2015年防城港市中小学教师招聘笔试高分技巧班

2015年防城港市中小学教师招聘笔试高分技巧班2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口|海量免费笔试复习资料：https://www.wendangku.net/doc/281440260.html,/COly1

2015年广西中小学教师招聘考试高分备考课程：https://www.wendangku.net/doc/281440260.html,/E7wnS 教综习题演练班

1、采用以习题循环练习为主，教师串讲大纲知识点，给学员进行习题演练与讲解。

2、包含测评模块。针对学员进行习题解析，结合学员的一个自身答题的思路，给予建设性的一个方向和建议。

3、名师授课，指点迷津。随堂习题巩固知识，课堂上教师根据章节知识点，精简章节重点习题进行测验,帮助学员解决课堂所学知识疑惑点。

4、大纲为出发点，真题为核心。海量真题练习，老师悉心点评。

上课地点:防城港市

班次及班别:TBGXJSC1505 教综习题演练班

科目:教育学与教学法基础教育心理学与德育工作基础知识

上课时间:2015年4月6日-7日（2天，上午+下午）

学时:16

学费:980

【考情追踪】

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随着知识经济和科学技术的迅猛发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化，现代课程发展的基本理念也呈现出许多新的特点和趋势。本专题在考试中所占比例不大，知识观和教学观主要以客观题的形式出现，考生应注意概念的理解。学生观的变革主要以论述题或案例分析题的形式出现。考生在复习时注意灵活运用知识点，做到具体问题具体分析。

【知识导图】

第一讲知识观的变革

【知识概览】

本讲主要讲述了我国新课程改革中知识观的变革。知识是课程的基本要素，不涉及知识问题的课程是不存在的。知识观变革的方向：从本体论的知识观转向主体论的知识观;从静态的知识观转向动态的知识观。

【名师课堂】

考点·梳理·拓展

知识是课程的基本要素，不涉及知识问题的课程是不存在的。可以说，知识问题是课程理论与实践的经典问题，历史上任何一次课程改革，都反映了人们对知识的理解。新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念严肃认真地对待了课程知识观问题。因此，理解和把握新课程背景下知识观的转向，是认识、理解、实践甚至反思、批判新课程的重要前提之一。

我国新课程背景下的知识本质观的转向呈现出以下基本特征。

一、从本体论的知识观转向主体论的知识观★

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从本体论的知识观转向主体论的知识观，是学生主体发展的内在要求。

所谓本体论的知识观，就是从知识的生产过程和生产结果来讨论知识，把“知识”作为研究对象，就知识论知识。其最根本的理论基础便是哲学认识论，其研究目的是揭示人类的知识产生的一般过程和基本规律。这种本体论的知识观为教育理论和教育实践提供了普遍的“世界观和方法论”，但它难以作为教育理论家和教育实践者直接拿来并加以应用的知识观，因为教育理论家和教育实践者不以“知识”为直接的研究对象和活动目的，而以“学生及其发展”为研究对象和活动目的。因此，教育理论家和教育实践者的知识观的建构需要从本体论视野转向主体论视野。

所谓主体论知识观，就是超越一般认识论的本体论视野，不是就知识论知识，不是从知识的产生过程与产生结果来论知识，而是从学生发展过程与发展结果来理解知识。从主体论的角度看，知识的产生问题不是一种普遍性的、一般性的人类知识生产过程，而是一种“知识再生产”的过程。主体论的知识观强调学生作为知识再生产的主体，知识再生产的过程、方式、目的和价值与人类一般的认识过程相比较，具有其独特性。

本体论的知识观对解决主体论视野里的知识再生产问题的局限性在于，“知识”总是外在于学生的发展历程，没有促成知识与人(学生)的发展“相遇”。知识与学生的相遇，最根本的标志是一切进入学生发展历程的知识都应具有人文意义，此时，知识对作为知识再生产主体的学生而言，不完全是“真理问题”，还

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是“幸福问题”。这正表明了新课程强调学生在知识获得过程中获得“情感态度与价值观”意义的合理性。

新课程以“为了每个学生的发展”为根本出发点，崇尚主体论的知识观，注重知识对学生成长的意义，强调“改变过于注重知识传授的现象”，其所要改革的正是“知识本位主义”“知识授受主义”和“知识功利主义”的知识观及其教育行为方式，倡导发展学生终身学习的愿望、能力，发展学生“搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题以及交流与合作的能力”。

二、由静态的知识观转向动态的知识观

传统的哲学认识论所阐述的知识观是一种静态的知识观，它认为，知识作为人类认识的成果，是客观事物的属性与联系的反映，是客观事物的主观映像。它具有客观性、绝对性、终极性、中立性、实证性、确定性、普遍性和一致性等性质。可见，静态的知识观试图揭示的是知识的真理性，它没有揭示知识的多重属性，而把知识视为一种结果、一种定论、一种工具、一种产品、一种放之四海皆准的真理，排斥了知识具有的“真”以外的其他意蕴。

这种静态的知识观一旦为教育理论家和教育实践者所认同并占有，便在教育活动中隐含着这样的两个基本假定：第一，客观性的知识、确定性的知识和普遍性的知识是可以直接传授给学生的，而且传递的越多越好。“传统教学派”和“百科全书派”便是典型代表，夸美纽斯就主张“把一切事物教给一切人类”，百科全书派也主张把当时所有的学科知识都传递给学生。第二，知识的掌握是至高无上的，知识占有量的增长实现着人的发展。这种静态的知识观支配下的教学

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观，早在20世纪80年代就成为我国教育理论界的众矢之的。站在静态知识观的立场上评论新课程，只会对一线的课程实施带来观念的混乱。静态知识观导致的种种局限性正是新课程试图克服的。

随着教育理论研究和改革实践的不断深化，人们逐步认识到静态知识观在教育上的一系列局限性，开始用辩证性思维、复杂性思维和生成性思维的观点方法，超越静态的知识观来看待教育中的知识本质和性质，认为知识不仅具有客观性、确定性、普遍性和中立性等基本性质，还具有文化性、不确定性、境域性和价值性等性质。

动态的知识观用发展和变化的观点把握知识的本质和性质，一方面，不再把知识看成是一成不变的永恒真理，注重把握知识的不确定性;另一方面，不再把知识完全抽象为某种“符号表征”，尤其注重把握知识的文化性和价值性，超越单一的“工具理性”观念，把知识与人类的境遇、命运和幸福关联起来。

动态的知识观要求我们的课程设计和教学活动打破“知识授受主义”“知识功利主义”和“工具主义”的藩篱，确立“以人为本”的信念，克服死记硬背、机械传授、只关注结果不注重过程的弊端，注重过程的价值，反对“去情景”的“知识加工”式的教学行为，凸现“情景”中的体验与意义生成，完整地实现“知识教育”的整体价值。

【真题精解】

(单选)“传统教学派”和“百科全书派”是()的典型代表。

A. 本体论的知识观

B. 主体论的知识观

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C. 静态的知识观

D. 动态的知识观

【答案】C

【解析】题干中的两种学派都认为客观性的知识、确定性的知识和普遍性的知识是可以直接传授给学生的，而且传递的越多越好，可知它们是静态的知识观的典型代表。

第二讲学生观的变革

【知识概览】

本讲主要介绍了我国新课程改革理念中学生观的变革。树立正确的学生观具有非常重要的意义。我国传统的学生观有很多弊端，造成学生独立性的丧失。新课程改革提倡学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。

【名师课堂】

考点·梳理·拓展

一、树立正确学生观的意义★

学生观是关于学生的基本观点和看法，它关系到怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度等重要问题，有什么样的学生观，便会有什么样的教育。对于广大教育工作者来说，学生观是其职业活动中具有根本意义的问题。尤其是在全国普遍开展新课程改革的今天，树立科学正确的学生观，对于我们改变教育观念，深化课程改革有着深刻的现实意义和深远的历史意义。

(一) 树立正确的学生观是应对知识经济挑战的需要

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传统知识观认为知识是绝对的、客观的，是完全不依赖于人而存在的客观事物。新时期知识观认为科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案，它只是对现实的一种更可能的正确的解释，故教师不应用科学家、课本的权威来压服学生接受这些知识，而要让学生走向“思维中的具体”。这是培养知识经济时代新型人才的需要。

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告——《教育——财富蕴藏其中》中提出的“教育的四个支柱”即：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，四者互为一体。为了适应由知识经济带来的关于教育观、知识观和学习观的种种变化，我们必须树立起新的学生观，以有效地迎接这些挑战。

(二)树立正确的学生观是科学育人的前提

教育是一种培养人的事业，科学地培养人首先要求科学地认识人，科学地认识学生，形成科学的学生观。错误的学生观往往导致错误的教育态度、教育方法和教育行为。没有正确的学生观就不可能对学生进行科学的教育，正确的学生观是教育者做好科学育人工作的出发点，只有树立正确的学生观，才能正确地看待学生、教育学生，才能真正地热爱学生、理解学生、尊重学生、相信学生，使学生得到全面发展，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

(三) 树立正确的学生观是新课程改革真正得以落实的重要保证

新一轮课程改革以“为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的发展” 为其贯穿始终的核心理念。可见，中华民族的复兴与每一位学生的发展既相互联系又相互促进，中华民族的伟大复兴得益于每一位学生的发展，同时又会为每一位

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学生的发展创造良好条件。因此，为了有效地促进学生的发展，新课程强调要在学生获得“双基”的同时，注重以下几点：在课程结构上，强调整体设置，并根据学生发展的需要设置综合课程，以体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;在课程内容上，强调与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能;在课程实施上，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力;在课程评价上，强调对促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能;在课程管理上，强调课程对地方、学校及学生的适应性，设置三级课程。

二、我国传统学生观的弊端及反思

(一)造成学生生活世界与科学世界的脱离

科学世界与生活世界是现代人的两个精神家园，其中，生活世界是学生最根本的生长家园，生活世界教育是其他一切教育活动的根源和基础。但是，传统的学生观却忽视了这一点，使得教学在整体上缺乏现实感和生活感，学生的整个精神生活被定格在科学世界、书本世界中，丧失了应有的完整的生活意义和生命价值。

而事实上，“生活世界”是重要的课程资源。“生活世界”不仅指“生活环境”“自然世界”和“社会世界”，还包括对人生有意义并且人生活在其中的世界。“生活世界”对课程的意义在于：确立人本意识和生命意识，注重人的生活的动态过程。因此，新课改情境下的课堂教学呈现给学生的教学内容不应该是单一的、理论化的或体系化的书本知识，而是要给学生呈现人类群体的生活经验，

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并把它纳入到学生的生活世界中加以组织，使文化进入学生的“生活经验”和“履历情境”，使课程真正成为沟通学生现实生活和未来生活的桥梁。

(二)师生关系的不民主，体罚等错误教育方法的滥用

传统的学生观存在着师道尊严的弊病。这一弊病直接导致了体罚或变相体罚的盛行，影响了学生身心的健康发展。新一轮基础教育课程改革应该追求师生间的和谐之美、创新之美和自我解放。如果师生之间能够真正建立“自由联盟”，即师生双方为达到教和学的共同目的，在自主自愿、自尊自立的基础上缔结心灵联盟，那么课堂上，师生双方就会互相尊重，进行平等交流。

(三)学生独特个性的丧失

正如世界上不存在两片完全相同的树叶一样，世界上绝不会有两个个性完全相同的学生。而传统的学生观则把学生视为千人一面，追求“统一”，采取“一刀切，一锅煮”的做法，压抑了学生个性，扼杀了学生的创造性。

三、新课程改革提倡的学生观★★

(一)学生是发展的人

把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。

第一，学生的身心发展是有规律的。认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效地促进学生身心健康发展。

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第二，学生具有巨大的发展潜能。教师应相信学生是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而要对教育好每一位学生充满信心。

第三，学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定意义上，学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。

(二)学生是独特的人

把学生看成是独特的人，包含以下几个基本含义。

第一，学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的时间和空间。

第二，每个学生都有自身的独特性。由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，个人形成了独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生

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的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应将其视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。

(三)学生是具有独立意义的人

把学生看成是具有独立意义的人，包含以下几个基本含义。

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。因此，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配;也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。

第二，学生是学习的主体。每个学生都有躯体、感官、头脑、性格、意愿、知识和思想基础、思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收营养物质一样，每个学生也只能用自己的感官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。

【真题精解】

(单选)把学生视为千人一面，追求“统一”，采取“一刀切，一锅煮”的做法，压抑了学生个性，扼杀了学生的创造性，说明要树立正确的()。

A. 知识观

B. 教学观

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C. 学生观

D. 教师观

【答案】C

【解析】正确的学生观要求把学生看作独特的人，不以教师的意志为转移的客观存在，题干中说明了要树立正确的学生观。

第三讲教学观的变革

【知识概览】

本讲主要讲述了我国新课程改革理念中教学观的变革。教学是学校实施教育的基本途径，我国的新课程改革的教学观提倡教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学不但要重结论更要重过程，且应关注人的发展。

【名师课堂】

考点·梳理·拓展

一、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的目标，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，取而代之的是教师式学生和学生式教师”。

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对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义的建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流过程。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习;上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。

二、教学重结论更重过程

结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系，与这一关系相关的还有学习与思考、学会与会学、知识与智力、继承与创新等关系。

从教学角度来讲，所谓教学的结论，即教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果学生不经过一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即学生如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、争论和比较，就难以获得结论，也难以真正理解和巩固结论。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课

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程改革把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位。

三、教学应关注人的发展★

关注人的发展是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：

第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都应该是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。

第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学习学科的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学习学科的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为教师所关注，这种关注同时还要求教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。用“心”施教，体现着教师对本职工作的热爱;对学生的关切，体现着教师热切的情感。

第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知

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识增长的过程同时也就成为了人格的健全与发展过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的;一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚;一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。因此，教师一定要在新课程改革中，组织学习和培训，开展反思和讨论，提高认识，强化责任，把教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。

【真题精解】

(单选)“教学永远具有教育性”说明教学应该关注()。

A. 每一位学生

B. 学生的情绪生活和情感体验

C. 学生的道德生活和人格养成

D. 学生的认知发展

【答案】C

【解析】课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。“教学永远具有教育性”，说明课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教学应关注学生的道德生活和人格养成，这是教学活动的一条基本规律。

【必做必会题】

单项选择题

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1.从知识的生产过程和生产结果来讨论知识，把“知识”作为研究对象指的是()。

A. 本体论的知识观

B. 主体论的知识观

C. 静态的知识观

D. 动态的知识观

2.强调学生作为知识再生产的主体，从学生发展过程与发展结果来理解知识的是()。

A. 本体论的知识观

B. 主体论的知识观

C. 静态的知识观

D. 动态的知识观

3.认为客观性的知识、确定性的知识和普遍性的知识是可以直接传授给学生的，而且传递的越多越好的是()。

A. 本体论的知识观

B. 主体论的知识观

C. 静态的知识观

D. 动态的知识观

4.新课程改革真正得以落实的重要保证是树立正确的()。

A. 知识观

B. 教学观

C. 学生观

D. 教师观

5.每个学生都独立于教师的头脑之外，是不以教师的意志为转移的客观存在，说明学生是()。

A. 具有独立意义的人

B. 发展的人

C. 独特的人

D. 有思想的人

6.孔子说“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，说明教学应该关注()。国家公务员| 事业单位| 村官| 选调生| 教师招聘| 银行招聘| 信用社| 乡镇公务员| 各省公务员|

A. 每一位学生

B. 学生的情绪生活和情感体验

C. 学生的道德生活和人格养成

D. 学生的认知发展

参考答案及解析

单项选择题

1.A[解析] 本题考查的是本体论知识观的含义。本体论知识观的“本体”就是指知识本身，就知识论知识。因此本题选A。

2.B[解析] 本题考查的是主体论知识观的含义。主体论知识观强调学生作为知识再生产的主体。由题干可知答案选B。

3.C[解析] 本题考查对静态的知识观的理解。静态的知识观认为可以把一切知识传授给一切人，知识的掌握是至高无上的，知识占有量的增长实现着人的发展。

4.C[解析] 要评价课程改革目标是否实现，效果如何，归根到底要看它是否促进了每位学生的发展。因此说，树立正确的学生观是新课程改革得以落实的重要保证。

5.A[解析] 每个学生都是独立的个体，教师应把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。

6.B[解析] 孔子的这句话说明了教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

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青岛教师招聘考试历年真题

2008年考录试题 一、单项选择题（每小题1分,共15分） 1.2008年6月25日,教育部公布《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》,首次明确规定教师要（）. A热爱学校 B爱护学生 C保护学生安全 D遵守社会公德 2.科学发展观的核心是（）. A以人为本 B关注民生 C建设和谐社会 D全面协调可持续发 3.主要在教学和学习过程中进行的,一般以学习内容的一个单元为评价点,采用及时反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正的是（）. A诊断性评价 B形成性评价 C总结性评价 D相对性评价 4.课的类型按任务一般可分为（）. A讲授课和复习课 B单一课和综合课 C讲授课和实验课 D理论课和实践课 5.对学生进行思想品德教育,最经常最基本的途径是 A各门文化课 B思想品德课 C课外活动 D少先队工作 6.原有观念为上位,新学习的观念是原有观念的下位观念,这种学习称为（）. A下位学习 B上位学习 C并列学习 D结合学习 7.在维纳的归因模型中,属于内部而不稳定的因素是 A能力 B努力C难度 D运气 8.学习者通过将新知识和原有知识经验联系起来,从而获得新知识的意义,把它纳入已有认知结构的过程,叫做新知识的（）. A强化 B同化 C异化 D内化 9.怎样进行推理、决策或者解决某类问题等关于怎样完成某项活动的知识称为（）. A程序性知识 B陈述性知识 C建构性知识 D经验性知识 10.在教学过程中,教师为了让学生掌握概念的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中保持关键特征,而非关键特征予以变化,这在教育心理学中称为（）. A变式 B比较 C概括 D抽象 11.确定社会主义教育目的的理论基础是（）. A凯洛夫的《教育学》B巴班斯基的教学最优化思想 C赫尔巴特的《普通教育学》 D马克思主义关于人的全面发展学说 12.教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）. A演示法 B实验法 C练习法 D讲授法 13.社会主义道德的基本原则是（）. A爱国主义 B集体主义 C大公无私 D为人民服务 划分社会形态的直接标准是（）. A阶级斗争 B政权的更替 C生产力发展水平 D生产关系及由其决定的上层建筑的性质 15.法律为人们的行为提供了模式、标准、样式和方向.这体现的是法律的（）特征. A概括性 B普遍性 C规范性 D严谨性 二、多项选择题（每题至少有2个正确选项,请将正确选项的字母填写在后面的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题2分,共20分） 1.四项基本原则是立国之本,它包括（）. A坚持社会主义道路 B坚持改革开放 C坚持人民民主专政 D坚持中国共产党的领导 E坚持马克思列宁主义、毛泽东思想 2.思维过程包括（）. A分析和综合 B比较和分类 C抽象和概括 D具体化和系统化 E依从和认同 3.下面哪些观点是杜威所倡导的?（） A教育即生活 B以教师为中心 C学校即社会 D教育即经验的连续不断地改造 E儿童中心论 4.埃里克森认为,人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可划分8个阶段,以下哪些是18岁以前的阶段（）. A学习信任的阶段 B成为自主者的阶段C发展自动性的阶段 D变得勤奋的阶段E建立个人同一性的阶段

中小学教师招聘考试试题汇总

中小学教师招聘考试试题及答案汇总【师范生收集整理】 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。 A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。 A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭 3．班级管理的主要对象是( )。 A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料 4．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。属于( )。 A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理 5．在学校教育体系中处于核心地位的是( )。 A．后勤工作B．管理工作C．教学工作D．科研工作 6．班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括( )。 A．班级环境布置B．班级人际关系和班风 C．班级制度与规范D．教师与个别学生的亲密关系 7．做好班主任工作的前提和基础是( )。 A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作8．奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。 A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》采集者退散9．学校对学生教育管理的具体执行者是( )。 A．任课教师B．班主任C．教导处D．校长 10．班级管理的基本功能是( )。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D．进行社会角色的学习 11．目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。 A．德鲁克采集者退散B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳 12．现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。 A．学校B．教师C．教育内容D．学生 13．班级组织建构的首要原则是( )。 A．有利于教育的原则B．目标一致的原则 C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则 14．班级建设设计以( )最为重要。 A．实现目标的途径B．实现目标的具体方法 C．实现目标的工作程序D．班级建设目标的制定 15．班级人际关系形成和发展的手段是( )。 A．交往B．学习C．课堂D．课外活动 16．教学管理的核心是( )。 A．教学思想管理B．常规管理C．教学质量管理D．教学管理中计算机的应用17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( )。 A．“教学中心”的领导方式B．“集体中心”的领导方式 C．权威型的领导方式D．民主型的领导方式

历年山东济宁教师招聘考试真题及答案

历年山东济宁教师招聘考试真题及答案 一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共40小题,每小题1分,共40分） 1.教学要着眼于促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学性与艺术性统一。这反映了学生发展的( ) A.阶段性和顺序性 B.个别差异性 C.稳定性和可变性 D.整体性 2.教育学作为一门科学,是以实践哲学和心理学为基础的。这一观点出自下面哪本教育学著作( )( 易混) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《普通教育学》 D.《实验教育学》 3.每当新老师来到学校,校长都会交给老师一封信。信中这样写道：“亲爱的老师,我是一名纳粹集中营中的幸存者,我亲眼看到了人类不应当见到的情境,我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物,多才多艺的变态狂,受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有其价值……”这位校长强调了三维课程目标中的( ) A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 D.能力 4.在美国的一节历史课上,老师说：“上次考试大家都没及格,只要你们每个人都给我5美元,我可以让你们及格。但是,白人学生可以,黑人学生不行。”课堂哗然,黑人学生开始不满,有的找老师理论,有的干脆脱了鞋向老师砸去,还有的学生用水枪射老师,老师也拿起自制的水枪和学生对射,课堂乱作一团。最后总算安静下来,老师说道：“孩子们,课上完了,我想你们已经明白南北战争为什么会打起来——因为不公平。”这节课的类型属于( ) A.活动课程 B.学科课程 C.校本课程 D.综合课程 5.主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是( ) A.实验教育学 B.文化教育学

2019年青岛教师招聘考试题及答案

一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里) 1．在学校教育中，起关键作用的是（）。 A．教学媒体 B．教师 C．学生 D．教学环境 2．中学生思维发展的特点是（）。 A．以直觉行动思维为主 B．以具体形象思维为主 C．以抽象逻辑思维为主 D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 3．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。 A．前运算阶级 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D. 形式运算阶段 4．桑代克的学习理论被称为（）。 A．尝试一错误说 B．认知一发现理论 C．联结一认知理论 D．有意义接受学习论

5．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。 A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习 6．唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。 A．学习动机内容的社会意义 B．学习动机的作用与学习活动的关系 C．学习动机的动力来源 D．学习动机的理论 7．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。 A．顺向迁移 B．横向迁移 C．正迁移 D．一般迁移 8．教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。 A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律

9．技能形成的必要条件是（）。 A．学校教育 B．知识 C．迁移 D．应用 10．从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。 A．理解问题 B．提出假设 C．发现问题 D．检验假设 11．学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（） A．动作幅度 B．动作结构 C．动作力量 D．动作速度 12．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。 A．监控与管理 B．准则与控制 C．限制性影响 D．限制与规范

2017年中小学教师招聘考试笔试真题及答案详解

2017年中小学教师招聘考试笔试真题及答案详解 （总分100分时间120分钟） 一、单项选择题（本大题共50小题，每小题0.8分，共40分） 1、“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”。这种论断属于（） A、生物起源论 B、心里起源论 C、劳动起源论 D、宇宙爆炸论 2、将劳动的功能分为个体功能和社会功能是从（） A、作用的方向分 B、作用的呈现形式分 C、作用的大小分 D、作用的对象分 3、我国古代思想家墨子说：“染于苍则苍，然与黄泽黄，所入者边，起色亦变”。荀子说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这说明（） A、遗传因素影响个人发展 B、环境因素影响个人发展 C、学校教育影响个人发展 D、家庭地位影响个人发展 4、第一次总结性提出并论证班级授课制的著作是（） A、《爱弥儿》 B、《人的教育》 C、《大教学论》 D、《卢梭》 5、最早提出教育学这个概念的是（） A、弗兰西斯.培根 B、夸美纽斯 C、洛克 D、卢梭 6、在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的要求发展和提高自己。教育目的具有（） A、导向功能 B、选择功能 C、评价功能 D、激励功能 7、我国教育目的的根本性质是（） A、坚持社会主义方向 B、德智体等方面全面发展 C、培养社会主义劳动者、建设者 D、符合受教育者的身心发展 8、（）在人的全面发展中具有重要意义，并且是人全面发展的基础。 A、智育 B、德育 C、体育 D、美育 9、我国古代的学制发端于（） A、西汉 B、东晋 C、东汉 D、西周 10、“教学有法，学无定法”说明教师劳动具有（） A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、长期性 11、我国首次开展全面实施教师资格认定工作，将教师专业化工作正式提上议事日程是（） A、1986年 B、1993年 C、2000年 D、2001年 12、学生尊重老师，尊重教师劳动，是教师感受到自身存在的价值和从事教育工作的光荣，从而增强工作的责任感、荣誉感，坚定现身教育事业的信念，发奋搞好教育工作，更好、更多的培养人才；学生在教师的爱护中，感受到师爱的温暖，感受到教师殷切的期待，学生以师爱为动力，奋发向上，不辜负老师的培养和期望，这说明师生关系具有（） A、教育功能 B、激励功能 C、调节功能 D、社会功能 13、教学过程中，学生对知识的掌握是借助一定的教材在师生共同活动过程中进行的，一般来说教学过程包括激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和（） A、运用知识 B、掌握知识 C、评价知识 D、管理知识

2020年山东省济宁市嘉祥县教师招聘《教育理论基础知识》 真题及答案

2020年山东省济宁市嘉祥县教师招聘《教育理论基础知识》真题及答案注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）。 A、阴阳家 B、道家 C、墨家 D、法家 【答案】C 2、预防龋齿最重要的措施是（）。 A、保持口腔卫生 B、定期检查 C、加强营养 D、多晒太阳 【答案】A 3、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（）。 A、朋友角色 B、示范者角色 C、研究者角色 D、服务者角色 【答案】D 4、最早研究群体动力的心理学家是（）。 A、科尔伯格 B、勒温

C、普雷斯顿 D、苛勒 【答案】B 5、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。 A、原型设计阶段 B、原型内化阶段 C、原型操作阶段 D、原型定向阶段 【答案】C 6、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。 A、大众性 B、公平性 C、终身性 D、未来性 【答案】C 7、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。 A、既从事体力劳动，也从事智力劳动 B、从事智力劳动或从事体力劳动 C、接受工人、农民再教育 D、实行教育与生产劳动相结合 【答案】D 8、儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的，一般应以多高为好？（） A、l米以下 B、1米到1米30厘米之间 C、1米30厘米到1米50厘米之间 D、1米50厘米以上 【答案】B

2020年吉林省长春市南关区教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》 真题及答案

2020年吉林省长春市南关区教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》真题 及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（）。 A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 【答案】D 2、行为主义学习理论的主要代表人物是（）。 A、弗洛伊德 B、班杜拉 C、马斯洛 D、法拉力 【答案】B 3、在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其（）。 A、初创时期 B、发展时期 C、成熟时期 D、完善时期 【答案】D 4、采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习，这是（）。 A、观察法 B、演示法 C、示范法 D、范例法 【答案】D

5、当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）。 A、竞争目标结构 B、合作目标结构 C、个别化目标结构 D、竞争化目标结构 【答案】B 6、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。 A、游戏 B、交往 C、活动 D、玩耍 【答案】A 7、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（） A、稳定性 B、独特性 C、整合性 D、功能性 【答案】B 8、分科课程的缺点是（）。 A、对教师要求高 B、对场地和教学资源要求高 C、以教师为中心，忽视儿童的主动性 D、以儿童为中心，忽视教师的权威性 【答案】C 9、活泼开朗、乐观自信、积极主动、独立性较强、诚实勇敢、意志力坚强是幼儿（）的表现。 A、智力发展正常 B、情绪特征良好 C、个性特征良好 D、具有良好的社会适应能力 【答案】C 10、在教育史上，两种不同的师生关系模式是（）。 A、教师中心与儿童中心

2020年厦门市同安第十四中学教师招聘考试和解析

2020年厦门市同安第十四中学教师招聘考试和解析说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。 注意事项： 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、威特金提出的性格类型有（）。 A、理智型 B、内倾型 C、场依存型 D、情绪型 【答案】C 【解析】威特金按个体场依存性的不同，把人分成场依存性占优势类型（顺从型）和场独立性占优势类型（独立型）。故选C。 2、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。 A、劳动内容 B、劳动对象 C、劳动手段 D、劳动方式 【答案】B 【解析】教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性，同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对人的改造与塑造的统一。故选B。 3、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。 A、社会中心课程 B、技能性课程 C、拓展型课程 D、地方课程 【答案】C 【解析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。

4、“长善救失”“教学相长”的教学思想出自（）。 A、《论语》 B、《孟子》 C、《学记》 D、《中庸》 【答案】C 【解析】《学记》是世界教育史上的第一部教育专著，其中提出的教育教学原赠主要有：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。故选C。 5、以下哪种分组形式是跨年级分组的教学组织形式？（） A、按不同学习内容分组 B、按不同方法和媒体分组 C、按学科能力分组 D、按不同学习目标分组 【答案】C 【解析】外部分组是指学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学，它是跨年级的分组。外部分组主要有两种形式，即学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编排的班级内，再根据学生的能力或学习成绩等来编组进行教学。内部分组也分为两种形式，即根据学习内容和目标进行的分组和根据不同教学方法和媒体进行的分组。故选C。 6、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。 A、制度文化 B、组织文化 C、物质文化 D、观念文化 【答案】C 【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化包括环境文化，主要有校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等。故选C。 7、15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（）。 A、应由小亮的监护人承担事故全部责任 B、应由小杰的监护人依法承担赔偿责任 C、应由小杰所在学校承担全部赔偿责任 D、应由小杰自己独立承担事故赔偿责任 【答案】B

青岛教师招聘考试【历年真题附答案】

2007 年青岛市市北区公开招聘教师笔试试卷 一、填空题（共20 分, 每题1分） 1 ．2004年3月胡锦涛在阐述科学发展观时指出,坚持__________ , 全面、协调、可持续的 发展观, 是从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想. 2 ．《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》第28 章”优先发展教 育”提出: 全面实施素质教育, 着力完成普及、发展、 _____________ 三大任务. 3 ．十届全国人大常委会第22 次会议通过的新修订的《中华人民共和国义务教育法》自___ 年9 月1 日起施行. 4 ．200 5 年 6 月新修订的《中国少年先锋队队章》, 将队员入队的年龄下限由 7 周岁改为__ 周岁. 5 ．中国古代儒家经学典籍所说的”四书”是指《大学》、《中庸》、《____ 》、《孟子》的合称. 6 ．《中庸》提出的道德修养过程的五个步骤分别是博学、审问、慎思、明辨和__________ . 7 ．被称作中国最早、体系最严整的教学专论《学记》有这样一句话: ”知其心, 然后能救其 失也.教也者,”. 8 ．20 世纪80年代由罗伯特?马利克提出, 在美国学校出现的一种以发展性辅导为特点的心理辅导模式” TAP计划”，即_________________ . 9 ．瑞士教育家认为学习的过程, 就是如何把新的信息同化到已有的图式中, 或者当新的 信息与原有的图式矛盾时，___________ 如何通过顺应重建新的图式. 10 ．教师在成长的不同阶段所关注的焦点有所不同，一般而言，最初关注的是生存，随后 应过渡到关注教学的方式方法，进入成熟阶段的教师应以关注 _________________ 为焦点. 11 ．我们常教育学生要自信，要对自己说” 我能行” ，这种对自己能否成功地从事某一活 动的主观判断在心理学上叫做 _____________________ . 12 ．美国学者舍恩提出了” ____________ “的概念，试图弥合传统的理论与实践之间的分离，既要反思又要行动. 13 ．新一轮课程改革倡导的师生合作、生生合作、师师合作的_______________ 教学模式，这种模式是20 世纪70 年代在美国兴起的. 14 ．按照教育的基本规律理解，教育具有促进社会发展和_____________ 两大功能. 15 ．从最一般的意义认识教师工作的主要任务是- _______________ . 16 ．网络迷恋的学生有一个共同特点是心里知道不该这样，但又不能自制和自主. 这一问 题主要不是认知方面或情绪方面的，而是________________ 方面出了问题. 17? https://www.wendangku.net/doc/281440260.html, 是___的网址. 18.C ERN ET的中文全称是 19?随着多媒体技术和光存储设备的发展，办公自动化的信息扩展到数 值、文字、图形、 声音和 20? 现代信息技术将卫星通讯和多媒体技术结合起来，改变了传统远距离教学的单向灌输，从而使远距离教学变成_______________________ 的教学模式. 二、选择题（下列各题的备选答案中只有一个是正确的，请将正确答案前的字母填入题中括号内. 每题1 分，共20 分） 1 ．（）是指儿童在有指导、有成人帮助下所能达到的解决问题的水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异. A ?元认知 B ?最近发展区 C ?直观性原则 D ?启发性 2 ．高峰经验是一种自我实现需要得到满足后产生的狂喜的情感体验，1962 年由美国心

2019年中小学教师招聘考试必备知识

2012年中小学教师招聘考试必备知识 湘钢一中陈明春整理 1、中外著名的教育家及其教育思想 孔子：在教育思想上（因材施教,启发诱导,学思并用,由博返约）；在道德教育上（立志乐道,自省自克,身体力行,改过迁善）；教师观（学而不厌,诲人不倦,以身作则,身教重于言教）。孟子：道德教育的原则（持志养气、反求诸己、改过迁善、刻苦锻炼）；教学原则（自求自得、专心有恒、启发引导、循序渐进）。荀子：首倡性恶论,他认为做教师要具备四个条件：（一）有尊严有威信；（二）有丰富的经验和高尚的信仰；（三）能循序渐进、不凌不乱地进行教学；（四）能了解精细的道理,而且能加以发挥。此外,要有广博的学识和高深的学问。徐特立：关于思想教育,徐特立在他的教育论著中主要谈了三个方面：一、基本观点教育。他说：" 普通学校的思想教育,是把马克思主义的辩证唯物论和唯物史观,贯彻到学校各科课程和实际生活的各方面去。" 二、道德教育的内容要以“五爱”教育为主,培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物。三、纪律教育。他认为必须坚持说服教育的原则,反对体罚。他指出,教师本身必须具备一定的品质修养," 教师要有两种人格,一种是经师,是教学问的；一种是人师,是教行为的。"陶行知：其生活教育的理论体系是由" 生活即教育" 、" 社会即学校" 、" 教学做合一" 三大部分构成。"教育思想的三个观点是：生活即教育；社会即学校；教学做合一。蔡元培：德、智、体、美和谐发展；注重学生个性发展；思想自由、兼容并包的办学方针；文科和理科相通。苏格拉底：第一个提倡用问答的方法进行教学,为后世启发式教学法的先导。“苏格拉底法”：相互答问、交相争辩的方法,诱导交谈者从自己的暗示中得出他认为正确的答案。“我不是授人以知识,而是使知识自己产生的产婆。”所以,人们也称" 苏格拉底法" 为" 产婆术" 。柏拉图：西方古代大哲学家、客观唯心主义的奠基人和教育家。柏拉图哲学的本体论被称为" 客观唯心主义" 。他是西方客观唯心主义的奠基人。亚里士多德：古希腊著名哲学家和教育家,在教育史上（他最先按照儿童身心自然发展的顺序来确定教育年龄分期。" 体育应先于智育" ," 躯体之注意应先于心灵之注意" ）；对道德品质教育（他把重点放在道德习惯的形成上,主要通过练习,例如通过勇敢行动的多次练习,培养勇敢的品质）； 在教育问题上（亚里士多德首先论证和谐发展教育思想；提出教育适应自然,发展儿童天性；依据儿童身心发展顺序划分年龄阶段的尝试,都为文艺复兴时代资产阶级进步教育家所重视）。昆体良：西班牙籍的罗马化公民,罗马著名律师、教育家皇室委任的第一个修辞学教授。主张儿童应提早入学,但学习不能负担过重,教学中应多渗入游戏的成份。他相信游戏可以增强儿童智慧,培养儿童的道德品格,不过不能让儿童游戏过度。夸美纽斯：出版了第一部以教育为专题的著作《大教学论》；提出了自然主义的教育思想；特别强调了普及义务教育；倡导“泛智教育”,提出了“百科全书式”的教学内容；提出学校教育制度的初步设想,第一次论证了“班级授课制”。 杜威：（1）就教育的本质提出了“教育即生活”和“学校即社会”的观点,主张从生活中学习、从经验中学习；学校本身必须是一种社会生活,校内学习与校外学习应该连接起来。（2）提出了“从做中学”和“好的教学必须能唤起儿童的思维”的教学论。（3）强调“儿童中心”的思想。皮亚杰：认为儿童心理或行为是儿童心理或行为模式在环境影响下不断通过同化、顺应而达到平衡的过程,从而使儿童的心理不断由低级向高级发展。 布鲁纳：强调理解每门学科基本的知识结构；主张在学习过程中发展学生的认知能力；强调基础知识的早期教育；重视学生学习的主动性,提倡教学中使用发现法。奥苏伯尔：强调主动地接受学习,接受学习的过程是有意义的过程；不要把接受学习与机械学习、被动学习等同起来,也不要把发现学习与意义学习等同起来；有意义教学必须要具备学习的材料有意义和学习者有学习的心向、必备的认知知识；提倡讲授法教学。苏霍姆林斯基：学校教育和家庭教育、社会教育相结合,系统地向家长讲授教育学心理学；课堂教学与丰富的课外活动相结合；知识传授与发展智力、培养动手能力及兴趣特长并重；教书与育人相结合；学生德、智、体、美、劳整体和谐发展。中小学教师必备知识2 1、教师专业发展内容突出体现的四个方面是：专业理念；专业道德；专业知识；专业能力。 2、教师的职业素养包括的内容有：政治思想素养、教育思想素养、职业道德素养、业务素养。 4、教师的教育思想素养包括的内容有：正确的教育价值观；科学的育人观；正确的学生观；现代的教学观；科学的教学质量观。 5、教师的业务素养包括的内容有：知识素养（精深的专业知识、广博的文化科学知识、教育科学理论知识）；能力素养（语言表达能力、组织教育活动能力、教育科研能力、自我调控能力）

往届6月山东济宁市属事业单位教师招聘考试真题及答案

往届6月山东济宁市属事业单位教师招聘考试真题及答案一、单项选择题 ( 1).教育的本质属性是( )。 A.教育性 B.公平性 C.科学性 D.培养人的活动 参考答案:D ( 2).在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是( )。 A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威 参考答案:D ( 3).教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约;二是( )。 A.教育与社会制度相互制约 B.教育与社会政治经济制度相互制约 C.教育与社会文化相互制约 D.教育与人口发展相互制约 参考答案:B ( 4).教育史上提出“有教无类”口号的教育家是( )。

A.孔子 B.孟子 C.老子 D.庄子 参考答案:A ( 5).现代教育发展的根本动因是( )。 A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命 参考答案:B ( 6).下列哪项观点体现了素质教育的理念?( ) A.学生应该什么都学,而且什么都要学好 B.为减轻负担,不给学生留作业 C.不要学生考试,尤其是百分制考试 D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展 参考答案:D ( 7).美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保任意选择一个,不论他们父母的才干、倾向、爱好如何,他们父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生,律师,艺术家,大商人甚至乞丐或强盗。”这是( )。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点 参考答案:B ( 8).教学中贯彻理论联系实际的原则,要防止和克服( )。 A.单纯书本,排斥实践,强调个人经验,否定理论知识的作用 B.儿童中心论 C.空洞说教,单纯知识传授 D.片面单一的知识学习 参考答案:A ( 9).孟子说“征于色发于声而后喻”是在强调教师的( )。 A.道德素养 B.专业知识 C.教学技能 D.教育机智 参考答案:C ( 10).“狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体( )功能的重要性。 A.个性化 B.社会化 C.职业化 D.主体化 参考答案:B ( 11).社会期望教师“学高为师,身正为范”,从角色期望来看这属于( )。 A.素质期望

长春市中小学教师招聘试题

一、单项选择题 本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分 1、西方教育史上，首倡“在做中学”的是（）。 A．布鲁纳 B．康德 C．杜威 D．卢梭 2、受测验长度影响的测验质量指标是（）。 A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 3、学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）。 A．判断 B．诊断 C．评定 D．评分 4、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。 A．讲授法

C．讨论法 D．实验法 5、教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生，全体发展与个体发展的关系以及（）。 A．智力发展与创造力发展的关系 B．现实发展与未来发展的关系 C．智力发展与体力发展的关系 D．思想发展与心理发展的关系 6、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。 A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因材施教原则 7、20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）。 A．个性化 B．教育技术的现代化 C．个别化 D．教育权利的平等化 8、校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?（）

B．精神文化 C．人文文化 D．地方文化 9、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）。 A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型 10、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。 A．认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．说理教育模式 11、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。 A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理

2020年福建省厦门市海沧区教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》 真题及答案

2020年福建省厦门市海沧区教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》真题 及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（）。 A、高低规律 B、从整体到局部的规律 C、大小规律 D、首尾规律 【答案】B 2、爱国主义情感和集体主义情感属于（）的道德情感。 A、直觉的 B、想象的 C、行为的 D、伦理的 【答案】D 3、科教兴国战略提出的时间是（）。 A、1996年3月 B、1996年5月 C、1987年5月 D、1989年6月 【答案】A 4、在一个段落或一门课结束后,教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况,这种测验是（）。 A、安置性测验 B、形成性测验 C、诊断性测验 D、总结性测验 【答案】D

5、备课过程中，教师必须充分考虑自己的教学对象，了解他们的特点和（）。 A、接受能力 B、认知能力 C、年龄特征 D、知识背景 【答案】A 6、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。 A、学费 B、杂费 C、学费、杂费 D、学费、杂费、住宿费 【答案】C 7、（）是人类认识活动的核心。 A、思维 B、感觉 C、想像 D、知觉 【答案】A 8、驾驶执照考试、体育达标测验都属于（）。 A、诊断性测验 B、安置性测验 C、常模参照测验 D、标准参照测验 【答案】D 9、教育的最特殊形式是（）。 A、犯人教育 B、自我教育 C、家庭教育 D、集体教育 【答案】B 10、在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（）。 A、课外辅导

往届山东青岛教师招聘考试真题及答案

往届山东青岛教师招聘考试真题及答案 一、判断题( 每题1分,共10分) 1.科学发展观的核心是发展( ×)。 2.宪法规定了国家制度和社会制度的根本问题( √ ) 。 3.真理是人对客观事物及其规律的正确反映,因此,真理是主观的( ×) 。 4.社会主义社会的改革也是一场革命( √) 。 5.教学活动的主体是学生,没有学生的学习活动,就没有现代意义的教学( √ ) 。 6.捷克著名教育家夸美纽斯的《普通教育学》的出版,是教育学成为一门独立学科的标志( ×) 。 7.教育现代化就是指学校设施的现代化( × ) 。 8.终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和,也是人所受的不同类型教育的总和( ×) 。 9.学习动机越强,学习效果越好。× 10.写作,阅读与解题技能属于心智技能( × ) 。 二、单项选择题( 共25题,每题1分)

11、2012年7月成立的我国面积,地理位置南端的城市是( B) A.三亚市 B.三沙市 C.三阴市 D.三门峡市 12、2012年3月,被中央文明委授予“当代雷锋”荣誉称号的是( C) A.徐本禹 B.乔安山 C.郭明义 D.白芳礼 3、人类社会历史发展的决定力量是( A) A.生产方式

B.地理条件 C.社会意识 D.人口因素 14、一切国家机关和武装力量,各政党和各社会团体,各企业事业组织,都必须以( C)为根本的活动准则。 A.党章 B.章程 C.宪法和法律 D.法规 15、“因材施教”要求教育必须符合人发展的( D) A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性

D.个别差异性 16、“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这句话说明的德育方法是( A) A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 17、指导课程编制过程为关键的依据是( D) A.课程内容 B.课程方案 C.课程目标 D.课程设计 18、身处教育实践线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是( D)

中小学教师招聘·教育综合基础知识

1.杜威所主张的教育思想被称作是(C)。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C)。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A)。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A)。A. 育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( D)。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( a)。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招 教育综合基础知识(2010年中小学教师招聘公共科目考试纲) 教育综合基础知识主要涵盖教育学、教育心理德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等8个部分的内容。 第一部分教育学原理 （一）教育的概念和教育的历史发展 1．教育的概念。 2．教育活动的基本要素。 3．教育的起源和学校教育的产生。 4．教育发展的历史形态。 （二）教育学的产生与发展 1．教育学的研究对象和任务。 2．教育学的产生和发展。 3．教育学的学科特点和发展趋势。 （三）教师与教育学 1．教育学的价值。 2．教师如何学习教育学。 二、教育与社会的关系 1．教育与社会经济。 2．教育与政治制度。 3．教育与社会文化。 4．教育与社会人口。 5．教育的相对独立性。 三、教育与个体发展的关系 （一）人的发展概述 （二）影响人的身心发展的主要因素

2020年济宁市曲阜市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析

2020年济宁市曲阜市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析1、数学老师不仅看到学生具体运算能力已达到的水平，还看到其正在发展的逻辑运算能力，说明该老师了解学生的（）。 A、最近发展期 B、关键期 C、智力 D、成绩 【答案】A 【解析】学生的发展至少要确定两种发展的水平。第一种水平是学生现有的发展水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区。题干中数学老师已经看到学生的已达到的水平，而且还看到了学生正在发展的其他能力，所以该老师了解学生的最近发展 2、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。 A、教学计划 B、教学手段 C、教学设计 D、课堂教学 【答案】C 【解析】教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。故选C。 3、学校教育在个体身心发展过程中起（）。 A、辅助作用 B、主导作用 C、强化作用 D、促进作用 【答案】B 【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传为人的发展提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。人的主观能动性是人的发展的内在动力。故选B。 4、个体身心发展的不平衡性要求（）。 A、教育工作要抓住发展的关键期

B、教育工作要循序渐进 C、教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行 D、教育工作要因材施教 【答案】A 【解析】个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期，及时施教，一旦错过学生发展的关键期，只会“事倍功半”。故选A。 5、整个教学工作的中心环节是（）。 A、备课 B、上课 C、布置作业 D、成绩评定 【答案】B 【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。故选B。 6、“要在问题开头启发学生思考，但不提供现成的答案”，就是《学记》强调的（）。 A、博学于文 B、开而弗达 C、强而弗抑 D、道尔弗牵 【答案】B 【解析】《学记》曰：故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。意思是要引导学生，但不能牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；启发学生思考，但不要提供给学生最终结果。故选B。 7、实施启发式教学的关键在于（）。 A、熟悉教材 B、创设问题情境 C、了解学生 D、激发学习动机 【答案】B 【解析】创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。 8、与动物相比，哪些特点是人的发展所特有的（）。

2017年吉林省长春市朝阳区教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案

2017 年吉林省长春市朝阳区教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案 一、单选题 1. 建构主义强调，知识的特点具有（）。 A 、主观性 B 、客观性 C、普遍适应性 D 、永恒性 【答案】 A 2. “八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）。 A 、汉代 B 、元代 C、明代 D 、清代 【答案】 C 3. 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的学习过程称为（）。 A 、同位学习 B 、上位学习 C、下位学习 D 、并列结合学习 【答案】 C 4. 主张“兼爱”的是以下哪种学派（）。 A 、儒家 B 、墨家 C、道家 D 、法家 【答案】 B 5. 学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（）。 A 、精细加工策略 B 、组织策略 C、资源管理策略 D 、调节策略 【答案】 C 6. 提出认知发现学习论的心理学家是（）。

A 、奥苏贝尔 B 、布鲁纳 C、加涅 D 、桑代克 【答案】 B 7. 政治、经济制度决定着（）。 A 、教育的性质 B 、教育的方法 C、教育的效益 D 、教育的规模 【答案】 A 8. 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生的全面发展。 A 、辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力 B 、团队合作的能力、创新能力和实践能力 C、沟通能力、创新能力和实践能力 D 、独立思考能力、创新能力和实践能力 【答案】D 9. 一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（）。 A 、华生 B 、桑代克 C、布鲁姆 D 、詹姆士 【答案】 B 10．（）是假定与人友好相处是人类的基本需求，满足这种需要是教育的职责。 A 、认知模式 B 、体谅模式 C、社会模仿模式 D 、行为主义模式 【答案】 B 11.教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。 A 、直观性原则 B 、启发性原则