背影导学案

八年级语文（上）导学案

课题：背影

班级：___________ 姓名：______________

学习目标：

1、有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。

2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。

学习重点、难点

1、阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

2.、理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

学习过程：

第一课时

一、课前检测：

1、作者简介：

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其它散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

2、读准加点的字音：

交卸．（）奔丧．（）狼藉．( ）踌躇

．．（）

簌簌

．．（）

．．( ）蹒跚

．．（）迂．腐（）琐屑

赋．闲（）颓．唐（）照看．行李( ）

3、根据你对父爱的理解，仿写练习：

父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；

二、整体感知：

1、这篇文章记叙的主要事件是什么？

2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？

3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。

三、课外作业：

有感情地诵读文中描写父亲背影的一段文字。并试着写一段你所熟悉的人的背影。

第二课时

一、质疑探究、精心赏析

1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。

2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

4、文章中作者流了几次泪？

5、有人认为本文的父亲是慈父形象，可也有人认为在现代社会中这样的慈父反而害了孩子。现代社会需不需要这样的慈父呢？你有何看法？请说明理由。

四、合作探究：

本文有哪些特点？对你写作上有什么启示？

五、情感迁移，感受深情：

在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动。

（不少于200字）

六、比较阅读：

背影

①那年我才九岁，在村小上三年级。村小条件简陋，有的只是粗糙的桌椅、布满伤疤的黑板，以及永远关不牢的门扉；供电也极不正常，这就使得那盏六十瓦的白炽灯泡常常很长时间地不能尽职。那时的孩子倒也懂事，知道上课的时候该规规矩矩地坐着听讲，偶尔的乐趣，便是能够从高过头顶的狭窄的窗户里瞥见一角蓝蓝的天空了。

②教我们数学的老师姓徐，是个有二十余年教龄的老教师。由于劳累的缘故，他的背过早地驼了，而且患了病，看上去苍老而干瘪。那是期中考试的前夕，徐老师正上着课，电又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐将凳子搬到室外去。

③天边红彤彤的一片，绚丽的晚霞染红了半边天空，徐老师将一块小黑板支在课桌上，让我们依照在教室的顺序坐好，便开始讲述未完的课程。

④过了一会儿，他背转身写板书。抬起手臂的刹那，夕阳在他身上碎成了零星的光斑。套在老蓝色中山装里的干瘪的身子似乎不再那么刺目，而他佝偻的腰部更弯了，突露出高高颧骨的头部几乎与肩相平，杂乱的白发被深秋的风吹得根根直立起来。他埋着头列算式，忽然的我便有一些错觉,不知是他融进了黑板中,还是黑板融化了他，这四周的一切是那么宁静而美丽。

⑤倏地,他弯下腰去,喉咙口发出咕噜咕噜的声音,旋即一大堆沉闷的咳嗽接二连三地从他的喉咙口钻出来,由于不能尽情地咳嗽身体颤动不已,我们的心都提到了嗓子眼上。他用手撑住涌上前的同学的肩膀,不住地喘着气,恍若用旧了的风箱般。我们没办法看到他的表情，因为他竭力不让我们走到他面前。良久，他才平静下来，努力挺直了腰，回转身来。就在他回转身的瞬间，天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀一下，接着便哭了。他用力地一挥手，用滞重而嘶哑的声音宣布：今天就讲到这儿吧，放学了！可是，当他那被搀扶着的蹒跚的背影从我的视线里消失时，我依旧没能适应眼前的灰色。

⑥我那时一直不明白徐老师为何这般拼命。

⑦他只不过是一个民办教师，而且憔悴得厉害。他有几十个理由可以申请休假，甚至辞职。那几十元的工资根本不值得他这样。等我真正懂了的时候，我已经走进了一所师范学校。

⑧一个暧融融的春日的下午，我静静坐在花园的一座亭子里。几对燕子在不远处追逐嬉戏，大朵大朵的月季迎着风绚丽地摇曳。这时同乡捎来了一个消息：徐老师死了，因为肺癌。

⑨很久以前那个绚丽而又惨淡的黄昏骤然走进了我的视线，那大片大片吞噬晚霞的黑烟，那苍老而倔强的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的泪很快地滴下来，打湿了摊在膝头的语文课本。

1、文章开头部分从哪两个方面介绍了村小条件的简陋？这么写有什么作用？

________________ __________

2、朱自清先生写的《背影》一文，“背影”是作为文章的线索，本文的“背影”是不是文章线索？为什么？

_________________________ _____ __________________________ _____ 3、文段④中划线句子有什么含义？

4、文段⑤中划线句子采用了什么描写方法？可看出徐老师怎样的特点？_________________________ ___________________

5、文段⑤中“天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀了一下，接着便灭了。”这段话的含义是什么？

____________________

___ _______ 6、本文写“背影”与朱自清先生写的“背影”表现的中心相同吗？试作比较。

（1）通过描写徐老师的背影，__________________ ____________________ （2）通过描写父亲的背影，________________________________ ________

《背影》导学案答案

《背影》师生共用导学案 备课：徐春红学习时间：班级：姓名： 【学习目标】 1、积累字词和有关文学常识。 2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【学习重点】 整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 【学习难点】 分析作者几次流泪所表达的不同情感。 【预习导学】 1.作家作品填空。 朱自清，字（），江苏扬州人，现代著名的（）（）（）（），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（）（），诗文集（），代表作品有（）我们曾学习过他的文章《》。 2. 给下面画线的字注意。 交卸（）奔丧（）（）橘子（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）蹒跚（）（）狼藉（）簌簌（）踌躇（）颓唐（）赋闲（）举箸（） 3.根据意思写词语。 乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（） 凄惨暗淡，不景气（）感情积在心里不得发泄（）失业在家（）言行守旧，不合时宜（） 衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）4. 有感情地朗读课文，整体感知。 这是一篇（）散文，通过对特定背景下（）的细致刻画，表现了（）。 【合作探究】 1、你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。

2、背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？ 3、文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。 4、文中父亲的话语非常简短，但在特殊的背景下，却饱含着深情，请结合具体的语境，分析下面话语包含着怎样的思想感情。 （1）事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！ （2）不要紧，他们去不好！ （3）我走了，到那边来信！ 5. 研读课文第6段。 （1）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明（在书上画出来）。 （2）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。（3）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？

朱自清《背影》教案教学设计

朱自清《背影》教案/教学设计(一) 《背影》教案 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：

新人教部编版八年级语文14 背影 导学案

第四单元 13 背影 学习目标 1.积累字词和有关文学常识. 2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心. 3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德. 学习过程 一、基础积累 1.作家作品填空. 朱自清,字 ,江苏扬州人,现代著名的 、 、 ,其创作的散文被誉为“美文”. 2.给下面加点的字注音. 交卸．( ) 奔丧．( ) 橘．子( ) 迂．腐( ) 琐屑．( ) 栅．栏( ) 差．使( ) 蹒．跚( ) 狼藉．( ) 簌簌．．( ) 踌躇．．( ) 颓． 唐( ) 3.根据意思写词语. (1)( )乱七八糟的样子. (2)( )纷纷落下的样子. (3)( )凄凉,萧条,不景气. (4)( )失业在家. (5)( )言行守旧,不合时宜. (6)( )衰颓败落. 二、整体感知 4.通读课文,你认为这篇文章的写作线索是什么?全文可分成几部分?请概括各部分的大意.

5.背影在课文中一共出现了几次?分别是在什么情境下出现的?其中哪一次最让你感动?哪一次刻画得最细致? 6.文中写了几次流泪?分别表达了怎样的思想感情?请结合情境具体分析. 三、局部探究 7.研读课文第六段. (1)声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛,看谁读得最能打动人. (2)概括本段大意. (3)本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?试举例说明.

(4)描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?请分析这些动词的表达效果. (5)怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话? 四、阅读延伸 父亲的驼背 父亲就这样无言地用lín()xún()驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着,积攒．()着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜.我们做儿女的就是这弓上的箭.有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金,撒落在时间的长河里. 第一件事发生在我读小学六年级那年,这一年对我来说是一个灾难之年.我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng(),淋漓的脓血像山泉一样gǔ()gǔ()地朝外涌着,上学成了一种负担.父亲向来家教甚严,生几个脓疮自然是不能辍．()学的,走不动时父亲背也得把我背到学校去.于是,父亲的驼背就成了我的一副马鞍.每天早晨,父亲总会准时地蹲在屋檐边,就像一匹温驯．()的老马迎候着它的主人;掌灯时分,父亲也一定会kāng()kǎi()地亮出他的驼背站在教室的门前.我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天.秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样.冬天里父亲的背很暖和,我的心口总像有一盆火烘烤着.到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然发现父亲的背驼得更加厉害了,简直就像洪水冲击过后留下的一道塄坎.我伏贴在父亲的背上,父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着. 这情形使我很自然地联想到一些生命现象.在浩瀚的沙漠里,驼峰为绿洲而高耸着;在肥沃的田野里,牛背为犁铧而(a.坚韧 b.坚强 c.刚强)着.那么父亲的背也一定是为我而驼着!我的心魄被(a.震动 b.震撼 c.感动)了,我的灵魂被震撼了,我的爱憎也

背影学案及答案

《背影》导学案 第一课时： 一给下列加横线的字注音： 差使交卸簌簌踌躇迂腐栅栏颓唐不能自已举箸提笔 琐屑蹒跚情郁于中妥帖狼藉赋闲奔丧亏空二根据拼音写汉字： 1交xiè（） 2．狼jí（） 3．妥tiē（） 4．tuí唐（） 5．琐xiè（）6．晶yíng（） 7．Chóu chú（） 8．pán shān（） 三词语理解： 1狼藉： 2 变卖典质：质： 3惨淡： 4 赋闲： 5 蹒跚： 6 颓唐： 7 触目伤怀：怀： 8 琐屑： 9 情郁于中： 10 举箸提笔：箸： 四了解作者： 《背影》的作者是，字，江苏省扬州市人。现代家、、、。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇，另外他还有其他散文代表作品、、等。 五整体感知： （一）圈点批注法阅读全文，回答下列问题。 1. 本文写的主要事件是什么 2. 文章几次谈到背影背影分别出现在什么地方表达了作者怎样的感情 答； 3.在送行中父亲为我做了那几件事其中哪一件事最令你感动，为什么（要有理有据） 答： 4文中儿子总共流了几次泪，你认为作者是为什么流泪

第二课时 一阅读第六段，回答问题； （一）这段写父亲为我买橘子，运用了怎样的描写方法怎样体现出父爱的 二请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实的语言中所包含的深情。 三1这篇文章，除了这四句话和父亲为我买橘子时的背影能深切体现父爱意外，其他地方还有没有体现父爱的词句，请举例分析。 2文章题目是背影，文章开篇一、二自然段不写背影，却写了大篇幅的环境，想一想，作者为什么这样写 四在日常生活中，你被父亲的行为感动过吗或者是一个眼神，或者是一次谈话，或者是一件特殊的礼物。 今天，我们在这节课的最后，同学们可以把内心深处的感动表达出来，在这里老师这里有两个话题，围绕着两个话题说一说，写一写。 1、爸爸，爱是经不起隐藏的。2爸爸，下辈子还要做你的儿女。 答案 第一课时： 一、二、三（略） 四：朱自清佩弦散文诗人学者民主战士《春》《匆匆》《荷塘月色》《绿》五：（一）1买橘送别 2 四次 第一次：在开头：“最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，难忘背影，写出思念之情。 第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子时的背影，望父买橘，刻画背影，写出作者深深的感动。 第三次：在车门话别，望着父亲的背影混入来来往往的人群里时的背影。惜别背影，写出依依惜别之情。 第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的，青布棉袍的黑布马褂的背影”，再现背

《背影》的导学案(含答案)

《背影》的导学案 一、导学目标 1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点； 2、通过关键语句表达特殊的感情； 3、领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德； 二、学习过程 （一）自主学习 1、正音辩形释义 栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）橘．子( ）狼藉．（）妥 帖．（）交卸．（）奔丧．（）踌躇 ．．（）晶莹．（） 蹒跚 ．．（）迂．腐（）赋．闲（）．．（）颓唐 ．．（）琐屑 簌簌．（）试．（） 2、根据所给的拼音，为下列多音字组词 差：chāi（）chā（）chà（）丧：sāng（）sàng（）禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）栅：zhà（）shān（） 3、解释下列词语 交卸：；祸不单行： 奔丧：；触目伤怀： 踌躇：；情郁于中： 迂腐：；不能自已： 蹒跚：；颓唐： 琐屑：；晶莹： 4、文学常识 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” （二）走进文本

（1）作者回忆了父亲的那些事情？ （2）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？ （三）课堂精炼 （1）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事的？（2）请简要概括课文的中心意思？ （3）阅读第六段，回答问题。 ①找出语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果？ ②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选两句作简单的分析。 A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？” B、他说：“不要紧，他们去不好!” C、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

朱自清背影学案

《背影》学案 一、教学目标： 1、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。 2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法。 3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情。 二、教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。 三、教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、学习目标： 1、积累生字词及作家作品常识。 2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。 3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。 二、导入： 父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情 有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母

的只言片语中？还是通过某个动作流露的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。今天让我们学习朱自清的《背影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。 三、预习检测 1、走近作者 朱自清，字佩弦，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等。他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章都是脍炙人口的散文名篇。 2、解读背景 篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 3、积累字词 交卸（xiè）奔丧（sāng）踌躇（chóu chú）妥贴(tiē) 颓唐（tuí）琐屑（xiè） 差（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。

背影导学案

西由中学七年级语文导学案—— 8.《背影》朱自清 【学习目标】： 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、通过关键词语，句子表达特殊感情。 3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 【学习重点】： 望父买橘、父子分别重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。 一、课前预习 1、阅读导航 《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。 本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。 2、学习内容 （1）、朱自清，字，是我国著名 的、、。 （2）、给加点的字词注音： 交卸．奔丧．狼藉．簌簌．赋．闲颓．唐琐屑．差．使蹒跚 ．． 踌躇 ．． （3）、解释词义。 踌躇： 迂腐：

蹒跚： 颓唐： （4）、课前预习纲要 A、文中一共写了父亲几个背影？ B、找到父亲为儿子做的几件事。 C、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？ 二、展示预习成果 1. 理清情节线索，体会文章思想感情。 （1）.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？ （2）.文章几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下都表现了怎样的感情？ 2、重点语段赏析 （1）、阅读 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些 小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不 大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车 门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警 醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱， 托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在 想想，那时真是太聪明了！ ．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？ （2）、阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴着（），穿着（）大马褂，（）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他（）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。 （2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？ （3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 （4）、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。 （5）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？

《背影》学案1

《背影》学案 ●学习目标： 1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、品味文章寓深情与质朴的语言。 ●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。 2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 ●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 ●学法指导： 1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂； 2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。 ●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。 1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。 作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州 人, 、、学者、。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。 2.本文的写作背景：（从练习册中找呀） ●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆） 3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字） 交卸．（）奔丧．（）橘．子（）晶莹．（）迂．腐（）琐．屑（） 栅．栏（）差．使（）照看．行李（）蹒跚 ．．（） 4.解释下列词语在文中的意思。（参看书下注释就会了）

祸不单行满院狼藉簌簌亏空 惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景 颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑 ●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。 5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 6.你能找出本文的线索吗？ 7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？ 8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。 9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。 ●考察一下自己的能力吧，学能自用，你是最棒的啦！ 父亲 再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人…… 母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么？我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋地回来。

《背影》学案

《背影》学案 学习目标1、学习掌握人物描写的方法，特别是细节描写。 2、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 3、通过本课的学习，激发学生对亲情的理解，对亲人的关爱。 学习重点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 学习难点通过本课的学习，激发学生对亲情的理解，对亲人的关爱。 教学流程 （自学导航、合作探究、课外延伸、达标检测、总结归纳）一、自学导航 1、填空。 《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。 2、给下列加横线的字注音。 踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（） 蹒跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）举箸（）交卸（）奔丧（）赋闲（）差使（） 3、解释下列词语的含义 交缷：琐屑： 颓唐：惨淡： 触目伤怀：踌躇 不能自已：蹒跚 祸不单行：狼藉 4、这篇文章记叙的主要事件是什么？线索是什么？ 二、合作探究 1、文中写到几次背影？重点详写哪一次？几次流泪？分别找出来？每次流泪的原因是什么？每次“背影”的作用是什么？ 2、文中对父亲进行了哪些描写？分别找出来？ 3、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？表达了什么感情？ 4、找出文中父亲说的几句话，体会语言的特点及表达的感情。 5、“望父买橘”是从哪几方面刻画父亲的？找出描写父亲过铁道买橘子的动作的词语，举例说说作者用词的精妙，体会细节描写的特点及作用。 6、文中所回忆的事情发生时，我的家境怎样？找出相关语句。 7、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的理解。 三、课外延伸 迁移阅读： 学生自读以下两段话，按“读＿＿＿＿的＿＿＿＿，让我感受到＿＿＿＿”；＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿这个词(这句话)让我感受到父爱的______”的句式分别作简说，尽量不重复。贾平凹《关于父子》 作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。《父亲》歌词刘和刚演唱 想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人。人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲 . 听听您的叮瞩,我接过了自信；凝望您的目光,我看到了爱心。有老有小您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨。我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您

朱自清背影教案教学设计完整版

朱自清背影教案教学设 计 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《背影》-----朱自清教学设计[教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的着名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文

的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影” 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的

背影导学案和参考答案修订稿

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《背影》导学案 习目标： 、有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 、品味朴实、饱含深情地语言。 、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 难点: 、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 、品味朴实、饱含深情地语言。 识链接：朱自清名字的由来 朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在境中不丧志，不同流合污，保持清白。 、作者简介 朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，、、 。有诗文集，以及一些文艺论着，收在《朱自清文集》里。 《背影》是，写于1925年。 、预习检查 一）给下列画线字注音： 、交卸2、奔丧3、狼藉4、赋闲 、妥帖6、踌躇7、颓唐8、琐屑 二）看意思说出相应的词语 、乱七八糟的样子。（） 、纷纷落下的样子。（） 、凄惨暗淡，不景气。（） 、失业在家。（） 、短时间停留。（） 、言行守旧，不合时宜。（） 、衰颓败落。（） 、看到某种情况，心里感到悲伤。（） 、感情积在心里不得发泄。（） 0、细小而繁多（的事）。（） 、整体感知理清文脉

、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 、这篇文章以什么为线索主要写谁反映的主题是什么 、结构 第段）：思念父亲，点出背影。 第—段）：回忆往事，描绘背影。 第段）：思念父亲，怀念背影。 、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。 、研读赏析 （一）父亲的背影 、本文共写了几次背影？请找出原句。 、用四个字概括背影及相关事件。 二）父亲的动作 、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 、这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢____身下去，尚不大难。是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下 了。 （三）父亲的语言 找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 四）儿子的眼泪 背影》中作者流了几次泪？ 、问题探究 、“我那时真是聪明过分，……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”作者一再说自己“聪明过分”“太明”，是为什么? 、你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗?说出来与同学们交流。 、能力迁移 仿写《背影》表现父母对自己的爱，题目自拟。 《背影》答案 、（一）xièsāngjífùtuǒchóuchútuísuǒxiè 二）狼藉、簌簌、惨淡、赋闲、勾留、迂、颓唐、触目伤怀、情郁于中、琐屑 、散文家、诗人、学者、民主战士。《踪迹》、《欧旅杂记》记实散文 、1、两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 、背影“我”的父亲父爱

背影学案

《背影》学案设计 学习目标： 1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。 导学设计： 一、预习成果： 学法提示：预习课文后，独立完成，各组出一名学生上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得出色 1、了解作者 作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州 人, 、、学者、。《背影》 是散文。 2、给下列加点字注音 交卸．（）奔丧 ．．（）橘．子( ） 晶莹．（）迂．腐（）琐屑 ．．( ） 栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）3、结合语境解释下列词语： 狼籍：踌躇： 触目伤怀：蹒跚： 自已：颓唐： 二、走进文本，整体感知 学法提示：用心阅读课文，思考下列问题 1、朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好） 2、思考下列各题：

○1、本文写了一件什么事？请找出本文的线索。 ○2、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢？ ○3、本文表达了怎样的思想感情？ 四、合作探究，研读赏析 学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上 1、文中提到的“背影”都在哪些段？请在文中画出来。哪一次是写作的重点? 2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什 么样的情感）。 拓展延伸： 根据你对父爱的理解，仿写练习：

1、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。 -------史骐生2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 --------贾平凹《关于父子》 主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。 文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点? 第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。 第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 ①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？” 安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！） ②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”

八年级语文下册背影学案无答案新人教版

山东省日照经济开发区第一初级中学八年级语文下册《背影》学案（无答案）新 人教版 【学习目标】 1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。 2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 【整体感知】 1、浏览全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么？ 2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？ 3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分别有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？ 4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？ 【重点难点导学】 1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？ 2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？ 3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？ 4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？ 【总结规律】 《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。 课堂练习 一、积累运用： １．给加点字注音。 踌躇 ．．（）颓．唐（）琐屑 ．．（） ．．（）蹒跚 晶莹．（）狼藉．（）簌．簌（）栅．栏（） 2．说说下列加点词在句中的含义。 (1) 我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮 ．．……

《背影》导学案2(含答案)

7背影导学案 教学目标： （一）知识目标 1.?掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。 2.?抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 1.?掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2.?整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1.?感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.?珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点： 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教学过程第一课时 一、检查预习 1．给加点的字注音，识记字词写法。 交(jiāo)卸(xiè)?奔(bēn)丧(sāng)?狼(láng)藉(jí)?簌(sù)簌(s ù)?

典(diǎn)质(zhì)?赋(fù)闲(xián)?颓(tuí)唐(táng)?琐(suǒ)屑 (xiè)? 差(chāi)使(shi)?亏(kuī)空(kong)?勾(gōu)留(liú)?拣(jiǎn)? 搀(chān)?蹒(pán)跚(shān) 2.作者及背景： ???朱自清(1898－1948),江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。成就最大的是散文。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。 二、创设情景，导入新课 （1）导入： ???在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。 （2）请学生分段有感情的读课文，在读的过程中分出段落，并了解段落大意。

《背影》学案

《背影》学案 教师寄语：自信是成功的第一秘诀。 学习目标 1、掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2、感受文章所表达的父子情。 3、学习本文平实的语言和传神的细节描写。 学习重难点 重点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。 难点：体会朴实的语言中所包含的深情。抓住人物在特定环境下的特征—“背影”命 题立意，并以“背影”为线索组织材料。 预习环节 1、了解作者 作者（1898～1948），字佩弦，江苏省扬州人，，，学者，。《背影》是散文。其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格； 3、结合语境解释下列词语 狼藉：踌躇： 触目伤怀：蹒跚： 自已：颓唐： 4、走进课文，整体感知（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题） （1）本文写了一件什么事？请找出线索。 （2）文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢？表达了什么中心？ （3）本文表达了怎样的思想感情？ 展示探究（小组合作讨论，补充完善） 1、文中提到的“背影”都在哪些段落里？请在文中画出来。哪一次是写作的重点？

2、朗读课文，文章中的哪些细节体现出父疼子，子爱父的感情？ 3、体会朴实的语言中所包含的深情。文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话 语，谈谈你的体会。 当堂训练 根据你对父爱的理解，仿写练习： 1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；， 。 2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；， 。 3、作者善于在在叙事中做能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什么样的情感）。 中考链接完成练习册阅读《为爱挺直》和同步导读《父亲的眼神》 困惑反思 辅助资料 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 关于父爱的名言： 1、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。 -------史骐生 2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 ------贾平凹《关于父子》

部编语文八年级上册《背影》学案

背影 【学习目标】 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 【学习重点】 1.理解“背影”在全文中的作用。 2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。 【学习难点】作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。 【知识链接】 1.题目解读 “背影”上面能表现如山父爱，这是作者独出心裁之处，也是情之所至的神来之笔，只要你留心，父亲的一言一行、一举一动都可以成为感人至深、脍炙人口的传世经典。 2.走近作者 朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 3.相关资料 1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 【自主学习】 1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。 狼jí________ chóu__________躇蹒跚．_________ 琐屑．________ 颓．唐___________ diàn_________记 2.根据意思写词语。 细小而繁多的事。（） 感情聚积在心里不得发泄。（）

《背影》预习学案

《背影》预习学案 一、重点字词： 交卸．() 迂．腐() 栅．栏() 颓．唐() 举箸．() 琐屑 ．．() ．．（) 簌簌 ．．（) 踌躇 ．．（) 蹒跚 颇．（）狼藉．（）差．使（）亏．空（）拭．泪（） 奔丧．（）典质．（）赋．闲（） 二、词语解释： 狼藉： 簌簌：。 典质： 惨淡： 赋闲： 迂 蹒跚： 颓唐： 触目伤怀： 情郁其中： 琐屑 大去： 三、文学常识 朱自清(1899—1948)，字，号。江苏省扬州市人，现代著名的、、。作品收在。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、。 资料:背景链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 四、初读课文，整体感知 1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。 《背影》预习学案 一.朗读课文，圈画文中的生字词。 交卸．(xia) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)

琐屑 ．．（pán shān) 簌簌 ．．(sù sù) ．．（chóu chú) 蹒跚 ．．（suǒ xia) 踌躇 颇．（）狼藉．（）差．使（）亏．空（）拭．泪（） 奔丧．（）典质．（）赋．闲（） 二.积累文中多音字，读准字音。 奔丧(sāng) 照看(kàn)行李差(chāi)使 丧看差差( ) 丧(sàng)失看（kān）护差(chā)别 三.解释下列词语的含义。差( ) 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 情郁其中：感情积聚在心里。 琐屑：细小而繁多（的事）。 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。 四.作者链接 朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、(民主战士)。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白种人——上帝的骄子》、《儿女》。 资料:背景链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 （一）整体感知 1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。 2.跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？ 祖母去世父亲失业祸不单行家境惨淡 3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。 （1）第一部分（①）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 （2）第二部分（②―⑥）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层（②③）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（④⑤）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（⑥）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。 （3）第三部分（⑦）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。