小学生课外阅读评价体系
为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量,使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平,使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路,也为了更好的进行评价学生的阅读能力,特制订小学生课外阅读评价体系,现将考核实施细则公布如下:
落实具体的量化指标:积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等,背诵优秀诗文30~60篇;课外阅读量不少于2~100万字。注重学生的阅读情感和阅读态度,强调独立阅读、探究性阅读 .考核内容为上述所有作品。考核成绩分为优秀、良好、及格、不及格。
一、评价内容
见《小学生读书推荐书目表》
二、评价原则
1、模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价,而要采用模糊评价的方式,从总体方面对课外阅读开展情况进行评价,如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性,所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容,评价的标准不能一刀切,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性,有利于消除学生的自卑感,增强自信心,评价的目的就达到了。
2、重过程原则。从课外阅读的过程来看,它是一个“积累于现在,得益于未来”的过程,其效果很难在短时间得到收效。因此,我们的评价要注重课外阅读的过程的评价,收集能够反映学生阅读过程和结果的资料,淡化课外阅读结果的评价。
3、导向与激励性原则。课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上,通过建立科学评价体系,引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量,对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价,使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书,形成良好的读书习惯。
二、评价标准
(一)阅读量方面
(二)能力方面
班级的阅读评价考核, 每一组由四名考核成员组成,考核小组的四名成员一同考核必读书目,选读书目,古诗背诵,读书笔记四项内容,阅读测评为参考分:
1、必读书目的考核:指定必读书目中的一篇或其中的一个段落朗读,必须达到准确,流利,没有读错的字,词,句,而且能说出必读书目之一的主要内容,考核等级分别是优秀,良好,及格,不及格;
2、选读书目的考核:被考核同学要备齐自己选读的书目,考核小组的成员任意抽一本或一篇文章阅读,要求读的正确,能说出选读书目的主要内容,主要人物及读后的一些感想,考核等级分别是优秀,良好,及格,不及格;
3、古诗背诵的考核:从背过的古诗中任意抽三至五首古诗背诵,能说出诗的作者、朝代,诗的大意,考核等级分别是优秀、良好、及格、不及格;
4、阅读笔记的考核:考核时阅读笔记一同验收,查清读书笔记的篇数,读书笔记的书写是否规范,读书笔记的信息量要达到自己上报的阅读量,读书笔记的内容不能全以抄写为主,要有1/3的内容是写自己读书的体会,考核等级分别是优秀,良好,及格,不及格;
5、学生课外阅读质量的评价:根据各级阅读书目的内容编制若干个相关的评价题目,测验分数作为定级的参考,最低等级为及格。
(1)评价内容
1、阅读态度。包括有无阅读的兴趣和习惯;能否自觉阅读;有无制定长期和近期的阅读计划等。
2、阅读能力。包括有效阅读的速度,获取信息的能力;对内容的理解和概括能力;对文章条理的把握能力;提问的能力;思考与判断能力等。
3、阅读方法。包括是否掌握并运用各种阅读的方法;是否掌握不同文体的的阅读要领;有无建立阅读档案、自己的书库等。
(2)评价方法
1、资料查阅法。查阅内容:《学期课外阅读计划》、《周课外阅读计划》、《读书卡》、读书笔记、读书心得等。
2、日常观察法。对学生的阅读态度评价,除查阅规定的资料外,在日常的教学活动和学习生活中要留心观察学生对课外阅读的兴趣、持续进行课外阅读的热情和恒心。
以上五项的考核全部达及格以上,考核小组可以确认该同学考核通过,并表明及格的登记,其中有一项不及格,评价小组长可以确认该同学考级没通过。
考级的时间,地点学校统一安排,考核结束后各班要写好阅读总结和考核资料统一按时间交教导处。
该考核实施细则为试行稿,可能有诸多不足,在实践中,将对其各项内容不断纠正和丰富,使它逐步完善,符合我们农村小学生课外阅读活动的实际状况,并能起到促进作用。
附:小学小学生课外阅读星级评价表
年月日
小学生课外读书卡
读者姓名文章类别读书日期
文章题目文章作者文章出处
文章字数约字本次读书所用时间约分钟我读懂了什么
我喜欢的词语
我喜欢的句子
我的感想
我还不明白的地方
我解决问题的办法
评价(按星填图)学生自评学习小组评教师评
小学生课外阅读调查报告总结篇一:小学生课外阅读现状调查报告 小学生课外阅读现状调查报告 隆德一小赵花 摘要:本调查主要以《语文新程标准》为依据,旨在了解小学生 的课外阅读兴趣﹑目的、内容、方式、习惯,教师和家长的指导现状以及课外阅读中的困难,并试图对这些现状进行初步的分析和探究,在实践上为开展和指导小学生课外阅读提供一些有关的材料和依据,提出相应的建议。本调查的重点是总结隆德一小学生课外阅读活动中成功的经验,存在的问题,提出合理的对策,难点是问卷的编制。一、调查设计与实施 近年来,由于课程改革和学生发展的需要,在教育体育局的统一领导下,在新理念“亲子共读”、“营造书香家庭”、“营造书香校园”的指导下,各校都非常重视课外阅读,将课内与课外沟通,越来越受到人们的关注和认同。但是,当前针对小学生课外阅读方面的调查研究在广度、深度上还不够。为了准确地把握小学生课外阅读现状、问题并探讨相应的对策,我们课题组进行了此次调查。本调查主要以《语文新程标准》为依据,旨在了解小学生的课外阅读兴趣﹑目的、内容、方式、习惯,教师和家长的指导现状以及课外阅读中
的困难,并试图对这些现状进行初步的分析和探究,在实践上为开展和指导小学生课外阅读提供一些有关的材料和依据,提出相应的建议。 目前,隆德一小共有小学生3000多人,不可能进行全员调查。为力求真实,全面地反映出实际情况,采用分层随机抽样的方法,共回收有效问卷4078份,并对200名教师和学生进行了访谈。 表1:调查样本构成情况表 二、调查方式 采用问卷调查法为主,访谈调查法为辅的方式,问卷自行编制。老师的调查问卷由 18个选择题和3道开放性问题组成,学生的调查问卷有28个问题都是以选择形式出现的,内容主要涉及多方面:学生课外阅读的基本情况;学生阅读遇到的困难;阅读书籍类别、教师、家长对学生课外阅读的态度与指导情况;教师和家长自身日常的阅读情况;列举的对课外阅读的要求和建议。 我们向调查对象集体发出调查问卷,中高年级同学自己填写,低年级同学在家长配合下填写。调查表都不计名填写,要求如实、严肃、认真地填写。 调查材料的处理:由于调查的年级之间,学段之间学生人数不均,因此统计图表中大都以各项占年级人数的百分比作为统一数值,百分比保留一位小数。三、调查内容 1、
小学一年级课外阅读小短文5篇 【篇一】小学一年级课外阅读小短文 小猪得得的故事 从前有一只小猪,他叫得得。虽然得得长得很可爱,但他抠门又小气,简直到了让人无法忍受的地步。 有一次,小猫*正要洗头,突然发现家里没有洗头膏了,就向小猪借洗头膏用一下,可是小猪说:“我家用没了。”小猫又说:“不可能!我昨天还看见你家有一大瓶呢!哼,你也不怕不使过期了,我又不能把你那一瓶都用没了。”但得得就是不借,小猫生气地走了,好多天都不理小猪。 过了几天,因为有的地方受了灾,村子里组织捐款。大家都积极地交了自己的零花钱,以表爱心。后来小猫问:“小猪你交多少钱啊?”小猪说:“交什么钱啊?交钱干什么,有用吗?有钱留着自己花多好啊!”小猫说:“就几元钱,又不能要了你的命,至于吗!”但得得依然不为所动。 得得节约的厉害。洗澡,一说他都不知道什么是洗澡,没洗过。小猫对他说:“就是用水冲洗身上,你会感到很舒服。”“那得多少水啊,太浪费了。”他家的碗都不用洗,吃完这顿接着下顿的吃。天哪,这都成了不讲卫生的典范了。 面对这样的得得,大家都不喜欢和他在一起,得得却一直不明白大家的疏远到底是怎么一回事,他会明白吗?【篇二】小学一年级课外阅读小短文 桃子的*: 郊外有一片果园,里面栽满了桃树梨树。果园座落在一
条蜿蜒的小河边,河的对岸是一片绿茵茵的草地,草地上开满了五颜六色的无名小花,引得蝴蝶纷纷前来嬉耍。 此时正值丰收季节,只见满园的果树上硕果累累。丰满的桃子长的粉嘟嘟,散发着沁人的香气;晶莹的梨子长的白嫩嫩的,嫩的一掐就能滴水。 随风飘散的香味引来了两只小猴,它们来到果园的河对岸,看着芬芳的果子抓耳挠腮。为什么呢?因为湍急的水流阻止了它们前进的步伐。饥肠辘辘的它们不愿只能眼睁睁的看着美味近在眼前而无法享用。于是两只小猴唧唧喳喳的开始商量。一只小猴说:“我们直接游泳过去就能吃个饱。”另一只小猴说:“这河水这么急,而且水很深,我们这样下去会有危险的。”一只小猴又说:“那我们找艘小船划过去就行了。”另一只小猴说:“好的,那我们开始找船吧。”它们沿着河岸找了半天也没看到一艘船影子。在寻找船只的路上它们发现了只被人丢弃的木盆,两只小猴看着木盆突然灵光一现,这个不就是一艘小船吗? 两只聪明的小猴抬着木盆到了河边,用找来的一根树枝当船浆,顺利的渡过小河,吃到了让它们馋涎欲滴的果子。 由于桃子的*,让两只小猴为了能吃到桃子而千方百计的寻找各种方法。最终,辛勤的付出加上聪明才智让它们得到了自己梦寐以求的结果。【篇三】小学一年级课外阅读小短文 老鼠和松鼠 冬天来了,老鼠米米像往年一样开始储备粮食,不同的
关于小学生课外阅读情况的调查报告 组员:高萌耿倩瑞迪指导老师:任艳萍 一、调查目的 1.比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状,了解学生阅读的特点:包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体(电视机、网络等)和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系;父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2.根据阅读现状的调查分析其原因。 3.指导学生建立课外阅读成长记录袋,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、冶情操、促进文化积累、发展语文素养。 4.教师可根据学生的不同现状进行有效的指导,为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。 二、调查容 1、小学生每日阅读时间和阅读量。 2、小学生的阅读对象。 3、小学生的阅读态度和阅读习惯。 4、小学生课外读物的来源。 5、教师引导与学生阅读的关系。 6、家庭环境和学生阅读的关系。 三、调查方法 1.问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题,每题有2-5个供选答案;家长问卷表共有9道选择题,每题有2-4个供选答案。 2.个别交谈。这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈,以获取典型案例或验证某种调查结果。 四、调查对象 本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班 调查人数分布如下: 年级人数 二 69 五 74 六 65
合计208人 五、调查步骤 2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查容,制定调查表,分发调查问卷。 2012年10月20日—10月25日进行数据统计,有选择地进行个别交谈。 2012年11月27日—12月15日分析数据,撰写调查报告。 分析一:学生调查问卷结果 (一)关于阅读兴趣 问卷1:双休日,你最喜欢干什么? 问卷2:你觉得课外阅读有什么意义? 从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少,没有养成良好的阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助,但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为,要使学生自觉地,有目的的,专心的进行课外阅读,使他们养成良好的阅读习惯,首先要激发学生的阅读兴趣,其次,教师还要采取各种措施引导学生,逐步使阅读成为学生自觉的行为。 (二)关于学生课外阅读的时间与量
小学生课外阅读情况调查表1 亲爱的同学: 你好!为了了解本校四年级学生课外阅读情况,我想麻烦你与你父母一起抽出宝贵的时间对本问卷调查表进行填答。本问卷不是对你进行考试或评估?仅仅是我们学校课题组研究的依据.所以不记姓名,只要你的回答是真实的,对我们就是最大的帮助。请不要互相参照,并在填写后交给老师。谢谢你的支持! 答题说明:在需要回答的问题后面的括号里写上你的真实情况或在题目后边的答案中选择一个适合你的在序号上打“√” 1.你的年龄是: ( )岁 2.你的性别是:①男②女 3.你父母的职业:父亲( ) 母亲( ) 4.你父母的文化程度:父亲( ) 母亲( ) 5.你家的藏书数量有: ①50本以上②30-50本③1—30本 6.你喜欢看课外书吗? ①喜欢②一般③不喜欢 7.你家藏书中适合你读的课外书有: ①20本以上②10-20本⑧10本以下雪没有 8.你父母是否经常给你选购课外书? ①经常②很少⑧没有 9.你父母一般给你选购哪类型的书?(本题可选多项) ①儿童文学②学习辅导资料③科普知识书④历史故事⑥名人传记⑦中外名著 10.你家每年都订购过适合你看的报刊杂志吗? ①每年订购②很少订购③从不订购 11.你自己去书店最喜欢买哪类书?(本题也可选多项) ①童话故事②寓言故事③科普书④卡通书⑤历史故事⑥优秀作文⑦漫画书⑧小说 12.你最喜欢看哪类课外书?(本题也可选多项)
①童话故事②寓言故事③科普书④卡通书⑤历史故事⑥优秀作文⑦漫画书⑧小说 13.你每天都有读课外书的习惯吗? ①每天读②经常读③有时读④从不读 14.你读课外书时是否摘抄书上的好词佳句? ①经常摘抄②有时摘抄③从不摘抄 15.你认为读课外书对你的语文学习有帮助吗? ①有②没有 16.你的语文老师要求你们读课外书吗? ①经常要求②有时要求③很少要求 17.你的语文老师是否对你们进行过课外阅读方法的指导 ①经常指导②有时指导③从不指导 18.你们班举行过课外阅读活动吗? ①经常举行②有时举行③从不举行 19.你们语文老师布置你们阅读课外书是否进行检查评价? ①经常②很少③没有 20.读多长时间的课外书? ①超过一小时②一小时③30分钟 21.愿意与别人交流读书体会吗? ①愿意②偶尔③不愿意 22. 每学期你读多少课外书? ①1-4本②5-10本③10本以上
小学生课外阅读现状的调查分析 玉碗中心校周高林 摘要: 阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目,课内阅读不可或缺,但真正源泉来自于课外。因此,加强课外阅读势在必行,但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在,课外阅读处在很被动的境地中。通过对以上各种因素的分析,有针对性地一一攻破,以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。 关键词:小学生课外阅读调查分析 一、调查动因 阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会。生活在信息社会,就要不断的获取信息。如何获取呢?阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛,但有人统计,现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来源于阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知,那么课外阅读呢?曾有人言“取法于课内,得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以,课外阅读不仅是语文课外活动的主
要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维,心理品质的成长。因此,课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。但可惜,这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里,其现实实在令人担忧。 “语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。 在新教育理念的指导下,不少学校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”,开设“自由阅读”课,并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施,我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位臵,明确时代赋予它的一些新功能与特点,对学生的课外阅读加强指导,才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验,才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”,从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。 小学中高年级学生有了一定的识字量,学生具备了一定鉴赏能力,为广泛的课外阅读提供了可能。为了找出城乡小学生课外阅读的差异,为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,特进行了此次调查活动。 一、调查对象:
一年级小学生课外阅读故事(三篇) 一年级小学生课外阅读故事篇一 封疆官吏出任长梧的地方官。不日,他碰到孔子的学生子牢。三句话不离本行,他与子牢探讨治理地方、管理长梧的方法。 古时封建官吏被百姓尊称为封人。封人和子牢谈得很投机。他讲到自己的治理经验,认为处理政务绝不能鲁莽从事,管理百姓更不可简单粗暴。 从治理之道又谈到种田之道。封人说自己曾种过庄稼。那时,耕地马马虎虎,无所用心,果实结出来稀稀拉拉;锄草粗心大意,锄断了苗根和枝叶,一年干下来,到了收获季节、收成无几。 听了封人的讲叙后,子牢很关心地打听他以后的状况。 封人吃一堑长一智,总结自己种田的教训,第二年便改变了粗枝大叶的态度。他告诉子牢,从此开始深耕细作,认真除草,细心护理庄稼,想不到当年获得好收成,一年下来丰衣足食。 有了种田的失败和成功,封人悟出一条道理,做任何事都贵在认真。现在他出任地方官,便守住这条做人的准则。子牢常常拿封人的事教育他人。 一分耕耘,一分收获。种庄稼是这样,干其他任何事都是这样。 只有认真负责,通过艰苦细致的劳动才能达到理想的效果。认真是做好任何事情的保证和前提。
一年级小学生课外阅读故事篇二 在一个贫寒的家庭里,爸爸辛辛苦苦地工作。儿子很懂事,从不向父母提要求。有一天,儿子眉头紧锁。细心的父亲关切地问儿子怎么了。儿子吞吞吐吐地说:“同学们都有自行车,只有我没有……”父亲沉默了,因为家里实在没有多余的钱。 过了几天,儿子欣喜地跑回家:“爸爸,给我两元钱吧。我要玩转盘游戏,奖品有自行车。”父亲看着儿子渴望的眼神,马上掏出了两元钱。一会儿,儿子垂头丧气地回来了:“爸爸,我是世界上最不幸的人。”父亲又一次沉默了。 第二天,父亲让儿子再去试一下运气。儿子有点儿迟疑不决,但在父亲的鼓励下,还是拿着钱走了。这次,儿子高兴得蹦蹦跳跳地回家了:“爸爸,我中了自行车,我是世界上最幸运的人,再大的困难也难不倒我了……” 若干年后,儿子事业有成,拥有了不薄的家产,可那辆自行车他一直保存着。 后来,父亲在临终前把儿子叫到床前:“儿子,你知道那辆自行车是怎样中的吗?”儿子困惑地看着父亲。“那辆自行车其实是爸爸买的。我从亲戚朋友那里借钱买下了那辆自行车。因为我不想破坏你的感觉,我要让你觉得自己是世界上最幸运的人。为此,我整整花了十年才把钱还清……”在儿子的泪眼中,父亲的白发模糊了。 这个儿子就是日本的心理学家、教育学家多湖辉,他的一个理论就是:让孩子觉得他是最幸运的人,他做什么事情都会很有
小学生课外阅读调查问卷(学生问卷) 亲爱的同学: 你好!为了更好的给大家提供课外阅读的良好条件,希望能通过本问卷了解你对课外阅读的一些想法。本问卷不需要填写姓名,答案也没有对错之分,请根据自己的真实想法来填写,请在你选择的答案下打“√”。 这份问卷中所说的课外书,是指除学校所发的教科书以为的其他课外书籍,包括书本、杂志、报纸等纸质书籍。另外,有些题目为多选题,请仔细看题,如实作答,谢谢! 基本信息:性别:____________ 年级:____________ 1、以下选项中,你最常做的是____? A、看电视 B、上网 C、看课外书 D、玩手机 2、你对课外阅读的态度是? A、喜欢 B、不喜欢 C、不喜欢也不讨厌 3、你认为阅读课外阅读是? A、浪费时间,耽误学习 B、扩充知识,拓宽思维,享受阅读乐趣 C、帮助写作文,提高学习成绩 D、没想过 4、你平时读课外书是因为_____? A、老师或家长要求 B、同学们朋友在读 C、自己喜欢 5、你平时喜欢读以下哪类书籍?(本题可多选) A、小说童话等文学类 B、冒险幻想科普类 C、历史或人物传记类 D、作文书或其他教辅书F、其他______ 6、一学期,你能完整的读完多少本书呢? A、0本 B、1-3本 C、4本以上 7、你读的课外书一般是?(本题可多选) A、父母或自己买 B、向学校或其他图书馆借 C、向同学、朋友借的 D、别人赠送 8、在你对书籍的选择上,主要依据是?(本题可多选) A、老师、同学推荐 B、跟课堂知识相关 C、自己感兴趣 9、你家属于适合小学生阅读的图书有多少本(不含课本)? A、0本 B、5本以内 C、5以上 10、平常,你们班上的图书角放有多少本图书? A、1-10 B、10-30 C、30本以上D/无 11、你常去书店或者图书馆吗? A、经常去 B、想去,可是家附近没有 C、从没有去过 12、你一般在什么时候看课外书?(本题可多选) A、一有时间就看 B、课间或下午放学回家后 C、周末或节假日 D、从来不看
(二十三)神奇的纸桥 纸也能造桥吗?也能。但那不是我们通常见到的纸,而是一种混有金属丝纤维的新型纸。这种纸强度极高,一张厚30厘米的纸,折叠起来,可以经受住420公斤的压力。在美国,科学家就用这种纸,造成了一座世界上罕见的纸桥,纸桥长15米,宽3米。你不要以为这是供观赏的,桥面上能通过两三吨重的汽车呢! 填一填。 一()桥一()纸一()新型纸一()车 给正确的答案打上“√”。 (1)我们用来写字的纸能造桥吗? A、不能 B、能 (2)世界上第一座纸桥式那个国家造出来的? A、日本 B、中国 C、美国 3、你长大了,还想用什么来造桥呢?(提示:玻璃、水泥石头、木头……)
(二十四) 马路上的汽车真多!我最爱看洒水车开过。亮晶晶的水珠向外喷洒,洗净了路面,洗绿了草坪,洗亮了树叶,洗艳了花朵。只要它把清凉的水喷过,连知了也不唱那炎热的歌了。 1这段话共有()句。 2“我”最爱看()开过。 3连一连。 洗亮树叶 洗净草坪 洗艳路面 洗绿花朵
(二十五)大自然的邮票 春天的树上,长出嫩(nèn)嫩的芽瓣(bàn)。夏天的树上,挂满肥肥的叶片。秋天的树上,树叶涂(tú)满鲜红和金黄。冬天的树下,树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票,把一年四季寄给你,寄给我,寄给大家。 (1)这一段话共有()句话。 (2)一年有()()()()四个季节。(3)春天的树上,芽瓣是();夏天的树上,叶片是();秋天的树叶颜色有()和 ()。 (4)大自然的邮票是指 ()。
(二十六) 京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩,就是京京。 1、这段短文共有()句。 2、京京的家乡在()。他画了家乡的街道、()、()。 (二十七) 夏天,温度很高,小蜜蜂纷纷从小河里运来水,洒在巢里,并扇动翅膀降温。 蚂蚁避暑的方法很巧妙,搬来沙粒和小土块封住洞口,防止热气进洞。 红蜻蜓用尾巴朝着太阳,不让太阳照到头上,以防中暑。花蝴蝶到了中午,就并拢翅膀,倒挂在树叶背后避暑。 1、短文一共有()个自然段。 2、蚂蚁是怎么避暑的?用“——”在文中画出来。 3、按短文内容填空。 文中写的昆虫有()()()()。
题目:关于小学生课外阅读情况调查 姓名:曾水晶、刘霄、王苏苹、熊婷、 刘莉娟、王美君 班级:11初教4班 二0一五年八月二十日
关于小学生课外阅读情况调查 随着国家对教育的重视,2011年《语文课程标准》(实验稿)已明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。各个小学对此也尤为重视,并且也开展了各类阅读活动。可以说此计划进行得非常顺利。历经四年,小学生的阅读情况到底进行得如何呢? 为具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况,了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果;掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况;同时也为了今后作为一名教师而准备。2015年9月2日我们来到了吉安市吉州区长塘镇的一所中心小学(即明德小学)进行问卷调查及了解,调查对象主要是有一定的识字量,具备一定的鉴赏能力四五年级的小学生。此次调查组准备的调查问卷100份,有效问卷92份。 通过调查问卷,我们进行了整理分析。对小学生阅读状况我们总结归纳了以下几点: 一、对课外阅读兴趣比较浓厚 现代阅读方式是多种多样的,城市地区也开设了自己的图书馆,
同时不少书店。书的种类也极为宽泛,并且有大量专门为小学生而创 作的读物。40.9%的学生是喜欢阅读的,19.35%的学生非常喜欢阅读,77%的学生阅读是因为兴趣爱好。可见小学生对课外阅读的积极性, 兴趣爱好已逐步养成中。但是其中也不乏有8.6%的学生对阅读完全 不感兴趣。 问卷第二题非常喜欢喜欢偶尔完全不 百分比17(19.35%) 34(40.9%)23(31.18%)6(8.6%)问卷第八题兴趣学校规定家里规定 69(77%) 15(15%) 8(8%) 二、对课外阅读的自觉性较好 做一件事情,只有自己有意识的,自觉去做的才会收获更多。调 查发现47%的学生阅读的书籍是自己购买的,并且通过学校图书馆, 互相借阅的方式阅读的分别占22%、20%,网上阅读占了11%。学生阅 读频率每天的有34.7%,一周一次的占50.1%。阅读时间1个小时内 占36%,1-2个小时的占51%,。可见小学生对课外阅读的积极性较为 良好。 问卷第五题自购图书馆网上阅读互相借阅 百分比45(47%) 20(22%)9(11%)18(20%) 问卷第六题每天一周一次一月一次一学期一次百分比32(34.7%)46(50.1%)8(8.7%)6(6.5%) 问卷第七题3个小时1~2个小时一个小时
小学生课外阅读现状原因及对策 [摘要]当前,小学生课外阅读现状不尽如人意。其原因在于目标沉重的学校教育与浮躁的教师心态;急功近利的家庭教育;功能异化的社会引导。为此,引领学生课外阅读要言传身教,培养学生阅读兴趣;精心选择,推荐好书:加强指导,学会读书;拓宽渠道,让学生在书海遨游, [关键词]小学生课外阅读现状原因对策 1,小学生课外阅读现状。《语文课程标准》明确规定;小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于“积土成山,积水成渊”。有人提出了“为生活和命运而读”的口号,有调查指出:人的综合素质的70%来自课外阅读。那么学生的课外阅读现状是怎样的呢?据笔者对某校六年级一个班的调查显示,全班90%的同学从未到过市图书馆借书,许多同学甚至从未借过学校图书室的书。另一项调查显示,小学生活中没有读过课外书的学生占14.5%,多数学生只偶尔看一点,占71.2%,经常看的只占14.3%。少年儿童置身于浩瀚的书海中,却难以开卷,更谈何有益。 2.原因分析。小学生为什么不愿课外阅读呢? 2.1目标沉重的学校教育与浮躁的教师心态。尽管我们的国家和社会已经越来越多地重视了人自身的发展,但是学校教育依然不能达到使儿童在身心上完全自由发展的程度。学校教育中过分功利化的现象虽屡遭鞭挞,却仍然比比皆是。学校和教师口里喊着“德智体美劳”、“全面发展”,眼里却只盯着考试成绩和升学指数,甚至不惜竭泽而渔。 2002年安徒生奖得主钱伯斯认为指导阅读“最主要的不是技术,而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给学生,是否能让孩子保持阅读的激情”。可是,许多教师由于受市场经济冲击产生了浮躁而功利的心态,再加上应试的压力和繁杂的事务,早就没有了那种“板凳要坐十年冷”的心气了,读书、做学问缺乏动力与激情,教学视野封闭、狭窄。 2.2急功近利的家庭教育。多数家长对子女的爱经常表现为对孩子未来命运的关心。家长所感受到的生存压力越大,对孩子的前途就越关心,就越会强制自己的孩子更快、更充分地满足当前社会对一个成人的要求,而全然不顾孩子的天性和兴趣,甚至不得不牺牲孩子当下的幸福。 2.3功能异化的社会引导。人类社会已进入信息的时代,因特网、电子书刊等信息技术给我们的学习观念、学习方式带来前所未有的冲击。书与电视、电影和网络相比缺乏生动性、形象性、趣味性,这使得饱受压力的学生即使有了空闲时间也仅是沉迷于电视影碟、电子游戏和“超级女声”,而远离了白雪公主和海的女儿。而眼下的影视、出版、网络等媒体,无不出现浮躁、浅薄的趋势,逐步失去凝重的历史感和社会责任感,而变成了消遣和享受。
小学生课外阅读问卷调查 年级:性别: 同学你好,请你根据自己的课外阅读情况回答下面的问题。本次问卷采取不记名的方式,请放心填写。请在()里填入适合你的选项。 课外阅读的认识方面 1、你喜欢读课外书吗?(单选)() A.十分喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢 2、你读课外书是为了(可多选)() A.积累知识 B.完成老师和家长布置的任务 C.自己对阅读感兴趣 D.没有目的 3、你读课外书的最大收获是(单选)() A.丰富课余生活 B.增长知识 C.提高阅读写作能力 4、你觉得阅读有那些益处?() A.扩大知识面 B.提高学习成绩 C.能积累好多优美词句 D.好玩 5、你的课外读物来自哪儿?(可多选)() A.自己购买、订阅 B.向同学借 C. 图书馆借阅 D.网络阅读 6、你读的课外读物大多是(单选)() A.自己选择的 B.学校推荐的 C.家长选择的 D.你与家长一起选择的 7、你最喜欢哪方面的课外书?(可多选:请按喜欢的程度由高到低选择)() A.文学、故事类 B.科普类 C.名著类 D.卡通、漫画类 E.课业辅导类 F.其他 8、你看的最多的是哪类课外书?(单选)() A.文学、故事类 B.科普类 C.名著类 D.卡通、漫画类 E.课业辅导类 F.其他 9、你读课外书通常(单选)() A..读整本书 B.只选择感兴趣的部分读 C.两种情况都有 10.下面这些书你读过吗?请在读过的书名上打“√” 《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》《朝花夕拾》《繁星·春水》、 11.你一般会选择什么时间进行阅读?() A.双休日 B.午间休息时 C.晚上睡觉前一段时间 D.其它 12、你平均每天用多长时间读课外书?(单选)() A.一般不看 B.10—20分钟 C.20—40分钟 D.40—60分钟 E.1小时以上 13、你有多少本课外读物(不包括杂志、报刊)?(单选)() A.10 本以内 B.10 本以内 C.30 本以内 D.50 本以内 E. 100 本以内 F. 100 本以上 14、你的课外藏书类别:(单选)() A.文学、故事类占多数 B.科普类占多数 C.卡通、漫画类占多数 D.课业辅导类占多数 E.各类都有 15、你的课外书:(单选)() A.全部读过 B.大多数读过 C.少数读过 16、你以哪种读书方式为主? (单选)() A .精读 B .略读 C. 浏览 D. 三种方式都有 17、阅读后通常你还做哪些事情?(可多选)()
浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析 一、目前小学生课外阅读现状 1.功利性读书侵蚀小学生 面对市场经济浪潮的冲击,书籍逐渐远离人们的生活,阅读变得可有可无。功利性的读书观已经严重影响了小学生课外阅读的热情。笔者根据调查发现,目前只有为数不多的小学生认为读书能陶冶情操,增长知识,拓宽视野。 2.书籍多,都在图书室 与以前相比,现在的书籍类别多,无论是纸张的质量,还是装订的水平等方面都让人爱不释手。目前,各小学都有图书馆或者图书室,里面的书籍足够满足所有小学生的阅读需求。但大多数图书室门可罗雀,非常冷清。好多学校的学生在借阅时间里常常在课外活动,偶尔碰见一两个学生走进去借阅。 3.数字化阅读挤占了纸质阅读市场 网络通信技术日益发展,随之带来的数字化阅读大有市场发展前景。学生不喜欢看纸质类的书籍,他们更喜欢网上阅读、电子阅读、数字化的读书方式。尤其是文学名著的阅读,几乎是一片空白。数字阅读的确有好多优点,但它绝对不能取代纸质书籍,这种“流行的快餐”只能满足一时的信息需求,对于长久的“精神需求”则必须是在“一杯清茶,一本好书”中慢慢感悟。 4.年龄、年级与阅读量成反比
小学生作业量少,阅读的课外书籍也较多,但随年龄增长和年级的升高呈下降的趋势显著,不同学段学生的阅读率和痴迷程度极不平衡。因长期受应试教育的影响,在中小学教育中,随着学段的提高,学生的精力越来越集中在学科性学习和与考试相关的课程教材和教辅材料上,小学阶段学校组织的各种各样的课外阅读活动到高中阶段几乎销声匿迹。 二、造成课外阅读现状的原因分析 1.学生缺乏阅读兴趣 我们不难发现,大部分小学生受家庭的影响,既没有课外阅读的良好氛围,又缺乏家长的指导,所以在家除了做作业、看电视,就是玩耍。很多学生并不爱阅读,有些阅读是因为老师和父母的规定而不得不读。阅读兴趣的丧失是学生阅读的最大敌人。 2.阅读受到过多的“干预” 学生从小时候开始,家长对其加大干预力度,使他们不能阅读自己喜欢的科幻、漫、探险类的书籍,家长为学生买的都是优秀作文选和教辅读物,如识字卡、练习册、复习用书等。上学后,受到部分老师的干预,形成看书只看教辅读物等这样一种狭隘的概念,使得学生阅读面非常狭窄。 3.自由空间少,没时间阅读 目前在好多学校,考试成绩、升学率、各类竞赛仍是羁绊学生阅读的大敌。学校和教师为了完成教学重任,只顾眼前利益,大搞题海战术,不得不给学生施加压力,因此,学生的课业负担
一年级小学生课外阅读故事(五篇) 一年级小学生课外阅读故事篇一 小熊修鸟巢: 大风把一只小鸟的窝毁坏了,小鸟躲在灌木从中哭泣。小熊兄弟鲍比和鲍勃刚好路过这里,看到可怜的小鸟,他们决定帮小鸟把鸟窝修好。 小熊兄弟找来了树枝和草,给小鸟建起了一个漂亮舒适的巢。然后,在松鼠的帮助下,他们把巢放在树杈上,让小鸟回到了巢里。 第二天,小熊兄弟为小鸟筑巢的事在整个森林都传开了。那天早上,山谷里所有的鸟都去看小鸟的新窝。 小鸟看后很羡慕,他们一起去请小熊兄弟为自己建集体巢。小熊兄弟爽快的答应了:“好吧,但是我们现在需要一些材料。” 小鸟们和小熊兄弟都开始忙碌起来。不久,集体鸟巢建好了,熊爸爸帮助小熊兄弟把集体鸟巢固定在树杈上。 小鸟们有了新家后,聚集在一起,商量怎样感谢小熊兄弟。最后啄木鸟找到了一段大的空树干,并在上面啄出了许多小洞。 然后,小鸟们请河狸把这段树干搬到了附近的小溪边,并把树干一头插在小溪中。溪水流进空树干,又从小洞里漏下来。 一个绝妙的自动淋浴器出现在小熊兄弟面前。看到小鸟们为自己做的事情后,小熊兄弟心里既高兴又欣慰。 一年级小学生课外阅读故事篇二 小兔子这天来到胡萝卜地,打算拔几颗美味的胡萝卜,小兔子拔啊拔……可是使尽全身的力气都没有拔出来,嘿呦——嘿呦——嘿呦!没一会小兔子就一身大汗,可是再看看胡萝卜,一点都没变的还是在地里掩埋着,小兔子气的直跳脚。 小猫正提着满满一桶的鱼打算回家,这是小猫的战果,赶回家的小猫看到小
兔子正在胡萝卜地里卖力的拔胡萝卜,小猫热心的去帮忙,两个人一起去帮忙嘿呦——嘿呦——嘿呦——萝卜终于被拔出来了。 “哇……!好大的胡萝卜啊!” 小猫惊讶的喊着,小兔子急忙抱住大胡萝卜说:“这是我的胡萝卜,不许你抢。” 小猫摸了摸脑袋说:“我没有想和你抢,我只是想来帮忙而已,我们是朋友。” 小兔子没有理会小猫,一个人扛着大大的胡萝卜回家了。小兔心里想着“我才不要把胡萝卜分给你呢!”第二天一大早开门,小兔就看见自己家的门口有一个水桶,水桶里面有两条鲜美的鱼,是小猫送来的,小兔想起来昨天小猫钓了很多的鱼,小猫特意分享给小兔两条。 小兔想起昨天自己自私的把胡萝卜拿走,小猫不但没有生气,反而还把自己钓的鱼分享给自己,小兔子惭愧的把昨天的大胡萝卜送到小猫家,小兔对小猫说:“对不起,是我太自私了,这胡萝卜送给你。” 小猫笑着说:“我们一起吃吧!好朋友应该一起分享才对。” 小兔发现胡萝卜比以往自己吃的都甜、特别美味,因为懂得分享的滋味是甜美的。 一年级小学生课外阅读故事篇三 猫和老鼠: 很久很久以前,猫和老鼠是一对好朋友,它们生活在一座荒岛上。猫天天在树上捉鸟吃,而老鼠呢,在地里啃树根吃,日子过得很自在。 日子一天天过去了,老鼠吃树根有点腻了,它很想尝一尝小鸟的味道,可它又不会捉小鸟,寻思了好几天,终于想出了一个办法。 第二天,老鼠找到猫,对猫说:“猫大哥,咱俩换换口味怎么样?你去捉点鸟儿来给我吃,我给你树根吃。”猫觉得挺新鲜的,就说:“好呀,我还没吃过树根呢,味道一定很不错吧!”老鼠眼珠子骨碌一转,说:“是呀,现在地下的树根味
小学生课外阅读情况调查问卷 (学生问卷) ___同学,您好! 我们在进行一项关于学生课外阅读情况的调查,请您在忙碌的学习中抽出一点时间,填写这张问卷。 谢谢您的合作! 1、你喜欢课外阅读吗?() A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不怎么喜欢 2、你经常进行课外阅读吗?() A、每天都安排一定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读?() A、双休日 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其它: 4、你经常去逛书店吗?() A、经常去 B、偶尔去 C、不太去 5、你经常去学校图书馆借书吗?() A、经常去 B、偶尔去 C、不太去 6、你经常和同学交流课外读书的情况吗?() A、经常 B、有时 C、没有 7、平时,你哪方面的书读得比较多一点?() A、文学书 B、科技方面的书 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书 D、学习辅导用书(如优秀作文之类) E、其它: 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗?() A、经常督促 B、偶尔提醒 C、不管 9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗?() A、经常会 B、有时会 C、很少布置 10、你有写读书笔记的习惯吗?() A、有,并且经常写 B、有时会写 C、基本不写 11、和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?() A是的B不是,我更喜欢看电视或上网C那要看是什么书
12、你每天会抽出时间来看书吗?() A会B不会C看兴趣,有兴趣就看D想看书,但是有时作业太多,没有时间看 13、一学期你大概能阅读几本书?() A 1—2本B3—5本C6—10本D更多 14、你每天有多少时间花在阅读上?() A15分钟左右B30分钟以上C一小时 15、你的书柜里课外书的种类主要是什么?(本题可以多选)() A与学习有关的复习资料,如《课课通》《一课三练》一类的B各种漫画 C老师推荐的中外名著、小说D各种作文书E其他(可举例) 16、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法?() A有B完全没有C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下D无所谓17、你如何看待老师布置的课外阅读的任务,比如做读书笔记等?() A很好,可以把我阅读的内容做个记录,也能提高阅读效率B不喜欢,认为没有必要,但是老师布置的任务又不得不完成C基本上没有阅读的习惯,我都是随便摘录一点应付作业的D其他 18、你喜欢同学向你推荐课外读物吗?() A是的B不是的C无所谓 19、你喜欢和同伴一起看书吗?() A喜欢B不喜欢,我喜欢一个人看书C无所谓 20、你的父母在家有阅读的习惯吗?() A有,我们有时会一起看书报B偶尔有C从来没有的事
小学生课外阅读现状分析及对策的研究 摘要:“读书百遍,其义自见。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。作为一种艺术性和工具性结合的科目,课内阅读不可或缺,但真正源泉来自于课外。课外阅读是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。课内学方法,课外求发展。课内是有限的,课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,提高学生的阅读能力和习作水平,又能丰富知识,开阔视野。新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求:“九年课外阅读总量在400万字以上”。无论从哪个角度讲,课外阅读产生的效果是非常大的,然而由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在,课外阅读处在很被动的境地中。笔者调查、访谈了一些教师和众多学生,了解小学生的课外阅读状况并对各种因素进行分析,有针对性地提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。引导学生在广阔的课外阅读天地中涉猎,以实现语文课程标准提出的“培养阅读兴趣,扩大阅读面、增加阅读量”的要求。 关键词:小学生课外阅读现状分析对策 阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会,生活在信息社会,就要不断的获取信息。如何获取呢?阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛,但有人统计,现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来说阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知,那么课外阅读呢?曾有人言“取法于课内,得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以,课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维,心理品质的成长。因此,课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。但可惜,这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里,其现状实在令人担忧。 一、小学生课外阅读现状调查的缘由 1、当前的教学环境。《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
总有一纸淋漓恣意如虬根姓名:总有一纸淋漓恣意如虬根姓名: 阅读记录_____年____月____日我阅读了《》这本书(这篇文章),作者__________,国籍______,该作者还写过《》。我喜欢的词语 ________________ ________________ _______________ ________________ ________________ _______________ 我喜欢的句子 (1)__________________________________________________ ____________________________________________________ (2)__________________________________________________ ____________________________________________________ 从“我喜欢的词语”中,选几个写一段话。(记得空两格) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 阅读记录_____年____月____日我阅读了《》这本书(这篇文章),作者__________,国籍______,该作者还写过《》。我喜欢的词语 ________________ ________________ _______________ ________________ ________________ _______________ 我喜欢的句子 (1)__________________________________________________ ____________________________________________________ (2)__________________________________________________ ____________________________________________________ 从“我喜欢的词语”中,选几个写一段话。(记得空两格) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
报告编号:YT-FS-4126-76 关于小学生课外阅读情况的调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
关于小学生课外阅读情况的调查报 告(完整版) 备注:该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告,并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为进一步了解我市学生阅读习惯、阅读内容、阅读方法,推进学生乃至全民阅读。我在育我小学开展了学生课外阅读情况的调查活动,在全校9个教学班,300余名学生中,共发放了《学生阅读调查问卷》200份,一至六年级各随机抽选了约20名学生进行了问卷调查,收回有效卷100份,并协调各年级语文教师深入地分析和研究了相关问题。 一、调查实施 (一)调查目的 1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅
读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买能力,市面上图书价格进行了解。 2、根据阅读现状调查分析其产生原因。 3、提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。 (二)调查方法 1、问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。一至六年级各随机抽选了20 名学生进行了问卷调查。 2、个别谈话。这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话,以获取典型案例或验证某种调查结果。 二、调查结果与分析 (一)关于阅读时间、阅读量。 问卷1:你阅读课外读物吗? a、经常阅读 b、偶尔阅读 c、基本不阅读人数 各年级经常阅读偶尔阅读基本不阅读百分数 一年级12%12%76% 二年级18%68%14%