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三年级下册语文教案-语文园地七人教部编版

语文园地七教

学

目

标 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累

的语言的意识。

2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、

写匀称。

5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

教学重难

点 1.进行语言文字的有效积累，进一步提升运用语言文字的能

力。 2.掌握寻物启事的书写格式及内容特点，并能够进行准确运用。课时安排 2 ～ 3课

时

1.积累优美词句，在习作中能有意识用上平时积累的语言。

2.学习围绕总起句来介绍事物，练习在段落的开头巧设疑问吸引读者。

1.充分利用学生的摘抄本，引导学生丰富积累。

2.让学生能利用更生动丰富的表达技巧描述事物。

一、交流平台

1.检查学生的摘抄本，谈话导入。

导语：同学们，我们在学习课文、阅读文章时，要善于积累优美的语言。平时，你都会积累哪些方面的语言呢？现在，就请大家拿出你们的摘抄本，我们来看一看谁把它“打扮”得最漂亮。

2.请学生打开自己的好词好句积累本，和同桌交流一下自己都积累了哪些好词好句。

3.课件出示“交流平台”所示词语，讨论分析。

他没精打采．．．．

地坐在那里，一句话也不说。

思考：为什么老师要积累“没精打采”这个词呢？它用在这里有什么作用？

明确：这句话中“没精打采”一词写出了人物情绪低落的神态。

4.投影仪展示学生的积累本，看一看大家积累了什么类似的好词。

过渡：看了同学们的摘抄本老师非常高兴，你们的积累非常丰富，不仅有所学的课文中的词语，还有你们日常在其他地方积累的。然而我们不仅要善于积累好词好句，还要在平时的习作、表达中有意识地用上自己平时积累的语言。现在我们就请同学来尝试一下，用自己喜欢的词语来写一句话吧！

5.用自己积累的词语造句，教师指名展示分享。

过渡：哇！老师看到大家积累了丰富的词语，还能运用这些词语自己造句，真是太棒了！那么我们来看看除了词语积累以外，有什么句子值得我们积累呢？

6.出示“交流平台”中的句子，学生分析，教师指导。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。

思考：为什么老师要积累这个句子呢？它好在什么地方？仿写的句子写得怎么样呢？

明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把群星比喻成极小的蜡烛，写出了群星多而闪烁的特点。仿写的句子写得也好，它仿照运用了比喻的修辞手法，写出了太阳初升时的颜色，比喻很形象。

7.指名学生自己积累的句子并说一说好在哪里。老师也可随机展示文中优美的句子，引导学生进行赏析评价。

①雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

预设：我积累这个句子，是因为它把水洼比喻成镜子，用“有趣”来形容，十分奇妙。

②等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

预设：我积累了这个句子，是因为它把水滴比喻成珍珠，让我仿佛看到了水滴的晶莹剔透，十分美丽。我觉得比喻让事物更加形象，我能去想象它的样子。

③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

预设：我积累了这句话，因为“有的……有的……有的……有的……”构成

了排比句，写出了海底动物发出的声音多种多样，说明在“宁静”的海底中有动物的声音。省略号还说明动物发出的声音还有很多很多。

④海底的动物常常在窃窃私语。

预设：我积累了这句话，因为它把海底动物发出声音当成人在窃窃私语，这样写显得既有趣味，又容易让人产生联想。

8.选择自己积累的优美的句子进行仿写，指名分享，其他同学评价。

仿写示例：

①路旁的田野里、土坡上，野菊花金黄金黄的，像星星点缀夜空一样，装饰着广阔的原野。

预设：这句话把野花点缀的田野比喻成星星点缀夜空，非常形象。

②含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就迅速合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。

预设：这句话把含羞草拟人化，写出了含羞草合拢起来害羞的样子。

③天上的云千姿百态。一会儿像骏马奔驰在辽阔的草原，一会儿像画儿清新秀丽，一会儿像老人背着采药竹篓走遍天涯，一会儿像小羊偎依主人觅食……

预设：这句话用排比的形式，写出了天上的云千姿百态，像骏马、像画、像老人采药、像羊在觅食，非常丰富。

小结：通过刚刚的学习，我们在相互交流的过程中又学到不少词语和优美的句子。老师相信长期积累下去，你们笔下的语言一定越来越美，越来越生动。以后在你们的习作中多多使用吧！

二、词句段运用（一）

1.出示《海底世界》的开头，指名读：你可知道，大海深处是怎样的吗？

2.出示组句，引导学生说一说以问句开头有什么好处。

你可知道，大海深处是怎样的吗？

海底世界景色奇异，物产丰富。

明确：第一种提出问题能吸引读者的兴趣，继续看下去探究，大海深处究竟是怎样的呢？而第二种则是直接给出了答案，比较平淡。

3.课件展示图片，学生仿照练笔。

过渡：同学们，其实我们也可以学习用这样的开头来进行说话，可以介绍那

奇形怪状的石头，可以介绍那千姿百态的云朵，可以介绍颜色丰富的火烧云，可以介绍你感兴趣的其他事物，等等。（课件展示奇形怪状的石头、形态各异的云朵、绚烂的火烧云的图片）现在请同学们试试用这种开头来写一段话，介绍你们感兴趣的事物吧！

示例：

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的像拄着拐杖的老人，有的像蹦蹦跳跳的小孩子，有的像奔跑的骏马……

你是否听说过火烧云的变化多端呢？它一会儿像凶猛的狮子，一会儿像可爱的花猫，一会儿像优雅的天鹅，一会儿像连绵的山峰。

4.拓展运用，引导学生从身边的事物入手，说一说，写一写。

示例：你可知道，超市里的水果品种有多么丰富吗？有苹果、梨子、香蕉、猕猴桃、火龙果、毛桃，等等，应有尽有。

你可知道，节日的大街有多么热闹吗？街上的人肩膀挨着肩膀，移动缓慢。红色的灯笼满满挂了一路，还有那卖年货的商店，你挤都挤不进去呢！

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时所学内容，点名表扬学生的课堂表现。

2.引导学生交流收获。

（1）引导学生摘抄本节课中学习到的喜欢的词句。

（2）相互欣赏积累本，分享交流学习经验。

1.感知笔画较少或较多的两种汉字的书写要领，提升汉字审美与书写能力。

2.了解寻物启事的书写格式及内容特点，并能够准确进行运用。

3.诵读积累文言文名句。

1.注意书写的要领，领悟汉字的美。

2.引导书写、准确运用寻物启事。

3.注意领悟传统文化中文言名句的魅力。

一、回顾旧知，引入学习

1.指名回忆上节课所学的知识，说说自己有哪些收获，教师总结。

2.教师引导学生进一步明确语言积累的重要性。引入新课。

过渡：那么这节课我们继续来学习“语文园地”后面的内容，相信大家会有更多的收获哦！

二、词句段运用（二）

1.创境激趣，思考对应。

导语：同学们，昨天下午放学后，隔壁班的李晓宇把自己的一件蓝色外套落在了操场上。等他今天早晨再去操场上寻找的时候，外套已经不见了，他急得不知道如何是好。你们能想想办法，帮他寻回外套吗？

2.学生思考交流，教师适时引出写寻物启事的办法，引导他们说说怎样写寻物启事。

预设：“我觉得要写清楚丢了什么物品。”

“要告诉别人物品长什么样子。”

“要告诉别人丢物品的地点。”

“还要想到，如果有人捡到物品应该把物品送还给谁。”

过渡：同学们说的都很对，我们一起来看看范例，对比一下你们想的有没有缺漏吧。

3.出示范例，总结技巧。

寻物启事

昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级（1）班李晓宇

5月20日

教师总结寻物启事的格式：

标题：寻物启事

正文：写明丢失的物品的名称、外观、数量等重要特征；写明丢失的时间和具体地点；留下联系方式（联系电话、详细住址或其他联系方式）；寻物启事是求人协助寻找的，要写些表示谢意等的礼貌用语，语气一定要诚恳。

落款：落款要署上寻物人的姓名及发文的日期。

4.教师给定素材，引导学生尝试练写寻物启事。

（1）课件出示失物关键词，引导学生按照例文的格式练写寻物启事。

时间：今天上午（5月22日）

地点：多媒体教室

物件：一串钥匙

物件主人：王小波老师

（2）学生自主练写，教师巡视指导，重点强调格式和内容两方面的内容。

（3）指名展示自己的寻物启事，其他同学对照范例看看他的寻物启事格式是否正确（特别注意结尾处的署名、日期），同时，看看他有没有将给出的关键要素都写清楚了。学生自主修改。

示例：

寻物启事

今天上午，我在多媒体教室遗失一串钥匙。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

王小波老师

5月22日（4）巩固练习，引导学生结合自己的生活经历自由练写寻物启事，然后在小组内交流展示，同时根据评价情况再进行修改。

预设：

寻物启事

昨天中午，我在学校食堂就餐时，由于走得匆忙丢失了一把太阳伞，伞的外层是蓝色格纹，内层是纯黑色。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级（2）班张欣宜

5月24日

三、书写提示

过渡：同学们，我们学习了如何写寻物启事之后，老师相信你们在丢失物品

时能更好地应对。用正确的格式和内容书写寻物启事，才能使拾到者顺利找到你进而归还失物。然而，我们不仅仅要知道寻物启事的格式和要求，更要把字写对，不然写出错别字就闹大笑话啦！在写正确的基础上，如果我们还能把字写得漂亮那就更好啦！别人对你的第一印象就会很好哦！那么接下来我们就来学习汉字的书写，看看如何能把字写得整齐美观。

1.出示要求会写的笔画较少的生字：止、内、术、斗。讨论书写方法，教师指导。

（1）指名读，口头给生字组词。

预设：

止——停止、止步、终止、阻止、禁止

内——内外、内科、体内、内心、内行

术——算术、技术、剑术、艺术、学术

斗——斗争、打斗、战斗、斗志、斗士

（2）请同学们仔细观察，想一想：这些字在书写的时候需要注意写什么？

（3）教师书写示范，全班交流，说一说书写时需要注意的地方。教师总结。

预设：不要多写一笔，要注意生字书写时的结构安排。笔画较少的字要把笔画写得开一些，写得舒展一些，把握好字的重心。

（4）学生举出类似的笔画较少的字还有哪些，试着写一写。

预设：反、示、关、史等。

2.出示要求会写的笔画较多的生字：露、醒、慧、蘑。讨论书写方法，教师指导。

（1）指名读，口头给生字组词。

预设：

露——露天、露水、露珠、朝露、暴露

醒——睡醒、清醒、苏醒、觉醒、醒目

慧——聪慧、智慧、慧根、慧心、慧眼

蘑——蘑菇、蘑菇云

（2）请学生上台黑板上书写，其他学生观察，随后评价，给出修改意见。

预设：笔画较多的字，要把笔画写得短一些，缩小笔画的间距。横画要等长，

且有长短之别。

（3）教师给出示范例，学生自由练习，教师巡视。

（4）拓展，还有哪些笔画较多的字，自由写一写。

预设：餐、藏、暴、掌等。

3.投影展示学生的书写，师生互评。

四、日积月累

过渡：同学们，通过刚刚的书写指导，我相信大家都对书写汉字的技巧有了一定的了解。我们中华民族的汉字不光外形美，它们的内涵更美。成语就是中华民族文化的瑰宝，它作为一种独特的语言形式，一直受到人们的青睐。现在我们就从汉字来到成语的版块。谁能向大家展示一下自己学过的成语呢？

1.教师指名学生交流平时积累自学的成语并解释意思，用积累的成语造句。

示例：

笨鸟先飞：比喻能力差的人做事时，恐怕落后，比别人先行动。造句：有的同学因记忆力较差，就在教师在教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。

别出心裁：独创一格，与众不同。造句：这真是一场别出心裁、充满特色的联欢晚会。

打草惊蛇：比喻采取机密行动时，不慎惊动了对方。造句：连长告诉战士们，不要打草惊蛇，要对敌人进行围攻。

天荒地老：形容经过的时间很久。造句：两颗相通的心灵守望着，直到海枯石烂，天荒地老。

雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。造句：大多数工程师都觉得这些雕虫小技根本算不上“发明”，不值得申请专利。

耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。造句：由于父母都是作家，耳濡目染之下，他也极具文才，能援笔成章，文不加点。

从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样自然。造句：一向固执己见的他，这次竟然一改作风，从善如流了。

过渡：看到同学们平时积累了如此丰富的成语，老师感到非常欣慰。刚刚站起来分享的同学十分勇敢、自信，你们不仅积累得好，还能理解、运用这些成语，希望其他同学都能向他们学习。那么接下来请同学们对比一下自己积累的成员和

课本上列举的成语，看看有什么不同呢？（生答：一般成语都是4个字的，但这次学习的是8个字的。）

2.出示课本上的几个成语，学生借助拼音自由多次朗读，小组讨论尝试根据字面意思推测成语的意思。兵bīnɡ来将jiānɡ挡，水来土掩。不入虎穴，焉yān

得虎子。

眼见为实，耳听为虚。近朱者赤chì

，近墨者黑。

3.指名朗读并尝试解释，教师指导。

（1）兵来将挡，水来土掩：敌人来了派将士去抵挡，大水来了用土去堵住。比喻根据具体情况决定对策，采取灵活的对付办法。造句：让我们都以从容的心态面对吧，兵来将挡，水来土掩。

（2）不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险，就不能取得成功。现在也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。造句：这件事是有风险，但不入虎穴，焉得虎子？不去冒险又怎能尝到甜美的果实？

（3）眼见为实，耳听为虚：耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。造句：如果我是画家，我要用我的五彩画笔描绘家乡；如果我是诗人，我要用我的白纸黑字赞美家乡；如果我是歌唱家，我要用我的甜美歌声赞颂家乡！朋友，眼见为实，耳听为虚。请来我家乡看看她的景色吧！

（4）近朱者赤，近墨者黑：靠近朱砂易染成红色，靠近墨就会变黑。比喻人常常因环境的影响而改变其习性。造句：一个人所处的环境对他的性格的改变、习惯的养成有很大的影响。古人说“近朱者赤，近墨者黑”，就是这个道理。

4.先齐读，后练习背诵，可采用独立背、成语接龙背。

5.学生课后积累自己感兴趣的八字成语，增加语言积累。

示例：差之毫厘，谬以千里。江山易改，本性难移。智者千虑，必有一失。明枪易躲，暗箭难防。螳螂捕蝉，黄雀在后。一夫当关，万夫莫开。鹬蚌相争，渔翁得利。万事俱备，只欠东风。麻雀虽小，五脏俱全。小结：同学们，成语文字简练，语意深刻，在说话、写文章时恰当地运用成语，能增强文章的文采，丰富文章的内涵，使文章读起来朗朗上口。我们可以在之后的学习过程中，注重平时的积累，使自己的表达更加生动。

五、课堂回顾，总结收获

1.鼓励学生说一说本节课有哪些收获。

2.教师课堂总结。

小结：同学们，这节课我们学习了如何写寻物启事，这是一个非常实用的技能，能在生活中切实帮助你们。之后我们为了书写更加漂亮，来观察了如何写笔画较多和笔画较少的汉字。在学写字的基础上联系了组词和造句。通过对汉字形体美的感受，我们学习了中华成语的魅力。这些八字成语浓缩了我们想要表达的意思，字数少但寓意深刻。今天老师查看了大家的积累本，大多数同学都表现得很不错，特别是起来分享的几个同学，将积累的字词句理解、运用得非常好。希望大家都能继续努力哦！

在本单元语文园地中，我并未做过多的讲解，而是将学习的主动权交还给学生，让他们通过自主研读、感悟、比较等学习方式，初步体会到了积累好词佳句的基本方法，并能够学会如何运用。我在教学时，也能时时刻刻将字、词、句做综合的练习，而不是割裂开来分别讲解。在考察积累时，尤其注意学生的理解运用。同时，也进一步掌握了汉字的书写要领，并在说、写训练中不断提升了对语言文字的感悟、运用能力。真正经历了认知自主建构的过程。当然，在教学过程中，我也适时适度给予了必要的讲解、归纳，让学生进一步规范了认知，同时习得了更多有益的学习方法，为更好地学习语文奠定了必要的基础。但是，在针对“日积月累”部分的教学时，我基于学生独立思考的能力还不够，学生的理解感悟还比较模糊。不过，学生能够当堂实现背诵，相信也达成了“日积月累”板块学习的目标了。

部编版-语文-三年级上册-部编版三上《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计教学目标： 1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。 2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点） 3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。 4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点） 5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。课前准备：教师准备：根据所教内容制作相应的课件。学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。课时安排： 2课时。教学过程：第一课时一、交流平台 1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。 2.学生默读，然后思考并圈画。 3.交流汇报：（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。） 5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。二、词句段运用 1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。

（1）这是一只美丽的孔雀。（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。（3）这只孔雀长得可美丽了！ 2.学生交流三个字的不同用法。（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。） 4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！（出示习题）妈妈累得（________________）。（______）得（______________）。 5.学生交流。（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。） 7.学生交流自己的发现。（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。三、书写提示 1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让

部编版三年级语文上册《语文园地七》教案.doc

部编版三年级语文上册《语文园地七》优秀教案教学目标：围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。积累背诵诗歌《采莲曲》。教学重点：围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。教学时间：课时教学过程：一、情景导入同学们喜欢旅行吗？还记得哪些美妙的风景呢？外出旅行一定要带的东西是什么？为什么？预设：

外出旅行一定要带相机，这样以后可以通过浏览照片，回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。二、交流平台我们在读书的时候，很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢？预设：把优美的句子摘抄下来。读一读交流平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？预设：摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，优美的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，方便日后查找。总结摘抄的方法：摘抄型笔记：把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。提纲型笔记：将原来较长的书或用提纲的形式摘录下来。感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小保存下来。评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此

引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组交流。展示自己小组的学习成果。预设：摘抄法读背法达标法讨论法脑图法教师总结： “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。三、词句段运用看看这些句子有什么特点，把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得。得。说一说你的发现。预设：我发现这些句子有一个特点：“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。进行补充练习。

新人教部编版小学语文三年级上册语文园地七

语文园地【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子，理解古诗大意。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。（课件出示3）春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】

眼睛。评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。（课件出示4）爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示5）摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议，方法指导（课件出示6-8）第一，不动笔墨不读书。（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。（4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携【设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。】

部编版语文一年级上《语文园地七》精品教案

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案

备课时间11.21主备人孙改仙主备人所在单位城内小学复备时间11.21授课教师郑琳授课教师所在单位石河小学课题语文园地七课型新授课时分配3第2课时上课时间11.24项目内容教学目标知识能力区别笔画相似、写法不同的字。借助拼音把故事读通顺。过程方法区别笔画相似、写法不同的字。情感态度价值观借助拼音把故事读通顺。教学重点借助拼音把故事读通顺。教学难点借助拼音把故事读通顺教学、教具（课件）准备教学挂图、多媒体课件教学流程教学环节教师活动预设学生活动第二课时一、看图写词语，再说一两句话读音节教认真观察图画，看看图画上都有什么?

学环节教师引导学生按顺序说。发挥想象，试着让学生说一两句话。在田字格中写一写。二、日月积累（一）出示句子，学生借助拼音熟读。（二）指名读，教师领读。（三）学生试着说一说句子的意思。（四）教师逐句讲解意思。（五）全班齐读。三、和大人一起读（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。（五）月亮真的掉进水里了吗？（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。（一）借助拼音把故事读通顺。（二）标自然段。 (三）指名读课文。读一读板书设计语文园地七课后反在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间11.25主备人孙改仙主备人所在单位城内小学复备时间11.25授课教师郑琳授课教师所在单位石河小学课题语文园地七课型新授课时分配3第3课时上课时间11.27项目内容教学目标知识能力积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。过程方法朗读故事情感态度价值观培养学生的理解能力和朗读能力。教学重点积累谚语，朗读故事教学难点积累谚语，朗读故事教学、教具（课件）准备教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课件教学流程教学教师活动预设学生活动第三课时一、复习导入思

部编人教版二年级上册《语文园地七》教案(优质课两套)

部编二年级上册《语文园地七》教案【教学目标】： 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际，观察图画。 6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。【学习重点】 1、认识8个生字,积累词语； 2、熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句； 3、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。【课前准备】： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生）【课时分配】：四课时【教学过程】第一课时一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

hǎi tān yē shù bèi ké 海滩椰树贝壳 shā mò hú yánɡ luò tuo 沙漠胡杨骆驼 ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ 高原雪莲骏马 xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ 悬崖青松雄鹰 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？二、字词句运用。 1、试着读一读，看谁能将这些字读准。复习用部首查字法查字典步骤。第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。 2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。亏: 申: 乏: 2、学习描写天气情况的词语。（1）请学生借助拼音自由拼读。云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

部编版语文二年级上册《语文园地七》教学设计

语文园地七教学目标： 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际，观察图画。 6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 8、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时

第一课时教学目标： 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。重点难点：了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。教学过程：一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 1、复习用部首查字法查字典步骤。第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

部编版-语文-三年级上册-部编版三上课后作业——《语文园地七》

课后作业-《语文园地七》一、交流平台 1．几位小朋友围绕________展开交流。 2．从他们的交流中，我知道他们读书时积累的方法有（）（多项选择）A．把描写同类事物的语句分门别类地写下来。 B．遇到写得生动的语句，在旁边写感受。 C．把优美的语句当场背诵下来，否则就达不到积累的目的。 D．在摘抄内容的右下方注明出处。 3．读书时积累的作用是：______________________________________________ __________________________。 4．学以致用。（1）我利用课余时间积累的词语：描写山的：__________ __________ 描写水的：__________ __________ 描写动物的：__________ __________ 描写植物的：__________ __________ （2）我利用课余时间积累的优美语句：排比、拟人句：____________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________ 二、词句段运用（一）分析课本此板块第1题： 1．三个例句都是用“______”造句，都写了人物的动作特点。 2．仿写句子。妹妹气得____________。 __________得______________。（二）分析课本此板块第2题： 1．我发现两个句子中，前面短句句尾的词语和后面短句句首的词语是________

部编版一年级上册《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计教学目标 1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点) 2．初步掌握形声字的特点。(重、难点) 3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点) 4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。课前准备 1．课件；猴子头饰等。(教师) 2．搜集八字成语。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入 1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗 2．课件出示闯关图。设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。二、分层闯关，巧学夯知 1．识字加油站。 (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。 (谁能介绍一下自己的家人课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶) ? (2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。 ②汇报：指名学生读词语。 ③分组开火车认读。 (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 ①男女生赛读。 ②齐读。 (5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。 2．我的发现。 (1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢 (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗”) ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。 ③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3．字词句运用。 A．比一比，写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗 (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 ①仔细观察，你发现了什么 ②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。) ③尝试书写。 ④展评反馈。 B．看图写词语，再说一两句话。 (1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗 (2)课件出示书中的图画。

部编版语文二年级上册《语文园地七教学反思2》

2020-2021年部编版语文二年级第一学期《语文园地七》教学反思《语文园地七》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖” 8个生字，巧妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。第二板块“字词句运用”编排了三项内容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考查的是对部首查字法的掌握情况。②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。③“读读下面的句子，说说有趣在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一则童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形近字的知识。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。一、教学效果：学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的的美丽。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。从而体会成语的特点。学习第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。这一环节，放手让学生去表演，去猜测，去交流的方法很有效。二．成功之处：“写话”这一环节，我先让学生认真阅读题目要求，再观察画面，最后根据自己的知识经验和实际生活经验来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，鼓励学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。 “展示台”展示的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中注意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观察找到加点字的不同点，帮助学生区分。这种引导学生经历知识的探索过程的做法有利于学生知识体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并达到背诵的要求。在此基础上了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的快乐，养成善于观察、思考的好习惯。三、不足之处：讲授课堂知识的时间过长，忽视学生的掌握状况。四改进措施：在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设识字游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

2020年部编版三年级语文下册语文园地七

语文园地一、交流平台 1．给加点的字词选择正确的解释。 (1)窃窃．．私语：( ) A．偷B．私下里 (2)景色奇异．：( ) A．不相同 B．分开 C．另外的 D．特别的 (3)振．翅高飞：( ) A．摇动，挥动 B．奋起，振作 C．振动 2．读句子感受写法，并仿写。 (1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。这一句中用“____________”一词来写他的精神状态，用在这里很合适。我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ (2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。这一句运用了______的修辞手法来描写_________，把__________比作_________，这样写使句子更加____________。我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ 3．理解下面的句子，填空。 (1)海底的动物常常在窃窃私语。这句话写出了海底世界的______________________________。 (2)跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。这句话写出了火烧云变化_______________________________。 (3)一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。这句话写出了落日的__________________________________。二、词句段运用 1．温习《海底世界》一课，完成练习。 (1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知，这是一个______ 问句。这种问句的特点是____________。 (2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：( ) A．这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。

部编版一年级上册《语文园地七》最新优质教学设计

《语文园地七》第一课时教学设计教材分析语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。学情分析 “识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。教学目标 1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2.初步掌握形声字的特点。教学重点认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。教学难点初步掌握形声字的特点。突破措施通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。教学方法创设情境，引导学生从生活经验中感受。课前准备生字卡片、PPT 教学时间两课时教学过程第一课时板块一：识字加油站一、谈话导入。 1.老师分享照片，介绍家人。（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。） 2. 学生代表上台介绍家人。 3. 相机出示表示家人的生字卡片。二、新授、识词。 1.指卡片，让生分别认识家里人。 2.长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。三、游戏拓展。

1.摘苹果。（开火车读词） 2.小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。） 3.全班交流，师作总结。板块二：我的发现一、绘本故事，引导发现。 1.师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。 2.引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁） 3.让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。 4.承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。 5.导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）二、拓展巩固 1.找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。 2.进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。 3.再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。板书设计语文园地七识字加油站我的发现哥哥姐姐弟弟妹妹姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈爷爷奶奶《语文园地七》教学设计(一) 教学目标 1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2.初步掌握形声字的特点。 3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 4.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。教学重点认识表示亲属称呼的词语。初步掌握形声字的特点。教学难点初步了解形声字的特点，尝试根据形声字特点自助识字。掌握汉字的笔顺规则。课前准备课件，学生搜集八字成语。课时安排 2课时第一课时课时目标

部编版一年级语文上册语文园地七教案

语文园地七【教材分析】本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。【学前准备】 1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生）【课时安排】 2课时【教学环节】第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）【学习目标】 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。【学习重点】 1.知道如何介绍家人。 2.怎样说一句通顺、完整的话。【学前准备】 1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡。（学生）识字加油站一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

2.课件展示一家人的图片。二、新授、识词。 1.指课件，让生分别认识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词比赛。 5.全班交流识字情况。三、拓展。 1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班交流，师作总结。我的发现一、激趣导入。同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花游戏规则。 2.全班进行击鼓传花游戏。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班交流。师总结：第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女”字旁。三、拓展，交流其它同偏旁的字。日积月累一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

部编人教版一年级上册语文语文园地七教案

语文园地七【教学流程】第一课时【课时目标】 1.认识5个生字，掌握表示称呼的词语。 2.了解“日字旁”“女字旁”表示的意思。【教具准备】字词卡片、图片。【教学过程】一、激趣导入导语：在神秘谷，有一个美丽的百花园，那里

不但鲜花盛开，还有很多宝贝等我们去寻找呢！今天老师就要带领大家去寻宝，开启百宝箱，获得宝物，你们准备好了吗？（出示课件1）百花园图和宝箱。今天我们一起来学习“语文园地七”。（板书：语文园地七）二、学习“识字加油站” 激趣：看，这就是第一个宝箱，你们一定想知道宝箱里有什么吧？但是，要打开宝箱可没有那么容易，需要三把钥匙才能打开。如果能正确读出亲人称呼的字词，你就会得到它的第一把钥匙。板块一：识字加油站（出示课件2） 1.读一读词语。借助拼音自由朗读词语。注意读好轻声，表示称谓的叠字后一个字都读轻声：读时，短而快、轻。（板书：表示亲人称谓的叠词：后一个字读轻声） 2.学习生字新词。（1）你有哪些家人，给大家介绍一下。根据学生的介绍出示词语，读好翘舌音“叔”。（2）自主识字。偏旁归类法：如“爸爸、爷爷”都是上下结构，都是父字头。 “妈妈、妹妹、姐姐、奶奶”都是女字旁。性别分类法：爸爸、爷爷、哥哥、弟弟都是男性；奶奶、妈妈、姐姐、妹妹都是女性。（3）打乱顺序读，去掉图片读。（4）用开火车的方法读词语。

（5）小结：大家真棒，把字读得又快又准，恭喜你们，获得了第一把钥匙，加油！三、学习“我的发现”。板块二：我的发现（出示课件3） 1.出示两组生字，读一读。 2.说说每组字有什么特点。第一组字的部首都是“日字旁”，第二组字的部首都是“女字旁”。带有“日字旁”的字与时间有关，带有“女字旁”的字与女性有关。（板书：日字旁和时间有关女字旁和女性有关） 3.说说你还知道哪些字带有这些部首的字。带有“日字旁”的字有“春、早、最”等。带有“女字旁”的字有“姨、姑、娘”等。 4.小结：通过我们的努力，我们又获得了第二把钥匙，距离成功只差一步了，加油啊！四、学习“字词句运用” 板块三：字词句运用第1题：（出示课件4） 1.先读读这些生字。 2.比一比，每组生字，读准标红笔画的名称。第一组：弯钩、竖提第二组：竖钩、竖折第三组：竖弯钩、竖弯第四组：斜钩、卧钩（板书：弯钩、竖提竖钩、竖折

部编版三年级语文上册第七单元《语文园地七》优秀教案

第七单元语文园地教学目标： 1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。 2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。 3.养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。教学重点： 1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。 2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。教学难点：撇捺的写法教学准备：田字格练习纸，摘抄本教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、交流平台 1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？听听下面的几位同学怎么说吧？ 2.生自读交流平台的内容，说说自己的收获。 3.摘抄的方法和意义：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。（3）对自己喜欢的句子写感受。（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。二、书写提示 1.生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。（每一个字里都有撇捺两种笔画。） 2.师出示撇捺的书写模型，生观察撇捺的形状。

3.指导学生书写撇捺。 4.生在田字格中练习生字写法。二、日积月累 1.师范读《采莲曲》，生跟读。 2.生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。 3.指生说自己读诗后都想到了什么画面？ 4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。 5.生自主读背古诗。三、学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。四、推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。第二课时一、词句段运用 1.读一读，照样子写句子。小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得。得。（1）引生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？（2）“得”的用法： “得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……” 有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

部编版二年级语文上册《语文园地七》教学设计

部编版二年级语文上册语文园地七教材简析： “语文园地七”设置了“识字加油站”“字词句运用.写话”“展示台”“日积月累”等板块，让学生识记生字，学习查字典，感受拟人写法的趣味性等，从字、词、句、段、篇等方面进行综合训练，提高学生的语文综合素养。教学目标： 1.通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3.了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5.联系生活实际，观察图画。 6.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7.通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8.熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。教学重点、难点： 1.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。教学准备：生字卡、多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时教学目标： 1.在学习有关陆地、植物、动物名称的词语中认识生字，拓宽识字范围。 2.学习用部首查字法查字典。 3.学习描写自然景象的词语，并能说一说词语所描述的情景。 4.初步了解拟人句，感受拟人手法的特点。 5.能在观察图画的基础上，展开想象，把图画所要表达的内容写下来。

教学过程：一、自由谈话，导入课 1.谈话同学们，经过一个单元课文的学习，我们又要学习这个单元的语文园地了，你们必得经过这个单元的学习，都学到了哪些知识? 学生思考后，自由举手发言。 2.师：从同学们的发言中，可以看出同学们学到的东西真多，下面，我们来学习“语文园地七”，希望同学们在这节课里认真学习，获得更多的收获。二、学习“识字加油站” 1.课件出示：“识字加油站”中的词语，学生自由读一读，找出不认识的字，借助拼音拼一拼自主识字。 2.学生互读词语，交流识字。 3.课件出示生字：椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 (1)指名认读，教师相机正音。重点提醒学生注意“骆”是边音，不能读成鼻音；“椰”是整体认读音节。 (2)学生开火车读一读生字。 4.再读词语，想一想，这些词语有什么规律? 学生自主交流，汇报发现，教师小结：四组词语给出了四个具体的场景，每组词语中的第一个词语是场景名称，后面的两个词语是该场景中具有代表性的植物和动物名称。大家一边读词语，一边在脑海中想象对应的画面，这样既认识了词语，又拓展了想象。 5.学生齐读词语。三、学习“字词句运用” 1.学习“用部首查字法查出下面的字，再填一填”。 (1)教师过渡：知道一个字的读音，我们可以运用音序查字法在字典中查找这个字。可是如果不知道这个字的读音呢?我们应该如何查这个字?下面我们来学习另外一种查字典的方法——部首查字法。 (2)课件出示“亏”这个字，师引导想一想，这个字的部首是什么? (3)这个字的部首不好找，可能学生找不到，教师可明确告诉学生，“亏”的部首是“一”。 (4)翻开字典，在“部首目录”中的“一”画里找到“一”部，看看这个部首在检字表的页码，翻到检字表相应的页码，找到“一”部再数一数“亏”去掉

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