学前教育专业的音乐课教学

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学前教育专业的音乐课教学

作者：喻平

来源：《江西教育C》2015年第02期

今年6月的全国职教工作会议之后，国家出台了一系列加快发展现代职业教育的重要政策和文件，为发展现代职业教育提供了行动指南。作为职业教育的一部分，学前教育专业的课堂教学也随之发生了微妙的变化。

就专业培养目标来看，学前教育培养的是具备学前教育专业知识、能在幼儿园从事教育教学和研究工作的教师或者教育教学管理人员。十一届全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明在第四届黄炎培职业教育奖颁奖大会上指出，当前职业教育既存在“重知识、轻技能”的理念误区，又存在强调单一技能的实践误区，不符合经济社会发展规律和人才成长规律。笔者认为，学前教育专业音乐课的教学应当体现学前教育的职业性，或者说应该在教学过程中始终贯穿并强化一种观念，即学前教育专业的职业化。使学前教育专业的学生认识到自己首先是一位幼儿园教师，然后才是一名有音乐特长的教师。

一、围绕幼儿园音乐课堂安排教学内容

按照幼儿活动的对象及其所规定的活动类型，幼儿园的课程可以分为健康、自然、社会、语言和艺术5个领域，而音乐只是艺术（包括音乐、美术）领域中的一个组成部分。学前教育专业的学生应该认识到，幼儿园音乐课的教学目标是培养和训练学前儿童的音乐经验，包括节奏、旋律、音色、速度、肢体、力度、结构、风格。对于学前儿童来说，音量要素最能引发他们对音乐的兴趣，在运动中体验音乐能最大程度加深学前儿童对音乐的感知。将音乐以故事的形式展示出来，能触发学前儿童的艺术想象力。因此，学前教育的教学内容要围绕幼儿园课堂音乐课展开。

二、营造幼儿园课堂环境和教学氛围

在为学前教育专业同学上音乐课时，教师不仅要重视音乐基础知识、基本理论的教学，使学生掌握学前儿童音乐学习的年龄特征和音乐学习的发展趋势，更要注重理论联系实际，系统地向学生讲解学习音乐对学前儿童意志、情感、想象力、智力开发等方面的重要性，引导学生根据学前儿童的生活、行为、娱乐、学习等现状来思考和分析问题。在课堂中训练学前教育专业的学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，以实训和案例分析的形式，模拟幼儿园音乐课堂，让学生亲身实践幼儿园音乐课堂教学。

三、在教学过程中渗透学前教育知识

幼儿园教师是具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，能胜任幼儿园教育教学工作的专业人员。其中，专业知识指的是学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童健