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4、观察蜗牛教案

课型新授 4 观察蜗牛

教学目标

1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗,潮湿的环境里。

2.知道蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。

3.能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。

4.懂得要珍爱生命,爱护动物。

教学重难点

知道蜗牛喜欢生活在阴暗,潮湿的环境里。知道蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。

教具：蜗牛,盘子,白醋,滴管等

教学时间：1课时（2018.9.24-2018.9.30）

教学过程：

一、导入新课

1.师生谈话:我们一起来猜个谜语? (教师出示谜面:没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。)

2.学生猜完,教师引入课题:今天我们来观察蜗牛。(板书课题)

二、探究活动

(一)蜗牛生活在哪里?

1.师生谈话:课前老师让同学们去找蜗牛,那同学们分别是在哪找到的?

2.学生汇报地点。

3.教师引导学生观察蜗牛生活环境的图片并思考:蜗牛生活的环境有什么特点?

4.学生汇报交流。

5.教师小结:蜗牛大多生活在阴暗,潮湿的地方。

(二)观察蜗牛的反应,有什么发现?

1.蜗牛喜欢吃什么?

(1)师生谈话:蜗牛喜欢吃什么? 我们怎么设计实验去更好地观察它们?

(2)学生小组讨论,汇报设计好的实验思路。

(3)教师指导学生进行分组活动:先将蜗牛放在盘中,再向蜗牛中间活动区域摆放菜叶、西红柿等(物品不超过3种),安静,耐心地观察蜗牛的反应,将实验现象记录在科学学生活动手册中。

(4)学生进行汇报,交流。

(5)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉等找到自己喜欢吃的食物。

2.蜗牛对刺激的反应。

(1)师生谈话:蜗牛是怎样感知环境的? 让我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等液体滴在蜗牛活动中间区域,观察它们的反应。

(2)学生进行分组实验,教师巡视指导。

(3)学生汇报观察到的蜗牛的反应,在-科学学生活动手册.中完成相关问题。

(4)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉,视觉等感知周围环境。

3.蜗牛对光线的反应。

(1)教师出示纸盒,提问:我们用盖子盖着的部分模拟阴暗环境,用外露的部分模拟明亮的环境。想一想,蜗牛会爬向哪里呢?

(2)学生分组进行实验,安静,耐心地观察蜗牛的反应。

(3)学生汇报,交流。

(4)教师小结:蜗牛更喜欢阴暗的环境。

三、拓展活动

教师提出活动要求:请同学们把蜗牛带回家继续饲养,观察并记录它的生活状态。

四、板书设计

4、观察蜗牛

观察蜗牛的作文15篇(优秀版)

《观察蜗牛的作文》观察蜗牛的作文（一）：观察蜗牛的作文400字这天我从花鸟市场买了两只蜗牛。一到家，我就仔细观察蜗牛，发现蜗牛的壳是螺旋状的，而且两只蜗牛壳上的花纹不一样：一个是花纹向左旋转，叫左旋纹；一个是花纹向右旋转，叫右旋纹。是不是很搞笑呢？它们长着两对奇怪的触角，一长一短的。如果用铅笔去碰它的触角，触角就会嗖的一下缩了回去。当天我还去了自我的花园里捡了几片树叶和树枝，又挖了一点潮湿的土壤，再把这些东西拿去布置蜗牛的生活环境，能让蜗牛适应我给它的家。我和蜗牛还搞笑事哦！我给蜗牛喂食物这件事就是个例子：我第一次给蜗牛喂食物时，以为它吃树叶，于是就放了进去。但是第二天早上我看见蜗牛一动也没动那片树叶，甚至看都没看一眼！我只好把叶子当作装饰品。这次我又放了一片白菜，期望它喜欢吃。好期盼啊！再告诉你一个小秘密，其实蜗牛不分雌雄，一只蜗牛又当爸又当妈，很辛苦哦。观察蜗牛的作文（二）：观察蜗牛的作文350字这天下午，我在花园的草丛里，看见了几只蜗牛。我捉了一只大点的拿回家观察。蜗牛的背上有一个很漂亮的小房子，它的身子就隐藏在这个房子里。（我很奇怪，它怎样没有被这房子压扁呢？）蜗牛好象没有骨头似的，而且身子像被雨淋过一样，湿漉漉的。它的头上有一对细细的天线，那就是它的触角啦！它是一个怕热的小家伙，阳光一射到它的小房子上，它就迫不及待的从小房子里钻出来了。它爬过的地方都会留下一道白白的痕迹，这是因为它动作缓慢，要分泌黏液，帮忙行走。我突然来了好奇心，蜗牛到底有没有嘴巴的呢？我看了半天也没有看到，于是就上网查了资料。原先，蜗牛的嘴巴和针尖差不多大小，却有25600颗牙齿。天哪，真让人异想不到啊！它的嘴里还有一条锯齿状的舌头，科学家们称它为齿舌。

观察蜗牛的小学生优秀作文8篇

观察蜗牛的小学生优秀作文8篇观察蜗牛的小学生优秀作文1 今天科学课上老师要我们准备两只蜗牛，我在隔壁邻居一位老爷爷的帮助下，在花园的花丛中找到了六只蜗牛。我把它们放在塑料的杯子里，在杯子里加了点水，拿了一个放大镜观察它们的一举一动。蜗牛的背上背着一个漂亮精致的“小房子”，柔软的身体就藏在这个房子里；蜗牛好像没有骨头，身体柔软，全身湿漉漉的；头部有一对螺旋形的触角，触角反应非常灵敏，只要一碰它，就会马上缩回去；它的两只眼睛就长在触角上，蜗牛还有小气孔呢！蜗牛用气孔呼吸，气孔在脖子旁边，很难看到。你们别看蜗牛爬的慢，其实，蜗牛爬的也很快，它们只用了半分钟就能从杯子的底部爬到杯子口了。通过观察，我了解了很多关于蜗牛的知识。观察蜗牛的小学生优秀作文2 放假时，我和朋友在我们楼下草丛中去捉好玩的蜗牛。我见它在有草和白菜叶的地方。我就想，蜗牛是害虫还是益虫呢？这个问题好像刻在我脑子里，怎么也忘不掉。

于是我下决心观察它。我捉来一只蜗牛放在一个小碗里，里面放上草和白菜。我认真地观察它的行动，只见它不由自主地爬到白菜那边，先用触角碰一碰白菜，然后又爬到白菜叶子上面，美滋滋地吃了起来。这个实验证明了蜗牛爱吃白菜，但又不能断定蜗牛就是害虫。后来，我通过查资料，才知道蜗牛是一种软体动物，喜欢吃农作物、青草等绿色植物，因此它果真是害虫。通过实验，收获还真不小！不仅让我知道了蜗牛爱吃的食物，还让我知道了一个道理：做什么事都要动手做做看，才知道真正的结果。观察蜗牛的小学生优秀作文3 大家好！今天我来给你们猜一个谜语：说它是头牛，不能拉犁走；说它力气小，背着房子走。怎么样？你们知道答案了吧！没错，答案就是蜗牛，今天，就让我带你们去了解了解它吧！蜗牛是属于动物界、无脊椎类、软体动物门、腹足纲、柄目、大蜗牛科的动物。它还有一个英文名“snail”。人们都说蜗牛无论做什么事都很缓慢，那这可就大错特错了，虽然蜗牛走起来很慢，一个小时才走5寸半，但是“人不可貌相，海水不可斗量”，蜗牛它也有快的一面。它的触角

2 观察蜗牛的反应教学设计

第二课观察蜗牛的反应一、教学目标 1.科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。 2.科学探究通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。 3.科学态度、STSE 对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。二、教学准备分组实验材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）三、教学时间 1课时四、教学过程（一）教学导入这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？（二）新课学习 1.认识蜗牛（1）出示蜗牛。（2）从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。

（3）组内交流之后再全班交流。（4）画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。 2.探究蜗牛对气味的反应（1）明确问题：蜗牛到底有没有鼻子，会不会闻味道？（2）讨论：面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为? （引导学生可迁移上一课的方法：将不同气味的食物放在黑色袋子中，观察蜗牛的反应。）（3）完善实验方案。例如将同一只蜗牛放在桌子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒吸引蜗牛，观察蜗牛的反应。（蜗牛会爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蜗牛将身子缩回到硬壳内。）（4）学生实验，实验之后汇报交流。 3.探究蜗牛对声音的反应（可与上一活动分组并行开展）（1）讨论：蜗牛对声音有什么反应？（2）将同一只蜗牛放在桌子上，并依次对它大声喊和鼓掌。（3）观察到什么现象？说一说我们的发现和想法。 4.观察蜗牛的爬行（1）想一想：蜗牛靠什么行走，怎样行走呢？（2）将蜗牛放在有色透明塑料板上，观察蜗牛行走的方式和轨迹。（3）提问：蜗牛遇到不同的“路况”，会怎么行进？（4）将蜗牛分别放在细线、木棍和直尺上，观察蜗牛是怎样行进的。（5）继续观察蜗牛，记录你的新发现。（三）整理，下课。

二年级科学---4、观察蜗牛

《观察蜗牛》本课的教学目标：过程与方法： ●会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征； ●会用简单表格统计，整理蜗牛的食性等情况； ●能倾听其他同学的想法和建议。知识与技能： ●知道蜗牛的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观： ●体验照顾小动物（蜗牛），观察它的生活和成长是十分有趣的； ●愿意与他人合作并交流想法。教学过程设计一、创设情景导入 1、猜谜：同学们，猜一猜这里面是什么小动物？（蜗牛） 2、谈话：今天我们就来研究蜗牛。【评析】研究对象的突然出现，可引起学生强烈的兴趣，使课堂气氛一下子变得热烈起来。二、观察了解蜗牛的外形 1、谈话：通过观察，你们对蜗牛有了哪些认识？ 2、学生汇报， 3、谈话：对蜗牛有了这么多的了解，你们能不能把观察到

的蜗牛外形画出来？ 4、学生画画。〖说明〗教师适时发放大镜让学生仔细观察，在展评时，适时介绍不同种类的蜗牛，也可以利用图片或多媒体演示。三、了解蜗牛的行为特征 1、提问：刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认识，那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢？ 2、学生讨论，汇报。（教师根据学生的汇报板书） 3、提问：你们准备怎样研究呢？ 4、学生讨论。 5、学生汇报，教师补充。 ①蜗牛是怎样爬行的？材料是一块玻璃、放大镜。 ②蜗牛怎样吃食？材料是盘子和若干食物。 ③蜗牛喜欢什么样的环境呢？材料是干土、湿土，或干布、湿布。 6、学生分组研究并作记录。【评析】我们的教学强调给学生充分的学习时间，但是增加自由度并非放任自流，在引导学生充分提出研究问题和研究方法基础上，有选择地研究几个问题，是在学生思维充分发散基础上的集中，有利于学生研究的重要项目。

小学三年级科学观察蜗牛教学设计

《观察蜗牛》教学设计一、教学设计思想我以“以人为本，关注发展”的现代教育理念为指导，重视知识的形成过程，重视学生的参与过程，让全体学生主动参与到学习活动中来，让学生在观察的过程中建立对蜗牛的认识。二、学情分析本课教学对象是三年级学生，他们对蜗牛有一些模糊地认识，他们好奇心强，喜欢动手。本课是他们开始观察动物的第一课，他们能积极参与到观察活动，但观察比较随意，缺乏目的性。三、教材内容选自教科版小学科学第六册第二单元第二课的内容。本课是在学生历经观察植物的基础上进行学习的，通过本课的教学，主要使学生认识蜗牛身体的特点，经历细心地有目的的观察活动，为后面的学习打下基础。四、教学目标 1、知识与能力目标：组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征。 2、过程与方法目标：让学生经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养学生在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力。 3、情感态度与价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣。五、教学重点：在有序观察活动的基础上建立对蜗牛身体特征的进一步认识。六、教学难点：学生在观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。七、教学准备学生准备：每组2-3只蜗牛、放大镜、培养皿、观察记录纸教师准备：多媒体课件、水、新鲜蔬菜八、教法学法本节课我以“注重经历、体验和发现”的教学理念为指导，采用多种方法进行教学，以“猜想—合作观察—交流发现—总结”为主线，结合多媒体辅助教学手段。九、教学过程

一、猜谜语引入 1、课件出示谜题同学们，喜欢猜谜语吗？老师可要考考你们：说它是头牛，不会拉犁走，说它力气小，背着房子走，打一小动物，猜猜看。揭谜底蜗牛 2、你们仔细观察过蜗牛吗？对蜗牛的身体你都知道吗？ 3、这节课我们一起观察蜗牛，好吗？揭题观察蜗牛二、蜗牛身体的观察 1、观察蜗牛之前老师有一个问题：在观察蜗牛的过程中你估计你会遇到怎样的困难？怎么解决？（蜗牛躲在壳里不出来、想观察蜗牛的腹部看不清楚、蜗牛太小看不清楚） 2、现在你准备怎样观察蜗牛的身体？（用放大镜，看蜗牛的头部、腹部、尾部等是怎么样？） 3、观察蜗牛可以从蜗牛软的一部分开始，你打算用怎么样的顺序进行呢？（指导学生按头、腹、尾的顺序进行观察，了解有序观察是一种科学的观察，可以帮助我们观察得更多，更仔细。） 4、出示观察要求（1）小组合作，可用放大镜观察（2）依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部，仔细观察蜗牛的头部有什么？（3）及时记录观察到的内容 5、观察要求有了，观察目标有了，我们的观察活动可以开始了。 6、学生分组观察蜗牛，教师下组为学生提供帮助和指导，并参与学生的讨论，了解学生的观察收获。 7、完成的小组用玻璃盖把蜗牛暂时盖住。 8、汇报交流（1）、通过观察，蜗牛身体的特征你们发现了没有？（2）、请几个小组上台汇报一下？发现了几条就汇报几条，汇报的时候，我们比哪一组的同学听的最认真。（学生汇报）（3）、别的小组有新的发现继续展示。三、蜗牛壳的观察 1、根据小组汇报情况引申出来蜗牛还有一个壳。

人教鄂版小学科学二年级下册8《蜗牛》教案

教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境一、谜语，激发兴趣 1.出示谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 2.提问：你是怎样猜出谜底是蜗牛的？ 3.提问：你对蜗牛有哪些了解？学生读谜语、猜谜语。学生说说自己的想法。创设情境，激发学生研究蜗牛的兴趣。通过谜语初步了解学生对蜗牛的认识。观察一：蜗牛的外形特征二、观察蜗牛的外部形态 1.谈话：看来同学们对蜗牛已经有很多的认识了，你们能把观察到的蜗牛的样子画下来吗？ 2.提出观察要求（1）先从整体上观察蜗牛，再观察蜗牛的各个部分，边观察边画出蜗牛的样子。（2）仔细观察，看不清时可以借学生根据要求和自己的经验，在记录单上画出蜗牛的外形。 1.培养学生的观察能力，巩固观察小动物的科学

拓展提高四、拓展提高 1.小结：这节课我们研究了蜗牛的外形特征，蜗牛喜欢吃的食物，还知道了蜗牛主要靠触角来感知周围的环境。 2.提问：上节课我们观察了蚂蚁，蜗牛和蚂蚁一样吗？有什么不同？ 3.提问：除了这些，你还想研究蜗牛的哪些问题？ 3.鼓励学生课后继续饲养蜗牛，研究蜗牛。学生根据所学内容，说说蚂蚁和蜗牛的不同。预设：身体结构不同，吃的食物不同，运动方式不同…… 学生针对蜗牛提出新的问题。预设：蜗牛是怎样运动的？蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？ 1.引导学生通过比较发现二者的不同之处，从而培养学生比较、有序描述的能力。 2.发散思维，鼓励学生课后继续饲养研究蜗牛。板书设计蜗牛（教师随着学习进程，补充板画蜗牛）口：有齿舌喜欢吃蔬菜水果触角：感知环境

观察蜗牛教学设计

观察蜗牛教学设计教学目标： 1. 按照从头到尾的顺序介绍蜗牛，结合自己的观察与想象。 2. 会用总分的结构描述蜗牛的特点。 3.用上“接下来我观察的是蜗牛的”“更神奇的是”等连接语连接段。教学过程：一、导入 1.出示题目（板书：蜗牛，书空题目，强调“内”的写法） 2.科学曹老师已经带领我们观察过蜗牛了，考考你，先来看蜗牛有哪几部分组成。（板书）你还了解有关蜗牛的哪些知识？ 3.过渡：大家你一言我一语，看来蜗牛已经是大家的老朋友了，但是就这样把观察的写下来，显得很乱。二、观察蜗牛的触角 1.我们从“头”开始，先来看它的触角。你能先说说你观察到的。（生说，板书重点词或好词。特别是有想象部分，板书并给予表扬：是呀，观察日记不光要仔细观察，还要加进自己的想象。） 2.有一位小朋友也写了自己观察到的触角。我们来看看。出示：蜗牛的头上有两对触角。长长的一对上有眼睛，短短的一对用来闻气味。蜗牛爬行的时候，触角会伸缩，很有意思。（1）生说，在PPT上加括号。（2）生写。（3）交流。（拿2-3个优生和1个差生，师生互评。）下水文：蜗牛的头上有两对一长一短的触角。长的一对顶端有圆鼓鼓的小黑点，那是蜗牛的眼睛。蜗牛总是睁着它那芝麻大的眼睛，好奇地探寻着世界，好像

有千万个为什么。蜗牛向前爬行的时候，总爱摇着头，晃着两只长着眼睛的触角慢慢前进，仿佛在刺探前方的敌情。要是你用手触碰一下它的触角，它就像触电似的马上缩回它的安全屋——蜗牛壳里，老半天才慢慢地爬出来，谨慎得很！蜗牛的触角可以自由地伸缩，很有意思。像以前最古老的电视机上的天线。短的一对可以感知到气味和味道，嘿，这不就是我们的鼻子嘛！ 3.要是给这段文字加上总起句，你会？这样就是用总分的结构完整地介绍了蜗牛的触角。三、迁移运用：观察蜗牛的其他部位和活动 1.连接语：除了蜗牛的触角，你还想说说蜗牛的什么?（生说，师板书）板书预：观察想象头触角嘴巴（进食）腹腹足（爬行）壳尾吴老师送你一个过渡句：接下来我观察的是蜗牛的更神奇（有意思）的是（）也引起了我的注意。 2.生写壳：（比较脆弱的，低圆锥形的壳，不同种类的壳有左旋或右旋的；一圈一圈螺旋形的；壳比较硬；透明的，在阳光下能看见壳里蜗牛的躯体；跟田螺的壳差不多。）背上背着重重的壳，当遇到危险时，就会钻进壳里保护自己，不让自己受到侵害。

人教版小学科学教学设计-蜗牛

篇一：小学科学三年级上册蜗牛教学设计本课的教学目标：过程与方法：能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。能够观察、比较、描述蜗牛。能通过画图和文字表述，交流观察结果。能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。知识与技能：知道蜗牛的外形特征，并把它画下来。知道蜗牛是怎么运动的。知道蜗牛的栖息地和生活习性。知道一些有关蜗牛的品种、繁殖等相关信息。情感、态度、价值观：了解科学探究的一般过程，体验在探究蜗牛特征方面的兴趣。培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。意识到人和动物要和谐相处。通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。教学过程设计第一阶段：捉蜗牛，观察蜗牛。（一）、导入： 1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一动物） 2、从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书）。【评析】用猜谜的方式导入课题既生动有趣，又调动了学生原有的知识经验的储备，同时还激发了学生学习本课的兴趣。 3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？（1）需要一些什么工具？（教师提供每组一只饲养盒）（2）估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处）（3）捉蜗牛时，要注意什么？（安全、爱护绿化） 4、分组、落实任务。 4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。 5、捉蜗牛。 6、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？【评析】在捉蜗牛前，让学生对活动的准备工作进行研讨和准备，为以后类似的实践活动奠定了基础。通过捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。 7、仔细观察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，如果你们需要可以上来拿。如果蜗牛躲在壳里可以放到水里浸一会儿，再拿出来。（1）蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？（螺旋）（2）蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？（3）蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。（4）让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？（告诉学生，这叫腹足） 8、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，两对触角在头上，它的腹足扁又宽。 9、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。（画出主要外形特征，并适当加以修饰）

二年级下册科学教案 -14.《观察蜗牛》青岛版

14.《观察蜗牛》教学设计【教材分析】《观察蜗牛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第四课时。本课以动物与生存环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里？”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的；活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现？”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。第三部分拓展活动，“饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。”引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。本课学习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。蜗牛是学生非常喜爱的小动物。学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于二年级学生来说有一定困难。这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。科学概念目标： 1.知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里。科学探究目标： 1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。 2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。情感态度价值观： 1.培养学生耐心观察和记录的习惯。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，爱护动物。【器材准备】学生准备：白醋、豆浆、蜂蜜（90g）、菜叶、树枝、烧杯、盘子、蜗牛、塑料片、蜗牛实验盒（纸质）等。

观察蜗牛的作文篇

观察蜗牛的作文篇文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

观察蜗牛的作文（一）：观察蜗牛的作文400字这天我从花鸟市场买了两只蜗牛。一到家，我就仔细观察蜗牛，发现蜗牛的壳是螺旋状的，而且两只蜗牛壳上的花纹不一样：一个是花纹向左旋转，叫左旋纹；一个是花纹向右旋转，叫右旋纹。是不是很搞笑呢它们长着两对奇怪的触角，一长一短的。如果用铅笔去碰它的触角，触角就会嗖的一下缩了回去。当天我还去了自我的花园里捡了几片树叶和树枝，又挖了一点潮湿的土壤，再把这些东西拿去布置蜗牛的生活环境，能让蜗牛适应我给它的家。再告诉你一个小秘密，其实蜗牛不分雌雄，一只蜗牛又当爸又当妈，很辛苦哦。观察蜗牛的作文（二）：观察蜗牛的作文350字这天下午，我在花园的草丛里，看见了几只蜗牛。我捉了一只大点的拿回家观察。蜗牛的背上有一个很漂亮的小房子，它的身子就隐藏在这个房子里。（我很奇怪，它怎样没有被这房子压扁呢）蜗牛好象没有骨头似的，而且身子像被雨淋过一样，湿漉漉的。它的头上有一对细细的天线，那就是它的触角啦！它是一个怕热的小家伙，阳光一射到它的小房子上，它就迫不及待的从小房子里钻出来了。它爬过的地方都会留下一道白白的痕迹，这是因为它动作缓慢，要分泌黏液，帮忙行走。这么一个小小的蜗牛，真让我惊奇！观察蜗牛的作文（三）：观察蜗牛的作文500字阿门阿前一颗葡萄树还记得这首歌吗也许你还记得。这首歌的名字叫做《蜗牛与黄鹂鸟》。意思是蜗牛想要吃葡萄，于是它早早地爬了上去对了，这天我要去观察蜗牛。我看到一只蜗牛慢悠悠的往前走着，它这是要去干什么呢答案要揭晓了，这只蜗牛走到另一只蜗牛面前，好像说了一会儿话，然后一齐走到有许多草组成的森林里去。他们大概是要去游玩吧！我想。我还看到许多蜗牛一齐爬墙，他们有5、6个吧！哦，我明白了，他们的家族就应是在举行赛跑！我仿佛听到墙下的美女蜗牛拉拉队里传出加油的呐喊声。运动员们爬得这么慢，但他们一听到下面的呐喊声，忍不住激动起来，看啊，1号蜗牛比其他蜗牛快一些了！2号蜗牛，你要加油了。虽然我不明白他们要爬到什么时候，但是我依然很高兴。

《观察蜗牛》教学设计_模板

《观察蜗牛》教学设计_模板《观察蜗牛》教学设计曾宝俊教学资源开发本课是苏教版《科学》教材三年级下册《观察小动物》单元的第一课。教材的设计意图是通过组织学生观察并研究蜗牛的生活习性和运动方式等行为特征，达到能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察到的蜗牛的一些特征，以实现科学课程标准中制定的关于”生命世界”中的有关认识动物生活习性，运动方式的多样性的内容标准，以及珍爱生命，参与中长期科学探究活动的情感、态度与价值观的目标。本节课的观察研究和学习是建立在学生原有的一些生活经验和生活能力基础上的。现在大多数小孩已经从不同渠道了解各种各样的小动物，有的甚至会饲养过一些小动物，学习本课的内容可以为学生将来学习各种各样的动物以及动物的分类知识等打下一定的基础。根据学生的年龄特点和实际情况，我们需要做的教学准备应该比较充分，如果实在不能找到蜗牛，可以根据本地情况，用蚯蚓代替也行，但必须保证有充足的实验材料。本课的教学目标：过程与方法： ●会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征； ●会用简单表格统计，整理蜗牛的食性等情况； ●能倾听其他同学的想法和建议。知识与技能： ●知道蜗牛的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观： ●体验照顾小动物（蜗牛），观察它的生活和成长是十分有趣的； ●愿意与他人合作并交流想法。教学过程设计一、创设情景导入 1、猜谜：同学们，猜一猜这里面是什么小动物？（蜗牛） 2、谈话：今天我们就来研究蜗牛。【评析】研究对象的突然出现，可引起学生强烈的兴趣，使课堂气氛一下子变得热烈起来。二、观察了解蜗牛的外形 1、谈话：通过观察，你们对蜗牛有了哪些认识？ 2、学生汇报。 3、谈话：对蜗牛有了这么多的了解，你们能不能把观察到的蜗牛外形画出来？ 4、学生画画。〖说明〗教师适时发放大镜让学生仔细观察，在展评时，适时介绍不同种类的蜗牛，也可以利用图片或多媒体演示。三、了解蜗牛的行为特征 1、提问：刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认识，那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢？ 2、学生讨论，汇报。（教师根据学生的汇报板书） 3、提问：你们准备怎样研究呢？

综合实践三年级下册《观察蜗牛的运动》教学设计

综合实践三年级下册《观察蜗牛的运动》教学设计教材：综合实践三年级下册（教育科学出版社）学情分析蜗牛是一种常见的小动物,容易捕捉.易于饲养,好观察。有的学生从小就很喜欢，经常捉来玩。而且学生在小学三年级科学中已经过学习蜗牛的一些知识，有不少关于蜗牛的感性认识。了解蜗牛的外部形态结构，如蜗牛身体柔软，体外有硬壳，头上有触角，还可能了解蜗牛触角的作用，运动方式，食物，生活习性等。教学过程中教师要基于学生已有经验和知识，进行有效教学，防止零起点。并且学生已初步具有使用放大镜的技能，对动手操作、探究也充满浓厚的兴趣。因此，本节教学重难点是激发学习兴趣，培养观察能力并能进行探究实验。教学目标：1、科学探究目标：学会合作探究；观察蜗牛的运动，发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘，与同学分享。 2、情感态度与价值观目标：体验合作探究，感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。 3、科学知识目标：通过观察，知道蜗牛是用身体的哪一部分爬行的，它的身体是怎样前进的，它爬行留下的黏液有什么用处等。课前准备：1、学生5或6人为一个小组（桌子抽屉里事先放好放

大镜、一块玻璃片、一块木板、小刀、钢丝、滑板、树皮）2、学生自带铅笔、直尺等各种文具。 3、用纸盒装若干蜗牛，塑料杯若干只，用报纸盖好。教学过程一、情境导入师：大家快看屏幕，这些是什么？老师边展示几组漂亮的蜗牛图片边问。生：蜗牛！蜗牛！学生已陶醉在精美的画面中，脱口说道。师：仔细想想，你在哪里见到过或捉到过蜗牛？生：夏天，下过雨后的墙上，墙角边。路旁的草丛里。草地里。树下。砖缝里。 ……学生已按捺不住激动的心情，不断地相互补充着。师：这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？生：阴暗，潮湿的环境里。学生顺理成章地归纳出了结论。师：那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些？生：有壳！没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里去，也能从壳里伸出来！身上有粘液！头上有四条伸出的角，我想大概是它的触角，两条长，两条短！没有脚，但它却能爬行！……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。

《小蜗牛》教学设计202012

《小蜗牛》教学设计教学目标：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。新课标第一网教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。教学难点：借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学准备： 1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。 3.制作课件。教学时数：两课时。教学过程: 第一课时一、导入同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来

交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题（一）谁认识黑板上的三个字？（二）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）三、理解课文（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等。（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示

观察蜗牛的作文400字(8篇)

观察蜗牛的作文400字（8篇）【篇一：观察蜗牛】你观察过蜗牛吗?你养过蜗牛吗?我的家里就养着一只小小的蜗牛，我一有空就去观察它。蜗牛有一幢它自己住的房子，我们叫它壳。无论走到哪里，它总是驮着那重重的壳，怪不得，它走起来那么慢。它的头上长着两对触角，一对长一对短，长的那对触角顶端长着一双眼睛。要是用东西碰到它的眼睛，蜗牛的触角就飞快地缩了回去，非常灵敏，一点儿也不像它平时那慢吞吞的样子。蜗牛没有脚，那它怎么爬呢?原来，它的足叫腹足，每次爬行，它都会分泌出一种粘液，帮助自己爬行。蜗牛是一个小小的“素食主义者”，爱吃面包屑、蔬菜、水果等。它一般在夜间活动，所以我都会在每天早晨去整理它的窝，总是发现蜗牛把叶子已啃得七零八落的。蜗牛有牙齿吗?告诉你，有，而且有一千多颗呢! 有一天，我看见小蜗牛一动不动地缩在壳里，怎么碰它它都不理我。我一下子紧张起来，难道是小蜗牛生病了?还是已经“过世”了?我上网查了资料，哦，原来小蜗牛是休眠了。为了使它醒来，要把它放在水里，这样它的气孔被堵塞，无法呼吸，就会爬出来。我一试，果然，蜗牛醒了，爬了出来。这可真有趣。我越来越喜欢养蜗牛了，因为，我从中得到了许多知识和乐趣。小朋友，你们也可以试一试! 【篇二：观察蜗牛】星期五，我们有科学课。星期四晚上，我在家里的小花园洒了很多水，我想洒过水的地方明天一定会有蜗牛。星期五我很早醒来，到我们家的小花园里仔细看了看，瞧了瞧，没发现蜗牛。蜗牛喜欢潮湿的地方，为什么没蜗牛呢?我只好跟爸爸到小姨家去捉蜗牛，找了个遍，小姨家的花园里也没有，这可急坏了我。到了学校，金湛看见我没带蜗牛，便热心的给我送上了4只蜗牛。有了蜗牛我又开心又激动，我很感激他。蜗牛爬的时候总爱把眼睛伸得老长老长，这是为什么呢?蜗牛的脖子为什么会缩伸缩短呢?只要仔细观察就会知道。我有个秘诀能唤醒沉睡的蜗牛，就是把蜗牛放到水里去，让它在水里两分钟，它就会醒来。蜗牛身上有3个孔，分别是拉便

观察蜗牛的作文15篇

观察蜗牛的作文（一）：观察蜗牛的作文400字这天我从花鸟市场买了两只蜗牛。一到家，我就仔细观察蜗牛，发现蜗牛的壳是螺旋状的，而且两只蜗牛壳上的花纹不一样：一个是花纹向左旋转，叫左旋纹；一个是花纹向右旋转，叫右旋纹。是不是很搞笑呢？它们长着两对奇怪的触角，一长一短的。如果用铅笔去碰它的触角，触角就会嗖的一下缩了回去。当天我还去了自我的花园里捡了几片树叶和树枝，又挖了一点潮湿的土壤，再把这些东西拿去布置蜗牛的生活环境，能让蜗牛适应我给它的家。再告诉你一个小秘密，其实蜗牛不分雌雄，一只蜗牛又当爸又当妈，很辛苦哦。观察蜗牛的作文（二）：观察蜗牛的作文350字这天下午，我在花园的草丛里，看见了几只蜗牛。我捉了一只大点的拿回家观察。蜗牛的背上有一个很漂亮的小房子，它的身子就隐藏在这个房子里。（我很奇怪，它怎样没有被这房子压扁呢？）蜗牛好象没有骨头似的，而且身子像被雨淋过一样，湿漉漉的。它的头上有一对细细的天线，那就是它的触角啦！它是一个怕热的小家伙，阳光一射到它的小房子上，它就迫不及待的从小房子里钻出来了。它爬过的地方都会留下一道白白的痕迹，这是因为它动作缓慢，要分泌黏液，帮忙行走。这么一个小小的蜗牛，真让我惊奇！

观察蜗牛的作文（三）：观察蜗牛的作文500字阿门阿前一颗葡萄树还记得这首歌吗？也许你还记得。这首歌的名字叫做《蜗牛与黄鹂鸟》。意思是蜗牛想要吃葡萄，于是它早早地爬了上去对了，这天我要去观察蜗牛。我看到一只蜗牛慢悠悠的往前走着，它这是要去干什么呢？答案要揭晓了，这只蜗牛走到另一只蜗牛面前，好像说了一会儿话，然后一齐走到有许多草组成的森林里去。他们大概是要去游玩吧！我想。我还看到许多蜗牛一齐爬墙，他们有5、6个吧！哦，我明白了，他们的家族就应是在举行赛跑！我仿佛听到墙下的美女蜗牛拉拉队里传出加油的呐喊声。运动员们爬得这么慢，但他们一听到下面的呐喊声，忍不住激动起来，看啊，1号蜗牛比其他蜗牛快一些了！2号蜗牛，你要加油了。虽然我不明白他们要爬到什么时候，但是我依然很高兴。更吸引我的是蜗牛的精神，他们虽然走路走得很慢，但是精神还是不错的！他们从来不会半途而废，即使他们的家在屋顶上，他们在屋下，蜗牛也会慢慢地爬上去。三天三夜，对他们来说一点也不是问题。我发现了蜗牛的小天地，我多么得意呀！我愿意带你一齐去观察蜗牛！观察蜗牛的作文（四）：观察蜗牛的作文300字

蜗牛教学设计

蜗牛教学设计文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

小学科学三年级上册《蜗牛（一）》教学设计玉溪市易门县龙泉街道小学许辉邮政编码：651100 【科学教育理论反导】科学课程标准指出：让学生亲身经历以探究为主的学习活动，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实的科学态度。科学课要从学生实际出发，重视学生的感受和体验，因此，本课让学生围绕“蜗牛”进行了探究性学习，启发学生巧妙运用身边的小动物来进行探究活动，设计游戏环节，使学生的学习兴趣充分发挥，巩固了对蜗牛的认识。结合学生生活实际，充分调动学生的学习积极性与想象思维能力。教师不再是喋喋不休的说教者，而是学生学习的合作者与引导者，教学过程注重让学生充分自主探究，同时在活动中养成学生善于倾听他人意见，与他人平等交流，实事求是的科学态度与良好的行为习惯。【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】《蜗牛（一）》是教育科学出版社小学科学三年级上册的内容，属于动物单元。本课是该单元的第二课，从本课开始，学生将对四种小动物进行细致地观察。这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。本课是观察蜗牛的第一课时，教材的设计意途主要是通过组织学生对蜗牛身体、运动的观察，让学生经历从整体到局部的观察、描述过程，学会按顺序观察、细节观察、动态观察，达到课程标准所制定的用感官直接感知小动物，借助简单的工具对事物进行更细致的观察和进行简单记录的要求。对于蜗牛，三年级的孩子很感兴趣，并从课外书上了解到很多关于蜗牛的知识，同时在植物单元的学习中，学生已经具备了基本的观察方法，所以他们对本课活动有着浓厚的兴趣和一定的观察基础。但由于三年级的学生观察方法才刚刚建立，所以观察项目不宜过多，而应重在“少、实、深”。本课将通过学生对蜗牛身体、运动的观察，让他们经历观察、描述的过程，使其掌握科学的观察方法，养成良好的观察习惯，这才是本课乃至本单元教学的终极目标。在整个教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程：提出问题——讨论研究方法——实验验证——交流研究成果——课后延伸。【学情分析】 1、学生的认知心理特点：三年级学生仍处于具体形象思维阶段，观察品质尚处于形成的初级阶段，尤其是观察的目的性、有序性不强，而且语言概括表达能力较

教科版一年级科学下册《观察一种动物》教学设计

《观察一种动物》教学设计【教材简析】在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。【学生分析】学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。【教学目标】科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

科学态度目标 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。【教学准备】学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。教师：课件、班级记录单。【教学过程】一、课前准备 1．提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。 2．布置过程。（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。（3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。二、引入 1．谜语导入。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？ 2．画一只看到过的蜗牛。从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展示作品。三、仔细观察蜗牛教师强调观察要求。每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。四、观察蜗牛的应激反应

幼儿园小班社会教案可爱的蜗牛

精品教案，欢迎老师您参考使用！幼儿园小班社会教案《可爱的蜗牛》活动目标： 1、培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力 2、能和小蜗牛做好朋友，了解小蜗牛的一些生活习性。活动准备：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）活动过程：（1）引出活动自然角的植物盆中投放了小动物（蜗牛），集体观察的时候，小朋友很兴奋的看着盆子中的蜗牛说："是蜗牛，是蜗牛，好可爱的蜗牛""你看，小蜗牛在爬。"评价：从讨论中可以发现幼儿对蜗牛充满了好奇，强烈的吸引了幼儿的注意力。在此基础上，引导幼儿主动去观察蜗牛的活动，在观察中了解蜗牛。（2）引导幼儿分不同的时间去观察蜗牛的活动。教师引导："盆子里有许多可爱的小蜗牛，我们可以看一看。"让幼儿在各个时段去观察，讨论。在幼儿观察的过程中，让孩子自由观察，几个人一起观察，或独自一个人观察。幼儿的想象力丰富，把观察到的想象成许多不同的情况。（3）讨论各自的想法（想象力）观察后，教师让孩子们说一说："你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？"幼儿发挥自己的想象力。幼儿甲："小蜗牛变成了蜗牛爷爷，本来是小蜗牛，因为它的触角变得长长的，它就成了蜗牛爷爷，蜗牛爷爷长胡子了。" 幼儿乙："蜗牛有背壳。" 幼儿丙："蜗牛喜欢爬来爬去的。" 幼儿丁："有的蜗牛有背壳，有的蜗牛没有背壳。" "蜗牛的背壳很漂亮。" "蜗牛的背壳可以当当雨伞，淋不到雨的。"

"没有背壳的蜗牛是小蜗牛，有背壳的蜗牛是大蜗牛。" "没有背壳的蜗牛爬的快一点，因为不用背着重重的壳。" "背壳可以当房子。" "小蜗牛喜欢微笑。" "......" （4）引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。幼儿甲在观察中，想到："小蜗牛喜欢听小朋友唱歌。" 幼儿乙还念了两句儿歌：小青蛙呱呱呱，小蜗牛慢慢爬。" 幼儿丙观察到蜗牛钻到泥土里，边说："小蜗牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。" 幼儿丁说："蜗牛也喜欢喝水，喝干静的水。" （5）讨论、小结。再次集中，教师提问："小朋友观察了小蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。" 幼儿甲："我喜欢蜗牛，蜗牛很可爱。" 幼儿乙："我喜欢蜗牛，蜗牛会慢慢的爬。" 幼儿丙："蜗牛有背壳，很有趣。" 幼儿丁："蜗牛会对森林里的小动物微笑。教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。小朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的周围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们会有更多的好朋友。活动延伸：手工《蜗牛》