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综合英语说课稿

一、课程设置

从课程定位、课程目标和课程设计三个方面进行说课。

1课程定位

综合英语是我院商务英语专业的基础核心课程，旨在培养学生听说读写综合语言运用能力。我们基于对本专业人才培养目标的设定：本专业面向涉外企事业单位，培养德、智、体、美全面发展，具有较高的综合素质、较强的商务英语应用和商务沟通能力，了解涉外企业结构和运作、国际贸易知识及基本运作，熟练使用现代办公设备和网络技术，能够满足商务活动需要的高技能人才。从而确定对该课程的具体定位: 本课程是一门以商务环境等等各式主题为背景，训练学生英语听、说、读、写、译的综合交际能力，从而培养学生英语综合语言应用能力的基础课程。同时，也是为进一步学习其他商务英语专业知识和商务实践技能打下牢固的基础，为通过大学英语四、六级考试和商务英语专业证书的考试打下基础的专业核心课程。

综合英语课程是学习掌握商务英语专业其他职业技能课程的工具，体现在言语技能培养和语言知识传授的承上启下的作用上，即在巩固学生高中阶段所掌握的基本英语技能基础上，通过语篇和词法的学习深化英语技能，真正为高职应用英语专业的后续专业知识和专业技能课程突出职业性、实践性和开放性提供工具支持。

2综合英语课程目标

以能力为本位，传授系统的基础英语语音、语法知识、阅读、写作以及翻译知识，综合训练四项基本技能，培养英语交际能力。通过语言基础训练和知识积累，使学生掌握语篇阅读理解能力，扩大词汇量和熟悉英语常用的句型和习语；强调英语语言实际应用，具备基本的口头和笔头表达能力，获得基本的交际能力，以提高专业素养，为将来的就业打下坚实的基础。

具体来讲，本门课程的知识目标、能力目标和职业素养目标分别是：

知识目标：

扎实掌握英语基础知识及常用语法知识，

具备一定的词汇量；掌握400多个较高要求的新词及其用法；

能用所学的阅读技巧进行熟练、准确地阅读；速度达到130字左右/分钟，准确率不低于70%

能力目标

英语语言交际能力

了解英美文化、民俗习惯及中西文差异，避免商务沟通中的摩擦。

职业素养目标

树立诚实守信、勤恳厚道的职业道德观念；养成爱岗敬业、不断进取的工作作风；培养创新意识、竞争与团队合作意识。

3、课程设计

对于课程的设计将从四个方面进行阐述：教学内容、教学方法、评价体系和学习环境。

教学内容：

以教材为依托，强调以听说读写译的应用需求为教学的主要内容。

综合英语从整体上强化、突出英语听说读写技能，强调学用结合，即真正实现英语语言要素(语音，句法和词法)和基本技能(听说读写译)之间的沟通和综合。

教学方法：

对于英美文化内容通过presentation, group work, role-play和debate等多种形式进行传输，侧重以学生为学习的主体，教师只起到导向与监督的作用，培养学生能在英语交际实践活动中，用英语进行很好的沟通，交流。

对于听说内容采用交际教学法(Communicative Approach)激发学生的学习兴趣，让他们能积极参与课堂教学活动。使学生养成自主学习的习惯，不断自觉地巩固听说能力和拓展阅读量，提高综合文化素养。

对于阅读、写作和翻译内容以任务型教学法(Task-oriented Approach)为主，

一方面，教学实践中将语音、词汇和语法按照模块进行教学，并通过练习达到英语语言要素的无缝式衔接；另一方面，通过综合英语的篇章阅读教学、词法教学及写作等相关技能和知识的扩展性训练，进而全面提高学生英语的运用水平。

评价体系：

采用过程性考核与期末终结性考核相结合，每部分各占总成绩的50%。

过程性考核包括：出勤（10分）、课堂表现（10分）、课外自主学习、作业（30分）。

期末终结性考核：采用笔试闭卷形式，题型包括快速阅读、仔细阅读、完型填空汉译英和写作。

通过过程性考核与期末终结性考核相结合的方式，能较客观有效地对学生的学习成绩进行评价。

学习环境：校内实训环境---语音实训教室和多媒体教室满足和适应本课程以及与课程相关实践实训要求（如英语综合能力实训）。

二、教学内容

《综合英语》课程的设计理念是：一根主线、一种理念、加五种技能。

一根主线既：以提高英语综合能力为主线；一种理念，强调的是语言加技能。这里所指的五种技能即为：英语的听、说、读、写、译五大技能。

基于这一课程设计理念，以外研社的《新编大学英语》教程为依托，整合了课程内容。具体内容如下：

在选取如上的教学内容同时，总结归纳教学的重点与难点：

重点是：1. 英语语言综合技能的训练 2.英语等级考试。相应的解决这一问题的方式手段为听说领先、实践为主、巩固基础、理解到位。以训练英语听说为首要，以语言实操为重点，加强英语语言基础的巩固，进而提高学生的理解能力。

难点为：1.运用英语跨文化交际的能力2.语言文化修养的提高。这两大难点难在无论是能力的培养还是修养的提高都需要长时间的积累与刻苦的学习。为了解决这一难点，我们采用丰富课外活动以及引入文化背景的介绍，例如开办英语角，英语演讲比赛，再如综合英语课堂上及时的英语国家的介绍等。通过这两个手段，尽量创造英语学习的氛围与英语语言文化氛围，使学生耳濡目染，遂渐提高语言文化修养，培养英语运用能

表现形式：表现形式丰富多样：有教材及参考资料，选用的是外语教学与研究出版社的《新编大学英语》，该书是国家级规划教材，提供课本、光盘与网络课程三种不同的载体。选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，涉及文化习俗、伦理道德、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面。无论是教材的体系，知识的衔接都十分科学。教材以坚持以学生为学习主体，并有拓展，有操练，是一本优秀的教材。此外我们制订了课程标准，为

本课程教学提供了规范。我们在授课过程采用多媒体教室，制作了课件；另外《新编大学英语》教材编写方还提供了网络学习平台，为学生的学习创造了便利的条件。题库方面，选用了与全国大学英语四六级考试题型及难度一致的真题与模拟题，对学生的四六级考证有极大的帮助。

三、教学设计

学情分析

学生大部分是90后，以独生子女为主，有较强的交际意识，对事物的兴趣不稳定。从整体上看学生英语知识基础知识比较薄弱，而且参差不齐，尤其是语法知识缺口较大；此外，大部分学生不具备英语学习策略，更谈不上运用学习策略来指导自己的英语学习；更糟糕的是学生的英语学习兴趣不高，没有明确的学习目标，更别说有自主学习能力。因此我将学习类型主要分为四种：厌学型、刻苦型、兴趣动力型、目标任务型。针对学习类型的不同，采取不同的指导策略

教学模式

一、工学结合，情境教学。在教学上以项目为载体，以学生为主体的任务驱动式教学，实现了岗位技能要求与教学目标的有机结合，突出了任务引导型教学模式的实用性和先进性。其特点下：

变传统的教师满堂灌的课堂教学方法和“一块黑板、一支粉笔、一本书”的教学手段为师生互动性、学生参与性较强的教学方法和现代教育技术与传统课堂教学相结合的教学手段；2）围绕职业能力目标结合课文内容（教学模块）形成不同主题应用场景，组织课程训练内容，有针对性的进行教、学、做相结合，清晰体现应用过程。

教学方法

结合专业教学内容和学生特点工学结合情境教学，教、学、做一体化

通过双语教学，采用互动合作、Role-Play等方法强化学生的外语语言应用能力

模拟仿真与任务驱动相结合，有效地将理论知识转化为职业技能

多媒体网络教学，将抽象的理论知识转化为具体的技能模块

活动或案例评析，提高应用能力

以学生为中心，以教师为主导，加强基础练习，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分挖掘学生的学习潜力，尊重学生个性差异，激发学生的学习动机，变被动

学习为主动学习，最大限度地让学生参与学习的全过程。加强实践教学环节。通过学生讲座、表演、演讲、交流等方法创建学生实践教学、施展才华的舞台。

经过将在校两年综合英语的学习，学生之间在各方面都拉开了很大差距，比如一部分学生通过课堂及课下学习掌握了一些学习方法，英语综合成绩提高了，学习有了主动性和积极性，而且还树立了明显的学习目标；而也有一小部分同学仍然很盲目，学习也是三天打鱼两天晒网，自然学习成绩很不理想。

四、教学组织与实施

以《新编大学英语》1, Unit 9 .单元第一次课为例，在文化教育的背景下，培养阅读和写作的能力

知识目标：学习中西方节假日的英语表达掌握叙事文体、论证法的结构

能力目标：培养学生就中、西方节日及文化习俗差异进行情景对话的能力训练学生对某一话题展开论证的表达能力

素质目标：树立正确的文化、价值观念开展小组讨论，培养合作学习意识和团队协作精神教学环节：话题导入（5’）

读前热身（10’）

整体把握（12’）

学会论证（13’）

总结作业（5’）

五、特色与创新

突出英语语言能力在应用中培养

教师角色转变为学生发展的指导者、促进者

过程与终结考核并重复合型课程考核模式

采用互动性、参与性较强的教学方法

重视对学生英语实践应用能力的培养

六、教学评估手段

采取多种教学评估手段，对学生成绩进行评价。主要有课堂提问、课后作业（口头、书面）、单元测试、期中测试以及期末测试等多种方法。

六、教学单元设计举例（结合具体某一单元的教学内容介绍教学模式的思路，各种教学方法、手段及进行教学评价）

以《美国文化的五大象征》一课为例。

教学内容主要是介绍美国文化的五大象征：自由女神、芭比娃娃、美国哥特人、水牛镍币及山姆大叔。

教学目标

知识目标:掌握词汇短语及重点句型；把握文章的中心思想及写作方法。

能力目标：培养学生听说读写的能力，综合提高英语技能。

素质目标：培养学生跨文化意识，增强爱国主义情感。

教学步骤：课前预习、学习新课、课后练习

课堂教学模式

读前预热主要是简单的听说练习。一听相关信息，完成听力填空练习；二听背景知识，为进一步听说做准备；三听新课，回答问题，初步掌握文章大意。新课学习分以下几步：第一步快读文章，把握文章大意，做阅读练习。

第二步精读文章，把握文章中心思想。学习掌握文章的中心思想及写作方法。

第三步精读文章，把握重点词汇短语及主要句型。

第四步课堂讨论，给出话题，分组讨论，作出报告。

第五步课堂小结，巩固复习本次课重点知识。

教学方法

以学生为中心，以教师为主导，引导学生学习新知识，练习新知识以提高英语技能。采用讲练结合法、启发式教学法、讨论法、答疑法等教学方法。

教学手段

主要是借助多媒体课件，呈现新知识，复习旧知识。

教学评价

课前预习情况的检查纪录，课堂努力的程度（即课堂表现：课堂提问、课堂阅读、参与讨论、回答问题等）

综合英语教程第一册Unit1 课件

上课时间上课节次课型Required Course 课题Unit 1 My first Job 教学目的1. Functions: greetings ＆farewells 2. Grammatical points: this/that be + n. or adj. 3. Vocabulary: run, offer, except for, figure, promote, you’d better, how about, as far as … is concerned, take a day off, bring in, beam 教学方法 Classroom Instruction讲授、问答、讨论、模仿、练习、任务型教学活动重点难点1. Practice different ways of greeting and introducing /identifying people 2. Learn to understand and talk about value system in western culture, such as team spirit and royalty, through reading, discussion and task-based activities. 时间分配教学内容板书或课件版面设计 2 periods Part I Listening and Speaking Activities Step 1 warming-up exercises 1.Duty report Ask the student talk about his or her feelings towards college life. Step2 lead-in 1.bring a few pictures of my family to the class for teaching introduction. 2.explain my family name, given name and what you prefer to be called by my students. https://www.wendangku.net/doc/2f2906151.html,ing pictures to teach “this is /that is” 4.ask students to play “a passing ball game” to practise these two sentences pattern. Step 3 Listening activity 1.practise the classroom English. 2.Have the students listen to the conversation twice. Work individually to answer the questions. 3.check the answers for the class. Step 4 Speaking activity Conversation 1 1.explain that friendly greetings can be followed by an offer of help: Hi, may I help you? 2.explain that possible responses may be: No. Thank you. I have been helped. I’m being helped. 3.explain the language in conversation one by using Useful Structures and Expressions. https://www.wendangku.net/doc/2f2906151.html,anize reading aloud practice and correct pronunciation problems. 5.have students make a new conversation by using the substitutes word. 6.have some students present the conversation(s) they have made up. Conversation 2 1.explain the language in Conversation 2 2.have the students read aloud, check their pronunciation. 3.encourage the students to make a new conversation by using the substitutes. Notes Family name: the name shared by the members of a family Given name: the name given to a child by the child’s parents The train will be arriving at Shanghai: will +be +v-ing, the future continuous tense for a scheduled event which is coming soon It’s been nice talking to you: in American English, people also use It’s been nice to talk to you. Have a happy landing: a farewell used only to people who are going to make a plane trip 、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

实用综合英语第一册翻译答案说课讲解

实用综合英语第一册复习题 Ⅰ、单选 1. USA Today is known as America’s newspaper and is _______ to all 50 states. A. contributed B. distributed C. attributed D. tributed 2. The aim of the newspaper is to ________ its readers ________ all the information they need to successfully run their businesses. A. supply… with B. supply… to C. supply… for D. supply… as 3. The New York Times is an American daily newspaper ________ in New York City. A. feature B. supply C. published D. distinguish 4. About half of the museums in the USA ____________ history. A. are divided to B. are divided in C. are devoted to D. are devoted in 5. Scientists believe they may have discovered the secret of why women ________ to live longer than men. A. intend B. intends C. tends D. tend 6. Mary is interested in politics and always ______________ the latest news. A. keep in touch with B. keep from C. keep up with D. keep on with 7. Many newspapers __________ advertisement support for their survival. A. depend on B. depend in C. rely in D. rely on 8. We found ______ difficult for us to describe the details. A. he B. this C. that D. it 9. Louise Brown, ______ in England, is the world’s first test tube baby. A. bear B. was born C. born D. bearing 10. People _____ in cities can enjoy more of modern life A. live B. living C. lived D. are living 11. Companies trying to sell and products know that product research plays a vital role in sales success. A. buy B. deliver C. promote D. collect 12. conducting a survey about people’s favorite foods, they formed a special team. A. For the purpose of B. From the purpose of C. In order to D. With a purpose of 13. Consider how your lifestyle would change if your income by 50-60%. A. go down B. take down C. went down D. took down 14. Our project is designed to provide students with an opportunity to earn additional income and experience in their area of interest.

基础综合英语课文翻译

基础综合英语课文翻译导语：《基础综合英语》综合听说读写四个方面。每单元前半部分涉及听说技能，而后半部分突出读写技能。这四种技能都围绕同一主题展开，相互补充，协同提高。下面是由的关于基础综合英语课文第一单元部分课文的翻译。欢迎阅读！对F的赞美今年将有好几万的十八岁青年毕业，他们都将被授予毫无意义的文凭。这些文凭看上去跟颁发给比他们幸运的同班同学的文凭没什么两样。只有当雇主发现这些毕业生是半文盲时，文凭的效力才会被质疑。最后，少数幸运者会进入教育维修车间——成人识字课程，我教的一门关于基础语法和写作的课程就属于这种性质。在教育维修车间里，高中毕业生和高中辍学生将学习他们本该在学校就学好的技能，以获得同等学历毕业证书。他们还将发现他们被我们的教育体系欺骗了。在我教课的过程中，我对我们的学校教育深有了解。在每学期开始的时候，我会让我的学生写一下他们在学校的不快体验。这种时候学生不会有任何写作障碍！我希望有人能让我停止吸毒，让我学习。我喜欢参加派对，似乎没人在意。我是一个好孩子，不会制造任何麻烦，于是他们就让我考试通过，即使我阅读不好，也不会写作。很多诸如此类的抱怨。

我基本是一个空想社会改良家，在教这门课之前，我将孩子们的学力能力差归咎于毒品、离婚和其它妨碍注意力集中的东西，要想学习好就必须集中注意力。但是，我每一次走进教室都会再度发现，一个老师在期望学生全神贯注之前，他必须先吸引学生的注意力，无论附近有什么分散注意力的东西。要做到这点，有很多种办法，它们与教学风格有很大的关系。然而，单靠风格无法起效，有另一个办法可以显示谁是在教室里掌握胜局的人。这个办法就是亮出失败的王牌。我永远也忘不了一位老师亮出那张王牌以吸引我的一个孩子的注意。我的小儿子是个世界级的万人迷，学习不怎么动脑筋却总能蒙混过关，直到施蒂夫特夫人当了他的老师，这种局面才彻底改变了。当她教我儿子英语时，我儿子是一个高中高年级学生。他坐在后排和他的朋友说话。她告诉我。你为什么不把他换到前排来？我恳求道，我相信令他难堪的做法会让他安心学习。史蒂夫特夫人从眼镜上方冷冷地看着我。我不会换高年级学生的座位。她说，我会给他们不及格的成绩。我大感紧张。我们儿子的学习生涯在我的眼前闪现。之前，没有老师以此威胁过他。我恢复镇定，艰难地表示我认为她是对的。到家时，我对此感觉良好。目前这是一种激进的做法，但是，嗯，为什么不这么做呢？她要给你不及格。我告诉我的儿我没有再多说什么。突然英语就在他的生活中成了头等大事。他期末得了一个A。我知道一个例子不能说明问题，但我在夜校中看见了一群愤怒、怨恨的学生，他们愤恨的原因是学校让他们一路混，直到他们甚至都无法再假装跟得上。这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学

初中英语优秀说课稿

when is your birthday?说课稿教材分析本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕“when is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。学习目标本单元总体目标通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。 section a 的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 section a 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。（1）知识目标： ①词汇：掌握 january－december的表达; 序数词1st－31st . ②日常交际用语、： when is your birthday?my birthday is …. ③语法：日期表达法（2）能力目标：在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。单元学情分析

基础综合英语课后翻译复习

Unit 1 1)Our youngest, a world-class charmer, did little to develop his intellectual talents but always got by. Until Mrs. Stiffer. 我的小儿子是个世界级的万人迷。学习不怎么动脑筋却总是能蒙混过关。直到遇到了史蒂夫老师。 2）No one seems to stop to think that—no matter what environments they come from—most kids don’t put school first on their list unless they perceive something is at stake. 似乎没有人停下来想想看，无论孩子们来自何种环境，他们当中大多数若不是发现情况到了危急关头，才不会把功课当做头等大事。 3）Of average intelligence or above ,they eventually quit school, concluding they were too dumb to finish. 这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学了，他们总结说自己太笨。 4）Young people generally don’t have the maturity to value education in the same way my adult students value it. 年轻人往往不够成熟，不会像我的成人学生们那么重视教育。 5）It is an expression of confidence by both teachers and parents that the students have the ability to learn the material presented to them. 这表明老师和家长们都对学生有信心，相信他们能够学好发给他们的学习材料。 6）This means no more doing Scott’s assignments for him because he might fail. No more passing Jodi because she’s such a nice kid. 这意味着再也不要担心因为斯科特不及格而替他做作业，再也不要因为朱迪是个乖孩子就放他过关。 Unit 2 1) I had always dreamed of being proposed to in a Parisian café, under dazzling stars, like one in a Van Gogh, knockoff that hangs in my studio apartment. Instead, my boyfriend asked me to marry him while I was Windexing the bathroom mirror. 我一直有这样的梦想，在星光灿烂的晚上，在一家巴黎咖啡馆就像梵高所画的“一夜的咖啡馆”，我的工作室墙上就有一幅此画的翻本。然后我男朋友却在我用“稳得新”擦洗卫生间镜子的时候叫我嫁给他。 2）But the more time and effort I put in, the more the universe tried to thwart me. The Greek band from Los Angels that I wanted wasn’t available. The stitching I had requested for my cathedral veil was all wrong. My ivory silk gown was being quarantined somewhere in Singapore. 但是我投入的时间和精力越多，万事就越和我过不去，没有请到我想要的洛杉矶希腊乐队，我到教堂时戴的面纱的针线活也很糟，不是我原来要的，我订的象牙丝绸也被隔离在新加坡的某个地方。

初中英语说课技巧

初中英语说课技巧初中英语说技巧随着改的逐渐深入，说已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越越受到普遍重视。那么如何正确认识说，在我们的教学实践中说究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。一、正确认识说说，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条等实际情况，对自己的备思路、堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说不同于一般意义上的备,说并不是读教案。说的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。二、说的作用

、说具有提高教学效率的作用。说的过程能使教师做到备、授思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。、说是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说作为一个重要方式。说具有提高教师整体水平的作用。因此，说可用指导和检验备的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用作为考核教师教学水平和理论水平的手段。三、怎样说、说教材．简要分析本内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本的具体目标。目标包括：

基础综合英语课后习题翻译邱东林版

Unit 1 1.Our youngest,a word-class charmer,did little to develop his intellectual talents but always got by Unti l . 我们的小儿子是个世界级的万人迷,学习不怎么动脑筋,但是总是能蒙混过关,直到成为他的老师,这种局面才得以改变. 2.No one seems to stop to think that ----no matter what environment they come from---most kids don’t put school first on their list unless they perceive something is at stake. 似乎没有人停下来想想看,无论还在来自何种环境,他们当中大多数若不是发现情况到了危机关头,才不会把功课当成头等大事呢。 3.Of average intelligence or above ,they eventually quit school,concluding they were too dumb to finish 这些学生智力水平至少也算中等,但是最终都退学,他们总结说自己太笨,学不下去了. 4.Young people generally don’t have the maturity to value education in the same way my adult students value it 年轻人往往不够成熟,不会像我的成年学生那样重视教育 5.It is an expression of confidence by both teachers and parents that student have the ability to learn the material presented to them. 这表明老师和家长都对学生有信心,相信他们能够学好发给他们的学习资料.

综合英语课程标准详解

《综合英语》课程标准课程编号：0507 课程名称：综合英语教学模式：理论+实践，教、学、练一体化计划学时：208 适用专业：商务英语、旅游英语、应用英语第一部分前言一、课程的性质综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程，是一门英语综合能力课。主要是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练，奠定良好的语言基础，培养和提高学生综合运用英语的能力。综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生，共开设三个学期，每周四学时。该课程先修课程为高中英语，同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。二、课程的基本理念 1、坚持以高职教育培养目标为依据，秉承实用为主、够用为度的原则，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。

2、通过对英语原文材料的讲解分析，向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。 3、采用行之有效的教学方法，通过课内外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。 4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。三、课程的设计思路综合英语课程以现代外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体。依据高职教育培养目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重视培养学生英语实际应用和交际能力，加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。坚持以人为本，关注学生情感，激发学生学习英语的兴趣，注重培养和提高学生的自主学习能力，为学生提供自主学习资源，在帮助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。注重学生的语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则，运用交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性，培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时最大限度地超越课堂和语言学习的限制，尽可能地拉

综合英语gender-bais说课稿

综合英语说课稿课程名称：综合教程课题：Unit 12 gender bias in language （book 1）一、课程性质与作用: 综合(或基础)英语是山西师大临汾学院外语系英语教育专业的专业核心课程，旨在培养学生听说读写综合语言运用能力。体现四个综合：听说读写各项语言技能的综合，语言知识与语言运用的综合，语言与文化的综合，语言学习与语言学习能力培养的综合。二、教材分析及处理: 本文对英汉两种语言中的性别歧视现象进行分析与对比,深化人们对语言歧视现象的认识,消除语言性别歧视对人们认知模式和思维方式的负面作用,从而造就一个更为和谐平等的社会发展模式,最终促进语言和谐和社会和谐。语言的性别歧视现象一直是语言学家尤其是社会语言学家关注的热点话题。语言性别歧视现象的大量存在,不可避免地会对语言学习者和使用者产生负面影响,在他们的认知心理发展上带来误导障碍。如若对其视若无睹,听之任之,则会加重人们的性别偏见和社会不平等现象。因此,正视语言性别歧视问题意义重大。虽然英语和汉语是两种不同的语言,使用这两种语言的人属于完全不同的两个民族,但是两种语言之间有着相通的地方。整个人类都生活在一个男性作为主流的“父系社会”,所以语言反映了“男权至上”的传统。语言和社会密切相关。在英语和汉语中,无论是在造字、构词,还是谚语等方面,都存在着对女性的歧视,这具有普遍性。所以，本课以英汉语言中的性别歧视现象作为切入点导入，使学生对本文内容有了直观的了解，也对本文的主题一目了然。三、学生情况分析本课程的教学对象是专科英语教育专业学生。入学时，他们已掌握基本的英语语音和语法知识,并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。学生整体来看对于英语基础知识的掌握基本符合英语专业专科生的要求，但是听说能力较差。上课时听不懂老师的英语授课，不能用完整的句子表达个人的观点。这种现状就要求教师在课堂上以学生为中心，鼓励学生与教师、学生与学生之间的交流互动，注意处理好培养语

基础综合英语课后习题翻译邱东林版定稿版

基础综合英语课后习题翻译邱东林版 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

Unit 1 1.Our youngest,a word-class charmer,did little to develop his intellectual talents but always got by Unti l Mrs.Stifer. 我们的小儿子是个世界级的万人迷,学习不怎么动脑筋,但是总是能蒙混过关,直到 Mrs.Stifer成为他的老师,这种局面才得以改变. 2.No one seems to stop to think that ----no matter what environment they come from---most kids don’t put school first on their list unless they perceive something is at stake. 似乎没有人停下来想想看,无论还在来自何种环境,他们当中大多数若不是发现情况到了危机关头,才不会把功课当成头等大事呢。 3.Of average intelligence or above ,they eventually quit school,concluding they were too dumb to finish 这些学生智力水平至少也算中等,但是最终都退学,他们总结说自己太笨,学不下去了. 4.Young people generally don’t have the maturity to value education in the same way my adult students value it 年轻人往往不够成熟,不会像我的成年学生那样重视教育 5.It is an expression of confidence by both teachers and parents that student have the ability to learn the material presented to them.

北大综合英语课件(大英四)---综合教程U3-U7答案

UNIT3 Vocabulary I. 1. 1)generously 2) physically 3) structure 4) partition 5) blurted out 6) chuckling 7) pried 8) prospective 9) jet 10) sparkled 11) took a crack at 12) partner 13) made a (big) difference 14) beyond his wildest dream. 15) employment 2. 1) go after 2) look back on/at 3) be put up 4) count on 5) was handed down 6) follow up 7) bring about 8) broke into

3. 1) Mary's parents grilled her about where she had been all night. 2) In order to meet the deadline, we worked 48 hours without sleep and finally made it. 3) The translation of the popular novel has just finished and a Chinese version will be in readers' hands soon. 4) As with anything else, it is important to do your homework before going on an interview. 5) Jim's car broke down last week and the repair cost was in the neighborhood of 150 dollars. 4. 1) The director of the Urban Development Office will interview the two local applicants, as well as the two other candidates recommended by the staff committee this afternoon, to pick out the prospective designer for the construction of the city square. 2) In the endeavor to clean up the river before the deadline set for this important municipal project, the project manager has tried every possible means to go after the best engineers for the work. 3) Time is money, as the sa in oes. People in my age bracket often want to have a crack at everything new, but they just cannot afford the time and energy. II. Words with Multiple Meanings

基础综合英语---课文翻译

对F的赞美今年将有好几万的十八岁青年毕业，他们都将被授予毫无意义的文凭。这些文凭看上去跟颁发给比他们幸运的同班同学的文凭没什么两样。只有当雇主发现这些毕业生是半文盲时，文凭的效力才会被质疑。最后，少数幸运者会进入教育维修车间——成人识字课程，我教的一门关于基础语法和写作的课程就属于这种性质。在教育维修车间里，高中毕业生和高中辍学生将学习他们本该在学校就学好的技能，以获得同等学历毕业证书。他们还将发现他们被我们的教育体系欺骗了。在我教课的过程中，我对我们的学校教育深有了解。在每学期开始的时候，我会让我的学生写一下他们在学校的不快体验。这种时候学生不会有任何写作障碍！?我希望有人能让我停止吸毒，让我学习。??我喜欢参加派对，似乎没人在意。??我是一个好孩子，不会制造任何麻烦，于是他们就让我考试通过，即使我阅读不好，也不会写作。?很多诸如此类的抱怨。我基本是一个空想社会改良家，在教这门课之前，我将孩子们的学力能力差归咎于毒品、离婚和其它妨碍注意力集中的东西，要想学习好就必须集中注意力。但是，我每一次走进教室都会再度发现，一个老师在期望学生全神贯注之前，他必须先吸引学生的注意力，无论附近有什么分散注意力的东西。要做到这点，有很多种办法，它们与教学风格有很大的关系。然而，单靠风格无法起效，有另一个办法可以显示谁是在教室里掌握胜局的人。这个办法就是亮出失败的王牌。我永远也忘不了一位老师亮出那张王牌以吸引我的一个孩子的注意。我的小儿子是个世界级的万人迷，学习不怎么动脑筋却总能蒙混过关，直到施蒂夫特夫人当了他的老师，这种局面才彻底改变了。当她教我儿子英语时，我儿子是一个高中高年级学生。?他坐在后排和他的朋友说话。?她告诉我。?你为什么不把他换到前排来？?我恳求道，我相信令他难堪的做法会让他安心学习。史蒂夫特夫人从眼镜上方冷冷地看着我。?我不会换高年级学生的座位。?她说，?我会给他们不及格的成绩。?我大感紧张。我们儿子的学习生涯在我的眼前闪现。之前，没有老师以此威胁过他。我恢复镇定，艰难地表示我认为她是对的。到家时，我对此感觉良好。目前这是一种激进的做法，但是，嗯，为什么不这么做呢？?她要给你不及格。?我告诉我的儿我没有再多说什么。突然英语就在他的生活中成了头等大事。他期末得了一个A。我知道一个例子不能说明问题，但我在夜校中看见了一群愤怒、怨恨的学生，他们愤恨的原因是学校让他们一路混，直到他们甚至都无法再假装跟得上。这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学了，他们总结说自己太笨，学不下去了。我最常听见的话是：?我本应该被留级。?更悲哀的是那些高中毕业生在上课几周后对我说：?我都不知道自己是怎么拿到高中文凭的。? 让没有掌握本领的学生通过考核，既欺骗了他们，也欺骗了期望毕业生拥有基本技能的雇主。我们为这种不诚实的行为辩解说，如果孩子们来自糟糕的环境，他们就不会学习。似乎没有人停下来想想看，无论孩子们来自何种环境。他们当中大多数若不是发现情况到了危急关头，才不会把功课当作头等大事呢。他们宁可混日子。我在晚上所教的许多学生都能在失业、化学品依赖和滥交问题上给出专家证词。尽管有这些困难，他们还是决定把接受教育放在首位。渴望找到一份更好的工作，或者是需要保住他们现有的工作，促使他们那么做。他们对失败有着健康的恐惧。

人教版小学英语六年级下册Recycle六英下综合复习说课稿—现在进行时

PEP小学英语六年级下册现在进行时一、设计理念：六年级学生，通过三年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，初步认识几种常用时态。能使用英语对熟悉的事物进行描述。学生英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生整体感知，《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，充分运用多媒体进行教学，交流探索，总结归纳，师生互动，练习升华等教学法。使学生体会英语与现实世界的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。二、说教材我讲课的内容是PEP小学英语六年级下册综合复习，《现在进行时的讲与练》，所讲内容都是自己收集整理的，因节课是复习课，故内容多，容量大，练习多是本节课的特点之一。本节课所教学的内容在五年级下册已接触过，学生已学过大量动词及动词短语，所以本节课主要是让学生对现在进行时有一个更深刻更系统的学习，带领学生复习的常用动词或动词短语，通过比较动词原形和动词的ing形式，系统总结常用动词现在分词的几种构成方法，及现在进行时的结构，进而熟练掌握现在进行时的用法，提高学生语言综合运用能力。英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及教材的基本特点，我将教学目标确定为： 1.知识与技能：（1）熟练掌握动词现在分词的构成，并且能听，说，读，写常用动词及动词短语的原形及分词。（2）熟练掌握现在进行时的结构及用法。