潜望镜 实验报告

双绞线实验报告

双绞线实验报告篇一：双绞线制作实验报告 篇二：双绞线制作实验报告 实验课程：计算机网络 实验名称：双绞线制作 实验日期： 实验地点：经济管理学院实验中心 指导教师： 学生姓名： --电子商务实验室学号：试验机号： 一．实验目的 1.了解制作双绞线需要的工具； 2.掌握双绞线的制作； 3.掌握测试仪的使用方法； 二．实验设备 压线钳、双绞线、水晶头，剥线夹 三．实验准备

1.课前预习实验内容； 2.知道实验需要的器材； 3.熟记双绞线针脚的排列顺序； 四．实验步骤 1．剪断 利用压线钳的剪线刀口剪取适当长度的网线。原则上，剪取网线的长度应当比实际需要稍长一些。原因有两个，一是网线的制作并不保证每次都成功，一旦失败需要剪掉水晶头后重作，这势必又需要占用一段网线；二是网线一般都在地面上或从接近地面处走线，而计算机则都放臵在工作台上，这部分距离也应当考虑进去 2．剥皮 用压线钳的剪线刀口将线头剪齐，再将线头放入剥线刀口，让线头触及挡板，稍微握紧压线钳慢慢旋转，让刀口划开双绞线的保护胶皮，拔下胶皮。这个过程跟接电线时所采用的方法差不多，只是不能用火烧，因为细导线还需要其外层的胶皮相互绝缘。旋转压线钳和旋转双绞线都能达到将外层胶皮划开的目的，从实际效果来看似乎旋转双绞线更容易把握和控制些。问题的关键是握紧压线钳的压力，力度过小，划不破保护胶皮，力度过大，则会连同线芯的绝缘层也

被破坏，甚至会剪断线芯（铜芯很细也很脆，只要稍有划痕就有折断的危险）。至于这个力到底用多大， 无法在此作定量描述，只能由您在大量的实践中慢慢体会。 3．排序 每对线都是相互缠绕在一起的，制作网线时必须将四个线对的8条细导线一一拆开、理顺、捋直，然后按照规定的线序排列整齐。将每对线拆开前和拆开后，您都必须能够准确地分辨出各线的颜色，因为接线时必须按严格的顺序来接，不能错不能乱。 同时我们应该避免线序错乱，应该注意：将水晶头有塑料弹簧片的一面向下，有针脚的一方向上，使有针脚的一端指向远离自己的方向，有方型孔的一端对着自己，此时，最左边的是第1脚，最右边的是第8脚，其余依次顺序排列注意：所有8条线都不能有导线铜芯暴露的情况出现，否则很可能由于导线短路，而导致网线制作失败。 4．剪齐 把线尽量抻直（不要缠绕）、压平（不要重叠）、挤紧理顺（朝一个方向紧靠），然后用压线钳把线头剪平齐。这样，在双绞线插入水晶头后，每条线都能良好接触水晶头中的插

网线知识学习与双绞线的制作实验报告

一、实验目的: 1.了解制作双绞线需要的工具; 2.掌握双绞线的制作; 3.掌握测试仪的使用方法; 二、实验任务: 1(认识局域网中几种网线及其各自特点。 2(学会用双绞线制作网线。 三、实验准备: 压线钳、双绞线、水晶头、剥线夹 四、实验步骤: 1.剪断 利用压线钳的剪线刀口剪取适当长度的网线，剪取网线的长度应当比实际需要稍长一些。原因有两个，一是网线的制作并不保证每次都成功，一旦失败需要剪掉水晶头后重作，这势必又需要占用一段网线;二是网线一般都在地面上或从接近地面处走线，而计算机则都放臵在工作台上，这部分距离也应当考虑进去。 2.剥皮 用压线钳的剪线刀口将线头剪齐，再将线头放入剥线刀口，让线头触及挡板，稍微握紧压线钳慢慢旋转，让刀口划开双绞线的保护胶皮，拔下胶皮。这个过程跟接电线时所采用的方法差不多，只是不能用火烧，因为细导线还需要其外层的胶皮相互绝缘。旋转压线钳和旋转双绞线都能达到将外层胶皮划开的目的，从实际效果来看似乎旋转双绞线更容易把握和控制些。问题的关键是握紧压线钳的压力，力度过小，划不破保护胶皮，力度过大，则会连同线芯的绝缘层也被破坏，甚至会剪断线芯(铜芯很细也很脆，只要稍有划痕就有折断的危险)。 3.排序

每对线都是相互缠绕在一起的，制作网线时必须将四个线对的8条细导线一一拆开、理顺、捋直，然后按照规定的线序排列整齐。将每对线拆开前和拆开后，您都必须能够准确地分辨出各线的颜色，因为接线时必须按严格的顺序来接，不能错不能乱。 备注:最常使用的有两个标准，即T568A标准和T568B标准。T568A标准描述的线序从左到右依次为:1-白绿、2-绿、3-白橙、4-蓝、5-白蓝、6-橙、7-白棕、8-棕。T568B标准描述的线序从左到右依次为:1-白橙、2-橙、3-白绿、4-蓝、5-白蓝、6-绿、7-白棕、8-棕。 4.剪齐 把线尽量抻直(不要缠绕)、压平(不要重叠)、挤紧理顺(朝一个方向紧靠)，然后用压线钳把线头剪平齐。这样，在双绞线插入水晶头后，每条线都能良好接触水晶头中的插针，避免接触不良。如果以前剥的皮过长，可以在这里将过长的细线剪短，保留的去掉外层绝缘皮的部分约在13mm左右，这个长度正好刚刚能将各细导线插入到各自的线槽。 5.插入 一手以拇指和中指捏住水晶头，使有塑料弹片的一侧向下，针脚一方朝向远离自己的方向，并用食指抵住。另一手捏住双绞线外面的胶皮，缓缓用力将8条导线同时沿RJ-45头内的8个线槽插入，一直插到线槽的顶端 6.压制 确认所有导线都到位，并透过水晶头检查一遍线序无误后，就可以用压线钳压制RJ-45头了。将RJ-45头从无牙的一侧推入压线钳夹槽后，用力握紧压线钳(如果你的力气不够大，可以使用双手一起压)，将突出在外面的针脚全部压入水晶头内，这条网线的一端就接好了，还需要制作另一端。 7.完成

小学科学青岛版五年级科学《潜望镜的秘密》教案

8.潜望镜的秘密 【教学内容】五年级下册第二单元第八课 【教学目标】 1.能通过观察，猜测潜望镜的内部结构，能绘制潜望镜的结构图。 2.通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。 3.在制作潜望镜的过程中愿意合作交流，通过查阅资料，了解潜望镜的发展 及在生活中的应用。。 4.认识平面镜反光性质的应用；会利用剪刀、平面镜、双面胶等制作简易潜 望镜。 【教学思想】 本课是“解暗箱”思想的典型一课。学生通过使用潜望镜对其内部结构进行猜测，根据自己对平面镜反光性的认识，尝试摆放平面镜，以其达到“潜望”的效果。 【教学重难点】 教学重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。 教学难点：多次尝试平面镜的摆放，进行创意潜望镜的设计。 【教具、学具】 教师准备: 课件；自制潜望镜 学生准备： 平面镜片、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型废旧牙膏盒。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1.游戏：使用潜望镜 学生躲在桌后，尝试观察桌前的情况，学生谈感受。 师出示并介绍潜望镜，学生利用潜望镜观察，谈感受。 2.提出有关潜望镜的问题 学生初步观察潜望镜，提出其关心的问题。

师汇总整理问题。 师：本节课咱们就一起来研究“潜望镜的秘密” （板书课题：8.潜望镜的秘密） 二、小组学习，自主探究 教师活动要求，出示活动要求： 1.初次观察潜望镜，尝试制作。 （1）师：观察潜望镜，不许拆开，思考，它的内部结构可能是什么样的？ 学生观察并用语言描述自己的猜想。 （2）学生手绘潜望镜设计图，按照设计图初步制作。 （3）学生使用潜望镜，交流感受。 （设计意图：此处初步渗透“解暗箱”的思想。学生的观察时一定不能打开潜望镜，学生的描述是在猜测的基础上，猜测应当是合理有依据的。） 2.再次调整绘制设计图，再次制作。 （1）学生交流初次观察过程存在的问题，交流解决方法。 （2）学生调整制作方案，再次制作。 （3）学生再次使用潜望镜观察，交流感受。 （设计意图：此处仍不能让学生打开潜望镜，让学生在原来制作的基础上学调整，改进。制作的过程就是不断调整改进的过程。） 3.观察潜望镜的内部结构，验证猜测结果。 (1)学生打开潜望镜，观察内部结构。 （2）学生对比潜望镜的实际内部结构和自己制作的潜望镜的异同。 （3）学生根据对比，进一步调整自己的设计。 （设计意图：由猜测到实际验证，是思维上升的过程。这是真正解开“暗箱” 的过程。） 三、汇报交流，评价质疑。 根据学生的观察和讨论，在汇报交流中随机进行。 预设1.学生初次从外部观察潜望镜，思考“暗箱”内部结构。 1．学生通过观察，可以想到潜望镜内有平面镜，猜测其中的块数。 2．学生根据自己的想法绘制设计图，有的认为里面两块、三块……

网线制作实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除 网线制作实验报告 篇一：网线制作实验报告 电子信息工程学系实验报告 课程名称：网络系统集成技术 实验项目名称：双绞线的制作实验时间：20XX-08-31 班级：姓名：学号： 实验目的: 1.熟悉T568A、T568b标准网线的线序； 2.掌握网络直通电缆（顺线）、交叉电缆(交叉线)的制作和测试方法，为以后构建计算机局域网打下基础。 实验环境: （1）在网络实验室或在教室进行； （2）提前一周通知网络实验室工作人员做好以下准备工作：每人准备RJ－45水晶头3-4个，长度为1.5m的5类uTp双绞线一根； （3）每5-10人一组，每组准备RJ－45压线钳一把和测试仪一套。

实验内容及过程: 1）认识RJ-45连接器、网卡（RJ-45接口）和非屏蔽双绞线。RJ-45连接器，俗称水晶头，用于连接uTp。共有8 个引脚，一般只使用了第1、2、3、6号引脚，各引脚的用 途与网卡不相同。各引脚的意义如下：引脚1接收（Rx+）；引脚2接收（Rx-）；引脚3发送（Tx+）；引脚6发送（Tx-）。网卡上的RJ-45接口也有8个引脚，一般也只使用第1、2、3、6号引脚，其余的没有使用，各引脚的定义如下：引脚1发送（Tx+）；引脚2发送（Tx-）；引脚3接收（Rx+）；引脚 6接收（Rx-）。如图2-1所示为直连线和交叉线的线序。 图2-1 2）RJ-45专用剥线/压线钳，用于接驳水晶头。如图2-2所示 图2-2 3）网线测试仪或万用表，当网线两头接好后，用来测 试线路是否通畅。 4）用剥线钳将双绞线外皮剥去，剥线的长度为13～15mm，不宜太长或太短。 5）用剥线钳将线芯剪齐，保留线芯长度约为1.5cm。 6）水晶头的平面朝上，将线芯插入水晶头的线槽中， 所有8根细线应顶到水晶头的顶部（从顶部能够看到8种颜色），同时应当将外包皮也置入RJ-45接头之内，最后，用

小学五年级科学下册《潜望镜的秘密

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 潜望镜的秘密 教学目标 1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 【本课探究所具备的知识能力基础】光的反射。 案例背景： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。 活动过程有两个，一是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。 这是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。 自由活动：玩玩我们制作的潜望镜。意在进一步验证潜望镜的作用。 拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。 教学过程： 一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望 同学们，你们喜欢做游戏吗？

下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。谁先来？ （学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有的把一面镜子高高举起；有的用两面镜子；还有的同学尝试用三面镜子观看……） 有没有想到使用什么仪器来看呢？ （学生自由回答） （教师出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？ （学生纷纷争抢着到前面试。） （采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？ （学生自由回答） 【新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】 二、猜想潜望镜的内部结构 蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什1 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………么？谁来说说自己的看法？ （学生自由回答） 既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？说说你的理由。

《自制潜望镜》科技创新

自制潜望镜 青少年科技创新成果竞赛作品 三年级（7）班XXX 我们都知道潜望镜很神奇，其实并不然，我们自己就可以动手制作的。 一、制作潜望镜需要准备的器材 1、两块大小相同的小镜子（最好是圆的，直径5厘米左右）； 2、长方形硬纸片三张，一张大的，两张小的； 3、胶带、胶水、剪刀等。 二、制作过程 1、将大的一张硬纸片按照小镜子的直径卷成一个长纸筒，再将两张相同的小纸片分别按照小镜子的直径卷成两个短纸筒； 2、将长纸筒两端各剪去一个45度的斜面（两个斜面方向相反），再将两个短纸筒的一端各剪去一个45度的斜面； 3、将两块小镜子分别固定在长纸筒的两端。注意：这一步比较复杂，小镜子要与剪成的45度斜面垂直，这样，才能从一块小镜子中看到另一块镜子反射的图像。 4、分别将两个短纸筒的45度斜面与长纸筒两端固定（最好用胶带，难度比较大）； 5、简单调试好两个镜面的角度，一个潜望镜就做好了。 三、工作原理 主要是利用了光的反射现象和光的直线传播原理。 四、主要用途

潜望镜的用途很广，用潜望镜来观看窗外的景物是很有趣的也可以用它来捉迷藏。当然人们制造潜望镜主要是为科学研究和国防服务的。科学家利用潜望镜在地下室中观察火箭的发射在进行原子物理实验的时候科研工作者利用潜望镜隔着厚厚的保护墙就能观察到那些有放射性的危险实验。潜水艇在水下航行的时候也必须利用潜望镜观察海面的情况。在步兵的战壕里观察前方的战况，在坦克的驾驶室及炮长的瞄准。潜望镜是谁发明的现在已经无法查考了。世界上最早记载潜望镜原理的古书是公元前二世纪我国的《淮南万毕术》。书中记载了这样的一段话“取大镜高悬置水盘于其下则见四邻矣。”古代在我国一些深山古庙的屋檐下常常倾斜地挂着一面青铜大镜如果在庙门以内的地上放一盆水对正镜子这就做成了一个最简单的潜望镜在水中就会映出庙门外的羊肠小道及过往行人。

制作水晶头实验报告

制作水晶头实验报告 实验报告 , 实验名称:RJ-45水晶头制作 , 理论知识: 在给一条网线的两端连水晶头时，要注意两端的线序是否一样，一端按照标准连好水晶头后，另一端的线序根据所连接设备的不同而有所不同。经常使用的跳线有两种，即直通线和交叉线，两端RJ-45头中的线序排列完全相同的网线，称为直通线，即当一端线序从左到右依次为白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕时，另一端线序从左到右仍然依次为白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕。直通线通常只适用于计算机到集线设备的连接。 接线标准: 568A 绿白绿橙白蓝蓝白橙棕白棕 568B 橙白橙绿白蓝蓝白绿棕白棕 , 实验工具: 1. RJ-45压线钳 2. 测线仪 3. RJ-45接头 4. 双绞线 , 实验步骤: 1. 剪取网线: 首先，找取一段长网线，利用压线钳的剪线刀口剪取一段适当长的，用来做实验的网线。 2. 去皮:

然后，用压线钳的剪线刀口将网线端口剪齐,再将线头放入剥线刀口,让网线挨着刀口,稍微握紧压线钳慢慢旋转,让刀口划开双绞线的保护胶皮,拔下胶皮，注意在用力压压线钳时，用力不要太大，注意用力适当。剪去网线的去皮的长度为三厘米左右。 3. 排列线序: 每对线都是相互缠绕在一起的,制作网线时必须将4对线的8条细导线一一拆开,理顺,理直，然后按照568B 国际标准规定的线序排列整齐。线序是还要排列水晶头8根针脚，将水晶头有塑造料弹簧片的一面向下，有针脚的一方向上，使有针脚的一端指向远离自己的方向，有方型孔的一端对着自己，此时，最左边的是第1脚，最右边的是第8脚，其余依次顺序排列。 4. 将线剪齐: 把线尽量抻直，不要缠绕，压平时不要重叠，挤紧理顺，朝一个方向紧靠，然后用压线钳把线头剪平齐。这样，在双绞线插入水晶头后，每条线都能良好接触水晶头中的插针，避免接触不良。如果以前剥的皮过长，可以在这里将过长的细线剪短，保留的去掉外层绝缘皮的部分约为14mm，这个长度正好能将各细导线插入到各自的线槽。如果该段留得过长，一来会由于线对不再互绞而增加串扰，二来会由于水晶头不能压住护套而可能导致电缆从水晶头中脱出，造成线路的接触不良甚至中断。 5. 插入水晶头: 一和以拇指和中指捏住水晶头，使有塑料弹片的一侧向下，针脚一方朝向远离自己的方向，并用食指抵住;另一手捏住双绞线外面的胶皮，缓缓用力将8条导线同时沿RJ-45头内的8个线槽插入，一直插到线槽的顶端。 6. 压水晶头:

教科版小学五年级科学上册第7课《制作一个潜望镜》教案教学设计(2017版新教材)

2017版新教材教科版五年级科学上册 7.《制作一个潜望镜》教案 教学目标： 科学概念目标:1.通过实践交流知道潜望镜的工作原理2.知道光在潜望镜中的传播路线。 科学探究目标：1.认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。2.运动潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜 科学态度目标：积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标：能根据潜望镜的工作原理，利用生活中的材料，模拟制作潜望镜。 教学重点： 知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。 教学难点： 制作简易潜望镜。 课前准备： 一个空盒子，两面小镜子，剪刀或小刀，强力胶带，胶水，装饰用的彩笔、颜料（可自选）等 课时安排： 1课时 教学过程： 一、游戏导入

抗日战争时期，又一次，日本军队又来扫荡，红军在战壕里，日本人用机枪扫射，红军战士不能伸出头来，否则就会被日本人射中，红军战士怎样才能不伸出头就能看到日本人呢？ 游戏规则是这样的：同学们都蹲到桌子下面，不能站起来，试试能不能看到讲桌上的东西？ 开动脑筋想一想：怎么样才能看到讲桌上的东西呢？你们有没有想到使用什么仪器来看呢？ 对，有的同学想到了：潜望镜。老师这里有几个潜望镜，大家轮流用潜望镜看一下，试试能否看到讲桌上的东西。 二、介绍潜望镜，提出问题，小组讨论。 公元前二世纪我们的《淮南万毕术》是世界上最早记载潜望镜原理的书。 刚才我们尝试了用潜望镜看东西，你们想不想自己尝试着做出一个潜望镜呢？ 老师还带来了很多潜望镜的资料，或许会对你们有一些启发，想看看吗？ （课件展示各种各样的潜望镜） 潜望镜的种类有很多，用途也很广泛。他们都用到了光的什么原理呢？（反射） 那么大家思考一下，潜望镜里面有什么？里面的零件都有哪些作用？怎么样制作潜望镜？ 分小组讨论。

计算机网络基础实验报告

计算机科学系 实验报告 一、实验目的 让我们大学生具备网络架设最基本的动手能力，完成局域网物理上的连接，学会网线的色彩标记和连接方法，学会使用插头的使用技巧和网线制作有关工具的使用。通过实验使掌握有关两种网线的制作方法：直通线与交叉线。 二、实验过程： 网线标准： T568A标准 线序从左到右依次为： 白绿绿白橙蓝白蓝橙白棕棕 T568B标准 线序从左到右依次为： 白橙橙白绿蓝白蓝绿白棕棕 直连线接法：网线两端用相同的线序，如都使用T568A标准或T568B标准。 交叉线接法：一端用T568A标准，另一端用T568B标准。 1、先剪一段半米到一米的网线。 2、用制线钳在离网线头约5cm的地方，卡入剥线刀。 3、旋转剥线刀，剥去网线的外皮。 4、然后将双绞线反向解开缠绕。 5、制作直连线，那么网线两端同时按T568A或T568B标准的线序排序。 6、将8根已排好序的网线对齐插入水晶头中。 7、将水晶头放入制线钳的压线槽内，压紧。 8、再用简单电缆测试仪测试网线制作是否成功。 9、将直连网线把2台交换机连接，看是否能亮灯。 三、实验结果： 1直通线 正线，即直通线，标准568B）：两端线序一样，从左至右线序是：白橙，橙，白绿，蓝，白蓝，绿，白棕，棕。 2心得： 开始要注意：剥与大拇指一样长就行了，一般2~3cm，有些双绞线电缆上含有一条柔软的尼龙绳，如果在剥除双绞线的外皮时觉得裸露出的部分太短，而不利于制作接头时，可以紧握双绞线外皮，再捏住尼龙线往外皮的下方剥开，就可以得到较长的裸露线。 由于制作水晶头时钳子下压力度太大，而这个HUB可能因为使用时间较长。导致水晶头插入HUB时无法完全接触插槽里面的铜片。所以显示无法连接。制作网线时，一定不要下压力度太大，否则会造成接触不良故障。 要注意把线尽量伸直（不要缠绕）、压平（不要重叠）、挤紧理顺（朝一个方向紧靠），然后用压线钳把线头剪平齐。 3直通线可用于以下方式的连通： 集线器的级联，服务器与交换机（集线器），集线器（交换机）与计算机等；交叉线用于：计算机与计算机，集线器与集线器，交换机与交换机等。 1

网线制作实验报告

网线制作实验报告 电子信息工程学系实验报告 课程名称:网络系统集成技术 成绩: 实验项目名称:双绞线的制作实验时间:2011-08-31 指导教师(签名): 班级: 姓名: 学号: 实验目的: 1.熟悉 T568A、T568B标准网线的线序; 2.掌握网络直通电缆(顺线)、交叉电缆(交叉线)的制作和测试方法，为以后构建计算机局域网打下基础。 实验环境: (1)在网络实验室或在教室进行; (2)提前一周通知网络实验室工作人员做好以下准备工作:每人准备RJ,45水晶头3-4个，长度为1.5M的5类UTP双绞线一根; (3)每5-10人一组，每组准备RJ,45压线钳一把和测试仪一套。 实验内容及过程: 1)认识RJ-45连接器、网卡(RJ-45接口)和非屏蔽双绞线。RJ-45连接器，俗称水晶头，用于连接UTP。共有8个引脚，一般只使用了第1、2、3、6号引脚，各引脚的用途与网卡不相同。 各引脚的意义如下:引脚1接收(Rx+);引脚2接收(Rx-);引脚3发送(Tx+);引脚6发送(Tx-)。网卡上的 RJ-45接口也有 8个引脚，一般也只使用第1、2、3、6号引脚，其余的没有使用，各引脚的定义如下:引脚1 发送(Tx+);引脚2发送(Tx-);引脚3接收(Rx+);引脚6接收(Rx-)。如图2-1所示为直连线和交叉线的线序。

图2-1 第 1 页共 2 页 2)RJ-45专用剥线/压线钳，用于接驳水晶头。如图2-2所示 图2-2 3)网线测试仪或万用表，当网线两头接好后，用来测试线路是否通畅。 4)用剥线钳将双绞线外皮剥去，剥线的长度为13,15mm，不宜太长或太短。 5)用剥线钳将线芯剪齐，保留线芯长度约为1.5cm。

小学科学五年级下册《潜望镜的秘密》教学实录

课前交流 师：离上课还有一点时间，咱们先交流交流好吗？ 让我们先看一组图片，可以吗！认识的就大声的说出他们的名字，好吗？ 师播放图片，生欣赏。 师：这些神奇的眼睛是科学家们经过长期不懈的研究发明出来的，他们从小善于观察，认真思考，并积极的动手动脑，你们想不想学习这种精神？（声音不够洪亮）想不想？同学们越来越自信，声音越来越洪亮了。带着这种自信让我们仪器走入今天的学习好吗？ 准备好了吗？好，上课。 8、潜望镜的秘密 一、创设情境，展示暗箱 师：同学们，让我们先来看一则报道。（课件播放孩子掉到井里的视频） 师：想一想，在救孩子之前，人们首先要做什么？ 生：看孩子是不是还活着。 生：看孩子在哪儿？ 师：这些情况，我们怎样才能知道？怎样才能知道所在的位置？ 生：潜望镜。 （课件出示潜望镜）

师：救援人员就是借助潜望镜，准确的找到了孩子的位置，将孩子成功救出。 潜望镜有什么功能呢？ 生：能从上面看到下面。 生：能从高的地方看到低的地方。 生：能从低的地方看到高的地方。 师：现在，人们根据这些功能发明了各种不同用途的潜望镜（请看大屏幕）。（课件展示。） 师：这些潜望镜里藏着怎样的秘密，你想不想知道？生：想。 师:那好，这节课就让我们一起走进潜望镜，来探究他的秘密。（师写板书） 二、根据事实，猜测暗箱 师：这些潜望镜里到底藏着怎样的秘密呢？猜猜看。 有想法了。 再想一想。 谁先来？老师发现这个女孩子是第一个举手的，你先来吧！生：里面有两片镜片。 师：大家觉得有道理吗？ 生：有。 师：还有其他可能吗？ 生：我觉得里面还可能有三面镜子。

生：四面、五面都不止。 师：还有其他可能吗？ 生：我觉得有多少个弯就有多少面镜子。（说的很清楚，让大家一听就懂。） 生：是。） 师总结：刚才大家对潜望镜的秘密进行了猜想，都认为里面有镜子，但对镜子的数量持有不同看法，有的认为有两片，有的认为有三片甚至更多，有的认为至少有两片，请大家想一想，通过潜望镜从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？ 生：两片。 师：这两片镜子该怎样放？为什么这样放? 生：（边比划边说）我觉得是这样放的，上面一片，这样斜的，下面也是这样斜着的，镜面向上，两个镜面相对着。师：这是这个同学的想法，还有没有其他想法？生（沉默）（做一个自信的孩子该多好！有其他想法就大胆的站起来说，没有的话就大声的告诉老师没有） 师：到底还有没有其他想法，咱们也比划比划可以吗？生：好。 师：镜片就放在你们面前的信封里，拿出来开始比划吧!为了方便合作，可以站起来! 师：（你看，第一小组的同学已经开始整理物品了，你们这

网线制作实验报告范本

网线制作实验报告范本 广东岭南职业技术学院实验(训)报告 实验时间: 20110304 编号: 10成教电信息工程二级学院班级子信息数字姓名刘XX 学号 2010XXXX 学院家庭班 实验题目实验场所实训楼601 UTP双绞线的制作 实验目的: (1)学会两种双绞线制作方法; (2)掌握剥线/压线钳和普通网线测试仪的使用方法; (3)了解双绞线和水晶头的组成结构; (4)了解各网络设备之间网线连接的特点。 实训(实习)内容: 任务1:直通线的制作 任务2:交叉线的制作 任务3:测试网线的联通性 实验所用设备: (1)若干米超五类UTP双绞线; (2)若干个RJ-45水晶头; (3)剥线压线钳一把; (4)普通网线测试仪一个。 实验(训)过程或步骤: 一、直通线的制作 1、选线

选线也就是准确选择线缆的长度，至少0.6米，最多不超过100米。 2、剥线利用双绞线剥线/压线钳(或用专用剥线钳、剥线器及其他代用工具)将双绞线的外皮剥去2 ,3厘米。 3、排线 按照EIA/TIA568A或EIA/TIA568B标准排列芯线。排列的时候应该注意尽量避免线路的缠绕和重叠。 EIA/TIA568B EIA/TIA568A 插头脚号网线颜色插头脚号网线颜色 1 橙白 1 绿白 2 橙 2 绿 3 绿白 3 橙白 4 蓝 4 蓝 5 蓝白 5 蓝白 6 绿 6 橙 7 棕白 7 棕白 8 棕 8 棕 4、剪线 在剪线过程中，需左手紧握已排好了的芯线，然后用剥线/压线钳剪齐芯线，芯线外留长度 不宜过长，通常在1.3-1.6厘米之间。如果该段留得过长，一来会由于线对不再互绞而增加串扰，二来会由于水晶头不能压住护套而可能导致电缆从水晶头中脱出，造成线路的接触不良甚至中断。过短则会导致芯线不能插到水晶头的底部，导致接触不良。裁剪之后，应尽量把线缆按紧，并且应该避免大幅度的移动或者弯曲网线，否则也可能会导致几组已经排列且裁剪好的线缆出现不平整的情况。 5、插线 把整理好的线缆插入水晶头内。将水晶头有塑造料弹簧片的一面向下，有针脚的一方向上，使有针脚的一端指向远离自己的方向，有方型孔的一端对着自己。此时，最左边的是第1脚，最右边的是第8脚，其余依次顺序排列。插入的时候需要注意缓缓地用力把8条线缆同时沿RJ-45头内的8个线槽插入，一直插到线槽的顶端，直到能在水晶头的顶端可以看到清晰的八个铜点。 6、压线

五年级科学下册《潜望镜的秘密》教

潜望镜的秘密 教学目标 1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 【本课探究所具备的知识能力基础】光的反射。 案例背景： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。 活动过程有两个，一是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。 这是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。 自由活动：玩玩我们制作的潜望镜。意在进一步验证潜望镜的作用。 拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。 教学过程： 一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望 同学们，你们喜欢做游戏吗？ （学生自由回答） 下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。谁先来？

（学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有的把一面镜子高高举起；有的用两面镜子；还有的同学尝试用三面镜子观看……） 有没有想到使用什么仪器来看呢？ （学生自由回答） （教师出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？ （学生纷纷争抢着到前面试。） （采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？ （学生自由回答） 【新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】 二、猜想潜望镜的内部结构 蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？ （学生自由回答） 既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？说说你的理由。 （学生自由回答） 【猜想与假设是让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。教学中要注意引导学生猜想潜望镜里有什么，并在想象的基础上让学生畅所欲言。】

实验一：网线的制作实验报告

实验一：双绞线的制作及小型局域网搭建 1、实验目的 （1）熟悉常见的两种网线类型T568A和T568B的线序 （2）熟练掌握两种类型的网线制作的制作方法 （3）掌握剥线/压线钳和普通网线测试仪的正确使用方法 （4）了解双绞线和水晶头的组成结构 2、实验要求 （1）熟练背出568A和568B网线的线序 （2）真确使用剥线/压线钳和网线测试仪 （3）做出网线并测试其连通性 3、实验用到的设备、仪器 实验用到的设备仪器有：5类双绞线一根、RJ-45水晶头若干个、剥线/压线钳一个、网线测线仪一台。 4、实验用到的原理知识以及技术 （1）双绞线（twisted pair）是由两条相互绝缘的导线按照一定的规格互相缠绕（一般以顺时针缠绕）在一起而制成的一种通用配 线，属于信息通信网络传输介质。双绞线分为屏蔽双绞线 （shielded Twisted Pair，STP）和非屏蔽双绞线（Unshielded Twisted Pair，UTP）。 （2）T568B网线的标准：橙白--1，橙--2，绿白--3，蓝--4，蓝白--5，绿--6，棕白--7，棕—8 （3）T568A网线的标准：绿白--1，绿--2，橙白--3，蓝--4，

蓝白--5，橙--6，棕白--7，棕—8 5、实验步骤 （1）选线 选取一根长约0.6米的5类双绞线 （2）剥线 利用双绞线剥线/压线钳（也可以使用专用的剥线钳、剥线器及其他工具）将双绞线的外皮剥去2-3厘米。 如下图所示： （3）排线 按照EIA/TIA-568A 或EIA/TIA-568B标准将各个线排好 （4）剪线

左手握紧排好的线然后右手用剥线/压线钳将线尽量剪齐一点，线留在外面的距离不宜过长，一般在1.2厘米到1.4厘米之间，这样有利于打线。 （5）插线 把剪齐后的线弄整齐然后插入水晶头的后端 （6）压线 将水晶头放入剥线/压线钳与水晶头相对那个口中挤压 （7）做另一个头 重复以上5个步骤做好网线的另一头 （8）测试网线的连通性 将做好的网线的插入测线仪，打开开关如果两边8个指示灯都是同步亮的，则说明连通性良好，网线做成功了；如果那个等不亮则说明那根线出错了。

五年级科学下册 潜望镜的秘密1教学反思 青岛版

（青岛版）五年级科学下册教学反思 第二单元我们怎么看到物体 8.潜望镜的秘密 《潜望镜的秘密》是青岛版科学教科书五年级下册的一课。青岛版科学教科书有以下鲜明特点：内容来源于生活、探究过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学提供了凭借。 本课主要探究的是潜望镜的秘密，围绕这一主题设计了三次“画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。 按照新课标以探究活动为核心的理念,我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：游戏导入——提出问题——猜想假设——实验探究（解暗箱）——汇报小结——创意设计——拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。 1．游戏导入新课，激发学生的学习兴趣 新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是在桌上放一本书，让学生蹲在桌下想办法看到桌上的物体。学生会想到用潜望镜，教师适时出示自制潜望镜，并让学生用潜望镜观察桌上的物体，从而产生疑问：为什么用潜望镜就能看到桌上的物体呢？潜望镜里面有什么秘密呢？以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。这一环节的设计就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用， 2．层层深入，引导学生探究 先让学生猜想潜望镜里有什么，让学生发现潜望镜的内部构造，启发学生展开丰富的想象，对潜望镜的内部构造提出猜想与假设，并把自己的猜想与假设画下来。最后让学生表达与交流，交流发现，达成共识，归纳出潜望镜的构造及原理，认识潜望镜的秘密。 3．在教学中贯穿了“三画” 一画潜望镜猜想结构图，培养学生的想象能力；二画观察到的潜望镜内部结构图，让学生了解潜望镜的结构；三画自己想制作的潜望镜，培养学生的创新思维能力。在教学中，这三画贯穿了课堂的始末，逐层深化学生对潜望镜的认识，达到认识潜望镜内部结构，培养学生创新思维能力的目的。 4.教学评价激励探究 教学评价是课堂教学中很重要的组成部分，但评价不是孤立的。因此，我注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，时时用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评语。力求在教学中做到时时有评价，事事有评价。 5.养成做记录的好习惯 在探究中，我注意提醒学生及时作好实验记录，让学生养成作记录的习惯，把在研究中的点滴发现都及时记录下来，经过学生的分析、整理、归纳、概括等思维活动，为小组间的表达与交流奠定基础，从而达到资源共享，成果共享，这又是探究学习的一个重要组成部分。培养学生的问题意

网线制作实验报告

南昌工程学院 《移动通信》实训报告 题目移动通信实训 课程名称移动通信实训 系院 专业 班级 学生姓名 学号 实习地点 指导教师 实训起止时间： 2017 年 5 月 20 日至 2017 年 5 月 27 日

目录 一、实训时间 (1) 二、实训地点 (1) 三、实训目的 (1) 四、实训情况简介 (1) 五、实训内容 (2) 六、实训小结或体会 (17) 七、参考文献 (17) 八、指导教师评阅 (18)

一、实训时间 2017年5月20日?2017年5月27日 二、实训地点 三、实训目的 1、移动通信设备观察实验 1.1 RNC设备观察实验a) 了解机柜结构 b) 了解RNC机框结构及单板布局c) 了解RNC各种类型以及连接方式 1.2 基站设备硬件观察实验a) 初步了解嵌入式通信设备组成 b) 认知大唐移动基站设备EMB5116的基本结构c) 初步分析硬件功能设计 2、网管操作实验 a) 了解OMC系统的基本功能和操作b) 掌握OMT如何创建基站 四、实训情况简介 经学校教学安排，于2017年5月15日至5月21日在南昌工程学院电子信息楼进行通信技术类实训

五丶实训内容 实训一：网络通信线制作 1. 双绞线联接标准 （1）EIA/TIA-568-A标准 其双绞线的排列顺序为：绿白，绿，橙白，兰，兰白，橙，棕白，棕。依次插入RJ45头的1~8号线槽中，参见下表： 12345678绿白绿橙白兰兰白橙棕白棕 （2）EIA/TIA-568-B标准 其双绞线的排列顺序为：橙白，橙，绿白，兰，兰白，绿，棕白，棕。依次插入RJ45头的1-8号线槽中。参见下表: 1 2 3 4 5 6 7 8 橙白橙绿白兰兰白绿棕白棕 （1）直通线如果双绞线的两端均采用同一标准（如 T568B ），则称这根双绞线为：直通线。能用于异种网络设备间的联接，如计算机与集线器的联接、集线器与路由器的联接。这是一种用得最多的联接方式，通常直通双绞线的两端均采用 T568B 联接标准。如下图： （2）交叉线

五年级科学下册《潜望镜的秘密》教案及反思 青岛版

潜望镜的秘密 教学目标： 1．能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2．尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3．认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 本课探究所具备的知识能力基础： 光的反射。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。 活动过程有两个，一是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。这是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。 自由活动：玩玩我们制作的潜望镜。意在进一步验证潜望镜的作用。 拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。 教学过程描述： 一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望 同学们，你们喜欢做游戏吗？ （学生自由回答） 下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。谁先来？ （学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有的把一面镜子高高举起；有的用两面镜子；还有的同学尝试用三面镜子观看……） 有没有想到使用什么仪器来看呢？ （学生自由回答） （教师出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？ （学生纷纷争抢着到前面试。） （采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？ （学生自由回答） 【新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】 二、猜想潜望镜的内部结构 蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？ （学生自由回答） 既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？说说你的理由。 （学生自由回答） 【猜想与假设是让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。教学中要注意引导学生猜想潜望镜里有什么，并在想象的基础上让学生畅所欲言。】 同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请

双绞线的制作实验报告

双绞线的制作实验报告 专业：信息与计算科学 班级：0901班 学号：0908060115 姓名：孙峰 2011-10-30

一.实验名称：双绞线的制作 二.实验目的： (1)了解双绞线的的结构与特性。 (2)会使用双绞线制作工具。 (3)掌握双绞线的制作方法。 三.相关理论： 双绞线电缆（建成双绞线）是一对或一对以上的双绞线封装在一个绝缘外套中而形成的一种传输介质。双绞线是由不同颜色的4对8芯线组成，每两条按一定规则绞织在一起，成为一个芯线对。作为以太局域网最基本的连接、传输介质。它一般有屏蔽（Shielded Twicted-Pair ；STP）与非屏蔽（Unshielded Twisted-Pair ；UTP）双绞线之分。双绞线按电气性能划分的话，通常分为：三类、四类、五类、超五类、六类、七类双绞线等类型。双绞线价格低廉、连接可靠、维护简单，可提供高达1000Mbps的传输带宽，不仅可用于数据传输，而且还可以用于语音和多媒体传输。超五类和六类非屏蔽双绞线可以轻松提供155Mbps的通信带宽。 四.制作双绞线： 1，线序标准： 标准568B：橙白--1，橙--2，绿白--3，蓝--4，蓝白--5，绿--6，棕白--7，棕--8 标准568A：绿白--1，绿--2，橙白--3，蓝--4，蓝白--5，橙--6，棕白--7，棕--8 2，双绞线网线制作工具： 3，RJ-45插头的打线标准与制作 1.先抽出一小段线，然後先把外皮剥除一段

用压线钳的剪线刀口将线头剪齐，再将线头放入剥线刀口，让线头触及挡板，稍微握紧压线钳慢慢旋转，让刀口划开双绞线的保护胶皮，拔下胶皮。 2.将双绞线反向缠绕开 3.根据标准排线： 直通线：直通线的电缆两端都按照TIA/EIA586A标准（TIA/EIA586B 标准）的线序排列。 交叉线：电缆一端按TIA/EIA586A标准另一端按TIA/EIA586B标 准。 568A双绞线直通线两端线序示意图T568A双绞线交叉线两端线序示意图 4.铰齐线头 把线尽量抻直（不要缠绕）、压平（不要重叠）、挤紧理顺（朝一个方向紧靠），然后用压线钳把线头剪平齐。这样，在双绞线插入水晶头后，每条线都能良好接触水晶头中的插针，避免接触不良。如果以前剥的皮过长，可以在这里将过长的细线剪短，保留的去掉外层绝缘皮的部分约在13mm左右（如图7所示），这个长度正好刚刚能将各细导线插入到各自的线槽。 5.插入插头： 一手以拇指和中指捏住水晶头，使有塑料弹片的一侧向下，针脚一方朝向远离自己的方向，并用食指抵住。另一手捏住双绞线外面的胶皮，缓缓用力将8条导线同时沿RJ-45头内的8个线槽插入，一直插到线槽的顶端 6.用打线钳夹紧 确认所有导线都到位，并透过水晶头检查一遍线序无误后，就可以用压线钳压制RJ-45头了。将RJ-45头从无牙的一侧推入压线钳夹槽后，用力握紧压线钳（如果你的力气不够大，可以使用双手一起压），将突出在外面的针脚全部压入水晶头内（如图3.18所示）。 7.使用测试仪测试 网线接好后，并不能保证就已经没有问题，还需要对网线进行检测，以确定是否有连接故障。测试用的工具是测试仪，将两个水晶头分别安在测试仪上，拉动测试仪，如果两排灯同时顺序亮到底，则说明网线已经制作好，如果两排灯不是同时从1亮到8，说明网线线序排列有错误，如果有部分灯亮有部分灯不亮，说明线路在水晶头处接触不良。需要重新连接。

潜望镜的秘密教案

潜望镜的秘密教案 潜望镜的秘密教案 一、教学目标 1、能提出探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 二、学生准备： 制作简易潜望镜的材料：牙膏盒、透明胶、剪子、镜片等。 三、教师准备： 1、有关潜望镜的图片、文字资料。 2、自制简易潜望镜。 教学过程： （一）小游戏导入新课，让学生认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的X望。 同学们，你们喜欢做游戏吗（ 喜欢） 游戏规则是：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。听明白了吗？开始游戏—— 能不能看到桌面上的东西（

不能） 有谁看到了吗没有，那能不能想个办法（用镜子） 哦，课前老师让同学们都准备了镜子，那你就用镜子试一试！ 怎么样这次看到了吗（看到了） 谁看到了举手！（生做好） 你是怎么看到的？谁愿意给同学们演示一下。 小结：我们可以背对着桌子，把镜子放在自己面前，高一点的位置，这样就可以看到桌面上的物品；也可以面对桌子，把镜子放在比桌面高的位置，这样也可以看到桌面上的物品。 刚才我们是靠镜子的帮忙来完成游戏的，那有没有一种仪器可以帮助我们看到桌面上的东西？ （生可能会交流潜望镜，问在什么地方看见的你用它来看东西了吗看的什么当时你的感受是什么样的） 是呀，特别神奇！同学们想不想感受一下潜望镜的神奇想不想看看潜望镜是个什么样的 老师今天也带来了一个简易的潜望镜，这可是老师亲手做的，想看吗（ 出示简易潜望镜） 谁想来试一试？ 能看到桌上的物体吗（ 能） 其实潜望镜在生活中的应用非常广泛，（播放课件）不过潜望镜