《概率》(游戏公平吗1)-说课稿

游戏公平吗（1）说课稿

今天我讲的这节课是初中阶段《概率》内容中的一节。在现实生活中，人们常常面临着许多的机会和选择。需要在不确定的情境中作出合理的决策，而概率正是通过对不确定现象和事件发生可能性的刻画，来为人们更好地制订决策，提供依据和建议。不确定现象又称为随机现象，在现实中是大量存在的。而概率正是对随机现象的数学描述。

认识概率的思维形式，就是随机观念，随机观念的形成与培养，需要一个长期的过程。在七年级的上学期中学生已经接触了不确定事件，初步体会了不确定事件的特点及事件发生可能性的意义。在本章中，学生将在“猜测—试验并收集试验数据—分析试验结果”的活动进一步了解不确定现象的特点。通过具体的情景体会概率的意义。在丰富的实际问题中认识到概率是刻画不确定现象的数学模型，同时学习一些计算概率的方法，并通过概率帮助自己作出合理的决策。

本节课的内容由转盘游戏引入，通过试验与分析，使学生体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性。初步了解概率的意义。体会可以通过作实验、大致估计事件发生的可能性。使学生理解现实生活中不确定现象的特点，树立一定的随机观念。这也是教学中的重点和难点。所以，在教学过程中，引导学生主动的参与，对事件发生概率的感受和探索，同时通过现实中的问题，丰富对概率背景的认识，积累大量的活动经验，也就是说，学生亲自经历“试验—收集实验数据—分析试验结果”的探索过程，以获得事件发生的概率，消除一些错误的经验，体会不确定现象的特点。

由于本节课的内容是由游戏引入的，所以在进行游戏前先明确游戏规则，以便在游戏过程中确保游戏随机性的必要性（如：必须自由转动转盘），同时，深入各活动小组中观察学生的表现，聆听他们的交流，学生可以通过试验数据发现这个游戏不公平，在这里一定要重视试验的作用，因为亲身经历

试验是使学生体会不确定现象的特点，感受不确定性，建立随机观念的一个重要途径。

学生试验分析后，要学会用自己的语言描述必然事件及不可能事件发生的可能性，在此基础上，教师指出：可以用1（或100%）及0来分别表示必然事件及不可能事件发生的可能性，接着再以一个投掷正方体，朝上的数字是多少的问题，进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小，从而说明必然事件、不确定事件及不可能事件可利用数轴上0、1之间的部分直观地描述事件发生的可能性大小，最后通过几个练习加深巩固学生对本节知识的掌握及运用，进而让学生完成本节应掌握的知识，完成目标。

李虎

2004.03

道德与法治《上学路上》说课稿

《上学路上》说课稿 各位评委，我今天说课的课题是，道德与法制一年级上册《上学路上》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的设计方面对本课的教学设想进行说明 一、说教材分析 新教材以其新颖独特的绘本形式呈现给学生一个丰富的儿童世界，重视以“学生视角”为教学起点，密切联系学生的生活实际，将道德与法治教育紧密渗透到学生的生活中去。本单元《我是小学生啦》是一年级教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利过渡到学校生活。而《上学路上》这一课把每天上学之路，这些再平常不过的现象重新提取信息，并把上学路上的经历、安全因素与个人、家庭、社会紧密结合，让学生深刻感受到社会对自己的爱。 二、说学情分析 该教材的对象是一年级新生，本阶段学生活泼好动，对各类事物充满新鲜感，但性格比较自我，对学校生活较陌生，学习、生活习惯还有待养成。 三、说教学目标： 1.认识常见的交通“信号”，知道交通“信号”是规则。 2.了解与小学生生活有关的交通安全知识，学会注意安全和保护自己。 3.知道遵守规则是做文明小学生的表现，初步树立遵守规则的意识。 4.遵守交通规则，安全、文明出行。 教学重点与难点： 教学重点： 认识上学路上的交通“信号”，知道交通信号是规则，知道要遵守交通规则，做文明小学生。 教学难点： 初步树立安全及规则意识。 教学准备： 1．教学课件。 2．交通标志贴图。 四、教学过程

活动一：回顾上学路，初识交通信号 导入语：看，这里是大家上学、放学都要经过的路口。 1.找一找。是什么提醒着、指挥着车辆和行人？路上的车辆和行人是怎么做的？（ppt 照片中显示：红绿灯、斑马线、禁止停车标志等并随机板贴相应图片。） 2.提问：上学、放学的路上，你还在哪里见过红绿灯、斑马线、交通标志？车辆、行人是怎么做的？ 小结：红绿灯、斑马线、交通标志，指挥着、提醒着我们的行为，它们就是交通“信号”。 [活动目的与意图] 初步了解学生个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识。教师从学生生活实际出发，将上学路上必经的一个路口，呈现在学生的眼前，为学生创造一个自主发现、探究学习的环境，并以此为起点，拓展到学生生活的各个场景。真实、熟悉的生活场景，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，达到以趣求知，趣中乐学的效果。 活动二：走进生活再发现，感悟交通“信号”是规则 过渡：上学放学的路上还有哪些交通信号，它们在对我们说什么？请大家拿出课前寻找的照片或者绘制的图片，和自己的同桌说一说、演一演，在哪里见交通信号，交通信号在对我们说什么？ 1.小组活动——在哪里见过交通信号？交通信号对我们说什么？ 2.汇报：标志、表现、警察手势。 标线——人行横道线、校门口禁止停车标线。（引导提问：你在哪里也看到过这样的交通信号？车辆行人怎样做的？） 标志——注意施工、注意儿童、禁止停车、禁止行人通行、步行、人行横道。（开展找朋友的游戏活动，渗透交通“信号”的分类） 谁是它的好朋友，举起来给大家看看，并说一说，你的交通“信号”在说什么？ 交警手势——停止手势、直行手势。（1、试着做一做2、大家学一学）过渡：认识了这么多交通信号，咱们用交通信号玩个游戏好吗？ 3.游戏:抢答冲冲冲，快速说出交通信号的名称。（设置悬念，介绍游戏的规则。） 过渡：这个游戏有意思吗？还想玩吗？课下我们可以继续PK，接下来请你继续认真听讲，还有神秘的大奖等着你呦。通过这个游戏，我们认识了更多的交通信号。 4.提问：生活中，我们再看到交通信号，你有什么感受？

可能性与游戏的公平(教学设计)

《可能性与游戏的公平》 一、教学内容：人教版教材第五年级上册第99页例1及有关练习。 二、本节课知识点和要达到的认知目标、过程目标 1、知识技能目标： （1）通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性； （2）会用几分之一描述事件发生的概率。 2、过程与方法目标： （1）使学生学会用概率的眼光去观察世界； （2）培养学生的观察分析及逻辑推理能力。 本节课的重、难点 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用几分之一表示事件发生的可能性。 教材各环节设计意图 （1）主题图。 主题图通过呈现学生熟悉的校园活动场景，引入本单元的学习内容。目的是从学生已有的生活经验出发，使学生体会到在我们的身边就存在大量的等可能性事件，平时的游戏活动中也隐含着许多公平性的问题。 教学时，教师可先用实物投影仪展示这幅情景图，也可制成电脑课件进行播放，让学生身临其境，然后引导学生探究击鼓传花、足球比赛等活动中蕴涵的概率思想，特别要引导学生从事件发生的可能性这个角度去观察问题，如学生会直观感到击鼓传花时花落到每个人手里的可能性是相等的，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的……在此基础上，可进一步引导学生说说这些游戏活动对参与的各方是否公平。教学时可先让小组合作学习、讨论，然后再汇报讨论结果，教师应注意引导学生用推理的方法找出等可能性与游戏公平性之间的因果关系，以促进学生形成较好的逻辑思维。 主题图里全是情境，没有相应的文字说明，故教学时应注意说明每个活动的游戏规则，提出相关的数学问题让学生讨论。教学时应注意引导学生从事件发生的可能性以及游戏规则是否公平这个角度来思考问题，不要过分关注游戏、活动内容本身。 （2）例1及“做一做”。 ①例1。本例教学最简单的等可能性事件，即两个事件发生的可能性都为1/2，同时让学生初步感知游戏规则公平性的数学含义。教科书呈现了足球比赛前用抛硬币来决定谁开球的场景，由小精灵提出问题“你认为抛硬币决定谁开球公平吗？”引出教学内容。设计目的是使学生理解随机抛掷一枚硬币时“出现正面和出现反面的可能性是相同的”，从而说明在比赛前用抛硬币的方法来决定谁开球对比赛双方都是公平的。 掷一枚硬币时，既可能出现正面，也可能出现反面，预先作出确定的判断是不可能的，但如果硬币均匀，直观上会感到出现正面与出现反面的机会应该相等，即在大量重复试验中

部编二年级道德与法治下册《安全地玩》说课稿

部编二年级道德与法治下册《安全地玩》说课稿 今天我说课的内容是部编小学二年级下册第二单元第8课《安全地玩》。本着“追求创造性生活”全册教育主题，下面我从教材、教法及学法、教学程序等方面进行说课。 一、说教材。 (一)教学内容。 “安全地玩”聚焦游戏中的安全问题，一方面不能因为安全问题而放弃游戏，同时也要引导学生在游戏时必须要有安全意识。 (二)教学目标： 1.让学生们知道安全第一的意义 2.认识安全提示牌，并亲自动手做 (三)教学重难点 1.重点:生活中处处都存在着安全隐患，要让学生们深刻意识到安全的重要性，凡事都要把安全放在第一位。 2.难点:认识到安全第一的重要性 二、说教法和学法。 针对以上教学内容的分析和二年级学生好玩的天性，确定以下教法和学法: (一)教法 启发式:利用教材以及相关资料进行教学，让学生们讨论，并进行统一总结。

(二)学法 让学生多看安全方面的视频，从中受启发。 (三)教学准备： 搜索有关安全常识的资料 三、说教学过程。 (一)看视频导入安全问题 (二)师归纳:户外游戏危险 1.户外游戏危险主要来自以下几个方面:(1)人为(2)环境(3)气候(4)混合因素 2.师讲解:人为因素造成的危机处理 (1)脱离团队 (2)迷失方向 在人迹罕至的野外环境中。尤其是在灌木从生的树林里或是遍布大石头的地方，容易因看不清楚足迹而在不知不觉中迷路。有时也可能在雨中、雾中或傍晚时分因视野不开阔而迷路。 (3)没能按照计划到达营地 (4)遭遇毒蛇 在野外遭遇毒蛇时。经常是在以下的情况发生：无意中踩到蛇；抓树枝触到蛇；早晨收拾背包时发现蛇；等等。 (5)遭遇猛兽 (6)蚊叮虫咬、蚂蟥骚扰 (三)玩耍时应该注意的安全常识

可能性与公平性

《可能性与公平性》教案 教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100. 教学目标： 1、知识与技能： 1、通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性，会判断游戏规则的公平性。 2、学会用简单的分数几分之一表示事件发生的可能性。 3、能设计公平简单的游戏方案。 2、过程与方法： 让学生亲身经历比赛公平性的探究过程，体验试验、分析的学习方法，培养学生的观察分析、逻辑推理能力和合作学习的意识。 3、情感态度与价值观： 1、在学习探究活动中，感受探究数学活动的乐趣，体验游戏与比赛的公平原则，体验数学与生活间的密切联系，感受数学知识的使用价值，激发学习数学的乐趣。 2、潜移默化中培养学生公平、公正意识，促使学生正直人格的形成。 教学重点：体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，会用分数几分之一表示事件发生的可能性。 教学难点：能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 教、学具准备：CAI课件;硬币；实验记录表;骰子等。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们看过足球比赛吗？（生：看过）老师今天带来了足球世界杯决赛时的一段录相，大家想不想看？（生：想看） [课件演示：世界杯决赛开始的场面] 师：裁判在干什么呢？（生：在抛硬币，决定由哪支队先开球。） [教师板书：抛硬币] 师：你认为抛硬币决定哪个队先开球，公平吗？为什么？

[可能有的学生认为是公平的，有的学生认为不公平，可让学生自由的说出自己的意见] 二、探究新知 1、动手实验，获取数据。 师：刚才有人认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，也有人认为这样不公平，那到底这种方法公不公平？什么情况下才算公平呢？下面我们一起来做实验，大家自已动手抛一抛硬币，验证这种方法到底公不公平，好吗？ 师：抛硬币之前我们要弄清楚硬币的正反面。（课件出示）请看实验要求。 课件出示实验要求：（叫一名学生读要求） ⑴每人抛硬币6次； ⑵以小组为单位分别用画“正”字方法来统计正面朝上和反面朝上的次数，填入实验报告表； ⑶比一比，哪个小组合作得最好，完成得最快！ 师：弄清楚实验要求了吗？（生：清楚）那就动手开始实验吧！ [学生以小组为单位进行实验的同时播放轻音乐] 2、各小组汇报实验结果。 [课件出示统计表，根据学生的汇报教师填入数据。] 3、分析数据，初步体验。

部编版三年级下册道德与法治《 生活离不开规则》说课稿

道德与法治《生活离不开规则》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《生活离不开规则》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。 学情分析 学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1．了解规则的意义，知道生活处处有规则。 2．让学生体会到规则的重要性，懂得遵守各种规则。 3．培养遵守规则的意识，积极维护、改进规则。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 难点：养成自觉遵守规则的意识。

二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 （一）、导入新课、激发兴趣 1.通过上一节课的学习，我们知道在生活和学习中有许多的规则，只有自觉遵守规则，才能让生活变得井然有序。如果大家都不遵守规则，规则就形同虚设，社会就会出现混乱，个人有可能受到伤害。所以，在生活中，我们应该做到遵守规则。（板书：守规则） 2.守规则非常重要，自觉自愿地遵守规则就更难能可贵。今天就来继续学习第九课《生活离不开规则》第二部分------守规则要自觉。 （二）、创设场景、形成认知 1.活动演一演 课件出示场景：主人公正在售票处排队买电影票，好朋友要来插队。 有时候会遇到这样的情况，该怎么办呢？用表演的形式把你的想法和做法表现出来吧。 有些时候，为了遵守规则和维护规则的公平，我们甚至需要不讲情面，即使是最好的朋友来插队也应当提醒他遵守规则。同学们，规则不是拿来贴在墙上，挂在嘴边，而是要牢记在心，体现在行动中的。 2.活动辨一辨（出示教材第62页左下图） 小云要过马路到对面上学，她看到有些人在横穿马路。如果你是小云，你会跟

大班社会《交通标志》说课稿

大班社会《交通标志》说课稿 尊敬的各位老师： 今天我执教的是大班社会活动《交通标志》，下面，我将从以下几个方面来说一说我对这节活动的设计和理解。 一、说设计意图： 新《纲要》中提到：“教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”交通标志是幼儿在生活中必然会遇到的问题，通过几次带幼儿外出活动，老师发现：大班的孩子对生活中常见的一些交通标志知之甚少，过马路时也多是跟随成人，没有建立起看标志、守规则的概念。了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭就显得尤为重要。这同时也符合新《纲要》中提出的“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则；应培养幼儿对生活中常见的简单标志的兴趣。”为此我选择并设计了这节活动。 二、说活动目标 根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感等三方面的目标。 1、认识生活中一些常见的交通标志，了解交通标志的作用和特征 2、能在模拟环境中根据交通标志做出正确的反应，体验遵守交

通规则的重要性。 3、养成在公共场所观察标志的良好习惯。具有初步的安全意识， 其中活动重点是解读交通标志，了解交通标志的作用和特征。 活动难点是在日常生活中，能自觉遵守交通规则，知道交通标志的重要性。 三、说活动准备 为了使本次活动呈现趣味性，综合性，游戏性，寓教育于生活情境，我做了如下准备。1.多媒体课件2.交通标志图片3.模拟马路场景布置 四、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合 1、启发提问法：在活动开始的部分，我通过一个简单的问题：你会骑摩托车吗？将幼儿引入到活动中来。接下来围绕：你还知道哪些交通标志？展开谈话，对幼儿的已有经验做出初步的了解与判断。之后又提出许多层次不一的问题，调动幼儿参与活动的积极性。在模拟体验环节结束后，我又抛出问题：假如马路上没有交通标志会怎样？引导幼儿充分讨论，体会交通标志的重要性。这些开放式的提问有利于幼儿进一步的探索与思考，有利于拓展幼儿的经验。 2、多媒体技术运用法：交通标志的内容复杂繁多，对于大班的幼儿来说，他们对交通标志了解的还不多。为此我借助现代化的多媒体技术，利用图片、动图等充分调动幼儿视听感官，身临其境的了解不同的交通标志所表达的意义，感受遵守交通规则的重要性。

品德三年级下册《马路不是游戏场》说课稿

品德三年级下册《马路不是游戏场》说课稿 品德三年级下册《马路不是游戏场》说课稿 一、教材的理解 1、《马路不是游戏场》是小学三年级下册最后一个单元出行学问中最后一课。本册书中，从情感教育到社会实践参与，法律法规等几方面来培养了学生参与社会、适应社会的能力，使学生成为有责任心、有爱心的合格公民。 而本课就是以生活中常见的违反交通规则的现象入手,使学生了解身边“潜伏”的危险,让学生知道交通使我们生活便利但也会给我们带来伤害。本课主要是对学生进行了法制教育,使学生了解一些相关的法律法规,通过各种形式的活动参与使学生在自我感悟的同时学会自我保护。 3、教学目标： 1、通过观察本地交通现状提高认识，自觉遵守交通规则。让学生学会珍爱生命，培养学生社会责任感、正确面对身边的现象，形成法制观念和规则意识。 2、学生通过自己参与社会调查亲身实践了解了社会现象，使学生初步掌握一些相应交通法律法规，以此来提高自我保护的能力 3、了解本地交通现状，知道有关的交通规则和常识，认识交通标志。 （二）、分析学情

在课前对学生的调查中，大部分学生能自觉遵守交通法规。同时学生也发现了一些不文明的交通现象，如闯红灯，翻越界栏等。学生虽然知道这样做不文明，但是大部分学生没有意识到违反交通规则的严重后果。而有的学生亲眼目睹或亲身经历过一些事情，所以能很快说出这样做会危及生命。通过学生生活经验的相互交叉，使学生了解遵守交通规则的重要性，从而使学生树立遵章守法的观念，并通过小游戏了解更多的交通标志和相关法律法规。 方法选择 本课学生通过自主学习、合作探究、调查实践、游戏等方法进行学习。 如本节课学生是通过实践活动亲自去调查身边的交通违章现象及后果，通过小组合作的方式实现信息交叉，使学生知道违章现象的普遍性，引发学生反思自身行为，感悟到遵守交通规则的重要性，从而自觉的把遵章守纪落实到行动中。通过游戏使学生认识更多的交通标志，使其记忆深刻，同时了解新的交通知识，而且激发了学生对交通规则、交通标志的兴趣。 教学准备：照片、录像、课前调查表、统计图、教师自制课件 学生通过亲自参与调查、拍摄的照片及录像，使学生形象直观地看到违反交通规则的现象，而通过数据图的展示，使学生对交通事故死亡率一目了然，认识到交通事故是意外死亡的最大杀手。通过一段录像带给我们一种内心的思考与震撼，让学生知道交通事故是无情的，它带给人们的伤害是无法弥补的。

幼儿园说课稿,社会,交通规则我知道

幼儿园大班说课稿：《交通规则我知道》 一、说设计意图 今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的＂选择的教育内容既贴进幼儿的生ｉ活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。＂同时也符合《纲要》中＂应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣＂。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于： １、尝试了解各种不同的交通标志图，用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用； ２、发展观察力、思维力及口语表达能力； ３、在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。 其中活动难点是解读交通标志图。 活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。 三、说活动准备 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。 1、教师和幼儿一起收集有关＂交通标志图＂的信息图片。 2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），＂十字路口＂场景布置。 3、教师事先与一位交警取得联系。 、多媒体课件： （１）喧闹的马路；（２）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑；在马路上玩耍、拍球等；过

教学设计(统计与可能性)

《统计与可能性》教案 永安中心校 刘莉 2010、11、26

《统计与可能性》教案 教学目标：1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。 2、能设计公平的游戏规则，能改不公平的游戏规则。 3、教育学生体会公平性的重要性。 教学重点：能设计公平的游戏规则。 教学难点：体会可能性相等与公平的关系。 教具：课件、转盘、盒子、乒乓球。 教学过程： 一、课前互动 1、红少年小学五年二班的孩子们，你们好吗？我是来自永安中心学校的一名数学老师，今天这节课就由我们合作完成，你们愿意吗？（生：愿意！） 2、太好了，看到你们这样自信，老师真是非常高兴！就让我们用自己喜欢的方式为自己加油吧！ 3、下面我们正式上课。（师：上课！） 二、导入 请同学们看大屏幕（出示课件：统计与可能性） 师：同学们这几个字你们认识吗？（生：认识） 师：认识我们就齐读一下。（生：齐读） 师：那与这几个字相关的数学知识你们接触过吗？（生：接触过）师：什么时候？（生：三、四年级） 师：今天我们就继续来研究有关统计与可能性的知识。 (板书：统计与可能性) 三、新课： 1、师：同学们！你们愿意玩游戏吗？（生：愿意） 师：下面老师就和同学们一起玩一个摸球游戏，请看游戏规则。(课件出示游戏规则) 师：你们自己认真的读一下。（生：读） 师：读明白了吗？（生：明白了） 师：同学们考虑一下，哪一组愿意和老师一伙。（生可能会因为游

戏规则的不公平而不跟我一伙，如果没有人感到不公平就顺其自然了。） 2、开始游戏。（拿出事先放入6黄1白球的盒子让学生摸）（摸到黄球，我就和我们组的人夸张庆祝）（而且我会说：不好意思，我们又赢了！） 师：谁能猜一猜，老师这组为什么总是赢呢？ 生：各抒己见。 师：还是老师告诉你们吧！（揭示盒子里的密秘）（6个黄球、1个白球） 师：看到这，你们有什么想法？ 生：不公平。 （板书：不公平） 师：为什么不公平？ 生：（引导学生用分数说，引导学生根据本课主题说，引出可能性不相等） 师：（强调不公平就是可能性不相等，如果可能性不相等，那么，这件事就不公平。） 师：不公平的游戏你们还愿意玩吗？（生：不愿意） 师：怎样才能让这个游戏变得我们都愿意玩呢，先独立思考，然后小组汇报。（课件：想一想） 生：（放入的白、黄两色球要一样多）（这时要抓住时机引导学生能说出可能性相等，这时抓到黄球和白球的可能性就相等了）师：可能性相等了，那游戏就……(公平了)等一下老师要把你们说的这句话记下来。 （板书：可能性相等公平） 3、小结：是啊！公平的事大家都愿做，公平的游戏大家都愿意玩，看来游戏规则的公平性是很重要的。 4、老师想考察一下同学们对游戏公平的理解怎样，老师这有一个挑战题。（出示课件：下棋争先后） 师：老师相信同学们平时在游戏时肯定会懂得谦恭礼让的，但请你发自内心的告诉老师你心理会舒服吗？会有什么感觉呢》？（生：

《遵守交通规则保障生命安全》说课稿

《交通安全》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，下午好！ 随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通隐患。因此，对于中学生来说，要预防交通事故，确保交通安全，必须加强交通法规和安全常识的学习，下面，我从教材、课标、教具、教法、学法以及教学过程等六个方面，谈谈对本节课的理解和认识。 一、说教材： “交通安全”是江西教育出版社中小学安全教育读本<我的安全我知 道>7—9年级的教学内容，做为一名新课程改革下的教师，应适应新的教育形势，更新教育观念，转变教师角色，注重课堂教学中教师与学生的关系，做学生学习的促进者，教师教学的研究者，以人为本，调动学生学习的积极性。注意交通安全，与中学生密切相关，它关系到中学生人身安全能否得到保障，能否得到健康地成长。随着我国经济建设的加快，道路交通运输事业有长足发展，但随之而来的，交通事故越来越多，给国家、人民生命财产造成了巨大的、不可挽回的的损失。所以利用这节课对学生进行交通安全教育是非常必要的。 二、说教学目标、教学重、难点: （一）、在新课程改革形势下，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了以下教学目标： 1、知识与技能： （1）、让学生知道交通法规是政府制定的法规，知道遵守交通法规的重要性，不遵守交通法规的危害性。 （2）、使学生充分认识到交通法规是生命之友，培养学生遵纪守法意识，做到自觉遵守交通规则。 2、过程与方法： 注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。

3、情感态度与价值观： 通过观察、实践、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。 （二）根据以上教学目标，我制定了以下教学重、难点： 教学重点：认识制定遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。 教学难点：把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。 三、说教学用具、教法: 在这节课中使用到得教学用具有：计算机、投影仪等。 在本节课中使用的教学方法有：小组合作探究法、情境教学法、游戏教学法等。 四、说学法： 在本课的学习中，学生要使用到的学习方法有：课前收集资料法、小组合作探究法、游戏学习法等。 五、说教学过程： （一）、观看图片、设置情境 首先，出示课件，让同学们思考：为什么会发生这样的惨剧，这些事故给人们带来怎样的危害？ 其次，让同学们谈自己对观看图片后的感受，导入今天的课题，“交通安全”。通过课件的方式可以给学生以直观的感受，带给他们真实的体会，激发他们对接下来要讨论的话题的兴趣，培养学生积极主动参与到课堂中的主动性。 （二）、汇报成果，明理激情。 首先，出示思考题：近年来本地区有哪些交通事故让你记忆犹新？造成事故的原因是什么？让学生自由交流汇报，谈感受，培养学生自主思考能力。 接下来出示另一组图片，引导学生说说怎样才能减少或避免交通事故的发生，理解“事故猛如虎、安全才是福”这句话，谈谈感受；

幼儿园社会领域小小红绿灯说课稿

说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午好，我是10号考生，今天我说课的题目是幼儿园中班社会活动《小小红绿灯》。本次活动我准备从说教材、说教法学法、说活动流程几个方面展开说明。 首先，说教材。《小小红绿灯》是取自泰岳教育出版的《健康社会》中的一节，是中班第一学期的学习活动，本次活动是社会领域的重要组成部分，主要是通过手指谣、记诵红绿灯口诀、角色扮演等多种方式，让幼儿知道红绿灯的交通规则，教会幼儿根据红绿灯指示做出正确反应，提高安全意识。活动形式丰富有趣，活动内容贴近幼儿的现实生活，既容易调动幼儿参与的积极性，又有利于拓展幼儿的经验和视野，促进他们的长远发展。根据孩子的年龄特点、培养目标，我选择了《小小红绿灯》这节内容作为活动内容，希望通过丰富的活动形式教会幼儿遵守交通规则，提高自我保护意识。依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动内容，我从认知、技能、情感态度三个方面拟定了教学目标： （1）了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。 （2）积极参与情景游戏活动，根据红绿灯指示做出正确反应。（3）体验积极表达自己的乐趣，具备初步的自我保护意识。 本次活动的重点：幼儿知道基本的交通规则。 活动的难点：幼儿能够根据红绿灯指示做出正确的反应。 第二，说教法学法。先说教法，《新纲要》指出：教师应成为学

习活动的支持者、合作者、引导者。所以我从“支持、引导、合作”三方面出发，主要采取以下几种方法进行教学： （1）创设情境诱导法：活动过程围绕一个神秘朋友“小熊”展开，将小熊的行动过程寓于我的教学中，为活动创造了情境也激起了幼儿的学习欲望。 （2）设问法：德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以在讨论过马路的问题时我进行了多次的设问，让孩子们积极参与进来。 （3）直观演示法：由于孩子的思维处在具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于直观的形象和动作，所以我在讲解交通规则时以直观的动作演示来帮助他们学习。 再说学法，依据孩子是学习的主人，我采取了以下几个学法：（1）讨论谈话法：幼儿在讨论谈话中无拘无束的表达自己对红绿灯、对交通规则的理解和看法，分享自己的生活经历，能促进他们语言和思维的发展。 （2）模仿扮演法：这种方法主要是在模拟马路上的红绿灯交通，做出指令动作，在模仿中加深对红绿灯规则的认识。 （3）情境体验法：情感和行为的激发是需要介质的，特别是对幼儿来说，他们习得的知识要有一个特定的情境才能表现出来，所以在操场这个广阔的空地上让幼儿体验“开小车”，激发他们遵守交通规则的意识。 第三，说活动过程。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，

可能性与公平性

《可能性与公平性》一课数学模型思想的渗透在《数学课程标准》我们发现这样一句话一“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”，这实际上就是要求把学生学习数学知识的过程当做建立数学模型的过程，并在建模过程中培养学生的数学应用意识，引导学生自觉地用数学的方法去分析、解决生活中的问题。明确要求教师在教学中引导学生建立数学模型，不但要重视其结果，更要关注学生自主建立数学模型的过程，让学生在进行探究性学习的过程中科学地、合理地、有效地建立数学模型。下面是我教学《可能性与公平性》一课的过程。 一、情境导入 师：同学们，你们看过足球比赛吗？（生：看过）老师今天带来了足球世界杯决赛时的一段录相，大家想不想看？（生：想看） ［课件演示：世界杯决赛开始的场面］ 师：裁判在干什么呢？（生：在抛硬币，决定山哪支队先开球。） ［教师板书：抛硬币］ 师：你认为抛硬币决定哪个队先开球，公平吗？为什么？ 有的学生认为是公平的，有的学生认为不公平，让学生自山的说出自己的意见。 ［评析：山足球比赛开球前的惜境引出游戏公平性的问题，学生感到自然、熟悉，探究兴趣浓厲。学生从具体的问题情境中抽出公平性这一数学问题的过程就是一次建模的过程，］ 二、探究新知 1、动手实验，获取数据。 师：刚才有人认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，也有人认为这样不公平，那到底这种方法公不公平？什么情况下才算公平呢？下面我们一起来做实验，大家自己动手抛一抛硬币，验证这种方法到底公不公平，好吗？ 师：抛硬币之前我们要弄清楚硬币的正反面。（课件出示）请看实验要求。 课件出示实验要求：（叫一名学生读要求）

《交通安全教育》+说课稿

《交通安全教育》说课稿 抚北小学：许玲梅 一，说教材： 本课是低年级“热爱生命”德目中的一课。小学生一出门就会接触到交通问题，如果不遵守交通规则，不只是个人有巨大的危险，还给家庭、周围人带来不便和痛苦，并可能伴有经济损失。因此，对小学生进行交通安全的教育就显得特别重要。本课分为四个部分：以儿歌形式介绍简单的交通规则；认识一些常见的交通标志；通过看卡通图，议一议交通事故；玩交通安全棋。 二，目标预设： (一)认知： 1、认识有关的交通标志。 2、从议交通事故、玩交通安全棋中，感受到遵守交通规则，注意交通安全的重要。 （二）行为： 遵守交通规则。行人走人行道，没有人行道的地方靠边走。过马路走人行横道，不在马路上追跑打闹。 三，说重点、难点： 感受交通安全的重要，能在日常生活中注意交通安全。 四，说教学准备： 多媒体课件，玩交通安全棋的小棋子。 五，说教法、学法： （一）、巧设情境，让课文活起来。 儿童是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、想象、意志、习惯。借旅游途中马路上热闹又秩序井然的情景学习交通规则，认识交通标志，议论交通事故，使静止的、孤立的文本活动起来，把学生深深引入这一真实的情境中去，成为其中一个主动的参与者，积极的体验者。教育意图巧妙地渗透其中，教育要求淡然无痕，力求达到“草色遥看近却无”的境界。 （二）、游戏导行，让学生玩起来。 教育者应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，玩交通安全棋这一环节，一改传统理论说教，用游戏的方式来完成教学难点，列举的15个场景，融入了日常生活中正反两方面的交通安全问题，让孩子们在游戏中增长知识，明白道理，指导行为。 六，说教学过程： （一）、学文明理。 1、抓住学生喜爱旅游的心理特点，谈谈旅游途中的逸闻趣事，放松心情，带学生假象乘上汽车去旅游，使学生身临其境，全身心地投入到这次活动中，自主地观察、记忆、思考、辨析，学得愉快、轻松。 2、汽车在音乐声中发动，在红灯前刹车，问车子怎么停下了？让学生知道要听从红绿灯的指挥。

过马路 说课稿

《过马路》说课稿 一、说设计思路 随着人们生活水平的提高，出行工具越来越多。但就是由于一些人的安全意识淡薄，经常造成一些安全事故的发生。由于孩子的年龄小，缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则，在幼儿园我觉得很有必要从小让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的“选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。”同时也符合《纲要》中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、说活动目标 结合活动内容和中班幼儿的认知规律，制定活动目标是： 1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的交通规则。 2、幼儿能积极参加游戏活动，体验游戏活动的快乐。 3、培养幼儿良好的公共场所礼仪行为习惯，学会自我保护。 三、说活动的重难点 重点：培养幼儿良好的公共场所礼仪行为习惯，学会自我保护。

难点：了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的交通规则。 四、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观;2、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力;3、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼儿合作学习的意识;4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，于教育寓游戏之中。 五、说学法 整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。 六、说活动过程。 （1）、故事导入，激发幼儿的兴趣。 ①、小老鼠走到马路上去了，马路上可以随便乱走吗？为什么? ②小老鼠做得对吗？快帮小老鼠想个办法，应该怎样过马路才能安全的到达？

可能性与公平教案

《可能性与公平性》 濂江中心小学赖胜林 一、教学内容:人教版五年级上册第六单元《统计与可能性》例1。 二、教学目标:1.体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2.在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。 3.让学生亲身体验游戏过程，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 三、重点与难点:理解事件发生的等可能性与游戏规则的公平性之间的关系，可能性与公平性的判断。 四、教学过程： （一）、创设情境、引入课题: 1.同学们，你们喜欢体育运动吗？（喜欢） 老师也很喜欢，而且老师还知道体育运动和数学有密切的联系，你相信吗？ 课件出示：足球比赛前抛硬币的视频。 2.看完后，问：你知道裁判员在做什么？（抛硬币）。为什么要抛硬币呢？你认为用抛硬币的方法来决定谁先开球合理吗？ 3.教师引导观察硬币 （二）、活动探究、引导发现： 1、猜想：大家猜一猜,我抛一次硬币，可能是哪一面朝上。（正反都有可能）哪个面朝上的可能性更大呢？ 如果我抛20次，正面可能出现多少次？反面呢？ 2.师说：“口说无凭，需要用事实证明。”要做试验，先看要求。出示试验要求： ①每组抛20次。 ②按规定动作，用力均匀，高度适中。 ③每组一人抛硬币，组长填写试验报告单，其他同学仔细观察。 3、试验： （在学生抛硬币时，老师到小组中指导试验，特别是报告单的填写） 4、各小组汇报，展示交流。 请各小组把试验数据汇报上来，教师进行汇总，并让其他组的同学注意每一组的数据的变化。 提问:请同学们观察表中数据，你发现了什么？ 生说：有些小组正面朝上的次数不一定是总次数的一半，有些小组少一点，有些小组多一点，正面朝上的次数就比较接近总次数的1/2。 这个试验不光我们在做，就连一些数学家也做过这个试验，让我们一起去看看他们的试验结果吧。 5、出示数学家的试验数据，教师引导观察，让学生说说发现了什么。 6.小结:当试验的次数增大时，正面朝上的可能性和反面朝上

《马路上的汽车》说课稿3篇

《马路上的汽车》说课稿3篇撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面是小编我为您准备的“《马路上的汽车》说课稿”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。 《马路上的汽车》说课稿一一、设计说明： 这是主题活动“马路上的汽车”的一个组成部分，目的是让幼儿在充分感知的基础上，用艺术的手法创造性地表现汽车，充分体验想象、创造的乐趣。 二、活动目标： 1、能合着快慢不同的音乐节奏，创造性地用身体动作模拟各种汽车。 2、体验大胆想象、自由表现的乐趣。 3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 三、活动准备： 1、观察过各种汽车，玩过各种玩具汽车。 2、做过“小司机”的音乐游戏，熟悉红灯、绿灯、转弯的音乐信号。 3、节奏快慢不同的音乐片断以及完整的游戏音乐。 四、活动过程：

1、在音乐声中，幼儿拿着玩具汽车互相观看、自由交谈。 2、幼儿用身体动作表现汽车。 ①你最喜欢什么汽车，为什么？请你们学一学。 ②播放快节奏的音乐，请幼儿合着节奏做模仿动作。 ③出示玩具汽车，鼓励幼儿创造性地用各种身体动作表现汽车最主要的特征。 ④播放快节奏的音乐，引导幼儿合着音乐做动作，并相互学习。 ⑤重点模拟两种汽车，如消防车和警车，引导幼儿充分体验和表现。 ⑥在快节奏音乐的伴随下，幼儿自由表现汽车，音乐一停就摆好造型，相互欣赏。 3、幼儿合着快慢不同的音乐节奏，创造性地表现汽车。 ①刚才我们合着音乐想出了许多有趣的动作，现在我们仔细听听，这段音乐和刚才的音乐一样吗？ ②合着慢节奏的音乐，幼儿创造性地表现汽车，想像此时汽车在干什么，如“消防车要安全回家了”等。 ③现在我们来完整听一遍音乐，想一想音乐节奏快时汽车好像在干什么，音乐节奏慢时汽车好像在干什么，怎样用动作来表现。 ④引导幼儿根据音乐节奏的快慢，配上合适的动作。 4、游戏：快乐的汽车。 ①你们工作得真认真，现在该回停车场了。听，一路上

《遵守交通规则》说课稿文字版

遵守交通规则——《我的安全我知道》 一、分析教材 《遵守交通规则》是依照国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写的小学生安全教育读本《我的安全我知道》（小学4—6年级）第三章第1课的教学内容。本课是学生在原有安全认识的基础上，对学生进行遵守交通规则教育，属于交通安全知识的教育内容。交通安全与学生的日常行为密切相关，它关系到小学生的人身安全是否得到保障，能否健康快乐地成长，因而本课的内容是非常重要的。正是基于这种现状，所以我选择了这个内容作为说课的内容。我希望通过我们对孩子的教育达到教育一个家庭的目的，起到推动整个社会前进的作用。 二、说教学目标和教学重难点 知识与技能目标——学习交通安全知识，了解基本的交通规则；培养自觉遵守交通规则的良好习惯，提高自我保护能力和避免安全隐患。过程与方法——通过合作交流、游戏等方式帮助孩子们了解有关的交通规则 情感态度价值观——通过教育、观察、实践、收集资料培养学生的能力，让学生懂得珍惜生命，远离危险。 教学重点——懂得如何遵守交通规则 教学难点——让学生树立自觉遵守并维护交通法规的意识 三、说教学用具 1、多媒体、PPT课件

2、有关交通事故的案例、视频、图片、文字、歌谣和相关的交通法规。 四、说教法、学法 教法——案例说明法，行为指导法，课堂讨论法 学法——表演展示法，学生讨论法，合作交流法 五、说教学过程 为了使活动目标顺利完成，活动重、难点得以突破，本节课，我将以“遵守交通规则”为话题，设立了四个环节： （一）、“看图片，引安全”揭示课题 同学们，据有关调查显示，我国中小学生因意外死亡的人数平均每天就有四十多人，这意味着每天就有一个班级的学生消失！触目惊心的数字给我们敲响了安全警钟！交通事故已成为未成年人的头号“杀手”。今天，我们就来学习新课——《遵守交通规则》（板书：遵守交通规则） （二）、“观视频，知安全”掌握新知 播放行人在步行时的一些危险图片和视频，让学生回答这些行为将可能造成的安全隐患，然后引入步行时的正确做法——横穿公路时：1、有斑马线、过街天桥和地下通道等穿越道时，要从这些通道横穿公路； 2、通过有交通信号灯控制的人行横道时，要遵守信号灯的规定穿越； 3、没有信号灯或穿越道时，要先看左边有没有车辆，如没有，可迅速走到公路的中间，再看右边有没有车辆，没有车辆就可以快速地通

第九课红灯停绿灯行说课稿

第九课红灯停绿灯行说课稿 一、说教材 教材分析： 交通安全和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识相交融，让学生从美术角度认识交通安全知识，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育，充分体现了生活美术的特性。 教材围绕“红灯停、绿灯行”设计了二个活动。活动一为认识交通标志，了解其与美术的关系为主要内容，活动二为模仿过马路的游戏“红灯停、绿灯行”。活动的开展体现认、画、玩的充分结合，让学生在交流探究、游戏模仿中，学习交通安全知识，增强自我保护的社会经验。本课教学内容侧重于认识交通标志和描绘小朋友放学回家安全通过交叉路口的情形。 教学目标： 1、认知目标：认识常见的交通标志，能在交通路口场景图中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。 2、能力目标：在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。 3、情感目标：表现出关心社会的情感，增强社会体验，获得交通安全教育。 重点：认识常见交通标志，尝试表现小朋友过马路的情形。 难点：描绘学生过马路的情形，在活动发展学生的有意观察、记忆表现能力。 二、说学情 三年级的学生已经具有一定的观察能力，掌握了一些美术基础常识，所以学习兴趣浓厚，思维活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于较大场面的控制能力很不足，学生还处于心有余而力不足的状况之中，所以学生对十字路口的场景描绘会有一定的难度，因此教师对本课的这个难点需要采用多种方式方法给于指导。 三、说教学法 根据三年级学生的接受能力和知识储备情况，针对和利用学生形象思维已经有了一定发展的特点，本课利用生动直观的课件，给学生以直接的视觉冲击，来提高学生学习的兴趣，主要采用谈话法、直观演示法、情境创设法、观察归纳法、自主尝试法，使学生掌握本课的知识点，并有效利用已有知识技能尝试表现生活场景。 根据教材的内容和低年级的兴趣特点，围绕教学目标、重难点，充分调动学生积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，引导学生以感觉、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 四、说教学过程 本课学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习活动、创作活动中渗透交通安全教育。教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，可通过回忆想象——情景再现——欣赏评述——创作表现——讨论评析的教学过程，在活动中引导学生通过画笔再现生活场景。 在认识交通标志时，教师利用多种媒材呈现多种标志，介绍其含义及在生活中的运用，适当渗透设计意识，提醒学生注意交通安全的必要性。 选取学生5－10人开展过马路的游戏活动，教师分别举红绿灯，学生根据灯的变换适时通过交叉路口，进行表演的同时仔细观察走路的动态。 学生创作表现以描绘小朋友安全通过交通路口的情形为主，表现出过马路的场景，教师