《我的空中楼阁》教案
五《我的空中楼阁》
?教学目标
1.感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。
2.掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。
3.品味文章清新、优美、生动的语言。
?教学重点
1.品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。
2.学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。
?教学难点
领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
?教学课时
两课时
?教学过程
一、导入新课
谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。你能够感受这样的快乐和幸福吗？让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中楼阁吧。
二、感知课文
创设美好情境，进行配乐朗读。
适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导，让学生掌握诵读和速读的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿、重音、语速、句调的技巧，准确地表现作品的内在含义和感情。具体的指导可参考“教学资料”附录的“朗读的基本要求”一文。
三、分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法
（一）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？
讨论明确：依次写了山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。
（二）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？
讨论明确：一、立足于屋外看小屋（第1—8自然段）。二、立足于屋内看世界（第9—18自然段）。
（三）全文一共几个部分？
讨论明确：两个部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；（2）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
（四）试画出本文两个部分的结构图。
提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不宜太高。
（五）归纳多角度描写景物的方法。
定景换点和定点换景
（六）请学生运用这个方法口头练习：多角度描述校园。
全文结构图参考下图
四、结合“空中楼阁”的含义，了解托物言志的手法，体会文章的主旨。
（一）题中“我的空中楼阁”指什么？
讨论明确：指山上的小屋
（二）成语中“空中楼阁”什么意思？
讨论明确：空中楼阁：多比喻幻想或脱离实际的理论、计划等。
（三）那么美丽的空中楼阁是“现实的”还是“虚拟的”？
1．小屋及周围环境与尘世有什么不同？
讨论明确：独立、宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。
2．写小屋在山上有什么意图？
讨论明确：小屋脱离尘世，独立、自由，表现作者对自由生活的热爱和对独立人格的向往。
3．作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么能把景物写得那么美丽动人？
讨论明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望。绿树、鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩。正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。
4．文中对小屋作了怎样的描写，流露出作者怎样的情怀？哪些地方暗示了作者对他所生活的环境的态度？
讨论明确：文中流露出作者向往“独立的”、“安静的”生活，热爱大自然的情怀。作者强调“小屋”的“独立”、“安静”，强调“这座空中楼阁……可以省去许多室内设计和其他装饰”、不必养鸟、无须挂画等，表现了他对自然的热爱，也暗示了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质文明，及喧嚣浑浊的社会环境是有所不满的。
5、学生在刚才讨论的基础上，归纳出“空中楼阁”的含义。
讨论明确：有关“空中楼阁”的含义是双重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由、安静、独立的生活。
（四）借小屋写情怀，本文运用的是什么手法？
讨论明确：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。
（五）小结
在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作者的生活理想和人生追求。因为小屋处在大自然的美好环境中，在这样的环境中，人是自由的、幸福的。热爱小屋，就是热爱自由独立的、美好的生活。作者对这种远离喧嚣的、恬静安宁的生活的向往，实际上隐含了对现代文明的批判。对自由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但作者没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美中。作者写外在景物，实际上是写自身精神，山、树、屋、花、山坡等景物无不带上了作者志向、情趣的主观色彩，虽不明言情志，却处处写情志。这就是本文“托物言志”的表现手法。
（六）师生共同回顾：运用托物言志手法所写的诗文还有哪些？
（七）请学生自己选择某事物，运用托物言志的手法说一段话。
五、精读课文，品味语言
（一）诗化的语言
（学生找出并体会其表达的效果）
1. 对称的句式，轻快的节奏
本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”等等。
2．奇妙的修辞
比喻新奇，有朝气与活力。
如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
b.“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇、传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。
c.排比、比喻结合
如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。
（二）画的笔法
1．工笔细描
如关于小屋从傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已。
2．写意渲染如远观小屋，全是写意画法，求神似。
（三）动静的糅合
动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬、相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。
六、拓展讨论
1．作者所持的生活态度在竞争激烈的现代社会适宜吗？
2．现代人，尤其是现代职业人该怎样在喧嚣浮躁的环境中寻求心灵的宁静平和？
七、作业
1．运用多角度描写景物的方法和比喻、排比等修辞手法描写一段景物。
2．熟读全文，背诵自己喜爱的段落。
我的空中楼阁优秀教案
我的空中楼阁优秀教案 我的空中楼阁教案一 教学目标 本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。 重点和难点： 1、景物描写和志向的抒发 2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言 课时：1 教学教程 1、导入： “山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。 3、朗读提问 A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景) B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山，使山富有生气和情调) 5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感?(4-7，近视、局部;8，仰望、远观。树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)
6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构 成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱) 7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人 对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看 到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙 围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性) 9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，但作者仍 意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小 屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外 的巨画，小屋与周围的尘世比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的 美丽，使作者有回归自然的快乐。通过对全文的学习，你知道“我 的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中 楼阁，理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格) 你对作者的这种志趣有何评价? 11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣追求。李乐薇借山上的小屋，寄托了她超尘脱俗、热爱自然、追求自由、追 求独立人格的志趣。那么你们呢?但愿你们独守自己的心灵，实现自 己的梦想。 我的空中楼阁教案二 教学目标 1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。 2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。 3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。 教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案 一、教学目标 1.知识与技能：品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。 2.方法与过程： （1）领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。 （2）学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。 （3）会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 二、教学重点：学习本文托物言志的表现手法。 三、教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想 四、课时安排：二课时 五、教学步骤 第一课时 （一）导入新课 1、“亭台楼阁”在古代往往是诗人抒发情感的地方，我们在初中学过哪些有关“亭台楼阁”的文章呢？ 明确：《醉翁亭记》名句------ 《登幽洲台歌》名句----- 《岳阳楼记》名句------ 2、有关小屋的的名篇有吗？若有是哪一篇？ 明确：有，是唐代刘禹锡的《陋室铭》，其名句“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。”（齐背）这里的屋子虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。 今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看她的小屋在那里？又是怎样的？ （二）作者简介： 李乐薇（1930~ ）江苏南京市人。早年肄（yì）业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。在《我的空中楼阁》这篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以及幻觉错觉、虚实相映等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。 （三）解题：空中楼阁 空中楼阁（海市蜃楼）：原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼
《我的空中楼阁》公开课教案-文档资料
《我的空中楼阁》公开课教案 学习目标： 一、把握托物言志的手法。 二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。 三、体会文章的主旨 重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧 难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。课时安排：1课时 教学步骤： 一、导语设计： 首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。 生2：我心目中的房子应该是建在空中的。因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。每天面对大海，我的心情就很好。 生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。 喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。 师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？ 二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然） 颜色：蓝墙白窗 外形：整齐的屋瓦屋檐翘起 位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上
我的空中楼阁
我的空中楼阁 200610100018 【教学目标】：1、体会文章如诗如画的语言美和多种修辞手法 2、理解文章托物言志的用途 具体而言细分为： 1.知识目标: 让学生掌握作者形神兼备的艺术表现手法, 尤其是托物言志, 展现作者深邃的精神世界的方 法。 2.能力目标: 提高鉴赏散文和写作散文的能力。 3.德育目标: 建立自由、宁静、乐观、向上和独立的精神世界。 教学重点：让学生体会如诗如画的语言美和学会运用各种修辞手法 教学难点：掌握课文托物言志的手法 教学方法：诵读法，提问点拨法 教学课时：二课时 第一课时 教学要点：整体把握，理清文章脉络。 教学步骤： 一、课文导入 同学们，还记得在初中课本中有一篇文章叫做《陋室铭》吗？ 原文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡） 译文：山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：（虽然是陋室，但只要君子住在里面）又有什么简陋的呢？ 刘禹锡笔下这样古典雅馨，就是古代文人雅士眼中的居住环境。虽然是陋室一间,但在诗人的眼里却充满了清幽雅静的情趣。那么我们穿越时空回到现代社会，如果你拥有一间属于自己的房子，你会希望它是怎样的呢? （学生讨论，点拨后引入李乐薇的《我的空中楼阁》） 二、作者介绍 1、课文注解 2、补充介绍 李乐薇，女，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。原因是在上世纪五十至七十年代，台湾文坛出现了一段真空时期。这一时期的台湾作家没有前一代的文学遗产，纵的只有中国古典文学，横的只有外国文学。代表作有《我的空中楼阁》。 三、解题 我的空中楼阁：偏正式的短语，我的是修饰语，做定语。主语便是空中楼阁。为什么是我的呢？而不是其他什么人的？一般冠以我的什么。按照常理，都是强调主语什么的作用，也说明着一种事物对我的影响之大，我们学完这篇文章后就会明白作者李乐薇这么写的用意。 空中楼阁：重在虚无缥缈，从现实的角度很难实现，可喻易幻灭的希望或虚幻的前景等原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物,现多用来比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。
我的空中楼阁
我的空中楼阁 教学目标 １．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。 ３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。 教学重点 托物言志手法的理解。 教学时数 2课时 第一课时
教学过程 一、导入新课 散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。 二、感知课文 １．创设美好情境，进行配乐朗读。 ２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。 观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。 理清文脉： 开头描写小屋立于山脊的一个柔和的角度上容易让人产生凌空之感；其次近看改为过观，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的领空作开放性院子，
而山路则被叫做空中走廊；最后点明，夜景中的小屋是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。 抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。 ３．本文表现技巧方面的独到之处 （1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果） ①对称的句式，轻快的节奏 本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。等等。 ②奇妙的修辞 比喻新奇，有朝气与活力。 如：a．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
我的空中楼阁说课稿
我的空中楼阁说课稿 一、说教材： 《我的空中楼阁》，入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新教材新的特点：《我的空中楼阁》与《荷塘月色》、《我与地坛》都属于抒情散文，主题上都兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。 本单元的教学重点是品味散文的语言，把握散文的思想内容和艺术特色。本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，如果说《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我的空中楼阁》则是托物言志的典范。通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。 二、说教学目标的确立及依据 根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标入下： 1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益
启示。 2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。 3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。 4、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。 5、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。 三、教学重点难点的确立及依据 一节课只有短短的40分钟,教师若在处理教材上面面俱到,则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。本文是一篇经典美文，语言美(板书)是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。 古人云“一切景语皆情语。”散文以它特有的诗情画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。本文也一样，它使用了托物言志(板书)的手法，言了一个什么“志”是本文需要突破的难点。 四、教法方法及依据 1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高
《我的空中楼阁》 1
《我的空中楼阁》 1 李乐薇 一、教学目标 1．体味文中优美的语言 2．把握作者的思想感情 3．引导学生在自己心中建立积极的“小屋” 二、教学重难点 1．对文中优美语言的把握 2．作者思想情感的把握 三、课型 鉴赏课 四、课时 一课时 五、教学步骤 〈一〉导语 在每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看他的小屋是怎样的。（板书：我的空中楼阁李乐薇） 〈二〉作者简介 李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事文化教育工作。他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”. 〈三〉教学过程 １．解题 现在就让我们来一起欣赏《我的空中楼阁》。首先，看标题《我的空中楼阁》，为什么叫《我的空中楼阁》，或者说它的含义是什么？（学生思考并回答）（答案：①课文倒数第四段：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。②但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？不是！当然不是！那究竟指什么呢？对，精神上的，我们看课文提示，既写外在的景观，又写内在的精神，景情浑然一体。我们从“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也
中职语文《我的空中楼阁》教学案例
中职语文《我的空中楼阁》教学案例 摘要：《我的空中楼阁》是选自《中国现代文学大系》散文集中节选出来，本文描写了小屋周围的自然景色以及小屋的描写，抒发对自然的热爱与向往之情，寄托了自己的生活理想。学习时需要把握托物言志的手法，从而把握散文的主题。 关键词：中职语文;教学案例 一、导入 《我的空中楼阁》选自《中国现代文学大系》（台湾出版），其作者是李乐薇，台湾的当代作家，其擅长散文的撰写，文笔清新、风格融合、语言优美、温婉含蓄。 同学们，课文的题目是《我的空中楼阁》，那作者笔下所描述的空中楼阁是什么样子的呢？难道是建立在空中的楼房么？请大家带着这样的疑问，让我们开始学习这篇文章。 设计意图：通过对文章作者的介绍，让同学们了解作者的写作特点。通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和探索空中楼阁的具体情况。 二、正课 1.走进课文 （1）疏通生字（通过多媒体展示较易读错的生字和
读音，对个别词语进行解释）。痣（zhi）、宁谧（mi、山脊（ji）、一幢（zhuang）、绿野阡陌（qian）、游目骋怀（cheng）、给予（ji）、栖（qi）。导语：请一位同学来读一读课件上的字词。设计意图：对生字进行疏通：一是请一位学生进行朗读，让学生对汉字进行初步的感知;二是在速度文章的过程中，更好的让学生结合文章，理解生词的内涵。 （2）阅读全文、读一读，谈一谈你印象最为深刻的句子或者景物？设计意图：本节课的学习改变以往教师主动讲授的方式，采取让学生成为学习活动的主体，自主探索学习的方式，读他们想描述的精彩的景物和片段，表达自己的观点，让他们在不受教师约束的条件下，自主的走进语文课文之中，走入文章描述的景色之中，体现文中的空中楼阁的样子。为下面能够理清文章所描述的空中楼阁以及四周的景色，体会文章作者的写作手法，了解文章作者表达的思想感情做好铺垫。教学情景一：在学生对文章进行阅读、讲自己的理解和体会，教师作为一个指引者，类似助听器的一个角色，能够让学生自觉思考，跟随着学生的思想，把握好课堂教学，适当启发学生去理解文章，想象文章描述的景物和画面，师生不断的互动和提问，找出本文的教学重点。 （3）同学们在速度课文，找出自己欣赏的语句之后，那么以上同学所描述哪些是描写了山、树与小屋的依据，思考两者之间的关系。①小屋与山：生：山如眉黛，小屋恰似
我的空中楼阁1
《我的空中楼阁》教案16 作者:加入日期：06-10-09 李乐薇 教学目标 1、话题探讨，感受作者美好情怀。 2、诵读赏析，体会文章诗化语言。 教学重难点 感受作者美好情怀 教学方法 话题探讨法、诵读法 教学时数 一课时 教学过程与步骤： 一、导入新课 课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！ 音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》！（课件打出题目）。 二、问题探讨，感受作者美好情怀。
（一）、朗读思考问题 下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题） （二）、师生探讨问题 问题1（讨论）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？ 明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！ 问题2：台湾作家李乐薇住的房子怎么样？ 明确：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！） 问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？ 明确：（当然喜欢！） 问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？ 明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书） 问题5：作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？ 明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。
我的空中楼阁教案2课时
《我的空中楼阁》教案 一．教学目标： 1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。 2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。 3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。 二．教学重点：品味语言、领悟情志。 三．教学难点：理清文脉 四．教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。 — 五．教学用具：黑板粉笔 六．课时安排：2课时 七．教学过程： 第1课时 一、导入新课 先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪为什么 每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢 二、作者简介 — 李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。 三、整体感知 教师把课文朗读一遍，请大家一边听一边思考，作者给我们描绘了几幅画面 小组合作讨论，给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。提示：可以用“小屋与______”、“小屋的______”形式，也可以展开想象，自由概括。角度
我的空中楼阁说课稿
我的空中楼阁说课稿 我今天说课的题目是《烛之武退秦师》(板书课题)下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材： 《我的空中楼阁》，入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新教材新的特点： 《我的空中楼阁》与《荷塘月色》、《我与地坛》都属于抒情散文，主题上都兼备心灵栖 息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。 如，生：我读这篇课文，最直接的感觉，这好象是在北欧，是那种坐落在森林里，坐 落在大海边那种欧式小屋。我喜欢设计，因此，我特别喜欢这样的风格。但是，我认为， 在实际生活中，还有许多我们必须关注的东西，例如，家庭是我的小屋，我的父母对我十 分的关爱;学校是我的小屋，我有友爱的同学和令我尊敬的老师。 至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美，有了一 定深度的体会，这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，要 真正理解本文，还必须了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次， 这就涉及到下一环节。 本单元的教学重点是品味散文的语言，把握散文的思想内容和艺术特色。本文的语言 清新明快，思想情感具有感召力，如果说《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我 的空中楼阁》则是托物言志的典范。通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品 味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。 二、说教学目标的确立及依据 根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目 标入下： 1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。 2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己 是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，还要让学生带着自己提出的问 题和任务去读书：这篇文章主要写了什么内容;勾画出文中的优美语句，想一想它美在哪里。
我的空中楼阁教案 (1)
《我的空中楼阁》教案 教学目标 1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙使用，把握文章传达的思想感情。 2、体会清新、优美、生动的语言，提升学生的散文鉴赏水平和语言表达水平。 3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。 教学重点 1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。 2、学习本文托物言志的表现手法 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学方法 1、诵读法。指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。 2、比较欣赏法。如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。 3、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。 课时安排：安排2课时 第一课时 教学要点： 1、在反复诵读的基础上整体感知文章，理清文脉，把握文章的感情基调。 2、品读文章，品味清新淡雅的优美语言。 3、品读文章，掌握课文比喻、拟人等修辞手法的使用，品味清新淡雅的优美语言。 一、导入设计 各位同学们好！今天我们一起来学习一篇新的课文。在初中的时候，我们学过这样的一篇课文。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”大家记得这是出自哪篇课文吗？（学生回答《陋室铭》）对，这就是出自刘禹锡的《陋室铭》。在这个篇文章中，刘禹锡描写了自己的居室，并借助自己的居室表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出刘禹锡安贫乐道的隐逸情趣。现在，我们一起齐声朗读刘禹锡的《陋室铭》，重新去体味作者的思想情感。（幻灯片展示《陋室铭》全文，学生齐读）这虽是一栋陋室，但是在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。今天，我们再一起去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下的《我的空中楼阁》。请同学们打开课本41页。 二、教学过程设计 （一）介绍作者 李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，透露着浓郁的现代派艺术信息。 （二） 1、标注段落，听录音范读，并思考幻灯片上展示的两个问题，① 题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”；②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？这些景物或环境各自又有什么特点？（提示：文章的感情基调是明快、乐观的，听录音朗读时要注意去体会作者的情感，仔细揣摩文中描写优美的句子） 2、正音正字：眉黛（dài）山脊(jǐ) 点缀（zhuì）婀娜（ē nuó）休憩（qì）
我的空中楼阁中职教案
教学目标 1.感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。 2.掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。 3.品味文章清新、优美、生动的语言。 教学重点 1.品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。 2.学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。 教学课时 两课时 教学过程 一、导入新课 谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。你能够感受这样的快乐和幸福吗？让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中楼阁吧。 二、感知课文 创设美好情境，进行配乐朗读。 适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导，让学生掌握诵读和速读的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿、重音、语速、句调的技巧，准确地表现作品的内在含义和感情。具体的指导可参考“教学资料”附录的“朗读的基本要求”一文。 三、分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法 （一）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？ 讨论明确：依次写了山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。 （二）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？ 讨论明确：一、立足于屋外看小屋（第1—8自然段）。二、立足于屋内看世界（第9—18自然段）。 （三）全文一共几个部分？ 讨论明确：两个部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；（2）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 （四）试画出本文两个部分的结构图。 提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不宜太高。 （五）归纳多角度描写景物的方法。 定景换点和定点换景 （六）请学生运用这个方法口头练习：多角度描述校园。 全文结构图参考下图
《我的空中楼阁》说课稿
《我的空中楼阁》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的题目是《我的空中楼阁》，我将从教材、教法、学法、说教学过程、教具准备、板书这几个方面进行今天的说课。 一、说教材 （一）教材所处的地位和作用 课文《我的空中楼阁》选自由中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校通用教材《语文》（第五版上册），为教材第五单元的精讲课文。本单元的教学主题是自然之景，意图培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。散文阅读、鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。新课标要求，在教学实施中应重视在阅读文学作品的过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。 （二）学生情况分析 中职学生在初中阶段已学习了不少散文，对散文有了一定的了解。但在知识的深度和广度上，对散文的研读还有待加强，以形成对散文的全面、系统、深入理解和把握。心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代大语文观念，适时开展大散文教学。 （三）教学目标及确立依据 1．德育目标 现代教育理论表明，德育是全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，在人的各种素质发展中起着导向和促进作用。
当今社会，物质欲望在膨胀，精神在萎缩，社会在发展，自然在失落，事物两极正日益失去和谐统一。受此影响，高职生和中职生的身心发展尤其值得关注。在他们人生观、世界观形成的关键期，教师有必要发挥散文的美育功能来为之矫正，有必要用象征精神家园的课题来引导和熏陶，从而使他们获得对自然、社会、人生的有益启示。 2．知识目标 （1）理清文章脉络，探究多角度写景状物技巧；学习托物言志，寄情于景的表现手法。 （2）鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。 3．能力目标 通过组织学生讨论，探究“多角度写景状物技巧”，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。 （四）教学重点难点及确立依据 教学过程中学生是主体，教师是主导，根据学生的实际和本课散文自身的特点及新课标强调对学生进行思维能力的训练与培养，从而针对性的确立学习的重难疑点。 A．重点：如何理清文脉；如何从语言入手鉴赏本文意境之美。 B．难点：在初中散文知识的基础上，如何进一步领会散文托物言志的表现手法及多角度写景状物技巧。 C．疑点：作者是在逃避或超脱现实，还是在拥抱现实？有何理由。 二、说教法、学法 本文采用情境陶冶、启发式、探究式、朗读式相结合的教学方法。
初中九年级语文：《我的空中楼阁》 教案
新修订初中阶段原创精品配套教材《我的空中楼阁》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "My Sky Pavilion" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
《我的空中楼阁》教案 教学目标： 1．把握托物言志、寄情于景的手法。 2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。 3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。 教学重点：散文的欣赏。 教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。 教学方法： 主要通过创设情境比较的点拨法，将学生导入特定的情境之中，通过让学生用心去感受、体味，捕捉情感信息，认识作者渗透在作品中的那种思想感情的合理性，进一步体例体会散文“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的辩证关系。 教具使用：相关课件。 教学时数：一课时 教学过程： 一．导语
1．“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。”这是唐代刘禹锡《陋室铭》的语句，虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。如“苔痕上阶绿，草色如入帘青”，“可以调素琴，阅金经”。同样在高一，我们还接触过一位身居陋室却怡然自得的作家——“归有光”。他笔下的项脊轩经过修耷后，是什么样子的呢？“使不上漏……日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏循，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”一间“尘泥渗漉”，狭小破旧的陋室，在归有光的笔下却充满了诗情画意，今天，我们再一起去参观一座山间小屋。 二．解题 作者李乐薇，江苏人，现代作家。早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。 “空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。清代李渔《闲情偶寄?结构第一》曾引用此语：“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美好，小屋的可爱，
《我的空中楼阁》
我的空中楼阁(教案) 【作者简介及写作背景】 李乐薇，祖籍江苏省南京市，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。 【示范教案】 教学目标 1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。 2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。 美的能力。 3．培养和提高学生的审美鉴赏力。 第一课时 教学步骤 1．导入新课： 读好文章，如饮美酒，久而弥笃。李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。 2．创设美好氛围，进行配乐朗读。 3．分析观察角度，理出“文脉”，初步感知课文。 观察角度：远望—近看—远眺—仰视—俯瞰 理清“文脉”，山间小屋何以成为“空中楼阁”？ 开头描写小屋“立于山脊——个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感； 其次“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，颇有“凌空而起”之势； 再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路被称为“空中走廊”； 最后点明，夜间小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。 掌握了文脉，理清了观察角度，全文的基本内容就大致清楚了。 4．本文在表现技巧方面的特色 （1）诗的语言 ①两相对应，饱含情致 先请学生划出，再仔细体味。 本文在描写小屋时多用两两相对的句子，如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点……”，显得淡雅流畅，使景物更具情韵，而且击节而咏，音节和谐，给人强烈的美感。 ②奇特的想象，精巧的比喻 要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。 a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，既把山喻成女子描画过的眉毛，又把小屋喻成“眉梢的痣”，不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和，而且令人产生美好的联想。
我的空中楼阁教学设计
《我的空中楼阁》教学设计 花都区理工职业技术学校王珺 【教学对象】教学对象为中职一年级会计专业的学生，该班大部分学生学习态度较好，基础知识较扎实，有很强的求知欲。她们思维活跃，领悟力强，经过老 师的点拨能很快地理解课文，并能积极配合，积极参与，课堂气氛浓厚。 但也有部分学生的基础薄弱，对语文缺乏兴趣，领悟力较差。 【内容分析】这是一篇托物言志、寄情于景的散文，文字优美、笔调清新。题目“我的空中楼阁”一语双关，既指“立于山脊”的“我”的小屋，又指“烟 雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，寄托了作者对“独立的、安 静的”生活的向往，抒发了热爱和追求自然的美好感情。 【教学目标】1、知识目标：理清文章的思路，体会作者的情感，学习托物言志的写法，鉴赏诗化的语言。 2、技能目标：培养朗读及理解文章内容和写法的能力。 3、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感和品格。 4、审美目标：领悟文章的语言美、意境美、情感美。 【教学重点】1、理清文章的思路。 2、理解文题的一语双关及作者寄情于小屋的生活理想。 3、分析虚实结合的写法。 【教学难点】理清文章的思路（横向），理解托物言志的手法。 【教学方法】` （一）版块式教学法。 1、理清思路: 多角度、多侧面的横向结构 把握文意——反复朗读 寻找文脉——看观察角度 紧抓纽带——看过渡照应 2、分析写法: 托物言志，阐明主旨 品悟情感——独立自由 探究虚实——虚实结合 辨别文体——借景抒情 3、品味语言: 诗化的语言 对称的句式
奇妙的修辞 （二）师生互动： 教师：1、指导诵读。 2、引导分析、组织讨论、点拨、启发、释疑。 3、指导练习，布置作业。 学生：1、通读课文，扫清字词障碍，初步感知课文。 2、分析写景角度，理清文章的思路，掌握文章的结构。 3、积极思考讨论，体味文章主旨，理解托物言志的写法。 4、品味课文语言，鉴赏诗化的语言美。 【教学媒体】多媒体、黑板 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课：询问学生有没有见过或听说过“海市蜃楼”？它是怎样形成的？然后加以解释。它是指大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。古人认为是蜃吐气而成，所以故称。常用来比喻虚幻的事物。由“海市蜃楼”谈到空中楼阁，从而导入新课。 二、作者简介：李乐薇，江苏南京市人，1930年生。早年肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。他的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。 三、明确体裁：抒情散文。 四、感知课文、理清思路。 1、听课文录音，把握文意。 指导:本文的感情基调是明快、乐观的。诵读时要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。 2、掌握本课的生字、生词。 痣（zhì）、帆（fān）、不逊（xùn）、清健、婀娜（ē nuó）、翩然（piān）、休憩（qì）、游目骋（chěng）怀、绚（xuàn）烂、宁谧（mì）、 3、寻找文脉：了解作者描写小屋的观察角度，分析作者的行文脉络。
《我的空中楼阁》说课稿.doc
《我的空中楼阁》说课稿 《我的空中楼阁》是高中语文的一篇课文，下面是关于《我的空中楼阁》说课稿范文，希望大家喜欢! 《我的空中楼阁》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好!我今天说的课题是《我的空中楼阁》，下面我从五个方面说这堂课的设计： 一、说教材 (一)教材的地位和作用 人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。 (二)说学情 1、这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。 2、我们的学生大多成绩较差，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。
(三)教学目标的确立及依据 根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下： 1、用本文象征精神家园的"空中楼阁"来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。 2、理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。 3、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。 4、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。 (四)教学重点难点确立及依据 1、本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。 2、古人说"一切景语皆情语。"散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么"志"是本文的需要突破的难点。 二、说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，具体教法如下： 1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我
精品文档 (60)《我的空中楼阁》新教案
第一课时 教学要点 了解李乐薇散文的细腻美。 教学方法 例证分析法。 教学过程 一、导入新课 做一个语文方面的游戏： 1.下面一首题为《苏幕遮·春晓》的词，你能猜出它的作者的性别吗？苏幕遮 春晓 月光微， 帘影晓。 深沉庭院， 宝鼎余香袅。 浓睡不堪闻语鸟。 情逐梨云， 梦入青春杳。 海棠阴， 杨柳杪。 疏雨寒烟，
似我愁多少？ 谁唱竹枝声缭绕。 欲语临风， 自诉东风早。 2.同学们猜词作者性别。（女，宋代女词人张玉娘作） 3.说说你猜出是女词人的理由。（从上阕看，它所反映的是深居简出的闺阁小姐的闲散生活；从下阕看，它所反映的是多愁善感的才情女子的爱恋感情） 4.教师引导：一般说来，女性作家的作品比男性作家的作品要来得细腻。一是描写细腻。如在张玉娘的这首词中，早上天已大亮了这个意思就是通过“月光”“帘影”“庭院”“宝鼎”等细节的描写表现出来的；二是感触细腻。如春天的闲愁是通过“海棠”“杨柳”“雨”“烟”等细节的描写侧面烘托出来的。尤其是才情女子对男子的思慕之情是通过对自己听人家唱竹枝词的感受的描写委婉地表达出来的。 5.今天我们要学习的《我的空中楼阁》的作者李乐薇，你能猜出他（她）是男作家还是女作家吗？你能说出你猜测正确的理由吗？ 二、初步理解 细腻，是这篇散文的最突出的特点。文章的细腻美，主要体现在以下几个方面： 1.描写细腻。如“小屋的后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来”──“小屋的后面”写树的位置，“一棵”写树的数量，“高过屋顶”写树的高度，“大”写树的形体，“细而密的枝叶”“美而浓的树阴”写树的形态，“伸展”“笼罩”写树的动态。方方面面都兼顾到了，可见它的细腻。 又如“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕低垂的晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈”──“清晰”写小屋的白天，“朦胧”写小屋的夜晚，“闪出”写灯光的亮度，“疏落”写灯光的数量，“把黑暗