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6B UNIT 4 REVIEW AND CHECK教案及教学反思

6B UNIT 4 REVIEW AND CHECK教案及教学反思
6B UNIT 4 REVIEW AND CHECK教案及教学反思

教学课题

课型

复习课

本课题教时数:4 本教时为第1教时备课日期:4月7日

教学目标:

一、知识与技能:

1、能够熟练运用形容词、副词的比较级。

2、能够熟练运用unit 1-2的词组和句子。

二、过程与方法:

1、学生能够运用所学知识进行相互比较。

2、能正确完成相关练习。

三、情感态度与价值观:

通过学习单词的比较级,学生能够进行比较的描述。

教学重点、难点:

1、能够熟练运用形容词、副词的比较级。

2、能够熟练运用unit 1-2的词组和句子。

教学方法与手段:多媒体课件,单词及句型卡片等。

教学过程:教师活动

学生活动

设计意图

step 1 free talk与随班生进行简单的对话交流。

step2 revision

xx is taller/shorter/thinner... than xxx.

比较形容词比较级与副词比较级在用法上的区别:

形容词比较级与be动词一起出现,副词比较级不需要用be动词。

用所给词的适当形式填空。鼓励随班生一起完成练习。

3. fang fang is not as _________ (tall) as the other girls

4. my eyes are __________(big) than (she)..

step 3 look,read and say.

(1)a.is liu tao as tall as mike?

b.yes,he is.

(2)ano,he doesn’t.

b.yes,i’d like a skirt for my daughter.

d.it’s pretty,but it’s too big.do you have any smaller ones?

将下列句子译成英文。

1.苏海钢琴跟我弹得一样好。

2.你比我矮1厘米。

3.他比我小一岁, 但跑得比我快。

4.我擅长打篮球。

5.你又迟到了,对不起,我明天早上会起得更早。

6. 蝴蝶飞得比蜜蜂高。

学生总结两者用法的区别。

通过和学生的自由对话拉近师生之间的关系,营造一个轻松愉快的学习氛围。

通过让学生看图描述图片内容,并以比赛的形式进行,学生的积极性比较高。出示不同的图片让学生分别用形容词和副词的比较级描述,并在最后让学生总结两者在用法上的区别。在区分的两者之后安排相应的练习,让学生能够巩固它们的用法。

由于是复习了,所以给学生出题的难度有所增加,并没有给出部分英文,而是整句话都让学生进行翻译。

授后小记:本节课主要复习了形容词和副词的比较级,以及它们的用法,并让学生比较了两者在用法上的不同点,be动词和形容词一起用,而副词则用来修饰动词,但是在练习中,还是有部分学生混淆两者的用法,需要在今后加强操练。另外,让学生整句翻译的难度比较高,学生的错误率非常高,可能难度相对高了一些。

授课日期:3 月 29 日

教学课题

课型

复习课

本课题教时数:4 本教时为第2教时备课日期:4月7日

教学目标:

一、知识与技能:

能够熟练运用本单元的单词、词组和句子。

二、过程与方法:

1、学生能够运用所学知识进行表达如何到达某地。

2、能正确完成相关练习。

三、情感态度与价值观:

通过学习本单元的知识,让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。

教学重点、难点:

1、学生能够运用所学知识进行表达如何到达某地。

2、能够熟练运用unit 3的词组和句子。

教学方法与手段:多媒体课件,单词及句型卡片等。

教学过程:教师活动

学生活动

设计意图

step 1 free talk与随班生进行简单的对话交流。

step 2 revision

step 2 look,read and respond

b:...

b:...

(3)a:does the boy in red sing better than the boy in green?

b:...

(4) a:are the oranges in the blue box as heavy as the oranges in the red box? b:...

(5) a:are bears as big as elephants?

b:

(6) a:are elephants bigger than tigers?

b:...

b:...

b:...

b:...

b:...

翻译句子鼓励随班生一起完成练习。

1.你能告诉我去南门街小学的路吗?当然。

2.沿着这条路走,然后在第一个十字路口向左拐。

3.历史博物馆在你的右边,你不会找不到的。

the history museum is _______ your ______.you ______ ______it.

4.我怎样去光华中学呢?

5.公共汽车站距离这儿有多远?大约两公里。

_______ _________ is the bus stop ________ here ?

________ about _________ kilometers _________.

通过和学生的自由对话拉近师生之间的关系,营造一个轻松愉快的学习氛围。

通过让学生看图描述图片内容,并以比赛的形式进行,学生的积极性比较高。接着让学生之间一问一答,看图进行对话,并比赛,学生的积极性还是比较高的。

翻译句子这一题型是平时练习中出现的比较多的,而且学生的错误率比较高,因此,在这一节课上安排了这样的一个练习来巩固所学知识点。

授课日期:3 月 31 日

教学课题

课型

复习课

本课题教时数:4 本教时为第3教时备课日期:4月7日

教学目标:

一、知识与技能:

能够熟练运用1-3单元的单词、词组和句子。

二、过程与方法:

1、学生能够运用所学知识进行表达。

2、能正确完成相关练习。

三、情感态度与价值观:

通过学习本单元的知识,让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。

教学重点、难点:

1、学生能够运用所学知识进行表达。

2、能够熟练运用unit 1-3的词组和句子。

教学方法与手段:多媒体课件,单词及句型卡片等。

教学过程:教师活动

学生活动

设计意图

step 1 free talk与随班生进行简单的对话交流。

(1)helen:______ older,the boy in blue or the boy in green?

su hai:the boy in green is______ the boy in blue.

su hai:no,the boy in blue_____faster than the boy in green.

mike:______ you.

man:that’s ok.

boy:it’s near the _____ ______.you get_____ bus no.6 and get_______ at the ______ stop.

yang ling:is is _________ from here?

2. i like playing football. (改成第三人称单数he)

3. he has a brother. (改为一般疑问句)

1)改否定句:

2)改一般疑问句:

3)肯、否定回答:

4)划线部分提问

1)改否定句:

2)改一般疑问句:

3)作否定回答

1)改否定句:

2)改一般疑问句:

3)对划线部分提问

9. dragon boat festival is in may or june.

1)改否定句:

2)改一般疑问句

3)对划线部分提问

通过和学生的自由对话拉近师生之间的关系,营造一个轻松愉快的学习氛围。

通过让学生看图描述图片内容,并将对话补充完整,接着让学生之间一问一答,看图进行对话,并比赛,学生的积极性还是比较高的。

句型转换是平时学生练习时的弱项,因此这里的几道练习题考察了学生综合运用知识的能力。

授后小记:根据其他老师的建议,我增加了这两项的练习,在英汉互译时,还有一小部分学生存在问题,单词的拼写和词组的表达方面存在问题,特别是善于跑步be good at running 这一个词组,在看中文完成句子中,许多学生还是不能够准确判断该不该用be动词,在方法上面还要给予指导。

授课日期:4 月 4 日

教学课题

课型

复习课

本课题教时数:4 本教时为第4教时备课日期:4月7日

教学目标:

一、知识与技能:

能够熟练运用1-3单元的单词、词组和句子。

二、过程与方法:

1、学生能够运用所学知识进行表达。

2、能正确完成相关练习。

三、情感态度与价值观:

通过学习本单元的知识,让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。

教学重点、难点:

1、学生能够运用所学知识进行表达。

2、能够熟练运用unit 1-3的词组和句子。

教学方法与手段:多媒体课件,单词及句型卡片等。

教学过程:教师活动

学生活动

设计意图

step 1 free talk与随班生进行简单的对话交流。

step 2 look and talk.

su hai’s information:

name: su hai

age:11

high jump:1.00m

long jump:3.00m

su yang’s infromations

name: su yang

age:11

high jump:1.10m

long jump:2.90m

t:is su hai as tall as su yang?

用所给词的适当形式填空

s1:no,she isn’t.

s2:su hai is heavier than su yang.

通过和学生的自由对话拉近师生之间的关系,营造一个轻松愉快的学习氛围。

通过比较双胞胎姐妹的信息表让学生用第一第二单元所学的知识表达,并要区分形容词比较级与副词比较级用法的区别。以比赛的形式说句子,学生的积极性比较高。

用所给词的适当形式填空是平时学生练习时的弱项,因此这里的几道练习题考察了学生综合运用知识的能力。

授后小记:通过图片的出示帮助学生回忆第三单元所涉及的地点类单词,并要求学生看图指路,比一比赛一赛,激发学生的积极性,丰富复习课。练习的设计针对性强,都是围绕第三单元的交际用语,能很好地起到复习巩固的作用。

金属材料教案及教学反思

第八单元:金属材料 课题1 金属材料 教学目标: 了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享,激励学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与用途关系的学习,使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点: 重点:认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点:如何合理开发金属物质的用途。 实验准备: 教师:镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。 学生:易拉罐(铝镁合金)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 课时安排: 2课时

上面两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心,引导学生从故事化的教学情境入手,由学生提出探究目的和方案,并用交流、实验、设计、辩论等方式,得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系,由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件,自然过渡到探究合金的相关知识,进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行,符合学生的认知规律和探究性学习要求。 两节课有四个明显特点:一是由学生提出教学目标,即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化,而不是陈述教师应该怎么做、做什么;二是学生的自主活动充分,参与面广、参与程度深;三是教师在多样化的教学方式下,于潜移默化中引领学生转变学习方式;四是多次、适时应用STS渗透教育,使学生体验到学习化学的价值和乐趣。

仁爱版英语七年级下册Unit6__Topic1__SectionA__参考教案

Unit6 Topic1 SectionA 参考教案 I. Material analysis 本单元围绕Our Local Area主题展开,共包括三个话题,通过Kangkang, Jane, Maria, Michael等人谈论有关房间、居住环境和问路的对话以及短文,完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习。话题一将介绍屋内房间的名称与位置、常见的屋内摆设的名称和摆放位置等。本课是话题一的第一课时。本课的主要活动是1a, 2a和4a。将通过Maria去Jane家拜访的情景呈现本课的主要内容,学习用there be句型表达各房间及屋内基本摆设。此外,还将呈现并操练字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的读音及语音辨认。本课贴近学生的实际生活,因此,教师可引导学生结合自己家的房屋设计进行口头和笔头操练,提高学生学习的兴趣,调动他们的学习积极性。 II. Teaching aims 1.Knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则,正确朗读下列词汇和短语并在实际的 对话操练中加以应用: beautiful, garden, bedroom, second, floor, and so on, upstairs, kitchen, dining room, living room, bathroom, first 能够在小组合作活动中,掌握字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的发音规则并尝试辨音; 能够在情景对话中用there be句型描述屋内房间及基本摆设等; 能正确使用方位介词和介词短语on,next to等; 能够就“存在、建议”等交际功能的基本法进行交流与对话操练,如: (1)There is a study next to my bedroom. (2) There is a sofa, a desk, some books and so on. (3) There is/are … on the first/second floor. (4) —Why not go upstairs and have a look? —Let’s go. 2.Skill aims 能听懂谈论房间、室内摆设的表达,并做出恰当回应;

认识整万数教学反思

认识整万数教学反思 认识整万数教学反思 这节课是大数的认识中第一节课,有着承前启后的作用。在学习万以内数的基础上,继续认识三个新的计数单位-----“十万”、“百万”、“千万”,并结合新的计数单位认识三个数位-----“十万位”、“百万位”、“千万位”;“在教师介绍了我国的数位分级知识之后,结合整万数的意义和分级的知识教学整万数的读写方法,为以后学习其它亿以内数的读写方法打好基础。 先说引入环节,在省赛上采用的是学生收集生活中的数据,看似传统,实则创新。关于这节课收集数据也有一个难点,就是怎样能让学生收集到的数据正好是整万数。刚开始,我是给学生一个收集数据的例子,然后希望学生按照这样的'例子去收集,但是效果并不好,其中有一次课一个整万数也没有搜集到。最终采取的办法是让学生去搜集自己喜欢汽车价格,因为汽车的价格一般都是多少万元,这样的效果就好多了。 再说说认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”的教学环节。学生在三年级已经很好的掌握了万以内的数,所以在这一环节采用的类比迁移学习方法。学习的载体是模拟计数器,先让学生在计数器上从一千拨到一万,这是学习新知的起点,在学生回忆出“十个一千是一万,千位上满十向万位进一”之后,再让学生边说边拨,拨到九万,接下来就是本节课第一个关键的结点,处理好这个环节,接下去就会

顺理成章了。如何能使学生体会到“十个一万是十万”呢?最好的办法就是利用“十个一千是一万”进行类推,使学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位,感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。学生体会到这一点,认识“百万”和“千万”就水到渠成了。 认识了新的计数单位,让学生及时整理数位顺序表。在这一环节,通过填写知道从个位到千万位的数位顺序,初步把这些数位分成个级和万级。对于如何使学生加深对个级和万级的理解,并没有做什么特别的处理,主要是基于这样的考虑:学生对分级的知识是第一次接触,缺乏足够的感性积累,教师寄希望于在教学整万数的读写过程渗透分级的知识。可以看到这样处理还是有不足之处的,通过几次上课,发现学生对分级掌握的并不深刻。 接下去的环节就是结合整万数的意义教学读法和写法。学生对照计数器已经能自己写出整万数,也初步会读整万数了。教学的目的就是让学生结合整万数的意义初步总结写整万数的方法-----先写万级上的数,然后在后面添上4个0。在读整万数的时候是学生明白把整万数分成个级和万级,可以很容易的读出来。整万数的读法和写法是通过三辆汽车的价格来教学的,这样处理的好处是素材贴近学生的生活,可以激发学生学习的积极性;不足之处是,三个数据中没有几千万的,学生以后写几千万可能会出现问题。 教学了读写方法之后,教师以人民币为素材,让学生感受一百万多少,从而增强学生对大数的感性认识。这一环节实现效果的好坏主

贝壳工艺教案

贝壳工艺赏析 一、教学目标: 1、通过观赏贝壳工艺的视频以及图片,让学生更加了解贝壳工艺,进而喜爱上这门艺术。 2、培养学生欣赏美丽事物的素养,并能说出自己对于美的感受。 二、教学重点、难点:通过赏析贝壳工艺作品,激发学生动手创作的热情,让他们真正的爱上这门课程。 三、教学准备:视频、图片、贝壳工艺作品 四、课时安排:1课时 组织形式:小组合作 策略选择:教师展示、学生总结 评价方法:教师评价、学生评价 五、教学过程: (一)激情导入 大海中孕育了一种神奇的物种,它不仅有鲜美的口感,还有绚丽的外壳,尤其在阳光的倾洒下,发出熠熠生辉的光芒。内陆人带着朝圣的心来膜拜大海,大海赐予他们珍贵的礼物----贝壳。其实,早在远古时代就有贝壳工艺,当原始人类意识到美和尊严的时候,他们就把贝壳挂在脖子上来装饰自己,到后来商品交易时代,贝壳曾充当过一般等价物用于商品交换,可见人们对贝壳是青睐有加啊! (二)贝壳工艺图片赏析 1、接下来,让我们一起欣赏一下贝壳工艺图片。

2、请同学们发表一下自己的感受。 (三)贝壳工艺视频赏析 1、小组讨论交流自己的体会。 2、组长整理组内的信息并汇报。 (四)教师总结 这些美丽的饰品都是由灵巧的双手粘出来的,如果你们有信心,也会粘出漂亮的饰品来。 六、板书设计: 贝壳工艺赏析 教学反思

贝壳工艺——心形贝壳饰品 一、教学目标: 1、学生认识粘贴贝壳所需的工具以及使用方法。 2、掌握粘贴贝壳的基本步骤。 3、通过动手制作,让学生感悟动手创作的乐趣。 二、教学重点、难点:学生掌握粘贴心形贝壳挂件的基本步骤,激发学生动手创作的热情。 三、教学准备:心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳、筷子 四、课时安排:1课时 组织形式:小组合作 策略选择:教师展示、学生发言 评价方法:教师评价、学生评价 五、教学过程: (一)导入 向学生展示一些贝壳工艺作品,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣。 (二)讲授基本步骤 1、刚刚大家已经欣赏了许多优秀的贝壳工艺作品,它们漂亮吗?你们想不想自己也动手制作一个呢?现在老师先带领大家认识一下所需的工具。(教师边介绍工具以及用途边板书) 2、现在大家已经了解了这些工具和用途,那么接下来哪位学生给大家介绍一下粘贴心形贝壳饰品的基本步骤?

仁爱版英语七年级下册Unit6_Topic3_SectionD_教案

仁爱版英语七年级下册 Unit6 Topic3 SectionD 精品教案 I. Material analysis 本课是第六单元话题三的第四个课时。主要活动是Grammar, Functions 和1。通过听力活动、口头笔头活动、吟唱歌曲、综合探究等课堂活动,引导学生复习并操练本话题学过的关于建筑物地理位置的介词、介词短语、有关简单交通规则的英文祈使句表达、问路及指路的表达、交通灯的英文表达等,培养学生的交通安全意识,同时学会在实践中运用英语,达到学以致用的目的。本课为本话题的复习课,包括与本话题有关的词汇、语法、语用功能句型等内容,教师引导学生复习时应增强趣味性,注意相关知识的综合理解和运用,而不是知识点的机械重复与操练。 II. Teaching aims 1.Knowledge aims 引导学生总结、复习Sections A~ C所学的重点词汇; 能够在课堂活动中,总结关于建筑物地理位置的介词、介词短语、有关简单交通规则的英文祈使句表达、问路及指路的表达、交通灯的英文表达等; 能够就“问路、指路、谈论公共设施、交通标志”等话题功能进行交流与对话操练,如: (1) Excuse me, could you tell me the way to...? (2) Excuse me, where is ...? (3) Go along this road until you get to ... (4) You can’t miss it. (5) It’s about ... kilometers away from here. (6) You need to take Bus ... (7) Then you should change to...at ... Stop. (8) Be careful! (9) Don’t play on the street. ... 2.Skill aims

大数知多少万以上数的认识教学反思

《大数知多少——万以上数的认识》教学反思 “数感”的培养是教师们在平时教学中很难把握的部分,这节课在如何培养学生的数感方面做了积极的探索,取得了很好的效果。综观这节课,有这样几个特点: 一、在大量感知与体验中建立数感。 “万以上的数”学生接触较少,理解大数的意义有很大的难度。这节课分是这样几个层次化难为易的:一是创造性地使用情境窗。在感受“十万”时,张老师把教材中的订书钉的素材变成了动画课件,帮助学生理解10个一千是一万,10个一万是十万,学生在通过体验理解了十万的意义。二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。在学习十万时,张老师还展示了词典、报纸等事物,让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。给学生提供的这些感知材料,帮助学生进一步巩固理解了十万的意义。三是借助计数器强化数感。在学生积累了大量的感性认识后,引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万,十个十万是百万……”,把零乱的知识系统化,抽象化。另外,在学习一亿时,教师又变换了形式,给学生提供了文字材料:“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间;一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半;一般情况下,成年人的头发约有10万根,1000个人的头发大约有一亿根”。让学生通过阅读,利用想象理解了一亿的意义。 二、在探索交流中形成系统知识,加深对大数意义的理解。 学生在建立了“十万、一亿”的表象后,就要学习数位、记数单位、十进制记数法、数位分级等知识。在这个过程中,张老师创造性地使用了教材,把数位、记数单位、十进制记数法等知识直接告诉学生,让学生通过举例、交流等方式加深对概念的理解。而在学习给数位分级时,教师又大胆地放手让学生小组合作把数位顺序表填完整,探索数位分组等知识。在汇报时,通过讨论、交流,同学之间互相启发、互相借鉴,理解“亿级、万级、个级”表示的意义。整个教学环节,安排的有张有弛,有静有动,有探索有交流,水到渠成的帮助学生建立了有关数位的知识体系。 三、在尝试读数中,提升对大数的认识。 学生建立有关数位的知识体系后,张老师又把教学转移到运用所学的知识解决现实的问题上,把刚上课时情境窗中有关图书馆资料中读不出的数字,再次呈现出来,让小组合作尝试着读。在这里,教学的重心不是读写数,而是理解大数的意义。这时的读数,学生已经对大数的有关知识有了初步的了解,因此,通过读数可以理解每一个大数的具体含义,加深对大数的意义的理解。

李凭箜篌引教学反思

李凭箜篌引教学反思 与《琵琶行》有着同等音乐造诣的唐诗,对于农村的学生来说有很大的难度,由于地域、家庭条件等的限制,孩子们很少有音乐方面的熏陶及培养,就更不用说学习了。考虑到这些因素,我先从直观的图片入手,介绍箜篌这一古老的乐器,接着让学生欣赏了一段箜篌演奏,调动学生的学习兴趣。学生们有了视听享受,达到了预期的效果。 《李凭箜篌引》属于《中国古代诗歌散文》选修课本的第三单元,教学重点是因声求气,吟咏诗韵。要求学生通过对古典诗歌的声律特点的把握,学习有感情地吟咏、诵读,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感。 一、天马行空的朗诵。音乐是一种诉诸于听觉的时间艺术,它的音响只存在一瞬,转瞬即逝。音乐形象比较抽象,难以捉摸。这描摹音乐诗歌的声律美和情韵美更需要通过朗读来感知品味,但是仅仅朗读感知是远远不够的。因为意象繁密跳脱,奇异怪诞,有现实的,有幻觉的,有神话的。在教学中,我让学生通过小组讨论感知诗歌营造的意象,学生在讨论、争论、达到共识的过程中,理解了四个乐段的情感表达。 二、奇特怪诞的想象。江娥、素女的哀愁,玉碎的激昂,凰叫得凄厉,芙蓉泣露香兰笑的画面美,女娲炼石、老鱼跳波,月宫的的遐想。让学生在一片辽阔的天地之中尽己之遐想,在音乐的王国中感受作者如何运用浪漫主义手法描绘所感所想。学生受到了感染,有部分学生提笔而书。其中表现最突出的学生是高

二、四班的刘哲同学,对凤凰传奇的《荷塘月色》歌曲中鱼儿游于水中的描写,赢得了全班同学的喝彩。大大激发了学生的创作欲望,激发了学生对诗词鉴赏的学习,效果显著。 不足之处依然存在:整个教学设计容量较大,使得课堂效果上感觉有些赶时间。学生的交流可以更充分一些。在调动所有的学生上作出一系列尝试,如何让更多的学生展示自己,尤其是语文素养相对较低的学生增加更多的自信方面,还有很多的探索空间。 作文二:李凭箜篌引教学反思 本节课主要训练学生朗读和赏析诗歌的能力。亮点:本课时教学设计以读促教,读中品悟、赏析,体现古诗文教学的特点。一读采用各种形式,读通、读顺、读出情感,初步走进诗文。二读,读出美感、诗韵。大多数学生能够找出表现箜篌美妙的诗句,并能小组内讨论赏析诗句,积极活跃。三读,试着赏析比较《琵琶行》《李凭箜篌引》的异同,这是本堂课的难点,大家小组内讨论争议,多数仅仅在找修辞方法的不同。教师需要提示学生,分析侧面描写的效果,两首诗文中比喻句的作用及效果。 通过本课时的学习发现,九年级学生的比较能力、鉴赏诗歌的能力需要积极训练。 作文三:李凭箜篌引教学反思 利用自主学习平台指导学生学习,打破了传统的老师讲授学生听课的模式,把学习的主动权还给了学生,听到的知识不如自己搜索到的来得深刻,更何况,一首诗歌(词),它最美之处不是老师讲出来的,而是学生自己悟出来的。随着经济的发展,利用互联网进行自主学习应该会在未来的学习模式中占有很大的比重,尽管我们这节课超

工业流程图教案教学反思

工业流程图教案教学反思 工业流程图题 工业流程图题的内容往往与生产、生活实际联系密切,因此从题干部分看一般都是采取流程图的模式。解题方法是阅读完流程图后结合相关信息回答问题。 (1)流程图的形式各异,有的以操作名称作为框图形成流程的主线,有的以物质作框,也有以设备作框,但每一题都固定以上一种形式为框,从近几年的试题看尤以一种常见:以操作名称为主线,物质随着操作发生变化。 (2)此外,这类题目中通常还包含简单的实验设计,且实验一般为制备或对样品的定性定量分析实验。 一、中考流程图题命题问题情境归纳整理 1.考查内容 (1)化学反应原理 (2)元素化合物知识。 (3)实验操作及名称。 (4)物质除杂、分离 (5)流程中的物质转化和循环 2.特点 (1)情境真实 (2)框图信息新颖。 (3)问题设计广泛。 (4)综合性强。 (5)思维容量大 三、化工流程图题型的结构、解题方法和思路 1.化工流程图题型的结构 题头(引入信息)→题干(提取信息,应用解题)→题尾(得出结论或产品)。 2.解题方法和思路

(3)关注流程“三线”和“核心”(如下图)。 题型1 海水资源的利用 [解题指引]实质是考查混合物的除杂、分离、提纯的有关实 验基础知识、基本操作和技能。当遇到这类题目时,要求考生一 定要认真在流程(图)中找出得到的主要物质是什么,混有的杂质 有哪些;认真分析当加入某一试剂后,能与什么物质发生反应, 生成了什么产物,要用什么样的方法才能将杂质除去。只有这样 才能明白每一步所加试剂或操作的目的。 1.制盐工业 [例1]粗盐中含有MgCl2、CaCl2等杂质,工业提纯粗盐的工艺流程如下图所示 (1)Ca(OH)2 溶液的pH________7( 填“>”、“=”或 “ <”) 。步骤①反应的化学方程式为: ____________________________________________________。 (2)步骤③操作 a 的名称是______。步骤④加入适量盐酸的目的是除去滤液中的Na2CO3 和__________。 (3)若步骤①和步骤②的顺序颠倒,则最后所得的精盐水中还含有________________

苏教版小学四年级数学上册认识整万数的教学反思.doc

苏教版小学四年级数学上册《认识整万数》的教学反思【教学反思】 《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册第十单元的知识。它是在学生认识了万以内的数,并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上,教学整万数,让学生感受生活中的大数目,认识万级和个级的数位顺序及计数单位,会读、会写整万数。 在本课的教学中需要注意的教学知识点主要有:1、教学计数单位“万”“十万”“百万”“千万”;2、教学整万数的含义和读写;3、教学亿以内的数位顺序表。 学生在三年级已经初步认识了“万”,并能正确地读、写10000。根据学生已有知识基础。我结合学生已有的学习经验,以“10个一千是一万”为教学起点,让学生在纸计数器上一千一千地数,数到十千,学生自然而然说成一万,明确“10个一千是一万”,通过学生边添珠子,边数数,让学生有序的填出各个数位名称,初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位,在数的过程中,学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位,感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。 整万数的写法和读法是本课的教学重点,教学时,我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成,引导学生通过独立思考与交流,并引导学生利用分级的方法来读写。 通过这堂课的教学,发现自己还是没有给学生充分的时间去体会和发现,特别是在读数与写数的实践中也没有有意识地让学生体会方法,今后我会在这方面加以改进。

苏教版小学四年级数学上册《认识整万数》的教学反思【教学反思】 《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册第十单元的知识。它是在学生认识了万以内的数,并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上,教学整万数,让学生感受生活中的大数目,认识万级和个级的数位顺序及计数单位,会读、会写整万数。 在本课的教学中需要注意的教学知识点主要有:1、教学计数单位“万”“十万”“百万”“千万”;2、教学整万数的含义和读写;3、教学亿以内的数位顺序表。 学生在三年级已经初步认识了“万”,并能正确地读、写10000。根据学生已有知识基础。我结合学生已有的学习经验,以“10个一千是一万”为教学起点,让学生在纸计数器上一千一千地数,数到十千,学生自然而然说成一万,明确“10个一千是一万”,通过学生边添珠子,边数数,让学生有序的填出各个数位名称,初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位,在数的过程中,学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位,感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。 整万数的写法和读法是本课的教学重点,教学时,我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成,引导学生通过独立思考与交流,并引导学生利用分级的方法来读写。

教案比较阅读《听颖师弹琴》与《李凭箜篌引》资料

浅议音乐诗歌的阅读方法 鲁教版《唐诗宋词选读》第二单元出现了韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》两首音乐诗歌,于是我就这两首诗歌以比较阅读的方式进行了音乐诗歌鉴赏模式探究。 教学目标立体化。 知识与技能层面通过比较二首诗在内容和表达技巧方面的异同进行学法建模,归纳音乐诗歌的比较阅读方法;过程与方法层面则以诵读法和小组合作探究为主进行深入挖掘;情感态度与价值观层面则是从复杂多变的乐声中体会人生的酸甜苦辣。 作者经历为先导。 清代学者王国维说过:“有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。”因此以作者生活经历为先导能使学生更容易把握作者内心深处的情感。 韩愈(768-824),字退之,自称郡望昌黎,幼丧父,兄韩会抚养之。 19岁的韩愈赴长安参加进士考试,三次皆不中,直到第四次,才考中进士。此后又连续应吏部博学宏词科考试,三次皆不中。直到29岁才在董晋幕府中得到了一个观察推官的微小官职。 36岁时,任监察御史,不久因上书论天旱人饥、减免赋税,而被贬为阳山县令。元和十一年,47岁,屡次上书剖析政事,希望革除弊端,结果屡遭贬斥,一不小心由中书舍人降为太子右庶子,此时创作《听颖师弹琴》。 李贺(790~816),字长吉,号四明狂客。世称李长吉、鬼才、诗鬼、李昌谷、李奉礼,与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。因仕途失意,就把全部精力用在写诗上。外出时背一破囊,得句即写投囊中,暮归足成诗篇。他的母亲见他作诗辛苦,责怪说:“是儿要当呕出心乃已尔。”虽家道没落,但勤奋苦学,获得了“乡贡进士”的资格。但李贺的竞争者毁谤他,说他父名晋肃,当避父讳,不得举进士。最终李贺遭馋落第。一生愁苦多病,仅做过3年从九品微官奉礼郎,因病27岁卒。 文本探究为基础 引导学生在自主合作学习的基础上进行小组合作探究,比较两首诗歌在内容

中班游戏教案及教学反思《积木》

中班游戏教案及教学反思《积木》 活动目标: 1.尝试在游戏情境中进行有目的的构建,探索发现积木因不同的 连接方法而呈现的奇妙变化。 2.发展幼儿的动手能力。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。 5.提高幼儿思维的敏捷性。 【中班教案/zhongban/】活动准备: 积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。 活动过程: 一、自由搭建 1.回忆与交流:你用积木搭过什么? 2.幼儿尝试用7块积木自由搭建。 3.欣赏作品。

教师分析 从自由搭建和作品展示引入,引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果,以此感受积木的多变性。 二、搭毛毛虫 (一)游戏一:搭一条毛毛虫 1.(教师出示毛毛虫图片,引导幼儿观察其特征,并提出搭建要 求)也用7块积木搭一条毛毛虫。 2.(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起 来? (二)游戏二:毛毛虫变长了 1.(教师引导幼儿相互比较,看看谁的毛毛虫最长) 2.(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。 3.(幼儿"修改作品"后,再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长 的? 小结

积木连接的孔越少,毛毛虫就越长。 (三)游戏三:会扭动的毛毛虫 1.(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下,积木搭出来的毛 毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样? 小结 积木搭出来的毛毛虫是直的,绒布毛毛虫是可以扭动的。 2.(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。 3.(幼儿再次"修改作品"后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动 起来的? 小结 两块积木只要各连接一个孔,毛毛虫就可以扭动了。 教师分析 先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫,目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品,通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密;最

牛津译林版英语七年级下册 Unit6 单元教案

初一年级英语Unit6《Outdoor fun》教案(编号:) 主备人:审核人: 【课题】7B Unit6《Outdoor fun》Comic strip & Welcome to the Unit 【教学目标】 1.To learn the English names of some outdoor activities. 二次备课2.To talk about your favourite outdoor activities in English. 【教学重、难点】 To talk about your favourite outdoor activities in English. 【教学方法】Multi-Media 【教学过程】 Step 1 Revision Discussion (T asks the students to say the outdoor activities and tell the others their favourite outdoor activities) T: What outdoor activities do you know? Can you say their names? Which one do you like best? Step 2 Presentation 1.Show some pictures and ask: Do you know these outdoor activities? (Learn the new words about outdoor activities) 2.Finish Part A----Look at Part A on Page 69.Write the correct letters in the boxes. 3.Tell Ss to ask and answer questions about the outdoor activities. e.g. Do you want to go camping? Who will go camping with you? What kind of place /weather is good for camping? What should people bring if they want to go camping? Step 3 Practice Part B 1.Listen to the tape and answer the questions: 1)What outdoor activities would Amy like to try? 2)What about Daniel? 2.Repeat after the tape and try to find out why they like the two activities? 3.Read the conversation. 4.Explanation. 5.Ss make dialogues to talk about the outdoor activities they would like to try and the reason. A sample Step 4 Presentation (Comic strips) 1.Eddie and Hobo are doing an outdoor activity. Look at the picture, and tell me what it is. 2. Listen to the tape with questions 1) Does Eddie think the bag is heavy? 2) Does Hobo think so? 2. Listen again, answer more questions:

《认识整万数》苏教版说课稿

《认识整万数》苏教版说课稿 一、说教材 《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册p86的教学内容,由于整万数相对较大,不变以具体形象的物体进行操作,加上学生已经认识了万以内的数,并能正确读、写和比较万以内的数的大小,所以这节课我主要指导学生借助计数器进行探索学习。 教材分为三段安排教学内容。 第一段,教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活的实例,使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数,引发学生求知欲,再以“10个一千是一万”为基础,借助计数器,引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。 第二段,教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习,让学生体会数的实际意义。 第三段,教学亿以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的计数习惯,根据已有知识,给出各级各数位的名称和顺序,让学生联系读写的体验,通过类比,推出万级各数位的名称和顺序。 教学目标: 1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进制关系,掌握亿以内的数位顺序;认

识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级正确地读、写整万数。 2、让学生通过了解一些具体实物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心,增强应用意识,提高应用能力。 3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数,培养学生收集信息的能力及观察、表达、概括能力。 教学重点:掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。 教学难点:了解整万数的含义,感受大数目的数值。 二、说教法和学法 借助计数器,帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”,理解每个数位上的数所表示的不同意义。结合多媒体,展示生活中这样的大数目,让学生感受整万数在生活和学习中的价值,体会数学与生活的联系。通过闯关游戏,让学生轻松愉快地巩固了新知。 三、说设计理念 1、加强数学与现实生活的联系,从身边的数据出发引出大数,从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的`。 2、遵循学生的认知规律,从学生的已有经验出发,去读数,激发学生的学习欲望。 3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数,由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识,逐步完善对数位

(完整版)仁爱英语七年级下册Unit6Topic1SectionD教案设计

Unit6 Topic1Is there a clock on your desk? section D 教学目标:1. 掌握字母组合ir ,or, ight, or的发音 2.熟练运用there be 句型 3 方位介词的运用 教学重点:.熟练运用there be 句型 教学难点.:熟练运用there be 句型,方位介词的运用 教学步骤 Step1 学习1a,归纳字母组合ir ,or,ight, or的发音,然后操练。 Step2 听录音然后完成1b。 Step3 复习there be 句型和方位介词的用法 1.肯定句: There is/are+主语+其它。 2. 否定句: There is/are+not+主语+其它。 3. 一般疑问句: --Is/Are there+主语+其它? --Yes, there is/are. --No, there isn't/aren't. 1 There be 与have/has 的区别 There be 侧重“存在关系”, 表示“某地或某时间存在某人/某物” 。如: There is a book on the desk. 2 have/has侧重“所属关系” ,表示“某人/某物拥有……”。如:She has some interesting books. 用There be 或have/has填空。 1.We _____________ no classes on Saturdays and Sundays. 2. _______________a bowl of dumplings on the table. 3. Mr. Li _____________ a pet dog. 4. ________________some gifts for our Chinese teacher, Mr. Li. 5. How many letters _______________in this word? 6. _______________a river in front of the house? 方位介词用法 在……中in 在……上on 在……后面behind 在……下面under 在……旁边beside 在……近旁,紧邻next to 在……前面in front of 在……中央in the center of 在……左/右边on the left/right of 在……后面at the back of 用适当的介词填空。 1. Don’t play ______ the dog. 2. What can you see ______ the picture?

九年级《李凭箜篌引》(1课时)陈娟教学内容

九年级《李凭箜篌引》(1课时)陈娟

课题:《李凭箜篌引》课型:新授 时间:2012年9月24日姓名:陈娟 单位:舜耕中学

九年级上册第二单元比较探究:李凭箜篌引 课前预习: 1、熟读全诗,理清字词障碍。 2、了解作者及其他基本常识。 3、完成《助学》预习积累。 相关课程标准: “能初步鉴赏诗歌。”“在通读全诗的基础上,理清思路,理解、分析诗歌内容,体味和推敲描摹声音的特点。”“品味作品中富于表现力的语言。” 【教学目标】 通过理清字词障碍、熟读全诗,了解作者及其他基本常识。进而赏析诗的内容和艺术特色,并会比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》的异同。 【教学重、难点】 1、有感情地朗读诗歌,赏析诗歌的艺术特色。 2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。 【学法指导】 自主情境感悟法,合作探究学习法,对照比较品评法 【教学过程】 一、导入 对优美音乐的描写与赞叹——ppt出示 余音绕梁,三日不绝。 声震林木,响遏行云。

瓠巴鼓瑟,而鸟舞鱼跃。 座上美人心尽死,尊前旅客泪难收。 助读资料一作者简介及题解: 李贺(790—816):字长吉,唐宗室远支。早有诗才,遭竞争者毁谤,说他父名晋肃,当避父讳,不得举进士,仅担任过奉礼郎,于27岁病逝。怀才不遇,一生潦倒。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。 《李凭箜篌引》是李贺的代表作,大约作于811-813年,当时李贺在长安任奉礼郎。 李凭:梨园弟子,因善弹箜篌,名噪一时。“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁,比较自由地抒写了他对音乐的感受。 助读资料二 “引”,乐府诗体的一种,与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁,属古体诗,它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”,古代的一种拨弦乐器,有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有二十三(一说二十二)根弦。 新授 一、字词检测 .给下列加点字注音: 啼竹()箜篌()()神妪()蛟舞 () 二、读诗 1.教师范读 .2.自读诗歌,读准字音和节奏

人教版七年级英语下册Unit 6 I'm watching TV教学设计

Unit 6 I’m watching TV. ( Speaking ) Ⅰ. Analysis of the students Junior One students have learnt the present progressive tense in the primary school. And they have mastered some words and expressions about this tense. They know how to describe the tense simply, but they still have difficulty in using this tense to speak well by looking at the pictures in the oral English test. Besides, they show great interest in English. Ⅱ.Analysis of the Teaching Material The topic is selected from 《Go for it 》7B Unit 6. T The main idea of this unit is to talk about what people are doing. It is close to students` daily life. So it is helpful to raise learning interests of the students and it will be also helpful to improve their spoken English. Ⅲ.Teaching Objectives: 1. Language goals: 1) Students are able to master the following words and phrases: newspaper, soup, exercising, making soup, reading a newspaper, using the computer, washing the dishes, listening to a CD, talking on the phone 2) Students are able to use the following sentence patterns: What are you/they doing? What is he/she doing? Are you/they eating? I am/They are cleaning. He/She is exercising. Is he/she dancing. 2. Ability goals: 1) To train students’ ability of s peaking skill. 2) To develop the students’ sense of competition. 3) To foster s abilities of communication and their innovation. 4、Moral aim: Let students remember: It matters not what you want to do, but what you are doing. Ⅳ. Teaching methods: Task-based approach, Situational approach, The communicative language teaching, the students-oriented teaching method.

最新苏教版数学四年级下册认识整万数

第1课时认识整万数 教材内容:教材课本第10—11页例题1、练一练和你知道吗,第13页练习二第1-3题。 教学目标: 1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。 教学重点:掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。 教学难点:理解亿以内数所表示的含义。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 1.引入:在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据? 课件出示图片及文字。: (1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三位。 (2)世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 (3)2011年,我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题:今天这节课,我们就来学习比万更大的数。(板书课题) 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 (1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 (2)课件出示:填一填,说一说。 10个一是();10个十是();10个一千是()。 说一说:每相邻两个计数单位之间的进率是多少? 读一读下列各数:2362、1002、8945。 2.认识计数单位:万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 (1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨

到九千。 提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?10个一千是多少?(板书:一万) (2)让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨边数,一直拨到九万。 提问:九万再加上一万是多少?万位满十要怎样?使学生认识到10个一万是十万。(板书:十万) 师:我们知道了10个一万是十万,如果十万十万地数,10个十万又是多少呢? 学生同桌讨论,并在计数器上拨一拨。 追问:照这样推想下去,你还能知道什么? 分别让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:10个十万是一百万;10个一百万是一千万。 (3)小结:今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、 十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1,提问:六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?怎样写呢? (1)学生讨论后,汇报讨论结果。 六十一万表示61个万,61个万是610000;一百六十二万表示162个万,162个万是1620000;一千三百四十三万表示1343个万,1343个万是13430000。 (2)写数。 学生尝试写数,小组交流、汇报。 师小结写数的方法:先写万级,再写个级;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。 (3)即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空,并组织汇报交流。 4.认识数位顺序表。 (1)学习“数位”。 师:请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。 (出示数位顺序表)

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