关于幼儿园开设国学课程的建议

关于幼儿园开设国学课程的建议

2010-08-05 13:14:00| 分类：网络文摘|举报|字号订阅

如何创建幼儿园特色课程，打造长效口碑，促进生源稳健增长，创造更好效益？相信这份建议一定对您有所启发——

“经典教育”（也称经典教育、国学诵读）自1998年6月正式启动以来，全国各地许多城市已经在园校中将此项教育列为辅导课程，在国内外已有千万儿童参与这项活动，并成为国家实施的“华夏文化纽带工程”的重要组成部分。

教学实践表明：经典教育作为一种新兴的教育项目，在幼儿园开设此课程非常有益的，参加“国学诵读”的孩子在识字、阅读、语言组织等方面的能力都有明显提高，能有效带动幼儿养成良好的行为习惯，及早养成读书兴趣；对孩子的道德修养，智慧开启起到良好的作用，是一项极适宜开展的幼小衔接课程。

相信您已经通过电视、报纸等媒体的报道，对于儿童诵读国学的活动有了一定的了解。但是，如何在幼儿园实施国学课程？怎么教？有什么效益？也许您就不是那么了解了。

下面举一实例说明：

馨苑幼儿园两年前是一个只有120多人的小型私立幼儿园，原先每个孩子每月只收180元，费用在当地属于中低的，即便如此，园长、老师一到“三伏天”或“三九天”的那些月份，就特别愁，因为很多家长在天气特别热或特别冷的时候，都把孩子留在家里。孩子不来上学，幼儿园也就不能收到费用。因为这样开的班级就比较少，每个班的孩子却比较多，老师特别辛苦，师资队伍也就不稳定。后来幼儿园采纳了国学推广人的建议，全园开展国学课程，虽然刚开始没有什么经验，也有一些家长不理解，但坚定实施一年后，馨苑幼儿园在整个区都有了名气。不但孩子增加到280人，学费也从两年前的180元，涨到现在的最低280元/月，最高480元/月。家长因为怕落下国学课程，极少请假；每个班也就控制在30

人左右，幼儿园老师觉得轻松了，自我成长的机会也多了，教师队伍稳定了下来，园长的管理工作也就显得特别轻松。园长感慨地说：“现在觉得特别有成就感，以前个个家长都很牛，动不动就威胁要转园，现在是自己显得特别牛，不配合幼

儿园工作的或说要转园的，立马与他结账走人，现在所获得的不只是经济上的效益，还有更多家长的信任和尊重。”

幼儿园开设国学课程工作流程

一、认识什么是经典教育

经典教育就是让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法！而经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓，比如，音乐有音乐的经典、美术有美术的经典……而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《大学》《中庸》《论语》《老子》《易经》《孟子》等重要著作。

孩子经过1—2年的国学诵读训练，可以如下教育效果：

1、整体认读大量文字，轻松识字；

2、养成良好的阅读兴趣和自觉阅读习惯；

3、提高语言文字组织能力，训练儿童记忆力、专注力，培养儿童动静分明的性格特点；

4、启蒙孩子喜欢吟诵古诗词的兴趣，为将来的语文类学习打下坚实的基础；

5、培养孩子儒雅的大家风度，行为好转，修养提高。

孩子上小学以后，即便第一学期数学内容为1—20以内数的认识、加减，但是因为很多孩子没有基本的阅读理解能力，学习就很吃力。而参加国学诵读半年以上的孩子，基本可认识500个单字，诵读一年的孩子可以轻松认读1500—2500个单字。不但语文也表现得格外出色，就连数学学得轻松：别人在辛苦地认读生字，而他却可以轻松阅读课外书籍；诵读国学经典所造就的记忆力，又使他对于所学课文记忆深刻。而且腹有诗书的孩子，以后面对一般学生都怕的写作文、学文言文等，就能显现出更多的自信。所以在幼儿园阶段开展国学诵读，对于孩子来说是一生受益的，对于幼儿园来说，更是拥有长效口碑的策略。

二、幼儿园开展国学课程前的准备

任何一项工作的成败最重要的因素就是人才的问题。要开展国学课程，并希望一

开局便出现良好的效应，幼儿园老师的教学能力可以说是起着关键性的影响。当然，师资队伍的培训在如今已不再困难，因为前人已经摸索了好几年，总结了许多适合幼儿课堂教学的经验，值得我们借鉴。

首先，理念先行。园长要组织本园老师共同学习经典教育的理念，在教育思想上进行导正。有些老师以为国学就是“死记硬背”，甚至自己都对这些文章都有恐惧症。建议园长组织老师先共同学习经典教育的理念，观看经典教育全球首倡人王财贵教授的演讲VCD等，要求老师边听边做笔记，事后可以再查阅网络上的一些文章，提交一篇个人学习心得。（如果当地有经典教育的先行者，能够邀请他给老师们做一场经典教育要点说明，以及进行一堂国学课示范教学，那么就更容易让老师迅速地掌握教学的本质。）

其次，实践教学。可以先开一个实验班，也可以全园一起试教学一篇文章。在尝试教的过程中，老师们可以积累经验，也可以发现问题，拿出来共同交流探讨解决。

再次，做好家长工作。召开家长会，请外地或当地的经典教育专家作专题的“经典教育家园联系大会”。让家长正确认识经典教育，体会幼儿园教育的用心，并积极配合协助园方工作。（没有条件邀请专家演讲的，可以统一将专家讲座的VCD组织观看或以借阅的方式发放给家长观看。）

幼儿园老师经过教育理念的学习，就有办法从容应对家长提出来的经典教育上的问题；而家长有听过专家演讲或观看过VCD，就更容易与园方的产生教育思想上的共鸣，会使得双方之间的沟通变得容易，有益于幼儿园工作的开展。

三、开展国学课程中要注意的问题

首先制定学期教学计划。建议可以全园开展《弟子规》《三字经》《大学》《千字文》的诵读。详细的方案可以参照相关资料，之后可以采用《老子》《笠翁对韵》《中庸》《论语》等。

掌握国学教学的基本方法。不能只是简单的带着孩子读而已，应该融合一些其他教学方式，使课堂变得生动、有趣，比如静定训练、国学剧场、演讲训练，想象力游戏，专注力游戏，看卡识字游戏，师生接龙等；老师还必须先熟悉一些相关道德智慧的故事（如《弟子规》小故事）；孩子熟读《弟子规》以后，老师应结合《弟子规》，指导孩子的日常行为规范。

逐步完善诵读国学的视听环境。在教室内布置国学文章的挂图、字卡等，在课堂

中播放中西古典音乐（配乐教学），在午睡起床时间播放经典，争取让每个家庭都主动配备一套VCD，孩子在家听读，也有助于孩子更快地学习和掌握国学经典。

幼儿园走廊、教室可以开辟专门的经典区域，用典雅的中国山水名画或西方油画（喷绘张贴画、相框装裱画等）；可以将《弟子规》中的行为规范来提醒孩子，比如：洗手池边贴上“便尿回，辄净手”等；以营造幼儿园与众不同的文化氛围。

四、后期宣传及相关辅助教学

国学教学开展一段时间以后，应当组织教学成果汇报。包括融国学经典在内的表演节目：齐诵、快板、接龙、识字、表演情景剧、讲国学里面的传统小故事比赛、唱唐诗比赛等。定期更新孩子国学经典的诵读记录，将照片公示在“光荣榜”上，并且颁发“毕业证”。

如果有同时教孩子们学国画，建议精心装裱在画框里面，美感更强，（比简单的将它粘在墙上要好多了）。

开展国学诵读三个月以后，在该班级设立“文化图书角”，倡议每个家庭贡献一本到几本适合孩子阅读的书，拿到班级与其他小朋友分享。

五、运营策略

第一学期开展国学课程只要是为了突出特色课程，展示教学成果，形成口碑，并适当造势。第二学期开始，可以藉本学期将开设特色课程，老师需要培训、幼儿园教学用具更换，成本增加以及为提高教学效果将控制每班人数为由，适当提高每月/学期的收费标准，不宜一次提太高，以每月提高100元/月为宜。刚开始几个月，有家长会因为费用的增加而产生转园的想法，（所以前期的实验班效果非常重要），假使有孩子转园了，园长不用担心，孩子减少了，老师将带小孩更精心。孩子教好了，学的东西又比其他园多，权衡之下，家长还是会将孩子送回来的。

也可以照顾老生，只提高新生的收费，这样，既稳定又成长。以后还可以继续提高费用。比如，馨苑幼儿园提高收费的渐进方式是：

第一学期开展实验班；

第二学期承诺全园开展国学，重新设计幼儿园校舍环境，整体提升层次，控制每班人数不超过30人，收费统一由180/月增加到230/月：普通幼儿园课程+国学。

第三学期，更多家长了解到该幼儿园特色课程，并通过各种渠道了解到经典教育的效果，幼儿园又增设了：

◆普通班：280元/月：普通幼儿园课程+国学。

◆特色班：380元/月：普通幼儿园课程+国学+珠心算等。

◆蒙氏班：480元/月：普通幼儿园课程+国学+珠心算+蒙氏教具教材等，并配备男幼教。

这样馨苑幼儿园从原先的单一收费模式，变成可以满足不同家庭的需求，分班教学，分别收费。除了幼儿班以外，由于“学前班”也开设了国学课程，附近其他园的孩子在毕业以后，都到该园学前班就读，以便更好地与小学课程衔接，其人数由以往最多时不足20人一个班，逐渐增加，到如今保持在60人以上。

六、其他

教学内容：

1080字的《弟子规》、1754字《大学》、1100字《三字经》1000字《千字文》4000字《中庸》、5000字《老子》、16000字《论语》等。

★教师培训：

1、先组织观看VCD，自主阅读教育理念的材料

2、观摩示范课

3、教学教法培训

4、课堂教学演练

5、课程讨论会

★家园沟通：

方案一，开家长会；

方案二，借阅经典教育的专家演讲VCD；同时组织小朋友在家长开放日作诵读表演；利用宣传栏出经典教育理念专刊，摘抄部分教育理念、方法的文章

七、集思广益

根据幼儿园自身条件的不同，开展国色特色课程，在方案的细节上会有所不同。

俗话说：集思广益。与国内教育同行、专业老师保持信息互动，理念沟通，有利于促进本园教育工作的思路发展。敬请登录https://www.wendangku.net/doc/222667964.html,（实名：经典教育）。

经典诵读您一定要了解

2014-02-24 11:03:11| 分类：国学经典文章|举报|字号订阅

yi 一个刚会走路的孩子，张口就能说出《论语》的句子；

三岁的孩子，居然能走背诵《大学》、《中庸》、《老子》；

小学生的班级里，同时有这么多的小朋友具有“作家”的写作水平；

喜欢打人生事的“小麻烦”，现在不打人了，只是因为读了“已所不欲，勿施于人”；

不爱学习的孩子，喜欢上了读书；

原来的“小皇帝”现在会帮妈妈干活了；

功课吃力的孩子，现在学习成绩上去了；

……

这些普通人“不可思议的奇迹”，在国内三百多万开展经典诵读的孩子中出处可见。为什么经典会产生这些养的效果呢？

原来，经典诵读是让孩子在0—13岁，这一生中记忆力最佳时期，发挥记忆力强的优势，避开理解力弱的不足。只要诵读，不求理解。将原创性大师的精华，植根与孩子的文化生活之中。有了这样的底蕴，当然是高人一筹。

这种教育法，是中国几千年来传统教育方法，历史上的著名人物，如：岳飞、文天祥、曾国藩；近代伟人：孙中山、周恩来、科学家：杨振宁、茅以升；文学家：冰心、鲁迅；企业家：海尔集团总裁张瑞敏等，都是接受过这种教育。

近几年来，人们越来越发现其价值，越来越多的有识之士倡导这种教育，使之普及。中央电视台，专门邀请著名教育家王财贵博士、北京师范大学郭齐家教授接受经典诵读。中央广播电台，每日中午11：30—12：00.调频FM101.8兆赫，专门播放经典诵读节目。现在，只要有华人的地方，就有经典诵读，仅仅在国内，就有三百万儿童在诵读经典，直接受影响的人数超千万。

经常诵读国学经典，至少可产生以下11种效益

1.人格优化，身心健康——经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。?孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。?

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2.专注力提高——经常进行诵读经典的训练，?会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高。?

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3.记忆力大大提升——经常背诵经典，孩子的记忆力将获得明显提高，?50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力，?记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。?

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4.语文能力增强——背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《大学》、《老子》、?《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、《中华经典精粹选读》等经典后，?孩子的识字量将达到5000字（这是中文系教授的识字量）左右。?此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。?

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5.阅读兴趣和能力大为提高——读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。?许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。?

一个7岁前诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹，?从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。?

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6.对其他科目的学习有很大帮助——通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，?从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；?此外，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。?

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7.才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松——“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。?通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，?大脑支配手指的能力得到了强化，从而在才艺、体育、劳动等技能的学习上会事半功倍。?

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8.取得文化治疗的效果——通过诵读经典，患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状明显缓解。?这一项意外的收获已为医学界所关注，相关医院已开始进行这方面的研究了。?

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9.促进亲子关系，亲子相长——许多经典是家长们也没有接触过的，?因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能有效地促进家长和孩子的感情外，?还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。?

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10.对“文言文”有了天然的亲近感——有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，?其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，?以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。?读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。?

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11.加强深度思想，重振人文建设——当代社会，流行读物泛滥，信息过剩。?生活在这样的环境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至会产生无法摆脱困惑和焦虑，?有的人会对活着的意义和价值产生疑问，从而厌倦生命、质疑社会。经过经典的熏修，?可让孩子从小树立“修身齐家治国平天下”；?“立功、立言、立德”等人生志向，从而懂得担当责任，懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。

人生不败宝典: 《弟子规》

朗朗上口易于记忆通过细节改变习惯再改变性格从而改变命运

蒙学人生

我们绝大多数父母都是势单力薄的平民，没法来控制这个巨大而强大的社会，以让它适应自己的孩子。在这种外界不可控的情况下，我们的孩子走入社会后，能有成就吗？能获得尊重吗？最起码的，能平安吗？

迎合父母这种心理，市面上产生了很多教子宝典、成长宝典，这些书大多数确实讲得在理，实操性强。然而，洋洋洒洒千万言，过后辄忘。有没有一种武林秘诀似的文字？它长不过千来字，内涵丰富，用具体细节代替抽象的教条，从小学到博士到教授都可终生保有，可成人生不败宝典。

有，早在康熙年间就有了。

它是谁？它就是《弟子规》。

文/刘黎平

缘起：一个清朝老秀才的教学感悟

《弟子规》的作者是清朝康熙年间的一个秀才：李毓秀。这个老秀才的一生似乎是失败的，没有一日看尽长安花的辉煌，也没有十年一觉扬州梦的风流，正史野史对他应该也没什么兴趣。然而，他毕竟熟读了《论语》，至少有近距离内的人生经验。可能在某一个午后，他睡起无情思，闲看一群孩童捉柳花，想着这群孩童的将来，然后《论语》里的字句忽然与眼前嬉戏的孩童融为一体，于是，他拿起一只秃败的毛笔，写下360句，每句三字，总计1080字的《弟子规》。当时名为《训蒙文》。

《弟子规》红了，这不是一种带来财富地位的红，而是一种给中华民族带来精神财富的红。多少状元的华章，多少才子的风流，多少帝王的风云，都像坠落的烟花那般寂寞，而老秀才的《弟子规》，是一朵不败的奇葩。

总纲：由孔子24字真言创建的口诀

《论语·学而篇》：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力则学文。”

翻译：学生在父母跟前要孝顺，和兄长相处要敬爱，出言谨慎，诚实可信，博爱大众，亲近有修养的仁德之人，在做人成功之后有多余的精力就来学文。

李毓秀以孔子的这24字方针为纲，然后撒开网，笼罩了一个人的成长过程。

可见，《弟子规》是以《论语》为出发点，但又在细节和亲切方面超越了《论语》。

安全上的不败：

《弟子规》中的凌波微步“宽转弯”

前一阵有一条让全天下父母揪心的新闻：一辆宝马车居然在倒车时压到一个6岁孩子的身上，而且反复碾压致死。我看到这条新闻，在谴责车主的同时，不由得想起《弟子规》上的一句：“宽转弯，勿触棱。”

斗闹场绝勿近

先说“宽转弯”，说行走时碰到拐角、大物件之类的东西，一定要宽角度转弯，避免过近接触。这是老秀才总结生活安全经验而创立的“凌波微步”。记住和实践这三字口诀，就可让孩子远离危险区域。

机动车是个马力很大杀伤力也很大的物件，它能载人也能吃人，而且我们没法保证车主是一个负责任的人，因此不管它是处于停放状态，还是处于发动状态，都应走“宽转弯”这种“凌波微步”，与之保持一个安全距离。“凌波微步”具体怎么走呢？从几何角度来解说吧，凡碰到狭窄逼仄之处，最好稍稍远离，与之呈一个弧形，两者之间有一个扇面形状的区域，这个区域就是万一遇到突发情况时的安全空间。切忌以直线的轨道与狭窄逼仄处相交。不管是马车时代，还是汽车时代，甚至将来的飞船时代，“宽转弯”能超越时代，永远作为安全口诀起作用。

《弟子规》说“勿触棱”，一个“棱”字，涵括深远。在冷兵器时代，棱可能是指刀具、桌角、床沿之类的东西，室内拥挤，一定要绕着过，不然会伤及身体。今天，“棱”的含义在扩展，扩展到搅拌机之类的危险器具，这些新机器比刀具床角之类更伤人，例如一台搅拌机正在操作，你凑上去看，身体与它虽然隔着一段距离，但你的衣带之类的物事会与它接触，如果被牵连卷入，后果则不可设想，所以实践“勿触棱”三字诀是很紧要的。

《弟子规》言：“斗闹场，绝勿近。邪僻事，绝勿问。”打架斗殴的场合，近不得，近则可能伤及自己；淫亵邪恶的事情，莫去过问，过问则怕被它引诱而陷溺其中。这个大家都知道，还有一条安全准则大家可能意识不到：“将入门，问孰存；将上堂，声必扬。”进门先打招呼，问房子里有没有人，乍看这是礼貌问题，其实也是安全问题。因为如果不打任何招呼闯入一个不该闯入的空间，看

到不该看到的事，让别人陷入隐私被窥见的尴尬，则可能陷入人事上的危险，甚至给你以后的日子造成麻烦。

我们父母对孩子最大的担心就是安全上的担心，成不成龙在其次，安全地活在这个世上才是正道。《弟子规》想得周到，几个三字句就将一切意外状况包含其中，而且有应对办法，久读必能让安全意识形成一种本能的反应，好似金庸小说里的高手，内功练成，无论什么偷袭暗算都能应付。

学业事业的不败:“方读此勿慕彼”

《弟子规》总结学习经验曰“方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起”。正读这本书，不要想着另外一本书，此书未读完，不要开始读另一本书。在信息海量丰富的今天，摆在现代人眼前可供阅读学习的书籍太多了，太多则杂，一杂则心乱，心乱则无所得。所以现代人来温习这段话，实有必要。

现代社会不只是提供了海量的阅读选择，也提供了海量的事业选择。人心越发浮躁，今年在这家公司做，明年在另一处创业。结果变成学业和事业上的“太监”（没有下文）。

扎实读一本书，扎实做一件事，即成功一次；扎实读完十本书，扎实做完十件事，即成功十次。积小胜为大胜，人生必大胜。

而且每做完一件，都有一次成就感，自己先塑造事业的成就感，才能有好的学业事业心态。

案例：

曾国藩也说：“一书未点完，断不看他书”。古书不标点，读书人边读边标点，标完点就说明看完此书。曾国藩第一次赴京赶考落第，在北京街头看到一套二十三史，不由得心痒，借钱买下。回到家，他怕父亲责怪，他父亲却说：你借的钱我慢慢帮你还，但你要老老实实把这套书点完。曾国藩果然老老实实将二十三史一页页地标点完，为他日后治军办洋务奠定了知识基础。

人事关系的不败:“道人善即是善”

“责己严，责人宽”不只是道德标准，也是出于人事安全的考量。大多数人并不喜欢被当面指责和批评。在很多时候，面子和尊严比对错还重要。如何处理这种情况，《弟子规》可谓简明扼要又具体：“道人善，即是善；人知之，愈思勉。扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作。”赞美他人的善行就是行善。当对方

听到称赞后，会更加勉励行善。张扬他人的过失就是做了坏事。指责批评太过分，会招来灾祸。

培养孩子的正义感固然重要，但家长最担心的是：有正义感的孩子走入社会后，不免要与小人、坏人打交道，君子往往不是坏人、小人的对手。这个让父母很悬心。《弟子规》就通过几句话划出了安全红线，教孩子如何操作。当然，《弟子规》也不是一味叫人当好好先生，下文就有“过不规，道两亏”，如果朋友的过错不规劝，你和朋友都有错。

案例：

曾国藩办湘军期间，有人向他反映：军中有些绅士嘴巴里仁义道德，为人却很不堪。曾国藩却说：他们能说仁义道德也好呀，我们就按照他所说的去对待他，兴许能引导他向善，但如果当面戳穿他，伤了他的面子，他就顾不得自己所讲的仁义道德，到头来难免坏大事。

君子既要避开小人的伤害，又能驾驭小人，办成大事。引导小人以善自许，也是一种用人艺术。

结语：朗读《弟子规》，实践《弟子规》，久而久之能形成好习惯，习惯改变性格，性格改变命运。当然，人生的成功与否未必完全取决于自己，某些不可逆转因素会局限你的成就，让你觉得与预期目标相比，你的人生失败了，但即使如此，也不至于溃败，你良好的行为习惯，你良好的行事风范，至少让你能赢得小范围的喝彩，虽不大成，至少不大败。这正是我们家长对孩子的期待。送孩子去异地读大学，去异地工作，甚至漂洋过海，如果有一份简单易记且操作性强的口诀“护身”，让孩子至少平安，人生不至于狼狈大败，《弟子规》应该是不错的选择。

儿童静定训练冥想语

儿童想象力和创造力——幻想旅行

我一般采用音乐《爱和乐-精华篇》、《森林狂想曲》、《田园交响曲》、《琴道》等。上课前即播放音乐（便携式CD机；或电脑播放；或DVD接电视音响），音量较低，一进入教室便可受音乐默化；上课后的前3—5分钟，音量调大，口令“三二一”，孩子们闭上眼睛听一分钟音乐后，才开始缓缓叙述，此时的孩子呼吸相对均匀，易于进入冥想状态，老师的引导词对于他的身心放松乃至于行为暗示起到积极的作用，当然，引导词需要充满欢欣、爱和阳光。一般来说新尝试静定方法的老师家长在采用哪些引导词上应当有所准备；而今亦记录了一些临场发挥的引导冥想词，效果更加明显。现将部分引导词发布网站上，供同仁们借鉴，日后将陆续把临场发挥的引导词整理于篇尾，望能起抛砖引玉之效。2008年5月5日（力禾）

以下三则为“幻想旅行”：音乐宜清新舒放，语气宜清晰流畅、平缓自然。

味觉想象

您就这样闭上眼睛，想象着手里拿着一只柠檬……一只黄灿灿的新鲜柠檬……您双手感觉到这只柠檬的形状，通过手指的触觉可以感知碟子的质地……于您拿起一把刀，从那只多汁光洁的澄黄色柠檬的中间切下去……那只柠檬的汁顺着您的手指流淌……您闻到了柠檬的香味，赞赏那多汁的橙黄色的柠檬果肉，看上去那真是一只好柠檬呵，闻一闻它，便给您带来十分清凉的感觉……于是您拿起那半只柠檬，用舌头舔了舔柠檬汁……您感觉到柠檬汁的纯天然美味……

小艇出航

你和你的朋友很舒适地躺在一条小艇里，小艇开动了。今天的水面“很平静”，缓缓的波浪拍打着小艇，小艇来回晃动不止。你的腹部随着呼吸在上下起伏。你很平静地呼吸着。小艇来到一个小岛，你上了岸，你的朋友喧闹着在戏水。当玩累的时候你们回到小艇。此时你们才感觉自己的整个身体有沉重感。阳光照在你们的腹部，你们觉得很温暖。你们浑身上下都热了。你的心脏跳动得舒缓平稳。

在公园里

今天是一个阳光灿烂的夏日。你赤着脚在美丽的夏季牧场上奔跑。你的双脚感触着暖和的青草。一阵微风掠过你的脸，吹动着你的头发。空气是热的，你沐浴着阳光。你躺在暖和的草地上，仰望着蓝天，感到很舒坦。大鸟在天上盘旋。一只蝴蝶从你身边飞过，停在一颗向日葵上。你闻到了花草香。你在这美好的夏日里感到很愉快。

静定训练

——帮孩子找回心灵宁静的角落

渊源：静定训练——儿童瑜珈——瑜伽（呼吸和沉思）来培养孩子静定能力。

呼吸+冥想

为什么要静定

身命-身体-养育-血统-传宗接代血脉相连---成人---运动

慧命-心灵-教育-道统-文化传承道脉永续-成中国人-静定

静定训练的方法

课堂静定

方法一：静坐冥想：规则3-5分钟，结合语言暗示（正面积极的语言暗示 or 诱导语言暗示）静定呼吸：深呼吸，抬肩

方法二：专注定睛：1分钟，距离一尺

在家静定

方法一：每天保持半小时安静时间 (注意事项：No TV or emusic)

方法二：雅乐熏陶

方法三：大声诵读（选韵律优美、内容经典的文章，日久反复吟诵）

静坐的方法

1、目的：①培养孩子自我管理和养成动静分明的习性。②为了更好的控场。

2、过程：①手：左手五指散开放在桌面上，右手五指并拢，放在左手上面。

②脚：自然平放。

③上身：自然收腹，放松肩膀（不挺胸、不耸肩）

④眼：轻轻闭上。

⑤根据老师的指令进行思维，但保持手脚不动，尤其是眼睛在听到口令之前不可以睁开。大概三分钟后，老师说出口令或暗号以后——慢慢睁开眼睛。

（口令：倒数三、二、一）

3、注意事项：

①播放轻柔宁静的背景音乐。

②不动、不笑、不哭、不说话。

③信息简单。

④暗示要准确、积极。

⑤可以安抚孩子，如“如果谁做的好，老师就过来摸摸他耳朵。”耳边轻语。

※静坐时老师所报的信息要求：A、什么都不说。B、孩子熟悉的、比较简单的、比较能联想的、或者比较能放松情绪的情景画面。

※辅助手段：头顶实物（书）、手持旗子、端水杯、走在线上等

儿童读经的顺序

０～３岁：建议直接读论语》。这个阶段的孩子处于无意识学习阶段，吸收能力最强，听力最好，适宜选择篇幅较长的文章，只需用ＣＤ不断播放熏陶即可达到极佳的学习效果，接近３岁的孩子也可以看动画加强学习的效果。

３～８岁：建议先读《弟子规》，因为《弟子规》只有一千多字，节奏感强，易记，可培养孩子良好的行为习惯。然后依次读《三字经》、《大学》、《千字文》、《中庸》、《老子》、《论语》。有了这些基础，再读其他的经典就易如反掌。（４－６岁的孩子如要重点解决识字关的，可以先读《千字文》）

８岁以上：建议先读《论语》。作为四书之首，可以直接进入到文化的核心，得了根本的东西，再学其他的自然不在话下。读完后可自主选择其他的经典。这个阶段的孩子掌握了拼音，有较强的阅读能力，且有一定的自我管理能力，选择带拼音的读物，配上童声诵读的ＣＤ即可。

对于已读过一些经典的孩子，可以参照如上的建议进行。

三种适合儿童成人的放松训练

放松训练的核心在“静”、“松”二字：“静”是指环境要安静，心境要平静；“松”是指在意念的支配下使情绪轻松、肌肉放松。放松训练可以增强记忆、稳定情绪、提高学习效率。长期坚持训练还可以改善人的性格，消除不健康的行为，对焦虑症、强迫症、恐怖症等神经症有良好的治疗效果，甚至对一些身心疾病也有广泛的治疗作用．对于缓解紧张的心理压力更是效果显著。日益成为人们调控情绪、管理压力的常用方法之一。这里的三种放松训练比较简单，同学们可以利用它很好地进行压力的自我调节。

深呼吸放松法

特点：见效快并且最容易做

具体做法：采用鼻子呼吸，腹部吸气。双肩自然下垂，慢慢闭上双眼，然后慢慢地深深地吸气，吸到足够多时，憋气2秒钟，再把吸进去的气缓缓地呼出。自己要配合呼吸的节奏给予一些暗示和指导语：“吸……呼……吸……呼……”，呼气的时候尽量告诉自己我现在很放松很舒服，注意感觉自己的呼气、吸气，体会“深深地吸进来，慢慢地呼出去”的感觉。重复做这样的呼吸20遍，每天两次。这种方法虽然很简单，却常常起到一定的作用。如果你遇到紧张的场合，或是不知道自己该怎么办、手足无措之时，不妨先做一次深呼吸放松。

想象放松法

特点：难度不大见效较快

在心理咨询与治疗中，想象技术是最常用的技术之一，而且，通常结合其他的一些方法，比如暗示、联想等。想象最能让自己感到舒适、惬意、放松的情境，通常是在大海边。例如：

“我静静地俯卧在海滩上，周围没有其他的人；我感觉到了阳光温暖的照射，触到了身下海滩上的沙子，我全身感到无比的舒适；海风轻轻地吹来，带着一丝丝海腥味．海涛在轻轻地拍打着海岸，有节奏地唱着自己的歌；我静静地躺着，静静地倾听这永恒的波涛声……”

给别人放松时，要注意语气、语调的运用。自我想象放松可以自己在心中

工作计划 2021年幼儿园招生计划书

xx年幼儿园招生计划书 xx年幼儿园招生计划 1、xx年幼儿园招生计划 一、首先园况分析:xx园内现有的班级，如托班、大班、中班或小班，各有几个，各个班级里现有人数与满员人数显示对比。 二、统计预计招生人数 经过园况分析，预计各班级的招生人数外，另外是否还需增加班级，现有班级加新增班级共计招生人数 三、招生措施 １、通过幼儿园网站上发布相关信息进行宣传，将校园网站进行完善。２、通过才艺表演进行宣传。 利用节日进行宣传活动：如商场内部或一些少年宫广场，由各班级内部进行演出，与此同时教师进行宣传和介绍活动。 四、与家长进行面对面的交流 具体办法：到各小区、商场、超市进行宣传活动。与小区的物业进行联系，可以张贴海报，可设专门咨询点。 注意事项：在与家长交流的内容要完整、准确的体现幼儿园的特色，并留下家长资料和联系电话。事后与家长取得联系，以便确定其来园参观或参加活动的时间。 时间安排：各位教师可以根据自己的时间进行安排，如下班后、周六、周日等。五、园内老师积极性奖励方法 １、教师向家长宣传我园并留下咨询家长的详细联系方法和资料的，

每份资料奖励该教师xx元。 ２、和家长取得联系后家长来园参观或参加活动的，来一位家长奖励该教师xx元。 ３、家长带幼儿参观或参加活动后满意，并交费入园的，每入园一名幼儿奖励该宣传人xx元。 ４、如果半内幼儿数量达到定额，则奖励该班教师xx元。 ５、如果全园完成招生人数，达到定额，则奖励全体职工共计xx元。 2、xx年幼儿园招生计划 一、指导思想：提高幼儿教育质量为中心，实行全方位的科学管理，注重幼儿素质的培养及智能的开发，办有多种特色教育模式。开设的语言、英语、珠脑算、美术、音乐、舞蹈等课程。 二、我们的培养目标是： 1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 2、培养儿童良好的心理素质和与人相处、合作、互助的良好品德。 3、发展幼儿智能，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识、培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 三、招生原则：统一报名、统筹安排录取 四、招生对象 1、具有当地地区的户口、身体健康、智力正常的适龄幼儿。 2、大班：招收5---6岁

幼儿园园本课程实施方案

幼儿园园本课程实施方 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园园本课程开发实施方案 一、指导思想 为贯彻落实《纲要》精神，结合《教育事业发展十二五规划》要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。 二、现状分析 1、我园办园显年轻。原因在于我们的师资发展不均衡，个体差异较明显，多年来一直缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。 2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。 3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。 三、园本课程开发总目标

1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土美术课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。 3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。 四、园本课程开发内容 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。 2、年级组组长负责，年级组教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

幼儿园创办计划书

幼儿园创办计划书 一．规划概述 1·选址 本园预选址在，周边有华祺公馆，派胜等住宅小区。总面积3000平方米左右，四周环境优良，亲近自然，这与本幼儿园特色课程的理念相符合，让幼儿亲近自然，在自然中获取经验，“以大自然为活教材”。 2.定位：普惠型，以获得政府扶持。 3·办园理念 幼儿园以“使每一个幼儿都能找到适合自己身心健康发展的道路，充分挖掘他们的天分，让孩子赢在起跑线上”为办园理念，以“孩子快乐、家长放心、社会满意”为教育目标，倡导快乐学习教学方式，让孩子在与自然的充分接触中，感受快乐，积累经验，快乐成长。 1）使每一个幼儿都能找到适合自己身心健康发展的道路，充分挖掘他们的天分，使孩子们赢在起跑线上。 2）保护孩子拥有一个健康和适宜的儿童时代的权利； 3）利用孩子活泼的自然倾向来教育孩子，而不是与之相悖；

4）运用模仿和榜样作为教育手段； 5）保护支持孩子的幸福安康以及他的学习体验，在这之中运用节律和重复的教育方法； 6）为创造性的游戏提供充足的时间、空间和合适的器材；7）对幼儿感官经验的影响保持警觉； 8）对我们时代中孩子因社会环境而产生的特殊需求做出反应。 4·课程设置 为传承中华优秀文化，提升幼儿艺术审美修养，增强幼儿体质，本园将开设国学经典诵读，艺术熏陶培养，幼儿户外素质拓展等特色课程，同时开设语言，健康，社会，科学等基础课程，使幼儿身心得到全面发展。 1）课程设计原则： 周期及循环：人的发展与大自然、宇宙的规律运转息息相关，透过规律、重复的活动使幼儿能健康的成长，并使日后的韵律系统得到完善的发展。 以感官认识周遭世界：孩子在这个阶段不是以理智学习，而是透过感官对事物的接触认识世界。

第一章 幼儿园课程概述

第一章幼儿园课程概述 一、选择题 单选 2、以下课程类型中个，不属于学科课程的是（ B ）。 A、分科课程 B、核心课程 C、相关课程 D、融合课程 3、依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（ A ）。 A、学校层次的课程 B、教学层次的课程 C、观念层次的课程 D、体验层次课程 4、（ C ）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称对称经验课程。 A、核心课程 B、广域课程 C、活动课程 D、融合课程 5、（ B ）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面。 A、隐性课程 B、经验课程 C、学科课程 D、分科课程 6、美国斯坦福大学的（ A ）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。 A、艾斯纳 B、古德莱德 C、普洛佛斯 D、费尼克斯 7、以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（ C ） A、显性课程 B、隐性课程 C、悬缺课程 D、经验课程 8、以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。（ A ） A、核心课程 B、分科课程 C、融合课程 D、广域课程 9、除了活动课程外，以下哪种课程也是属于经验课程。（ C ） A、相关课程 B、融合课程 C、核心课程 D、广域课程 10、目前，我国幼儿园课程主导的定义是（ B ）。 A、经验论 B、活动论 C、过程论 D、体验论 多选 1、以下哪些是幼儿园课程的特点（ABCD ）。 A、幼儿园课程的基础性、启蒙性 B、幼儿园课程的全面性、生活性 C、幼儿园课程的整合性 D、幼儿园课程的活动性和直接经验性 2、美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型( ABC ) A、显性课程 B、隐性课程 C、悬缺课程 D、经验课程 3、关于课程的概念，概括起来有以下几种观点（ABCD ） A、课程是教与学的内容 B、课程是教与学的计划 C、课程是学习者的经验 D、课程是各种活动 4、幼儿园课程由以下哪些要素组成？（ABCD ） A、幼儿园课程目标 B、幼儿园课程内容 C、幼儿园课程实施 D、幼儿园课程评价 5、以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（AB ） A、理想课程 B、领悟课程 C、隐性课程 D、悬缺课程 填空题 1、按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为观念层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。 2、目前我国幼儿园课程类型主要是分领域课程，其实质是学科课程。 3、悬缺课程是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。 4、目前我国幼儿园课程类型主要是分领域课程，其具体样式表现为分科课程和相关

浅析幼儿园隐性课程的开发与利用

浅析幼儿园隐性课程的开发与利用 概述了幼儿园隐性课程的涵义，阐述了其常见的表现形式，着重分析了在幼儿园隐性课程的开发和利用过程中需要关注的几个方面。隐性课程是幼儿园中持续不断的、无所不在的教育资源，它对幼儿个性、社会交往能力等的发展有巨大的作用。 幼儿教育隐性课程开发利用一、幼儿园隐性课程的涵义 美国学者菲利普·W·杰克逊在他的《班级生活》一书中首次提出了“隐性课程”的概念。隐性课程是一种以间接的、暗示的、无意识的方式，长时期地影响学生情感、调整学生行为、激发学生积极性和创造力的课程。 幼儿园的隐性课程是指在整个幼儿园范围内，以间接的、内隐的方式，通过无意识的非特定心理反应的途径，对幼儿的情感、意志、态度、动机、价值观及信仰等发生影响的总和。它包括社会价值观和文化体系，幼儿园文化环境、教师和幼儿的关系及交往方式，乃至幼儿园的建筑设备、作息时间、班级安排、游戏及一日生活等。 二、幼儿园隐性课程的表现形式 近些年，学前教育的中心发生了转向，它从“智育中心”转向促进幼儿的全面发展，尤其是促进其社会性的发展。在这一过程中，不容忽视的是幼儿园隐性课程的功能，它起到了巨大的补充作用。 1.物质层面的隐性课程 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园物质层面的隐性课程组成部分包括：幼儿园的选址、园舍环境的基本色调；幼儿园户外环境的创设；各班级室内空间的大小、不同区域划分与布置及活动材料的摆放、投放的多寡等。这些物质环境潜藏着美感，暗含着重要价值，能对幼儿行为习惯的形成产生潜移默化的影响；活动材料的丰富和活动空间的宽敞非常有助于幼儿社会性的培养和发展，如有利于幼儿合作性的培养、养成与同伴和睦相处的个性等。 2.文化制度层面的隐性课程 幼儿园的园训、园风、教风等具体展现了幼儿园的文化。良好的园风能通过集体内聚力对幼儿产生影响，使幼儿接受集体正确的价值观和信念。幼儿园的各种制度，如幼儿一日生活的组织、各项安全管理制度、卫生保健制度、保教常规等都是幼儿园文化的体现，它们营造了幼儿园育人氛围，这种氛围对幼儿的精神生活有着重要影响。文化层面的隐性课程潜藏着一种共同的价值取向，无声地表达了各种行为规范，使得无形的文化转化为具体可感的实践，不仅培育了幼儿的

2020年春季幼儿园园务工作计划书

2020年春季幼儿园园务工作计划书 一、指导思想： 坚持科学发展观，以学习落实《3—6岁儿童学习与发展纲要》为 主线，注重幼儿学习的整体性，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿学习 方式与特点，重视幼儿的学习品质。建好队伍，抓好培训，积极展开 保教工作，努力提升工作成效。 二、工作目标： 1、巩固已有的成果、经验，发展壮大家长和关心扶持我们的群体，打好情感牌、唱响名园牌。 2、精细化管理，实行科学管理与人性化管理相结合的模式，逐步 由人性化过渡到规范化、精细化。 3、创新教学内容和方式，将成语接龙、绘本阅读等纳入国学教学 内容，将感统训练、幼儿体能训练纳入户外活动内容，丰富幼儿的户 外活动，提升幼儿的体智水平，改进五大领域学科的教学方式，把绘 本阅读、大量识字、口头看图作文作为语言活动的主要内容，继续抓 好指心算教学。 4、创新习惯养成教育活动单打一的模式，实现与一日活动相结合，与家庭教育相结合，与幼儿园各项考核相结合，把习惯养成做出明显 成效，继续用好好习惯储蓄卡，定期展开习惯养成礼仪童星的典型事 例上榜表彰活动。 5、创新影视影像播放，不定期更换微电影制作的MV、幼儿个性化才艺展示、口才秀表演。增强家园合作，继续使用幼儿成长反馈表。 6、提升品牌的内涵发展，强化特色课程，让更多的人知道我们的 长处、亮点和独特。

7、提升教职工的素养，把服务基本功、教学基本功、团队精神、心智模式、创新精神和水平作为主要提升内容。 8、提升服务水平。服务内容上通过教职工梳理和建议以及征询家长意见，看看我们还能为家长和孩子提供那些贴心服务;服务质量和水平上认真总结和反思怎样做到家长和孩子心里去。 9、提升教职工待遇。建立更合理的薪酬待遇制度，限度的调动教职工积极性，让教职工在创建品牌的实践中，随着品牌价值的持续提升，从中受益。 10、提升产业发展。在幼教品牌的带动下，发展与幼教相关的一些产业来创造品牌的价值，提升品牌创造力和影响力。 三、具体措施： (一)、增强幼儿园的科学管理，切实提升管理水平。 1、增强班子队伍的管理。在继续注重管理理论和管理经验学习的前提下，持续完善幼儿园的管理机制，定期展开管理研讨会，持续总结幼儿园管理的经验和存有的不足，经常听取家长、教师、职工的意见和建议，即时调整管理策略，完善管理办法，切实提升管理水平。 2、增强教育常规管理。一是认真建立和执行教学管理制度。采用定期检查和不定期抽查相结合的方式，全面了解教师教学工作情况，即时推广教师的先进经验，限期整改存有问题。二是认真执行一日活动管理制度。园领导要做到“四个坚持”，即：坚持每周看活动很多于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周实行集体点评，坚持定期深入班级分析保教质量。三是认真执行课程管理、教研活动管理制度。教务处、教科室每月展开一次专题研讨活动，就某一方面的问题形成具有指导性的意见;教研组每周展开一次教研活动，研究解决教学工作中的实际问题;每周展开一次集体备课活动，实行集体研究。 3、增强后勤、安全管理。一是健全后勤管理制度，细化后勤管理环节，规范后勤管理工作，保证后勤条线工作有条不紊。二是强化安

幼儿园可行性计划书

( )幼儿园可行性计划书 一、幼儿教育市场分析幼儿教育是我国学制的第一阶段，是基础教育的有机组成部分，目前尚未划入义务教育范围。它对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育起到重要的作用。在完善社会主义市场经济体制的背景下，随着国家政治、经济、现代化建设的突飞猛进，教育改革不断的深化，给幼儿教育改革和发展带来了前所未有的机遇。虽然我国北京上海等大城市学前教育水平较高但就我国整体而言，或者某一区域（比如北京市）而言，由于教育资源的分配不均，造成大量优质教育资源只局限于部分受益群体。近20年以来，我国民办教育成了教育市场的主力军，尤其是在学前教育领域呈现出了极为迅猛的发展态势，积累了大量的成熟或未成熟的实践、理论经验，这些成就与经验不仅仅是对民办幼儿教育发展的激励和促进，更是对我国学前教育整体发展的有益贡献。一方面，在中国幼教市场日益开放的情况下，幼儿教育这个市场吸引着越来越多的国外幼教机构，诸多国外知名品牌幼教机构纷纷登陆中国，并逐渐成为国内幼教机构的强劲竞争对手；另一方面，非专业人士开办学前教育带有极强的商业色彩，把教育产业当做逐利的

载体；再加上我国教育政策的滞后性等各种因素的影响也给幼教市场滋生了鱼龙混杂的土壤。现在，国家对公办幼儿园的加大扶植力度也是顺应市场需求和民生所向，我园正好利用地域优势和政策优势，发挥首都教育资源的深厚根基把我园打造成公办幼儿园的示范幼儿园。 二、办学资源分析 1、资金优势：有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。 2、人才优势：幼儿园是由（）创办，现拥有一支高素质的管理队伍和骨干教师队伍，有擅长筹备幼儿园的创业人员，有擅长精细管理的管理人员，并且有比较多的教师资源储备。内部有专职的督导人员进行教育督导，有全国知名的幼儿教育专家团队做顾问，充分利用优质的人力资源培训教师队伍。

国学特色教育项目(幼儿园)实施计划书

国学特色教育项目（幼儿园） 计划书 通过本计划书，你将了解到以下容： 摘要 第一章: 前言 第二章: 摘要 第三章: 社会教育背景 第四章: 幼教市场分析 第五章: 国学幼教市场分析 第六章: 国学幼教综述 第七章: 组建专业团队 第八章: 特色管理机制 第九章: 招生推广策略

第十章: 投资收益概算 第十一章: 常见风险预估 第十二章: 预期发展规划 第一章前言 “今天的中国是历史的中国的一个发展，我们不应当割断历史。从孔夫子到，我们应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产”。--- “大力发扬中华文化的优秀传统，大力弘扬中华民族的伟大精神”“中华民族的优秀传统文化是孕育民族精神的思想母体”--- “中国传统文化中有许多精华，例如‘和而不同’的哲学思想，‘民为邦本’的民本思想，‘尊师重教’的教育思想，‘己所不欲，勿施于人’的社会伦理思想等等。我们要运用各种形式和手段，进一步推动中华优秀文化走出国门、走向世界，增强国际影响力”。---温家宝 “中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，最根本，中国是一个文化大国。对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石”---季羡林 “适宜少年儿童年诵读的古诗文应在情与理之间。不是要让他们学习很多知

识，更多的是一种情感的、民族性格的熏。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格”。---金庸 “近几十年，为什么我们没大师级人物？为什么没有产生世界性的著作？一个很重要的原因是传统文化的底子太薄。孩子们不可能读那么多哲学，作那么多形而上的思考，最好的办法就是诵读古典优秀诗文，那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，一篇顶若干篇。以经典为平台，是一个非常好的教育方式”---许嘉璐 “在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，就是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往”。---余秋雨 “其实，一般的人们，太过年轻现代化了，根本不知道过去传统的教育方法，是有多么的轻松愉快，使儿童们在唱歌舞蹈的气氛中，达到文化教育的水平。古书，都是浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面“知识”的结晶，所以后世的人，就很尊敬它，把它叫做“经典”。背诵是不需要理解、不用分析，是在脑筋愉悦的状况下记住，所以对小孩身心有益。小孩子背诵四书五经有益身心发展，它不同于“强记”，“强记”是填鸭式的教育，且容易忘记，对小孩的身心无好处。常有人问我，为什么能有这么好的学问，我都实实在在告诉人家，这都是我十三岁以前熟背这些古书的效果”。---南怀瑾

(完整版)幼儿园园本课程实施方案

幼儿园园本课程开发实施方案 大滩乡中心幼儿园 一、指导思想 为贯彻落实《纲要》精神，结合上级文件精神要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。 二、现状分析 1、我园办园显年轻。原因在于我园办园时间短，教师的师资发展不均衡，个体差异较明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。 2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。 3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土田园特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土田园课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。 三、园本课程开发总目标 1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对

乡土田园课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。 3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。 四、园本课程开发内容 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。 2、各班班主任负责，全体教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。 五、园本课程开发的具体措施 （一）、完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。

国学特色幼儿园办园指导计划书

国学特色幼儿园 办园指导计划书 教育现状分析………………………………………………………幼儿国学教育的社会意义…………………………………………创办国学特色幼教的市场分析……………………………………幼儿园开展国学教育的意义………………………………………国学教育对幼儿园长足发展的促进作用…………………………现行幼儿园如何开展国学教育…………………………………… 策划：龍文教育 （东莞市石龙镇裕兴路濠兴逸苑1幢503房）

引言 “今天的中国是历史的中国的一个发展，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产”。 ——毛泽东 “大力发扬中华文化的优秀传统，大力弘扬中华民族的伟大精神”。“中华民族的优秀传统文化是孕育民族精神的思想母体”。 ——胡锦涛 “中国传统文化中有许多精华，例如‘和而不同’的哲学思想，‘民为邦本’的民本思想，‘尊师重教’的教育思想，‘己所不欲，勿施于人’的社会伦理思想等等。我们要运用各种形式和手段，进一步推动中华优秀文化走出国门、走向世界，增强国际影响力”。 ——温家宝 “中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的，中国是一个文化大国。对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石”。 ——季羡林 “适宜少年儿童年诵读的古诗文应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格”。 ——金庸 “近几十年，为什么我们没大师级人物？为什么没有产生世界性的著作？一个很重要的原因是传统文化的底子太薄。孩子们不可能读那么多哲学，作那么多形而上的思考，最好的办法就是诵读古典优秀诗文，那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，一篇顶若干篇。以经典为平台，是一个非常好的教育方式”。 ——许嘉璐 “在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，就是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往”。 ——余秋雨

幼儿园种植特色课程的开发策略

街镇幼儿园种植特色课程的开发策略 来源:https://www.wendangku.net/doc/222667964.html, 作者:daiyufeng 种植即栽种。种植特色课程即利用栽种植物的特色资源对幼儿进行教育。幼儿园种植特色课程开发的策略是指有幼儿园利用栽种植物的特色资源对幼儿进行教育的途径和方法。《幼儿园教育指导纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。种植园地是幼儿身体力行的场所，种植的各种植物为孩子的探究提供直观的材料，利于幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源”科学探究品质的形成。 我园地处城村结合部，位于青龙山脚下，梅龙湖畔。幼儿园有600平方米的“快乐农庄”，孩子们在教师的引领下在“快乐农庄”散步，观察各种蔬菜、庄稼的生长，亲身体验采摘棉花、黄瓜、西红柿等果实的快乐，尝试栽种土豆、大蒜、小葱等蔬菜的方法，丰富孩子童年的生活，让孩子留下了许多难忘而又美好的记忆。 近几年来，幼儿园进行了利用幼儿园种植资源对孩子进行多方面教育的尝试，幼儿园采用多种策略形成幼儿园种植特色课程，促进幼儿健康快乐地成长。 一、栽种植物。开发种植课程。 幼儿园600平方米的“快乐农庄”，每年幼儿园在春季、秋季栽种各种蔬菜和庄稼。幼儿园种植特色课题组成员，根据幼儿园“快乐农庄”的土壤特点，季节特点，人文特点进行初步的规划。春季小班种植低矮的蔬菜如：辣椒、小葱、大蒜、韭菜、青菜、空心菜、苋菜等；中班种植需搭架的蔬菜如：豇豆、四季豆、西红柿、黄瓜、茄子等；大班种植瓜类蔬菜植物如：南瓜、冬瓜、西瓜、香瓜、菜瓜；观赏区种植了茶叶、扁豆、丝瓜等植物。秋季快乐农庄里种植各种不同的植物，有菠菜、青菜、茼蒿、莴苣、生菜、油菜、麦苗等植物。幼儿园还栽种桃树、梨树、柿子树、桔子树、小叶黄杨、梧桐树…幼儿园围墙还种植了许多金银花、扁豆、丝瓜等爬藤植物；每个班级都开辟了自然角，有家长和孩子共同种植的花卉、蔬菜植物，所有的这些种植的植物，为种植特色课程的开发提供了坚实的物质基础。为孩子观赏、尝试种植提供了便利条件。 二、结合主题。生成种植课程。 课程即教育的途径和方法。现在幼儿园课程模式有多种，其中主题教育的模式是现代课程模式一种，每个学期每个年级有5—6个主题，在平时的教学中，教师可结合主题生成种植课程。如小班第一学期的《我爱幼儿园》主题，其中要组织幼儿参观幼儿园的环境，孩子么对“快乐农庄”兴趣浓，特别是对萝卜有更进一步探究的兴趣，为止，小班开展有关“萝卜”的探究活动，《萝卜生长生长在哪里》、《萝卜的秘密》、《故事拔萝卜》、《打击乐：拔萝卜》、《画萝卜》、《给萝卜涂色》等一系列有关种植资源萝卜的活动。又如中班《美丽的春天》主题，教师组织孩子观察春天变化，孩子们对“快乐农庄”的蔬菜引起了好奇，产生为啥要吃蔬菜，蔬菜生长在哪里等问题，为此，中班开展了《好吃的蔬菜》主题，教师组织幼儿在小班认识蔬菜的基础上认识了《快乐农庄》里的辣椒、小葱、大蒜、韭菜、青菜、空心菜、苋菠菜、青菜、茼蒿、莴苣菜等蔬菜，开展画自己喜欢的蔬菜活动、蔬菜印画活动、自制蔬菜拼盘、自制蔬菜沙拉等活动。 又如：大班开展有关秋天主题活动，根据孩子的兴趣生成了《奇妙的种子》种植课程，教师组织孩子认识各种各样的种子活动；利用种子学习数的组成，进行种子贴画、进行种子发芽试验等活动。这些种植课程生成，来自幼儿的生活，来自幼儿的兴趣，《快乐农庄》存在又便于幼儿亲身体验，孩子获得的知识完整，学习的效果事半功倍。

幼儿园传统文化教育活动方案策划书.doc

幼儿园传统文化教育活动方案策划书 幼儿园传统文化教育活动方案策划书 幼儿园传统文化教育活动方案策划书 活动名称：国学礼赞 活动目标： 1.通过多种形式诵读演绎弟子规。 2.领悟弟子规的内涵。 3.感悟古典诗文中的做人道理，萌发感恩父母和培养热爱祖国文化的情感。 三、活动内容： 为了还原国学经典，幼儿园在期末开展经典诵读弟子规活动。幼儿经过一学期的努力，已经基本掌握《弟子规》的前半部分。大中小托班孩子齐聚课堂，一起诵读《弟子规》，感受传统文化的精髓，录制弟子规表演视频。以传统国学文化为教育基础，润物细无声地培养孩子独立自强，感恩敬孝的行为习惯。

主题名称：《中国年》 活动目标： 1.让幼儿了解中国的传统文化，了解灯笼的来历。 2、培养幼儿的动手操作能力。 3.用直线和围圈的方法做成各种灯笼。 4.了解烟花的安全燃放方法。 5.亲手制作自己心中的美丽烟花。 活动准备： 灯笼的图片、灯笼成品、灯笼的来历、灯笼的制作方法、烟花图片、烟花成品画、红色、黄色、蓝色颜料、纸杯、红色卡纸、双面胶等材料。 活动过程： 教师讲述中国新年的传统文化，并介绍灯笼的来历和制作方法，讲述烟花的燃放方法，燃放烟花的安全事项和手工制作烟花的方法。带领幼儿亲手制作有中

国特色的灯笼和烟花。 通过活动让幼儿了解中国春节的风俗，了解更多中国文化。 主题名称：贴春联 主题目标: 1.初步了解春联的演变。 2.大胆探索并发现春联的种类。 3.对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。体验体验贴春联的乐趣。 活动过程: 一、出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。 引导语：看看这些照片的门上都有什么?春联是什么颜色的?什么时候家家户户门上都要贴春联? 二、多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。 讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联?春联到底是怎么来的?

幼儿园课程概论期末复习

幼儿园课程概论 一、名词解释： 1.五大领域： 幼儿园的教育内容可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容之间相互渗透，从不同的角度促进儿童知识、技能、情感态度等方面的发展。 2.隐性课程： 即教学方法、奖励制度、组织结构、学校环境的“副产品”。即非预期的影响。 3.园本课程： 在幼儿园现实的根基上生长起来的，与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。 4.单元主题活动： 在或长或短的一段时间内，围绕事先选择的主题组织教育活动。 5.五指活动课程： 课程内容由五方面组成，它犹如人的五个手指头，是活的、可以伸缩的，但却是整体的、连通的、互相联系的。分别为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。 6.维果斯基“最近发展区”： 儿童的任何一个行为都有两个水平，较低水平的行为是儿童的独立行为，即儿童能独自完成的或自己知道的事物；较高水平的行为是儿童在帮助之下能够达到的行为。这两个行为水平之间构成了一个区域，在这个区域之内的若干程度的行为水平称为最近发展区。 7.维果斯基“心理工具”： 指的是认为创造的标记、符号、文字、公式、图像等。能帮助个人去掌握适应于自己所在文化的心理功能。 8.有准备的环境： 一方面指充满爱与快乐的心理环境，另一方面指经过教师组织与安排的物质环境。 二、选择/判断： 1、现代课程理论之父——拉尔夫·泰勒（泰勒模式被公认为目标模式经典形态的标志）泰勒原理（课程开发的四个基本问题） （1）确定教育目标 （2）选择学习经验 （3）组织学习经验 （4）评价教育计划 2.高瞻理论（High/Scope）的来源： 第一阶段，启动阶段：20世纪60-70年代。以皮亚杰的认知理论为基础，注重如何发展儿童的认知与智力。《认知中心课程》的出版，标志着High/Scope课程模式的初步形成。 第二阶段，调整阶段：20世纪70-80年代。1979年，High/Scope课程模式的著作《活动中的儿童》诞生，它进一步发展了High/Scope课程，第一次把儿童的主动学习和强调知

幼儿园兴趣班合作计划书模板

幼儿园兴趣班合作计划书模板 第一部分机构简介 机构历史 洛童艺术培训中心成立本20XX年，五年来洛童致力于幼儿及成人艺术类培训教育，超过500名在读或毕业学生于洛童得到艺术类启蒙、学习、提升、晋级、毕业。五年来我们从最初以音乐类培训、乐器销售为主的单一教育，演变成为集音乐、美术、舞蹈、幼儿早教、乐器销售为一体的多元化综合艺术培训机构。 机构发展规划 在未来五年内，我们致力将洛童艺术培训机构发展成为同区同行培训机构中龙头之一，计划开于广州市每区以高端消费人群为目标开设以洛童为品牌的艺术培训教育分点。进一步扩大培训项目种类，包括加入书法、棋艺、图书、广播主持等更多元化艺术类别培训教育。扩大学生层群体，幼儿、高校学生、成人、全职妈妈等。 市场进入优势 迎合消费者的市场需求、价格、质量之比高（性价比）。 依托国内知名教育机构较完善的流程指导。 星海音乐学院知名教师及各大师范学院知名教师为主体的教育机构。 优秀的营销策划方案和管理制度。 营销策略

“要想效益高，还得宣传好”。在人们对我们的教学质量还不 是很了解前，做好第一步的宣传后，才能开始打造以高品质教学为代表的品牌效益，所以我们在宣传方面花了很大的心思，主要以宣传的多样性和特色性掀起国学推广热潮。例如宣传单、海报、喷绘、网络、微信营销、户外表演等，形式多样，各有侧重。 第二部分课程与服务 一．一对一课程 1.特色一对一幼儿钢琴教学，30分钟一节课，使5岁以下小朋友得到初-**+次接触钢琴的机会，由浅入深培养对钢琴对音乐的兴趣。 2.一对一钢琴课程，分级别收费，45分钟一节课，专业教师团队分析学生水平及团队研发教学大钢。 3.一对一乐器课程，包括吉他/Ukulele、小提琴、长笛、架子鼓、古筝、口琴、手风琴等等各种乐器课程全部一对一教学，保证学生得到最专业最认真的课堂效果。 4.集体艺术课程，包括少儿中国舞、少儿美术班、少儿街舞班、幼儿音乐启蒙班、少儿歌唱班、少儿拉丁舞班、播音主持班等等，分级别，分人数，鼓励小班教学，使学生进步更快，得到学习的机会更多。 5.考级服务，教师会根据各位学生学习的程度及水平，每年推 荐学生到国家及国外专业考级机构进行乐器乐理等级考试。 6.租赁服务：洛童艺术培训中心除了提供各种乐器艺术培训外，还提供场地租赁，乐器租赁，等多元化服务。

办园计划书

一、项目简介 一、幼儿园命名：万庾镇星星幼儿园 二、幼儿园选址： 万庾镇万庾社区渔业组 三、占地面积： 1700平方米 四、项目性质： 私立幼儿园 五、主要经营范围： 1、学龄前儿童看护。 2、学前教育。 3、特殊班（英语班或者艺术班） 4、特长培训（英语、舞蹈、美术、钢琴、声乐、书法等选修班）。 5、早教培训（业余班）。 六、幼儿园文化： 七、幼儿园定位： 一年后成为县级示范幼儿园，三年内成为市级示范性幼儿园，六年内成为省级知名幼儿园。

二、项目市场评估及前景预测 目前80、90后逐步成为家长一族，这一群体重视学前教育、消费理念超前，对孩子的教育更注重幼儿园的专业性、规范性，相信品牌力量。 项目地处华石公路旁。交通便利，全镇辖15个自然村，常住人口5万余人。本镇现有儿童800余人，加上现在计划生育政策和松绑，新生儿出生率不断提高，学前儿童也将不断增加。万庾镇地理位置优越、交通便捷畅达，周边环境良好，生源前景十分乐观。

三、目标顾客及市场占有率 得益于万庾星星幼儿园选址交通便利的地理优势，幼儿园的目标客户为区域内的所有学龄前儿童。通过每周末的兴趣班推广、早早教育，逐步提高知名度，为培养客户群体做铺垫。 幼儿园主要招收2－6岁学龄前儿童。由于本区域内暂时还没有高端幼儿园，一般园内孩子的吃、睡、教都普遍水平较低，尤其是在早教方面较为落后，让孩子在起跑线上就输给了同龄人。本幼儿园将以专业学前教育为最大特色，辅之以“国学”文化熏陶，同时在幼儿的安全、营养、个性服务等方面下功夫，促使我园的办学品位高端大气、上档次。 目前，在附近有公立幼儿园1所，还有2所个人幼儿园，卫生条件和教学质量均不太好；本幼儿园若要立足，从服务项目、安全、卫生、园区文化和规范教学和特色教学上要全面优于现有园所，3年内占有本地区30%—40%的学龄前儿童份额。

幼儿园课程概述

第一章幼儿园课程概述 第一节课程的概念与类型 1.课程的经典界定： ①课程即学习的科目：六艺. 其实质是强调学校向学生传授系统的学科知识体系，只关注教学的科目，不评价学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机及所学知识对于学生个人的意义。 ②课程即预期的学习结果或目标：所有教学活动为目标服务. ③课程即教学计划：课程目标、内容、评价. ④课程即儿童在学校获得的学习经验：杜威. 以儿童为中心 这种课程观将课程的重心由学科和教师转移到了学习者身上，实现了课程本质由客体到主体的转变。强调以学习者为中心。 ⑤课程即学校组织的学习活动：做中学. 活动产生经验，经验依赖于活动，儿童的经验是通过学习者在活动中的各种主动行为而发生的，“做中学”是儿童获得经验的主要方式。 ⑥hh 2.课程组织形态视角下的课程的类型：2种分类 ①主体与客体（学科与儿童） ②分与合 3.学科与儿童关系视角中的课程类型：学科课程与经验课程（活动课程） ①学科课程（知识为核心）： 学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。（如语文、算术、历史、音乐等） ②经验课程（儿童为核心）： 经验课程也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿童的主题性活动的经验为中心组

织的课程。 经验课程的特点/优点： [1]以学习者的直接经验为课程开发的基点 [2]学习者是能动的、创造性的 [3]经验课程中，学习者的需要、动机、情感、态度的发展与其智力的发展同等重 要，学习者是整体的存在 [4]重视学习者的个体差异 ③hh 4.分与合关系视角中的课程类型：分科课程与综合课程 ①分科课程： 分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性。 ②综合课程： 综合课程是一种多学科的课程组织模式，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。 5.课程功能视角下的课程的类型： 艾斯纳教授：从课程的功能出发，提出三种课程类型： ①显性课程：（正式课程/官方课程）：即官方规定的外显的、有计划、有组织、有意 图的教育影响。 ②隐性课程：即非预期的教育影响。（知识、价值观念、规范和态度.） ③悬缺课程：即学校应该提供、却没有提供的学习经验，也即存在于“理想的课程” 与“实际的课程”之间的流失的课程，是二者的差距。 第二节幼儿园课程的概念与特质 6.幼儿园课程的界定：3种倾向类型 ①学科倾向的界定（历史） ②活动倾向（主导） ③经验倾向

中国国学幼儿园创业计划书

打造中国式幼教第一品牌——国学幼儿园开办计划书 名人语录 “今天的中国是历史的中国的一个发展，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产”。 ---毛泽东 “大力发扬中华文化的优秀传统，大力弘扬中华民族的伟大精神”“中华民族的优秀传统文化是孕育民族精神的思想母体” ---胡锦涛 “中国传统文化中有许多精华，例如‘和而不同’的哲学思想，‘民为邦本’的民本思想，‘尊师重教’的教育思想，‘己所不欲，勿施于人’的社会伦理思想等等。我们要运用各种形式和手段，进一步推动中华优秀文化走出国门、走向世界，增强国际影响力”。 ---温家宝 “中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的，中国是一个文化大国。对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石” ---季羡林 “适宜少年儿童年诵读的古诗文应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格”。 ---金庸 “近几十年，为什么我们没大师级人物？为什么没有产生世界性的著作？一个很重要的原因是传统文化的底子太薄。孩子们不可能读那么多哲学，作那么多形而上的思考，最好的办法就是诵读古典优秀诗文，那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，一篇顶若干篇。以经典为平台，是一个非常好的教育方式” ---许嘉璐 “在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，就是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往”。

---余秋雨 “其实，一般的人们，太过年轻现代化了，根本不知道过去传统的教育方法，是有多么的轻松愉快，使儿童们在唱歌舞蹈的气氛中，达到文化教育的水平。古书，都是浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面“知识”的结晶，所以后世的人，就很尊敬它，把它叫做“经典”。背诵是不需要理解、不用分析，是在脑筋愉悦的状况下记住，所以对小孩身心有益。小孩子背诵四书五经有益身心发展，它不同于“强记”，“强记”是填鸭式的教育，且容易忘记，对小孩的身心无好处。常有人问我，为什么能有这么好的学问，我都实实在在告诉人家，这都是我十三岁以前熟背这些古书的效果”。 ---南怀瑾 目录 摘要 (4) 第一章: 社会教育背景 (5) 第二章: 幼教市场分析 (8) 第三章: 国学幼教综述 (11) 第四章: 办园准备事项 (20) 第五章: 组建专业团队 (21) 第六章: 特色管理机制 (24) 第七章: 招生推广策略 (25) 第八章: 投资收益概算 (27) 第九章: 常见风险预估 (27) 第十章: 预期发展规划 (28) 附件 (30) 摘要 1.Concept（概念） 国学幼儿园---用传统经典培育祖国的花朵,用国学智慧托起明天的太阳 2.Customers（顾客） 直接顾客---2-6岁智力正常的幼儿 间接顾客---认知中华民族传统文化,认可国学启蒙教育理念,认同素质教育创新模式的

国学幼儿园开办策划书

国学幼儿园开办策划书 传统幼儿园如何成为国学幼儿园？传统幼儿园如何开办国学班？中国首家幼儿园国学系统服务平台，至德幼教联盟帮您的幼儿园打造成当地的文化标杆，欢迎您的加入。 近年来，不少幼儿园都办起了国学班，“国学热”也不断升温，关于幼儿园开办国学班的话题也异常火爆。社会各界也都开始关注中国的传统文化，正是因为国学幼儿园主要是让孩子接受传统文化中的德行教育，国学幼儿园也受到了众多家长们的信赖。 但是如何建立国学幼儿园？传统幼儿园如何升级国学幼儿园？却成为了一个难题。国学幼儿园开办策划书，至德国学积累 年的办学经验。通过对于幼儿园、市场营销专家和相当数量的家长调差，认识到在选择幼儿园的时候着重以下几个方面： 教育理念 特别是对于一些文化层次比较高的家长们，他们会比较看重幼儿园的教育理念。这些家长认为孩子们的基础要从幼儿园开始打起，因此一些具有较新教学理念的幼儿园会更加受这类家长青睐。

保育质量 现在的孩子大部分都是独生之女，而且幼儿园的幼儿都是没有自理能力的，吃喝拉撒睡都要我们老师来帮助完成。对于孩子们的安全教育更是马虎不得，饮食清洁方面也更是家长所考虑的。因此幼儿园的保育质量也是影响幼儿园招生的一个重要环节。 园区环境 幼儿园的园区环境包括操场的大小，幼儿园环境的布置，甚至班上玩具乃至幼儿园的公共玩具的数量，这也是家长们考虑的因素之一。 老师素质 幼儿园老师的素质这是极为重要的一点，孩子们会直接将老师的行为习惯反馈给家长。在幼儿园老师的素质是直接影响幼儿园良好口碑传播的因素。 至德国学，中国首家幼儿园国学系统服务平台， 年的幼儿教育实战经验， 家联盟园所共同建立丰富的资源平台，对于国学幼儿园创建提供一系列的创建方案，直击核心，轻松加盟，让您的幼儿园成为当地的品牌文化标杆。 幼儿园自动运营管理体系（园长运营智慧体系） 团队脱手管理打造系统（教师团队打造体系）

诺伊的课程审议模式和其对幼儿园课程开发启发

诺伊的课程审议模式和其对幼儿园课程开发启发 课程审议是课程开发的一项重要活动。所谓课程审议是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致的课程革新的决定和相应的战略。课程审议也是一项较为复杂的工作，它不是单一环节的活动，而是包括了多个环节的综合过程。对课程审议过程的不同研究和实践，形成了不同的课程审议模式。西方课程专家诺伊（Didier Noye）提出了课程审议的六阶段模式，即公众共享、聚焦于一致的意见和不一致的意见、解释立场、关注立场的转变、协商共识、采用决议等。在这些阶段中，存在两个基本的特性即同步性和社会性。所谓同步性是指在课程审议中，要在同一时间内考虑到同时存在的各种不同的事物，涉和到处置参与课程编制的人员的种种不同行事议程的问题。而社会性是指通过一定时间里的相互作用，课程审议小组会逐渐从分散的个体变为一个联合的团体。随着小组的不时发展，小组成员会建立起一套他们自身特有的讨论问题、表达意见以和认可不同观点的方式，这一点在小组区分适当与不适当行为时尤为明显。本文将讨论六阶段模式的内涵和其对幼儿园课程开发的启发意义。 1.公众共享 该阶段主要是让课程审议小组成员分享观念、交流思想。课程审议的结果是期待小组成员能上下一心。然而，上下一心只能通过公众共享这个环节来实现。因为，小组中的每一个成员都有自身的观念、经验和需求，有时他们的观念、经验和需求是相互矛盾的，而课程审议就是要共享、交流和协调这些观念、经验和需求。为此，小组成员的共享意识非常重要，他们要善于与他人分享观点、构想，而不是首先着眼于说服他人接受自身的观念。该阶段审议的核心是参与审议的人员分享与课程相关的基本观念，诸如课程是什么？什么是学习者？什么是最理想的学习环境？教师的作用是什么？等等。这样，课程审议者就能搞清一些最基本的理论问题，同时又了解了他人对这些问题的想法，也有可能使自身隐藏的问题显现出来。在该审议阶段的最后应记下审议小组在课程内容、同学、教师、学校以和人们将要面临的挑战等方面达成的共识。公众共享的目的就在于达成共识和确认一起的核心信仰。 2.聚焦于一致的意见和不一致的意见 通过公众共享，课程审议者在如何认识教师和学习者、教什么、如何教等重要问题上已经形成了一些共识，但肯定还有一些分歧，甚至其中的局局部歧根本就无法消除。这时，重要的是要明确分歧究竟在哪里？分歧并不只是负面的。问题的关键在于要供认这些抵触观点的存在，并从中找出其中的一起点，使大家不至于觉得自身被迫接受这些观点。 3.解释立场 看到分歧、供认分歧，并不能缩小或弥合分歧。为此，拥有分歧观点的课程审议者必需对自身的观点做出必要的解释，这种解释过程，正好标明了课程开发过程的复杂性。所有参与课程审议的人员都要收集、组织相关的资料，以试图解释种种不同的观点。收集、组织资料的过程有巨大的实践意义，它有利于课程审议人员在解释立场的过程中，实现自身的观念与实践资料的对接，使观念具体化。另外，解释立场不只是为了明了不同立场，还为了围绕课程审议小组的一起目标，去重新审视自身的立场。每个课程审议参与者要把自身看作是审议团体中的一员，应相互欣赏，而不把同伴看作竞争对手。 4.关注立场的转变 当课程审议人员解释了自身的观点、了解了他人的立场和解释后，有可能改变或重建自身的观点。这样，审议团体有关课程的观念有可能出现新的升华。人们是通过争辩来达成共识的。争辩的结果不是决定胜负，而是形成一种更理想的课程和其实施方案。因此，审议人员通过讨论、争辩，有可能改变各自的立场，并把自身立场的改变告诉他人。这种改变立场的情形的出现，意味着团体一起合作的加强。 5.协商共识