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小学教师听课记录精选一

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小学语文听课记录教学

一、导入新课:

这节课我们继续学习——(齐读课题)

二、复习旧知:

1、这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)

2、回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答,教师板书“钓鱼”、“放鱼”)

三、进入新课:

第一板块:

1、由学生的回答开始,教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗?

2、引导读课文一到四小节:

A、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖,日前……)他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢)我们就来看看这位设计师……

B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读)

3、读书交流:一到四小节,你读懂了什么?(学生踊跃)

1) 课文写……

2) 我感受到这里景色很美;

3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问),我们把“涟漪”可以读得再美一些,齐读“涟漪”这一句;

4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。

5) 我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来),还有谁知道这条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。

6) 引导读:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人)

7) 此时,传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书)

A. 出示课件:父子的对话:爸爸:“孩子,你必须把这条鱼放掉!”“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

B. 引导学生朗读这些话语:A、分角色;B、抓重点词语;

C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来?

D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么?(听课疑问:孩子们,别人回答问题时,你静静坐着脑子里在想什么?)

E.介绍“规定”,问:“知道了吗?”

F. 出示课件,引导学生朗读,强调语气(斩钉截铁):“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”先分别指读,接着邀请男子汉齐读;

G. 出示课件,引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。(学生表达,教师评价)

四、小结板书:自觉遵守规定。

第二板块:

五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深,我们一起来读这句话:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”(齐读)

六、引导学生分角色读课文,其他学生做评委(第五小节开始——“规定”)引导学生提建议:读得怎么样?

七、出示没有提示语的对话,要求学生把刚才的建议“用起来”;

八、提出新的要求:“加入动作、表情、道具”增强表达效果;出示课件配合,师生配合

九、爸爸和小汤姆争论的结果如何?此时的心情如何?(邀请数名学生回答)

第三板块:

十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。

十一、讨论:后悔吗?(要求学生帮帮忙)

十二、引导学生读“最后一节”。

十三、教师总结全文,出示课件:“转眼间……不出所料……道德只是个很简单的是与非的问题,但是实践起来却很难……34年前的那个月光如水的夜晚……”

十四、同学们,……出示课件:“是取失去的是一时的利益,得到的美德是一生的财富。”要朗读求学生这句话;

十五、再次朗读:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”

一、导入

以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事,引出课题——想别人没想到的。评:优点:导入自然,富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知,有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足:没有及时地对学生的回答给予评价,只是一味地让学生发言,因此对学生引导不足。二、分析课文

放课文的flash课件——让学生读课文——围绕课文内容提问学生——让学生评课文中三位弟子的画——让学生扮演文中的角色,再次体会课文。评:优点:利用flash课件,能更好地帮助学生理解课文,由此也增加了学生的兴趣,使学生注意力集中;发挥阅读在语文中的作用,让学生能更好地参与故事;准确把握文中重要的基础知识,如提出“骆驼”中驼字要读轻声,指导学生朗读的语速、语调,能较好地让学生体会语文的音韵美,掌握“虽然……但是”关联词语的用法;注重学生的自主学习,启发学生评画,并且引导学生扮演故事的角色,学生由此也对课文有进一步的理解。不足:不能很好地调动每一个学生的积极性,教师在提问时只关注班上的几个学生;https://www.wendangku.net/doc/2a1549768.html, 炉房教育信息网

三、拓展、总结学习

故事二:“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三:“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事——总结:做事要多动脑筋,要“想别人没有想到的”评:优点:利用故事连故事的方法,让学生更好地掌握课文的主题;调动学生的主动性,让学生讲述与主题有关的故事,同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足:后两个故事中的诗句意蕴较深,可以再次利用图画呈现的方式,让学生去体会其中的差别;或两个故事的阐述不够深入,学生最终没有很好地把握。

一、激趣导入

1、教师板画鲸,激发学生学习兴趣。

2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)

3、看到这翻腾、跃动的鲸,你最想知道些什么?

二、初读课文

1、学生自由朗读课文。

2、检查生字,指名读

肚肺腭胎

发现了什么?

生:都是月字旁

生:都是身体的某一部位。

3、教师指导书写生字。

请学生上台把这些生字写在板画上。

4、指名朗读课文,检查学生读书情况,读中纠正字音,指导学生抓住关键字关键句,懂得读书时要抓住重点。

(1)鲸有一个非常大的特点,用了个字把它写在手掌上。

大,把一段话读成一个字,了不起。

(2)指名读第2自然段,把它读成一句话。

鲸是哺乳动物,不属于鱼类。

(3)指名读第4自然段

这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)

三、学习第三世界自然段,了解鲸的大,认识说明方法。

1、能换一个词说鲸大吗?

生:巨大

生:庞大

生:庞然大物

2、特别大、非常大、极其大,大家说了很多大的词,你看,课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。

为什么同象比?

生:象是这陆地上最大的动物。

你能真的能到鲸的嘴里去吗?

生:那是假设

3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。

4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?

这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书:多种说明方法)

四、学习第二自然段,了解鲸是哺乳动物,感受说明文的语言特点。

1、刚才我们在研究鲸大的特点,那课文仅仅是介绍这个特点吗?

2、片断出示,同学们看看与课文有什么不同?

为什么要用2个很长?

生:一个很长不够。

引导学生认真读书,体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。

同学们,这些词一个都不能少,这篇课文还有一个特点,那就是

(板书:精确的语言表达)

3、再读这段话,把刚才我们忽视的词强调出来。

4、出示句式:我们知道鲸适应了海洋的生活,但是,你可别忘了

听课对象:三(6)班李音老师

听课内容:《庐山的云雾》第2课时

过程:

一、复习巩固:

师:今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课,读课题,读出吸引力。

生:(有感情地朗读)

复习生字词。(字的结构、部首、读音)

增光添彩

(上大下小)(下半部分勿写成“小”)

笼(注意读音)“返”的第4笔

遮半包围结构

师:课文介绍了庐山云雾的哪些特点?

生:千姿百态、瞬息万变(变化又多、又快、又美)。

师:你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗?

生:(畅所欲言)

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题?

生:1、作者是怎样把这两个特点写明白的?

2、写法上有什么不同?

三、精读课文:

师:读课文,作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的?

第一小节:

生:庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,在这众多

美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,从“尤其”可以看出来。

“在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美,人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

(教师补充词汇:缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙)

师:读完这一小节后,你感受到了什么?

生:仿佛自己如临其境。

师:读好这一小节,读出美。

第二小节:(千姿百态)

生:这一小节,作者用了大量的比喻手法,句式基本相同。

山头的云雾(像白色绒帽)

半山的云雾(像一条条玉带)

山谷的云雾(像茫茫的大海)

遮挡山峰的云雾(像巨大的天幕)

庐山的云雾,美不胜收。

写作顺序由上往下。

师:你最喜欢哪个位置上的云雾,为什么?

生:(挑选自己最喜欢的一个分句,并谈谈喜欢的理由,说说自己的感受。)

师:仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

(学生进行说话训练,教师对学生的错句进行纠正,适当补充词汇。)

听课记录9教学2010-04-26 10:48:31 阅读664 评论0 字号:大中小订阅1、什么是分数的意义?

2、“分数的意义”教学背景?

第一层次:结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。

第二层次:结合由一些对象组成的整体,认识简单的分数。

第三层次:把前两者进行统整,提炼出单位“1”,进而在更抽象的层面上概括出分数的一般意义。

3、教材的编排

教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义,也就是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。除此之外,还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。表示其中一份的数,叫做分数单位。

张老师没有拘泥于教材,而是让学生充分理解单位“1”和分数的意义,但不要求学生机械的背出概念,关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。关于概念通过板书来补充。

4、教学线索

传统的教学线索是逐步概括出概念;(见下面图片1)张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开,帮助学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。(见下面图片2、3)

5、“分数的意义”几个困惑?

困惑1:为什么叫单位“1”?

困惑2:如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系?

困惑3:如何真正帮助学生实现对分数的意义的抽象与建构?

困惑4:如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨越?

6、由“分数的意义”引发的几点思考。

(1)教什么比怎么教更重要。

(2)备课要有整体意识。

(3)淡化形式,注重实质。

(4)教学结构的变革比教学形式的变革更迫切

小学数学听课记录8

教学2010-04-26 10:46:20 阅读581 评论0 字号:大中小订阅

听评课记录7

小学听课记录5

教学2010-04-26 10:43:05 阅读470 评论0 字号:大中小订阅

燕子专列(越溪实小吴文祖)

第二课时

一、情境导入

1、齐读课题

2、这个故事发生在春天(板书),你会想到哪些词语?(春光明媚,春暖

花开)

3、出示词语:

气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、

覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬

a.指名读

b.说说读了这些词语的感受

c.齐读

二、品读课文

(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读,想一想

交流

(二)出示第二自然段

1、天气冷

指名读

2、你还体会到了什么?

饥寒交迫——“饥饿”

3、再来看看这个词语,你还能体会到什么?

(显示“濒临死亡”)

师:燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上找不到事物,饥寒交迫,濒临死亡。

“濒临死亡”就是——即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么?

(配乐)齐读

4、过渡:然而悲剧没有发生,这是怎么回事?

指名说

(三)学习第三、四自然段

1、当你读完这个故事,你将会被感动。读一读,找一找最感动自己的话,

在旁边写写感受。

2、交流

(四)学习第四自然段

1、她不在乎什么?在乎什么?

2、齐读第四自然段

3、认识小贝蒂(出示图片)

在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。

交流

师生接说:小贝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感

动的画面。

4、还有什么地方也深深地打动了你?

(五)学习第三自然段

1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多,把燕子

当成了自己的亲人。

2、在这个过程中会有什么危险?

3、找一找,还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定,为

的是一群燕子。)

4、师:回到充满温暖的列车,齐读第一自然段(配乐)

5、如果你就是车厢内的一只燕子,当你看到曾经帮助过你的人,你会对他

们说些什么?

6、写话:

以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲)

7、交流

三、总结课文,提升感情

让我们记住——,记住——。

教学设计:

一、感受春天的寒冷

1、学生说春的字词,体会春天的美好。

2、找找课文中春寒的词语,读读说说给你的感受,再一次读好这些词。

3、找找课文中描写春寒的句子,读悟感受。

二、感受严寒中的温暖

1、找打动自己的句子。

2、步步深入读、悟。

3、充分谈自己的感受,及时的追问引导体会,悟后读。

4、动笔写写:如果你就是燕子,当你看到人们这样帮助你,你会对他们说

些什么?让燕子专列开进学生幼小的心灵。

评析:

有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点,本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰,板块与板块之间衔接较紧凑。

不足:政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位,对与学生的回答要有个整体的梳理,使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序,让学生在感观图片中小贝蒂的形象后,再读文,可能学生的感受会更深。

第二节课

教学设计:

一、构建阅读,主线贯穿

1、课的开始,抓住向谁致谢,为什么致谢?这条主线为学生创造氛围,大

体回顾课文的大意。

2、逐个读悟

政府

(1)在什么情况下帮助?

(2)遭遇什么?

让学生在读、找中激发担忧之情。

居民

(1)那儿看出寒冷,读读这些短语让你体会到什么?

(2)人们怕不怕冷,找关键词。体会居民无畏的精神。并深情朗读。

小贝蒂

(1)抓住两个“冻”字在文中找原因

(2)抓数量词感受。

二、创设情境感悟

1、想象:“瑞士政府会呼吁写什么?”“如果你是居民,你会听到什么?看到

什么?

2、看图写话:观察图中小贝蒂就小燕子的景象,写一小段话。

本节课中,教师主线把握较好,但自己进入角色较快,学生关注不够。重教案,轻了学生,对于学生的回答容易打断并接学生的话。

第三节课

教学设计:

一、以“燕子遇到的麻烦”为主线,导入课文。

二、自读课文3-5小节,抓重点词句学生体会,并感悟读。

三、写话交流:把小贝蒂救助小燕子的感人场面写下来。

板书设计较新颖,板块较清晰,老师的引导不够自若那流畅。学生的朗读不

够到位。

三节相同的课,三位老师不同的教学风格各有特色。主线的把握较准确,根据教材特点合理的安排各个教学环节。第一位老师的教学环节之间衔接较自然流畅,注重学生自己的感受。后两位老师的主线在课堂开始就明确,使学生对课文有一个整体的把握。但在课堂教学时,牵引成分较多,特别是第二位老师容易打

断学生的回答。

教师如何评课(评课技巧教学2010-04-26 10:40:21 阅读221 评论0 字号:大中小订阅

教师如何评课(评课技巧)

1. 要抓主要矛盾。

一节好课,也不可能尽善尽美。评课中,更不可能面面俱到。因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上,其他方面只作次要问题略提即可,切不可冲淡中心。

2. 要采用多种形式。

评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动,应采用集体公开形式评课,通过集体讨论、

评议,对所示课例进行分析评论,形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的。

3. 要坚持激励原则。

任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动,起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题,又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,起到推动教学工作健康发展的作用。

听评课制度

AA中学教师听、评课制度 为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况,解决教学和教学管理中存在的问题,推动课堂教学改革的深化,保证教学质量的稳步提高,特制定教师听评课制度。 一、听课类型:示范课、展示课、观摩交流课和一般了解性听课、领导推门听课等类型。 二、参与听课人员的听课节数要求: 根据《商南县中小学教学常规基本要求》(商教发【2011】306号)对各类人员每学期听课评课最低限量要求:校长不少于25节,主管教学副校长、教导(务)、教研主任不少于30节,年级组长等其他领导不少于20节,教研、备课组长不少于20节,任课教师不少于15节。 三、听课的具体要求: 1.听课记录本由教研室统一配发,各听课教师应认真填写听课记录的各项要求:教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、时间等内容信息。 2.听课人员应对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、态度,学生听课情况、课堂纪律、师生互动等情况作出记录和评价。 3、听课过程中要虚心学习,尊重他人,遵守课堂规则,不得在课堂接打电话或做其它与听课无关的事。 4、分管领导、年级组长、教务或教研部门、教研组长、备课组长等教学管理人员,应从每学年(期)的第1节课起开展推门听课等多种形式的听评课活动,并对听评课情况做好记录、反馈和再落实工作,且将听评课情况作为工作落实程度的重要依据之一。 5、教务、教研职能部门或教研、备课组长要组织教师按时听课,为评课、教研活动作好准备。各级组织的各类听评课活动,相关人员和本组(备课或教研组)教师必须调整好自己工作按时参加,对无故不参加者,作好考勤记录,量化通报。 6、听课教师的听课记录要真实、细致,不得为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记,发现有弄虚作假行为者视其为未听课,并公开通报批评。 四、评课的具体要求: 1.评课时先由主讲教师介绍说课与自我评价,然后由听课人员客观中肯地指出特色亮点,同时指出不足或建议,以促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思,激发其进取、改进的内在动力。 2.听课教师要有认真负责的态度,善于发现教师讲课中的优点,充分肯定。根据自己的见解,提出中肯的意见和建议,要有深度,对讲课人的优点和缺点进行客观准确地评价。 3.在充分评议的基础上,有评课组织者全面客观地做出总结,使教师在听课、评课过程中得到提高。 4.检查听课记录,要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事,过于简单,缺乏针对性,视为不合格。 2018年9月1日

XXX学校听课评课制度

XXX学校听课评课制度 听课、评课是学校教育教学管理的一项常规工作,也是一种直接从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、研究及评价的教育科研方法。通过听课、评课活动,一方面,使学校领导了解教师的课堂教学情况,便于对学校课堂教学管理作出分析判断;另一方面,教师之间的互相听课评课有利于互相学习,反思比较,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高课堂教学质量。现根据课程改革精神,结合我校工作实际,提出如下具体要求: 一、听课制度 (一)听课节数: 校长每学期不少于10节;分管教学的副校长、教务主任、教科室主任每学期不少于20节;教师每学期不少于10节。 (二)听课形式 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。(不提倡中途进教室);教师之间独立听课可以协商进行,任何人不得拒绝。 2、集体听课。校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课等。

3、外出学习听课。 (三)听课要求: 1、听课人原则上按学校的安排自行调好课,如有自己解决不了的问题请教务处协调,不能因听课而耽误本班课堂教学。 2、明确听课目的。教师间听课重在交流教学经验,探索教学方法,切磋教学艺术,取人之长以攻己“玉”。 3、除学校统一安排的听课外,教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间随堂听课。 4、教师听课前要做好准备工作,听课时,听课教师应在预备铃声后即进入教室,不讲话、不走动,关闭手机,不中途离场(特殊原因除外),上下课应与学生一齐起立,以示对执教者的尊重。 5、听课中要认真观察和记录,既要看教师对理念的运用,课标的把握,教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学设计,基本功的展示,教师的课堂评价,又要看学生的课堂表现,参与面、参与度、参与情绪等,还要关注学生的学习习惯、学习品质等,要做好详细记录。 6、听课后要善于思考和总结。不同的教师会有不同的教学风格和教学方法,听课教师要善于反思、比较、总结,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。 二、评课制度

语文老师听课记录范文

语文老师听课记录范文 作为语文老师,在进行听课的时候,我们要吸收优秀教师的授课方法,以下是作者为大家整理好的语文老师听课记录内容,欢迎大家参考学习哦! 语文老师听课记录内容【1】 《氓》 (前紧后松,时间分配不当) 教学过程: 1、标注字音、词义;结合注释,疏通文意。 2、教师问:有什么问题没有解决。(学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义?取消独立性。) 3、“载笑载言”——“载欣载奔” 4、再读——学生读得太快。 5、解释:蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽 6、概括故事情节:男子出轨,被压迫等。 7、问:概括女主人公的情感变化,体现情感变化的语句有哪些?(学生黑板上展示) 期待——幸福——抱怨——悲伤——妥协 8、词语分析:载笑载言 9、问:女子为何变心?学生答:吃不饱,穿不暖;光让干活;抱怨“二三其德”,日子好了,却有二心,无奈心酸。(为何不追根求源?贰行。下课铃响了,主题还没有挖掘呢。) 过程思索: 1、声音高,而感情不浓; 2、教态呆板,课堂语气太直,有些凶,语气不婉转; 3、学生理解全文了吗?就分析情感变化。 4、学生不理解,就进行空洞分析,可乎? 5、课文没讲完啊。

整体点评: 1、本课失误有三:前紧后松,时间分配不当,其一也;一个问题:感情变化找其词,简单而浪费时间太多,其二也;框架结构没有,不清不楚,其三也。 2、教师表情淡漠; 3、学生理解不到位,就讲不好。 语文老师听课记录内容【2】 《念奴娇赤壁怀古》 (九个小组平面式朗读,可乎?不可也) 教学过程: 1、导入:面对苦难,屈原选择了------陶渊明选择了------- 2、梳理积累:字词。 3、问:写了什么?学生答:上片写景;下片抒情。 4、问:用什么样的方式去诵读?(上课已经35分钟了) 5、让学生分列到黑板前诵读?(一个一个展示,共八个组全部到台上诵读) 6、二个小组打擂:一个组读二句,另一个组再读二句 过程思索: 1、学生梳理字词时间长否? 2、课堂语言较好。 3、诵读方式太宽泛。 4、让每个小组早排练好了吧?(一个小组还有单读、分读、合读) 5、光去读,太平面化了,没有递进层面的东西。 6、光去读,不鉴赏了? 整体点评: 这是一节离奇的课。我命名为表演式朗诵。本课两个环节,一是自我梳理字词、语句;二是让学生分组讨论如何诵读,之后分小组表演式诵读。一组两组也罢了,你竟想不到,竟然九个小组都到前台展示。试问:平面式的毫无递进的诵读能代替分析、鉴赏吗?这位教师素质十分优秀,就是想出奇,就是想创新,恰恰是作茧自缚了。所以我要奉劝教师:课堂教学一定要在传统教学的基础上有所创新,千万不要一味求新求异,把传统的根本的教学思想给弄丢了。

人教版小学语文下册教师听课笔记评课记录(第二学期11次)

人教版小学语文下册教师听课笔记评课记 录(第二学期11次) 《雷雨》听课札记 3月6日; 地点:湖小三楼; 主题:新生代教师课堂比武 1、给“雨”字组词。 2、听“雨”声。 师:你听到了什么? 生:雨声;蛙声;雨声很大…… 师:用一个词语形容一下—— 生:倾盆大雨。 师:若给这段声音起一个名字可以是—— 生:雷雨。 生:夜雨。 师:为什么? 生:青蛙白天不怎么叫,鸟叫声也不大。所以我认为是“夜雨”。 【评:“学生对语文材料的反应又往往是多元的”。不同的学生听同一段声音,他的感觉是不一样的。这里老师对学生的答案——“夜雨”,没有直接进行否定,多问了一个为什么。而学生的回答也的确言之有理,生成得精彩。同时也体现了教师对学生“独特感悟”的尊重。】 3、初读课文。 师:知道雷雨时的景象是怎么样的吗?翻开课本读课文。(出示阅读要求)学生自由读课文。 4、检查字、词。 出示带生字的词语。学生自由读。

师:谁来给大家秀一下。(点名读;开小火车读;齐读) 【评:我个人是很反对这些时髦的、网络气息很浓的新词汇进入我们课堂的。什么“PK”、“晕”、“wo靠”、像这里的“秀”等等。一则,学生对老师你这样的“新鲜词”理解吗,知道你再说什么吗;再则,学生的模仿性很强,很容易受到影响,老师在课堂上一说,学生在课后动不动就会从嘴里冒出这样的词来,自己作为一个语文老师,若听到了感觉总不是怎么舒服。】 师:看到红颜色的字了吗?你用什么办法把它认识了,记住了? ——学“乱”时,不要跟“刮”混淆。 生:“压”是“厂”把“土”压下来了。 师:“垂”字怎么说? 生:“睡”去掉“目”字旁。 师:知道笔顺吗?跟老师书空。 “垂下”是什么意思?课文中哪边出现了?课文当中是怎么写出的?谁来说一说?谁来说一说?谁来说一说?① 看动画,说“垂下”的意思。(蜘蛛爬下的速度很快) 【评:在讲解“垂下”这个词语的过程中,不论是老师的解释,还是动画演示,“垂下”的意思都偏向于数学上“垂直”的概念。而语文中的“垂”不同于数学中的“垂”,你能说“万条垂下绿丝绦”中的“垂下”是“柳丝成直角地垂下来”的?所以,老师在教学这个词语时,犯了一个概念混淆的错误。】 请生读相关语句。师范读。 师:蜘蛛的心情怎样? 生:着急。生:害怕。 师:读课文,找找是什么原因? 师:为什么蜘蛛那么地着急,那么地害怕,那么地慌张,那么地……?为什么?② 【评:教师在课堂上的语言是要精心组织过的,要简洁明了,指向性强。上面①②两句话,执教老师在教学中的确是这样说的。第①句,一连问了3个问题,说了3个“谁来说一说”,给学生也好,听课的老师也好,感觉都是模糊、罗嗦、重复。第②句一连说了四五个“那么地”,感觉有些重复,混乱。一堂课听下来,这样的语句还是比较多的。】

小学听课评课制度

教师听课评课制度 推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校直接了解教师的课堂教学情况,便于发现教师课堂教学优点,并进行总结推广,对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师、教师与教师听课、评课,使大家互相学习,互相帮助,共同提高。现根据新课程改革精神,结合我校实际,提出如下具体要求: 一、教师听课要求: ㈠听课节数: 校长:每学期听课不少于40节,听课要覆盖所有年级和所有学科。 教师:每学期听课不少于20节。 ㈡听课形式: 1、独立听课。学校校长可随时到班听“调研课”,教师之间独立听课可以协商进行。 2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。 3、外出学习听课。 ㈢听课要求: 1、听课前,原则上应自行先调好自己的课程,如有自己解决不了的问题可教研,千万不能因教师听课而耽误学生的学习。 2、教研组集体听课,教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作,如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。 3、听课时,教师要提前5分钟进教室,不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重。 4、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。 二、教师评课要求: 1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高。评课既不能一团和气,也不能吹毛求疵。 2、组织听课就组织评课,并做好评课记录。 3、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导,从执教者对课标的学习和理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。 4、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后,教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。 领导任课、听课、评课制度 一、学校领导要带头参与教学工作,学校中层必须担任至少一门学科的教学工作,带头落实教学常规,带头进行教学改革,努力提高教学水平和教学质量。 二、学校领导必须强化教学意识,把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道,作为掌握教学动态,提高领导管理水平和业务素质,提高学校教学质量的规范性制度。 三、为了掌握教师的教学水平和专业素质,学校领导必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人进行听课评课活动。各教研组包组领导必须对其所属教师逐个进行听课评课活动。上级教育行政部门和学校内部举行的

教师听课记录范文

下面我来讲讲如何做好听课记录: 听课记录范文 听课对象:三(1)班张老师 听课内容:《庐山的云雾》第2课时 过程: 一、复习巩固: 师:今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课,读课题,读出吸引力。生:(有感情地朗读) 复习生字词。(字的结构、部首、读音) 增光添彩 (上大下小)(下半部分勿写成“小”) 笼(注意读音)“返”的第4笔 遮半包围结构 师:课文介绍了庐山云雾的哪些特点? 生:千姿百态、瞬息万变(变化又多、又快、又美)。 师:你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗? 生:(畅所欲言) 二、质疑、引导学生学会品文的方法。 师、你觉得这节课我们该解决哪些问题?

生:1、作者是怎样把这两个特点写明白的? 2、写法上有什么不同? 三、精读课文: 师:读课文,作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的? 第一小节: 生:庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,从“尤其”可以看出来。 “在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美,人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。 (教师补充词汇:缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙) 师:读完这一小节后,你感受到了什么? 生:仿佛自己如临其境。 师:读好这一小节,读出美。

第二小节:(千姿百态) 生:这一小节,作者用了大量的比喻手法,句式基本相同。 山头的云雾(像白色绒帽) 半山的云雾(像一条条玉带) 山谷的云雾(像茫茫的大海) 遮挡山峰的云雾(像巨大的天幕) 庐山的云雾,美不胜收。 写作顺序由上往下。 师:你最喜欢哪个位置上的云雾,为什么? 生:(挑选自己最喜欢的一个分句,并谈谈喜欢的理由,说说自己的感受。)师:仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。 (学生进行说话训练,教师对学生的错句进行纠正,适当补充词汇。) (读第二小节)

西街小学领导、教师听课评课制度

西街小学领导、教师听课评课制度 为把我校教学常规管理工作落到实处,鼓励教师多听课,博彩众家之长,形成互相学习,互相提高的良好氛围,进而提高教师业务水平,提高课堂教学质量,特制定本制度。 一、听课数量: 每位教师每学期听课至少10节,新教师(1-3年级)每学期听课不少于20节,中层干部每学期听课不少于20节,校级干部每学期听课不少于30节。 二、听课类型: 1、随堂听课:学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。 2、预约听课:学校行政管理人员、教师同伴与有关教师及学生家长预约,确定听课时间,教学内容及形式等,进行听课、评课。 3、教师自报听课:由教师个人提出申报,邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。 4、教研活动听课:根据期初制订的教研组活动安排,由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。 5、公开课听课:由市、县、片、校统一组织的亮相课,研讨课,展示课,评比课等,一般情况不得缺席,特殊情况须事先向教导主任说明,取得同意后方可缺席。

6、师徒结对听课:指带教老师与新教师之间的相互听课,见习期内新教师一周听课不少于3节,并每周交一次听课笔记给教导处。 三、听课要求 1、听课前应了解执教教师的教学内容,带着问题做好听课前的准备。 2、听课教师按时进入教室,坐在后排听课,听课过程不评论,听课中途不离场。 3、听课过程要有记录:标明日期、授课人、班级、课题:有重点地记录下教学过程,撰写教学建议和总体评价意见。 4、班主任尽可能多听本班课,以全面了解班级学生学习情况,任课教师以本学科为主,鼓励跨学科听课,借鉴其他学科教师的长处。 5、听课后要及时与执教教师交换意见。 四、评课要求 1、评教学理念:依据课堂教学过程与二期课改理念,评议教学理念在课堂教学中的体现。 2、评教材处理:评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。 3、评教法运用:评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点,是否有利于学生能力的培养,是否调

小学教师听课记录精选10篇

小学教师听课记录精选 小学语文听课记录教学 一、导入新课: 这节课我们继续学习——(齐读课题) 二、复习旧知: 1、这些词语还认识吗(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻) 2、回忆课文写了什么你能这些词语说出来吗(学生回答,教师板书“钓鱼”、“放鱼”) 三、进入新课: 第一板块: 1、由学生的回答开始,教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗 2、引导读课文一到四小节: A、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖,日前……)他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢)我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读) 3、读书交流:一到四小节,你读懂了什么(学生踊跃) 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美; 3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问),我们把“涟漪”可以读得再美一些,齐读“涟漪”这一句; 4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来),还有谁知道这条鱼很大(大家伙)而且是大鲈鱼。

6) 引导读:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人) 7) 此时,传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书) A. 出示课件:父子的对话:爸爸:“孩子,你必须把这条鱼放掉!”“为什么”汤姆很不情愿地嚷起来。 B. 引导学生朗读这些话语:A、分角色;B、抓重点词语; C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来 D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么(听课疑问:孩子们,别人回答问题时,你静静坐着脑子里在想什么) E.介绍“规定”,问:“知道了吗” F. 出示课件,引导学生朗读,强调语气(斩钉截铁):“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”先分别指读,接着邀请男子汉齐读; G. 出示课件,引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。(学生表达,教师评价) 四、小结板书:自觉遵守规定。 第二板块: 五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深,我们一起来读这句话:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”(齐读) 六、引导学生分角色读课文,其他学生做评委(第五小节开始——“规定”)引导学生提建议:读得怎么样 七、出示没有提示语的对话,要求学生把刚才的建议“用起来”; 八、提出新的要求:“加入动作、表情、道具”增强表达效果;出示课件配合,师生配合 九、爸爸和小汤姆争论的结果如何此时的心情如何(邀请数名学生回答) 第三板块: 十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。 十一、讨论:后悔吗(要求学生帮帮忙)

小学教师听课记录和评课

小学教师听课记录和评课 教师:(展示课件)分析案例·想一想 课件:案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活,正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病,在诊断过程中发现了癌症,从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。 学生:(讨论) 结论:身体的健康状况会影响心理变化。 (评课:让学生展开讨论并且自己得出结论,很好。) 课件:案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究,发现人在焦虑忧郁的时候,会抑制肠胃的蠕动,抑制消化腺体的分泌,引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变,甚至会出现暂时性的呼吸中断。 学生:(讨论) 结论:心理状态同样也会影响身体的健康状况。 (评课:这个结论正好与上一个结论相对的,也可以给出学生结论,让学生想一想生活中所接触的例子。) 教师:(课件小结) 心理和身体的关系是紧密相连的,两者互相制约,相互影响。 人的心理活动影响神经系统(主要是脑),而神经调节是人体最重要的调节,因此,心理因素能够对生理产生作用。 身体是心理的物质基础,有健康的身体才有健全的精神;当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时,自然就会有良好的心态,反之,则不然。 我们认为先有物质的身体后有心理现象,物质和精神密不可分,心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。 教师:(举例:三国赵云……)人之精神藏于身体之内…… (评课:这里主要是教师的讲解,从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好,所讲内容包含政治、文学、历史等。) 3 体育活动对身心健康的作用 教师:同学们喜欢体育活动吗? 为什么这么多人喜欢体育活动? 体育活动有什么作用? (评课:由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动,过度自然,通过讲解心理与身体的关系,也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。) 学生:(讨论)增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐……(评课:学生回答体育活动的作用时,谈到了可以玩。教师抓住一 个‘玩’字和学生们讨论起‘运动的愉快感’。教师善于抓住来自学生的信

小学听课评课制度

学听课评课制度 听课、评课是学校教育教学管理的一项常规工作,也是一种直接从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、研究及评价的教育科研方法。通过听课、评课活动,一方面,使学校领导了解教师的课堂教学情况,便于对学校课堂教学管理作出分析判断;另一方面,教师之间的互相听课评课有利于互相学习,反思比较,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高课堂教学质量。现根据课程改革精神,结合我校工作实际,提出如 下具体要求: 一、听课制度 (一)听课节数: 按照洋教发(2008)131号《中小学教学常规管理基本要求》执行:校长每学期不少于25节;分管教学的副校长、教导主任、教导副主任每学期不少于30节;教师每学期不少于20节。 (二)听课形式 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。(不提倡中途进教室);教师之间独立听课可以协商进行,任何人不得拒绝。 2、集体听课。校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课等 3、外出学习听课。 (三)听课要求: 1、听课人原则上按学校的安排自行调好课,如有自己解决不了的问题请教导 处协调,不能因听课而耽误本班课堂教学。 2、明确听课目的。教师间听课重在交流教学经验,探索教学方法,切磋教学 艺术,取人之长以攻已“玉”。 3、除学校统一安排的听课外,教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间 随堂听课。 4、教师听课前要做好准备工作,听课时,听课教师应在预备铃声后即进入教室,不讲话、不走动,关闭手机,不中途离场(特殊原因除外),上下课应与学生 一齐起立,以示对执教者的尊重。 5、听课中要认真观察和记录,既要看教师对理念的运用,课标的把握,教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,基本功的展示,教师的课堂评价,又要看学生的课堂表现,参与面、参与度、参与情绪等,还要关注学生的学习习惯、学习品质等,要做好详细记录。 6、听课后要善于思考和总结。不同的教师会有不同的教学风格和教学方法,听课教师要善于反思、比较、总结,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验, 改进自己的教学。 二、评课制度 1、听课教师要按照学校安排,准时参加评议活动,不得无故缺勤,教研组长要 做好签到和记录工作。 2本着互相学习,取长补短的态度,进行实事求是地评议。反对一团和气式和含 沙射影式的评课作风。 3、评课前,教研组长可组织学习相关教育教学理论和实践知识。评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导,从执教者对课标的学习与理解,对教材的钻研、把握与处理,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导

小学教师听课记录精选一

小学教师听课记录精选一 小学语文听课记录教学 一、导入新课: 这节课我们继续学习——(齐读课题) 二、复习旧知: 1、这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻) 2、回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答,教师板书“钓鱼”、“放鱼”) 三、进入新课: 第一板块: 1、由学生的回答开始,教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗? 2、引导读课文一到四小节: A、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖,日前……)他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢)我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读) 3、读书交流:一到四小节,你读懂了什么?(学生踊跃) 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美; 3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问),我们把“涟漪”可以读得再美一些,齐读“涟漪”这一句; 4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来),还有谁知道这条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。

6) 引导读:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人) 7) 此时,传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书) A. 出示课件:父子的对话:爸爸:“孩子,你必须把这条鱼放掉!”“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。 B. 引导学生朗读这些话语:A、分角色;B、抓重点词语; C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来? D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么?(听课疑问:孩子们,别人回答问题时,你静静坐着脑子里在想什么?) E.介绍“规定”,问:“知道了吗?” F. 出示课件,引导学生朗读,强调语气(斩钉截铁):“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”先分别指读,接着邀请男子汉齐读; G. 出示课件,引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。(学生表达,教师评价) 四、小结板书:自觉遵守规定。 第二板块: 五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深,我们一起来读这句话:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”(齐读) 六、引导学生分角色读课文,其他学生做评委(第五小节开始——“规定”)引导学生提建议:读得怎么样? 七、出示没有提示语的对话,要求学生把刚才的建议“用起来”; 八、提出新的要求:“加入动作、表情、道具”增强表达效果;出示课件配合,师生配合 九、爸爸和小汤姆争论的结果如何?此时的心情如何?(邀请数名学生回答) 第三板块: 十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。 十一、讨论:后悔吗?(要求学生帮帮忙)

教师听课评课制度

于洼九年制学校学校校本教研 (教师听课评课制度) 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制订如下制度: 一、听课要求 1、坚持互相听课制度,教师每学期不少于15节,校长、教导主任不少于30节。 2、听课形式:推门随堂听课(校长、教导处主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课)。公开课听课(由县、教研片、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比)。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课,当节次同段同科无课的教师一律参加听课。 3、听课时要做到听、看、记、思有地的结合。 (1)、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚;是否体现新课程的理念、方法和要求;是否重点突出,详略得当;是否有知识性等错误;是否有创新的地方;教师的思维是否宽泛;学生的发言是否踊跃。(2)、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然;板书是否规范合理;教学手段运用是否熟练;学生学习是否得法;处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。

(3)、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细,包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等,还有对被听者的评析。 (4)、思考教师为什么这样处理教材,成功的地方和不足或出现错误的地方,并预测对学生所产生的相关性影响,等等。 4、听课后要积极参与评课,反馈要实事求是,以鼓励为主。 5、外出听课后,要及时整理,总结出经验与体会,并向相关学科教师传授。 二、评课要求 评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行: (1)评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的体现。 (2)评教材处理。即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 (3)评教法运用。即从教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

三墩学校教师听课评课制度

三墩学校教师听课评课制度 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制订如下制度: 一、听课要求 1、坚持互相听课制度,教师每学期不少于10节。 2、听课形式:随堂听课(校长、教导处主任、教科室主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课)。公开课听课(由市、区、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比)。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课,当节次同段同科无课的教师一律参加听课。 3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。 (1)、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出,详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛,学生的发言是否踊跃。 (2)、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。 (3)、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细,包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等,还有对被听者的评析。 (4)、思考教师为什么这样处理教材,成功的地方和不足或出现错误的地方,是否符合二期课改理念等等。 4、听课后要积极参与评课,反馈要实事求是,以鼓励为主。 5、外出听课后,要及时整理,总结出经验与体会,并向相关学科教师传授

小学教师听评课记录

小学教师听评课记录 任课教师王开琴科别语文班级五年级听课人陈达听课时间 1年月3日第二节 教学内容《清平乐·村居》 教学过程一、古诗导入,初识宋词。 1、复习旧课 师:我们之前学了两手关于儿童的诗《牧童》和《舟过安仁》,我们试着有感情的背诵一下。(指名背诵) 、今天我们一起来学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。(板书:清平乐村居宋辛弃疾)齐读课题,解题。 (1)介绍作者 A:同学们回去做了预习,谁给我们介绍一下作者辛弃疾? B:师补充 ()解题 3、一起再读课题。 二、主初读,感知词韵。 1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢?请大家用己喜欢的方式来读这首词,注意读准字音和读词的节奏。 、学生由朗读课文。 3、齐读 4、播放录音。 师:同学们感受到了吗?找几个同学来读一读。 5、指名读。 三、品读赏析,感悟词境。 (一)想象画面 1、同学们,俗话说“词中有画,画中有词”,请同学们结合课文插图和注释,想象画面,同桌交流,说说你读懂了什么? 、反馈。 (二)把握词意 1、学思考。 (引导学生选择己喜欢的场面来理解、想象、解说。) 、逐句讨论: (1)“茅檐低小,溪上青青草。” A:指名解释意思

B:(结合插图说感受:虽然是简朴的乡村生活,但很美,特别是青青草让人想起了春天绿意盎然的美好感受) C:指名朗读这一句 ()“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”这句话是什么意思?谁能有条理地说说? A;指名说 B;师:仅仅是酒让他们醉了吗?是如此温馨幸福美好的生活让他们陶醉了呀!谁来给我们读一读这一句,读出陶醉来。 C:过渡:一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天,他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。 (3)“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。” 追问:作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?谁能用己的话来说说? A:指名说 B:提示:作者采用白描手法,直接描写三个儿子的行动,刻划他们的形象。大家来说说这三个儿子给你们什么样的印象?(大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌,最有趣了!)(3)齐读本句,读出乐趣 (4)谁能够把整首诗意完整的说出来? A:指名回答 B:师小结后质疑:陶醉的只是这一家五口吗?陶醉的还有谁? 作者辛弃疾。 D:师:是啊,诗人辛弃疾也深深陶醉其中了,来,我们一起来读出诗人那陶醉的感觉,一起陶醉在村居的美好情景中吧!。 (5)全班配乐齐读 四、展开想象,描述词境。 1、请同学们选取课文中描写的一个情景,结合课文的插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用己喜欢的表现形式和大家交流。 、交流、评价。 3、小结五、布置作业: 1、背诵课文。 、想象课文所描绘的情景,写下来。 板书设计: 清平乐·村居 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

小学教师听课评课制度

小学教师听课评课制度 推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况,便于领导发现教师课堂教学优点,并进行总结推广,对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师、教师与教师听课、评课,使大家互相学习,互相帮助,共同提高。现根据新课程改革精神,结合我校实际,提出如下具体要求: 一、教师听课要求: ㈠听课节数: 校长和教导主任:每学期听课不少于30节,听课要覆盖所有年级和所有学科。 教研组长:每学期听课不少于20节,听课以本专业的学科为主。 教师:参加教学工作两年以上的教师每学期不少于18节,参加教育工作一年以内的教师每学期不少于30节。 ㈡听课形式: 1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”,教师之间独立听课可以协商进行。 2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。 3、外出学习听课。 ㈢听课要求:

1、听课前,原则上应自行先调好自己的课程,如有自己解决不了的问题请教导处协调,千万不能因教师听课而耽误学生的学习。 2、教研组以上的集体听课,教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作,如时间的安排、地点的安排、学生的准备等。 3、听课时,教师要提前5分钟进教室,不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重。 4、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。 二、教师评课要求: 1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高。评课既不能一团和气,也不能吹毛求疵。 2、哪一级组织听课就由哪一级组织评课,并做好评课记录。 3、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导,从执教者对课标的学习和理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。 4、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后,教导主任、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。

教师听课笔记检查记录情况表[1]

胡庄小学教师听课检查记录表检查人:时间:

教师听课笔记检查记录情况表 检查人:段美华、周辉2009.3.27

检查小结和反馈: 一、优点: 1、开学虽然只有三个月,但所有老师的听课节数都在20 节以上,可见本学期老师们相互研讨、相互学习的氛围很浓。 2、其中听课节数较多,记录和点评很详细、实在,又有针对性 二、对于听课记录的一些建议: 1、少数老师还是没有标记听课的节数和其他内容的记载。 2、过程的评点(也就是边评)不太详细,部分老师甚至没有,尤其是跨学科的课程。教师对于最后的综合意见(也就是总评)没有针对性,有些没有及时反馈。 3、各教研组长在教研组开出教研课时,要通知全校教师,让每位没课的教师能够进行跨学科听课。 4、听课要实在,不允许抄袭其他老师的听课记录,尤其是师徒间的听课和指导,要真实、有实效性。 5、要针对学校的常规管理特色,认真记录学生在课堂上的活动情况以及教师的激励性评价语言和方法,给少先队部门提供典型的一线资料和意见反馈。 6、教师在听课时,要结合自己的实际教学带着问题听课并思考,如:教师在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考、学习的地方。

东营小学教师学习笔记检查记录表检查人:时间:

学习笔记检查小结 月日,学校全校教师的学习笔记进行了一次全面的检查,整体情况非常令人满意。具体情况小结如下: 一、学习经常、热情高 老师上交笔记本准时,可以看出大家学习的经常。全校除16名教师因请长假、支教、学习未按时上交外,绝大多数教师上交都非常及时,从老师摘抄的字数,也可以看出大家学习经常、热情高,99%以上的教师都已记录XX字以上,刘岳军、马跃、陶岭梅、刘华良、刘博等老师,已记录完了整整一本。 二、学习认真,觉悟高 老师学习的内容与时俱进,有时事政治学习,有师德行风探讨,也有法律法规研讨……老师书写情况令人叫好,绝大多数老师都采用学校下发的专用笔记本,字迹规范美观,有的老师一笔一画,写得一丝不苟,有的老师字体飘逸潇洒,有的则遒劲有力…… 但在检查过程中,我们也发现存在几个小问题,有待大家予以改正、规范。 (一)个别教师书写欠规范 检查中发现,有个别教师未使用下发的专用笔记本,有个别教师采用的下载复印的资料未手写,有个别教师书写时使用的蓝色圆珠笔或蓝墨水笔(不便于保存)……请予以改正。 (二)个别教师学习待加强

说课听课评课制度

说课、听课、评课制度 说课 说课的意义:说课是一种将理论学习、个人备课、教学研究与上课实际相结合起来的教研活动,能有效提高教师素质,提高课堂教学质量。说课的要求:说课是指教师在个人备课基础上,各教研组或同行口头表达具体课题的教学设想及理论依据地教学研究活动。 说课的基本要求是要求教师要有理、有据、有序地说清楚教什么,怎样教和为什么要这样教。说课者必须把所学的教学理论,结合对教材的理解和学生实际,经过自己研究探索,融合贯通,这样才能说得好。说课的内容:一说教材:说清楚(课)在全册(或单元)教材中所处的位置以及前后内容联系的关系,说清本节课教材的特点。二说教学目标:说清本节(课)教学的具体目标以及依据。三说教学内容:说清本节(课)的教学容量、难点、重点和练习设计。四说教学程序:说清怎样处理教材、教法,以及如何围绕教学目标安排教学内容,并设计好教学程序(包括导语、过渡语、插语等)。五说教学方法:说清如何围绕教学目标选择合适的教学方法(包括电化教学和学法指导)以及其依据。 说课注意点:研究课堂教学可建立备课——说课——上课——评课(自评或互评)的四步程序,使教——研——评有机结合起来,促进教师素质整体提高。说课者要认真作好课前准备,说课前认真钻研教材,编制好说课讲稿或教案等,说课要有理、有据、有序、简洁地说清自己的备课与教学思路。

听课 1)语数每个教师一学期听课15节以上,校行政及教研组组长一学期听课20节以上。 2)听课前要认真钻研。听课笔记内容要包括:时间、地点、授课学校、班级、老师、上课内容、教学过程、板书、批注、简评等。3)听课者要认真参加评课,防止重听课轻评课,重实践轻理论、重模仿轻分析的倾向。 评课 1、搞好评课对贯彻教育方针,推动教学改革,改进教学方法,提高教师素质、教学质量,具有十分重要意义。 2、评课要坚持实事求是原则,要抓住研究课题,在肯定优点同时,重在研究问题的解决,讲求实效。 3、评课要理论联系实际,有理有据分析问题解决问题,提高评课质量。 4、评课要在写好听课笔记基础上,根据评课标准,认真仔细分析课堂教学,写好评语。

小学教师听评课记录

小学教师听评课记录

B:(结合插图说感受:虽然是简朴的乡村生活,但很美,特别是青青草让人想起了春天绿意盎然的美好感受) C:指名朗读这一句 ()“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”这句话是什么意思?谁能有条理地说说? A;指名说 B;师:仅仅是酒让他们醉了吗?是如此温馨幸福美好的生活让他们陶醉了呀!谁来给我们读一读这一句,读出陶醉来。 C:过渡:一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天,他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。 (3)“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。” 追问:作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?谁能用己的话来说说? A:指名说 B:提示:作者采用白描手法,直接描写三个儿子的行动,刻划他们的形象。大家来说说这三个儿子给你们什么样的印象?(大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌,最有趣了!)(3)齐读本句,读出乐趣 (4)谁能够把整首诗意完整的说出来? A:指名回答 B:师小结后质疑:陶醉的只是这一家五口吗?陶醉的还有谁? 作者辛弃疾。 D:师:是啊,诗人辛弃疾也深深陶醉其中了,来,我们一起来读出诗人那陶醉的感觉,一起陶醉在村居的美好情景中吧!。 (5)全班配乐齐读 四、展开想象,描述词境。 1、请同学们选取课文中描写的一个情景,结合课文的插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用己喜欢的表现形式和大家交流。 、交流、评价。 3、小结五、布置作业: 1、背诵课文。 、想象课文所描绘的情景,写下来。 板书设计: 清平乐·村居 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

小学教师上课、听课、评课制度

合山市东矿小学教师上课、听课、评课制度 为规范学校教学管理,全面落实课程计划,进一步推进课堂教学改革,提高教师课堂教学水平,促进教师间的学习与交流,搞好教育教学研究工作,特制定东矿小学教师上课、听课、评课、研讨课制度如下: 一、上课 1.所有任课教师须按课程表上课,不得私自调课、找人代课,若有特殊情况不能上课须提前向教务处申请调课或代课,由教务处统一安排。 2.任课教师必须严格遵守课程计划,不得有挪用、占用其它课程的现象。 3.教师上课前要认真备课,不允许有不备课就上课的现象。 4.教师上课应提前两分钟到教室门口侯课,并按时间下课,不得拖堂。 5.上课期间不得接打手机、抽烟、不会客、不坐堂。 二、听课 1.教师按学校计划进行听课。每学期教师听课15节以上,中层领导听课20节以上。 2.领导要经常进课堂听推门课,学习教师的优点,体验教师的甘苦,掌握一线教师的教育教学动态,检查纠正教育教学中存在的问题。 3.听课教师听课前要熟悉教材,理解教材,听课时,认真做好听

课记录。 4.学校每学期至少要组织教师外出听课学习一次,每次外出听课学习回来的教师,由教务处统一安排,必须做到“三个一”:一要传达学习活动精神;二要开一节汇报课;三要填写一份外出培训统计表。 三、评课 1.以教研组为单位进行评课交流。 2.评课时,授课教师要进行说课。 3.评课教师要积极发言,提出自己的见解和看法,认真撰写评课记录,上交教研组。 4.学校每学期进行两次听课笔记的检查,及时反馈检查结果,并与教师的考评挂钩。 四、研讨课 1.每学期每个教研组至少安排2节校内研讨课。原则上每位教师都要轮流上。 2.教研组长安排教师上的研讨课,教师不得无故推脱。 3.上完研讨课后,科研处负责组织安排评课、议课活动。 4. 评课、议课的教师必需记录好听课意见,教研组长要填写活动记录表;科研处做好记录。 5.每个上研讨课的教师,学校均录制“课堂实录”(特殊情况除外),科研处拍摄图片保存到学校的“百度快盘”。 6.每次评课、议课活动,科研处要拍摄图片保存到学校的“金山快盘”中的科研工作。

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