强化实践教学、深化实践育人的探索与改革

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强化实践教学、深化实践育人的探索与改革作者：何东升孙秀梅张翼张汉泉柴修伟周德红

来源：《教育教学论坛》2016年第46期

摘要：实践教学是实践育人的主要内容之一。本文介绍了不断丰富实践教学内容，搭建实践教学新平台，探索实践教学新途径，培养“两型两化”（创新型、复合型、国际化、工程化）高素质应用型人才，建立具有自身特色的实践教学体系的经验和做法。

关键词：育人；实训；实践教学；校企联合

中图分类号：G424.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0127-02

《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）指出：加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用。实践教学是实践育人的主要内容之一，强化实践教学环节是推进实践育人工作的重要抓手。武汉工程大学资源与土木工程学院是典型工科学院，设有土木工程类、矿业类和建筑与规划类三个大类共8个专业。长期以来，学院始终坚持实践育人理念不动摇，高度重视实践育人工作，在狠抓教学质量提升的同时，不断丰富实践教学内容，搭建实践教学新平台，探索实践教学新途径，着力培养“两型两化”（创新型、复合型、国际化、工程化）的高素质应用型人才，逐步探索建立了具有自身特色的实践教学体系，形成了实践育人合力，取得了较好的育人效果。

一、优化实验室管理制度，充分发挥实验室育人功能

整合内部实验实训资源，按照学科特点，成立两大实验教学中心：矿业学科实验教学中心和土木学科实验教学中心。各专业的相关实验室归属到各自所属学科实验教学中心。各实验教学中心设主任一名，作为负责人。采取“教师兼职实验员+专职实验员”的管理模式。实验教学中心下属各功能实验室配备一名专业教师作为兼职实验员。兼职实验员除负责所管辖实验室建设规划、仪器设备申报、采购论证等工作外，还负责实验指导书的编写、创新性实验设计等工作。专职实验员负责仪器设备的维护与日常使用登记等工作。实验教学中心工作职责明确，管理落实到人，确保实践教学制度化、规范化和常态化。

二、构建多级创新训练体系，打造创新能力培养平台

大力支持学生开展科研活动，参加各种竞赛，并以此作为培养学生创新思维的重要载体。通过整合内部优质教学资源，不断优化学生科技创新训练环境，形成了以国家、省级大学生创新创业训练计划、校长基金、院长基金、本科生导师科研课题、学科竞赛为依托的多级科技创新训练平台。设立了“院长基金”，作为“校长基金”的补充，扩大学生科技活动经费支持覆盖面。在制定的《本科生导师制实施细则》中，明确要求，本科生导师每学年必须吸收和接纳学