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亡人轶事公开课教案

《亡人逸事》教案

一、导入

现代文坛有一位作家，他是当之无愧的乡土文学大家，而他的妻子却是一个一字不识的且年长他4岁的农村妇女。这段婚姻总共持续了40年，一直到他的妻子患病去世。他就是孙犁。《亡人逸事》这篇散文是他在妻子去世12年后的悼亡之作，此时的孙犁已经年近古稀了。晚年的他经常梦见自己的老伴儿，他自我总结道：

“我觉得，只有我那个天作之合并主张从一而终的老伴儿，才能坚忍不拔，勉勉强强地跟我度过一生，换个别人，是一定早就拜拜了。”

那么，这段在外人看来极不般配的婚姻是如何经历了岁月的考验走到最后的呢？我想，读了这篇文章，或许我们能找到一些答案。

二、揣摩文本

（提问）请同学们快速阅读课文，找出你印象最深的、最有感触的片段，并说说认识和理解。第一部分：

她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！”（提问）妻子的这段话中包含着怎样的情感？

（分析）从“点头”这个动作和“笑”这个神态中能看出妻子对于他们的婚姻是很满意的，话语中包含着幸福、甜蜜和庆幸。旧式婚姻叫做“天作之合”，其实就是“父母之命，媒妁之言”，而在妻子心中，这桩婚姻是实实在在的“天作之合”，因为如果没有那场雨，那两个媒婆就不会到她家的梢门下避雨，如果不来避雨，父亲就不会和她们谈及自己的婚事，而这桩姻缘就无从谈起了。所以妻子牢牢记住了这桩姻缘的缘起，并且怀着甜蜜的心情对孙犁讲诉。

板书：细诉缘起

第二部分：

①妻子第一次见到孙犁时的细节描写很生动，“用力盯了我一眼”。

（提问）从“用力盯了我一眼”能读出妻子当时的心理是怎样的呢？

（分析）在完全没有心理准备的情况下，眼前突然出现与自己订婚的那个男人，好奇肯定是有的，他到底长得什么样啊？（能不能换成“看”？能不能换成“瞟”？）所以不仅“盯”，还要“用力”，仿佛要借这一眼把对方的相貌印入自己的脑海。好奇的同时，应该是又兴奋又紧张，当然还有恪守礼教的姑娘家的害羞，所以不敢也不好意思长时间“盯”，只“盯了”“一眼”，就跳下板凳，走出照棚，钻进轿车，再也没出来了。

②她严肃地说：“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”

（分析）“严肃”说明妻子很看重接不接的问题，认为这不是小事，可见她比较传统、矜持。板书：婚前初遇

第三部分：

①“看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。”

（分析）下文写妻子“从来没有对我叫过苦”，这里是通过细节描写将妻子所受之“苦”形象化，表现了她纺线织布的不易和辛苦。

（提问）前文提到妻子的两次“哭”，为什么“哭”呢？

（分析）一次是向父亲“哭诉”，因为婚后婆婆叫自己早起做饭，觉得很苦；一次是背北瓜没背起来，自己却摔倒了，而且是在婆婆面前，觉得自己太无能，让婆婆笑话了。

（提问）你觉得婆婆对这个媳妇满意吗？

（分析）虽然文中没有交代，但应该是不太满意的。孙犁的母亲共生育了七个孩子，只有孙犁一个活了下来，孙犁又从小体弱多病，所以得到了家中长辈更多的呵护。作为母亲，出于对独子的疼爱，肯定希望媳妇勤劳一些，能干一些，而这个媳妇显然不太如她的意，那么我

们就可以想见孙犁妻子的处境了。妻子在娘家是娇惯的小闺女，和所有女子一样，她对婚后生活也会有美好的憧憬，可现实和想象往往有一定的差距，这两次“哭”就反映了她嫁到夫家后的不适应。然而生活必定要继续下去，生活让“从小只会做些针线活”的妻子学会了纺线织布，让“没有下场下地劳动过”的妻子“带着孩子们下场下地”，让背不起一筐北瓜的妻子能“和大女儿轮换着背上二斗（约四十斤重）高粱，走三里路，到集上去粜卖”。孙犁写得极其简单，但这种转变对当事人来说注定是一个痛苦而艰难的过程。

②“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。”

（提问）为什么妻子不把孩子放在床上，自己守在床边？

（分析）你们记得自己小时候生病时妈妈是怎么做的吗？由于长子在十二岁时因为盲肠炎不治死亡，妻子特别怕失去任何一个孩子。相比干坐在床边，她觉得要做点什么，哪怕只是没有任何实际效果的抱着孩子来回走。

（总结）这些日常的生活细节构成了妻子的人生，她由娇惯的小闺女，成长为能干的妻子和慈爱的母亲。

板书：操持家事

第四部分：

“为的是叫你做衣服方便呀！”

（提问）怎么理解“方便”一词呢？为什么孙犁把花布寄到妻子的娘家而不是婆家？

（分析）如果寄到婆家，那么公公婆婆一定会知道。即便公公婆婆不说什么，让媳妇拿去做衣服，但在旧社会，一个贤惠孝顺的媳妇怎么好意思将这花布全部用在自己身上呢？

（提问）你觉得妻子知不知道孙犁的这一番良苦用心？

（回答）知道。

（提问）那么妻子为什么要明知故问呢？

（分析）孙犁说：“在夫妻的情分上，我做得很差。”可能这一辈子，像寄花布这样表现关心、恩爱的事情很少，更不要说亲口对妻子表达内心的爱意了，所以，妻子哪怕知道丈夫的用心，在临终前也要亲耳听到丈夫说出来，来印证内心的猜测，来享受那一刻的幸福和甜蜜。

板书：临终问询

（提问）文章记叙的这些事有什么特点呢？

（分析）多是发生在孙犁夫妇间的不为外人所知的事情，这就是“逸事”。

三、探究形象

①请大家概括一下，妻子是一个怎样的人？

（设问）妻子相信天命，难道想说她是一个迷信的人吗？妻子注重礼教，难道想说她是一个封建的人吗？

青春远离，曾无怨言，携幼奉老，时值乱年。亲友无憾，邻闾无间。

晚年相随，我性不柔，操持家务，一如初娶。知足乐命，安于淡素。

抗日战争时期，年轻的孙犁一直在外奔波，没有顾及到家，是妻子一手将四个孩子拉扯长大，尽心尽力奉养老人。1949年解放后，孙犁在天津日报社工作，将妻儿接到了身边。可是，从1956年开始，孙犁因为严重的神经衰弱，先去外地疗养，后又回家养病，前后达十年之久。当他身体基本恢复健康时，文革开始了。文革中孙犁遭受迫害，离开家到干校劳动。因此，这天津团聚的二十年中仍然是妻子在操持着家务，承担着辛苦，任劳任怨。

如果我们从功利角度衡量这场婚姻，那么妻子明显付出甚多，所得甚少，可是婚姻不是斤斤计较，不是锱铢必究，包容和扶持才是婚姻长久的良方。这样一位知足、守礼、任劳、纯真的妻子在生活上给予了孙犁无微不至的照顾，可谓是（板书）生活的伴侣。然而她对丈

夫的帮助不仅于此，文中哪个地方提到了呢？（P107页）

③他们的女儿孙晓玲在《摇曳秋风遗念长》这篇回忆性散文中这样写道：

“在父亲的《荷花淀》、《嘱咐》、《丈夫》中，我都看到了极其熟悉的举止身影。其中有些对话，仿佛“原封不动”就是母亲讲的。”——孙晓玲《摇曳秋风遗念长》接下来我们就一起来看一下孙犁短篇小说《嘱咐》中的一段情节。（请一位同学来朗读）水生看着她。离别了八年，她好像并没有老多少。她今年二十九岁了，头发虽然乱些，可还是那么黑。脸孔苍白了一些，可是那两只眼睛里的光，还是那么强烈。

他望着她身上那自纺自织的棉衣和屋里的陈设。不论是人的身上，人的心里，都表现出是叫一种深藏的志气支撑，闯过了无数艰难的关口。

“还不睡吗？”过了一会，水生问。

“你困你睡吧，我睡不着。”女人慢慢地说。

“我也不困。”水生把大衣盖在身上，“我是有点冷。”女人看着他那日本皮大衣笑着问：“说真的，这八九年，你想起过我吗？”

“不是说过了吗，想过。”

“怎么想法？”她逼着问。

“临过平汉路的那天夜里，我宿在一家小店，小店里有个鱼贩子是咱们乡亲。我买了一包小鱼下饭，吃着那鱼，就想起了你。”

“胡说。还有吗？”

“没有了。你知道我是出门打仗去了，不是专门想你去了。”

“我们可常常想你，黑夜白日。”她支着身子坐起来，“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”

“猜不出来。”水生笑了笑。

“我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候，日本人就在咱村边。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗？”

（提问）水生嫂是一个怎样的女性形象呢？

（分析）（水生是一个抗日战士，离开家乡在外行军打仗整整八年。这次被调来保卫冀中平原，于是请假绕道回到位于白洋淀边的家。当年临走的时候，家中有患痰喘病的父亲和怀孕的妻子；而今回来，父亲已经去世了，女儿也已经八岁了。）水生嫂质朴坚强，柔婉多情，识大体，支持丈夫的工作，在家照顾老人抚养孩子。她的身上不正有孙犁妻子的影子吗？可见，妻子也滋养了孙犁的文学创作。所以，妻子不仅是孙犁生活的伴侣，也是他（板书）创作的“助手”。

四、品味语言

①（提问）对于这样一位生活伴侣、创作“助手”，孙犁表现出怎样的感情呢？

（分析）怀念、感激、愧疚。孙犁在文中几次写到内心的愧疚和自责，如“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，可以说她没有一件事情是对不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。”（P107页）照此说来，无论孙犁用怎样的笔墨、怎样的语言来写妻子，应该是都不为过的。为了帮助同学们把握本文的语言特点，老师把文章结尾部分做了一个小小的扩写。大家看看我添加了一些什么内容，比较一下原文和改动后的文字，你更喜欢哪一个。

临终之前，（她被病痛折磨得异常憔悴，让人看了忍不住落泪，可是，）她还向我提起这一件小事，（她用失神的眼睛盯着我，虚弱地）问道：

“你那时为什么把布寄到我娘家去啊？”

我（强忍住内心的悲痛，故作轻快地）说：

“为的是叫你做衣服方便啊！”

（她的眼睛在一瞬间似乎有了某种光彩，紧接着，）她闭上眼睛，久病的脸上，展现了

一丝幸福的笑容。

（相伴40年，我只给予了她如此微小、可怜的爱意，而她在即将告别人世之际，竟然念念不忘，怎不叫人每每忆及，辛酸落泪呢？）

（分析）改动后的文字加入了饱蘸情感的描写和结尾的直接抒情，但缺乏含蓄蕴藉，把需要读者想象和感受的内容全部说了出来；而原文只是朴素至极的叙事描写，可是在言语之外我们分明能感受到妻子的幸福满足和孙犁深深的内疚。

②可以说，这种“情深而语淡”的写作风格是许多文学大家在抒发情感时所钟爱的，比如朱自清先生，他的散文名篇《背影》就以此感动了一代代读者。接下来让我们一起来重温那个最为感人的片段。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。——朱自清《背影》（提问）大家从这段文字中读出了什么？

（分析）读出了父亲对儿子的爱，这爱藏在他不怕麻烦地穿铁道、爬月台为远行的儿子买橘子的过程中；读出了儿子对父亲的爱，这爱藏在他不想让父亲看见、也不想让别人看见的眼泪中。描写的文字较为客观，没有多加渲染。

（分析）提到“眼泪”，我又想起了另一位文学大家老舍。在《想北平》这篇散文的结尾，他写道：“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”老舍67年的人生历程有42年是在北平度过的，他的最有影响力的作品都是用北京话写的，也是以北平为题材的，而他对北平的深情就藏在这一句简单质朴的话中。

③现代著名美学大师宗白华在其著作《美学散步》中写道：

平淡并不是枯淡，中国向来把“玉”作为美的理想。玉的美，即“绚烂之极归于平淡”的美。可以说，一切艺术的美，以至于人格的美，都趋向玉的美：内部有光采，但是含蓄的光采，这种光采是极绚烂，又极平淡。——宗白华《美学散步》（分析）我想，就文学创作而言，玉的内部的绚烂的光彩应该就是那炽烈、深沉的情感，而玉散发出来的平淡、温润的光泽应该就是那简单、朴素的语言。也许情到深处，华美绚丽、错彩镂金的语言反而是苍白的，唯有那刻骨铭心的细节和质朴平淡的语言才能留给读者无尽的回味。（板书：事细语淡一往情深）

五、收结

古语有云，“十年修得同船渡，百年修得共枕眠”，而那“共枕眠”后漫长而短暂的一生依靠什么去度过呢？亡妻依靠的是对“天作之合”的笃定，对婚姻家庭的付出，而孙犁依靠的是相伴此生、不离不弃的信念和一颗深深感恩的心。

最后，让我们一起诵读孙犁在妻子去世半年后写的一首诗，再次感受那份深切的想念。

一落黄泉两渺茫，魂魄当念旧家乡。三沽烟水笼残梦，廿年嚣尘压素妆。

秀质曾同兰菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，摇曳秋风遗念长。

——孙犁《题亡人遗照》

（板书）

细诉缘起知足

婚前初遇守礼生活伴侣

操持家事任劳创作“助手”

临终问询纯真

事细语淡一往情深

三年级语文：《果园机器人》说课稿(实用文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《果园机器人》说课稿(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《果园机器人》说课稿(实用文本) 教材分析：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。设计理念：当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。教学目标：１、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。２、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学重点：了解果园机器人的神奇有趣的设计。教学准备：多媒体课件教学设计：一、谈话导课同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来

《六国论》优秀教案

六国论一、导入课文：宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）二、北宋的时代背景：北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。宋真宗景德元年（1004年）“澶渊之盟”议定。北宋每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（1044年），宋又被迫与辽订盟，每年加“岁币”银十万两，绢十万匹。同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银十万两，绢十五万匹，茶三万斤。三、简介作者：苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿子苏轼(大苏)、苏辙(小苏)号为“三苏”。后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高. 四、解题：论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。五、重要词语弊：弊病赂：贿赂率：都邑：城镇薪：柴草嬴：秦王姓洎：（jì) 谗：谗言诛：杀殆：将近向使：假使“理”与“数”：命运积威：蓄积的力量劫：胁制从：跟随故事：旧事六、预习检查思考下列问题，分析文章论证结构。 1.文章中心论点是什么？有哪些分论点？ 2.得出了什么样的结论和教训？课文分析第一段（1）：全文纲领。提出中心论点，评论六国灭亡的根本原因。第二段（2）：论证“赂秦而力亏，破灭之道也”。（正论）第三段（3）：论证“不赂者以赂者丧”。（反论）第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨借古讽今。七、课外拓展夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不

天鹅的故事教案设计

《天鹅的故事》教案设计教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：四年级语文 3、课时：一课时 4、课前准备：图片、资料等。教学课题：苏教版小学语文四年级下册十六课：《天鹅的故事》教材分析： 1.内容分析：《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标： 2.教学目标（1）.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。（2）.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。（3）.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、教学重点、难点（1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。（2）教学难点是体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学方法： 1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。 4、自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。教学准备： 1、从百度中搜索关于天鹅的图片，做成课件。（百度搜索https://www.wendangku.net/doc/2f769532.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=inde x&pv=&z=0&word=%CC%EC%B6%EC&s=0） 2、课前让学生查找资料，了解天鹅的生活习性。 3、搜集有关天鹅的资料。（百度搜索https://www.wendangku.net/doc/2f769532.html,/question/25951519.html）教学过程：一、听《天鹅湖》舞曲，揭示课题。 1.激趣。听舞曲，出示天鹅图片，伴随着优美的《天鹅湖》舞曲，一起进入天鹅的故事。 https://www.wendangku.net/doc/2f769532.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm =index&pv=&z=0&word=%CC%EC%B6%EC&s=0） 2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。（板书：天鹅的故事。）

小学四年级语文《天鹅的故事》赏析

《天鹅的故事》赏析四年级语文教案 ●一、导航台课文主要内容及全文思路导读看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： ●第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 ●第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要认真地读一读。 ●二、精品屋课文精彩片断欣赏

《习作：续写故事》教案下载

《习作：续写故事》教案下载部编版三年级上册《习作：续写故事》语文教案教学目标 1.观察图画，想象接下来会发生什么。 2.故事续编完整，故事生动有趣。教学重点培养学生的想象力，续编故事。教学难点故事生动有趣。教学课时 1课时教学准备课件教学过程一、导入新知

你是怎样度过自己的生日的？板书题目习作续写故事二、作文要求。 1.仔细观察课本上的图片，说说自己看到的和想到的。 2.小组交流。 3.小组派代表汇报发言。 4.这个故事后来怎么样了？同学们把这个故事编完。见课本六十页。课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。李晓红说：我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。李晓瑞说：我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以三、作文指点第一，认真观察，把握中心。我们要把握中心思想，基本情节，主要人物特点以及人物关系。续写合情合理。第二，联系生活，展开联想。

如果离开生活，续写就要闹笑话。所以在写作时，我们联系生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行合理的想象，对生活进行典型化和优选化。第三，构思情节，大胆创新。合理安排故事情节，编织优美故事。把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得引人入胜。四、师生合作学生说续写构思，老师指导。参考答案。（一）下周三就是李晓明的生日了，可是，爸爸妈妈打电话给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？他在内心期盼着。转眼到了周三，早上李晓明背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。突然，教室门打开了。李晓明，生日快乐！这突如其来的一声把他吓了一跳。看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到李晓明面前笑着说：晓明，生日快乐！这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美好祝福。同学们也不约而同地为李晓明唱起了生日歌。李晓明接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，高兴得不知道说什么好。晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可

六国论获奖公开课教案

六国论获奖公开课教案【篇一：六国论公开课教案】第一课时授课时间 [教学目标］：一．体会苏洵明达而深湛的政治见解。二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 1.实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形）数（名）事（动）道（名）厥（代）速（动）等。 2.虚词，如：率盖始然则向使至于等。 3.古今义容易弄混的词，如：其实祖父故事至于等 4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。［教学难点］一．在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。二．在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。如：??较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。?? ??则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。?? ??然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。?? ??向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。?? ??则吾恐秦人食之不得下咽也。?? ??苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。?? ［教学步骤］三课时唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” （选自《贞观政要》唐吴兢编著）如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目

的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。二??解题 ??????1、六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的??六国??就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。《六国论》既是谈谈六国灭亡的道理。 ??2、作者简介苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（??苏老泉，二十七,始发愤, 读诗书??”）,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山县）人，人称??老苏??，与儿子??大苏??(苏轼)、??小苏??(苏辙)并称??三苏??后人有诗称赞：??一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高??。 3、故事：宋仁宗嘉佑二年（公元??????年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。 ????????????入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁??吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：??好、好、好！?? ??姜尚渭水钓鱼??，年最长者傲气满脸地端走了鱼；??秦琼长安卖马??，第二位神气十足地端走了马肉；??苏武北海牧羊??，第三个毫不示弱地端走了羊肉；??张飞蜀都卖肉??，第四位不慌不忙地端走了猪肉；??关羽荆州卖豆腐??，第五个从容不迫地端走了豆腐； ??诸葛亮隆中种菜??，第六个胸有成竹地端走了青菜。 ??????????????全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：??各位，该我行酒令了！??他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：??诸位兄台，请！?? ????????????请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）

五年级语文：《天鹅的故事》教材赏析(教案文本)

小学语文标准教材五年级语文：《天鹅的故事》教材赏析(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：《天鹅的故事》教材赏析(教案文本) 一、导航台课文主要内容及全文思路导读看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰

的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感

三年级习作续写故事》教案

《续写故事》教案【教材分析】本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。【教学目标】 1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点） 2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点） 3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。 4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。【课前准备】回忆自己过生日的情景。【课时安排】4课时。【教学过程】一、引导回忆，激发兴趣 1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日） 2.每年的生日，你是怎么过的？ 3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

二、审清题意，指导看图 1.出示主题图，请学生读读习作要求。 2.说说这次习作要我们做什么。 3.引导学生交流明确：（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。 4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。 5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。） 6.总结看图的方法。（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。（4）组织交流：预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。 7.把故事的前半部分连起来说一说。 8.指名试着说一说，教师评议。设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。三、激发想象，续编故事 1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

果园机器人课堂教学课件

果园机器人课堂教学课件果园机器人课堂教学课件果园机器人课堂教学课件一学习目标 1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备 1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想 1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟 1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。 2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。 3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

小组交流 1.小组内朗读课文，注意生字的'读音。 2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。全班交流 1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如： a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。 2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。感悟积累 1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。 2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人课堂教学课件二

六国论公开课教案设计

六国论 [教学目标］：一．体会洵明达而深湛的政治见解。二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 1.实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形）数（名）事（动）道（名）厥（代）速（动）等。 2.虚词，如：率盖始然则向使至于等。 3.古今义容易弄混的词，如：其实祖父故事至于等 4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。［教学难点］一．在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。二．在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。如：较之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。然则诸侯之地有限，暴之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。［教学步骤］一、导语设计：唐太宗世民在其名相征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以

正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今征殂逝，遂亡一镜矣！” （选自《贞观政要》唐吴兢编著）如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为一枝独秀，且看洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。二、解题 1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。六国就是指的战国七雄中国以外的齐、楚、燕、、、六个国家，它们都被国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。 2.“论”是古代常用的一种散文文体，，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主，史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴提问：本文属于政论文还是史论文？（史论文） 3. 洵（1009—1066）字明允，号老泉（老泉，二十七,始发愤,读诗书……可谓是大器晚成”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今眉山县）人，人称“老”，与儿子“大” (轼)、“小” (辙)并称三后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”（联

幼儿园大班律动游戏教案：天鹅

幼儿园大班律动游戏教案：天鹅大班音乐活动天鹅教案主要包含了教学建议，活动目标，创意集锦，活动过程等内容，在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看幼儿园大班律动游戏天鹅教案吧。幼儿园大班律动游戏教案：天鹅一、教学建议【活动目标】 1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。 2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。 3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。【活动准备】 1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。 2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。【活动过程】 1、律动导人：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。 2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只天鹅的动作造型。图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔

时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。 3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。 (1)散点上的传递。 (2)圈上的单人传递。 ①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。 ②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，副导幼儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。 ③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。 ④圈上的逐一传递： 4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！二、创意集锦 1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。 2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。 3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。三、友情提示

《六国论》优质课教学设计(统编版高一必修下)

《六国论》优质课教学设计(统编版高一必修下) 【学习目标】 1.了解苏洵，积累、梳理并归纳文言知识。 2.理解并掌握本文关于六国灭亡的观点、严密的论证及借古讽今的写法。 3.了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的及本文的现实意义。 4、比较《六国论》《过秦论》的异同。【学习重点】： 1、整体感知课文，初步体会作者缜密的构思和对比手法。 2、学习文言字词和固定句式。【学习难点】 1、提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。 2、学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。 3、比较《六国论》《过秦论》的异同。【课时安排】两课时

【学习过程】课前预习： 1. 阅读全文，借助课下注释和工具书，理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题。 2. 查资料，了解作者的生平简介，了解本文的写作背景。 3. 朗读课文，注意读正字音、读清文意、读出感情。一、激趣导入，培养兴趣宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的其余五举人连声附和：“好、好、好！” “姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜

《天鹅的故事》教案

苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案作者姓名：刘恝云学科：语文职务：年级组组长职称：一级教师单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学手机：地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学邮编：650000

苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子 3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学方法： 1、以读为主，读中品味，品味中读。 2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3、引导自我发现，培养自主学习的精神教学时间：一课时教学过程：一、曲调未成情先行 1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《猫的故事》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师：《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……

六国论——公开课教学设计

《六国论》教学设计【教学目标】 ﹠知识与技能 1.结合课下注释，理解文章大意。 2.自己预习，弄懂生僻字音、形、意，归纳重点文言实词语虚词。 3.掌握本文的文体知识“论”——以论证为主。 ﹠过程与方法 1.学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今议论文的写作特点。 2.理清作者的论证思路，学习作者围绕中心论点展开论证的方法。 3.有感情地朗读并背诵课文。 ﹠情感态度价值观 1.领会苏询关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。 2.体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。【教学重点】理解本文的论证目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。建议统治者放弃屈辱求和的外交政策，积极抗战以维护国权。【教学难点】了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。【教学辅助】多媒体课件以声音、画面渲染气氛，突出教学目标——六国破灭之因。【教学过程】一、导入新课继《宫锁心玉》、《步步惊心》之后，今年又出了一部吸引人心的穿越剧《相爱穿梭千年》，看来近几年穿越盛行哦。上课之前咱们也来穿越一下，请大家回到北宋，与我一同赴一场满汉全席。时间：宋仁宗嘉佑二年（公元1057 年）人物：苏轼（时年20 岁）

地点：北宋都城开封事件：苏轼进京赶考宋仁宗嘉佑二年（公元 1057 年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。席间大家建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，你们喝酒哦！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）今天我们来学习《六国论》，昔日的战国七雄争奇斗艳何以演变为秦国一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。板书：《六国论》题解六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独霸天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。六国论，其实是六国破灭之论，，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。二、作者简介与时代背景 1.作者简介

16《天鹅的故事》教学设计

《天鹅的故事》教学设计教学目标： 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学准备：文字投影，图片投影，录音带。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2、揭示课题：天鹅的故事读题目二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。 3、检查学习： A、读词语好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C、用简短的话说说课文的大意：课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。三、再读课文 1、帮助学生理清楚课文的层次：课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红五、布置作业： 1、习字册 2、熟练朗读课文

真题4：《六国论》公开课教案

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。《六国论》朗读最后两段，分析语调语速和感情的关系《六国论》公开课教案 [教学目标］一．理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意，体会苏洵明达而深湛的政治见解。二、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。（例证、对比、分层、引用等论证方法）。教学过程设计一．简介时代背景１.作者简介: 苏洵(1000─1066)字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉佑集》。据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论》。三苏：苏洵、苏轼、苏辙唐宋散文八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩２.写作目的: 本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹( 后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，北宋统治者沿用妥协政策，向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。３.题解: “六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。 “论”是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。二、全班朗诵课文，注意读准字音。赂l ù秦率shuai 赂秦耶小则获邑y ì 思厥ju é先祖父暴pu 霜露暴b ào 秦之欲洎j ì牧殆d ài 尽当t āng 与秦相较或未易量li àng 食之不得下咽y ān 为wei …所… 三.研习新课 1．诵读第1段。提问：

三年级下册《果园机器人》教案

三年级下册《果园机器人》教案三年级下册《果园机器人》教案【教材简析】这是一篇能体现电脑神奇的，所写的内容极为有趣。中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。的叙述方式也很有特色。中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出的。水果丰收，果农忙不过了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。【教学目标】 1、能力目标：正确、流利地朗读，培养独立阅读的能力。 2、情感目标：

（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。（2）感受科学技术的发展给人们的生活带的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。【教学重难点】了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。【教学时间】1时教学过程：一、情景导入，感受果农的喜与忧。师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！ 1、出示果园图片。 2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……） 3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？打开语书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出。（1）抽生回答。出示：要是果子从树上摘下，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过。（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？