8=

51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

三位数的连续退位减法的笔算方法

《三位数的连续进位加法、连续退位减法》教学设计 泰安高新区凤凰小学王笃庆 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗1。【教学目标】 1、结合具体情境进行加法的估算，进一步体会加法估算的基本方法，增强估算意识。 2、经历和同伴合作交流各自算法的过程，发现并概括笔算方法。 3、体验解决数学问题成功的喜悦。 【重点难点】 三位数的连续进位加、连续退位减法的笔算方法。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 七星瓢虫是田园的捉虫能手，号称田园小卫士，想参观以下它们在田园里的工作场面吗？ 看情境图，引导学生思考： 1、仔细观察，你能发现什么？ （田园里有两种——茄子和大白菜，大批七星瓢虫正在飞向田园等。） 2、图中有哪些数学信息？能提出什么数学问题？ （根据数字之间的组合，使之成为一个完整的数学问题。） 白菜：已检查了179棵，还剩364棵没有检查，一共有多少棵白菜？ 七星瓢虫：茄子地里有七星瓢虫247只，白菜地里有七星瓢虫158只，地里一共有多少只瓢虫？ 茄子：一共有435棵，已检查了276棵。还剩多少棵茄子没有检查？ 茄子：已检查了276棵，白菜已检查了179棵，已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？二、合作探究：三位数的连续进位加法 （一）一共有多少棵白菜？ 1、列式与猜想： 1）学生独立列出算式（179+364） 2）估算结果 3）梳理估算方法： 179≈180, 364≈360, 180+360=540, 179+364≈540 2、探究与验证。 引导学生想到“用计数器计算”，指导学生用用计数器计算。 教师演示计数器上的每一步操作。 3、反思升华： 1）指导用竖式尝试计算，并组织演示与交流。 2）计数器与竖式计算的比较，理解每一步计算的算理与意义。 3）升华：两次进位的意义与方法。 （二）地里共有多少只瓢虫？学生独立完成，集体交流方法。 （三）教师小结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

二年级100以内进位加法和退位减法练习题

65+29= 40+43= 61+27= 37+48= 42+37= 72+15= 50+35= 37+29= 44+27= 15+47= 50+27= 56+19= 72+14= 38+25= 81+14= 48+27= 63+28= 31+46= 44+39= 42+37= 65+19= 60+36= 45+36= 53+24= 28+27= 70+26= 62+17= 12+38= 27+47= 64+19= 35+29= 31+39= 42+35= 70+27= 61+19= 15+18= 26+37= 54+29= 34+36= 74+17= 58+29= 71+14= 62+19= 70+12= 2 9+37= 4 8+22= 37+24= 74+18= 43+25= 68+14= 19+32= 33+46= 47+35= 80+16= 49+26= 37+27= 18+25= 5 8+17= 5 6+34= 30+46= 59+34= 34+27= 37+16= 25+37= 29+32= 37+47= 60+29= 53+29= 33+36= 48+27= 82+28= 36+27= 26+69= 38+48= 24+27= 38+19= 35+26= 3 8+23= 48+19= 26+37= 28+47= 37+59= 60+18= 3 4+29= 29+37= 48+16= 70+21= 28+49= 45+26= 55+19= 26+59= 28+37= 74+16= 27+37= 36+42= 37+59= 71+23= 3 6+16= 51+29= 2 4+37= 24+35= 39+36= 81+15= 49+24= 58+29=

连续退位减法

《三位数的连续退位减法》教学设计 教学内容： 冀教版小学数学二年级下册第62、63页。 课标分析： 《课程标准》要求本课不但要让学生掌握三位数连续退位的计算方法，更重要的是使学生形成将三位数退位减法的方法类推到多位数加减计算中，以后不再安排有关加减法的计算。 教材分析： 本节课是在学习了三位数减三位数退位减法的基础上进行的。 学生分析： 本节课是学生在学过笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位借1，在第二次借位后除了加上本位的数还要减去上次借的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，学生容易出错。 教学目标： 知识与技能： 结合具体情境，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。 过程与方法： 掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。情感态度与价值观： 在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。 教学重点：

教学重点是理解“被减数哪一位不够减，要从前一位借1再减”得道理，并正确计算。 教学难点： 隔位退位的减法计算。 教学方法：讨论法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 计算：376－139＝ 看老师演板，并说说计算过程。 师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减）【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养，这里面渗透了知识迁移的要素和环节。 二、新知讲解 课件展示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。 1、要求学生了解信息图中的信息。 2、计算7月份的用电量。 学生读表列式没有什么困难，重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办？ 教师尝试让学生计算交流，说说怎么想的，怎么算的，结合计算过程让学生明白：计算个位时，4减5不够，要从十位借1，变成14减5；计算十位时，1被借后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3.

小学数学一年级下册20以内的退位减法练习题1

一年级下册20以内的退位减法练习题 学生：_______老师评价：_________家长签字：_________ 一、填一填 9+（）=13 （）+6=15 8+（）=12 7+（）=11 8+（）=15 7+（）=13 （）+3=12 7+（）=16 （）+9=18 （）+8=11 8+（）=16 （）+7=12 二、算一算，想一想，你会发现什么？ 8 + 6 = 7 + 5 = 6 + 5 = 9 + 3 = 14—8= 12—7= 11—6= 12—9 = 14—6= 12—5= 11—5= 12—3 = 三、看谁算得又对又快。 13—8= 12—3= 15—7= 17—9= 16—7= 13—5= 14—8= 15—6= 12—3= 18—9= 11—3= 14—5= 四、我会用破十法来算：

五、看图列式

一年级数学下册分类与整理专项练习学生：_______老师评价：_________家长签字：_________ 一、在水果的下面画“△”，在蔬菜的下面画“○”。（10分） 二、把会飞的下面画“√”，在蔬菜的下面画“○”。。（7分） 三、哪个不同？用“√”画出来。（8分） 四、填一填。（16分） 长方体有（）个长方形有（）个正方体有（）个正方形有（）个圆柱有（）个圆形有（）个球有（）个三角形有（）个

五.一年（6）班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。 根据上图填写下表。 根据上面的统计结果回答问题。 （1）喜欢吃（ ）的人数最少，喜欢吃（ ）的人数最多。 （2）喜欢吃（ ）和喜欢吃（ ）的人数同样多。 （3）喜欢吃苹果的人数比喜欢吃（ ）的人数多（ ）人。 （4）你还能提出什么数学问题？ 问题1： 问题2 ： 苹果 梨 桃 西瓜 草莓

人教版二年级退位减法

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 人教版二年级退位减法 以下是为大家整理的人教版二年级退位减法的相关范文，本文关键词为人教,二年级,退位,减法,篇一,二年级,数学,上册,退位减,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在二年级作文中查看更多范文。 篇一：二年级数学上册《退位减》教学设计 》教学设计 1 2 篇二：二年级上册退位减法教学反思 《两位数减两位数退位减法》教学反思“两位数减两位数退位减法”是人教版二年级上册的教学内容。本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进行学习的，学生已经有了一定的计算基础，并且懂得运用竖式计

算。因此在本节教学中，我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。 为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。 整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。从练习情况看，学生掌握情况较好，但是仍有很多的地方出现错误。 1.有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减,不向-1- 十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。 2.缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。 3.学生学习情绪较低，参与积极度不高。 所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待

连续退位减法

第七课时连续退位减法 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第62~63页的三位数的连续退位减法。 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程， 2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。 3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。 教学重点： 掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。 教学难点： 理解退位减法的计算原理。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习旧知，新课导入 781-136 377-184 80-19 60-56 二、探究新知

1、创设情境：上一节课，我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？？ 2、探究问题（1） 出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。教师巡视，提醒学生：个位十位都不够减怎么办？ 全班交流，学生说，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算？ 生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。 板书 514 - 335 ＿＿＿ 179 3、小结 师：退位减法的法则是什么呢？ 生：哪一位不够减，从前一位借1再减。 4、探究问题（2） 师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢？ 生：703减514。

教师板书：703-514= 703 -514 ＿＿＿ 师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？ 生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。 师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减数百位上少1，十位上是9，。 学生尝试计算，全班交流，教师板书。 703 -514 ＿＿＿ 189 三、巩固新知 1、练一练第1题，学生独立完成。 答案：169 117 174 507 2、练一练第2题，学生读题，弄清题意，自己解答。 答案：406-380=26（名） 四、达标反馈 1、练一练第3题，学生独立完成，再交流。 答案：347 506 268

一年级数学20以内退位减法口算练习题

1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9)17-9= 10)12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

进位加法、退位减法口算整理练习-精选.

100以内不进位加综合一 20＋46＝10＋38＝20＋13＝30＋60＝41＋30＝15＋80＝20＋53＝12＋80＝12＋70＝24＋30＝20＋17＝5＋80＝50＋19＝5＋80＝30＋64＝10＋23＝30＋49＝10＋39＝90＋5＝2＋90＝50＋15＝70＋1＝40＋19＝10＋10＝60＋36＝53＋20＝30＋68＝6＋30＝40＋18＝31＋40＝62＋20＝87＋10＝40＋0＝40＋54＝18＋80＝20＋49＝10＋40＝3＋70＝50＋44＝30＋48＝30＋66＝40＋16＝33＋20＝31＋50＝30＋11＝50＋3＝5＋60＝8＋40＝20＋9＝0＋70＝20＋0＝3＋40＝55＋10＝35＋50＝1＋50＝22＋10＝32＋50＝46＋50＝30＋13＝70＋19＝40＋10＝60＋5＝40＋50＝70＋11＝

100以内不进位加综合二 6＋90＝20＋43＝10＋70＝43＋50＝40＋43＝23＋50＝30＋30＝50＋31＝8＋50＝37＋60＝1＋90＝30＋36＝50＋10＝70＋20＝70＋15＝22＋70＝64＋30＝60＋13＝58＋20＝61＋30＝46＋30＝62＋30＝8＋40＝40＋14＝77＋10＝30＋15＝60＋8＝40＋58＝42＋50＝42＋10＝26＋10＝20＋73＝20＋55＝60＋20＝60＋3＝10＋75＝61＋20＝18＋40＝29＋40＝26＋70＝31＋50＝58＋10＝20＋6＝70＋26＝70＋29＝47＋30＝40＋53＝38＋30＝9＋30＝11＋40＝10＋81＝47＋30＝18＋40＝30＋36＝57＋40＝19＋40＝30＋55＝27＋40＝39＋20＝19＋40＝20＋23＝10＋36＝30＋67＝60＋38＝

一年级数学20以内退位减法

第二单元：20以内的退位减法 一、单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、单元教学目标 1、使学生能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。 教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排: 13课时。 第一课时十几减9 教学目标：使学生初步学会计算十几减9。 教学重难点：十几减9的计算和口算。 教学过程： 一、复习

1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝11 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 9十( )＝18 二、新授 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于6 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得

二年级进位加法和退位减法口算练习题

创 作编号： BG7531400019813488897SX 创 作者： 别如克* 86-58= 83-56= 17-25= 78-29= 24+38= 46-37= 83-56= 74-68= 63-37= 54-29= 50+22= 37+18= 42-23= 79-64= 76-37= 48-36= 57-16= 98-48= 62-48= 47+19= 42-16= 64+24= 54-29= 53-39= 42-19= 75-55= 22+55= 46-19= 75-59= 56-36= 79-64= 36+17= 52+23= 67-60= 46-28= 76-18= 44+39= 85-50= 48+35= 43+28= 70+19= 42-32= 48-26= 36+27= 16+23= 55+38= 64+36= 56+17= 35+17= 15+56= 86-45= 46-38= 50+22= 69-31= 71-55= 53+36= 62+12= 93-56= 创 作编号： BG7531400019813488897SX 创作者： 别如克* 70-42= 65-26= 22+55= 23+32= 56-36= 63-25= 46-28= 42-19= 72-54= 25+8= 48-26= 71-15= 67-60= 73+24=

86-45= 62-56= 16+27= 55+17= 70-42= 38+46= 85-50= 56-27= 72-54= 55+38= 43-27= 45-16= 16+27= 15+57= 93-56= 22+28= 43-27= 40-12= 56+28= 42-19= 63+25= 75-33= 23+32= 42-37= 40-12= 39+38= 15+26= 74-18= 53-29= 62-49= 47+28= 62+15= 24+58= 39+35= 64-45= 54-13= 63+28= 62-34= 67+29= 84+7= 32-17= 35+19= 85-56= 68-60= 91-17= 62-35= 63-49= 16+13= 36+16= 82-37= 74-37= 86+6= 创 作编号： BG7531400019813488 897SX 创 作者：别如克* 53+16= 52-17= 84-29= 77-48= 91-25= 46+27= 68-57= 11+17= 43-25= 91-37= 79-28= 46+23= 40+13= 56-38= 74+18= 84-1= 73+14= 36+26= 26+17= 18+20= 67-28= 75-26= 83-49= 22+45= 36-27= 81-35=

小学一年级数学进位加法、退位减法讲解及专项练习

一年级数学下册 例题讲解一 进位加法（凑十法） 列式：9+1=10 10+4=14 思考过程： 第一步：想拆分，拆第二个加数。 拆出的其中一个数要与第一个加数凑成10。 第二步：将10加上拆出的另一个数。 （拆第一个加数也是可以的，拆第二个加数是便于孩子能对齐着直接看出题目中的哪个数被拆成了哪两个数，便于检查。） 退位减法 方法一： 列式：14-4=10 10-1=9 思考过程： 第一步：想拆分，拆减数。拆出的其中一个数是被减数的个位数。 被减数减去拆出的其中一个数退到10. 第二步：将10减去拆出的另一个数。

方法二： 列式：10-5=5 4+5=9 思考过程： 第一步：想拆分，拆被减数。把被减数拆成十和几。 将10减去题目中的减数。 第二步：将拆出的几加上第一步的结果。 数字拆分法 9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=15 一五6，二四6，三三6，四二6，五一6；6的组成没遗漏。 一六7，二五7，三四7，四三7，五二7，六一7；7的组成记仔细。 一七8，二六8，三五8，四四8，五三8，六二8，七一8；8的组成记全它。 一八9，二七9，三六9，四五9，五四9，六三9，七二9，八一9； 9的组成全都有。 一九10，二八10，三七10，四六10，五五10，六四10，七三10，八二10，九一10；10的组成共九句。 退位减法 退位减法要牢记，先从个位来减起； 哪位不够前位退，本位加十莫忘记； 如果隔位退了1，0变十来最好记。 连续退位的减法 看到0，向前走，看看哪一位上有。 借走了往后走，0上有点看作9 例题讲解二 例、有个加数是一位数

总结：个位加个位、满十标进位、写个位，十位加进位。 例、减数是一位数 总结：个位减个位、不够十位标借位、写个位，十位减一再计算 。 例、加数是两位数 练、

一二年级退位减法100以内

两位数减一位数退位练习姓名________________ 81-7= 36-7= 31-7= 10-3= 34-5= 55-8= 15-9= 12-4= 55-9= 25-6= 20-6= 62-9= 92-7= 74-9= 23-6= 10-5= 92-5= 10-8= 31-5= 12-4= 92-5= 65-8= 50-4= 16-8= 12-6= 75-7= 95-6= 82-5= 93-9= 45-7= 85-9= 92-8= 31-6= 62-5= 45-9= 20-6= 82-5= 95-8= 23-4= 50-3= 43-4= 70-5= 31-7= 51-2= 82-3= 92-5= 25-9= 44-6= 73-8= 90-6= 76-7= 32-9= 10-7= 33-5= 70-2= 12-7= 46-8= 45-6= 41-7= 23-9= 90-7= 10-4= 72-6= 21-5= 23-5= 81-2= 52-4= 73-6= 84-5= 16-8= 70-4= 80-8= 44-6= 60-5= 51-5= 80-9= 72-4= 94-5= 13-8= 64-8= 33-5= 20-2= 23-7= 32-4= 71-6= 53-7= 51-3= 50-5= 72-3= 67-8= 74-9= 50-2= 61-5= 27-9= 32-3= 72-7= 70-5= 32-6= 73-7= 60-3= 61-7= 50-1= 45-6= 63-6= 40-8= 47-8= 27-8= 63-4= 82-3= 44-8= 43-5= 96-9= 71-3= 52-4= 72-9= 51-3= 80-5= 50-2= 93-4= 30-9= 31-4= 85-6= 41-7= 32-3= 30-2= 35-8= 81-4= 60-8= 92-3= 31-4= 22-3= 35-7= 10-1= 83-8= 66-7= 56-7= 73-9= 90-8= 60-4= 44-7= 71-7= 65-9= 96-9= 35-9= 82-9= 42-5= 73-6= 20-5= 23-5= 63-4= 80-8= 18-9= 10-1= 82-9= 22-5= 32-3= 22-5= 98-9= 91-2= 62-7= 41-4= 65-7= 64-6= 12-4= 60-2= 55-8= 30-8= 62-9= 91-6= 44-6= 21-4= 54-6= 62-3= 77-9=

50以内进位加法退位减法200题

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 50以内进位加法/退位减法100题（1） 42-25= 38+15= 45-29= 31-19= 41-16= 17+17= 23-14= 30-16= 20-16= 36+15= 25-18= 31-18= 25-19= 46-28= 42-18= 48+27= 27+26= 29+15= 33-24= 36-18= 43-28= 42-18= 45-29= 48+15= 46+7= 47+15= 28+13= 30-14= 42-16= 22-19= 18+18= 31-12= 48+26= 47+25= 44-18= 46+19= 25-19= 27+14= 46-17= 35+17= 45+36= 26-19= 46+15= 24-18= 44-19= 37+18= 35+9= 34-17= 29+12= 37-18= 45+17= 32-13= 28+15= 25-18= 47+7= 23-16= 33-17= 31-16= 37+16= 27+19= 23+18= 28+15= 33-18= 40-15= 40-26= 26+18= 26-17= 37+18= 36+17= 38+24= 39+15= 31-19= 37+16= 42-16= 44-15= 41-14=

46-29= 34-16= 43-15= 44+17= 35-19= 26+17= 24-18= 25-18= 31-27= 46-19= 48+8= 36-19 42-6= 33-15= 24+18= 40-16= 22-18= 33-17= 27+19= 41-16= 姓名： 2013年月 日 50以内进位加法/退位减法100题（2） 33-25= 38+17= 30-29= 23-19= 41-25= 17+15= 31-14= 45-16= 20-19= 15+28= 24-18= 22-18= 25-16= 45-16= 42-18= 36+27= 29+25= 19+36= 42-25= 41-18= 44-26= 40-18= 43-29= 37+15= 45+17= 49+15= 28+16= 22-14= 40-18= 22-17= 19+18= 41-12= 37+17= 26+27= 42-18= 35+19= 23-19= 25+18= 46-17= 29+17= 28+34= 24-19= 37+15= 34-28= 42-15= 35+18= 26+9= 42-17= 26+28= 37-19= 28+17= 21-16= 24+19= 24-18= 36+7= 30-22= 32-16= 30-16= 25+16= 27+16= 25+17= 34+19= 36-28= 33-15= 41-28= 25+18= 25-17= 26+18=

20以内进位加法和退位减法练习1500题

创作编号： BG7531400019813488897SX 创 作者： 别如克* 16-9= 12-5= 5+6= 4+8= 13-8= 15-8= 9+8= 13-6= 7+8= 14-6= 8+6= 14-8= 5+7= 16-9= 12-5= 5+6= 14-7= 11-3= 8+7= 6+9= 15-7= 12-3= 5+8= 9+9= 13-5= 12-8= 9+5= 7+9= 16-8= 9+3= 7+7= 7+6= 13-9= 8+8= 17-9= 6+7= 11-9= 8+5= 14-5= 7+5= 16-7= 8+9= 5+9= 18-9= 4+9= 6+5= 13-7= 8+3= 9+2= 7+4= 11-7= 9+6= 9+7= 8+4= 14-9= 12-9= 3+9= 17-8= 12-6= 2+9= 12-7= 3+8= 6+8= 12-4= 9+4= 15-9= 13-4= 11-6= 6+6= 11-5= 11-4= 15-6= 11-8= 11-2= 4+7= 4+8= 13-8= 15-8= 9+8= 13-6= 7+8= 14-6= 8+6= 14-8= 5+7= 16-9= 12-5= 5+6= 14-7= 11-3= 8+7= 6+9= 15-7=

12-3= 5+8= 9+9= 13-5= 12-8= 9+5= 7+9= 16-8= 9+3= 7+7= 7+6= 13-9= 8+8= 17-9= 6+7= 11-9= 8+5= 14-5= 7+5= 16-7= 8+9= 5+9= 18-9= 4+9= 6+5= 13-7= 8+3= 9+2= 7+4= 11-7= 9+6= 9+7= 8+4= 14-9= 12-9= 3+9= 17-8= 12-6= 2+9= 12-7= 3+8= 6+8= 12-4= 9+4= 15-9= 13-4= 11-6= 6+6= 11-5= 11-4= 15-6= 11-8= 11-2= 4+7= 4+8= 13-8= 15-8= 9+8= 13-6= 7+8= 14-6= 8+6= 14-8= 5+7= 16-9= 12-5= 5+6= 14-7= 11-3= 8+7= 6+9= 15-7= 12-3= 5+8= 9+9= 13-5= 12-8= 9+5= 7+9= 16-8= 9+3= 7+7= 7+6= 13-9= 8+8= 17-9= 6+7= 11-9= 8+5= 14-5= 7+5= 16-7= 8+9= 5+9= 18-9= 4+9= 6+5= 13-7= 8+3= 9+2=

小学数学二年级退位减法测试题

二年级数学周末练习 一、直接写出得数。 125+30= 50+150= 75+25= 100－48＝ 31÷5＝44÷9＝24÷7＝35÷5＝ 二、列竖式计算(加★的要验算)。 1000－9= ★1080－125= 1000－19＝★509+329＝ 296－189＝★1000－465＝1000－109= ★1000－99＝ 1000－999＝★888－199＝1000－909＝★650－558＝ 三、分别计算下面散户人家四月份的用水量。 户/ 室三月读数四月读数用水量 301室193 322 ( )立方米 302室206 400 ( )立方米 303室281 480 ( )立方米 合计( ) ( ) ( )立方米 四、解决实际问题。 1.小兵身高121厘米，小红比他矮15厘米，大朋比小红高24厘米，小红和大朋身高各是多少呢？ 2.实验小学三年级订报纸305份，四年级比三年级多订96份，五年级比三年级少订159份，三、四、五年级一共订报纸多少份？

3. 剧院有800张座位，一年级198人，二年级205人，三年级250人一起去剧院看表演，剧院还剩下多少张空座位？ 4. 农场运来522筐苹果和218筐梨，运来的橘子比苹果少289筐，三种水果一共运来多少筐？ 5. ， ① 比 每分钟多跑多少米？② 比 每分钟少跑多少米？ 6. 有一捆电线长 900米，上午用去566米，下午用去315米，①一共用去多少米？②还剩下多少米？ ① ② 7. 三年级有521位学生，有278人参加跳绳，参加围棋的比参加跳绳的多150人，剩下的是不参加的①参加围棋的有人？②不参加比赛的有几人？ ① ② 开心拓展题 在 里填上适当的数。 3 5 2 6 8 3 1 0 0 0 - 1 2 + - 1 5 - 9 6 1 8 4 4 0 8 1 8 3 每分钟 跑800米 每分钟 跑630米 每分钟 跑980米

《三位数减三位数连续退位减法》教案

《三位数减三位数连续退位减法》教案 佛山市禅城区同济小学花园校区陈帼雄 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。 教材分析： 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 设计理念 儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程与方法目标： 1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

情感态度价值观目标： 在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。 教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。 教学难点：理解被减数各位上数的变化。 教学准备：课件 教学设计： 一、旧知回顾温故知新 1、直接讲出得数。（课件出示）： 78-36 90-17 82+14 77-34 40+35 18-9 24-6 83-47 2、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？ 二、创设情境，引入课题 1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？ 小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（课件播放飞机飞到昆 明机场动画） 2、提出问题（课件出示书上图片）：从 昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共 有96个座位，已经座了39人。 ①从汽车图上你知道了什么？ ②我们全班小朋友够坐吗？ ③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程） 96—39=57（个） ． 9 6 —3 9 5 7 ④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。） 3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法） 三、自主探究学习新知 1、学习例1。

精选一年级数学20以内退位减法技巧(必备)

精选一年级数学20以内退位减法技巧（必 备） 一年级数学20以内退位减法技巧 方法一： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以 15-8=7，15-7=8。 “做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力最高，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。这个方法的优点在于：从简单的10以内加减法入手，学生容易了解，如：1+2=3反过来就是3-1=2，3-2=1。又能够廷伸到以后二年级的乘法口诀求商法。这个方法的缺点在于：要求学生的思维要高，反应要快，有个别学生记性不好或反应能力差的，要掌握这方法不容易。 方法二： “破十法”12-5=10-5+2=7 “破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成

了7。这个方法的优点在于：学习来容易记住，简单又好理解，还能为以后多位数的退位减法设下伏笔。但这个方法的缺点：学习这方法是在老师的引导下学习的，缺乏自主学习的氛围。 方法三： “平十法”14-5=14-4-1=9 “平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把 减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。“平十法”的优点在于：大多数学生容易掌握可以让学生自主动手研究学习。这方法的缺点：学生在用这个方法计算时容易养成扒手指的习惯。 方法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。这方法的优点在于：再次让学生复习凑十法。它的气点就是：只能局限于小位数的计算，以后计算多位数这方法行不通。有个别学生容易加补上的那数忘记加上了。 方法五： “将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8

两位数进位加法退位减法题

32+49= 52-24= 19+19= 93-89= 72+19= 43-15= 23+48= 68-49= 47+14= 86-27= 45+19= 70-18= 75+18= 78-39= 13+48= 45-28= 25+18= 87-39= 62+17= 86-29= 29+54= 61-47= 63+29= 86-57= 34+18= 82-17= 29+38= 95-76= 58+17= 84-48=

32+49= 90-59= 21+19= 55-36= 48+35= 88-59= 39+45= 42-17= 29+18= 56-27= 56+17= 35-18= 28+32= 38-19= 78+13= 72-53= 29+42= 21-12= 24+18= 62-44= 13+38= 52-19= 52+19= 27-19= 39+17= 32-18= 29+38= 43-27= 58+17= 76-48=

46+8= 62-18= 16+19= 47-39= 35+24= 40-26= 65+26= 44-16= 38+59= 51-34= 58+19= 76-18= 75+19= 23-5= 36+48= 50-17= 25+65= 13-6= 53+17= 66-18= 7+54= 42-7= 36+29= 82-28= 17+18= 47-19= 29+19= 72-8= 24+27= 33-6=

7+49= 32-24= 75+19= 20-6= 22+38= 47-29= 25+48= 30-9= 49+47= 70-34= 45+14= 31-18= 33+26= 46-18= 13+21= 84-28= 64+14= 33-17= 18+41= 72-48= 21+62= 86-47= 32+26= 73-49= 34+68= 32-18= 29+47= 56-27= 58+29= 46-18=