人行天桥使用情况的调查研究2014.9.20A

关于长平路小学校门口人行天桥使用情况的调查研究

——采访策略的方法指导

教学目标：

1.学生能在经历自主设计采访问题，模拟现场采访的过程中，学会设计采访问题。

2.学生能在采访过程中，通过观察、表达、反思等活动形式了解采访中有哪些值得注意的

问题，懂得怎样进行采访。

3.学生能对本主题的研究有自己独到的想法，增强较强的公民意识。

教学重点：学生能有序进行现场模拟采访活动。

教学难点：在模拟采访中，能发现问题，懂得怎样进行简单采访。

教学流程：

一、创设生活情境，确定采访问题（10分钟）

师：今天，我们继续进行“关于长平路小学校门口人行天桥使用情况的调查研究”（出示课题）

师：前一阶段，我们各小组确立了自己的研究小主题，分别围绕人行天桥的来历、安全、环保等内容开展调查研究（出示资料图片），说说你采用了哪些方法研究？有什么收获？生：我通过图书查阅了解到人行天桥的构造问题。

生：我在网络搜索中查找到我们学校门口天桥的新闻。

师：你们说的方法都是找寻答案的好方法。你又有什么困惑？

生:我们应该采用什么方式来让天桥不用被撞？

生：怎样改进引桥的设计，让天桥更实用？

生：我们走天桥有什么好处呢？

生：我通过实地调查发现走天桥的人没有走斑马线的人多。我在想这究竟是是什么原因呢？师：这些问题的答案，我们可以用什么方法来找寻呢？访谈法中的采访，是我们获得信息非常有用的方法，主要是指“问知道情况的人”，我们小学生在综合实践活动中经常采用。师：老师这儿有一段视屏，请大家仔细观察，看看你还有什么疑问。（播放视屏）

师：看完视频后，谁来说说你刚才观察到了什么？有什么疑问呢？

生：老师，你看我们学校的天桥结构有点像个“工”字形。我想问这样结构的天桥有什么不方便的地方。

生：我发现了红绿灯，对大家选择走哪里有影响。

师：你的疑惑和我们研究的主题有关吗？

生：我想问的是，人们在绿灯和红灯时，对走天桥还是斑马线分别是怎样选择的？结果是怎样的？

师：你很爱动脑筋，能将自己的问题调整后变得与研究主题更有关联。

……

师：为什么选过天桥的人比较少？天桥究竟起不起作用哪？（出示问题单）老师在课前做了一个小调查，把同学们的人气较高的问题选出来，请大家再来默读问题，想想采访时，我们该提哪些问题？

师：有了这些问题还不够，待会我们还要实践一把。今天，我们就来学习如何采访？（板书）（出示：采访）（出示要求）请各小组选择自己感兴趣的内容，按照由浅入深的顺序，整理修改2-3个采访问题，完成采访问题的填写。准备现场模拟采访。

二、现场模拟采访实践反思提升（30分钟）

师：接下来，我们分小组进行采访。先来认识一下我们今天的采访对象：（出示图片和资料）分别是：胡校长、某某家长、学校保安师傅、高年级学生。大家掌声欢迎。

我们的采访活动要怎样分工呢？这么多人一起去采访别人行吗？

生：我们可以有的人问，有的人记录，有的人观察，有的人……

师：（出示要求：1.采访组商量好分工，选择模拟对象按采访提纲进行采访 2. 观察组观察采访者和受访者的表现记录采访过程列出问题和优点）

生：读要求。

师：请各小组在一分钟之内抽签或自行协商决定分组、明确分工。

生：（小组合作商讨）

师：哪个采访小组想先来试试？（选择采访某小组上台），请你们先汇报一下你们的准备情况，再进行采访。

生：我们小组已经做好准备。这边是采访组，第一采访员是某某某，第二采访员是某某某，第三采访员兼摄影是某某某。那边是观察组，我和某某某分别作受访者和采访者对话的记录。某某某是微表情观察员。

师：我们请在座的每位同学这轮都来当小观察员，好吗？

生：我们打算采访一位老年人，我们的采访问题是：1. 2. 3.

师：好。我来扮演路人老奶奶，怎么样。请大家一定要仔细观察，寻找问题哦！那就开始

吧！

生（主采访者）：某某奶奶，您好！我们是长平路小学五4班的小记者。我想来采访你几个问题可以吗？

师戴面具扮演受访者：什么啊！什么啊！我听不见。

生：老奶奶，您好。我们有些问题想向您请教。我们想对您进行采访……（放慢节奏说）受访者：不好意思。我现在很忙！我要去接孩子呢！

生沉默

师：观察员，请想想这样的情况该怎么办？

生（观察员）：我们可以说，奶奶，我们不会耽误你几分钟的，请您帮帮我们。

师：你想提醒大家在采访时，应该注意些什么？

生：（观察员）遇到突发问题，不要慌张。

师：看大家踊跃发言的样子，一定都注意到这个问题了吧！（出示板书：随机应变不慌张）受访者：让我好好想想，可以，但要快一点。

生：请问您平时会走天桥还是走斑马线呢？

受访者：你问的是长平路小学校门口吗？我会走斑马线

生：那您为什么不走天桥呢？

受访者：我觉得天桥没有斑马线方便。过个马路要绕那么大一个圈，还要爬高上低。特别是下雨天还会有积水太麻烦了。还是走斑马线吧！

生：可是，你有没有想过天桥到底有什么好处呢？

受访者：对我不是说了吗，不方便。你看（出示图片）这座天桥的引桥设计和下水道设计就非常落后。现在的交通应该四通八达。哪有这样的？我觉得还有桥上的环境也不好，卫生情况差，都是在门口小卖部买的。我家孙子可从来不乱扔垃圾。说起我的小孙子，这学习可真辛苦。每天都要上许多课。…..

师：不好意思打断一下，我又变回丁老师！请各位小观察员想想，遇到这种滔滔不绝、越说越远的受访者我们该怎么办？

生（观察员）：我们应该耐心听他说完。

生（观察员）：我们应该赶紧接话，把被他带跑的问题，再拉回来。比如跟她说，您对这座桥了解的可真不少。我们还是再来从使用上谈谈，你有什么好的建议呢？

观察员：我觉得只要目标明确了，就不怕被受访者绕糊涂。

观察员：我认为刚才的第一个问题，也有点问题，奶奶都有些弄不清他们问的是哪座桥？我

建议他们要修改采访问题，让问刚才问题的目标更明确。

师：（板书：问题目标要明确）这是采访好坏的关键。说明你们还要修改好采访问题，有的受访者我们可能是第一次见面，我们一定要让对方听清楚，听明白自己的问题。

师：谢谢，请继续。

生：您对这座桥了解的可真不少。我们还是再来从使用上谈谈，你有什么好的建议呢？

受访者：我认为这座桥以后一定会被淘汰的。20年前南京建造了24座这样的人行天桥，可现在还剩不到4座。小朋友，你们会有什么好建议呢？

生：我们的建议是希望这座桥重新修一修。恩……

师：小观察员们，你们又有什么新发现？

生：我们小组汇报完毕，请观察员给我们提出宝贵意见。

师：观察员们，请你来说说观察体会，你觉得他们的采访表现怎样呢？

观察员：我觉得他们这组的配合还行。比如在受访者反问时，某某同学能挺身而出，为他们组解围。

受访者：我也来谈谈吧，我觉得这几个娃娃还是蛮可爱的，特别是某某，她会主动帮助某某。观察员：我发现某某同学和某某同学一直在认真做记录，有时还会小声给主采访者一些建议。师：看来，你们都认为，（板书：合作分工配合好）的情况较好。

观察员：我觉得他们小组的同学比较紧张。比如奶奶谈到20年前南京的建桥情况时，他们应该主动再问一问。

师：如果是你，你会怎么回答？

观察员：如果是我，我会直接问，奶奶，您老能不能结合这么多年看到、听到、遇到的事，告诉我们这座人行天桥还有存在的价值吗？

师：你的办法真好。你能围绕我们研究的目标，根据受访者提供的信息，追着细节再提问。这就叫（板书：深挖细节抓要害）

观察员：…..

师：你们说了许多注意事项。有肯定的，也有需要改进的。我们请观察组和采访组互换角色采访。再请其他小组也按照板书的要求，进行现场模拟采访。

生开始现场模拟采访。填写小组汇报表。

师：请根据我们给出的小组汇报表，生开始现场模拟采访。填写小组汇报表。

某小组成员：（组长）我觉得这次他们采访总体来说不错。

（观察员）他们能按计划完成采访任务。并注意到在遇到采访者不配合的时候，他们表现出不慌张，有耐心。他们采访的是某某某。他们能……

（记录员）在记录中，我他们了解到的信息很多。比如……

（采访员）我觉得我们的采访能围绕研究的主题进行，达到了我们预期的效果。我们的发现是这座天桥对老人来说很重要，非常适合。

某小组成员：（组长）我们小组的采访总体来说较好。（采访员）我们在一开始采访的时候，有些紧张，特别是遇到受访者不配合时，但幸好某某同学很镇定聪明……

（观察员）我们这组也很不错。分工合作情况很棒。他们有的主问，有的解释，有的追问，有的记录。

（记录员）在发现某某老师对引桥有想法时，他们能把自己的设想说出，引起受访者的兴趣，有了积极回应，交流更加深入。

（采访员）我们的结论是这座天桥需要重新修改设计，这样才能更符合大家的需要。

某小组成员：（组长）我们这小组的表现。

（记录员）我们小组能抓住要害，深挖细节来问。为了和其他小组的采访内容有所不同，我们小组特意观察了受访者的动作、表情等，抓住细节多一些提问，有“打破砂锅问到底”的精神。

（采访员）我们在采访中有不足，我们有的时候会把问题扯远。

（观察员）是啊，他们的采访目标不能至始至终明确，总是被受访者牵着鼻子走。比如……

师：看来咱们班同学可真了不起，现学就能现卖。我们来请受访者们给各小组打分，满意是笑脸，不满意是不高兴的脸。

受访者：不高兴脸。

师：说说哪里扣分？

受访者：我觉得第二组的采访的同学有很大进步。但是他们有时还会跑题，只做了浅层次交流。还需要努力。

师：您认为他们还需要在哪里加强？

受访者：我觉得这次采访本身对孩子就是一种锻炼。希望他们下次能和大人说话时，都能这样。比如提问时，眼睛看着对方，说话时，不要抿嘴，把嘴巴打开说话。

师：谈谈你的体会。

受访者：他们注意到了，刚才丁老师说的问题能落落大方、不慌不忙采访我，所提的问题让我清楚了解采访意图，好配合。特别是遇到一些问题，他们还会和我做深层次的交流和探讨。

三．总结

师：今天的模拟采访就到此结束，今天我们有什么收获呢？

生：（师指黑板）学习了采访的方法，要——（齐读：合作分工配合好问题目标要明确深挖细节抓要害随机应变不慌张）

师：课后，请大家把采访记录整理好后，下节课准备学习撰写采访报告。