迟到处理
替学生“撒谎”
张勇
为了扭转班级的早自习无法正常进行的局面，我和学生约定7点20分前（比学校规定的时间早10分钟）到教室上早自习。在安排这一约定时，我“放出狠话”：如果谁迟到了，不管什么理由，都将要受到“回家反省”的严惩；如果我迟到了，就由学生提出惩罚我的方式。
约定生效的第一天早晨，我到学校时不到7点20分，但我没有马上到班级去，而是坐在办公室里胡思乱想。今天是执行约定的第一天，那些懒散惯了的学生应该不会准时到的，多给他们几分钟吧，当作适应期得了；另外，真要有众多的学生迟到了，我是不可能让他们“回家反省”的；学生们真迟到了，怎么办呢？批评？写分析书？我到现在也不知道到底该怎么处理那些真的迟到了的学生；或许我昨天的“狠话”会让学生们“害怕”的，他们早已到齐了吧！
到7点23分时，我想我该去教室了。会不会有学生迟到呢？迟到的学生会是谁？教室应该很安静吧？……我一路不停地猜想着。当我走进教室时，教室里静悄悄的，学生们都在埋头看书。看来效果不错，我的矛盾心理又变成了一种暗自得意。
正在得意时，我突然看见有一个座位是空的——那是东超同学的位置。怎么会是他呢？在我的印象中，东超是一个中规中矩的好学生形象，没有一次违纪的记录。东超性格内向并且有点自卑，因为这一性格不足经常被同学捉弄，从这个角度分析，他也是没有胆量迟到的。那他怎么会迟到呢？我百思不得其解。我有心“放他一马”，但昨天我已经在学生面前把话说“死”了，不处罚他的话，以后其他学生迟到了我又如何面对呢？这一次，我如果在大庭广众下责令他“回家反省”，又给那些以前经常捉弄他的学生多了一个把柄，这以后东超又该如何去面对大家？……想来想去，我最终决定还是“放他一马”。
以怎样的方式“放过”他呢？我突然想到了办公室里昨天印刷的练习题，又想到东超肯定快来了，心里便有了主意。我便从三楼走到一楼的楼道口等东超。不长时间，远远地，我看到东超跑过来了。
等东超气喘吁吁地跑过来时，看到我站在那里，他被吓了一大跳。
“怎么迟到了？”我把脸一板。
“我——我——我错过早班公交车了。”东超有点结结巴巴地回答，看得出，他有点紧张。
“你就不能早点出来等车啊？”我继续用生硬的语气询问。
“我以为来得及的，老师，我不是故意迟到的。”东超的脸涨得通红通红的。
“不论是不是故意的，事实上你迟到了。你自己说说，该怎么处理吧？”我面无表情地说。
东超低着头，一语不发。
看看表，我知道早自习马上就要结束了，我便“命令”道：“我今天很忙，明天再处理你迟到的事情。你去办公室帮我把昨天印的练习题拿到教室里分发。记住，先不要告诉任何同学你迟到了，就说你今早早来了，是去帮老师印刷试卷了。” 说这些话语的时候，我的脸上仍没有“放晴”的迹象。
等东超抱着厚厚的一堆练习题出现在教室门口的时候，全班同学发出了长长的“啊”声，接下来就是纷杂的抱怨习题太多的声音，同学们都忽略了班级中有一位同学迟到了。
我心里终于松了一口气。第二天，我也没有去处理东超迟到的事情。一整天，我分明地感觉到东超见到我时眼神总是躲躲闪闪的。
第二天晚上，当我刚登上QQ时便看到一个头像一闪一闪的。我打开一看，只有简单的一句话：“老师，我明白了您的苦心，谢谢您的厚爱！学生东超。”读完之后，我并没有立即回复，呆呆地看着电脑屏幕。我以为自己已经做得不落痕迹了，没想到还是让东超看出来了。
一次善意的谎言，保护了学生脆弱的自尊。我想，在以后的工作中，在处理那些有特殊背景的学生出现的问题时，我是不是应该多“撒谎”呢？理应如此！
（案例提供者张勇）
综合评析
处理学生迟到是班主任日常工作中的常规工作之一。正是因为学生迟到天天都有可能出现，所以班主任处理起来才不一定每一次都能非常科学、富有艺术性。迟到的处理，也考验一个班主任的教育智慧。
一、案例中张老师对迟到的处理成功的地方
对东超迟到的处理原则是有科学性的。在发现了学生东超迟到后，张老师认真分析东超的个性特征、纪律保持情况以及班级中其他同学对东超的态度，把有关东超的全部信息激活了，这是处理东超迟到能够成功的最基本前提。换言之，案例中的张老师因为整合了关于东超的所有信息，并确定了处理东超迟到的基本原则：保护东超的自尊心与维护班级纪律有机地统一起来。
张老师处理东超迟到追求的境界是很高的。老师想追求“教育无痕”，在实践操作中也力求自己教育措施和效益都不留痕迹。比如，老师既没有找东超谈话，告知其迟到的危害，也没有向东超解释自己替他
撒谎的原因。
对东超的迟到的处理细节富有艺术性。比如，老师远离教室，在一楼楼道口等东超，有效地利用放在办公室的试卷，故意板着脸以严厉的口气和东超说话，让东超告知同学自己是因为帮老师印试卷迟到等细节都是合乎情理的。这些做法，使同学们不知道东超迟到的真相，保护了东超在大家心目中的印象。然而，在东超的内心肯定会引起激烈的思想斗争，达到的效果是深刻的。如果换了别的特点的学生迟到，张老师
可能会用另外的方法。
在成功的处理了东超的迟到后，案例中的老师进一步提升了对教育技巧的认识，并总结出面对一些有特殊成长背景的学生应该有特殊的教育举措的结论，这是难能可贵的。这也是今后再处理类似的班级工作
时积累教育智慧的保证。
对于张老师这样的做法，恐怕会引起一些班主任的质疑。这样做不实事求是！这样做公允吗！张老师应该保护每一个学生，对于其他人他会用什么样的方法呢？
我们选择这个案例正是想引发班主任们的更多的思考，教育学生确实是很复杂的，“教无定法”，要
看真正的效果。
二、张老师对迟到的处理存在什么问题？
张老师早晨到校后，没有在自己和学生约定的时间之前进教室，这显然是错误的。自己和学生有约定，都要早到校。但自己没有做到，实际上给了学生一种暗示：班级的规定并不是严格执行的；班主任言而无信。这会给日后的班级纪律维持带来了难度。
不去教室实地观察学生的到校情况，而是坐在办公室里猜想学生是不是迟到了。这种想当然的推测是站不住脚的，没有实地观察，仅靠一些印象来推测，得出的结果是感性的，当然是不符合实际的。
案例中的张老师进教室后发现学生们都到了，而且在安静的上早自习，就有些得意。有什么可得意的呢？这是一种偶然的结果，还是必然的结果？学生们第一天按规定到校了，很可能是学生怕惩罚、或者是在观望、甚至可能出于好奇，都不好确定。
张老师迟到了，没有向学生解释自己为什么迟到，也没有请学生提出对自己的迟到应该如何处罚，这给学生一种班主任既言而无信又搞特殊化的感觉。学生们并没有人指出班主任迟到了，说明学生对这个问题并不关注或者不敢提出来；而案例中的张老师没有发现这一现象隐含的信息，很可能成为张老师日后推进工作的障碍。
在和学生约定了“回家反省”的处罚方式后，又感觉到这样做不合适；而如果学生真的迟到了，张老师马上就进教室，还不知道怎么处理这些学生。这都说明，张老师处理学生迟到的思路和前期过程是会导致被动的。这样做很容易使自己陷入进退维谷的尴尬境地。
三、给张老师的几点建议。
首先应该指出，班主任老师把学校规定的学生到校时间提前十分钟的做法是不对的，是违规的。学生可以以老师规定不合理作为自己迟到的理由。如果班主任就按学校原来的规定来要求、考查学生是否准时到校，完全可行，没有必要“独出心裁”。这里，反映了张老师“规则意识”的淡弱。
既然和学生约定好了，就一定要严格履行约定。老师自己没有严格履行约定，可以看出以身作则做得不好。为什么学生以前会大面积的迟到，老师都这样嘛！所以，张老师要不断地提高自己的职业素养。
班主任应加大对学生们普遍迟到的原因分析，找到今后工作推进的切入点。在案例中，老师已经提到早自习无法正常进行，面对这一局面，老师只是简单地提出了解决方案：加大处罚力度。而这一方案是在没有经过论证的前提下确定的，存在很大的不确定性，比如，学生如果真的都还迟到怎么办，让大部分同学都“回家反省”吗？真让迟到学生都“回家反省”，那不是连正常的课程都不能上了吗？岂不是剥夺了学生的受教育权利！
处理学生迟到问题，要加强调查研究。老师要到教室这一教育现场去实地观察、分析学生的到校情况，根据具体情况做出处理决定，而不能在办公室里猜想现场会怎么。
老师对迟到的处理没有定位在规则教育上，而是用简单的“回家反省”的惩罚、恐吓来束缚学生，即使见到效果，时间不会很长，恐怕还会出现大面积迟到现象的。
张老师应该对班级迟到现象作认真的调查，组织学生进行讨论，分析迟到的多种原因，让学生自己认识迟到的危害，自主制定杜绝迟到的措施。
迟到现象司空见惯，表面看似乎很简单，能否真正解决这一问题，是一个复杂的教育过程。
对话专家
替学生“撒谎”
主持人：王宝祥
专家：史静寰、刘翔平、査有梁
王宝祥：现在我们一起跟专家来讨论关于迟到的问题。我把几位专家跟大家介绍一下，这位是北京师范大学的，刘祥平教授，心理学专家。这是史静寰教授，清华大学的教育学专家。这是四川社科
院的管理方面的方法论方面的专家，査有梁教授。今天几位教授跟我们一起来讨论，关于迟到
处理的问题。各位教授好。
这个我们都看过了这个案例，关于迟到的问题在学校里面是一个比较普遍的问题。对班主任来
讲也是一个需要处理，需要管理的问题。我想请史老师您从教育学的角度，就这个问题谈一谈
您的看法。
史静寰：这一次看这几个案例，有一个特别突出的感觉，就是说现在班主任真的是把自己日常的工作放到一个研究的视角一下，那么往往引出的问题，从表层的现象引发你对问题本质的思考，在看
这个案例的时候，我想的什么呢？我就想到咱们教育学上一个争论不休的问题，就是教育到底
是一门艺术，还是一门科学？如果要是一门科学的话，那么我们处理类似的事情应该有一个普
通的原则，普遍适用而且大家都认可的原则，但是在教育学上到底有没有这样放之四海而皆同，
大家只要遇到这种类似的情况我运用这样的原则就能解决问题，是不是这样的一个科学？
那么，在这个案例当中其实我就觉得它又是一个侧面反映，他不是这样的一门学科，如何处理
迟到，学生迟到的现象真的是每个班主任都会遇到的。但是你问一百个班主任，一百个班主任
可以会给你几十种不同的解决办法，那么一定要说出这个办法好，那个办法不好，我想是很难
的。为什么呢？因为学生个体有差异，每一个办法对这样的学生可能有效，对那样的学生有不
一定有效，在这个时候可能更多的是把教师处理这样的问题的作为一种教育制度，而不是作为
一种教育的基本原理，你应该怎么样。所以我觉得这个班主任非常真实的反映了，他在处理这
个问题上，他自己的个人智慧，但是他再处理问题这个过程当中，再看这个案例的时候我想提
出几个问题来，跟这个老师一起讨论。
第一，针对这个班里同学迟到的现象，班主任提出来用约定的方式，来找一个解决的办法。而
约定是什么呢？起码在这个班级里头，教师一方学生一方，应该是双方共同提出来的一个解决
这个问题的主张。但是似乎在这个案例文本当中，我们感觉到这个处理的办法，更多是教师的
一个规定，而学生到底是什么建议，没有能够体现出来。另外为什么老师用回家反省作为这个
惩罚的办法，也没有说出它的依据，所以这样就给人的感觉，这个办法更多的还是老师的一个
脑海当中出现了这样一个想法，我就来做的。
王宝祥：是主观的，老师自己的主观的。
史静寰：对，他想去解决这个问题，也想能够让学生参与进来，但是更多的还是外在的，用一种控制的方法去处理了，所以这里面后来就引出来的第二天，第二天一上班他就开始出现心理不是特别
肯定，会不会出现必须要接受惩罚的学生，那在这个时候又突然出现了一个平时从来不迟到的
学生，今天不管什么原因他迟到了这么一个现实，那么老师就处在一个两难的境地，如果是经
常迟到的学生，我想老师会毫不犹豫，他会很自然的运用纪律的，他已经规定纪律的方式来处
理这个问题，但是问题是迟到的不是这样的一个学生。
在这个时候我们就看到了一个老师的两难，那么我觉得这个老师在分析这个学生的个性的时候，
他分析的很好，证明他了解这个学生，而且他是根据这个学生个性的特点，来采取处理的方法，
我觉得这个是好的，所以在这个意义上，我觉得这种善意的谎言，用善意谎言的方式来保留这
个学生的自尊，同时用这种不把他公开到所有同学面前的方式，采取一个变通的方式让学生意
识到自己今天迟到的这个问题，自己以后注意。这个目的都达到了，所以从教育学生个体来讲，
我觉得这个教师的方法是成功的。
但是这又回到我们教育学生另一个问题，教育学生个体和教育学生整体，或者说教育一个学生
影响一个班级之间。在我们看这个案例的时候，你会看有一句话当时引起了我的思考，当老师
给学生出了主意，当学生抱着作业本进到这个班级的时候，同学们啊了一下，然后看到他发作
业，又开始抱怨作业多，就忽视了班里有人迟到的这个现象，那么这一点如果说老师现在着重
要解决的问题，是解决对迟到的这个问题，那么学生的结果是忽略了有人迟到的现象，是不是
对班级整体来讲是最好的处理这个问题的方式，尽管对这个学生个体来讲他是有效的，而且是
合适的。但是对学生这个班级整体来讲，是不是有效的。我觉得还是值得商榷的。那么也就是
说在教育学生个体和影响班级整体的，这样的一个两难的问题当中，我希望更多的老师能够发
挥他们的教育指挥，能够提出更多样性的，怎么样更好的去处理班级里个别人迟到的这样的现
象。这个老师给我们提供了一个很好的案例。
我希望看到更多的不同的方式，处理相同的问题这样的讨论。
王宝祥：史老师我想这么问一下，比如说这个老师对这个孩子，我是替他撒了一个谎，保护了他的自尊心用合适的方法处理了，那么对于全班因为别人没有迟到，我做个表扬，表扬一下激励一下，
这不是就能解决你刚才说那个问题，就是说我对今天没有迟到我表扬，那么从群体的角度可能
大家受到激励，那么以后我们更的好好做，这样会不会好点？
史静寰：我觉得你加的后半段，我觉得起码在这个老师处理这一个人的问题，有补充了非常好的一面，因为你头一天宣布的纪律，第二天你要强化一下，要给学生形成一个正常的反馈，那么你在把
这个学生的个案，把他剔除出去处理的同时，同时肯定今天咱们在座的同学都能够按时来上课
的一种现象，对于全班是我觉得是一个积极正面的影响，我觉得这又是一个我们可供选择的方
案，我相信如果老师参加的话，他们还能够提出更多的，不同的处理这个办法。
王宝祥：这个迟到的问题我想涉及到学生和老师，很多心理活动。关于这个问题我想听听刘教授的意见。刘翔平：我看这个老师就比较焦虑，紧张。对于自己的行为太自信，那么为什么会这样呢？为什么他制订了这个政策，第二天会忐忑不安，我觉得还是他跟学生缺少沟通，我觉得沟通很重要，尤其
你制订行为规则的时候，你必须得了解学生是怎么想的，你这个惩罚或者是这种表扬，正强化
负强化，它是不是能够符合学生本身的需要，或者学生本身能不能达到这样惩罚和奖励的效果，
有时候你惩罚的指标和奖励的指标是你脑子里头想出来的，刚才像史老师说的，你脑子里面想
出来的，其实学生能不能接受，他不一定能接受。或者对一些人来说不是惩罚。比如说这位老
师，你要是迟到你就回家反省去，那很多人正好不想上课，你让我回家我正好回家，我不来了
老师不让去了，所以说你迟到了你可以在走廊罚站，那有人说真不愿意进教室，我就想在走廊
溜达溜达，看看各个班挺好。所以我觉得奖励和惩罚，你首先要了解学生是怎么想的，什么叫
真正的惩罚，什么叫真正的表扬，我觉得完全事先搞一个讨论，或者说跟学生沟通一下，聊聊
天了解一下学生。这样再做政策制订的时候，就不是特别盲目了。所以沟通是行为管理的一个
前提。
第二个就是行为管理方面，他有科学性的一面，我觉得行为管理可以说行为主义这种背景下产
生的一个教育方法，那虽然它有很多弊端，但是他在管理迟到的这个事情还是最有效的一个方
法。大家在制订行为管理规则的时候，一定要细化，这个指标一定要细化。比如迟到这个问题，
我觉得可操作，现在这个问题是操作性不是很强，比如说我们制订这个行为奖励和惩罚的时候，
可以考虑很多条件，比如说一次迟到是什么样的惩罚，两次迟到或者多次迟到是什么样的惩罚，
把它定的很细。另外还有因为主观因素导致的迟到，我们采取什么样的惩罚，因为不可抗击的
因素，比如说堵车、交通、或者身体不适、或者家里确实有事，这个因为客观上的条件导致了
这种迟到，这种不可抗拒的因素导致了迟到，那又有什么样的方法，又有什么样的措施，我觉
得应该是分层管理，目标分层强化，分层强化这样可能效果会更好。所以我觉得这个老师要考
虑这个惩罚的指标细化，这样我们所有人我们制订的规则，我们大家都要遵守。
还有我觉得老师应该考虑，在整个的班级当中，这个迟到问题是不是很严重，如果是特别严重
的话我们就要制订一个规则，如果这个迟到并不严重，偶然的有一个迟到我们可以抓大放小，
我觉得重点放在班级的积极气氛的建设上，班级集体凝聚力和建设上，放在班级人际关系的建
设上。那么作为个别行为的迟到，你就可以抓大放小，我觉得就迟到的问题，不是说我们越抓
他的效果会越好，我觉得其实是人的素质问题，这个习惯的培养，他是一个长期的问题。另外
老师还要跟家长沟通，我觉得迟到问题其实跟家长起来有关系，像有一些人迟到就是家长本身
就特磨蹭，家长有那种不好的行为习惯，那有的人不迟到还是家长本身他自己勤快，他就是让
学生提前去上学，所以我觉得跟家长的沟通也很重要，所以这个也是老师在管理学方面多加强
学习。
王宝祥：这个刚才两位教授都讲到了，说是要反映学生，不要什么都认自己的。刘教授还强调沟通，要跟学生沟通，让孩子的积极性要发挥出来。史老师也讲了，就不是班主任主观的我怎么着，我
就去弄了，就是往往跟学生实际情况对不上号了，其实迟到这个问题，往往他的原因很复杂了。
不同的学校不同的班级也不一样，一个生源很好的学校，大概这个迟到就很少了，都是住校生
好像也不存在这个问题，那生源比较差，纪律本来就不好，然后管理再跟不上，那肯定迟到就
会很多了，所以这个也很复杂了，那是需要分析的。我想听査教授您讲一讲，从这个管理方法
角度，对于这种迟到现象给你班主任一些什么样建议。
査有梁：首先从这个案例看起来的话，很可能有不同的老师对不同的人对他评价可能不一样，有不同的看法。我自己认为，迟到或者缺席的这个现象，可能一开始就要跟所有的学生说清楚，这个事
情肯定是要通知书里面，每学期的期末通知书里面一定要写出学生的出席情况是怎么样，你这
个学期到底迟到多少次，缺席多少次，这个肯定是要作为你学习态度，你学习行为习惯的养成
的一个重要指标。我想这个是很重要的一个，首先要整体给你公布出这是要通知你的，而且记
你学习历史上。当然有人很偶然的一次迟到，他去救人了，他去做好事了不仅不会批评，而且
还要表扬他，所以这个问题应该说是经常迟到的人，经常缺席的人他很可能成为问题学生，所
以又不能小看了这个事情，迟到缺席这个事情绝对不是小事情，在学校里面绝对不是小事情，
所以这个案例刚才也说了，要替学生撒谎，我认为这个老师的安排的确是有一定问题的，这个
从大的方面要制定一个评价你这个重要的指标，要写清楚的。所以你一定不要迟到跟缺席。
那么，偶尔有那么一两次迟到缺席的，如果有重要原因的确不应该小提大做，看来不太严重的。
我认为应该这样子看，这个事情肯定要跟家长沟通，假如看了这个案例就是说这个学校迟到现
象比较严重，他的办法是想各种办法来解决问题，看起来这种解决的问题也值得商榷的。
史静寰：还有我注意到这个案例，他提到是他上早自习，学校的规定是7：30，然后为了保证班里头不迟到，老师把时间提到7：20，这种做法我觉得也值得商榷，因为本身学生一天学习的时间很长了，
那么用这种既不延长学习时间的方式，特别是在班级的层面在学校已经有这个要求上，再往前
提，用这样的方式来解决这个问题的这种做法是不是有一点过，那么对于我们来讲，怎么样能
够提高学习的这种效率，能够更好的，有效的组织学生在既定的时间，获得最好的学生效果，
可能比我们提前，打提前量本来学校是7：30，我们来是7：20。如果你这个班是7：20是不是下
一个班，是7：10分呢。反正这样我越提前，那么学校7：30检查的时候，这个迟到的可能性就
越小，那这是不是我们的追求的目的，我觉得这个也值得考虑。
王宝祥：史老师讲的这个问题我觉得挺重要的，那么班主任讨论也提出出来了，就是你不要占用学生更多的时间。那么也提到像北京市现在发了通知，取消早读，大家我问了他们都是7：50到校，8：
00上课。现在是什么问题呢，就我了解到，就是各地的学校里层层加码的现象非常多，学校加
码就已经很严重了，特别是这个示范校，我有一次到某地去了，一个老师讲课是一个小学老师，
他说王老师我们现在很难啊，我说怎么了？他说每天上三个班的课，就是给老师加码，老师给
学生加码，我说你老师为什么加三个班呢？他说高考成绩不好，有个高中老师反映是初中抓的
不好，初中老师说小学抓的不好，所以教育局领导那就是说咱们都加码，好好抓。这个领导他
是不懂教育的，结果就三个班，上午班，下午班，晚上班。那学生也得给加班。实际上我觉得
现在在这个下边，就是给学生加码，侵占学生很多时间的现象是比较严重的，这个问题我觉得
引起注意，首先我们做班主任来讲不要轻易给学生加码，学校有规定。如果学校有规定不太合
理的话，我们应该提出建议，真的是从素质教育出来，要不然的话实际上增加了学生的负担。刘翔平：我觉得当我们发现迟到现象比较严重时，实际上已经晚了，因为这说明学生已经心理上，行为上已经出现问题了。如果我们这个时候盲目的救火有时候效果不一定很好，我觉得如果迟到多，
一定反映出这个集体凝聚力是出问题的，我觉得刚才王老师也说，好的班级迟到就少，为什么
呢？因为它整个班级有一种集体的归属感和荣誉感的，他有一种美丑，大家觉得迟到是丑恶的，
在情感上是令人厌恶的，每个人迟到了他有一种有羞耻感，这是一种内在的自发的，可是比较
差的学校他就没有这种耻辱感，没有这种美丑感，他觉得迟到是正常的，不迟到反而是丑的，
不是什么好事。所以我觉得整个班级的班风，这种集体的压力，这种凝聚力，我认为在解决迟
到的问题可能更有作为，而不是救火迟到了我们怎么去罚，应该先建立这种集体的纪律，集体
的组织，集体的荣誉感。我觉得把这个集体的问题解决了，个别他就在集体中自然而然有一种
压力，最重要他的审美观就不一样了，他觉得这个东西是丑的，那个好的那是美的，就是五讲
四美其实它不是认知，他是带情感的认知，就是把这个问题解决了，价值观的问题解决了，我
想这个管理就好了。
王宝祥：刘老师讲的这个，前面说到这种问题了。就是要有一种管理措施，这件事情尽量防患未然，因为所有学校的领导和老师都知道我们这个学校的学生是什么情况，他以往出现过什么问题，那
么关于迟到也有一些了解，那么一方面我想就是说集体的建设，增加集体凝聚力这很重要。另
外刚才像刘老师也讲到了，需要有一些管理措施，而且细化。这个我想不光是一个班级的问题，
它应该是整个学校的，各个年级，学校都要有一个管理措施，不然他会出现这个问题了，我这
儿管理挺严的，你们这儿松了，就会比了刘老师他们那班多松啊，这个涉及到学校校风格的问
题，我觉得这个问题要从多方面去处理，看来是一个迟到的问题，实际上要多方面去研究去解
决。那么我也想各位专家，用简练一两句话对这个问题做一个归纳，还是史老师您先说。
史静寰：要我来说，我觉得对于一个班主任来说，教育学生个体和影响班集体必须结合起来考虑，这是一个很复杂的问题。
王宝祥：过去叫平行教，就是把教育个体跟教群体要结合起来？
史静寰：对，要结合起来。
王宝祥：好，刘老师呢。
刘翔平：看到来作为一个好教师，需要一个好的行为管理手段。
査有梁：迟到的数目，是评价一个学生学习行为的硬指标，必须要高度重视。但是偶尔的一次迟到，不要小题大作。
王宝祥：这个讨论就到这儿，谢谢各位。
对话班主任
替学生“撒谎”
主持人：王宝祥
班主任：夏树铭、李媛
王宝祥：二位老师这个案例挺有意思的，这位王老师他是为了杜绝班上的迟到的现象，然后想了一个招数。那么我想二位考虑一下，如果王老师他遇到这种迟到的问题是您遇到的，您会怎么办？您
对王老师这个有什么看法？夏老师您说说。
夏树铭：我看这个案例我一开头就有一个想法，我说这个班级已经到了这种状态了，这个违反纪律的人，迟到的现象已经影响到早自习能否正常的上课，那我觉得这个老师应该反思反思。应该反思在
自己的班主任工作过程中，你这个制度的建设或者说你班主任的每一言每一行，在同学中的作
用和影响都多大。
目前到了这种状况的原因到底是什么？我觉得应该认真反思反思。如果不反思的话，单纯靠一
句狠话，可能只能解决一时，不能够保持下去。假使他的教育方式，当时见效了，第三天、第
四天以后是什么样就很难说了，所以我真的不是特别赞同这样方法。
第二个是什么呢？我觉得他出现一个难题，这个难题都是由他那句狠话引来的，就是说要治
谁？后来他难了，我觉得就从犯难我想到一件事情，我觉得这个王老师处理这件事情他犯难了，
原因就是因为这个犯错误的同学，或者迟到的同学是一个平时挺好的，性格挺内向的一个孩子。
所以他犯难了。可我对这个犯难有一个质疑，如果那天正好是一个平常经常迟到的人，他今天
又迟到了，你就不犯难了，那也就是说你可以采取制度来制裁他了。至于可以不用制度来制裁，
那也就是说明这个制度，你制定的这个规则公平吗？如果制度和规则不公平，实际上就会影响
到制度和规则的分量，也是对学生的一种人格不尊重，你是尊重吗？平等吗？所以我对这点就
提出了置疑。
我觉得再一个是，老师非常巧妙地给了学生一个台阶，把这件事情盖过去了。但是，我们面对
是每天都是几十双眼睛在看着你，指望用一时的一个小的做法把这件事情盖过去了，能保持多
长时间。那将来有一天这件事情让大家知道的时候，同样会引起学生对这种制度的一种怀疑，
其实对今后的整个班级制度的建设是不利的。要是我做，我觉得如实把这个班上同学今天迟到
的情况告诉给大家，然后我就说，说实话我也犯难，我就把我的难处告诉他们，我觉得难因为
你平时表现都挺好的，你看这是今天的第一天，就赶上他了，同学说怎么办？我把这个事告诉
他们，我觉得只要这个班级有一个良好的风气的时候，有一个良好的氛围的时候，我觉得同学
会做出一个公正的裁判，让大家都能接受。我觉得这样的话既不侵犯到你的制度和规则，又能
够把你的问题都能解决。但是每个人做了错事，我老说一句话只要做错了，你都要对你犯的错
误付出代价，这是毫无疑问的。
王宝祥：我看这个案例我觉得这个学校的生源可能不好，我知道夏老师您那个学校是一个示范校，是一个比较好的学校，生源比较好的，大概这个迟到现象不会这么严重，也会有。有的话可能会有
各种理由，住太远了。那我也想再听您说说，您觉得这个王老师处理这个迟到现象有没有值得
肯定的地方？
夏树铭：当然我觉得他用一种不留痕迹的方式，当时让所有的学生都没有察觉到，说明这个王老师在处理当中是很机智的，而且他并没有让同学感觉到说我是原谅你的，而且是很严肃的把那个学生
叫到办公室，叫他把那个作业发给学生，似乎像是体罚他一样，你去办公室拿东西把这个东西
发给同学，但是我还是让同学感受到。我觉得当时从机智来讲，这个班主任是很机智的。
王宝祥：就是说这是一种教育机智或者是说一种教育意识？
夏树铭：对。
王宝祥：但是我估计电视机前的老师看了以后，也会有各种各样的想法。其实咱们这个讨论也是为了引起班主任老师去思考。我们不是说谁说的就是最正确的，你去思考遇到这样的事情怎么办。那
么迟到因为原因就很多了，那么怎么针对不同的原因去做这个关于迟到的处理，我想听李媛老
师说说。
李媛：学生迟到的这个现象，就像刚才王老师说的原因是很复杂的，我作为一线班主任老师，首先一点做到的就是理解学生，因为现在择校生多，道路上拥堵的现象也比较多，所以学生迟到的原
因并非是孩子本身想迟到，或者是自己本身起晚了有意迟到。那么，作为我们老师首先了解一
下，学生今天迟到的原因是什么？在理解的基础上帮助学生，如果说真是因为孩子有意迟到，
懒惰起不来床，那我们也可以巧妙送他一个小闹钟，或者是发动我们的同学早上给他打个叫早
电话，或者是顺路的同学早上敲一敲他的门，我觉得在这些小的方法当中，既帮助了这位迟到
的同学，同时也能让他感受到来自于同学的温暖，来自于同学的关怀，我觉得对于以后他克服
迟到的现象会有帮助的。
二、作为老师来说，在选择教育方法上也可以用一些巧妙的方法，比如说对于一位经常迟到的
同学，我们给他委以重任，把这个班级教师的门钥匙给他，或者让他来作为我们的电教委员，
早晨早一点到学校，帮助老师，帮助同学准备好今天的电教设备，把电脑开开，杀一杀毒，把
今天课上要用的课件准备好。还有案例里面的这个老师，帮助老师给同学们发一发作业本。我
觉得通过这些工作，通过这些激励方法来教育学生，可能会其到事半功倍的作用。
王宝祥：刚才李老师提了好多的方法，这都是您在平常用过的？
李媛：其实说实话因为我们的学校择校生就比较多，所以从我的心理上来讲，是挺理解学生迟到的，而我的班级当中，真是迟到的学生几乎没有，特别少。真是遇到大雨、大雪的天有一两个都不
会很多。孩子和我们的家长们都非常的统一。
王宝祥：刚才李老师出的那些主意都挺好的，就是说用一些巧妙的方法，让他不迟到？
李媛：对。
王宝祥：就是防患未然，不要迟到以后再去处理它，这样就不好了。
李媛：是。
王宝祥：刚才这二位老师讲的，我觉得讲的非常好，夏老师特别强调了实事求是，强调了真诚，这个事情怎么样，我就按照这个事情的本来面目，让学生来理解，让学生去认识，我觉得您这个思路
也是挺好的。当然我们也讨论了，这个案例中王老师处理也有他的优点，他这样做也反映了他
的一种教育理念，当然大家的看法不一样是很正常的。那么我想到一个问题，现在很多的学校，
早上要求学生到校太早。
夏树铭：有这个问题。
王宝祥：我不知道您那个学校要求学生几点到校？
夏树铭：我们学校是要求学生应该是7：25以前到，7：30上早读。
王宝祥：你们学校呢？
李媛：我们学校要求学生7：50到校就可以了。
王宝祥：那最近北京市委发了一个文件你们都知道了吧？
夏树铭：我们已经有相应的改变了。
王宝祥：那你们几点到校？
夏树铭：要求7：50。
王宝祥：你们还是7：50？
李媛：对，我们是7：50到8：00钟是准备时间，8：00点然后开始上早操，早操上到8：30才正式上第一节课。但是针对于因为有一些家长他不能卡着点来送学生，他可能把孩子7：30就送到这儿
了，他着急去上班，所以我们老师是7：20进教室，我们每个班主任都是7：20进教室的，所以
学生在7：20到7：50这个之间到校，教室里也是由老师看管的，可能屏幕上放一放古诗，或者
屏幕放一些课件演示来帮助学生做一些预习的工作，但是这个就是很随意了。
王宝祥：我是想到很多学生迟到，有好多学校要求学生到校太早了。因为全国各地我到过很多学校，有的时候学校时间安排太满了，除了中午一点休息，有的时候住校生要到晚上，9点半10点才能
离开这个教室，早上有的很早就来的，有的要出早操，有早读的那么我想这件事也不是班主任
能决定的，那么北京市教委最近发了文件，就是学校，中小学取消早读，8点钟开始上课，那
么刚才二位老师说学生是7点50到，这样对很多孩子来讲可能会减少一些迟到现象，但是这个
不是最关键问题，关键的问题还是像二位老师说的，这个迟到的问题应该研究，应该调查。到
底是什么原因造成的迟到，那么怎么有针对性的去解决这个问题，把解决迟到的这个过程，作
为一个很好的教育过程。不管是对个别人，还是对群体都应该是这样是吧？
李媛：没错。
王宝祥：这个案例当中他为了解决迟到现象，他把这个第二天学生到校的时间提前了10分钟，这件事我觉得也值得思考，您为了结果这个问题，你就有意识的跟同学说明天要提前10分钟来，实际上
这样我觉得不一定好，还是应该在一种常态下，7点半就是7点半，8点就是8点。你给他提前了
10分钟，你就为了考察一下，学生有没有迟到的，这实际上也是侵占学生的自己的时间，这样
做不一定是好的。当然这是我个人的看法，老师们也可以发表意见，因为我们有一个基本原则，
就是不能够随便占用学生宝贵的时间，这是一个基本的原则。
老师应该处理学生迟到问题
老师应该处理学生迟到问题 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 老师应该怎样处理学生的迟到问题 在教学的过程中经常发现学生迟到，这种学校生活中极常见的现象，虽然就一般情况而言，学生迟到并非原则性的错误，但是由于它的出现常干扰教师的思路和班级的秩序，多少会让人觉得有些不爽，如果班级里总有那么极个别学生在迟到问题上屡教不改，班主任则更加头疼，倘遇上个性要强的学生那就更麻烦了，有鉴于此，觉得有必要提醒一句:别在迟到问题上跟学生犯急。 有天下午预备铃声响起，我准时进入任教班级督促学生做好课前预习，却发现有一个座位仍然空着，职责使然便询问这个孩子为何没有到，其他学生都说不知道。可心里还是有些不安，不知道这孩子是不是出了什么事？伴着忐忑
的心情开始了我的讲课。大约过了十分钟左右，听到有人喊“报告”，那孩子终于气喘吁吁地出现在了教室门口，我示意他进来上课，并叮嘱“下课后到办公室当我面说明情况”。后经了解，这个孩子迟到的原因是“因为上厕所”，作过简单提醒便将此事告一段落。 对于孩子出现迟到问题，我一贯采取的做法是，在不影响学生正常上课的前提下，事后多方了解其迟到的真实原因，如果确实是无心而导致的迟到，简单提醒一句”下次注意”便可，而对于因为其它原因而出现的迟到问题，则区别不同原因用不同的方法加以处理。例如:对于生性贪玩的学生，我曾经试过让其当着同学面起蹲20次的方法，结果竟然是一试就灵，“在同学们中间很跌面子”的羞愧让这样的学生再也不敢迟到；当然，还有更多巧妙的方法可以尝试。需要提醒的是，面对学生的迟到问题，不论采用何种方法去处理，都必须建立在查明事实真相的基础上，否则，便无法
学生迟到如何处理
学生迟到如何处理 我当班主任已有十四年，对处理迟到问题我是深有感触。 俗话说：“无规矩不以成方圆”。社会上三百六十行，每行业都有自身的特点，教育学生要讲究方法和艺术。所以，作为一名教师、一名班主任。首先应该了解学生、尊重学生、爱护学生。下面就我班学生迟到问题谈谈自己的做法和体会。 作为班主任大家都知道，其实很多学生迟到都是无意的，都有一定的原因。如有的学生因为身体不舒服；有的学生因家里发生了特殊的事情，影响到了睡眠；有的在上学路上自行车坏了等等，都有可能造成上学迟到。多年来我是这样处理学生迟到的：先让迟到的学生回教室学习，下课或放学后让学生到我办公室谈谈迟到的原因，为验证属实，再和学生家长联系看学生是否说谎如果是有原因或是无意的，我总是提醒他们今后要注意，不要再迟到。否则要实行处罚。如果是故意迟到，则要实行一定的处罚，如扫地，通知家长，并告知下次再犯，要把此行为写在“班级宣传栏上”公示等等。对遵守纪律长时间不迟到的学生给予表扬。 当然，对于迟到的学生，除了弄清原因外，我多半是采取宽容的教育方法，实行开导他们，让他们懂得迟到给学习带来的不良影响。 例如，原来我班有位男生叫胡敦有，早晨经常迟到，我就采取谈话的方法，耐心的开导他、教育他，并即时与家长沟通，让学生晓之以理，动之以情。结果这位男生早晨好迟到的毛病，已完全改掉了。 作为班主任，只要我们用爱去关心他们的学习与生活，用宽容之心去包容他们的“迟到几分钟”。我相信能够收到意想不到的效果，拉近师生的距离，促使和谐的师生关系。 当我学习“迟到”案例后，我更深深的懂得了，教书育人的道理。让我们多一份爱心、多一份宽容，善待每一位学生吧！相信教育事业会更加灿烂辉煌。
如何处理旷课学生
班主任工作案例——如何处理学生习惯性的迟到、旷课问题 张掖一中李荣 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。学生迟到旷课的原因有很多方面，现在社会和家庭的复杂性，是造成学生旷课的主要诱因，而要杜绝一学生旷课的毛病绝不是一两句话的问题，也不是一两天的事，具有很大的反复性，这需要班主任老师倾注极大的耐心和爱心。 一、案例及原因分析 我曾带过的班有一位男生，父亲在做厨师，母亲又长期在外打工，这个学生假期一般都寄宿在姑妈家里，姑妈，对他并不能真正起到监护的责任，只是一个照顾生活起居的角色。自从进入到我班以后，出现习惯性的迟到、旷课的现象。 我认为要处理好学生的迟到问题，首先必须弄清学生迟到的原因，然后采取具体的措施进行积极干预，才能真正做到对症下药，提高工作实效。一般来说，学生迟到主要由以下几种原因： 一是无意的迟到旷课。大多数学生的迟到是属于这一种。比如有的学生因为身体不舒服，坚持来上学，在身体不舒服的时候，肯定是要休息一下的，等稍微好一点的时候再去上学就肯定会迟到。再比如有的学生前一天家里发生了特殊的事情，影响了睡眠，也可能造成迟到旷课。还有在路上车坏了等等... 二是有意的迟到旷课。有些学生是习惯性的迟到旷课，这种学生多数是刚开始是无意的迟到旷课转化成有意的迟到，可以说是惯犯。还有个别学生会出现这种情况，一般是该学生不喜欢某一学科或者是跟某一科任有过冲突，所心经常故意迟到旷课。 在不知道他家庭情况的时候，我叫来过家长，当了解情况之后，我发现靠他母亲来解决问题是完全不可能的，他的母亲在他面前似乎没有威信，只能感到遗憾和无奈。我想是这样的家庭影响到了他，对待他我首先从情入手，平时多关心他的学习生活，做到“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”。 二、处理原则及措施 1、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵
关于学生迟到问题的处理
替学生“撒谎” 主持人：王宝祥 班主任：夏树铭、李媛 王宝祥：二位老师这个案例挺有意思的，这位王老师他是为了杜绝班上的迟到的现象，然后想了一个招数。那么我想二位考虑一 下，如果王老师他遇到这种迟到的问题是您遇到的，您会怎 么办？您对王老师这个有什么看法？夏老师您说说。 夏树铭：我看这个案例我一开头就有一个想法，我说这个班级已经到了这种状态了，这个违反纪律的人，迟到的现象已经影响到 早自习能否正常的上课，那我觉得这个老师应该反思反思。 应该反思在自己的班主任工作过程中，你这个制度的建设或 者说你班主任的每一言每一行，在同学中的作用和影响都多 大。 目前到了这种状况的原因到底是什么？我觉得应该认真反思 反思。如果不反思的话，单纯靠一句狠话，可能只能解决一 时，不能够保持下去。假使他的教育方式，当时见效了，第 三天、第四天以后是什么样就很难说了，所以我真的不是特 别赞同这样方法。 第二个是什么呢？我觉得他出现一个难题，这个难题都是由 他那句狠话引来的，就是说要治谁？后来他难了，我觉得就 从犯难我想到一件事情，我觉得这个王老师处理这件事情他 犯难了，原因就是因为这个犯错误的同学，或者迟到的同学
是一个平时挺好的，性格挺内向的一个孩子。所以他犯难了。可我对这个犯难有一个质疑，如果那天正好是一个平常经常迟到的人，他今天又迟到了，你就不犯难了，那也就是说你可以采取制度来制裁他了。至于可以不用制度来制裁，那也就是说明这个制度，你制定的这个规则公平吗？如果制度和规则不公平，实际上就会影响到制度和规则的分量，也是对学生的一种人格不尊重，你是尊重吗？平等吗？所以我对这点就提出了置疑。 我觉得再一个是，老师非常巧妙地给了学生一个台阶，把这件事情盖过去了。但是，我们面对是每天都是几十双眼睛在看着你，指望用一时的一个小的做法把这件事情盖过去了，能保持多长时间。那将来有一天这件事情让大家知道的时候，同样会引起学生对这种制度的一种怀疑，其实对今后的整个班级制度的建设是不利的。要是我做，我觉得如实把这个班上同学今天迟到的情况告诉给大家，然后我就说，说实话我也犯难，我就把我的难处告诉他们，我觉得难因为你平时表现都挺好的，你看这是今天的第一天，就赶上他了，同学说怎么办？我把这个事告诉他们，我觉得只要这个班级有一个良好的风气的时候，有一个良好的氛围的时候，我觉得同学会做出一个公正的裁判，让大家都能接受。我觉得这样的话既不侵犯到你的制度和规则，又能够把你的问题都能解决。但是每个人做了错事，我老说一句话只要做错了，你都要对
学生迟到的原因与处理
学生迟到的原因与处理 我们班主任要如何解决学生迟到现象，一、对学生迟到现象分析： 不同的学生，可能迟到的原因不同，有些学生是经常迟到的，有些学生有偶尔迟到的。有些学生学习成绩不好，又比较懒惰，对学习不感兴趣，这类学生迟到不足为奇；有些学生成绩很好，又比较积极，但是偶尔也会迟到的。 二、对学生迟到原因处理： 我们班主任不能对学生只要是迟到就对他们惩罚，要追问一下原因。对上述专题中性格内向的东超迟到了，老师为了掩护他不受同学们取笑而撒谎，这是一个好的处理方法。我觉得也可以当场对东超进行批评，因为他本来就是迟到了，老师替他掩护要是被其他同学知道了那以后的管理就犯难了。对东超进行批评说不定对他是一种锻炼，性格内向的他经过锻炼以后才可以面对更大的困难。我们中国与国外的教育方法有很大的差别，在上述专题中可以看出差别。在国内，老师要求学生不要迟到，有学生迟到了，老师会说不管什么原因，你就是迟到了，你就要受惩罚；在国外，老师会追问一下原因，如果是学生做了一件好事而迟到了，那么所有的学生和老师会鼓掌表扬他做得很好。 三、对学生迟到的处理方法分析 我在省城一所中学任教时，学校虽然管理比较好，由于大多数学生是跑读的，所以还是会有学生迟到的现象。可以肯定学生是比较积极的，成绩也比较好，要处理好这类学生迟到的问题并不容易。我找他们进行了解情况后知道，他们家离学校确实很远，而且来学校的时间又刚好是上班高峰期，每天要很早的起床，还是有时候会迟到。为了不影响老师讲课，我对他们的要求是尽量不要迟到，如果迟到了就消消地从后门进去坐好，不要影响到老师的讲课和同学的听课，当然我是经过科任老师同意才让他们这样做的，这样的做法也在班里讨论过，班里的同学也没有意见。我竟岗回乡镇学校后遇到的学生迟到的问题，用上面所说的方法根本行不通，只能是对他们批评教育，找他们的家长谈话，处罚他们值日打扫教室等。
如何处理小学生迟到
如何处理小学生迟到、旷课现象 小学生上学迟到是一种较为常见的违纪现象。在我所任教的班级里，一年级的时候，这种情况出现得比较频繁，尤其是在冬天。但是随着行为习惯的日渐加强，这样的现象在我的班级中已经很少出现了。 我认为遇到学生迟到时，教师一定要先冷静对待，决不可不事先问明情况就进行严厉的批评。这样会直接对学生的自尊心造成莫大的伤害。尤其是在小学低段，严重的还会造成学生厌学的情况发生。 要解决学生迟到的问题，首先就要了解学生迟到的原因。经过分析，我发现，造成学生的原因有很多，大致不外乎这几种： 1、行为习惯不好，做事拖拉。这是引起迟到的最大的原因。低段的孩子，由于年纪小，收到宠爱，往往爱撒娇。而且很多孩子，因为一直以来，家长没有对他们做事的习惯进行过刻意地锻炼、培养。形成了懒散、做事拖拖拉拉的坏习惯。这是很要不得的。也是教师要给予重视的。因为这样的恶习，一旦没有及时地纠正，对以后的学习生活会有持续不良的影响。 2、渐渐升上高段以后，很多孩子喜欢上了网络游戏、看动画片。在班级中，也时有发现学生因为晚上沉迷各种游戏、电视而晚睡，造成的迟到。 3、再者、就是冬天天气冷了，早上因为赖床，而引起的迟到。所以在看到学生迟到的时候，我先了解了学生因何而迟到后，然后进行有针对性的原因，实行有效的解决方法。比如：如果是因为家长的缘故，那么就要及时和家长进行沟通。俗话说，家长是学生一生的老师。言传身教，潜移默化，家长要注意自己的一言一行对孩子潜在的形象。记得在一年级下学期时，为了鼓励学生早上不赖床，我专门在班级的一角，设置了一面“出勤明星”的竞赛栏，连续一个星期都获得出勤奖的小朋友，将得到一个适当的奖励，坚持的时间越久得到的奖励越大，到期末的时候，将这项竞赛的结果和各种评奖有机结合。成为参评的一个重要条件。其次利用课前谈话、个别交流甚至是专门的主题班队会，让学生了解怎么样合理安排学生休息的时间，怎样让我们的休息时间变得更有意义。让孩子在家长的监督下，自己的自律中远离电脑游戏。 总之，学生迟到的问题，也可以是一次很好的教育契机，我们教师要懂得善加利用。
如果你班里有个学生经常迟到怎么办
篇一:《如何对待那些经常迟到的学生》 如何对待那些经常迟到的学生 做为一个班主任，在日常的教育教学中，学生经常会因为一些原因出现迟到现象尤其是一些不太喜欢学习的同学、一些时间观念不强的同学，常常会找各种理由迟到。这让许多的班主任困惑一时，不知道要怎样处理才能让他以后不再迟到，能够按时到校。到底要怎样才能有效地减少甚至杜绝迟到现象的发生呢？ 首先我觉得班主任们应该仔细想想，为什么他们会迟到，是什么原因让他们迟到？如果不细想，对于迟到的学生就是处罚、批评等方式处理的话，迟到的问题就只能解决一时，不能够从根本上解决问题，而结果可能还是一如既往的迟到。 而在班级管理中我就曾经遇到过这种事情。我班上就有一个经常迟到的学生，总是要迟到十分钟左右，让得我们班在学校评比中落后。于是我有一次我记下了他迟到的时间，简单地问明迟到的原因，要求他明日早日到校；第二天，他还是迟到了，当着全班同学的面，我没有批评，也没有指责，只是简单的看了一下时间，然后对他说“很好，比昨天早到了两分钟，有进步，希望你明天也能比今天早到两分钟，现在回座位吧。”说完我就看到这个学生脸上充满了惊奇，没有想到我不但没有批评他，反而表扬他。也许是我的这个举动感动了他吧，在课间时他主动来找我说，他迟到是因为喜欢睡懒觉，总是在早晨不愿起床，所以 经常迟到。还要求我帮他改正，细想下，我就把教室门的钥匙拿出来给他，说“现在我就把我们班的教室钥匙交给你来保管，你愿意吗？你愿意为其它同学服务吗？”这个学生当即点头表示愿意。我又接着说，“但是你必须要保证不能让老师和同学们站在教室外等你，你能做到吗？”这个学生当即信心十足的说“能”。就这样这个学生每天上学都早早地到学校，再也没有迟到过了。 对于教育不改的学生，即使一定要给学生一点处罚，那么在处罚之前，一定要先问明他迟到的原因，或许是没有完成作业、晚起床等迟到，又或许是有的学生是在家中或上学的途中发生的意外事故受到影响而迟到、甚至有的是因在上学的路上做了好事耽搁时间而迟到等。一定要耐心听学生的解释，对于不同原因迟到的学生要不同的处理，不能一概而论。及时与学生沟通，并提醒学生以后注意，然后对他的迟到表示理解。还是希望他能做一个守时的人，能够按时到校 而班主任自己也一定要做一个遵守作息时间、遵章守纪的人，要做好表率，给学生一个榜样。即使班主任自己迟到了，也要放下教师的架子，让自己受到一定的处罚或者给学生道歉。这个做有个好处，就是班主任可以监督自己，接受学生的监督，为学生做起到一个示范作用，做到身正为范。 总之，对于迟到的学生的处理，班主任要冷静地分析，不问青红皂白、不问是非地以简单粗暴的方式来进行处理，如罚款、
如何处理迟到学生
如何处理迟到的学生 学生迟到是班主任都会碰到的现象，对学生迟到现象，我们班主任要如何处理？ 专题《迟到处理-保护学生和遵守规则冲突时-替学生“撒谎”》中讲到为了扭转班级的早自习无法正常进行的局面，学生如果谁迟到了，不管什么理由，都将要受到“回家反省”的严惩；但是班里的中规中矩的好学生东超却迟到了，为了 不让其他同学抓弄东超，也为了以后便于班级管理，老师替东超撒谎来掩护东超的迟到。对上面所说的专题中老师处理的方法，夏树铭老师说不是特别赞同这样方法，因为面对的是一个平时挺好的性格挺内向的学生，要是对一个平常经常迟到的学生又用另一种方法来处理，对于同一种现象用两种不同的方法处理，是不是不公平，对学生人格不尊重。而且将来有一天这件事情让大家知道的时候，同样会引起学生对这种制度的一种怀疑，其实对今后的整个班级制度的建设是不利的。史静寰教授对如何处理迟到学生的现象时说了，问一百个班主任，一百个班主任可以会给你几十种不同的解决办法，那么一定要说出这个办法好，那个办法不好，我想是很难的。为什么呢？因为学生个体有差异，每一个办法对这样的学生可能有效，对那样的学生有不一定有效。我们班主任要如何解决学生迟到现象，从夏树铭和史静寰几位老师的分析以及我以往班主任的经验，我从以下几点对学生迟到问题提出我的见解：一、对学生迟到现象分析：不同的学生，可能迟到的原因不同，有些学生是经常迟到的，有些学生有偶尔迟到的。有些学生学习成绩不好，又比较懒惰，对学习不感兴趣，这类学生迟到不足为奇；有些学生成绩很好，又比较积极，但是偶尔也会迟到的。二、对学生迟到原因处理：我们班主任不能对学生只要是迟到就对他们惩罚，要追问一下原因。对上述专题中性格内向的东超迟到了，老师为了掩护他不受同学们取笑而撒谎，这是一个好的处理方法。我觉得也可以当场对东超进行批评，因为他本来就是迟到了，老师替他掩护要是被其他同学知 道了那以后的管理就犯难了。对东超进行批评说不定对他是一种锻炼，性格内向的他经过锻炼以后才可以面对更大的困难。我们中国与国外的教育方法有很大的差别，在上述专题中可以看出差别。在国内，老师要求学生不要迟到，有学生迟到了，老师会说不管什么原因，你就是迟到了，你就要受惩罚；在国外，老师会追问一下原因，如果是学生做了一件好事而迟到了，那么所有的学生和老师会鼓掌表扬他做得很好。
我对学生迟到的处理方法
学生迟到的处理 俗话说：“无规矩不以成方圆”。社会上三百六十行，每行业都有自身的特点，教育学生要讲究方法和艺术。所以，作为一名教师、一名班主任。首先应该了解学生、尊重学生、爱护学生。下面就我班学生迟到问题谈谈自己的做法和体会。 我当班主任已有多年有余，对处理迟到问题我是深有感触。作为班主任大家都知道，其实很多学生迟到都是无意的，都有一定的原因。如有的学生因为身体不舒服；有的学生因家里发生了特殊的事情，影响到了睡眠；有的在上学路上自行车坏了等等，都有可能造成上学迟到。多年来我是这样处理学生迟到的：先让迟到的学生回教室学习，下课或放学后让学生到我办公室谈谈迟到的原因，为验证属实，再和学生家长联系看学生是否说谎如果是有原因或是无意的，我总是提醒他们今后要注意，不要再迟到。否则要实行处罚。如果是故意迟到，则要实行一定的处罚，如扫地，通知家长，并告知下次再犯，要把此行为写在“班级信息上”公示等等。对遵守纪律长时间不迟到的学生给予表扬。当然，对于迟到的学生，除了弄清原因外，我多半是采取宽容的教育方法，实行开导他们，让他们懂得迟到给学习带来的不良影响.例如，原来我班有位男生，早晨经常迟到，我就采取谈话的方法，耐心的开导他、教育他，并即时与家长沟通，让学生晓之以理，动之以情。结果这位男生早晨好迟到的毛病，已完全改掉了。 作为班主任，只要我们用爱去关心他们的学习与生活，用宽容之心去包容他们的“迟到几分钟”。我相信能够收到意想不到的效果，拉近师生的距离，促使和谐的师生关系。 当我学习“迟到”案例后，我更深深的懂得了，教书育人的道理。让我们多一份爱心、多一份宽容，善待每一位学生吧！相信教育事业会更加灿烂辉煌。
对于迟到的学生如何处理
如何处理迟到的学生 几乎所有的老师非常反感学生迟到，有的老师不管什么原因，只要迟到，就罚学生在教室门口站着，不让学生回痤位，以示纪律的严格。其实老师应该明白，处在青春期的中学生都有很强的自尊心，逆反心理比较强，他们往往吃软不吃硬，你越是要我这样，我偏要那样，看你能把我怎样？ 这学期我们班有位同学xx几乎每天都要迟到,我每次都让他告诉我原因，并且我都很关心他尽管我知道他在骗我，我尊重他，他还愿意骗我证明他心理还是有老师的。后来慢慢的我发现他不迟到了总是会按时来上课尽管他上课不认真，这已经进步很多了。 理发展规律出发。每接一届初一新生，开学初，我都要向学生说上这样一段话： “一般来说，我们迟到是正常的。因为，有时我们睡得太晚，有时身体不适，有时会因为其它事情耽误了。同学们想想，谁愿意站在教室门口很难为情地喊‘迟到’呢，喊‘迟到’的同学往往是不得已而为之，老师不说，迟到的同学心里也会很内疚的。谁没有自尊心呢？谁不想早一点到校呢？况且，学习是自己的事情，谁不想对自己的学习负责呢？” 只要我们能够合情合理地站在学生的角度来说话，一般来说学生不仅能够理解，而且也会做得很好。针对迟到次数较多的个别学生，除了耐心交谈外，还可以采取这样一种比较有效的办法。
上学期开学初，我向全体同学征询意见：“同学们，本学期打算迟到30次的请举手。”全班无一人举手。“打算迟到20次的请举手。”全班还是无一人举手。“打算迟到10次的请举手。”仍无人举手。“打算迟到5次的请举手。”仅有一人举手。这时，我十分肯定地说，“很好，看来，本学期我们班迟到的人会很少，最多的才5次，而且仅仅是打算，很可能还达不到5次，即使达到或超过5次也没关系，因为大家对迟到问题有了正确的认识。可见，我们对自己的要求更加严格了，学习的责任感和紧迫感又进一步加强了。” 学期结束，根据值日班长严格统计，全班34人仅有两名学生迟到2次，3名学生迟到1次。 教育往往是这样奇妙，你给予他，他不要，你不肯给他，他偏要得到。你读懂了他，他就接受你，你心里没有他，他心里也没有你，甚至会让你生气。我们只有小心呵护，我们只有以心换心，我们只有宽容尊重，才能唤醒学生，感召学生，激励学生，才能有良好的教育愿景。
学生迟到、旷课处理案例
学生迟到、旷课处理案例 小学生上学迟到是一种较为常见的违纪现象。在我所任教的班级里，一年级的时候，这种情况出现得比较频繁，尤其是在冬天。但是随着行为习惯的日渐增强，这样的现象在我的班级中已经很少出现了。我认为遇到学生迟到时，教师一定要先冷静对待，决不可不事先问明情况就实行严厉的批评。这样会直接对学生的自尊心造成莫大的伤害。尤其是在小学低段，严重的还会造成学生厌学的情况发生。要解决学生迟到的问题，首先就要了解学生迟到的原因。经过度析，我发现，造成学生的原因有很多，大致不外乎这几种： 1、行为习惯不好，做事拖拉。这是引起迟到的最大的原因。低段的孩子，因为年纪小，收到宠爱，往往爱撒娇。而且很多孩子，因为一直以来，家长没有对他们做事的习惯实行过刻意地锻炼、培养。形成了懒散、做事拖拖拉拉的坏习惯。这是很要不得的。也是教师要给予重视的。因为这样的恶习，一旦没有即时地纠正，对以后的学习生活会有持续不良的影响。 2、逐步升上高段以后，很多孩子喜欢上了网络游戏、看动画片。在班级中，也时有发现学生因为晚上沉迷各种游戏、电视而晚睡，造成的迟到。 3、再者、就是冬天天气冷了，早上因为赖床，而引起的迟到。所以在看到学生迟到的时候，我先了解了学生因何而迟到后，然后实行有针对性的原因，实行有效的解决方法。比如：如果是因为家长的缘故，那么就要即时和家长实行沟通。俗话说，家长是学生一生的老师。言传身教，潜移默化，家长要注意自己的一言一行对孩子潜在的形象。记得在一年级下学期时，为了鼓励学生早上不赖床，我专门在班级的一角，设置了一面“出勤明星”的竞赛栏，连续一个星期都获得出勤奖的小朋友，将得到一个适当的奖励，坚持的时间越久得到的奖励越大，到期末的时候，将这项竞赛的结果和各种评奖有机结合。成为参评的一个重要条件。其次利用课前谈话、个别交流甚至是专门的主题班队会，让学生了解怎么样合理安排学生休息的时间，怎样让我们的休息时间变得更有意义。让孩子在家长的监督下，自己的自律中远离电脑游戏。总来说之，学生迟到的问题，也能够是一次很好的教育契机，我们教师要懂得善加利用。
如何处理经常迟到的学生
如何处理迟到的学生如何正确处理学生上学迟到的问题呢？ 一、究其原因小学生都有很强的自尊心，自控能力比较差，逆反心理比较强，他们往往吃软不吃硬，嘴里不说，心里却与你对着干。你越是要我这样，我偏要那样，看你能把我怎样？基于这种心理状态，我们班主任应从尊重出发，从理解出发，从学生的心理发展规律出发，认真分析其迟到的原因。学生迟到的原因有这样几种现象：1、差生迟到：①学习成绩不好，害怕老师的责骂，为了逃避所害怕的学科，故意迟到；②在上学路上贪玩，玩过了头；③懒惰成性，睡过了头； ④晚上作业没完成。2、好学生迟到：偶尔迟到，可能是睡过了头，可能是家中有事。不管是差生还是好学生，不管是偶尔迟到，还是经常迟到，老师要认真分析其迟到的原因，不能对差生抓住不放，对好学生的迟到现象视而不见 。二、对症下药班主任老师要处理迟到的学生，必须要搞清楚学生迟到是什么原因迟到的，是故意迟到，还是有事迟到。 1、对于故意经常迟到的，情节就比较重了，要采取一定的措施，告诉学生哪些原因可以克服，哪些原因需要自己认真处理，可以避免。如果学生一迟到就给以门外罚站、写检查、罚抄作业、打扫卫生等处罚，会对学生的身心发展造成不利，严重挫伤他们的自尊心，让他们造成厌科厌老师的情绪。老师要以和蔼的口气，究其原因，对症下药。可给他找一个就
近的小帮手，让小帮手时时去督促，不让他吃到。2、对于偶尔迟到的学生，老师不要不分青红皂白，小题大做，破口大骂，拿棍子就打，让他们也要明白迟到是不对的，是什么原因迟到了，能不能克服，实在克服不了，就要向老师请假。 三、齐抓共管不管是偶尔迟到还是经常迟到的学生，老师在调查其原因是，总是会因弄不到真相而苦恼，甚至让老师大发雷霆。这就需要班主任老师心平气和，认真调节自己的情绪，反思自己的管理方法。我认为班主任要与学生的家长、任课老师、班干部、学生形成紧密结合的整体，及时通过他们了解迟到学生的动态，掌握学生迟到的真正原因。我班有一位学生，他虽然学习较差，可心底很善良。他曾经为帮助一位孤寡老人而经常迟到，我大为恼火，后来通过家长、任课教师、班干部才了解到事情的真相，我和班里的学生都被他的事迹感动了，他也赢来了大家阵阵的掌声，那是很感人的一幕。事后，他自己合理安排了帮助老人的时间，再也没有迟到的现象，全班同学被他的事迹所鼓舞，在这学期再也没有谁迟到的现象。只要教师与家长、任课教师、班干部协同合作，齐抓共管，学生的迟到问题会解决好的。总之，班主任要处理好班级的学生迟到问题，它没有一个定位的模式，需要班主任老师积极探索，交流，合作。只要以心换心，宽容尊重理解学生，才能唤醒学生，感召学生，激励学生，才能有良好的教育愿景。
如何处理小学生的迟到、旷课
如何处理小学生的迟到、旷课 在教育教学中，很多的老师都遇见过学生迟到，旷课、逃学的行为，我也不例外。遇到这样的情况，老师应该怎样去处理更好呢？这就要看老师的艺术了。 在我们班上有一次，一个数学学习委员一天都没有来上课，在我的眼里这个学生是一个很听话的学生，作业做的很好，像这样的行为是不可能发生在她的身上的，但是发生了，我觉得很纳闷，到底是什么原因呢？一天没有来上课，首先我是和家长联系，家长说很早她就来学校了还把她送到了校门口。这就很奇怪了，是什么原因让她害怕进学校进教室呢？她是不敢面对谁呢？我想着。我把这个事情告诉了语文老师，她说这孩子昨天没有完成作业，可能今天也是吧！ 第二天，她来上课了，我找到她，先是说她在老师眼里她是一个很不错的学生，怎么会出现这样的情况呢？是不是有什么苦衷？她一直都不说话。我只有直接问了，是没有完成作业吧，语文老师说你没有写作文，是吗？她说写了。终于说话了，我一再追问，她都说了，但是最后她没有理由再狡辩，承认了没有写作文。知道原因后，便对她进行思想教育，让她认识到自己的错误，在我教育她的时候她一直都没有说话，就是低着头，眼泪在眼睛里打转。我用我的理解，我的信任，我的鼓励说服了她，她听进去了。在以后从来没有出现过这样的现象，作业也做的很好了，看到她，我非常的开心。 后来她给我写了一封信，说了这件事，还说开始她骗了我说她写了作业，非常的对不起我，她觉得不应该骗一个这么关心她的老师，
说了很多很多，我看了觉得很欣慰，觉得她懂事了。虽然这是一件很小的事情，但是对于班主任来说学生一点一滴的进步都是感到很快乐的。通过这件事情我觉得应该这样处理学生的迟到，旷课、逃学的行为： 一：找到学生迟到，旷课、逃学的原因。 二：看原因对学生进行教育，鼓励和批评同时进行要恰到好处，既能让学生认识到错误又能接受你的批评，很好的改正错误。 三：树立正确的学生观和教育观，努力使学生愿学、乐学。
学生迟到问题处理办法
学生迟到问题处理 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。下面就我班学生迟到问题谈谈自己的做法与体会：俗话说：无规矩不成方圆。现我接手的这个班将近两年了，在班上的一些制度是硬性规定的，如对于学生迟到的处理，我是这样规定的：凡迟到者，以分并结合罚扫（特殊情况除外）制度执行。因而每一位学生迟到，我都要问明原因才做出合“处罚”。“身教胜于言教”：凡要求学生做到的，我必须先做到，如上课前，我必须赶在二次铃响之前到达教室(学校也给老师定出迟到制度，以学生登记为准），偶尔因特殊情况稍迟到达教室的，我必须向学生说明原因，让学生明白老师迟到原因。就是这样，学生们也很自觉地遵班纪班规，基本上杜绝了迟到现象。当然，人无完人，我也有疏忽之处。记得，我刚接这个时，就了解到这个班的迟到现象严重，特别是有几个学生是经常迟到的。就在我接班不到一个星期，一个女生就已迟到4次。于是，我就找她谈话，但这个女孩一声不吭，只是低着头，默默地站在那儿，由于我不熟悉她的情况，就这样“一台戏”我一个人主角、配角一次唱完了。我以为她什么都懂了，相信她会做到。事情总有不顺人心的，也总出乎我的意料。第二周周一早上，这个女生又迟到了，当时我可以说是“火冒三丈”，就狠狠地训斥了她并要她下午放学前把教室扫了。第二天，她又迟到了，可想而知我更发火了，问她什么都不说，我就把她叫到办公室站了一节课，等我上完一节数学课后，
到办公室询问她原因时，她还是一言不发，真拿她没办法！慢慢地，我冷静下来了，心里想：我是不是昨天处理不当？（没问原因就狠狠地训斥了她并还叫她罚扫），到底她是什么原因总是迟到？此时，作为班主任的我很清楚：要处理好这件事，必须先弄清原因，方能对症下药。于是，我就向其他学生了解情况。当我了解情况后，我心里很是不安，因为这个女生家里远（到校大约有十里路，中午在校搭餐），原班主任对她的迟到也习以为常了，每次迟到总是叫她站在教室后面（时间为一节课），站完后就不管她了，时间一长“迟到”就成了她的习惯。“借鉴”原班主任的做法，我也反思了自己的教育对策，觉得对这个女孩要实施宽容与爱。于是，我对这个女孩首先做的是道歉（为不问原因狠狠地训斥了她而道歉，为不问原因叫她罚扫而道歉），接着用爱去关心她的学习与生活，用宽容之心去包容她的“迟到几分钟”。就是这样，这个女孩被我感动了，也敞开了心扉接受了我，并且她还坚持做到了不迟到。看，在班上她就是一个活榜样，其他学生在她的影响下在无特殊情况下也坚持做到了不迟到，而且这种好习惯持续至今。“失败是成功之母”，也许我就是能及时善于发现自己的不足而改进，才逐渐造就一个日趋熟的我。当我学习“迟到”案例后，我更深深地懂得了：教育中必须尊重学生，热爱学 生，理解学生，没有师爱，就没有教育；以“爱”来教育学生，是一种无伤痛有结果的教育， 可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。
迟到学生处理策略
迟到学生处理策略 一、究其原因 小学生都有很强的自尊心，自控能力比较差，逆反心理比较强，他们往往吃软不吃硬，嘴里不说，心里却与你对着干。你越是要我这样，我偏要那样，看你能把我怎样？基于这种心理状态，我们班主任应从尊重出发，从理解出发，从学生的心理发展规律出发，认真分析其迟到的原因。学生迟到的原因有这样几种现象：1、差生迟到：①学习成绩不好，害怕老师的责骂，为了逃避所害怕的学科，故意迟到；②在上学路上贪玩，玩过了头；③懒惰成性，睡过了头；④晚上作业没完成。2、好学生迟到：偶尔迟到，可能是睡过了头，可能是家中有事。不管是差生还是好学生，不管是偶尔迟到，还是经常迟到，老师要认真分析其迟到的原因，不能对差生抓住不放，对好学生的迟到现象视而不见。 二、对症下药 班主任老师要处理迟到的学生，必须要搞清楚学生迟到是什么原因迟到的，是故意迟到，还是有事迟到。1、对于故意经常迟到的，情节就比较重了，要采取一定的措施，告诉学生哪些原因可以克服，哪些原因需要自己认真处理，可以避免。如果学生一迟到就给以门外罚站、写检查、罚抄作业、打扫卫生等处罚，会对学生的身心发展造成不利，严重挫伤他们的自尊心，让他们造成厌科厌老师的情绪。老师要以和蔼的口气，究其原因，对症下药。可给他找一个就近的小帮手，让小帮手时时去督
促，不让他吃到。2、对于偶尔迟到的学生，老师不要不分青红皂白，小题大做，破口大骂，拿棍子就打，让他们也要明白迟到是不对的，是什么原因迟到了，能不能克服，实在克服不了，就要向老师请假。 三、齐抓共管 不管是偶尔迟到还是经常迟到的学生，老师在调查其原因是，总是会因弄不到真相而苦恼，甚至让老师大发雷霆。这就需要班主任老师心平气和，认真调节自己的情绪，反思自己的管理方法。我认为班主任要与学生的家长、任课老师、班干部、学生形成紧密结合的整体，及时通过他们了解迟到学生的动态，掌握学生迟到的真正原因。我班有一位学生，他虽然学习较差，可心底很善良。他曾经为帮助一位孤寡老人而经常迟到，我大为恼火，后来通过家长、任课教师、班干部才了解到事情的真相，我和班里的学生都被他的事迹感动了，他也赢来了大家阵阵的掌声，那是很感人的一幕。事后，他自己合理安排了帮助老人的时间，再也没有迟到的现象，全班同学被他的事迹所鼓舞，在这学期再也没有谁迟到的现象。只要教师与家长、任课教师、班干部协同合作，齐抓共管，学生的迟到问题会解决好的。 总之，班主任要处理好班级的学生迟到问题，它没有一个定位的模式，需要班主任老师积极探索，交流，合作。只要以心换心，宽容尊重理解学生，才能唤醒学生，感召学生，激励学生，才能有良好的教育愿景。
学生迟到的解决方法
学生迟到的解决方法 一、确定学生迟到的原因及其表现模式 一些学生经常因为各种各样超出他们控制的原因而上学迟到。一些学生因为他们做出的某些选择，在上课铃声之后才到达学校。他们的迟到可能是学校焦虑症的一种症状，这是由于担心学习或者人际关系所引起的。也有些学生喜欢外面徘徊，总是要晚进教室几分钟，因为他们喜欢这种在众目睽睽之下进入教师时所获的关注，尤其能够因此获得几分钟和教师进行面对面交流的机会。 如果有学生经常上学迟到，设法确定学生表现的模式。当然你可以和这个学生以及他的家长谈一谈；也可以与以前的教师协商，查看过去的成绩单的评语，看看他与过去迟到是不是一个问题。也可以思考一下是否学生的迟到是更大的行为涣散问题的一部分和对时间管理的困难。 二、解决迟到的方法 1、让学生明白准时到校的重要性。有些学生可能没有时间观念，总以为迟到几分钟没有什么关系，养成迟到的恶习，在将来的工作当时，随时会面临被罚款甚至辞退的危险，并且在更加不利于人际交往，一个人守时的观念有时候能反应一个人的品质，教育学生守时从最基本的上课准时开始，养成良好的行为习惯。 2、不能让迟到的学生打断老师的教学进程。告诉学生，如果他们迟到了，要安静的进入教室，做到自己的位子上，并且设法跟上课程进度。当有迟到的学生到达时，不要给他们太多的注意力，更不要因为迟到而批评他们。如果有学生经常迟到，在不打断教师讲课的情况下，花几分钟找出原因，并且告诉学生他的迟到会干扰教学和他的学习。问问学生可以做些什么样的改变，来保证准时到校。 3、要求学生填写一份迟到报告表。告诉他们，任何迟到的学生进入教师都要保持安静，拿一份迟到报告表，填完后，交给老师。在这份表格中，让学生写上日期，他们到达的时间，以及他们迟到的原因。在表格的底部有一句口号：“在今后的日子里，我将尽我最大的努力准时进入教室”，并且让学生签字.。老师要检查这份填好的表格的准确性，如果觉得有必要，可以和学生当面讨论一下他迟到的问题。另外还有一个办法，可以让迟到的学生把日期时间以及他们的签名写在班级的“迟到簿”中。
如何处理小学生迟到的现象
如何处理小学生迟到的现象 小学生上学迟到是一种较为常见的违纪现象。在我所任教的班级里，一年级的时候，这种情况出现得比较频繁，尤其是在冬天。但是随着行为习惯的日渐加强，这样的现象在我的班级中已经很少出现了。 我认为遇到学生迟到时，教师一定要先冷静对待，决不可不事先问明情况就进行严厉的批评。这样会直接对学生的自尊心造成莫大的伤害。尤其是在小学低段，严重的还会造成学生厌学的情况发生。 要解决学生迟到的问题，首先就要了解学生迟到的原因。经过分析，我发现，造成学生的原因有很多，大致不外乎这几种： 1、行为习惯不好，做事拖拉。这是引起迟到的最大的原因。低段的孩子，由于年纪小，收到宠爱，往往爱撒娇。而且很多孩子，因为一直以来，家长没有对他们做事的习惯进行过刻意地锻炼、培养。形成了懒散、做事拖拖拉拉的坏习惯。这是很要不得的。也是教师要给予重视的。因为这样的恶习，一旦没有及时地纠正，对以后的学习生活会有持续不良的影响。 2、渐渐升上高段以后，很多孩子喜欢上了网络游戏、看动画片。在班级中，也时有发现学生因为晚上沉迷各种游戏、电视而晚睡，造成的迟到。 3、再者、就是冬天天气冷了，早上因为赖床，而引起的迟到。 所以在看到学生迟到的时候，我先了解了学生因何而迟到后，然后进行有针对性的原因，实行有效的解决方法。比如：如果是因为家
长的缘故，那么就要及时和家长进行沟通。俗话说，家长是学生一生的老师。言传身教，潜移默化，家长要注意自己的一言一行对孩子潜在的形象。记得在一年级下学期时，为了鼓励学生早上不赖床，我专门在班级的一角，设置了一面“出勤明星”的竞赛栏，连续一个星期都获得出勤奖的小朋友，将得到一个适当的奖励，坚持的时间越久得到的奖励越大，到期末的时候，将这项竞赛的结果和各种评奖有机结合。成为参评的一个重要条件。其次利用课前谈话、个别交流甚至是专门的主题班队会，让学生了解怎么样合理安排学生休息的时间，怎样让我们的休息时间变得更有意义。让孩子在家长的监督下，自己的自律中远离电脑游戏。 总之，学生迟到的问题，也可以是一次很好的教育契机，我们教师要懂得善加利用。
如何处理迟到早退的学生
如何处理迟到的学生 有一位老师，为了全班同学都不迟到，来一个别出心裁的“惩罚”，谁迟到了给大家唱一首歌，也达到了教育的目的，而且对学生的人格也做到了尊重。我们的教育管理应从尊重出发，从理解出发，从学生的心理发展规律出发。每接一届初一新生，开学初，我都要向学生说上这样一段话：“一般来说，我们迟到是正常的。因为，有时我们睡得太晚，有时身体不适，有时会因为其它事情耽误了。同学们想想，谁愿意站在教室门口很难为情地喊…迟到?呢，喊…迟到?的同学往往是不得已而为之，老师不说，迟到的同学心里也会很内疚的。谁没有自尊心呢？谁不想早一点到校呢？况且，学习是自己的事情，谁不想对自己的学习负责呢？”只要我们能够合情合理地站在学生的角度来说话，一般来说学生不仅能够理解，而且也会做得很好。针对迟到次数较多的个别学生，除了耐心交谈外，还可以采取这样一种比较有效的办法。上学期开学初，我向全体同学征询意见：“同学们，本学期打算迟到30次的请举手。”全班无一人举手。“打算迟到20次的请举手。”全班还是无一人举手。“打算迟到10次的请举手。”仍无人举手。“打算迟到5次的请举手。”仅有一人举手。这时，我十分肯定地说，“很好，看来，本学期我们班迟到的人会很少，最多的才5次，而且仅仅是打算，很可能还达不到5次，即使达到或超过5次也没关系，因为大家对迟到问题有了正确的认识。可见，我们对自己的要求更加严格了，学习的责任感和紧迫感又进一步加强了。”学期结束，根据值日班长严格统计，全班74人仅有两名学生迟到2次，3名学生迟到1次。教育往往是这样奇妙，你给予他，他不要，你不肯给他，他偏要得到。你读懂了他，他就接受你，你心里没有他，他心里也没有你，甚至会让你生气。我们只
对学生旷课迟到的几点看法
对学生旷课、迟到的几点看法 刘建科 每个学生在刚入学的时候都对学校生活有着很浓厚的兴趣，可是随着上学时间的增加很多学生出现了迟到、旷课现象，令教师和家长感到非常棘手，也是班级管理中的一个难点。学生迟到旷课现象是怎样产生的？笔者认为有以下几个方面：一是，学习基础差造成迟到旷课。有的学生对学习不感兴趣，经常在学习中遇到困难，虽经过努力但还是不能及时赶上队伍，再加上家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，使他们无法满足想成功的愿望，生活中又缺少别人的理解‘得到的只是失败感、乏味感，渐渐患上了厌学症，从而不愿上学想方设法逃离学校。二是，缺乏学习目的。有些学生没有树立正确的学习态度，把学习当作是一件苦差事，当作是沉重的负担，对学习产生冷漠感从而导致逃学。三是，社会的不良影响。当今社会的不良网吧成为学生的乐园，由于学生的心理还没有成熟，是非界限不清，他们沉迷于暴力游戏、聊天以及色情网站当中不能自拔，让他们感觉虚幻的空间比学习更有吸引力，在这里他们没有约束、没有压力，可以自由驰骋。久而久之出现了厌学的心理，便出现逃学现象。四是，家长忽视对孩子的必要教育，缺乏了必要的管束。首先，家长本身认识问题的水平不高，看不清社会发展的趋势，又不懂如何去关爱孩子，怎样引导孩子处理学习、休闲的关系，结果是放任孩子自由过头了。其次，是新的“读书无用论”浸渍了家长的头脑，这也是一个至关重要的原因。随着“铁饭碗”的被打破，大中专毕业生的不再分配，家长们目睹了东邻西舍的孩子大中专毕业后要自谋出路，就错误地认为读多了书也是无用的。再次，某些家长不能为孩子做出表率，而又怠于严格要求。“身正是范”这是千古之训，家长是孩子最易效仿的榜样，如果家长不能时时刻刻的注意自己的言行给孩子做出表率，那又如何去严格要求子女呢？ 我认为，要解决学生的迟到旷课现象应从以下几个方面入手：一要定期召开家长会，及时将情况通报家长。在家长会上，主要分析祖国建设需要各种人才以及当今社会激烈竞争的局面，让家长真正认识到学习文化的重要性，从而教育好子女正确处理学习与休闲的关系，更好地完成自己的学业。有条件的学校，还可以聘请从本校毕业的大学生结合自己求学、择业的实际，分析当前和今后的社会形势，给家长们上一堂或几堂活生生的课，从而，触动家长的灵魂！二、班主任要常师进行家访，加强校家沟通，共同做好学生的校外教育工作。学校教育不是
学生迟到怎么办
学生迟到是班主任在班级管理中常遇到的事情。如何正确处理学生上学迟到的问题呢？ 首先我们要问清原因再做处理决定，不能盲目的一味的批评，该宽容时则宽容。对于不一样的学生，不一样的人，不一样的目标，每个人付出的也会不一样。曾经看过一位老师处理迟到的情况，我觉得相当不错，就借鉴了过来，是这样做的：学生如果迟到了，我不会马上进行批评，而是会先让学生进入教室学习，冷静的思考一下，再让学生填写一份迟到的情况记录表。在这份表格中，让学生写上日期，他们到达的时间，以及他们迟到的原因。并标明自己的决心：“我决心下次再也不迟到。”并且让学生签字。 第二我会与该学生的家长取得联系，以检查这份迟到记录表的准确性，如果觉得有必要，可以和学生当面讨论一下他迟到的问题。我们班上，也有迟到的同学，有些认真的孩子，如果是因为偶尔才迟到，比如说生病了，妈妈在家里喂药，或是家住的远，塞车迟到等等。我一般都是稍微说一下，但为了一视同仁，我还是会让他为班级做一件好事来弥补今天的小错误。但是对于那些老是迟到的学生而言，要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到，这时候适当的批评教育还是必要的，否则他没有教训，觉得迟到也无所谓，反正老师也不会说什么的，这就会养成他的惰性，应该在萌芽的时候我们就要想办法把它扼杀。对于连续迟到的学生，对于习惯迟到的学生我会给他一件他喜欢的早晨需要完成的工作。例如，负责向他的同学收取家庭作业。这样，迟到的学生也就再也不好总是迟到了，因为作业必须要按时收啊，否则老师会批评的，也很容易让老师发现他迟到。不管是宽容的对待也好，严厉的批评也好，任何事情都需要去正确冷静的对待。无规矩不成方圆，我也会规定迟到的后果。当某个学生迟到次数累计到一定数量的时候，你可以让他在课间休息的时候留在教室里，或者抽时间为班级做一件好事。不过确保只计算那些学生有一定责任的迟到。进行处罚的时候要用一种平和的态度，不要表现出愤怒。同时当这个学生准时到达的时候，要表示赞赏。对待敏感而自尊心强烈的孩子，我们只有小心呵护，我们只有宽容尊重， 第三不断的反复强调不准迟到，这样一定会让学生引起重视，断绝迟到的现象。